北师大版二年级语文上册全册教案

第一单元秋天

秋天到

第一课时（总第1课时）教学目标：

1．引导学生从天气、物候等方面了解秋天的特点。

2．激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

3．有感情地朗读课文并背诵。

教具准备：

生字卡片，秋天景象的图片，音乐磁带。

教学过程：

一、导入新课

出示秋天景象的图片。

老师：四季的脚步走得飞快，转眼间，秋天到了。

板书课文题目：秋天到

二初读课文

1．借助汉语拼音，读准字音，读通句子。

2．纠正读音。你认为哪个字的读音应该注意，给大家提个醒。

转：在“转凉”中读扑zhuǎn 行：在“排成行”中读háng。

注意三拼音的讲法：“转zhuǎn”“凉liáng”“爽shuǎng”“黄huáng”

“霜shuāng”“降jiàng”。

3.把你读得不通、不熟的地方多读几遍。

4．同桌互读，想想你读懂了什么，还有什么不明白的地方。

三再读课文，理解内容

1．学习第一小节。

(1)指名读第一小节。你读懂了什么内容?

学生甲：每年八月，秋天就来到了，天气慢慢地变凉了。

学生乙：秋天到了，风也变得凉爽起来了。

学生丙：秋天到了，蟋蟀不停地唱着美妙的歌。

(2)理解秋天的天气凉的特点。用换词法，把“凉”换成“冷”，让学生说说行不行，为什么。

学生甲：不行。“冷”和“凉”的意思不一样。

学生乙：不行。“冷”不是秋天的特征。

(3)指导学生有感情地朗读课文。

①主生自己练读。②指名汇报读。师生评议。③师生配合读。

2．学习第二小节。

(1)指名读第二小节。你读懂了什么内容?

学生甲：九月，人们都忙着秋收。

学生乙：九月，鱼和虾长得非常肥。瓜果成熟了，非常香。

(2)提出不懂的问题：为什么说“田野翻金浪”?

①请已经理解的同学帮助解释

②教师小结：九月的田野里，稻子熟了。远远望去，黄澄澄的一片，在微风的吹拂下就像翻着金色的浪。

(3)指导学生有感情地朗读课文。

①学生自己练读。②同桌互读，评读。③指名汇报读。

(4)老师小结：秋天是丰收的季节。

3．学习第三小节。

(1)齐读第三小节。你读懂了什么内容?

学生甲：十月寒霜降，把枫叶染成了红色。

学生乙：十月寒霜降，把菊花染成了黄色。

学生丙：十月寒霜降，大雁排成整齐的队伍飞向南方。

(2)想象大雁飞行的动作和变换的队形，请几名学生到前面来表演。

(3)指导学生有感情地朗读课文。

①学生自己练读。②同桌互读，评读。③指名汇报读。

(4)老师小结：秋天是美丽的季节。

4．有感情地朗读课文。

(1)选择你喜欢的小节多读几遍。

(2)班上汇报，采取师生配合配乐朗读的形式。

四扩展性练习

1．练习对对子，体会诗歌严整的格律。

(1)老师举例：凉对爽。

(2)老师出对子，学生抢答。

鱼虾对( ) 枫叶对( ) 肥对( )

蟋蟀对( ) 田野对( ) 红对( )

2．尝试改写诗句，“瓜果”和“菊花”可以换成什么词语?

(1)老师引导：“瓜果”对“鱼虾”。只要都是表示名称的词就可以。

(2)学生思考，踊跃回答。

学生甲：“瓜果”可以换成“苹果、葡萄……”

学生乙：“菊花”可以换成“桂花”。

五总结全文

1．通过学习这篇课文，你有哪些收获?

学生甲：我知道秋天到了，天气凉了。秋天很美丽。

学生乙：我知道秋天是丰收的季节，农民伯伯非常忙碌。

学生丙：我非常喜欢秋天。

2．老师总结。

我国大部分地区的秋天在八月到十月。秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。

板书设计：

秋天到

八月秋天到，九月秋收忙，十月寒霜降，

天转凉，风变爽，鱼虾肥，瓜果香，枫叶红，菊花黄，

课后反思

本文是一首优美的诗歌，描绘了——幅美丽的秋景图，教师在上这一课的时候可灵活教学。

上课前，教师可为学生准备关于秋天特有物品的挂图，比如金黄的稻子、火红的高粱、雪白的棉花、飘香的桂花、丰收的果园等。这些对城市的孩子来说虽然是陌生的，但可以增强他们对秋天的感受，使他们更好地理解课文内容。

上课时，让学生在读中感悟秋天的美丽，并争取能够背诵。这首诗歌很有韵律，读起

来朗朗上口，对三个月里秋天景色的描写很到位。学生若做到熟读成诵，不仅能理解课文，还减轻了家庭作业的负担。

课后，教师可设置一段口语交际的练习，比如：我眼中的美丽秋天。让学生把所见、所听、所感以及查找到的资料说出来，充分调动学生的积极性。

课堂作业新设计

1、与小伙伴比一比，看谁把课文背得又快又好。

2、练习说话。

秋天到了，_____________。

秋天到了，_____________。

秋天到了，_____________。

3、读一读，背一背。

树不整枝不成材

可知红花怎样开，小树怎样长成材，

花不勤浇花不开，树不整枝不成材。

第二课时总第2课时

教学目标：

1、学会本课的生字、新词。

2、正确、规范地书写生字。

教具准备：

生字卡片。

教学过程

一、检查复习。

1、齐背课文。

2、指名分小节背课文，师生评议。

二、自主识字

1、用自己喜欢的识字方法识记字形。

2、交流汇报。

秋：左右结构。“禾”字加“火”字，就是“秋”了。

歌：左右结构。“哥”字加欠字旁，就是“歌”字。

唱：左右结构。“昌”字加口字旁，就是“唱”字。

九：独体字。笔顺是：

收：左右结构。左边两笔的笔顺是：，右边是反文旁。

忙：左右结构：“亡”字加竖心旁，就是“忙”字。

浪：左右结构。左边是三点水，右边是“良”字。

三、指导书写。

歌：左边上部是竖，下部是竖钩。

唱：第三画横在横中线上，第四画竖在竖中线上。

四、扩词练习。

学生充分说。

秋：秋季秋收秋高气爽秋风扫落叶

歌：歌声歌唱山歌可歌可泣载歌载舞

收：丰收收成收信收音机收入

浪：浪花波浪惊涛骇浪风平浪静浪子回头金不换

板书设计：

课后反思：

首先，教师应引导学生自主学习生字，并给予相当的时间进行个体学习，让学生能静下心来通过“拼读字音—你说我猜—认读词语”等环节来自学生字。

其次，要注重培养学生的质疑能力，教会学生从课文题目中大胆质疑，并从读中去释疑，从读中去感悟，初步培养学生质疑的意识。

此外，学生在分角色读课文时，既感受了朗读的愉悦，又培养了合作学习的能力。同时，多媒体的运用，给学生创设了生动的情境，激发了学生的学习兴趣，真正起到了辅助教学的作用。

课堂作业新设计

1、按课文内容填空。

八月______到，天_______，风变爽，蟋蟀把歌唱。

九月________，_______肥，瓜果香，田野翻金浪。

十月寒霜降，枫叶____，菊花____，大雁排成行。

2、读一读。

秋天里

秋天到了，稻子熟了。远远望去，黄澄澄的一片，在微风的吹拂下就像翻着金色的波浪。一片片黄叶从树上飘落下来，像彩蝶飞舞

秋天到了，许多果实成熟了。苹果、鸭儿梨挂满枝头；红色的大枣像颗颗玛瑙；石榴咧(liě)开了嘴；柿子挂在树上，像一个个红灯笼。

备课资料

1、二十四节气歌

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。

秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

每月两节不变更，最多相差一两天。

上半年来六、廿一，下半年来八、廿三。

2、秋天的声音

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；

一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。

听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，

你好好地去听秋的声音。

3、秋天的颜色

谷子说：“秋天是黄色的。”高粱说：“秋天是红色的。”

棉花说：“秋天是白色的。”松树说：“秋天是绿色的。”

土地说：“秋天是彩色的。”小朋友说：“我们爱秋天。”

火红的枫叶

第一课时总第三课时

教学目标

1．了解“我”在树林里寻找火红的枫叶给老师做贺卡的事。2．激发学生对大自然和老师的热爱之情。

3．有感情地朗读课文。

教具准备：

爱心卡，生字卡片，枫叶。

教学过程：

一、导入新课。

出示实物：一片枫叶。

老师把这片枫叶贴在黑板上，提问：这是什么颜色的枫叶?

补充板书：火红的

二、初读课文

火红的枫叶要送给谁妮?一起来学习课文。

1．自由读课文，一边读一边用自己喜欢的符号把生字画出来。要求读准字音，读通顺句子。

2．纠正读音。你认为哪些字的读音应引起注意，给大家提个醒。

“玫瑰”的“瑰”本应读一声，与“玫”组成联绵词后，要读轻声，不要再读一声。

3．标出自然段。(4个)

4．老师介绍作者。

金波：1935年生于北京。中国作家协会儿童文学委员会委员，著有诗集《在我和你之间》《林中月夜》，童话集《小树叶童话》《眼睛树》。1992年获国际安徒生奖提名。

5.想想你读懂了什么，把你不明白的词句画出来。

三再读课文，理解内容

1．学习第1至第3自然段。

(1)自由读第l自然段，说说你读懂了什么。

(今天，我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。)

①提问：什么叫“寻找’’?(找，寻求)

②积累词语：“火红”这个词在组合中有什么特点？你能照样子说几个吗？

学生甲：“火红”的“火”字是一种事物的名称。

学生乙：“火红”的“红”字说的是这种事物的颜色。

学生丙：“橘红”“土黄”“草绿”，“雪白”“天蓝”“乌黑”……

(2)自由读第2自然段。

①说说你读懂了什么。

学生甲：“我“拾起一片枫叶，总以为找到了最红的。然而不久，”我“又找到了一片更红的。

学生乙：“我”拾枫叶，总是不满意，总想找到更好的。

②提问：从哪句话可以看出来“我“拾枫叶，总是不满意，总想找到更好的？

（然而不久，我又找到了一片更红的。）

③指名读第2句话，理解句意。

学生甲：这句话的意思是，可是不久，“我’’又找到了一片更红的。

学生乙：这句话的意思是，可是不久“我“又找到了一片比刚才找到的更红的。

④过渡语：那么，“我“找到最满意的枫叶了吗？

(3)自由读第3自然段，数数共有几句话。(3句话)

①指名读第1句话，说说你读懂了什么。

(啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶!)

②指名读第2句话，思考：为什么说它是最红最红的枫叶?

(它比朝霞还红，比玫瑰还红。)

③发散练习：它比( )还( )，比( )坏( )

学生甲：它比（天空)还(蓝)，比(大海)还(蓝)。

学生乙：它比(雪)还（白），比（象牙）还（白）。

学生丙：它比（墨）还黑，比（头发）还黑。

④指名读第3句话，思考：这片枫叶是什么样子的?

学生甲：它的样子很好看。

学生乙：它就像“我”小小的手掌。

⑤指导读出欣喜的语气。·

①学生自己读。②同桌互读，比一比谁读得更好。③指名汇报。师生评议。

2、学习第4自然段。

(1)请同学读第4自然段，说说读懂了什么。

学生甲：“我”把这最红最红的枫叶送给亲爱的老师。

学生乙：“我”把这枫叶送给老师，因为老师辛勤培育了我们。

学生丙：“我”把枫叶贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成了一张美丽的贺卡，送给亲爱的老师。

(2)老师提问：你们知道哪一天是老师的节日吗?

(每年的9月10日是老师的节日。)

(3)发散思维：在这一天里，你想跟老师说些什么呢?

学生甲：在这一天里，我想对老师说：“祝老师节日快乐!”

学生乙：在这一天里，我想对老师说：“感谢您为我们付出的辛勤劳动。”

学生丙：在这一天里，我想对老师说：“老师，我平时很让您操心。我会改掉身上的毛病的。”

学生丁：在这一天里，我想对老师说：“我想和您成为最好的朋友。您愿意吗?”

……

1、通过学习这篇课文，你有哪些收获?

学生甲：在秋天里，我觉得火红的枫叶是最美丽的。

学生乙：在收获的季节里，我总会想起亲爱的老师。

学生丙：我们要热爱老师，尊敬老师。

2、老师总结。

学生把火红的枫叶送给敬爱的老师。老师更盼望着你们以优异的成绩作为回报。

板书设计

寻找————火红的————送给亲爱的老师

最红最红的贴在纸上

比朝霞还红写上小诗

课后反思：

本文可采用朗读指导的方式来教学。

教师可按照“寻找火红的枫叶”——“找到火红的枫叶”——“做火红的枫叶贺卡”的顺序引导学生朗读并理解课文，让学生从中体会“我”对老师的爱与敬重。其中，重点指导第3自然段。“啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶!”读这个感叹句时，引导学生

感受“我”找到最红最红的枫叶时的激动和兴奋。“它比朝霞还红，比玫瑰还红，它的样子也好看，就像我小小的手掌，”通过老师范读、学生自己练读、比赛读等方式体会这片枫叶的颜色美丽、样子好看，从而让学生感受到师生情是浪漫的，是温馨的。

课文最后一个自然段没有写“我”写的小诗的内容。教学时，要引导学生抓住这一留白，让学生来一次小练笔，比如写出：“如果你也给老师做一张贺卡，你会在上面写什么?”这一练习，使学生对课文理解得更加深刻，增进了学生与老师之间的情感。

课堂作业新设计：

1、把能搭配的词语用线连起来。

一张小诗

一片老师

一首贺卡

一位枫叶

2、在老师的节日里，我想对老师说：

________老师：

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________。

第二课时总第4课时

教学目标：

1．学会本课的生字、新词。

2．正确、规范地书写生字。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、检查复习

1．指名分段朗读课文。师生评议。

2．用生字卡片检查学生对生字的认读情况。

二、自主识字

1．用自己喜欢的识字方法识记字形。

2．交流汇报。

然：上下结构。注意不要丢了右上的点。

而：六笔写成。与“面”比较记忆。

比：左右结构。笔顺是

就：左右结构。左边是“京”，右边是“尤”。

，洁：左右结构。右上方是“土”，不要写成“土”。

美：上下结构。上面是“”，下面是“大”。

丽：上下结构。下面是“”，不要写成“”。

送：半包围结构。与“远”“这”比较记忆。

三、指导书写

美：第三个横最长。上部“”的竖不要和下部“大”的撇连成一笔。

比：“”起笔写在竖中线上。

送：第一笔“丶”写在竖中线上。

四、扩词练习（学生充分说）

然：然而然后忽然果然不尽然理所当然

比：比赛对比比方比比皆是今非昔比

洁：洁净清洁纯洁洁白洁身自好

送：送别运送送还

而：而且而是然而由远而近一而再，再而三

课后反思：

上课伊始，教师可采取问答式导人，问学生们见过枫叶没有，如果见过，那它是什么颜色。然后根据学生们的回答板书并教学生字。

在识字方面，可采取分散识字与集中识字相结合，听读识字与拼读识字等相结合的方法，基本是按由文到词，再到字，又回到词、文的方式，这样使学生更形象地理解并记忆生字。在此过程中，教师应先范读课文，实现听读识字，然后充分发挥学生的积极性，让同桌合作，互读互评课文，合作解决不认识、不理解的字词。之后，请学生朗读课文，并让学生汇报交流自己是如何学习字词的。这样，不仅使学生学习的主动性增强了，还加强了学生合作探究的能力。

课堂作业新设计

1、在括号里填上合适的词语。

( )的枫叶( )的信纸

( )的老师( )的秋天

( )的手掌( )的瓜果

2．读一读诗歌。

大地的衣服

大地姑姑爱打扮，

身上衣服经常换。

冬天穿上雪花袄(ǎo)，

夏天穿上花裙(qún)子，

春天换上淡绿衫(shān)。

秋天换上五彩缎(duàn)。

脱了这件换那件，

大地姑姑真好看。

备课资料

1．金波：1935年?月生于北京，祖籍河北冀县(现冀州市)。著名诗人、儿童文学家。出版过诗集《回声》《绿色的太阳》《我的雪人》等十余部，童话集叫、树叶童话》《金海螺小屋》《眼睛树》等多部。他的作品曾获国家图书奖、中国作协全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童图书奖等几十个全国大奖。他被人们亲切地称为“美的向导，爱的使者”。

2、教师节短信集锦

您就像一位辛勤的园丁，我们就像您培植的小树。我们愿在冬天为您抵挡寒冷，春天带给您绿意，夏天带给您凉爽，秋天带给您硕果!

一支粉笔，行云流水；两手耕耘，教书育人；三尺讲台，绘声绘色；四季如春，诲人不倦；五谷粗布，淡泊宁静；六神会聚，妙趣横生；七星拱月，夜以继日；八方桃李，芬芳满园；九九重阳，登高望师；十载病体，呕心沥血；百战百捷，享誉方圆；千千思念，恩重如山；万般厚爱，青衫泪湿!

踏晨露，伴烈日。风里来，雨里去。日日夜夜，废寝忘食。校园里，到处洒落着您苦涩的汗水，到处留下您辛勤劳动的痕迹。您像那牺牲自己照亮别人的蜡烛，却从未在别人面前炫耀。老师，教师节到了，让我们道一声：老师，您是最可亲最可敬的人!

2 自立

妈妈不要送伞来

第一课时总第5课时

教学目标：

1．理解诗歌内容，体会孩子不愿意娇生惯养、希望自立的愿望。

2．懂得从小要养成自己的事情自己做的好习惯。

3．正确、流利、有感情地朗读诗歌。

教具准备

配乐，投影。

教学过程

一、启发谈话，揭示课文题目

1．老师：在家里，同学们能自己独立做哪些事情呢?

学生充分说。

学生甲：我会叠被子。

学生乙：我会收拾书包。

……

2．追问：什么事情我们可以自己做，大人却代劳了?

学生充分说。

3、老师：课文中的小主人公希望自己的事情自己做。他勇敢地喊出：妈妈，不要送伞来。

二、初读感知

1．提出初读课文的要求。

(1)借助拼音自由读课文，达到读准字音、读通顺句子的目的

(2)用自己喜欢的符号把生字画出来。

(3)给课文标出小节。

2．按要求进行初读。(老师巡回指导)