三年级科学上册第五单元奇妙的声音4声音的强弱变化教学设计大象版

第四课声音的强弱变化

一、目标确定的依据

课标要求：

1.知道声音有强弱之分。

2.知道噪声的危害和防治；知道保护听力的方法。

教材分析：

本节课选自大象版小学科学三年级上册第五单元第四节《声音的强弱变化》，通过前面三节课的学习，学生已经对声音产生的原因、声音传播的途径、声音的高低变化等知识有一定的了解，而且能够简单解释生活中常见的声音现象。本课通过感受钢琴声时强时弱，优美动听，使学生产生疑惑：影响声音强弱变化的因素是什么呢？通过体验活动——弹奏皮筋琴作出猜想，设计科学探究实验，最终认识到声音的强弱与物体振动有关。内容安排以任务驱动式呈现，体现学习进阶，能有效的调动起学生的兴趣，引发学生与本课相关知识的共鸣，锻炼学生的表达交流能力。

学生分析：

学生在生活经验和前三节课的基础上，已经有根据声音知识解释生活中常见的声音现象的意识，并且对于学习声音相关的知识表现出浓厚的兴趣，而这节课又涉及乐器声音强弱的变化，更加吸引学生的注意力，有助于提高学生对于问题的思考能力，也有助于学生学习兴趣的培养。

二、学习目标：

1.在教师的指导下，能够说出影响声音强弱变化的因素是物体振动的幅度。

2.小组合作，能对物体发声时的振动状态进行描述并能把物体的振动与声音的变化联系起来。

三、学习重点：

在教师的指导下，能够说出影响声音强弱变化的因素是物体振动的幅度。

四、学习难点：

小组合作，能对物体发声时的振动状态进行描述并能把物体的振动与声音的变化联系起来。

五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件。

六、学习过程：

最新大象版小学科学六年级上册优质教案全册

（大象版）小学科学六年级上册教学计划 一、教材分析 大象版科学主要以科学探究能力的培养作为教材的主线，根据探究过程依次分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”等六组，称为“探究过程能力”，在强调培养能力的同时，也加强了对学生情感态度价值观的培养；在探究活动的选择上，注意活动的趣味性，促使学生动手动脑、亲身实践；强调科学知识在实际生活中的应用，让学生逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。开设“问题银行”，使学生保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲；鼓励学生大胆猜想，培养学生大胆想象的科学品质；配有“小科学家记录本”，培养学生尊重证据的科学态度；在表现形式上，充分考虑小学生认识事物的特点和规律，利用游戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等小学生喜闻乐见的形式，激发学生主动参与科学探究的热情。特别是重视渗透环境教育的思想，使学生从小亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，善待周围环境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处。六年级上册包括五个单元的学习内容。第一单元：植物角里的科学；第二单元：让生活充满阳光；第三单元：大家动手做乐器；第四单元：登上健康快车；第五单元：我们所经历的科学探究过程。 二、教学目标 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。 三、教学重难点 培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，验证自己的假设。 四、学生情况分析： 1、整体学习状况：我所任教的六年级一班教学班，学生整体学习习惯较好，但第一节课便主动坦言从来都不喜欢科学。他们普遍习惯于死学硬记，习惯于被老师牵着走，很少主动去观察身边的一节并去产生疑问并思考或实验从而获取知识更不用说在生活中灵活运用了。

大象版小学科学二年级上册：全册整套教案

大象版科学二年级上册全册教案 准备单元 这是谁的脚 【教学分析】 本单元是二年级上册的起始单元和准备单元，内容只有一课，没有具体的科学知识目标，要着重培养的是处理信息和得出结论的科学探究要素。在本课中学生将经历一个较完整的科学探究过程，但有侧重点之分，重点放在观察和描述动物的脚的外部特征和通过比较的方法得出结论这两个步骤。学生在一年级时，已经重点学习了提出问题和作出猜想的探究要素，并且学习了运用多种感官和工具进行科学的观察的方法，为本节课的学习奠定了基础。 【教学目标】 1.在教师的指导下，通过有序、仔细的观察，科学地描述获 取到的信息，运用比较的方法得出结论。 2.激发学生对常见的动物的外在特征的探究兴趣。 【教学准备】 1.小组材料准备：教材中动物的脚的图片、放大镜、记录单 2.教师材料准备：课件 【教学过程】 1. 创设情境，引入活动 师：（PPT出示教材上动物的脚的图片）探探小组在参加电视台《动物小达人》时遇到了难题，他们不知道照片上的脚是什么动物的，需要通过打电话的方式向场外同学求助。同学们，你们知道这是什么动物的脚吗？你猜是什么动物的脚呢？ 2.制订计划 （1）师：假设你们就是探探小组，现在你也遇到了这样的难题，要打电话向场外的同学求助，你应该怎么做呢？请你们小组讨论，制订你们的计划。（这里需要教师根据学生制订计划的情况适当地给出提示来帮助学生思考：我们在打电话向别人描述前要怎么做呢？场外的同学听别人描述时要借助什么来比较判断呢？） （2）请一些小组的学生说一说他们制订的计划，互相补充完善，最后PPT展示探究计划的步骤。 3.观察与记录 （1）师：按照我们制订的计划，首先我们要进行观察和记录。观察的结果将直接影响到我们给场外同学描述的情况，所以我们要有序地、多方面地进行观察，才能观察得更仔细更全面。怎样才能做到有

小学科学四年级上《声音的产生》教学设计

《声音的产生》教学设计 【教学目标】 科学探究目标：能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材做声音产生的实验；经历“假设---实验验证”这一科学的探究过程。 情感态度与价值观目标：在探究过程中，有乐于观察、善于发现的欲望，体验合作与交流的快乐；体会到科学探究中要尊重事实；养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。 科学知识目标：知道声音是物体振动产生的，固体、液体、气体的振动都能产生声音，能通过一些辨识性强的声音辨别出发声物体。 【教学准备】小鼓、大米、音叉、水槽、水、气球、烧杯、空矿泉水瓶 【课前热身】 同学们，我们先来玩一个拍手的游戏好吗？认真听，仔细看，老师怎样拍，你就怎样拍。同学们听得很专注，这节课我们就来个约定，听到老师拍手的声音，你就和老师做同样的拍手动作，然后迅速坐好，专注倾听。能做到吗？我们来试试。 【教学过程】 一、激趣导入 同学们，请大家欣赏一组声音，听一听，它们分别是由什么物体发出的声音。 课件展示：青蛙、笛子、海浪、古筝、布谷鸟。 (课件这组声音一并呈现，放完后问学生：刚才你都听到了哪些声音？) 学生回答。 生活中，你还听到过什么声音？你能模仿一下吗？ 学生回答。 是啊，我们生活在一个充满声音的世界里，这些声音是怎么产生的呢？ 这节课让我们一起走进奇妙的声音王国，用发现的耳朵去倾听，用科学的眼睛去观察，探索声音的产生。（板书：10.声音的产生） 二、实验探究 （一）提出猜想。 研究之前，老师想请大家帮个忙：你能利用桌面上你自己带来的物品，制造出声音吗？（能）谁来试一试？

大象版小学科学三年级上全册教案

大象版三年级上册科学全册教案 第1课探索自然 1．引入活动：盲人火车 目标： ?使学生对自然的感知，尤其是使听觉和触觉变得灵敏。?在蒙眼活动中发展信任感和合作精神。 准备： ?10～12个蒙眼罩或大人的手帕。 ?一定要侦察好场地，并确定要把学生带到何处，以及想给他们展示什么。可以让他们穿过一片草地（从灌木丛走过以便听其沙沙声），或者在树林附近（让他们摸一摸不同特征的树叶子，抚摩一下泥土、蚯蚓的粪便，草、树皮、砖、石头、粘土块等）。 ?避免地面有洞的地区、陡坡或其他可能使孩子们摔倒的东西。检查该地区是否有蚂蚁、蛇以及其他危险动物。留心那些令人不喜欢的东西，如动物粪便等。 ?如有可能，每组选一名学生，课前将他们训练为引导员，这会有助于活动取得更好的效果。 怎样进行： （1）导入语：“我们都非常依赖我们的眼睛，今天我们将用我们其他的感官探索自然！你们其他的感官是什么呢？”（2）把孩子们分成10～12人的小组。依次把一个小组带到

选好的地方。让他们从低到高排成队。帮他们戴上蒙眼罩，要确保孩子们不会看见（可以警告他们偷看者就不会获得很多的乐趣）。让他们每个人扶着前面人的肩组成一列火车的样子。 （3）让第一个学生扶着教师并开始慢慢地向前走。跟老师走的本身就很有意思，而此刻让“火车”保持安静，让学生回答他的周围都有什么声音，并对每一个回答都要做出评价。询问他们这些声音是不是自然音或者是由人或机器、汽车等发出的声音。如果他们听到鸟叫声的话就让他们模仿。（4）行程结束，大家都去掉蒙眼罩，看是否有人会猜出行走的路线。 参考询问点： 我们非常习惯于依赖视觉。这项活动表明其他感官是怎样给我们提供有关我们周围的不同信息的，鼓励孩子使用除视觉之外的其他感官。 询问： “什么声音使你非常高兴呢？什么声音使你烦躁呢？”“你喜欢什么声音？不喜欢什么声音？” 2、五官游乐场 一、教学要求：

小学四年级科学课教案声音是怎样产生的教案

声音是怎样产生的 一、教学目标 知识与技能:了解声音是由于物体振动产生的，物体不振动就不会发出声音。 过程与方法目标:能观察、比较、描述物体发声时和不发声时的不同现象；能从多个物体发声的观察事实中对声音产生的原因进行假设性解释；能从连续的探究活动中抽象概括出声音产生的原因；能借助别的物体来设计、观察物体的振动。 情感与价值目标:在对“物体发声原理”的探究活动中，能积极提出问题、想法和建议，阐述自己的理由；在探究活动过程中，乐于合作与交流，逐步养成细致的观察习惯和态度。 二、教学重难点 教学重点:通过观察、比较、讨论、交流等活动理解“声音是由振动产生的”。 教学难点:能从连续的探究活动中抽象概括出声音产生的原因； 三、教学准备 材料:鼓、小棒、音叉、杯子、钢尺、橡皮筋等 其他准备:音乐课件 四、教学过程 1、创设情境，激情导入 师:同学们，在上课前老师想和大家做个游戏，播放音乐课件 师:你们听到什么了吗？ 生:鸟叫声，流水声，蛙叫，风声…… 师:除了你们听到的，其实在我们周围还有许许多多的声音 2、制造声音，感受声音，激发探索欲望。 师:既然声音在我们周围，那么同学们能用身边的东西发出声音么？（让学生感受声音就在自己的身边。） 生:同学可以唱歌、读文章、表演口技等，或用纸张、文具盒、笔等制造各种不同的声音。 师:同学们制造的声音这么多，那么声音究竟是怎么产生的呢？这节课我们就来一起探索。（板书课题） 3、活动（一）：使物体发出声音 师：老师今天给大家准备了一些活动材料，看看你们桌上有些什么? （出示鼓、钢尺和橡皮筋） 师：要想使鼓、钢尺和橡皮筋发出声音，我们可以用什么办法？现在请同学们小组讨论如何制造声音？ 学生作短暂讨论，汇报。（激发思考，参与探索） 生：敲、打、弹、拉……都可以产生声音。 生：物体受到力的作用就能发出声音。 生：物体运动就有声音…… 4、活动（二）：这样做，怎么不发声了？

大象版小学四年级科学上册教案(全册)

四年级科学上册教材分析 一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教学目标： 1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。 2、要求学生提高观察的准确性和精确性。 3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工整理、抽象和概括。 三、教材分析： 1、本册内容情况： 本册教材有以下八个单元的内容：我们的考察计划，吃的好吗，探访鱼儿，小小赛车会，动物家族，饮料瓶能告诉我们什么，招聘月球开发部长，走向两极。 每个单元的培养目标各有侧重点，注重能力培养的系统性和渐进性。第一单元为“探究过程能力训练”单元，学生在教师引导下，通过动手制作“秋天考察计划”，了解计划与组织的重要意义，初步体验怎样计划与组织；再经历六个“综合探究活动”单元的学习，通过完整的“做中学”探究活动的锻炼，逐步学会能组成小组，明确分工，学会准备活动材料，能小组商议活动规则，最终实现对提出的研究问题制定出书面研究计划的的能力跨越；最后，结合第八单元走向两极的学习，引导学生对前人计划和组织方面成功和失败的案例进行总结和分析，并注重反思自己本学期参与计划与组织的经验，进一步认识到精密的组织和计划是成功的保证。 2、教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。 3、教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 四、基本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念；

苏教版四年级科学上册《声音的产生》教学设计

教学内容声音的产生第课时上课时间 教学目标 1、知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。 2、通过实际观察，建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。 3、学会通过观察搜集第一手的资料来探求事物之间的联系。 重点 学生使用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变 化，概括出物体发声时的变化。 难点 探索使一个保鲜袋发出声音的种种方法，并试着提出有关声音的问 题。 导学流程 一、激趣导入、问题生成 1．谈话：同学们请看它是谁？（出示带有音乐的小布熊）今天我们要和小布熊一起进行科学探究，你们高兴吗？那你们大声向小布熊问声好吧！（学生大声向小布熊问好，由于振动小布熊音乐响起。） 2．提问：当你听到小布熊发出优美动听的声音，你想到了什么？你想研究些什么呢？ 3．学生提问题，教师根据情况板书。 4．选择问题：声音是怎样产生的？（揭题，板书课题） 5．谈话：请小朋友们闭上眼睛，静静地听。 6．教师播放有多种声音的光盘。 7．汇报：是什么声音？告诉我们什么事情？ 8．教师补充说明：声音的主要功能是传递信息。 二、探究新知 （一）制造声音 1．谈话：你能想各种办法使一只食品保鲜袋发出声音吗？ 2．学生自行制造声音，把你制造声音的方法写在活动记录73页上。 3．汇报实验情况：你怎样使食品保鲜袋发声的？ 4．小结：搓保鲜袋、拉平放在唇间吹奏、放在桌上使劲摩擦、吹足气后钻一个小孔放气、吹足气后再用指头弹击、敲击桌面、来回绷紧袋子、吹足气后系紧再挤破、风吹、放个豆子在吹气的袋子里晃…… 5．教师注意强调学生养成良好的卫生习惯。

导学流程

6．比赛：不借助其他任何物体，只利用自己的身体，你能发出多少种声音来？看谁制造的多，并认真观察发音物体有什么特点？ 7．小结：能发生的物体其实很多，发声的方法也很多。只要物体产生振动，就能发出声音。振动停止了，声音也就停止了。实验证明：声音是由物体振动产生的。（板书） 三、巩固应用 1．谈话：现在，请同学们放松一下，闭上双眼，认真地听！（播放唱歌声、说话声、咳嗽声录音） 2．汇报：你听到了什么？ 3．讨论：人体是怎样发声的？ 4．多媒体课件演示：人的发声器官。 5．学生手摸喉结，体会人体发音。 6．说一说：应该怎样保护声带？对待发音有障碍的人应该怎样做。 四、本课总结 1．提问：通过今天的学习，你最大的收获是什么？ 2．讨论：我们是怎样来研究声音是怎样产生的这个问题的？ 3．教师小结研究方法：提出问题——作出猜想——实验验证——得到结论 五、课后延伸 谈话：你们在课外还想研究有关声音的更多、更有趣的问题吗？课后请大家用今天所学的科学研究方法研究刚才同学们提出的其他问题，好吗？同学们可以自己一个人研究，也可以组成研究小组一起研究。 板 书设计 声音的产生 物体产生振动而发出声音

大象版小学科学五年级上册教案(全册

大象版小学科学五年级上册教案（全册

五年级上册册科学教学计划 一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教学目标： 1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。 2、要求学生提高观察的准确性和精确性。 3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。 三、学生情况分析： 1、整体学习状况： 五年级现有5个教学班，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。他们普遍习惯于被老师牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。 2、已有知识、经验： 学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 3、儿童心理分析： 在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 四、教材分析： 1、本册内容情况： 本册教材有以下八个单元的内容：我们的考察计划，吃的好吗，探访鱼儿，小小赛车会，动物家族，饮料瓶能告诉我们什么，招聘月球开发部长，走向两极。 每个单元的培养目标各有侧重点，注重能力培养的系统性和渐进性。第一单元为“探究过程能力训练”单元，学生在教师引导下，通过动手制作“秋天考察计划”，了解计划与组织的重要意义，初步体验怎样计划与组织；再经历六个“综合探究活动”单元的学习，通过完整的“做中学”探究活动的锻炼，逐步学会能组成小组，明确分工，学会准备活动材料，能小组商议活动规则，最终实现对提出的研究问题制定出书面研究计划的的能力跨越；最后，结合第八单元走向两极的学习，引导学生对前人计划和组织方面成功和失败的案例进行总结和分析，并注重反思自己本学期参与计划与组织的经验，进一步认识到精密的组织和计划是成功的保证。 2、教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

2020年最新大象版小学六年级科学上册教案全册

大象版六年级科学上册教案 小学科学六年级上册教学计划 大象版科学主要以科学探究能力的培养作为教材的主线，根据探究过程依次分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”等六组，称为“探究过程能力”，在强调培养能力的同时，也加强了对学生情感态度 价值观的培养；在探究活动的选择上，注意活动的趣味性，促使学生动手动脑、亲身实 践；强调科学知识在实际生活中的应用，让学生逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 开设“问题银行”，使学生保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲；鼓励学生大胆猜想，培养学生大胆想象的科学品质；配有“小科学家记录本”，培养学生尊重证据的科学态度；在表现形式上，充分考虑小学生认识事物的特点和规律，利用游戏、卡通、故事、童话、 谜语、诗歌、连环画、科幻作品等小学生喜闻乐见的形式，激发学生主动参与科学探究 的热情。特别是重视渗透环境教育的思想，使学生从小亲近自然、欣赏自然、珍爱生命， 善待周围环境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处。六年级上册包括五个单元的学 习内容。第一单元：植物角里的科学；第二单元：让生活充满阳光；第三单元：大家动 手做乐器；第四单元：登上健康快车；第五单元：我们所经历的科学探究过程。 二、教学目标 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动， 培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的 策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生 活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为 习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学 知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想 问题； 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中 的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模 型，以验证自己的假设。 4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑 的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的 发展。 三、教学重难点

四年级科学上册 声音是怎样产生的教案 教科版

（教科版）四年级科学上册教案2.声音是怎样产生的 【教学目标】 探究目标：经历制造声音，感受声音产生的过程。在观察、描述的活动中，积极思考交流。 知识目标：感受到声音是由物体振动产生的。 情感目标：体会探究声音的乐趣，培养科学探究中的事实意识。 教学重点：经历探究声音产生原因的过程，在观察、比较、讨论、交流中理解“声音是由振动产生的”。 教学难点：观察比较发声物体与不发声物体的区别，发现声音产生的原因。 【教学准备】 小组实验用：尺、皮筋、记录表等。 教师演示用：锣、尺子、皮筋、音叉、水槽、水、米等。 【教学过程】 一、导入新课 1.猜声音 （1）谈话：今天我想考考大家的耳朵。 课件出示要求： 你听到了几种声音？ 分别是什么发出的声音？ 你能学学它们发出的声音吗？ （2）反馈 （3）合作指导：如果要一个同学一下子来回答这三个问题，的确有难度。要是请一个小组来回答，那这个小组的成员就可以分工合作，回答这三个问题就容易多了。 2.再猜声音 谈话：下面再请大家猜两种声音。 小结揭题：大家的听觉非常灵敏，我们生活在一个充满声音的世界里。每天，各种各样的声音伴随着我们，有风声、雨声、歌声、笑声，还有鸟叫、虫鸣等等，构成了一个奇妙的声音王国，今天就让我们一起来研究声音是怎样产生的。（课件出示课题） 二、实验感知 1.使物体发出声音 （1）猜想：你觉得声音是怎样产生的？ （2）使锣发出声音 谈话：让我们从能发出声音的物体中来找找线索。（出示锣）这是什么？（板书：锣）谁能上来使它发出声音？ 教师评价

（3）实验：研究皮筋、尺子是怎样发声的？ A.谈话：刚才我们已经能使锣发出声音了，现在我们换几种材料。（出示塑料尺）这是什么？（出示皮筋）这是什么？皮筋和尺子是怎样发出声音的？你们能分别使它们发出声音吗？ B.课件出示要求： 要求记录： 使皮筋、尺子发出声音的方法。 皮筋和尺子发出声音时，能观察到什么现象？ 分别听到了怎样的声音？能模仿这种声音吗？ C.开始实验 D.反馈：哪个小组先来说说你们用了哪些方法使尺子和皮筋发出声音？发出声音时，你们观察到了什么现象？ 2.观察发声的物体 （1）观察皮筋和尺子发声时的情况 A.指出正确方法：刚才的小组用了很多方法使皮筋和尺子发出声音了，我有一个 疑问，这些声音真的只是皮筋或尺子单独发出来的吗？比如……所以我觉 得把皮筋拉紧再拨比较符合皮筋单独发出声音。而尺子则是把它压在桌 上，再去拨伸在桌外的部分。 B.教师示范：我也想试一下，大家要竖起耳朵仔细听，看看我能不能使皮筋发出 声音。先把皮筋拉紧，然后用手指拨皮筋，听到声音了吗？大家已经非常 安静了，可还是听不到，那我就要借助一个帮手（话筒），来让大家听清 楚。你看到了什么？（皮筋在快速来回地运动）我们再来看尺子，我把木 块当桌子。尺子发出声音的时候也是快速来回地动。 C.小结：科学上，我们把尺子和皮筋这样做来回、快速的运动的运动叫振动。（板书：振动）我们发现，不管我们采用什么方法使它们发出声音，它们在发声时有个共同的特点，就是都在振动。（2）观察锣发声时的情况 A.谈话：那刚才的锣发出声音的时候是否也会振动呢？（师敲锣）你们能看出来吗？你有办法让我们知道锣发出声音时在振动吗？ B.提示：我给大家找了一些小帮手（展示米，把米放到锣上）请一生敲锣。 C.反馈：你们看到了什么？这说明什么？ D.小结：锣发出声音的时候在振动。 （3）观察音叉发声时的情况 A.认识音叉：（出示音叉）这是什么？（板书：音叉） B.使音叉发出声音：现在我手上有3个可以用来击打音叉的物体：铁棒、橡皮锤和布槌。我先用铁棒敲音叉，听到声音了吗？这是什么发出的声音？我再用橡皮锤敲音叉，听到声音了吗？这是什么

教科版四年级科学上册《声音是怎样产生的》教案

第二课声音是怎样产生的 【教学目标】 科学概念： 声音是由物体的振动产生的。 过程与方法： 能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。 情感、态度、价值观： 在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度 【教学重点】认识声音是由物体的振动产生的。 【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。【教学准备】 1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽 【教学过程】 一、引入： 上节课中，我们已经知道通过不同力量的击打，对不同物体的击打都能产生各种各样的声音。那么声音究竟是怎么产生的呢？这节课我们将作继续的研究。 二、使物体发出声音 1、分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋，你能想办法使这些物体发出声音吗？ 2、记录并交流我们的想法： 为什么我们对物体用力（按压、弯曲、拉伸）后，物体没有发出声音，但是我们对物体进行击打、拨动却使物体发生了声音呢？ 三、观察发声物体 1、分组实验1：在水槽里盛约2/3的清水，用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。

观察：手指有什么感觉呢？水面有什么变化？水面的变化是怎么产生的？ 交流反馈：手指有麻麻的振动感，水面产生了花纹，花纹就是由音叉的振动而产生的。 2、分组实验2：木板上拴着两个皮筋。拨动一个皮筋使它发出声音，另一个皮筋保持不动，不发出声音。 观察：发声的皮筋和不发声的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振动，还会发出声音吗？皮筋的振动与发出的声音有关吗？ 交流反馈： 3、小组交流： 击打鼓时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？拨动钢尺时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？ 4、小结：当一个物体（如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等）在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体。声音就是由物体振动而产生的。

大象版小学科学一年级上册：全册教案

大象版一年级上册科学全册教案 大象出版社小学一年级科学上册教案 准备单元吹泡泡学科学 教材分析： 本课是小学生学习科学课的开始，也是引领学生走进科学探究的启蒙教育。准确把握《课程标准》、理解课程目标和灵活使用教材，将对学生今后的科学学习产生深刻的影响。“吹泡泡”是孩子们非常喜欢的一种小游戏，它不仅是孩子们感兴趣的，在生活中可以尝试着做的，而且还蕴含着许多科学现象和科学原理。 学情分析： 一年级学生进人小学学习，对新的学习和生活充满了好奇，这是他们学习科学的动力。同时由于他们年龄小，也存在好动、易兴奋、易疲劳，对棵难学习不适应，有意注意的时间比较短，观察能力有限等不利因素。 教学目标： ⑴能通过浓分实践，找到吹出大泡泡的方法。 (2)知道科学探究的大致过程。 (3)能感受科学实脸的快乐，保持对事物的好奇心。 教学重点、难点： 经历“吹出大泡泡”的探究过程.， 教具、学具准备： 小组材料:杯子、水、吸管、剪刀、肥皂、洗洁精、胶水、实验记录单。 教师材料:课件、泡泡水、吸管等。 教学过程：

（1）导入。 师:这是小学阶段的第一节科学课。让我们一起来推开科学课的大门，走进科学的世界。现在我们做两个小约定(PPT出示）：第一，规范;第二，安静。桌子在科学课中叫实验桌，有明确的分区,在桌子中间从左到右画出一条横线，在横线的上半部分是器材区，专门摆放实验材料;横线的下半部分我们叫作实验区。我们一起齐读口诀:“实验桌，摆整齐。器材区，有顺序;实验区,要干净。科学研究要安静。” 师:我们今天的科学课有一个主题，大家先来听一首儿歌，然后猜猜主题是什么。（播放儿歌《泡泡不见了》） 生:我们这节课的主题是吹泡泡。 师:说得真棒！今天我们就要在吹泡泡中学科学。(板书主题）（2）研究泡泡的过程。 ①布置任务。 师：今天老师给大家带来了一位小伙伴，这个小伙伴大家非常熟悉，它就是《超级飞侠》里的乐迪，它喜欢和一群小伙伴环游世界，给小朋友递送包裹并用科学的方法帮他们解决困难。但今天，它自己遇上了无法解决的困难，要向大家求助呢！ 乐迪（播放录音）：同学们，你们好！我是飞机机器人乐迪。我们的星球遭受到敌人入侵，听说泡泡可以形成保护罩，保护我们的星球不受侵害。只要每一位同学都按照老师要求在科学课上完成三个任务就能保护我们的星球。同学们能帮帮我吗？【来源： ②开展任务。 任务一：吹泡泡。^ 师:我们现在进行第一个任务:吹池泡。我们先认识材料：朔料杯里装的是洗洁精和水兑成的泡泡水.污外还有一根特制的吸管。这根吸

四年级科学上册 声音的产生教案(2) 苏教版

（苏教版）四年级科学上册教案第三单元奇妙的声音王国 1.声音的产生 教学目的：知道声音是由物体的振动产生的。 过程与技能 1．探索使一个保鲜袋发出声音的种种方法，并试着提出有关声音的问题。 2．学习使用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化。 科学知识 1．通过实际观察，建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。 2．知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。 情感态度与价值观 1．对待科学学习要采取想办法解决问题的态度。 2．学会尊重事实。 3．学会通过观察搜集第一手的资料来探求事物之间的联系。 学习成果：预计学生能够 ●找出使保鲜袋发出声音的种种方法，并能提出有关声音的问题。 ●能够用间接观察法观察物体发声时的变化和停止发声时的变化，概括物体发声时变化。 ●通过实际观察，建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。 ●知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。 ●学会尊重事实，学会通过搜集第一手资料来探求事物之间的联系。 教学材料： 食品保鲜待、钢尺、橡皮筋（塑料琴）、音叉、小鼓、小镲、塑料瓶…… 教学步骤 集中话题 1.放录音国歌声雨声鞭炮声鸟 鸣声欢呼声打雷声你听到了什么声音？ [板书] 学生的汇报 师：你能将刚刚听到的这些声音分为两类吗？ [板书] 人为自然 2.保鲜袋发声 请你试着用不同的方法让这只保鲜袋发出声音，一会儿告诉大家。学生交流，将方法做出来。 3.身体发声 师：请你试着用不同的方法让自己的身体发出声音，我们每组一个人轮流做，老师也参加。 师：你们有什么想说的？ 4.小结

师：我们周围充满了各种声音，有自然的，有人为的，它们 为我们传递了各种信息。 这一环节的三个活动，其目的都是为了激发学生的兴趣，使学生对本节课所要学习的内容有一个初步的感知，并知道声音是多种多样的，发声方法也是各不相同的，声音的作用是为我们人类传递信息。引导学生思考声音是如何产生的这一问题。 探索和调查 研究声音的产生 1.师：为什么使用不同的方法都能使物体发出声音？你知道声音是怎样产生的吗？ [板书课题] 声音的产生 2.师：把你的预测写在纸上。 [板书学生的回答] 3.师：下面我们要来做一些活动。[活动一] 发声时有明显振动的物体。 请你按要求使它发出声音，然后完成这张记录。 A.橡皮筋 （将橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力张开这两个手指，用左手手指拨动橡皮筋。） B.钢尺 （一只手在桌子边缘用手按住钢尺的一小部分，另一只手向下按住钢尺另一端，松开。） C.音叉（一手拿住音叉的柄，一手用小锤敲击音叉。） 学生做发声活动并完成记录。学生汇报。 师：通过这几个活动，你有什么想法？ [活动二] 发声时借助其它物体才能发现其振动的物体。活动内容同上 A.鼓、鼓槌、绿豆 B.（将绿豆撒在鼓面上，将左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲击鼓面。） C.塑料瓶、小泡沫球（用嘴靠近塑料瓶口，轻轻地连续吹气。） 学生做发声活动并完成记录。 学生汇报 师：通过这几个活动，你有什么想法？ [活动三] 通过反证巩固声音是由于振动产生的。 师：既然声音是由于物体振动产生的，那么停止物体的振动，声音就应该消失。是不是这样呢？请你们通过下面的活动去证明。 [小镲和喉咙的实验] 学生汇报（有些物体在发声时，我们看不见它在振动，但可以通过其它物体推出它在振动。）学生的预测应该是在老师意料之中的，他们会把发声发放误当成声音产生的原因，比如：摩擦碰撞等。这对于学生来说是很正常的，一下子要他们接受声音是由于振动产生的有很大难度。所以这一环节分成了三个部分由浅入深来让学生接受。首先是要让学生理解什么是“振动”，第一组材

苏教版小学科学四年级声音的产生教学设计

《声音的产生》教学案 【学习目标】 过程与方法： 1、观察、比较发声物体时的状态，并对这一现象进行积极思考，经历感觉声音、制造声音、探究声音产生原因的过程。 2、在观察、描述的活动中，积极思考交流。 知识与技能： 3、会动手制造声音、对发声物体进行观察，知道磨擦、弹拨、敲击、吹气等可使物体产生振动而发出声音。 情感、态度与价值观： △养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。 △学会与人合作，学会交流与倾听。 △养成尊重事实的科学态度。 【重点难点】 教学重点：通过观察、比较、讨论、交流等活动，认识声音是由振动产生的，并能从体验中归纳总结出结论。 教学难点：通过观察、比较引发思考，并积极地探究、将声音的产生与物体振动建立起联系。 【课前准备】 实验记录单、实验报告单、保鲜袋、尺子、小军队鼓（米粒、鼓槌）、音钹。 【教学活动】 一、创设情境、提出问题

师：同学们，刚才我们听到了什么？（铃声）铃声是上、下课的什么（信号），答得很好，请给他掌声，那掌声代表一种什么呢？（鼓励）。 二、课前活动、激发兴趣 同学们，想做游戏吗，我们一起来做一个“猜猜我是谁”，抽一位学生到讲台来，蒙上他的眼睛，叫六个同学叫他猜出六位同学的名字。你是怎么猜出来的，好了，就让我们一起来走进这声音的神秘世界吧，这节课就让我们共同来探究声音是怎样产生的？板书课题：声音的产生 三、制造声音、观察现象 师：请同学们拿出保鲜袋。试着用不同的方法，让它发出声音来？同学们做得真好！ （学生实验，请学生把方法演示出来） 师：同学们用了许多的方法让保鲜袋发出了声音。那么，我们现在不借助其他任何物体，只利用自己的身体。你能用多少种方法让身体发出声音来？ （学生思考，请学生演示方法）好，同学们都能动脑思考，积极回答问题。 1、通过实验作出猜想 师：那么同学们，我们用了许多方法让保鲜袋、身体等这些物体发出了声音。 问：那么声音究竟是怎么产生的呢？ 师：请同学们作出你的猜想，并把你的猜想写下来，写在记录本上。 师：好，同学们都作出了自己的猜想，那么你们的猜想对不对呢？下面我们就通过实验去探究。 2、介绍实验材料，讨论发声方法 师：同学们请看，老师准备了一些材料。都有什么？出示（格尺、鼓、米粒、瓶子、盐、音钹）你能想办法让它们发出声音吗？（分组实验、谈论） 师：实验时注意，制造声音时不易用力过猛，损坏器材，还要控制好声音的大小。

大象版小学科学三年级下册教案90180

三年级大象版科学教学计划 一、指导思想 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。 二、教学目标 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。 三、学生情况分析

三年级的大多数学生通过一学期的学习，对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，强调小组合作必要性，，所以学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。 四、教材分析 三下有七个单元，19个课题，教参安排为23课时上完，我的设计是29课时。 第一单元《猜猜猜》

（一）、单元类型：探究过程能力训练单元 （二）、主要目标：初步尝试猜想与假设，了解假设与事实的区别。（三）、教学内容： 《猜猜看》——要有根据地猜 《猜对了吗》——猜想需要验证 《猜猜猜》——猜想练习 第二单元《风啊，你吹吧》 （一）、单元类型：综合探究活动单元

四年级科学-声音的产生教学设计

四年级科学《声音的产生》教学设计 教材分析 《声音的产生》是苏教版小学科学四年级（上）《奇妙的声音王国》单元第 1 课的内容。它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察能力和分析概括、创新能力。主要通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音” 并对发声的物体与不发声的物体进行观察、比较，就观察到的现象进行积极思考，建立起“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识。最后从正反取证、验证假设，培养了学生多方面的能力，特别是让学生经历了整个探索求知的过程。 教学目标 1、能初步体验“声音是怎样产生的”探究过程。 2、通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。 3、通过学习理解声音是由物体振动产生的。 教学重点和难点 教学重点：探究声音是由物体振动产生的。 教学难点：从多种事实中概括出物体发声的规律。 课前准备 尺、音叉、皮筋、泡沫小球、队鼓、钹、烧杯两只其中一只装水、饮料瓶两个其中一个装入一些泡沫碎粒 教学过程 一、创设情景提出问题 1、欣赏各种优美的声音 师：今天老师带来大家一些声音，想给大家听一听，大家闭上眼睛，静静倾听，听听看，你都听到了哪些声音？这些声音都告诉你什么？好吗？（师播放各种优美的声音：鞭炮声、国歌、雨声、鸟叫、打雷。） 2、提问：来说说看，你都听到了什么声音？这些声音都告诉你什么？ （学生汇报，师板书） 师：那现在同学们看看黑板上老师写的这几种声音，你能分成两类吗？ （学生汇报：大自然、人为） 小结：确实呀，我们周围充满了各种声音，有自然的，也有人为的，它们为我们传递了各种信息。 3、师：刚刚我们听了一些声音，我们现在试着来制造一些声音。 （1）每个小组桌面上有这样的保鲜袋，一会儿，每个同学拿一个，请你试着用不同的方法使他发出声音，一会儿做给大家看。（学生动手活动）汇报：学生操作。（提出要求：在做的时候，大家应该怎么办？） （2）下面呢，老师要增加难度了。请你把保鲜袋放回去。现在老师不给你提供其他任何物体，就请你用自己的身体发出声音。试试看，谁的方法与众不同。 生汇报。 4、导入新课。 师：刚刚呢，我们去听了一些声音，又试着制造了一些声音，你们有没有想过，在我们自然界，这么多声音，这个声音是怎么产生的呢？（板书课题）（指生试着汇报）

大象版小学科学五年级下册全册教案

小学科学五年级下册计划（大象版） 一、情况分析 《科学》五年级下册教材由三种类型的七个单元组成。重点培养学生“表达与交流”的能力,把这一能力作为本册教材要培养的一级学习学习目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。?二、学习指导思想?以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 三、学习的主要学习学习目标?《春天的故事》属于“探究学习过程能力训练”单元,是表达与交流的准备单元，旨在让学生初步了解和体验表达与交流的常用形式和基本方法。 《变换的天气》、《玩具总动员》、《变废为宝》、《形形色色的微生物》、《像不像》五个单元是“综合探究活动”单元是本册的主体部分,通过一个或多个完整的“做中学”、“学中做”活动,培养表达、交流的方法,特别是不同的表达表达形式。 《科学研究成果展示会》是“探究的探究”单元,也是这一册教材的总结单元。这一单元通过“展示会”的呈现形式,给学生提供一个个表达与交流的真实场面，在身临其境中,用小论文、小发明等不同的形式，通过观察、分析同龄人的典型探究案例和同班同学“做中学”活动的成果，通过剖析与反思一个学期的探究活动的成功和失败案例,温故而知新，理解“表达与交流”是完整的探究学习过程中一个重要的能力，并尝试应用与以后的科学探究活动，学会科学地分析问题、解决问题。 四、教材的重点、难点?在观察和实验中除了让学生经历一系列有

序的步骤和科学方法,还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析,并进行充分的讨论，再得出结论。?五、具体措施 1、把科学课程的总学习学习目标落实到每一节课; 2、把握小学生科学学习特点,因势利导; ?３、用丰富多彩的亲历活动充实学习学习过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式; 5、树立开放的学习观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动;?７、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习； 8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证,经过思维加工,自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践； ９、充分运用各类课程资源和现代教育技术。? 后士郭小学课程进度表201５-2016学年第二学期年级：五年级科目：科学

四年级科学《声音的产生》教学设计

四年级科学《声音的产生》教学设计教材分析 《声音的产生》是苏教版小学科学四年级（上）《奇妙的声音王国》单元第1课的内容。它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察能力和分析概括、创新能力。主要通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，并对发声的物体与不发声的物体进行观察、比较，就观察到的现象进行积极思考，建立起“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识。最后从正反取证，验证假设，培养了学生多方面的能力，特别是让学生经历了整个探索求知的过程。 教学目标： 1、能初步体验“声音是怎样产生的”探究过程。 2、通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。 3、通过学习理解声音是由物体振动产生的。 教学重点和难点： 教学重点：探究声音是由物体振动产生的。 教学难点：从多种事实中概括出物体发声的规律。 课前准备： 钢皮尺、盐、音叉、皮筋、泡沫小球、队鼓、钹、烧杯（两只，其中一只装水）、饮料瓶（两个，其中一个装入一些泡沫碎粒） 教学过程： 课前活动，激发兴趣。 1、师：上课之前，让我们一起唱首歌，好不好？ （播放《假如幸福你就拍拍手》，鼓励学生跟着做动作）。 2、师：先做一个抢答题，看谁说得多，说得快：从走进教室到现在你都听到了那些声音？ 【课前老师有意安排的这两项活动，不仅能活跃课堂气氛，拉近师生感情，还能让学生在享受优美声音给他带来欢乐的同时，听到了自己和别人的歌声、拍手声、跺脚声、打肩膀的声音，更重要的是在拍手、跺脚、打肩膀的同时还体会到了手脚振动的感觉。另外，让学生汇报自从进到会场听到了哪些声音，目的在于向学生初步渗透“物体不同发出的声音也是不同的”，同时也告诉了学生我们每天其实都生活在各种各样的声音世界里。】 一、创设情景，提出问题： 1、欣赏各种优美的声音：