第11课：插入来自文件的图片和文章

第11课:插入来自文件的图片和文章

执教:王昌盛

一、教学内容分析：

此课是在学生已掌握了WORD2000文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，指导学生掌握如何在WORD2000中插入图片，实现图文混排，操作性技能较强。从教材的教学内容来看，看似比较简单，但如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而学，势必使学生感到教学内容枯燥无味，造成一味达到教学目标的盲目性。

因此，在提倡课程整合的教育理念下，我根据学生生理和心理特点，从比较两篇文章，激发学生兴趣入手，抓住学生熟悉的素材，利用课本资源，设计了《插入图片》这一课。将信息技术课程的教学观念从单纯学习技术转为更加注重对学生跨学科知识的开放教育，让学生在实践中成长，超越学科上的技能，满足学生对新鲜知识的渴求，体验信息技术教学的魅力。

二、教学目标设计：

知识目标：学会插入来自其它文件的文章、学会插入图片的方法，能调整图片的位置、大小，会使用文字环绕工具。

能力目标：

①综合运用所学知识，制作图文并茂的作品。

②培养学生自学能力和发现问题、解决问题的能力。

情感目标：通过实际操作，培养学生综合运用所学知识的能力。通过个性设计，培养学生创新能力与审判能力。

教学重点：插入图片的方法，调整图片的位置、大小，会使用文字环绕工具。

教学难点：使用文字环绕工具调整文字与图片的关系。

三、教学对象分析：

本节课的教学对象为小学四年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力。对于基础好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。

四、教学方式设计：

为了落实重难点，我选择了“任务驱动”为主的教学方法，通过“自主探究”、“合作学习”等方式完成本课学习任务。

为了完成目标，解决教学的重难点，我在教学中设计了以下几个教学环节：激发兴趣、引出任务──自主探究、学习新知──尝试练习、巩固新知──综合应用──小结。

五、教学进程设计：

课前准备：

1．“小帮手”课件；

2．语文课文及相关图片；

3．学生日记若干。

教学过程：

1 激发兴趣引出任务

1.1 同学们，老师这儿有两篇文章，你们觉得哪一篇好看？这两篇文章，你更喜欢哪一篇？说说为什么。

1.2 和内容相符的图片，能使作品更生动、形象、直观，你想不想在你的文档里也插入这些美丽的图片呢？

1.3 老师已经为你们准备了一些图片，放在你们桌面上“图片”文件夹中，如果你觉得你能完成，就打开WORD文档去操作，如果你觉得有困难，就打开桌面上“小帮手”自学后再操作。

2 自主探索学习新知

2.1 学生在WORD文档中练习插入图片，不会的同学可先跟着“小帮手”学后再操作。

2.2 指名做出来的同学演示并解说。

2.3 学生再练习。

2.4 指名说一说插入步骤。

师板书：“插入”──“图片”──“来自文件”──选择──确定。

2.5 这个步骤就是我们今天要一起探讨的插入图片。

板书：插入图片（来自文件）

3 尝试练习巩固新知

3.1 同学们已经学会插入图片的步骤，现在老师想考考你们是否真的掌握了插入方法。老师在你们桌面上准备了一个“试一试”文件夹，里面是部分同学的日记，请你选择其中的一篇，插入和它内容相符的图片。

3.2 学生实践，教师巡视辅导。

3.3 出示两副有问题的作品，师：你觉得这幅画有什么问题吗？

联系学过的插入剪贴画，试一试能不能找到解决的办法？

学生讨论解决办法。

指名说一说。

3.4 小作者根据同学们建议的解决办法进行演示修改。你们也看一看自己的作品存在什么问题，进一步修改完善。

3.5 再来看一看这幅作品，是不是感觉好多了？

4 运用所学小组创作

4.1 要求学生充分必挥想像力与创造力，使用WORD软件来修饰一篇语文课文，灵活运用所学知识，完成一篇充满个性的作品。

制作要求：

1）图片与内容搭配，重点突出。

2）布局合理，修饰恰当。

3）设计有特点，有创意。

4.2 现在请大家打开桌面上“做一做”文件夹，选择你最喜欢的一篇课文，动手操作吧！

老师在“图片”文件夹中已经给同学们提供了一些图片，同学们可以采用，也可以上网自己去搜索。

4.3 教师巡视辅导。

4.4 展示优秀作品，请小作者说说自己的设计思路。自评、生评、师评。

5 小结：说一说这节课你有什么收获。

大家的收获真不少，老师希望同学们在今后的学习生活中能充分利用在计算机课上所学的知识，把你们的生活装扮得多姿多彩。

板书设计：

插入图片和艺术字教学设计

《插入图片和艺术字》 一、教材分析： 本课主要以美化“观察日记——可爱的蜗牛”为例介绍了在WPS软件中插入图片和艺术字的方法。同时，通过对图文并茂的文档设置，让学生体验文档编辑的艺术魅力。本课内容形象直观，灵活有趣，可以充分调动学生的手和脑，培养学生学习计算机的兴趣，使学生掌握一种简单有趣的图文混排方法。 本课作为WPS学习的第４课。是对前一课《美化日记》所学知识的延伸，也对后面《设计我的小报》等内容做出了充分的准备。 接下来，我就学生的情况进行一下简单的介绍 二、学生分析： 三年级的学生在学习电脑操作已有半的时间了。大部分学生对电脑的操作比较熟练，对word软件的学习有极高的热情。 而我校学生动手操作能力较强。对于基础较好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。 根据以上的教材分析和本校学生的实际情况，结合教学

中“三维”理论的要求，我指定出以下几点目标 三、教学目标分析： 知识目标： 1、掌握在文档中插入剪贴画的方法和技巧。 2、掌握图片的大小调整方法。 3、能够灵活地设置图片的环绕方式。 4、能插入艺术字，并设置相应格式。 能力目标： 通过任务驱动、自学尝试、合作操作、汇报评价培养学生的自学能力、多渠道解决问题的能力、协作意识、实践操作能务和创新精神。 情感目标： 在学习活中激发学生的学习兴趣，让学生体验到成功的喜悦，陶冶学生的情操，培养其健康的审美观。 重点：插入图片和艺术字的方法和技巧 难点：对图片和艺术字格式的设置。 四、教法与学法分析 基于以上的教学目标，我根据 信息技术教学大纲要求：知识技能的传授应以典型“任务”为主。 因此本课采用建构主义理论指导下的主体教学模式，通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合），

《在文章中插入图片》教学设计

《在文章中插入图片》教学设计 万年县裴梅中心小学汪胜君 【教学内容】 本课是九年义务教育小学信息技术教科书（人民教育出版社人民教育电子音像出版社江西高校出版社）第三册《用计算机写作文》中的第8课《在文章中插入图片》。 【学情分析】 本课面对的是小学四年级学生，小学生的知识形成特点是：通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构建新知。因此，教学中注重给学生创造的发展天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生有个性化的体验空间。 【教学目标】 1、进一步熟悉文字处理的基本操作。 2、学会插入图片的方法。 3、学会设置图片的大小及环绕方式。 【教学重、难点】 插入图片的方法是本课的重点，也是难点。 【课前准备】 课件、Word文档--《滥竽充数》、图片--东郭先生 【教学时间】一课时 【教学过程】 一、情景导入，揭示课题 为了使文章生动活泼、图文并茂，我们可以插入图片。在Word文档中可以插入Office剪辑库中的图片和各种图片文件。 [教师操作]通过课件，同时展示两篇文章，引导学生观察不同之处，说出自己的感受。导入课题：“第8课在文章中插入图片”。 二、任务驱动，新课教学 [教师操作]教师演示插入图片步骤：

提出任务：你能不能把剪贴画插入到文章中。 1．插入剪贴画（出示任务一） 2．学生自学，探索发现 [学生操作]学生自由选择采用多种方法自学，边学边做。 提示：①看书； ②请教老师； ③与同学交流、探讨； 3．交流整理，构建新知 [教师操作]教师选择典型的学生作品，通过网络演示学生作品或学生制作以及修改过程，交流学习体会。 师：你觉得这件作品完成得怎样？那个地方设计的还不够好？你能帮助修改吗？ 学生提出意见，修改作品。 4．反馈小结，形成知识 师：你们的任务完成得真好，下面请你当老师，边演示边回答：你是怎样在你的文章中插入剪贴画的？ [学生操作]：分别插入剪贴画。 操作步骤： ①将鼠标指针定于要插入图片的位置。 ②单击“插入（I）”“图片(P)”“剪贴画(C)”。 ③在打开的“插入剪贴画”窗口中有许多剪贴画，选择合适的剪贴画类别，单击进入该类别。 ④单击所选剪贴画，单击“插入剪辑”按钮。 ⑤关闭“插入剪贴画”窗口。 5．学习迁移：学习插入图片文件（出示任务二） 师：利用来自文件命令还可以将计算机、光盘或是网络上的一些图形文件插入到文件中去。 [学生操作]：在Word文档--《滥竽充数》中插入图片文件--东郭先生 操作步骤：

《在幻灯片中插入图片、艺术字》教学设计

在幻灯片中插入图片、艺术字》教学实录 教学目标： 1、使学生掌握插入艺术字的方法 2、掌握在幻灯片中插入剪贴画的方法. ，能将图片文件插入幻灯片中. 3、培养学生的审美能力, 创新能力及协作精神. 教学重点：在幻灯片中插入图片及调整图片的大小。 教学难点：调整图片的大小。 教学过程： 、激情导入 师：今天我带来了两个幻灯片，请同学们欣赏，并说一说这 两个幻灯片有哪点不同之处。 师：广播ppt ：展示关于上海世博会两个演示文稿，一个是没有 插入图片的幻灯片。一个是有图片的幻灯片。引入课题：们就来学 这节课我习《在幻灯片中插入图片、艺术字》 二、主动探索，获取新知 师：要想制作一个图文并茂的幻灯片。我们要学会以下几个 内容。 内容一：插入剪贴画。 师：把图片插入到幻灯片中，我们常用的两种的方法有，从剪贴画和来自文件的图片。我们先来学习如何插入剪贴画中的图片。 请同学们分组讨论：怎样把自己想要的图片（如剪贴画、自己收集的图片、自己画的作品）插入到幻灯片中来？明确本课的第一个任务，插入剪贴画。

学生讨论并操作，教师巡视指导。 师提示：本作品中插入剪贴画和图片文件使用了你以前在word 里学过的方法，请你用探索和研究的学习方法来自学完成任务。 师：这几位同学的自学能力很好，请上来为我们演示一下。是如果插入剪贴画的。 最后请一两位学生边讲解边演示操作过程：插入剪贴画。 学生演示 师：强调、说明插入“剪贴画”的步骤。 ①单击“插入”图片”剪贴画”菜单命令； ②在打开的“插入剪贴画”窗口中，选择剪贴画的类型 ③单击所选剪贴画，即可插入图片; ④关闭“插入剪贴画”窗口。 过渡：学习到这里，大家都懂得插入剪贴画了，现在我们如何来改变它的大小、位置？进一步提出第二个教学任务，设置图片格式。 任务二：设置图片格式 请小组讨论并操作，教师巡视指导。最后请一两位学生边讲解边演示操作过程，学生进行评价反馈。 师：调整图片的格式，操作步骤： 单击“格式”菜单中的“图片” 命令，出现“图片设置”对话框; 在“设置图片格式”对话框中根据需要选择。 ▲要对图片进行任何操作之前，首先必须选中它，选中图片后，周围会出现8 个白色控点。 过渡：接下来我们学习插入来自文件的图片，插入来自文件的图 片的方法与上面讲的插入“剪贴画”的方法类似。现在请试着插入来自文件的图片。

在文章中插入图片

在文章中插入图片 一、激发兴趣引出任务 师：首先老师请大家欣赏两篇文章，你更喜欢哪一篇?为什么？ 生：我更喜欢这篇，因为这篇文章中插入了图片。 师：说的对，文章中插入图片，可以使文章变的更生动更美观。 师：今天我们就一起来学习如何在文章中插入图片 板书：在文章中插入图片。 二、新授 1、插入剪辑画 师：老师在这篇文章中插入的是Word中自带的一些图片就是剪贴画，也就是说安装了word软件就会提供剪贴画给你。 师：现在我们就一起来插入剪贴画。老师把所有内容先关掉。 师：首先，打开word软件，再打开需插入图片的文件，谁能帮老师打开文件，单击“文件”——“打开”——e：\百宝箱文件夹中的《我的妈妈是一位电脑迷》文件。在插入图片之前，我们先要确定图片的位置，在你想要插入图片的位置上用鼠标单击一下，知道“剪贴画”藏在哪里吗？有谁知道？它就藏在“插入”菜单中的“图片”子菜单中，我们单击“剪贴画”命令，现在word窗口有什么变化，对，在窗口的右侧弹出“剪贴画”任务窗格。在这个窗格的下面有个“管理剪辑…”按钮，单击“管理剪辑…”按钮，会弹出一个窗口，这个窗口叫收藏夹窗口，这里面分类收藏了很多图片，请看，大类中分小类，小类里面有更小的类，每一类就是一个文件夹，单击“十”号，这个类就展开，同时“十”号变成“一”号，点击“一”号，就收拢。我们是从哪一类中找到与之相关的剪贴画的？ “Office收藏夹”的“职业”中找到的。 师：如何把找到的这幅画放入文章中呢？ 师：在这幅画上单击旁边的小前头，单击“复制”命令，把窗口最小化，然后再到文章中执行“粘贴”命令。一幅剪贴画就插好了，最后记得保存。 师：同学们自己尝试在文章插入剪贴画，给同学们5分钟的时间，做完之后保存，开始。有问题可以问老师。 时间到，都做完了吗？请保存 2、调整图片大小和图文混排 师：同学们观察一下，插入的图片和文章协不协调？哪里不协调？ 生：图片太大了，文章被图片分割成两部分，图片的位置也不对。 怎么解决这些问题？是老师先讲，还是同学们自己调整。 生：自己先调整。 师：书中39页—40页有调整图片大小和图文混排的方法，请同学们看完之后，对图片进行设置和环绕方式等调整,让你的画与众不同？请大家完成刚刚这篇文章，等一会比比谁做的更好看? 师：现在我们来欣赏几位同学的作品。

《在文章中插入图片》教案

《在文章中插入图片》教案《在中插入图片》教案 ［教学目标］ 知识与技能目标：通过教学，让学生掌握在rd中插入文图片、改变图片的位置和大小、调整图片的效果、为图片添加边框等基本操作的要领 过程与方法目标：在老师的指导和帮助下，通过学生自主探究实践，提高学生自主探究、解决问题的能力情感、态度价值观目标： 1、通过自主探究解决问题，增强学生的自信心 2、通过制作“童眼看家乡”为主题的文档，激发学生对家乡的热爱 ［教学重难点］ 教学重点：1、在rd中插入文图片2、改变图片的位置和大小 教学难点：1、 为图片添加边框2、 使用恰当的图片修饰，使图片为突出主题服务 ［教学方法］情景创设、任务驱动、自主探究 [教学手段与媒体]网络教室，畅通的局域网环境 ［教学过程］ 一、创设情境、引入新

师：人们对自己的家乡往往有着深厚的感情。老师的家乡在绵阳，一个天蓝、地绿、水清、人和的地方。同学们，你们也来描述一下自己的家乡吧！生发言师：从孩子们的发言中，老师读出了你们对家乡的热爱。展示一篇名为“我的美丽家乡”的rd文档 师：老师想把自己美丽的家乡介绍给更多的人，于是用文字记录下了我对家乡的热爱。可是，只有文字略显单一。孩子们，你们有什么好的建议来帮助老师完成对这篇文档的修饰？此时，生很容易提出：插入家乡的图片来丰富文档的内容（如果学生只提出插入图片，教师可以再引导其从突出主题出发，追问学生：具体插入什么内容的图片）展示若干家乡的图片 师：“剪贴库”中的图片资源虽多，但是有时候，并不一定能够满足我们的要求。正如老师展示的这些漂亮图片并非于“剪贴库”，而是老师从网上下载、利用“画图”软绘制等方式获取的。今天，我们就学习怎样将这些漂亮图片插入到中。展示题：在中插入图片二、新传授 1、 插入图片 师：将外部文图片插入到文档，插入的是“来自文”的图片，方法非常类似于“画图”软中“粘贴”命令的使用，具体来说，如何操作呢？

在WORD中插入图片》说课

一、教学内容分析 《插入图片》是信息技术第一册第二章的内容。此课是在学生已掌握了WORD文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，指导学生掌握如何在WORD中插入图片，实现图文混排，操作性技能较强。因此，在提倡课程整合的教育理念下，我根据学生生理和心理特点，从向学校编辑部投稿比较两篇文章、激发学生兴趣入手，抓住学生熟悉的素材，利用课本资源，设计了《插入图片》这一课。将信息技术课程的教学观念从单纯学习技术转为更加注重对学生跨学科知识的开放教育，让学生在实践中成长，超越学科上的技能，满足学生对新鲜知识的渴求，体验信息技术教学的魅力。 二、教学目标设计 知识目标： 使学生学会在文档中插入图片，并掌握设置图片与文字的环绕方式。 能力目标： 在实践操作中，学会与他人合作，会进行探索和研究性学习。通过练习，培养学生的创新意识与创造能力。 情感目标： 通过欣赏美、创造美的劳动，使学生获得审美的体验和享受成功的愉悦，激发学生的学习兴趣，奠定终身学习的基础。培养学生环保意识。 教学重点： 使学生学会在文档的确定位置插入图片，并设置文字的环绕方式。 教学难点： 文字与图片环绕方式的设置。 三、教学方法设计： 为了落实重难点，我选择了“任务驱动”为主的教学方法，通过“自主探究”、“合作学习”等方式完成本课学习任务。 四、教学过程设计： 一、导入： 1、同学们，你们知道3月22日是什么日子吗？也就是前天？现在我请一位同学把这段话读一读。每年的3月22日是“世界水日”。水是生命之源，我们应该珍惜每一滴水。 2、我校编辑部动员同学们围绕“节约用水”这个主题积极投稿，小明和小红投了内容差不多的电子文稿，但编辑部只录取了小红的作品，小明不明白自己的作品怎么会落选。 今天老师把他们的作品带来了，请大家帮小明分析一下落选的原因。 3、我们先来看小明的作品，再看小红的作品。有谁找到原因了？大家有没有发现这两个作品的区别？有了图片，作品效果怎么样？在一篇文章中插入图片，能够辅助说明文章主题，而且更加形象生动。如果在这个作品插入卡通图片，效果好不好？为什么？与文章主题不匹配，所以应该插入与文章主题相关的图片。 4、你们想学会这招本领吗？ 板书：插入图片 要想让你的电子文稿顺利被学校编辑部录取，必须通过“小试身手”和“大展宏图”两大关。同学们有没有信心迎接挑战？ 二、闯关 1、“小试身手”共有3关，“插入图片”、“改变大小”、“移动位置”。 2、我们先闯第1关。 双击桌面上“插入图片”——“课件”——“放映”。指针指向“开始闯关”，变成手的形状，

最新整理小学信息技术教案：在文章中插入图片

小学信息技术教案：在文章中插入图片 小学信息技术教案：在文章中插入图片小学信息技术教案 ［教学目标］ 知识与技能目标：通过教学，让学生掌握在word中插入文件图片、改变图片的位置和大小、调整图片的效果、为图片添加边框等基本操作的要领 过程与方法目标：在老师的指导和帮助下，通过学生自主探究实践，提高学生自主探究、解决问题的能力 情感、态度价值观目标： 1、通过自主探究解决问题，增强学生的自信心 2、通过制作“童眼看家乡”为主题的文档，激发学生对家乡的热爱 ［教学重难点］ 教学重点：1、在word中插入文件图片2、改变图片的位置和大小 教学难点：1、为图片添加边框2、使用恰当的图片修饰文章，使图片为突出文章主题服务 ［教学方法］情景创设、任务驱动、自主探究 [教学手段与媒体] 网络教室，畅通的局域网环境 ［教学过程］ 一、创设情境、引入新课 师：人们对自己的家乡往往有着深厚的感情。老师的家乡在绵阳，一个天蓝、地

绿、水清、人和的地方。同学们，你们也来描述一下自己的家乡吧！生发言师：从孩子们的发言中，老师读出了你们对家乡的热爱。展示一篇名为“我的美丽家乡”的word文档 师：老师想把自己美丽的家乡介绍给更多的人，于是用文字记录下了我对家乡的热爱。可是，只有文字略显单一。孩子们，你们有什么好的建议来帮助老师完成对这篇文档的修饰？此时，生很容易提出：插入家乡的图片来丰富文档的内容（如果学生只提出插入图片，教师可以再引导其从突出文章主题出发，追问学生：具体插入什么内容的图片）展示若干家乡的图片 师：“剪贴库”中的图片资源虽多，但是有时候，并不一定能够满足我们的要求。正如老师展示的这些漂亮图片并非来源于“剪贴库”，而是老师从网上下载、利用“画图”软件绘制等方式获取的。今天，我们就学习怎样将这些漂亮图片插入到文章中。展示课题：在文章中插入图片二、新课传授 1、插入图片 师：将外部文件图片插入到文档，插入的是“来自文件”的图片，方法非常类似于“画图”软件中“粘贴来源”命令的使用，具体来说，如何操作呢？ 建议：如果有个别学生已经掌握插入外部文件图片的方法，则请生上台演示。如果没有学生掌握这一操作，则可以由教师利用大屏幕投影或广播教学方式进行操作讲解。再由学生练习插入外部图片的操作。 2、移动图片位置、改变图片大小、调整图片效果 师：你对插入的图片满意吗？ 生发表意见：“太大/小了！”、“我想调整图片和文字的位置”

如何在word中加入背景图片

如何在word中加入背景图片？ 两种类型： 一、以背景形式插入，这种插入形式可以在选项中选择不打印背景颜色和图片，生成的效果第一页都相同。插入方法：格式——背景——填充效果——图片——选择需插入的图片。 二、页面中插入图片，这种方法跟正文一起被打印。插入方法有两种： 1、调出页眉和眉脚视图，光标定位于页眉或页脚，插入图片，视图为衬于文字下方。（每页都有可设为各节不同） 2、直接在页面中插入图片，并设置为衬于文字下方。（每页需单独插入） 直接插入图片，然后双击图片，在第二项“大小”把图片大小设置成你想要的大小。然后右击图片——设置对象格式——版式——选择“衬于文字底下”。然后在图片工具栏调整图片的亮度和对比度 背景图片可以在-页面布局-水印-自定义水印-图片水印-插入即可 word文档中的如何添加文字背景？ 框中选择文字，确定即可。或者直接点击格式工具栏上的突出显示按钮即可。 如何在Microsoft word中插入背景图片？ 问题描述：就是说因为我要打字..得弄些背景,但总无法将字弄在背景图上,问一下个位该怎么弄呢?? 解决方法： “将字弄在背景图上”： 1、菜单栏——图片——自来文件——选择图片后——确定； 2、选图片——右键——设置图片格式——版式——衬于文字下方； 3、菜单栏——插入——文本框（插入图形框、矩形框等）——输入文字； 4、点文本框——菜单栏——格式——边框和底纹（点文本框右键进入格式也行）——颜色与线条：选“无填充颜色”和“无线条颜色”——确定； 5、移文本框于图片之上——右键——叠放次序——置于顶层； 6、按Shift，连选文本框和图片——右键——组合——组合； （以上文字就粘贴组合在图片上了） 7、剪切图片； 8、菜单栏——视图——页眉和页脚——点页眉——粘贴； （到这时图片就成背景了）——还可缩放移动或旋转 9、最后，关闭“页眉和页脚”工具栏。 如果是想把图片作为整张页面的背景，可以这样： 1．打开一篇编辑好的文章。 2．单击“格式”——“背景”，选择“填充效果”。 3．在“填充效果”对话框中——选择“图片”选项卡。

在作文中插入图片(反思终稿)

在作文中插入图片 同学们，请对比这两篇文章，你觉得哪一篇更美？为什么？（请你说。）（出示春天和春天1。请一个同学回答）今天我们就学习如何在一篇文章中插入图片。请同学们打开书本第26页。 请同学们看书本26到27页，回答以下这个问题：插入图片方法是什么？（请你说。）第一种：插入/图片/来自文件，就是插入图片文件，比如上节课在网上下载的图片，自己画的画。还有吗？第二种：其实安装word时，自带了一些图片，叫作剪贴画。插入/图片/剪贴画可以把剪贴画插入到作文中。 不管是哪一种图片，在插入图片时，都有一个关键点。那就是选择的图片必须与作文内容相符合。如果在春天这篇作文中加入秋天的图片那就不合适了。 现在我们就以春天这篇文章为例，学习如何把剪贴画插到文章中去。为了版面的整齐，选择插入图片的地方，先按一下回车键，再插图片。点击插入/图片/剪贴画。在右边多了个窗口。我想在这里插入花，那我就在搜索这里输入“花”，点击搜索。然后直接点击想要的图片。 注意，找到想插入图片的地方，先回车再插入图片。在右边的窗口输入花，搜索，点击图片。 现在请大家打开我的电脑/本地磁盘D：，打开春天这篇

文章来练习插入剪贴画。完成的请举手。老师来给你加分。 （6分钟） 现在我们来学习插入下载的图片。首先，在这里按一下回车键，插入/图片/来自文件。在对话框的查找范围向下的符号选择我的电脑/D盘/春天的图片。选择一张图片，插入。 这里的关键点是在查找范围准确选中图片的位置。现在大家用最快的速度插入一张燕子图片。完成的举手！完成的同学预习第28页。（3分钟） 现在有一个问题，我想把这张图片缩小一点，怎么做？谁来说？在28页二调整图片下面第二段。我们来试试。 单击选中图片，图片的周围出现8个黑点，同时旁边会出现图片工具栏。一般来说，我们拖动图片边角上的黑点进行放大或缩小。这4个角的黑点是一样的。我们还可以利用图片工具栏调整图片。我们试试改变它的对比度，和亮度，我觉得这样更美。如果不喜欢的图片，还可以把它删除，怎么做呢？选中它，用删除键删除它。 现在大家试试调整图片大小、对比度、亮度。把它调得最美。（4分钟） 现在我们看看连续插入两张图片使它们并排一起。插入第1张图片，先点击旁边，取消选择图片，回车。插入第2张图片，图片太大，可以缩小一点。大家有没有发现一个问题？这两张图片大小有点不一样，有没有更精确的方法调整

《在文章中插入图片》教学设计

《在文章中插入图片》教学设计 一、教材分析： 《在文章中插入图片》是宁夏教育厅教研室编著、电子工业出版社出版的小学信息技术四年级上册第4单元《让文章有声有色》的内容，本节课主要学习内容是“在文章中插入图片”和“调整图片的大小和位置”，以及让学生明白插入的图片要符合文章的主题。教材中的“做一做”可以让学生通过自主探索掌握在文章中插入图片、调整图片大小和位置的方法；“小博士”的内容可以帮助学生解决操作过程中遇到的困难；“说说看”可以培养学生口头表达能力，让学生考虑插入图片应该考虑的因素以及插入“斧头”图片的警示作用；“金钥匙”告诉学生本节课相关的操作技巧。 二、学情分析： 学生是四年级的学生；他们已经学习了文字处理软件-记事本，但是对于文章中插入图片，学生还是第一次接触；小学生思维活跃，乐于接受有趣的感性知识；学生善于和同学交流，能够虚心学习他人长处，乐于帮助他人；学生希望自己能够完成一份图文并茂的作品。 三、教学目标： 1、让学生通过自主探索，学会在文章中插入图片。 2、让学生通过合作交流，学会调整图片的大小和位置。 3、培养学生图文组织能力和审美观。 四、教学重、难点： 1、学会在文章中插入图片。

2、学会调整图片的大小和位置 教学难点： 能够在文章中插入符合主题的图片，并且能够调整好插入图片的位置和大小，使版面看起来更加美观。 五、教学策略： 学生第一次接触文字处理软件中有关图片的操作，所以我采用学生熟悉的《龟兔赛跑》一系列图片；“愤怒的小鸟”游戏中的角色，学过的语文课文《狮子和鹿》以及相关图片等素材，来调动学生学习的积极性。用学生熟悉的拼图游戏的思路，让学生把三张不同颜色、大小的小鸟的图片拼成一张完整的angry birds图，这样使得学生有完成任务的愿望。 本课主要采用任务驱动法，结合教材设置三个任务：任务一设计的目的是让学生通过把红色的小鸟插入到“愤怒的小鸟”文档中来，调整它的位置和大小，使得愤怒的小鸟成为一幅完整的拼图，从而让学生掌握在文档中插入图片、调整图片大小和位置的方法。在任务一中，我根据学情，对于程度好的班级，让学生明确任务一后，按要求自主探索完成，在此过程中我给予学生一些学习支持，如：学案和教学视频。对于程度弱的班级，我分解任务一为三个小的任务，分别为①把红色的小鸟插入到文档中来②按比例调整“红色小鸟”图片的大小，使它和两外两张图片一样大③移动第三张图片的位置，使得三张图片拼在一起，成为一张完整的图。本环节采用了教师引导学生发现问题或者利用学生的生成来处理知识点，如：①“有的同学在插入红色小鸟图片后，刚好在蓝色和黄色小鸟图片的中间，有的同学插入的图片文章的起始位置，这是什么原因”？通过同学间交流和分析，找到解决问题的办法—定位光标，确定插入图片的位置。②“有的

《在文章中插入图片》教学设计2(1)

《在作文中插入图片》教学设计 【教学内容】 本课是九年义务教育小学信息技术教科书（新世纪出版社）四年级第六课《在作文中插入图片》。 【学情分析】 本课面对的是小学四年级学生，小学生的知识形成特点是：通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构建新知。因此，教学中注重给学生创造的发展天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生有个性化的体验空间。 【教学目标】 1、进一步熟悉文字处理的基本操作。 2、学会插入图片的方法。 3、学会设置图片的大小及环绕方式。 【教学重、难点】 插入图片的方法是本课的重点，也是难点。 【课前准备】 课件、Word文档--、图片-- 【教学时间】一课时 【教学过程】 一、情景导入，揭示课题 今天很高兴能和大家一起学习，我叫何老师。何老师很喜欢旅游，就在上个暑假还去了美丽的甘南大草原，并且认识了一个漂亮的草原女孩，她又如花美丽的名字，你们想认识她吗？（想） 她已经出现在了同学们的屏幕上，她的名字叫卓玛，她也很高兴认识大家，而且还写了一篇文章想送给大家，但是呢，当她看到别人的文章后，她有了一丝遗憾，为什么遗憾呢？我们来看个究竟。这是她写的文章，题目非常的美，同学们大声的朗读出来。（学生读）文章写得非常好，但是她看到了别人的文章（显示文章），白杨礼赞是别人的文章，你觉得这样直观的看起来哪个更好一些？（学生答）为什么？（指名答）

有了图片感觉怎样？（学生答，表扬说的真好）图文并茂的文章让我们更加的赏心悦目，而且又便于彰显出文章的主题，那么，这就是她的遗憾，因为她不会插入图片，同学们愿意帮她吗？那就随老师一起来学习在作文中插入图片。（边板书） 二、任务驱动，获取新知 1）、老师讲解示范 同学们，老师先给大家讲解示范一遍，首先，打开我们要插入图片的文档，然后定位，也就是说，把光标放在需要图片的位置，比如说，老师将光标放在河流之前，然后选择菜单栏里面的哪一个？（学生说）对，“插入”，顾名思义，插入图片我们选择“插入”（老师操作）哦，下一级菜单中哪一个？（学生说“图片”），这时候我们选择插入的图片既可以是我们用“画笔”画的图，也可以是从网上下载的图片，还要以是Word自带的剪贴画。对了，在插入图片的时候，同学们一定要注意了，描述什么的文章就插入相应的图片。那假如一篇描述人物的文章，插入一幅风景图，你说合适吗？（学生答）对，一定要跟文章的主题相符，图片是为了更好表现文章的主题与内涵。好，现在老师以插入文件中的图片为例，我们在这里选择一幅，点击“插入”，我们看，你觉得大小合适吗？那怎么将它变大或变小呢？ 2）、设置图片格式 注意了，老师在图片上点击鼠标左键，看，出现了什么？（学生说）我们叫控制点，出现了几个控制点？（八个）将光标放在控制点上，光标变成了什么？（双箭头）对，然后点击鼠标左键，同时拖动控制点，怎么样？（变大了）现在呢？（变窄了、变高了···）运用这个功能可以很方便的调整图片大小，同时将光标放在图片上，点击左键，拖动到你需要的位置，很简单的方法，看明白了没有？（学生答）（学生答）哦，声音挺洪亮的，想不想自己试验下？给大家3 分钟时间，自己在文档中插入一个老师提供的文件夹中的图片。 好了，谁第一个做好了，给大家说说，你是怎么插入文件中的图片？（学生给大家演示）他做的很好，真不错！（指名2名学生演示） 3、图片工具栏 同学们真是了不起，那么老师要给大家增加一点难度了，给大家一个小小的挑战，当你右键点击这个图片之后，里面有一个“显示’图片’工具栏”，看见了吗？

在文章中插入图片教案

《在文章中插入图片》教案 《在文章中插入图片》教案 ［教学目标］ 知识与技能目标：通过教学，让学生掌握在word中插入文件图片、改变图片的位置和大小、调整图片的效果、为图片添加边框等基本操作的要领 过程与方法目标：在老师的指导和帮助下，通过学生自主探究实践，提高学生自主探究、解决问题的能力 情感、态度价值观目标： 1、通过自主探究解决问题，增强学生的自信心 2、通过制作“童眼看家乡”为主题的文档，激发学生对家乡的热爱［教学重难点］ 教学重点： 1、在word中插入文件图片 2、改变图片的位置和大小教学难点： 1、为图片添加边框 2、使用恰当的图片修饰文章，使图片为突出文章主题服务 ［教学方法］情景创设、任务驱动、自主探究 [教学手段与媒体] 网络教室，畅通的局域网环境 ［教学过程］ 一、创设情境、引入新课 师：人们对自己的家乡往往有着深厚的感情。老师的家乡在绵阳，一个天蓝、地绿、水清、人和的地方。同学们，你们也来描述一下自己的家乡吧！生发言师：从孩子们的发言中，老师读出了你们对家乡的热爱。展示一篇名为“我的美丽家乡”的word文档 师：老师想把自己美丽的家乡介绍给更多的人，于是用文字记录下了我对家乡的热爱。可是，只有文字略显单一。孩子们，你们有什么好的建议来帮助老师完成对这篇文档的修饰？此时，生很容易提出：插入家乡的图片来丰富文档的内容（如果学生只提出插入图片，教师可以再引导其从突出文章主题出发，追问学生：具体插入什么内容的图片）展示若干家乡的图片师：“剪贴库”中的图片资源虽多，但是有时候，并不一定能够满足我们的要求。正如老师展示的这些漂亮

图片并非来源于“剪贴库”，而是老师从网上下载、利用“画图”软件绘制等方式获取的。今天，我们就学习怎样将这些漂亮图片插入到文章中。展示课题：在文章中插入图片二、新课传授 1、插入图片 师：将外部文件图片插入到文档，插入的是“来自文件”的图片，方法非常类似于“画图”软件中“粘贴来源”命令的使用，具体来说，如何操作呢？ 建议：如果有个别学生已经掌握插入外部文件图片的方法，则请生上台演示。如果没有学生掌握这一操作，则可以由教师利用大屏幕投影或广播教学方式进行操作讲解。再由学生练习插入外部图片的操作。 2、移动图片位置、改变图片大小、调整图片效果 师：你对插入的图片满意吗？ 生发表意见：“太大/小了！”、“我想调整图片和文字的位置”师：与对剪贴画的操作方法一样，我们可以改变插入的外部文件图片的大小、位置，设置图片环绕方式、调整图片的效果师提出探究任务：对外部文件图片改变大小、设置环绕方式、移动位置、调整图片效果 生尝试完成书上78页“做一做”，并参照书上79页，利用图片工具栏中工具按钮调整图片的对比度和亮度 由于此部分操作与剪贴画的操作方法一致，因此，大部分学生能顺利完成此次探究任务。对于有困难的学生，老师巡视、指导。 2、给图片加边框展示一份配有边框的图片的word文档 3、生观察、比较后发现图片加上了边框 师提出探究任务：为图片添加边框 生看书78页第三部分内容，尝试使用图片工具栏中线形按钮为图片添加边框 由于图片只有在非“嵌入型”环绕方式下，才能为其添加边框，而书上并未写明此操作关键点，因此部分学生此次探究任务会失败（图片处于“嵌入型”环绕方式下，线形按钮处于灰色不可选状态）。此时，教师有必要讲解该知识点：当图片处于非“嵌入型”环绕方式下，才能为图片添加边框。再由学生第二次尝试为图片添加边框，抽生演示

插入图片和艺术字

《插入图片和艺术字》是在学生已掌握了Word文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，指导学生掌握如何在Word中插入图片和艺术字，实现图文混排的一堂基础性课程。那么，要怎样教学才不会使学生觉得枯燥乏味呢？ 一、教材分析 本节课《插入图片和艺术字》是基础性的知识，是在学生掌握了插入剪贴画、图片的方法，并能够使用“图片”工具栏上的按钮调整图片属性的基础上学习的，也为今后学习表格的装饰、幻灯片的制作等奠定基础。 二、教学目标 （一）知识目标：让学生掌握插入图片和艺术字的方法。 （二）技能目标：能够根据不同需要修改图片和艺术字。 （三）情感目标：培养学生的审美意识，并在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 三、教学重、难点 （一）重点：使学生掌握插入图片和艺术字的方法并能够根据需要修改图片和艺术字。（二）难点：使学生正确使用“图片”和“艺术字”工具栏。 四、学情分析 根据小学生活泼好动，对新鲜事物充满了好奇心这个特点，激发学生的求知欲望。五年级的学生电脑操作技能已经比较好了，加上上节课对word的工作界面及基本操作方法已经有了较好的掌握。在此基础上学习“插入图片和艺术字”的设置会比较轻松。所以教学环节的设计上要适当增加一些有难度的思考题，让他们去自主探究，提高学习积极性和创新意识。同时，教学方式方法要灵活，使学生愿意学、主动学，达到良好的教学效果。 五、教学方法 （一）教法：本课以“任务驱动法”为主，从5月份的母亲节出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。同时，在教学过程中辅之以比较法、演示法等教学法，以期达到教学效果的最优化。 （二）学法：本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 六、教学过程 第一环节：情境感知，导入新课 揭示课题课的开始，计算机课件演示“图片”和“艺术字”，让学生通过“看”、“听”、“想”感知艺术，了解我们的生活充满了艺术。接着演示作品（采用了艺术字的和没有采用的）学生通过已有的生活体验肯定会发表自己的评价，认识到插入图片和艺术字的“美”。 第二环节：合作交流，探求方法 本环节以完成三个任务展开分层教学。 任务一：请同学们看黑板上所写的，自己动手操作，看看成功后的礼物是什么？ 1.打开幻灯片，单击“插入”菜单栏的“图片”菜单，单击子菜单中的“来自文件”。 2.在“插入图片”对话框中，选择D：盘，单击“学生图片”文件夹，选择适当的图片后，单击确定就可以了。 任务二：请同学们看黑板上所写的，自己动手操作，看看成功后的礼物是什么？ 1.打开幻灯片，单击“插入”菜单栏的“图片”菜单，单击子菜单中的“艺术字”。 2.在“‘艺术字’库”对话框中，选择你喜欢的式样，单击“确定”按纽。 3.在弹出的“编辑‘艺术字’文字”栏中，输入你的“内容”（课前准备）。

在文档中插入图片案例

在文档中插入图片案例 随着九年制义务教育的实施，小学生都进入了初中学习阶段，他们的水平和各方面的能力相差悬殊。因此初中教师的首要任务就是如何大面积地提高教学质量，这样无疑会采取一些新的教学方法。 一、案例背景 1、教材分析： 《文档的润色》是初中信息技术教材第一册第四章《文字处理》第六节的内容，本章的教学内容主要围绕word这个主题展开。本课是word中的关于美化文档的内容，文档的美化是word中的最常用的功能，它在文字处理方面的地位十分重要。是在学习了word中的一些基本的操作方法的基础上更深入的学习，本节总共有五个部分的内容组成，上一节课已经讲解了前面的三个内容，这节课是本节的第二个课时，更深入地了解关于美化文档的操作。 2、学生分析： 初一的学生经过一个多学期的学习，对word操作已经有了初步的了解。能够简单运用所学的知识对文字进行排版，但是这种横平竖直、白纸黑字的老格调让他们感觉不再新鲜。一篇成功的版面设计，不但要文章精彩，还应该有漂亮的版面设计。通过本节课的学习，使他们能够运用“艺术字”及“图片”来修饰文挡、美化文挡，因此学生在学习这堂的时候，学习兴趣很高，效率也很好。但是在这堂课中还是存在一些难点，因此在此提出，以引导学生学习。 首先在学习插入艺术字时，在设置样式和格式方面因为和前节课所学的知识点有着相承性，因此学生要掌握不是很难，但是在操作过程中学生对已经存在的艺术字的位置、大小、及幅度等结构还不能很好的掌握。 其次在学习自选图形的时候，因为是学生第一次接触“图形”方面的操作，因此在学习时，要起到敲门砖的作用，为图形、图片的处理铺垫知识和方法。在这里学生要了解各个按扭的使用方法。剪贴画称谓的由来是因为它也中国民间的对联、窗花等手工剪纸画相似，是由一些基本图形组合而成的图形，因此它的一些属性就和自选图形相同。在插入剪贴画，对于剪贴画窗口的使用和剪贴画的格式的设置对初学者是个难点。在练习时学生对于窗口中的“后退”“前进”按钮的使用还不熟悉。同时在文章中插入时，学生往往对于图片与文字的格式不知所措，对于该情况，在上课过程中对于此项操作着重的加以了讲解。 在学习了上面的一些操作之后，学生已不满足于设置word自身的图形，所以在这里我们还学习了“来自文件”的图片的设置。在学习此内容时，首先着重讲述了一些有关图片类型的知识点，同时在分析“插入图片”窗口的时候对应学生较容易出错的地方给予强调指出。 二、教学设计目标： 在课堂，通过情境的创设，使学生明确探究目标，给学生思维以方向，同时产生强烈的探究兴趣和欲望，给思维以动力。引导学生自主探索，合作交流，在小组内充分展示自己的思维方法及过程，通过互相开拓、补充、修改、促使各种见解、观点、意见趋于丰富与完善，揭示知识规律和解决问题的方法、途径，在合作交流中学会相互帮助，优势互补，增强合作意识，提高交往能力、口头表达能力。 三、教学设计思路： 这节课我主要是从下面的思路出发来设计我的这节课： 1、注重学生的学习方法的培养：让学生学会学习，并享受学习，“授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的知识就是关于学习方法和能力的知识。同时计算机是一门非常注重学生自学能力的课程，且实际操作性非常强，这主要由计算机的特点所决定。我希望能够培养学生在实际生活中分

如何在学术论文中巧妙插入图片

一篇高质量的学术论文，肯定离不开对插入图片的科学处理。一般的期刊杂志对图片要求：图片最低分辨率300DPI，部分杂志要求不低于600DPI，点线图及柱状图部分杂志要求达800DPI甚至1200DPI。期刊杂志要求的分辨率是指原始图片的分辨率，经过Photoshop处理后修改图片的分辨率以达到杂志的要求通常是不可取的。以下介绍学术论文组图过程中的一些个人经验。 首先我们看一下论文插入图片的分类，大致包括以下2种： 1、拍照的图片：一般是彩图，分辨率不低于300DPI.包括显微镜下拍照、扫描仪及摄像机等所拍照片，这一部分照片就是你的第一手资料，所以拍过后可能会无法再重复，因此一定要在最刚开始时就拍成高清的（设置成高分辨率），也就是保证了原始图片的高分辨率，接下来处理图片就会比较方便，免得因为图片质量不行而重复实验。另外，必要的话，把每张图片拍成TIF和JPG两种格式（以防部分杂志特殊要求）。 2、由数据生成的图：一般是黑白和点线图，分辨率不低于600DPI.主要包括各种点线图、柱状图、饼图和各种统计图等。在此推荐一款专业作图软件sigmaplot，该软件能满足由数据生成的任何图，且原始图片最高分辨率达到1200DPI，具体操作步骤可以参考软件说明或自己摸索（该作图软件的导入的数据笔者负责学术论文发表与指导叩3110643181通常是原始数据的均数和标准差，除非原始数据没有重复）。插一句尽量不要用EXCEL作图，因为原始图片分辨率达不到这么高的要求。由数据生成的图的图片是可重复修改的，因此一定要保存好原始数据，一旦发现图片有任何问题随时可以再修改。 另外我们还可以利用截图软件，你还可以下载一个ACDsee截图软件，该截图软件截图后是不改变图片的分辨率的（很好用），而其他截图软件一般会改变图片分辨率。截图软件应用比较广泛，再次不再赘述。 1.学术论文插图的种类一是线条图（包括座标图），二是照片图。图片应有图序和图题一篇文章只有一个图片者也应用序号。图题应简短、准确，一般不宜超过15个字，末尾不用标点符号。图序与图题之间空一字距，居中排在图的下方。 2.制作插图的特点 （1）图形的示意性为了简化图面，突出主题，一般多为示意性的，此类图一般不必标注尺寸比例。 （2）图形的自明性只看图、图题和图例，而不阅读正文就可理解图意。 （3）内容的事实性医学期刊的图片要求严格忠实于描述对象，详尽地把整个对象都用墨线勾划出来。 （4）取舍的灵活性图片要求反映文字难于表达，而又想告诉读者的某些想法。因此，它不要求图面的完整性，而且为了突出主题，节约版面，凡是能用局部或轮廓符号表达的，就不用整图或解剖图。 3.图片的位置要求 图片均另纸附于文后，在每张图的背面准确注明图序、图题和图的上下方向，以及图作者的姓名，并在学术论文中相应正文段落后标示其位置。 目前，应用微机软盘投稿者渐多，不少作者对微机程序框图的画法很不规范。在画框图时线条要优美，应注意选择主要的程序编入框图内。框图布局要合适，方框之间连线要适当缩短。 总之，在绘图时注意突出重点，认真仔细，遵照原则，充分体现出图相在文章中的重要作用，使学术论文表达的更加完整。 4.图片总的要求（1）线条图应线条清晰，粗细均匀，比例适当。（2）照片图应图像清晰，层次分明，反差适度。 5.图片中的文字要求 经制版缩放后要求相当于6号字。如预计将图缩去1/2（放大一倍制作的图）可贴4号

在word中插入图片 教学设计

《在Word中插入图片》教学设计 一、教学内容 本课是Word排版知识的延伸和拓展，通过本课学习，要使同学们了解到Word作为一个优秀的办公软件，不仅可以对文字进行处理、还能实现对图像的处理。本节知识掌握的好坏，也直接影响到后面知识的学习。鉴于对教材的上述理解，我确定了如下教学目标： 二、教学目标 （1）认知目标：1、让学生掌握在Word中插入图片的方法； 2、根据需要调整图片大小，移动图片的位置； 3、学会设置文字环绕方式。 （2）能力目标：培养学生自主、合作、探究学习的能力和意识，培养他们的审美能力和想像力，以及对信息加工处理以实现自己的创意的动手能力。 （3）情感目标： 通过宣传单的设计，激发了学生对家乡美丽景致的兴趣和热爱家乡的情感。结合教学目标，我认为本课 重点：让学生掌握插入图片的方法。 难点：调整图片的大小、位置及文字环绕方式。 三、依学情，立教法，指导学法 本课的学习者是初中一年级的学生。他们思维活跃，求知欲、好奇心都很强，在学习本课前已经有了一些计算机基础，对word的操作环境也有一定的了解，他们具备一定的自学能力，加上教材趣味直观，所以他们能够在教师的引导下通过同伴合作、自主探究的方式完成基本任务。鉴于此，在实际教学中，我将以学生为主体，教师为主导，学生动手操作为主线，采用“演示法”、“任务驱动法”、“自主探究法”等教学方法来突破教材的重点和难点。“演示法”激发学生的兴趣。“任务驱动法”则使学生明确目标任务，充分发挥其主体作用。“自主探究法”培养学生自主、探究学习的能力。 在这节课中学生主要用到的学法是： “接受任务——思考交流——尝试操作——自主创造——作品展示”。 学生在完成每个任务的过程中，从思考、讨论（完成任务的办法）开始，在对（讨论的结果）进行（探究验2 证）的基础上，完成任务，最后通过作品展示，让学生更多地体验到一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。 四、教学准备： 1、多媒体网络教室。 2、多媒体教学课件。 3、学生预先分组，并确定组长。 4、将家乡的相关资料及精美图片存放在学生机桌面。 五、教学过程 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合初一学生的实际认知水平，为了更好地完成本课的教学任务，我设计了如下五个教学环节： （一）情境激趣，引出主题 （二）直观形象，教学演示 （三）任务驱动，自主探究 （四）实践运用，提高发展 （五）展示评价，归纳总结 首先说第一个环节：情景激趣，引出主题

在powerpoint中插入图片和艺术字

在幻灯片中插入图片和艺术字 [教学目的要求] (1)掌握幻灯片中插入剪贴画的方法。 (2)能将图片文件插入幻灯片中。 (3)能制作图文并茂的幻灯片。 [教学重点与难点] 重点：插入图片，达到图文并茂的效果。 难点：插入图片文件。 [课时安排] 1课时。 一、激发兴趣，引出任务。 在上节课中，我们和小明同学都学会了制作幻灯片，并插入各种文字，小明想插入一些图片来使幻灯片更活泼一些。老师给大家带来了一个幻灯片作品。你们想看吗？（课件演示）教师一边解说。你们都看到了什么？ 生：插入了声音、图片、艺术字、录相…… 师：你看了这个作品后的感受，想想生活中哪些地方也有亮丽的插图和漂亮的艺术字？ 生：报刊上、广告、杂志、招牌、食品包装…… 师：（播放课件）这是小明同学刚开始学习运用计算机制作幻灯片时制作的一张幻灯片，学习了一段时间后，他在原来的基础上把这个作品再次进行创作，又制作出了这张幻灯片。同学们看，普通字与艺术字标题，有插图文档和无插图文档在幻灯片中的效果相比，你们更喜欢哪种？为什么？ 学生回答。 师：图片和艺术字很吸引人，其实我们用幻灯片也可以做出图片和艺术字

的效果。那么，你们想不想自己动手做一做呢？ 师：这节课，我们就要一起来学习《在幻灯片中插入图片和艺术字》的操作。 二、互动学习，明确任务。 师：我们共同回忆一下前段时间我们学习的，在Word中我们是如何插入图片和艺术字的？ 学生回答。 师：既然大家都掌握了在Word中插入图片和艺术字的方法，接下来，老师就请同学们以小组为单位，合作学习，试着找出在幻灯片中插入图片和艺术字的方法。 这节课，我们结合书上的内容，请同学们自主探索，并采用协同学习的方法，学习并思考两个问题： 1、如何插入图片和艺术字? 2、如何调整图片和艺术字的大小及位置？ 学生自主探索，协作实践。 师：有的同学已经找到了解决问题的好方法，那么谁来演示一下你是怎么操作的？让大家分享一下的你智慧成果。指名学生到教师机上操作或使用广播系统在本机演示。 师：当你在操作过程中遇到困难时，是怎么解决的？ 生：请教老师或同学，还有一种方法是看书照着做。 师：这些都是解决问题的好方法，希望你们继续用好方法进行学习。 师：同学们，你们学会在幻灯片中插入图片和艺术字的方法了吗？还有没有什么问题，可以提出来，我们一起解决。可是，现在我要提一个问题考考大家，最初插入的图片和艺术字跟我们预想的效果差很多，这时候我们应该怎么办？ 生：对其进行适当调整。