UnitColorAssociationj教学导案

Unit--Color-Associationj教案

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Unit 4 Colors and Mood

Reading: Color Association

Teaching Objectives:

Knowledge objective:Students will be able to understand association of the color red, yellow and blue.

Ability objectives: 1. Students will be able to develop reading skills such

as skimming, careful reading.

2. Students will be able to guess meanings of

phrases with the help of pictures.

Emotional objective: appreciate the English culture of color

Teaching key Point:understand the association of the color red, yellow

and blue.

Teaching Difficult Point:develop the ability of guessing with the help of

pictures.

Teaching Methods:Task-based language Teaching

Communicative Approach Teaching Aids:Multi-media equipment, blackboard.

Teaching Procedures:

Step 1 Greetings & Warm-up

1.Greet students as usual.

2.Review some color words.

Step 2 Lead-in

1.What is your favorite color?

2.Why do you like that color?

Step 3 Pre-reading

Review: tell the Chinese meaning of the following words and phrases.

be associated with be used to do sth. expect warn

presence opposite beat be covered with bruise be connected with stock market announce

Step 4 While-reading

1.Skimming: match the paragraphs with the main ideas.

2.Careful reading.

(1)Read para.1 carefully and fill in the following blanks.

What does “association”mean?

An association is the ________ we make between two things

and ideas.

② What are colors often associated with?

Colors are often associated with different ________,

_________ and _________.

(2)Read para.2 carefully and match the pictures with the

phrases / words.

(3) Read para.3 and tell the meanings of the following phrases with the help of pictures

(4) Read para.4 carefully and fill in the blanks with the help of pictures.

She would say, _______________.

This person is beaten ____________.

A promising and safe share is called ________.

(5) Read para.5 carefully and choose the best answer.

Why do most people would like to see the fields turning green after a long winter? ( )

A.Because the scenery is beautiful.

B.Because it makes people comfortable.

C. Because they like taking photos in the green fields.

D. Because it means spring is coming.

Step 5 Post-reading

1.Consolidation: tell the meanings of the following color phrases and words.

see red a yellow ribbon feel blue

a red-letter day yellow color vests black and blue

a red-carpet treatment a yellow line a blue-chip

red-handed

2.Group Work:

Discussion: Why are most “Buy Now” buttons and shopping websites marked red instead of any other color?

Step 6 Summary & Homework

1.Summary:

Since different colors have different associations, it’s advisable to choose colors carefully for different occasions.

2.Homework: Search the Internet for the associations of the

colors green and black.

Blackboard Design:

Color Association

Red: anger warning nervous

Yellow: caution expectation cheerful

Blue: sadness loneliness promising

Green: life hope hopeful

Teaching Reflection:

摄影教程：教你如何拍好风景照

摄影教程：教你如何拍好风景照 风光摄影中构图的重要性不言而喻，画面中保留什么内容，镜头对准那个焦点，你想体现的主题，完全由我们自己来决定，所以对构图的训练是我们拍好风光摄影的重点。下面小编就来介绍一下摄影构图的三种技法： 1. 三分法 三分法也可以称为黄金分割，其实对于这个词，我们并不陌生，在数学课程里面有黄金分割点之说，对于任何事物都可以用黄金分割来解释。黄金分割主要说明的事比例选取的好，所以，这个词在生活中普遍应用。那对应摄影也同样适用。那么黄金分割也同样广泛应用在自然界。也就是说，在摄影的时候，将摄影主题放在位于画面三分之一处，让人觉得画面和谐充满美感。黄金分割在摄影中叫做三分法，也就是将黄面在横、竖两个方向各用两条直线将画面分割成等额的三等分，我们将拍摄的主题放置在任意一条直线上或者直线焦点上，这样比较符合人们的视觉习惯。拍摄时可以直接调出相机的井字辅助线，将拍摄的主题放在4个交叉点上，这样就可以让画面立刻活起来。比如下面这张摄影大赛的获奖作品，花的主体就遵守了三分法的要求，从而画面平衡而美观。 双周赛获奖作品《花开的季节》，器材：佳能EOS 7D98.126.240.170 这张照片不仅仅构图平衡，而且利用象征性手法低角度拍摄，表现出了花朵挺拔的姿态。而EOS 7D对于色彩精确的还原度也让花朵显得生机勃勃，充满了生命力。 2. 曲线法 曲线法在摄影构图中也是一种理想的构图方法。在生活中，人的视线会被柔和的S曲线吸引，例如一个舞蹈演员在跳舞的过程中，扭动身躯，使画面呈现一种S型构图的模式，具有延长变化的特点，使人看上去有韵律感，产生优美、雅致、协调的感觉，当需要采用曲线形式表现被摄体时，应该首先想到S型构图，这种构图方法经常用在河流、溪水、小路等景色的体现中。

部编版四年级语文上21 古诗三首 课堂教学实录

21、《三首古诗》课堂教学实录 《出塞》教学实录 [教学目标] 1、知识与能力：学习《出塞》，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。 2、过程与方法：极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。 3、情感态度与价值观：激发学生对戍边将士的同情、以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志。 [教学重难点]有感情的朗读古诗，借助注释理解诗歌大意，读悟结合，体味诗情。 [教学准备] 预习课文，搜集相关资料。[教学过程]课前热身：古诗新唱教学过程： 一、巧设背景介绍——知人论世解诗境 师：在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，于是就形成了所谓的“边塞诗派”。在边塞诗中，你知道哪些？ 生：（自由发言） 师：王昌龄的《出塞》大家早已是耳熟能详了，谁能亮开嗓子，美美地吟诵一遍？ 生：（读古诗） 师：提到边塞，你想到哪些？（生畅所欲言） 师：说着说着，老师想了解边塞，走进边塞的心情是越来越迫切了，让我们穿越

时空，走进这烽火连连的战场。关于这首诗的历史背景，有谁与大家分享？（生根据课前资料相互交流） 二、精于字词推敲——细读文本品诗意 师：环境恶劣，生活艰苦，这就是征人们的生活！他们不由得发出感叹（出示）——秦时明月汉时关，万里长征人未还。轻轻地读一读，看看这两句诗中哪个词最牵动你的心，牵动你魂？ 生1：明月。师：是啊，明月从来都是思念的代名词——明月夜夜照边关，征人哪夜不思乡啊！请你仰起头，来表达你的思念之情吧！（生读）生2：关，边关师：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。连春风都不能到达的边关，也阻隔了家人的一切消息，怎能不牵肠挂肚啊！请你代征人诉说内心的委屈吧！生读诗句生3：长师：从秦朝，到汉朝，到诗人所在的唐朝，一千多年的历史啊！透过这个“长”字，你仿佛看到些什么？——生发挥想象，自由描述，个性朗读生4：未师：一个“未”字，饱含了多少辛酸与失望啊！师：听着听着，我们的心越发变得——生1：沉重生2：凄凉生3：悲哀师：：真是百般滋味在心头啊！让我们怀着这样复杂的心情一起读——秦时明月汉时关，万里长征人未还师：人未还，心相系。同学们，当征人们经历了战争的生死考验，幸存下来，心中只有一个愿望，那就是--------回家，只可惜--------万里长征人未还！ 师：这是多少人的愿望？这征人不是一个人，不是两个人……是千百年来不计其数的征人们的愿望啊！ （配乐朗读）让我们把目光转到秦朝，征人们苦守着边关，守望着明月，一遍遍嗟叹着——（生读） 几十年过去了，一样的边关，一样的明月，晋朝的士兵和亲人们无时不在哀怨着--------（生读）

风景拍摄的技巧

从摄影技术瞧风景拍摄技巧 随着社会得进步,人民得物质生活水平也不断提高,也伴随着审美水平得提高,摄影也有了很大得发展,尤其就是带照相功能手机得流行,使越来越多得人爱上摄影。而数码相机、单反、卡片机等形形色色得摄影设备逐步走入每一个家庭,意味着摄影不只就是专业人士工作,普通大众也可以拿起相机进行拍照,从而大众对摄影技术得要求也越来越高。 本人也比较喜欢摄影,尤其就是拍摄风景。谈起自然风景,它概括得范围很广,路边野草、野花;广阔得海洋;壮观得日出等等。自然界存在得一切真就是数不胜数。自然风景得表现千变万化,四季不同得阳光、气候、气象条件引起得明暗变化及自然光得绮丽色彩等都可导演出各式各样得自然风景,美丽得风景能使人心旷神怡,并给人带来美得享受。不管就是从摄影者发现美景,到拍摄得过程,还就是到最后欣赏拍摄得成果,都会给人以感官与心灵得愉悦。而且拍摄过程中得酸甜苦辣也会给我们留下美好得回忆。 学摄影选修之前,以为摄影很简单,就就是把镜头对准要拍得景物,调整镜头使物象清晰,按下快门就OK了。开始学习才发现摄影需要注意好多因素,如焦距大小、光圈大小、曝光强度,在夜间拍人物还要注意出现红眼等。但随着老师得讲解、深入得学习我发现拍照就是有技巧得,同时让我也明白了,要想拍出好得照片,就是需要多练习,多反思得,不断积累经验,才能使自己在摄影技术上有更高得进步。当然,要想拍出好得照片,与相机得性能与对相机得熟悉运用程度也有

很大得关系。 说到风光摄影,我们必须要记住三点:时间、地点、构图。 摄影就是光与影得艺术品,光与影得巧妙搭配,造就出精彩绝伦得图片。要有合适得时间才能有合适得光线,有了合适得光线才能拍出好得摄影作品。风光摄影得时间则比较适合早晨或者傍晚时分。当然蓝天下,强光下得色彩也会显得很丰富与饱与,而这时候能否拍出好片,则取决您能否用好这时候得光线地点,对拍摄风光摄影尤为重要,它确定了您拍摄此张照片得主题。 想要拍出漂亮得风光作品就是需要选好拍摄地点得。只有在风光秀丽得地方,才能拍出美得作品来。当然,地点上并不就是绝对得,也许小路边也会出现美丽得一景。这之中包含很多运气得成分,但这更需要我们拥有一双发现美得眼睛。恶劣得天气环境也许就就是一部好照片拍摄得绝佳时机。 以上得时间、地点都就是外界因素,我们不能左右它。而构图则就是靠我们自己来掌握得,也就是我们需要掌握得技巧。画面中保留什么内容,镜头对准那个焦点,您想体现得主题,完全由我们自己来决定,所以对构图得训练就是我们拍好风光摄影得重点。构图不要太满,风光摄影多数情况下画面要有留白。我们需要注意以下几点: 一景深为了保证风光摄影得前后都清晰,一般都采用大景深来拍摄。风光摄影一般包括海滨公园、名山大川、名胜古迹、城市风光等一切大自然得景物。每个风景都有它自己得独特之处,这一切都需要我们来了解、来观察、用心感悟。这样抓住风景得特点,才能够

《古诗三首》 课堂实录

《古诗三首》精彩片段 师：谁来读一读今天要学的这首诗的题目？（生读《江南春》。） 师：由这三个字，你想到了什么？ 生：江南。 生：我想到了江南的景色非常美丽。 生：我想到了江南的春天是怎么样的。 生：我想到了山上的小树披上了嫩绿的颜色，遍野的油菜花全部开了，金黄金黄的。” 师：哦，在你心目中，江南的春天是这样的美。是吗？还有发表的吗？ 师：今天我们要学的这首诗，是唐代的诗人杜牧的作品，下面请大家读一读，能不能将它读正确读流利。（生开始读。） 师：有人说诗是最精练的语言，这样一首诗把标点符号，题目都算进去，总共的字数是——35。可是，这35个字组成的这首诗的语言非常简练，意思很丰富，你能读懂多少呢？它里面的一个词可能要用一句话来解释。下面请你试着解释解释。（生自学，结合注释理解诗句。） 师：现在我们来看，题目不用解释了，剩下的你理解了什么？还有什么不理解？都可以来说。 生：在南朝的时候大约有四百八十座寺庙。 生：五百座的。 生：在南朝修建的几百座寺庙中还有多少座存在在这烟雨之中呢？ 师：你说的是几百座，他说的是大约四百八十座…… 生：大批佛教寺院。 生：这四百八十寺不是真的这么多，是夸张。 师：其实也不是夸张，是虚指。据我掌握的资料表明，南朝时候建造了五百多座寺院，这里的480其实是大概的数字。所以刚才有同学用大约，有同学用大批，有同学用几百，这些都是可以的。 师：那么南朝四百八十寺的意思是？ 生：在南朝的时候，大约建造了480座寺院。 师：同学们，你们知道南朝的意思吗？ 生：一个朝代。 师：南朝是一个朝代。

师：是什么时候的一个朝代呀？ 生：宋、齐、梁、陈。 师：对，宋、齐、梁、陈这四个王朝总称南朝。现在我有一个问题不明白，干吗要说南朝呢？ 生：干吗不叫北朝呢？ 师：是呀，为什么呢？ 师出示资料： 从公元420年至589年，在我国长江以南先后存在过宋、齐、梁、陈四个王朝，总称南朝。 师：读完，你明白为什么是南朝了吗？ 生：是因为这些朝代都是在长江以南。 师：大家都懂了吗？现在，大家有没有感受到诗是精练的语言，就南朝这个词语就有这么丰富的意思，这是精练呀。咱们一起来读读这精练的句子。 生：南朝四百八十寺。 生：最后一句我来解释。有多少楼台存在在这烟雨中。 师：楼台是指什么？（生说不上来，示意和上句联系起来理解。） 师：楼是——楼房。 师：楼是楼阁，台是亭台，联系上面的寺院，其实楼台就是指——寺院。 师：整句意思是？ 生：长江以南的寺院存在过，过了这么多年。 生：烟雨中就是说没有了。多少楼台烟雨中就是说这么多年过去了，许多寺院都没有了，可春天依然存在！ 师：我看到过两种解释：一种是说这么多的寺院掩映在苍茫的烟雨之中，另一种是说有多少座寺院隐没在烟雨中。两种解释，你赞成那一种？选哪一种不是最关键的，最关键的是要有自己的理由。大家来看，我们将诗的下面两行理解了，那上面两行你理解吗？ 师：上面的两行中有什么不懂吗？ 生：酒旗风不懂。 师：酒旗与风分开来解释。酒旗是什么意思。（大家乱说，气氛有些乱。）师：以前啊，酒家门前都挂一面旗帜，上面写这酒字，大家看书上有图呢！看一看。酒旗其实是一个招牌。它是用布头做的，看到这样的旗帜，我们就知道这里

风光摄影中最常用的7种构图手法分析

风光摄影中最常用的7种构图手法 风光摄影可能是初学摄影的人先接触且能够最快上手的摄影门类,面对美景我们大多都有举起相机拍摄的冲动。当我们端起相机第一件事也是最重要的一件事就是构图，人们观看一张照片也是从构图开始的。构图是一门几何课，因为构图一词来源于拉丁语，本意就是结构、组成和连接。构图就是把世间万物提炼和抽象成点线面以及各种图形的过程，马克吕布曾经说过:摄影就是几何。 或者你这么想也可以：摄影有时候就像下一盘棋，你可以把相机取景框想象成一块棋盘，而你要拍摄的对象们就是你的棋子，想想你要怎么布局它们、经营它们？赢得这局棋，这局棋没有人和你对弈，你要战胜的是过去的自己，让你的下一张照片更出色。下面我们挑选7种在风光摄影中最常用到的构图手法，希望这些“最”可以打开你的风光摄影大门。 Ricardo Leal 一：最饱满――三分法构图 三分法构图可能是风光摄影中最常用到的构图方式了，好的风光摄影作品很多都是通过前景，中景和背景，或者称作远景三部分来组成，这样的构图方式能够很好的表现景色的层次，也可以把画面填充的饱满。这张照片拍摄的是新疆的天山牧场，摄影师利用长焦镜头裁取了广阔自然的一部分，把整个画面分为了三个部分，前景部分的草原上的野花呈现了亮丽的黄色，和中景以及背景拉开了层次，中景的绿色草原上的牛羊成了这幅画面中的画眼，远景的草原光影斑驳且具有一定的透视效果。这样的构图方式清晰而饱满，充分的利用了大自然存在的线条和颜色，寻找点线面永远是构图的重要一步。

EOS 60D ISO：200 光圈f10 快门1/160 摄影/姜曦 二：最有趣――对角线构图 在风光摄影中，一定要锻炼自己试着用抽象的几何眼光看待这个世界，你就会找到自然界本身存在点线面。试想一下，你看一张照片，里面出现的线条全部都是横的和平直的，虽然能够带给你平静和平衡的感觉，但是也会使让这个画面标的无趣乏味，令人疲倦。所以，我们要寻找曲线，斜线来破坏画面，让画面变得有趣起来。对角线构图方式是很常用的一种方式，让线条或者是景物的边缘把画面通过对角线来分开，下面这张图片拍摄的是川藏公路上一段，高山峡谷中，褐色的山体被一条黑色的柏油公路拦腰截开，曲折的公路从画面的左下角延伸到画面的右上角，即平面分割了画面也形成很好的视觉引导线，让整个画面有了透视感。注意看公路上的车队，这些汽车在巨大的山体映衬下显得渺小，他们在画面中起到了表现景物比例的作用，也使荒凉的景色多了一点生命的气息。

教学导案85513

《蓝树叶》是二年级上册第五单元讲读课文的第二篇（即第十九课）。课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。为了便于学生理解，教材还配有两幅插图，第一幅图照应第二段的内容，第二幅图照应第五段的内容。根据《小学语文新课程标准》要求和本组训练重点，教学时要体现如下思想： 1．知识与能力方面：发挥汉语拼音帮助识字的作用，让学生通过拼读音节读课文，掌握生字字音，初步了解课文内容。 2．过程与方法方面：词句训练是低年级阅读教学的重点，让学生结合上下文和生活实际来理解词句。注重朗读训练与指导。要求学生根据不同的标点符号读出停顿和语气，还要根据不同人物选择不同的语气、语速，能分角色朗读课文。 3．情感、态度与价值观方面：紧扣课文思考题，理解课文重点。教育学生从小就以助人为乐为美德。“李丽为什么没有接林园园的绿铅笔”是课文重点；“林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了”是学生理解的难点。 二、训练思维，说程序 （一）听辨质疑导入。 兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，我采用了“听辩质疑”的方法导入课文。小朋友，我们来一次听力大比赛，看看谁最精神，注意力最集中。老师说四句话，说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇头。 （1）、众人拾柴火焰高。 （2）、同学之间应互相帮助。 （3）、对待同学要热情。 （4）、书上长着蓝色的树叶。 第4句被你们否定了，能说说理由吗？这四句话针对课文的主要内容来设计，让学生责疑：树上怎么会长出蓝色的树叶呢？这种导入方法，能较好地激起学生的学习欲望，很快进入学习状态。 1．学生借助拼音逐段读课文。 在第一课时已经解决识字环节，复习生字词 读句子复习生字（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。（铅、削、盒、术用红色区别）（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”（皱、吐、注用红色区别）2、分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。（二）借助拼音，初读课文 教师范读，进入情境 通过教师声情并茂的朗读，把学生带入作者创设的情境之中，以唤起学生的生活体验，使他们的感情与文中主人公的情感同频共振。 学习课文，指导朗读。 朗读是阅读的根本，感悟的基础，所以这一环节的教学倡导以读为主，以读代讲，在读中悟，在读中与故事产生共鸣。首先出示图画，让学生看看这幅图上缺少什么，从中发现问题，知道李丽要向林园园借绿铅笔的原因，然后让学生边读边用笔划划圈圈，数一数李丽和林园园有几次对话？ 这样处理较好地体现了“学生的学习是一种活动，是一个学生通过自主活动感知、

九年级下册第一单元诵读欣赏《古诗三首》教学案教案

第一单元诵读欣赏《行路难》 主备人：卫志华单位：大港中学审核人：张琳玲 教学目标： 1：了解作者； 2：体会李白诗风，感悟诗意。 正课： 一、朗读《行路难》。 二、解题。 《行路难》是乐府《杂曲歌辞》旧题。这首诗是李白在天宝三载离开长安时所作。诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。 三、了解作者： 李白，字太白，号青莲居士。年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人. 四、赏析。 （1）前四句为全诗奠定了抒情的基调。 李白离别京城，亲朋好友为他设宴饯行，宴席十分豪华。 金樽、玉盘——极言饮食器具之精美 清酒、珍馐——极言酒肴之珍奇 斗十千、直万钱——极言酒、菜之珍贵。 然而禀性豪爽嗜酒如命的诗人对此美酒佳肴却“不能食”“心茫然”。“停” “投”“拔”“顾”四个连续动作与“金”“清”“玉”“珍”形成鲜明的对比。表现了诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。是什么原因使得诗人如此呢？（联系背景）

（2）接着两句紧承“心茫然”，正面写“行路难”。 “冰塞川”“雪满山”象征了人生道路艰难险阻。李白本是个积极入世的人，他才高志大，很想如管仲、张良、诸葛亮等历史上杰出人物一样，干一番宏大的事业，可是受诏入京后，皇帝却没有重用，而且受到权臣的谗毁排挤，被“赐金放还”，变相撵出了长安，这不正像遇到冰塞黄河，雪拥太行吗？但是李白并不是那种软弱性格的人，从“拔剑四顾”开始，就表示不甘消沉，而要继续追求。“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。 （3）这四句节奏短促，反复感叹过去自己那坎坷不平的人生道路，表现出进退失据而又不甘自弃，继续探索寻求出路的复杂心理。 （4）最后两句诗人唱出了充满信心与展望的强音。 李白毕竟是盛唐的大诗人，他悲而不伤，那积极入世的强烈要求终于使他摆脱了歧路彷徨的苦闷。他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。 诗人用“长风破浪”比喻其宏伟抱负，接以“会有时”，肯定这一抱负有施展的时候。其坚定的信念，不屈的精神，表现得何等豪迈、直爽！ “直挂云帆济沧海”由乘长风破万里浪推演而来，创造出一个雄浑阔大的意象，融入了诗人“辅弼天下”，大济苍生的宏伟蓝图。 （5）.学生再读这首诗歌，背诵。 五、小结： 这首诗为古风，巧用典故，夸张的描写，象征的运用，跳跃式的结构，体现了李白浪漫主义的诗风，全诗基调是昂扬激越、乐观向上的。 六、板书设计 行路难 停杯、不食、拔剑、茫然——忧郁悲愤 冰塞黄河、雪满太行——应题“行路难” 长风破浪、云帆济海——乐观自信 （昂扬激越豪迈乐观） 课后作业

小学五年级语文《古诗三首》教学实录

小学五年级语文《古诗三首》教学实录《古诗三首》是人民教育出版社五年级下册第四单元的第一篇课文，共选用了《游园不值》、《饮湖上初晴后雨》和《晓出净慈寺送林子方》这三首古诗。我所选择的教学内容是《饮湖上初晴后雨》和《晓出净慈寺送林子方》这两首描写西湖美丽景色的古诗。 二、教材分析 《饮湖上初晴后雨》和《晓出净慈寺送林子方》都是描写夏日西湖美丽景色和独特风光的诗，两首诗的作者从不同角度去观察西湖美景，用不同的表达方式和写作手法刻画出西湖超凡脱俗、与众不同的美，抒发了诗人对西湖美景的赞叹和热爱之情。 三、教学目标 1、读懂诗句，体会感情，感受意境。 2、有感情地朗读两首古诗，并能背诵。 3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。 四、设计理念 本课的教学，从老师诵读曾经学习过的描写西湖景色的文章入手，即注重了学生对已学知识的回顾，又激发了他们学习新知的兴趣，在教学过程中还体现了新课程所倡导的古诗教学轻讲解、重朗诵、帮扶理解会意境的理念，突出了对学生自主学习能力的培养。通

过两首诗的对比学习，力求从写作的角度给学生一点开启，此外，本课教学还注重了课外知识与课内知识的有机结合，体现了高年级语文教学的特点，使学生学习的面更广，阅读的量更大，让他们在有限的时间内最大限度地获取知识，力求达到融会贯通学语文的境界。 五、教学流程 （一）回顾已学，导入新课。 师：（配乐，有感情地朗读）：六月，并不是好时候，没有春光，没有秋意，也没有雪。那几天，有的是满湖烟雨，山光水色俱是一片迷蒙。西湖，仿佛在半醒半睡，空气中弥漫着桅子花的甜香。记起东坡诗句：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，便想，东坡自是最了解西湖的人，实在应该仔细观赏、领略才是。[注重对已学知识的回顾，激发学生学习新知的兴趣] 师：老师刚才朗读的这段文字美不美？谁还记得这是我们曾经学过的哪篇文章？ 生：《西湖的绿》。 师：对，作者正是抓住绿这一特点，写出了自己对西湖的独特感受。对于西湖，你都有哪些了解？ 生：简介西湖。（略）

初中语文教案 九年级下册第一单元诵读欣赏《古诗三首》教学案教案

初中语文教案九年级下册第一单元诵读欣赏《古诗 三首》教学案教案 导读：第一单元诵读欣赏《行路难》教学目标：1：了解作者；2：体会李白诗风，感悟诗意。正课：一、朗读《行路难》。二、解题。《行路难》是乐府《杂曲歌辞》旧题。这首诗是李白在天宝三载离开长安时所作。诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。 三、了解作者：李白，字太白，号青莲居士。年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人.四、赏析。（1）前四句为全诗奠定了抒情的基调。李白离别京城，亲朋好友为他设宴饯行，宴席十分豪华。金樽、玉盘——极言饮食器具之精美清酒、珍馐——极言酒肴之珍奇斗十千、直万钱——极言酒、菜之珍贵。然而禀性豪爽嗜酒如命的诗人对此美酒佳肴却“不能食”“心茫然”。“停”“投”“拔”“顾”四个连续动作与“金”“清”“玉”“珍”形成鲜明的对比。表现了诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。是什么原因使得诗人如此呢？（联系背景）（2）接着两句紧承“心茫然”，正面写“行路难”。“冰

塞川”“雪满山”象征了人生道路艰难险阻。李白本是个积极入世的人，他才高志大，很想如管仲、张良、诸葛亮等历史上杰出人物一样，干一番宏大的事业，可是受诏入京后，皇帝却没有重用，而且受到权臣的谗毁排挤，被“赐金放还”，变相撵出了长安，这不正像遇到冰塞黄河，雪拥太行吗？但是李白并不是那种软弱性格的人，从“拔剑四顾”开始，就表示不甘消沉，而要继续追求。“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。（3）这四句节奏短促，反复感叹过去自己那坎坷不平的人生道路，表现出进退失据而又不甘自弃，继续探索寻求出路的复杂心理。（4）最后两句诗人唱出了充满信心与展望的强音。李白毕竟是盛唐的大诗人，他悲而不伤，那积极入世的强烈要求终于使他摆脱了歧路彷徨的苦闷。他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。诗人用“长风破浪”比喻其宏伟抱负，接以“会有时”，肯定这一抱负有施展的时候。其坚定的信念，不屈的精神，表现得何等豪迈、直爽！“直挂云帆济沧海”由乘长风破万里浪推演而来，创造出一个雄浑阔大的意象，融入了诗人“辅弼天下”，大济苍生的宏伟蓝图。（5）.学生再读这首诗歌，背诵。五、小结：这首诗为古风，巧用典故，夸张的描写，象征的运用，跳跃式的结构，体现了李白浪漫主义的诗风，全诗基调是昂扬激越、乐观向上的。六、板书设计行路难停杯、不食、拔剑、茫然——忧郁悲愤冰塞黄河、雪满太行——应题“行路难”长风破浪、云帆济海——乐观自信（昂扬激越豪迈乐观）课后作业背诵

新部编版三年级下册语文 - 1.古诗三首(课堂实录)

《绝句》课堂实录 一、导入 师：孩子们，当我们想到最亲爱的妈妈，我们不禁会想起古诗《游子吟》（学生有感情的背诵），想到滚滚奔流的长江，又会想到古诗《浪淘沙》（学生背诵）。古诗是我国文学艺术的瑰宝，这节课让我们再次来感受吧！ 二、通读 1、师：这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的诗《绝句》。与以往我们学习过的古诗诗题不同，绝句是诗歌的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。 生：反复读，将诗读清爽、读流利，读出一定的节奏和韵律 师生对读个别读齐读 2 整体感受诗歌 《绝句》描写的是什么季节的景色？用一个词来形容读诗的感觉。 三、了解大意，感受春之美 师：杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么？ 生：日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯 师追问：分别来说一说，这些景物什么样？ 如（温暖、柔和、明亮）的阳光（柔柔、温暖、轻轻、轻柔）的春风

（五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白）的花（嫩绿、绿油油、嫩嫩）的草 这么美好的春色，诗中写到：迟日江山（），春风花草（）师：诗中还有气味呢，谁闻到了？ 生：香读出来 这春天的景色真是（美丽如画）。吸引小动物们也出来了？ 学习三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 生：读以上两句 师：诗句中小燕子在做什么？为什么要飞来飞去？你是怎么知道的？读出来 诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？读出来 师：这一飞一睡，一动一静，让这个春天充满生机而又自然和谐。读出来 喜欢这春色吗？读全诗 四、拓展 师：杜甫也因为喜欢这春色，写了不少诗来赞美： 1、略读两首诗： 江畔独步寻花 杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

风光摄影的思路方法

导言： 教程由英国风光摄影师“查理·韦特”，谈论如何拍摄风光摄影，拍摄中的各种注意事项，以及策划准备，拍摄思路等。摄影是一个难以预测的过程 所有拍摄必定会面临一定的不可预测性，这就是摄影过程中紧张感与愉悦感的所在。十全十美的影像总是可望而不可即，而且理应如此。对于摄影师来说，挑战就在于要试着尽可能精确地预测拍摄效果。这意味着摄影师在拍摄前应该对可控制的因素做一些谋划。一个一味寄予好运的摄影师，就如同一个还未确定食材是否具备就开始烹调“招牌菜”的主厨。——查理·韦特

《斯沃尼奇码头》摄影：布鲁斯·凯恩斯

《巴特西公园》摄影：伊克桑·罗 了解自然光 要弄清楚阳光是如何落到景物上，又如何被景物表面反射和吸收，这需要不断实践和摸索。精通用光并不意味着我们要去控制光，而是要学会如何发挥光的作用，最有效地使用光。拍摄时应该全面分析光线以及它在整个拍摄场景中的分布，这一点必须牢记在心。——查理·韦特

对拍摄地的体验和理解 我们拍摄照片基于我们对拍摄地的感受和诠释。但是照片的鉴赏者从来没有到过拍摄现场，他们会以一系列不同的标准来评判照片。摄影活动是一项个性化的、主观的、创造性的活动。我们永远不能确定拍摄某一特定照片的冲动来自何

处。也许这种冲动是来自大量先前看过的景象。 这些景象绝大部分已不能被清晰地回想起来，而那些印象却累积起来并扎根于摄影师的脑海中。换句话说，没有什么比识别或回忆这两种思维活动更能激起我们的拍摄灵感。——查理·韦特 《退潮》摄影：戴维·罗兰 等待的游戏 常常听人说“能拍摄到那样的光线效果，你真幸运！”但事实上，这与运气毫无关系。捕捉最好的光线效果就像是玩一场

统编教材三年级语文下册9《古诗三首》导学案及知识点

9.《古诗三首》导学案 一、新课导入 出示： 1.我国有很多传统节日，你能说说你知道的传统节日吗？这些传统节日里，你最喜欢哪个节日？为什么？ 2.是啊，每个传统节日都有独特的风俗习惯。今天，我们来学习第9课《古诗三首》，这三首诗是以三个传统节日为主题来写的，让我们通过这三首诗的学习，了解一些传统风俗习惯吧！ 3.板书课题：古诗三首：元日清明九月九日忆山东兄弟 4.读题、释题，了解这三首古诗里讲了哪三个传统节日。 5.（回顾学法并板书：古诗学法：解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味） 二、目标引领 （一）知识与能力 1.认识“屠、苏、魂、酒”等7个生字。会写“旧、符”等12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵三首古诗。能分别讲述三首古诗写出了什么样的节日情景。 3.能默写《清明》。 （二）过程与方法

理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。 （三）情感态度与价值观 培养对中国传统节日文化的热爱。培养观察能力和想象能力。 三、字词运用 （一）借助拼音，自由朗读课文，要读准字音，把诗句读通顺。 旧jiù 符fú 欲yù 魂hún 借jiè 酒jiǔ 何hé 牧mù 兄xiōng 独dú 异yì 佳jiā 屠苏 断魂 喝酒 牧童 兄弟 加倍 （二）比一比，再组词。 换（更换） 借（借书） 异（异形） 佳（佳节） 唤（呼唤） 惜（可惜） 导（指导） 挂（悬挂） （三）近义词。 千门万户——千家万户 异乡——他乡 （四）反义词。 新——旧 异——同 （五）词语解释。 元日：指农历正月初一。 一岁除：一年已尽。除,去。 屠苏:这里指一种酒，根据古代风俗，常在元日饮用。 曈曈：太阳刚出来时光辉灿烂的样子。 新桃换旧符：用新桃符换下旧桃符。桃符用桃木制成，上面绘有

部编本人教版小学三年级语文下册第一单元第1课《古诗三首》教学片段实录

部编本人教版小学三年级语文下册第一单元 第1课《古诗三首》教学片段实录 《绝句》教学片段实录 ◆感受春之美。（教学重点） 师：杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么。 生：迟日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。 师：你能说一说这些景物什么样吗？ 生1：温暖的阳光、柔和的阳光。 生2：温暖的春风、轻柔的春风。 生3：五颜六色的花、火红的花。 生4：绿油油的草、嫩嫩的草。 生5：活泼的燕子、可爱的鸳鸯。 生6：湿软的泥土、暖和的沙滩。 生7：秀丽的江山。 师：这么美好的景色，诗中写道—— 生：迟日江山（丽）。 师：诗中有美景，还有气味呢，你闻到了吗？ 生：香。春风花草（香）。 师：美丽如画的春天景色，吸引小动物们也出来了，它

们都是谁？ 生：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 师：小燕子在做什么？ 生：飞。 师：为什么要飞来飞去？你是怎么知道的？ 生：衔泥来筑巢。春天，气温升高，大地解冻，泥土湿软，小燕子衔泥来垒窝。 师：鸳鸯在做什么？ 生：睡觉。 师：看图，为什么睡得这么香甜？ 生：春天阳光温暖，照耀着大地，沙滩也变得温暖起来，在暖暖的沙滩上，鸳鸯在休息，春风吹拂，像温柔的手抚摸着它们，鸳鸯静静地睡着了。 师：这一飞一睡，一动一静，让这个春天充满生机，又是那样的自然和谐。你能读出自己的感受吗？ 生读全诗。 赏析：结合“诗中有画，画中有诗”的境界进入学习，学生在诗中画中寻找景物，感受春天景物的美，结合自身的生活经验感受景物的形态，在头脑中绘成动态的图画，从色彩、味道、感受、动作等方面感受诗中所写的春天的美景。感知春天的美不是单一的，是有色彩的，有生命的，有触觉的，有味道的。学生调动多种感官感受春天的美好，进而产

风景拍摄的技巧资料讲解

从摄影技术看风景拍摄技巧 随着社会的进步，人民的物质生活水平也不断提高，也伴随着审美水平的提高，摄影也有了很大的发展，尤其是带照相功能手机的流行，使越来越多的人爱上摄影。而数码相机、单反、卡片机等形形色色的摄影设备逐步走入每一个家庭，意味着摄影不只是专业人士工作，普通大众也可以拿起相机进行拍照，从而大众对摄影技术的要求也越来越高。 本人也比较喜欢摄影，尤其是拍摄风景。谈起自然风景，它概括的范围很广，路边野草、野花；广阔的海洋；壮观的日出等等。自然界存在的一切真是数不胜数。自然风景的表现千变万化，四季不同的阳光、气候、气象条件引起的明暗变化及自然光的绮丽色彩等都可导演出各式各样的自然风景，美丽的风景能使人心旷神怡，并给人带来美的享受。不管是从摄影者发现美景，到拍摄的过程，还是到最后欣赏拍摄的成果，都会给人以感官和心灵的愉悦。而且拍摄过程中的酸甜苦辣也会给我们留下美好的回忆。 学摄影选修之前，以为摄影很简单，就是把镜头对准要拍的景物，调整镜头使物象清晰，按下快门就OK了。开始学习才发现摄影需要注意好多因素，如焦距大小、光圈大小、曝光强度，在夜间拍人物还要注意出现红眼等。但随着老师的讲解、深入的学习我发现拍照是有技巧的，同时让我也明白了，要想拍出好的照片，是需要多练习，多反思的，不断积累经验，才能使自己在摄影技术上有更高的进步。当然，要想拍出好的照片，与相机的性能和对相机的熟悉运用程度也

有很大的关系。 说到风光摄影，我们必须要记住三点：时间、地点、构图。 摄影是光与影的艺术品，光与影的巧妙搭配，造就出精彩绝伦的图片。要有合适的时间才能有合适的光线，有了合适的光线才能拍出好的摄影作品。风光摄影的时间则比较适合早晨或者傍晚时分。当然蓝天下，强光下的色彩也会显得很丰富和饱和，而这时候能否拍出好片，则取决你能否用好这时候的光线地点，对拍摄风光摄影尤为重要，它确定了你拍摄此张照片的主题。 想要拍出漂亮的风光作品是需要选好拍摄地点的。只有在风光秀丽的地方，才能拍出美的作品来。当然，地点上并不是绝对的，也许小路边也会出现美丽的一景。这之中包含很多运气的成分，但这更需要我们拥有一双发现美的眼睛。恶劣的天气环境也许就是一部好照片拍摄的绝佳时机。 以上的时间、地点都是外界因素，我们不能左右它。而构图则是靠我们自己来掌握的，也是我们需要掌握的技巧。画面中保留什么内容，镜头对准那个焦点，你想体现的主题，完全由我们自己来决定，所以对构图的训练是我们拍好风光摄影的重点。构图不要太满，风光摄影多数情况下画面要有留白。我们需要注意以下几点：一景深为了保证风光摄影的前后都清晰，一般都采用大景深来拍摄。风光摄影一般包括海滨公园、名山大川、名胜古迹、城市风光等一切大自然的景物。每个风景都有它自己的独特之处，这一切都需要我们来了解、来观察、用心感悟。这样抓住风景的特点，才能够

教学导案反思

教学导案反思

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小班音乐《亲亲我》活动反思 这是一首歌曲，共一段。旋律比较缓慢、简单，便于吟唱，节奏朗朗上口，歌词简单易学。在活动中我鼓励孩子们进行了一些简单的动作模仿，由于孩子们已经经过了几天的适应，和老师以及伙伴们的关系从开始的疏远到熟悉，所以对合作表演表现出非常强烈的兴趣。大多数孩子都渴望与老师拥抱，这不仅增进了师幼关系，还培养了孩子情感的表达。在活动过程中幼儿自始至终都十分投入，特别快乐。但由于孩子们刚刚入园不久，在活动中还没有养成良好的倾听习惯，语言表达不够流畅、清晰。我觉得在以后的教育教学过程中，要鼓励他们多听、多学，提高语言表达能力。 社会活动《我和你们一起玩》 教学反思 爱玩，是幼儿的天性和共性。合作玩是幼儿在交往活动中存在的一大障碍。本次社会活动立足于让幼儿运用一定的交往语言学会合作交往。在整个教学过程中： (一)注重发挥幼儿的主动性。教学过程以找朋友——发现问题解决问题——商量交通工具的使用——找更多朋友结伴而行为线索。在这样的游戏线索中，幼儿都以主人公的姿态介入，愉快、主动地获取知识。 (二)活动环节清晰，教学层次递进。 (1)交往语言目标的递进性。体态语(礼貌友好的表情、态度…)、协商性语言、了解别人意愿语言等在交往中逐步增加。 (2)交往范围的递进性。单个之间的交往一两个与两个之间的交往一两个与多个之间的交往…在交往游戏中，每一次的交往范围不同，逐步递进。 (三)教具的投放满足不同的需要。 l、教师有意把“得颗红心”投放在两个不常交往的幼儿，以便扩大该幼儿的交往范围。 2、有游戏规则限制的交通工具的投放既满足能力弱的幼儿，让其进行一次交往就能完成游戏，也满足能力强的幼儿，让其进行多次交往完成游戏。 总之，本次社会活动适合幼儿的年龄特点。在幼儿欢快的合作交往过程中，教师自然引导让幼儿学会了初步的交往技巧。

新人教版(部编)三年级语文上册《二单元 4 古诗三首 山行》优课导学案_9

第二单元 秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本单元围绕“秋天”为专题组织课文，从多角度描写秋天，有的表达了秋天里自己对家乡、亲人的怀念；有的记叙了孩子在秋天活动的快乐；有的描写了秋天美丽的景色。本单元《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》三篇课文都是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。 本组课文作者抓住了秋天的特点，教学中要引导学生读懂、读通课文，体会秋天的风采，感受秋天的美好。本单元还包含“习作”及“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个版块。

1.认识37个生字；会写39个生字；正确读写“水泥、亮晶晶、图案、排列、规则、迟到、颜料、丰收”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《古诗三首》《秋天的雨》第2自然段。默写《山行》。 3.读懂课文内容，了解秋季景色的美好。 4.初步体会课文中一些描写景色的句子的作用，从中感受作者想要表达的思想感情。 1.掌握本单元的生字和重点词语。 2.引导学生在充分阅读，领略美丽的自然风光的过程中，学习作者观察和表达的方法，培养学生积累语言的习惯。 3.体会描写景物特点的词句，领悟作者抓住事物特点进行描写的方法。 4.边读边想象作者是怎样运用自己的语言把秋天的美丽独特描写出来的。 4.《古诗三首》…………………………………………………………………… 2～3课时 5.《铺满金色巴掌的水泥道》…………………………………………………… 2～3课时 6.《秋天的雨》…………………………………………………………………… 2～3课时 7*.《听听，秋的声音》…………………………………………………………… 1～2课时 习作·语文园地…………………………………………………………………… 4～5课时 引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。引导学生有感情地朗读，在理解、朗读、背诵中积累语言。学习古诗，要读懂诗句，理解内容，体会作者想要表达的思想感情。在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对课文的理解。 4.古诗三首

部编版小学语文六年级下册10《古诗三首》教学实录

10古诗三首 名师教学片段实录 ◆理解诗意，体会情感(教学重点) 师：请同学们介绍一下，学习古诗，理解诗意，有什么好方法？ 生1：借助注释。 生2：结合插图。 生3：查找资料。 生4：反复诵读。 师：请同学们自主学习，用这些方法理解《马诗》的诗意。 师：请说一说前两句诗的意思。 生：在燕山大漠中，明月如银钩，在月光的照耀下，沙尘像雪片纷纷扬扬。 师：大家在汇报的过程中，语言表达能力还有待加强，要想走近诗人，了解诗人内心的情感，我们还需要透过文字，发挥想象，深入领会。 师：(出示课件)这茫茫旷野，沙石像雪一样晶莹洁白，燕山顶上托着一弯金钩似的新月。“沙如雪”“月似钩”，诗人运用了什么修辞方法？ 生：比喻。 师：你的眼前出现了怎样的画面？ (生描述。) 师：“大漠”“燕山”是古时候的边塞之地，那里曾有过无数的战争，也曾有过无数征人的生命与鲜血在那里挥洒。所以这两句诗给人一种清冷而且悲凉的感觉。你能通过朗读读出这种感觉吗？ (生有感情地朗读。) 师：如果有一匹骏马在这秋高气爽的疆场上纵横驰骋，那该是多么威武豪迈啊！可现实却恰恰相反。我们来读后两句。

(生朗读后两句。) 师：仔细品读，与小组同学交流，讨论这两句诗的意思。 生：何时能够骑上我的铁甲快马，在清秋时节任意驰骋？ 师：这是一匹怎样的马？你是从哪个词中看出来的？ 生1：这是一匹纵横疆场、威武的战马，我是从“金络脑”一词看出来的。 生2：这是一匹轻捷矫健的战马，我是从“快走”一词看出来的。 师：这匹马受到重用了吗？你是通过哪个词看出来的？ 生：没有。“何当”一词说明特别期待，还没有受到重用。 师：其实，这是诗人内心的希望，表达了诗人的什么心情？ 生：感慨、期盼这样的骏马早日驰骋沙场，同时想到自己，希望施展自身的才华，建功立业。 师：所以他才发出这样的感叹，谁来读读这两句？ (生朗读后两句。) 赏析：在理解古诗的意思时，引导学生利用已有的学习经验，合作学习，在学习中互相倾听，互相补充，共同提高。在深入理解诗句的过程中，抓住关键词语，理解词语，想象画面，走入情境，感受诗人的心境，进一步体会诗人希望施展才华、建功立业的迫切心情。从字面到内在含义，从简单知道到理解情感，由表及里地学习古诗，体会诗人表达的情感。

的风光摄影拍摄技巧

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最全最实用的风光摄影拍摄技巧 摄影人中有许多是从风光摄影中入门，而且对风光摄影情有独钟的不在少数。我们时常能看到发烧友背着几十斤重的器材，翻山越岭、跋山涉水，在黎明前苦苦等待就是为了一张照片，可这历尽千辛万苦的照片还可能被其他发烧友曰为糖水片。 你是否希望自己拍出漂亮的风景作品是否为大师们所拍的作品感到震撼是否觉得同样的风景你总是拍不出满意的效果看完下面这篇文章，希望你能有所收益，也许将来还能成为风光摄影大师。现在大概有两种人，一种是：我拍的风景照很漂亮，陶醉于自己的作品之中，不需要别人告诉他怎么拍，很有自信。另一种恰恰相反：拍得再好的照片，只要别人没说好看，总感觉这里不好那里也不好。刚开始学摄影的时候这种想法会天天在脑海中徘徊。所以我们首先来看一下公认的标准风光摄影照片是什么样子的。 标准风光图

标准风光图 其实拍摄风光摄影没有想象的那么复杂，我们只需要记住三点：时间、地点、构图。 摄影是光与影的艺术品，要有合适的时间才能有合适的光线，有了合适的光线才能拍出好的摄影作品。风光摄影的时间则比较适合早晨或者傍晚时分。当然蓝天下，强光下的色彩也会显得很丰富和饱和，而这时候能否拍出好片，则取决你能否用好这时候的光线地点，对拍摄风光摄影尤为重要，它确定了你拍摄此张照片的主题。当然，想拍出漂亮的风光作品首当其冲要选好拍摄地点。以上时间、地点都是外界因素，我们不能左右于它。而构图则是靠我们自己来掌握的。画面中保留什么内容，镜头对准那个焦点，你想体现的主题，完全由我们自己来决定，所以对构图的训练是我们拍好风光摄影的重点。

(精)部编版六年级上册语文《17.古诗三首》教学设计及教学实录

部编版六年级上册语文《17.古诗三首》教学设计及教学实录 文本分析： 《浪淘沙》描写了黄河源远流长、波涛汹涌的雄伟气势，抒发了诗人对祖国大好河山无限热爱的感情。这首诗开篇着力描写九曲黄河大浪淘沙之势，接着用神话传说把“黄河之水天上来”更加形象化，给全诗增添了一层奇妙的神话色彩。 《江南春》通过描写江南秀美的春天景色，表达了诗人对祖国大好河山、灿烂文化的赞美和神往，同时又流露出物是人非的感叹。全诗以高度概括的笔法勾勒了江南地区的风物，色彩鲜明，情味隽永。 《书湖阴先生壁》通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗、朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与朋友交往中所领略到的无穷乐趣。 字、词是古诗的组成单元，读懂字、词是理解诗句含义、分析诗的意境的前提。诗中的一字一词都经过诗人的千锤百炼，因此抓住重点字、词分析理解诗意是古诗教学中的重点，也是难点。对于特别难理解的字词，教师可采用多媒体教学的方式，通过声、图的形式帮助学生理解。在教学设计上，以学生自学诗意为前提，帮助学生体会诗人所要表达的情感，感受语言文字的魅力。 教学目标： 1.会写2个生字，结合注释理解诗中的重点字词。 2.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写《江南春》。

3.结合注释理解诗歌内容，想象诗歌描写的美丽景色，体会诗歌表达的情感。 4.分析每首诗歌中景物的特点，思考作者是如何将景物的特点展现出来的。 5.揣摩诗歌语言，掌握想象、情景交融等写法。 教学重点： 想象诗歌中描写的景物，体会作者是如何写出景物的特点的。 教学难点： 读中感悟，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的情感。 课时安排： 2课时 第一课时 教学目标： 1.会写“簸、涯”2个生字。 2.有感情地朗读本课三首古诗，疏通字词，理解诗歌大意。 3.能借助注释、结合图画、展开想象来理解诗句的意思。感受《浪淘沙》中黄河磅礴的气势和作者丰富的想象，体会其表达的思想感情。 4.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。 教学重难点： 1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.理解《浪淘沙》的诗意，想象诗歌描绘的意境，感受黄河磅礴的气势，体会诗人所表达的情感。 3.体会诗人丰富奇特的想象和用词的生动传神。