中学生如何选择英语词典(含各词典比较)之令狐文艳创作

中学生如何选择英语词典

令狐文艳

——各主流学习词典详细比较

Q：什么是英语学习词典？

A：英语学习词典是为母语不是英语的学习者编写的英语词典，有以下基本特点：选词精当、释义简明、例句丰富、用法搭配详尽。目前市场上较为常见的有《中学英汉双解多功能学习词典》、《牛津高阶英汉双解词典》、《牛津中阶英汉双解词典》、《朗文当代高级英语辞典（英汉双解）》、《朗文中阶英汉双解词典》。本文将对这几本学习词典进行详细的比较分析，看看中学生如何选择适合自己的学习词典。

Q：词典收词量是否越大越好？

A：词典的收词量并非越大越好，够用就好！对于中学生而言，集中精力学《新课标》里的单词，有的放矢，更易提

词典收词量具体单词列表分析（a — above部分）

abandoned?; abandonment; abase; abashed; abate abattoir; abaya; abba; abbess; abbey; abbot; abbreviate abbreviated; abbreviation; ABC; abdicate; abdomen abdominal; abduct; abductor; abed; Aberdeen Angus Aberdonian; aberrant; aberration; abet; abeyance; ABH abhor; abhorrence; abhorrent; abide; abiding; ability?; ability; ab initio; abioitic; abject; abjure; ablation; ablative ablaze; able?; -able; able-bodied; ableism; able seaman ablutions; ably; ABM; abegation; abnormal; abnormality abo; aboard; abode; abolish; abolition; abolitionist; A bomb; abominable; abominable snowman; abominate abomination; aboriginal; aborigine; abort; abortion abortionist; abortive; abound; about?; about-turn; above?[共90个]

●该词典之所以有这么大的词汇量，是因为把短语也作

为词条来计算，而且收录了很多生僻的词，这些词大学毕业生也无需掌握，中学生更是不会接触到。使用这样海量单词的词典，面对密密麻麻的单词，纷繁复杂的释义，中学生往往不易定位到自己想要的信息。

●仅标出3000个核心单词，用?标注。

●收录了a-, ability; -able三个词缀，但没有收前缀ab

。其实，前缀ab-在中学单词中的出现率是很高的。

另外，词缀例词很少，而且不一定是中学单词，实用性差。词缀实用性比较请见后面具体列表分析。

abbreviation; ABC; abdicate; abdomen; abdominals

abduct; aberration; abet; abhor; abhorrence; abhorrent

abide; ability?; abject; ablation; ablaze; able?;able

bodied; abnormal; abnormality; aboard; abode; abolish

abolition; abominable; aboriginal; aborigine; abort

abortion; abortionist; abortive; abound; about?; about

turn; above?[共49个]

●总词量仍远远超出中学生的需求。

●仅标出3000个核心单词，用?标注。

●仅收入前缀a-，未收入-ab、-able、ability等，对扩大

单词量作用很有限。

说明：

?英语单词总量有百万之巨，而英美大学毕业生所掌握的

词汇量不过三五万，日常核心词汇也就五千左右。对于

中国中学生而言，学习时间和精力是有限的，更不可能

无限制地掌握生词，过多强调扩大词汇量（即学很多超

纲词），会得不偿失，难以有效提升学习成绩。

?从科学和实用的角度来看，中学生精准掌握《新课标》

要求的单词（大约3,500个）即算大功告成，可以解决

平时学习和考试中的绝大部分问题，因为这些词本身是

英语词汇的核心，又是高考的考试范围。

Q：精学考纲词很好，但练习或考试中碰到超纲词，怎么办？A：用词根词缀或上下文推测生词的意思。

说明：

?练习中碰到超纲词很正常，但既然是超纲词，就不会作

为测试的重点，对解答练习影响不大。其实，练习中的

多数超纲词，学习者都可以利用已有的词根词缀知识来

理解，也可以根据上下文来推断其含义；而无法根据上

述方法推测出含义的超纲词，一般会给出中文注释。请

注意：熟练掌握词根词缀对英语学习的意义是非常重大

的！

?在阅读中碰到过于生僻的词，则可以查手机或电子简明

英汉词典，重在了解这些词的词义，不需过多关注其用

法。

Q：是选择“英英词典”、“英汉词典”还是“英汉双解词典”？

A：中学生要尽可能用英汉双解词典来学习生词含义。

说明：

?通过生词的英文释义来学习其含义具有很多好处，如：

多看英文可以培养语感；重读英文释义里出现的已学单

词，可加深记忆；有些英文释义比中文更精确。

?中学生已经有一定的英语基础，可以看懂大多数生词的

英文解释，特别是专门为学习者编写的简明英文解释。

但是也要注意到：中学生理解英文或多或少会有偏差，

这时候，汉语对应词就可以帮助学习者进一步精确理解

单词的意思。所以，中学生使用英汉双解方法来学习生

词具有可行性和必要性。

Q：为什么多数学习者查“英汉双解词典”时，对英文释义总是“视而不见”？

A：一般的英汉双解词典都把英文释义和汉语对应词接排；由于母语先入为主，学习者往往会忽略英文释义，而直接看汉语对应词，使得英文释义成为一种摆设。《中学英汉双解多功能学习词典》创新地把“英文释义”和“汉语对应词”分两栏排列（第三栏是用法助记信息），弥补了这个不足，例如：

adventure词条

ad-词条

cater词条

说明：

?a dventure的英文释义“an exciting experiencein

which dangerous orunusual things happen”放在第

一栏，汉语对应词“冒险；奇遇”放在第二栏；学习者

可以先专注看英文释义，再看汉语对应词，加深对英文

释义的理解。如果接排（即：an exciting

experiencein which dangerous orunusual things

happen冒险；奇遇），读者很容易忽略英文，而直接看

汉语对应词。

?《中学英汉双解多功能学习词典》的英文释义用词从

2000个最核心的词汇中选择，简明易懂；adventure和

cater的英文释义中学生都可以看得懂，释义用词适合

中学生阅读。

Q：英语词典中可以融入哪些单词记忆方法？

A：中学阶段的词汇量要求有较大幅度的提高，单词记不住是中学生英语学习道路上的拦路虎；中学词典应该尽可能多地提供科学、有效的单词记忆方法，以使学习者快速扩大词量。请看下表，比较各种词典中的记忆法。

?单词记忆方法在各词典中的比较（?表示有，?表示无）

牛津高阶英

汉双解词典

?????实物图?少???仅注3000核

心词，

朗文当代高

级英语辞典

?????实物图????仅注3000核

心词

牛津中阶英

汉双解词典

?少????实物图????仅注3000核

心词

朗文中阶英

汉双解词典

?????实物图????仅注3000核

心词

说明：

?《中学英汉双解多功能学习词典》融入了词根、词缀、

读音、巧记等多种记忆方法，堪称记忆法大全，不但可

以用来查词义和用法，还是一本绝佳的单词背诵红宝

书！一般英语词典则重在解决“查词义”的功能，对单

词记忆方法略而不谈，或很少涉及，所以不宜用于背单

词。

?各种记忆方法的详细比较请见下面的表格分析。

★词根词缀法（通过词根词缀来记忆单词，可以举一反三）

词

典

词根词缀释义及例词说明

牛津高阶英

汉双解词典

例词很

少，而且没有针对性，对中学生来说用处不大。

朗文当代高级英语

辞典（英英·英汉双解）（第4版）

例词少，实用性差。

牛津中阶英汉双解词典

例词少，实用性差。

朗文中阶英汉双解词典

? 未收录词根词缀

★ 构词法（通过剖析生词的构成来记忆单词）

词典

构词 说明

★ 派生法（可以把同族放在一起记忆，省时省力）

词典

派生法/词族

说明

中学英汉双解多功能学习词典

act 词条

able 词条

real 词条

有些词构词很活跃，在学这些词时，要尝试把它们的派生词也一同学习，即记住一个词族的词。

派生法与词根词缀法密切相关。

牛津高阶英汉双解词典

able 词条

部分单词有（如able 有），多数则没有（如act 没有），不全面，针对性不强。

朗文当代高级英语辞典（英英·英汉双解）（第4版）

? 没有

牛津中阶英汉双解词典

? 没有 朗文中阶英汉双解词典

? 没有

★ 归纳巧记法(通过已学知识、巧妙联想来记单词及知识

点）

词典

归纳巧记法

说明

★形象法（用插图等形象帮助记忆单词）

词典插图方式说明

中学英汉双解多功能学

习词典

aboard词条

address词条aboard词条的创意漫

画，揭示了aboard和board的微妙关系。address的卡通漫画则说

明了两代人对这个词的不同理解。

学习者开动脑筋才能理解这些创意漫画，体会其中的含义，培养创新思维！

21世纪的学生一定要学会Think different！(苹果公司创始人Steve Jobs 语)

牛津高阶英汉双解词典abacus词头只是根据版面，给

abacus（算盘）配上实物

照片，对中学生而言，

吸引力不大。

朗文当代高级英语辞典（英英·英汉双解）（第4版）accordion根据版面，给accordion

（手风琴）配上实物照

片，趣味性不大。

牛津中阶英汉双解词典少量实物图趣味性不足朗文中阶英汉双解词典少量实物图趣味性不足

说明：

词典中配插图，可以活跃版面，激发学习者的学习兴趣。但一般词典的插图都是实物图片，对中学生而言，意义不是很大。

《中学英汉双解多功能学习词典》所配插图均为创意漫画，通常揭示一个单词的双关语义、文化含义或记忆方法，可以大大激发学习这者的学习兴趣，培养创新思维。

★

辨析法（对同义词进行辨析，加深对词汇含义的理解和

记忆）

词典辨析说明

牛津高阶英汉双解词典

《牛高

》中有一些简

要的用法

提示，但没

有专门的近义词辨析。

able 词条中无辨析，实用性大大折扣。 朗文当代高级英语辞典

无辨析

牛津中阶英汉双解词典

无辨析

朗文中阶英汉双解词

典

有少量辨析

针对性不强。如：able 词条中也没有辨析

★ 读音法（通过同音词或相同发音的结构来记忆单词）

词典

读音法 说明

Q：用法搭配在学习词典中的重要性如何？

A：用法搭配是单词意思不可或缺的一部分，对于非母语学习者来说非常重要，因此，搭配信息的丰富与否往往决定了一本学习词典的质量。下表对比各词典中的搭配信息。

★

用法搭配比较

词典admit、afraid的搭配说明

牛津高阶英汉双解词典《牛高》的搭配内容对中学生来说，过于复杂。

朗文当代高级英语辞典（英英·英汉双解）（第4版）内容对中学生来说，过于复杂。

说明：

?记住单词的拼写和意义，只是掌握单词的第一步，要全

面认知一个单词，需要学习它的用法搭配。我们在学汉字时，也有同样的经历，如，学“树”字，我们要知道搭配“在树上[in the tree或on the tree]”；学“害怕”一词，我们要知道“害怕（做）某事[afraid of (doing) sth和afraid to do sth]”；学“承认”一词，要知道“（向某人）承认（做）某事[admit (to) sth、admit (to) doing sth、admit (to sb)

(that)]”。学习词典最大的特色就是详述单词的用法搭配，并举例说明。

?《中学英汉双解多功能学习词典》根据《新课标》的教

学要求，列出了中学生应该掌握的搭配，并突出中国学

生容易忽视和混淆的搭配，针对性强。

Q：有无突出“英语重点难点（或：考点）”的词典？

A：有，仅《中学英汉双解多功能学习词典》通过“常犯错误”这一创新设计来展示“重点难点”。请看下面的例子。

a词条

appreciate词条

说明：

?中国学习者学英语有着明显的特点，如：名词可数性、

时态、被动语态、用法搭配等，对中国学习者而言都是难点。学习词典如果能够把这些重点难点突出，可以让学习者取得事半功倍的效果。

?《中学英汉双解多功能学习词典》把这些重点难点

（或：考点）用“常犯错误”的形式呈现（有些错误英语老师，甚至是英语教授也会犯！），学习者可以一目

了然掌握这些知识点。

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工欲善其事必先利其器！

选择真正适合中国中学生使用的词典，事半功倍！

《中学英汉双解多功能学习词典》单词及音组录音下载地址：

https://www.sodocs.net/doc/831309937.html,/c0fpxi665z

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