《风娃娃》教(学)案

人教部编版语文二年级上册第24课《风娃娃》教学设计

风娃娃教学设计方案

《风娃娃》教学设计方案 一、教学目标： 知识与技能： 1、认识11个生字。。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 过程与方法： 懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。 二、教学重点，难点 懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 五、【学习策略】

创设情境、分角色朗读、表演、拓展阅读、 六、【教学环境及资源准备】 1.教师用的资源 课件、课本、拓展阅读材料 2.学生用的资源 语文书、拓展阅读材料、课堂写话本 课时：2课时 教学过程 第一课时 教学目标： 1.学会认识11个生字。 2.借助图画通读课文。 教学重难点： 1.学会生字新词。 2.学会运用四会字。 教学过程： 一、导入（1分钟） 同学们一定都很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。 二、检查预习，认识生字。（13分钟） 1、初读课文，感知课文内容。 读书要求： ﹙1﹚勾出文中生字词； ﹙2﹚标出自然段序号； ﹙3﹚把课文读通顺，不认识的字先圈出来，然后请同桌帮帮忙。 2、老师发现我们班的小朋友读课文特别认真，那现在就去和生字宝 宝交朋友！ ﹙1﹚拼读生字 ﹙2﹚摘苹果识记生字。 ﹙3﹚词语宝宝也来了，女生读一遍，男生跟一遍。 3、记字方法及运用。 ﹙1﹚怎样识记这些生字； ﹙2﹚这些生字怎么组词；

﹙3﹚你能用这些字词说一句话吗？ 三、指导书写（5分钟） 夫表示号汗伤吸极 （提醒：头正、身直、脚平。眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。） 1、指导学生观察生字在田字格中的位置； 2、书空所以生字； 3、师范写生字。 四、快乐阅读（10分钟） 为了为了能帮助风娃娃分辨是非，让我们来一起读读课外书吧。读阅读材料—— 识字通： （必读）P137《猜一猜》 《北极星》 《伏尔加河上的纤夫》 （选读）P138《戴铃铛的小猫》 五、快乐写话（10分钟） 1、你能用今天所学的生字组组词、说说话吗？ 夫表示号汗伤吸极 2、学生作品展示 第二课时 教学过程: 教学设计方案 一、【教学内容概述】

《风娃娃》教学反思

《风娃娃》第一课时反思 《风娃娃》是部编版二年级上册第八单元的第四篇课文，是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。 本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》4篇童话故事。本单元的教学重点是“综合运用多种方法识字、自主阅读。”这一单元是在一年级连环画课文、引导学生借助图片、字形特点猜字的基础上，安排的又一篇全文不注音的课文，旨在引导学生综合运用已有的识字方法来学习课文。这样的安排也是为了二年下册课文不再全文注音的学习做铺垫。 二年级的学生具有丰富的想象力，比较乐于阅读童话类文本，但是在学习《风娃娃》这篇课文的过程中有部分生字会造成阅读障碍，比如，我们班的生字前测结果是： 从能力方法来讲，经过一年半的学习，学生掌握了常见的识字方法，如部首归类、形声字、换一换、查字典等，特别是在这一学期，我们着力引导学生学习运用形声字“形旁表意，声旁表音”的规律来识记生字。因此，在落实本单元重点“运用已有方法综合识字”的过程中，我们鼓励学生借助形声字规律来“猜字”，也鼓励学生用课前预习画思维导图、课上互相交流、补充的方式，综合运用已有方法来识字。

结合课程标准、教材分析以及班级学生的实际情况，我从朗读课文、识字写字、理解课文、语言运用等方面确定了本课的教学目标。 我确认了本课的教学目标主要为运用图文结合、语境运用等方式，借助形声字构字规律自主识记“助、抽”等13个生字；尝试一个生字可以用多个方法识记。借助图片与生活经验，能仿照课文用“风娃娃来到哪里、看到什么、怎么做、结果怎样”的顺序说说风娃娃还会帮助人们做了哪些好事。 在识字教学时主要通过学共体识字的方法，小组分享、补充识字方法，然后以全班汇报的方式进行识字教学，最后由老师拓展、补充字义，比如“责”的教学，重点补充梁的本义和拓展字义，并由此拓展生活中的常用词：职责、责任、负责、责怪、责备、责骂等。 在识字教学后，通过九宫格字卡的游戏活动进行生字的巩固，九宫格字卡的运用，也是让学生动手、动口、动脑思考的游戏形式。具体做法首先每个组准备一张九宫格卡纸，然后请同桌两人合作将听到的字卡摆到指定序号的位置。第二关收字卡，请同桌两人合作将听到的序号上的字卡收起来，并读出这个字。在收字卡环节，进行了语文与数学学科的小融合，男女生根据单双数来收字卡，不仅对本课生字进行了巩固，更锻炼了学生的思维能力，而且还让收字卡环节有序进行。在课程结束后的后测，显示孩子的识字效果还是非常好的。 本课的教学难点是借助图片与生活经验，能仿照课文用“风娃娃来到哪里、看到什么、怎么做、结果怎样”的顺序说说风娃娃还会帮助人们做了哪些好事。

(完整版)《风娃娃》优质课教案_模板

《风娃娃》优质课教案_模板 《风娃娃》优质课教案 教学目标： １、认识１１个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 ３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。 重点难点： 让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 教具准备：多媒体课件 教学过程 一、谜语激趣，导入新课 1、今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。孩子们，猜猜它是什么呀？（风） 2、揭题：今天我们请来的新朋友是来自风家族的一位小成员（出示图片）——风娃娃。（板书课题） 3、这几天，风娃娃碰到了一件烦心的事，这不，它写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封求助信吗？（课件出示求助信） 求助信 亲爱的小朋友： 你们好！ 我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就叫我去帮助人们做点事。你们知道吗？我可喜欢帮助人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？呜…… 你们的朋友：风娃娃 （1）质疑：风娃娃遇到什么烦心事了呀？ （2）是呀，看到风娃娃这么伤心，你一定想帮助它。可是，风娃娃到底做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的“小博士”（晃动书）吧！让我们一起到书里弄个明白。 二、初读课文，整体感知 提示：第一次读课文，你想对小伙伴提点什么要求呢？ 1、相信有了大家的温馨提示，我们一定会把课文读好，开始吧。（学生自由读） 2、趣味识字 过渡：风娃娃看到你们读书这么认真就吹来了许多智慧果子，吃了它们我们就会变得更加聪明了。（课件：带生字词语的果子出现。） 多种形式指导学生读生字词。 现在，淘气的生字宝宝跟着风娃娃去野外玩了，你还能认出他们吗？（课件出示去拼音生字）开火车读。 交流识字方法。 3、过渡：刚才我们玩得很开心，现在生字朋友跟着风娃娃回到课文里去了，我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧！ 三、再读课文，理清思路

幼儿园大班教案《风娃娃》含反思

幼儿园大班课程计划《风娃娃》与反思 大班课程计划《风娃娃》包括对适用于大班的语言主题教学活动的反思,让幼儿学会用表达方式表达诗歌,感受诗歌的意境,理解诗歌内容,引导儿童的模仿.感受到风的自然现象所揭示的春天气息.编辑诗歌并积极表达自己的感受.快来看看幼儿园班级《风娃娃》,并对课程计划进行思考. 活动目标 1.通过感受风的自然现象所揭示的春天气氛来理解诗歌的内容. 2.让孩子们学会用表达来表达诗歌,感受诗歌的意境. 3.引导孩子模仿诗歌,积极表达自己的感受. 4.理解诗歌中使用的隐喻,并学会在情感上背诵诗歌. 让孩子们试着描述诗歌,培养孩子的语言能力. 教学重点,难点 1.理解诗歌的内容 2.让孩子们学会用表情来表达诗歌,感受诗歌的意境 活动准备 1.带孩子们观察吹过树木,湖泊等的风. 2.将诗歌内容制作成图片,制作一组图片（没有风的场景）. 制作配乐诗.

活动程序 1.老师呈现对比图片（没有风的场景）,引导孩子观察地图上的内容？ （孩子：这是一条小河,有一棵柳树,正在下雨.） 老师提供与诗歌相同的图片,引导孩子们观察同一场景.他们做了什么改变？为什么会有这样的变化？ （孩子们：河上的水正在移动,河上有波浪,柳树的枝条在移动,叶子似乎在跳舞,叶子漂浮,雨有点倾斜.） （孩子：因为有一股风吹进河里,因为风来了,风吹动叶子仿佛在跳舞,雨有点尴尬的风.） 老师用诗句结束：河上出现涟漪,为什么？绿叶快乐地跳舞,这是为什么？ 毛毛雨在地下倾斜.为什么是这样？哦,事实证明,风娃娃正在玩游戏. 欣赏配乐诗. 4,孩子学会背诵,记住诗歌. 5.让孩子们为这首诗命名. （儿童：风,风,风娃娃,风宝宝,顽皮风娃娃.） （老师：孩子们说他们都很好,然后我们现在称这首诗为风娃娃,让孩子们用优美的声音背诵这首诗.《风娃娃》）

马晓玲《风娃娃》教学案例

教学设计（教案）模板

2、课文有几个自然段? 3、出示生字，指名读。 4、课文主要讲的是什么？ 三、自立识记生字 1、开火车认读生字卡片。 注意读准字音：抽、驶、示、筝、伤为翘舌音，踪、责为平舌音,筝、踪等为后鼻音。 2、小组合作识字，交流识字方法。 换偏旁：油??抽读??续使??驶 组合法：口+及→吸木+及→极氵+干→汗二+小→示竹+争→筝足+宗→踪 3、扩词练习。 4、接力读课文，要求看清字形，读准字音。 五、指导书写。 1、认读8个生字。 2、教师范写，学生认真观察，怎样才能把字写好。再书空。 3、注意几点： 表：下部笔顺 汗、伤：左右结构，左窄右宽 吸与极比较：两个字都是左窄右宽，右边都为“及” 4、学生练习书写，完成“我会写”，教师巡回指导。 六、作业布置：正确、流利地朗读课文。认真书写生字。 板书设计：16风娃娃 换偏旁：油??抽读??续使??驶形声字联系汉字原理：筝 组合法：口+及→吸木+及→极氵+干→汗二+小→示竹+争→筝足+宗→踪

16风娃娃（第二课时） 一、复习检查 1、抽读生字词语。 2、出示句子测读。 二、朗读感悟 1、朗读全文，找找风娃娃做了哪些事？ 2、出示三幅插图，学生认真观察。图上风娃娃各在干什么？哪种做法是对的？ 3、找出与插图内容相对应的段落，认真读一读。 三、学习课文第一自然段 1、师：风娃娃为什么要到处跑？ 2、读第一段，了解风妈妈的话。（指导朗读） 四、学习课文2--7自然段 1、风娃娃做了哪些事情呢？自由读读课文，找找风娃娃来到了哪里？做了哪些事？加小标题。 2、学生自由汇报，老师板书： 田野吹风车 河边吹船帆 广场吹风筝 四处吹衣服 吹小树 3、以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？ 4、提问设疑，小组研读。 （1）风娃娃为什么想到帮人们做事？ （2）风娃娃为什么好心办了坏事？

《风娃娃》教学案例_模板

《风娃娃》教学案例_模板 《风娃娃》教学案例 教材分析： “娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。 学生分析： 孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。 设计意图： 针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 教学目标： １、认识１１个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 ３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。 重点难点： 让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？［理解课文内容，明白其中的道理。］ 教学设计及意图： 一、课前交流。 1、课件播放风声，谁听出来了这是什么声音？ 2、风是什么？你见过吗？你知道它的样子吗？你感受过风的存在吗？今天我们一起走进风娃娃童话般的世界，和它做一次面对面的交流。 二、创景导入。 师述：今天，老师把这位神奇的魔术师请来了。（课件出示风娃娃形象和画外音：小朋友们，你们好！我叫风娃娃。最近我遇到了一个难题，听说你们是最聪明的娃娃，我想请你们帮我解答，好吗？事情是这样的：妈妈让我去帮人们做事，我很努力、很认真的去做了，有时候得到了称赞，有时候却挨了批评。我不明白人们为什么要责怪我？你们能告诉我吗？） 三、初读感知。 1）质疑：风娃娃遇到什么烦心事了呀？ 2）是呀，看到风娃娃这么伤心，你一定想帮助它。可是，风娃娃到底做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的“小博士”（晃动书）吧！让我们一起到书里弄个明白。提示：第一次读课文，你想个小伙伴提点什么要求呢？（学法渗透） 1、相信有了大家的温馨提示，我们一定会把课文读好，开始吧。（学生自由读）

风娃娃

《风娃娃》随文练笔教学案例《风娃娃》是九义语文教材第四册中的一篇课文。叙述了风娃娃为人类做的好事和坏事。揭示了人们合理利用风资源，为人类服务。因此，在课的结尾时，我这样设计： 师：风娃娃为人类做了许多好事，也做了不少坏事。谁能举例，说说风娃娃为人类做了哪些好事吗？ 生：他会帮人们吹去汗水 师：说得好。谁流汗？为什么流汗？ 生：在田里辛勤劳动得农民 运动场上的运动员 马路上的警察叔叔 还有正在为我们讲课的老师 `````` 师：同学们想像得太好了，风娃娃除了为人们吹干汗水，还会做些什么呢？ 同桌之间互相讨论交流 师：谁来汇报？ 生：风娃娃帮发电站发电，给人们带来光明 风娃娃帮妈妈把湿衣服吹干 风娃娃帮我放风筝 `````` 师：风娃娃又做了哪些坏事呢？ （学生同上讨论汇报） 师：你们能选择风娃娃做的义件事，仿照课文第二、三段，写一写《可爱的风娃娃》或〈〈淘气的风娃娃〉〉吗？ 附（例文） 风娃娃 二（2）班胡浩 胖胖的风娃娃飞到发电站，看见发电站的风扇转得越来越慢，电力也越来越弱。风娃娃赶忙过去，鼓起腮帮子，使劲地吹。电风扇转得越来越快，转得叶片都看不清了，电也像海水一样又猛又多地流向千家万户。工人叔叔都非常感谢风娃娃，夸他是个好孩子。风娃娃高兴极了。 可爱的风娃娃 二（2）班熊书尧 一天，风娃娃来到树林，看见一位小男孩正在哭，他连忙走过去问：“你怎么一个人在这儿哭啊！” 男孩回答：“我路过的时候，树枝挂住了我的帽子。” 风娃娃连声说：“你别哭，让我来帮助你。”接着，他对着树使劲地吹风，树枝摇摇晃晃的，帽子掉了下来。 小男孩高兴地说：“谢谢你，风娃娃。” 风娃娃没有停留，飞快地转了个弯就走了。他总是脚步匆匆，因为他知道，还有很多人需要他的帮助！ 淘气的风娃娃 二（2）班印涂顺美 风娃娃想：帮助人们做好事真容易，只要有力气就行。 他这么想着就来到了海滩，看见那里热热闹闹、人山人海，就吸了一口气使劲地

部编版语文二年级上册《风娃娃》公开课一等奖教学设计

部编版语文二年级上册《风娃娃》公开课一等奖教学设计 [教材分析] 风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 [教学目标] 1.认识12个生字、会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 [教学过程] 第一课时 一、激趣导入 1.今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风） 2.板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。 [兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲] 二、阅读、识字、探究、感悟 1.提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。[明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯] 2.认读会认的字：助、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星

[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识] 3.小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？ 4.汇报小组讨论结果。 5.通过这个故事，你明白了什么？ [用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯] 三、写字指导 1.读左边的四个字 2.重点指导“秧” 3.配练习书写 4.同桌欣赏、评价 四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？ 第二课时 （一）复习 1.放音乐：朗读课文 2.谁能把这个故事讲给大家听？ （二）游戏识字 1.课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。 2.告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。 3.找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。 4.仔细观察，说说这些字有什么特点。 [通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围] （三）写字指导 1.选择自己认为能写好的字描红 2.同桌欣赏评价 3.在小组内向同学请教难写的字

人教版小学语文二年级上册《风娃娃》教学案例

《风娃娃》教学案例 《语文课程标准》强调：阅读是一种个性化行为，阅读教学应是学生、教师、文本之间一对话的过程。由此，我在教学中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果。 背景材料： 《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。这个童话表达的是：在为他人的劳作中体会人生的快乐。老师可以通过问题的巧设，激发学生学习的积极性、主动性和创造性，引导想象，培养扩散思维，促进学生的个性化学习。下面是学生熟读本课后，在拓展延伸时，出现的两个小片断。 片断一： 师：多美呀！我仿佛听到了风娃娃快乐的歌声，我想来采访一位风娃娃，你为什么感到快乐？ 生1：因为别人感到快乐，我也会感到快乐。 生2：虽然我第一次走向了失败的道路，但是我并没有放弃，到了最后，我终于做了几件好事，所以我很快乐。 生3：我感到快乐是因为我帮助了许多的人，他们也很感谢我。我感到很自豪，也很快乐。 生4：别人的快乐就是我的快乐，因为我帮别人做了好事，所以我觉得很高兴！ 生5：我第一次做错了，但第二次做对了，我就是一个知错就改的好娃娃，所以我感到特别快乐！ 生6：我是第一次出门，不知道是好是坏，经过一次考验，我才知道怎样去帮助别人，后来我不仅帮助了别人，自己还有了很多收获，所以我很快乐！ 片断二： 听着孩子说的五花八门的解说，我笑了，孩子对课文的理解还是很敏锐的，能够体会出文章表达的思想感情。我稍微总结了一下，接着说：“那么你说看看，你想对风娃娃说什么呢？” 孩子说出来的大多是向风娃娃学习，学习他的天真善良，学习他的淘气可爱，

学习他的乐观自信，学习他的乐于助人……（品读文章《付出一点点，得到的是快乐》） 师：你们也有过这样的体会吗？在帮助了别人之后自己觉得很快乐，说出来和大家分享把！ 生1：有一次，我在步行街看见一位摔断了腿的老奶奶。她坐在地上讨钱，我就给了她五元钱。 生2：我看见妈妈在洗衣服，我觉得她很辛苦，我就跑过去帮妈妈洗衣服。 生3：上一次我在路上捡了一角钱，，走着走着，我发现了一位讨米的老奶奶，我连忙把一角钱给了那位老奶奶，那位老奶奶对我笑了笑。 生4：有一天，一位残疾人正要过马路，我主动跑过去，慢慢地扶他走过马路。 生5：前几天，有一个小偷想偷邻居家的东西，他看见我来了就想跑，我在后面悄悄地 跟着他，到了很多人的地方，我就大声喊：“抓住那个穿黑色衣服的人，他是小偷。”结果他被抓住了，邻居夸我是一个勇敢的小孩。 体会： 老师在教学的最后提出这两个问题，其实是对课文思想的升华，是让孩子来说说自己对课文的感受，与同伴交流自己的阅读感受。课程标准里说到“阅读是学生的个性化行为，重视学生对文本的感受，阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。”这一点上，这节课上是做得很好。在低年级就坚持让孩子这么感受这么交流，培养一种良好的阅读的习惯，对将来孩子的学习是有益的。

风娃娃(人教部编版)

课题：24 风娃娃 【教学要求】 1．会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、使”等12个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，能根据课后提示讲述故事。 3.理解课文内容，理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。” 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思，了解风娃娃都做了哪些事情。 2.能正确、流利地朗读课文，根据提示讲故事。 【教学难点】 理解课文内容，说说生活中风还能干什么。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1.会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、阵”等12个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，了解风娃娃都做了哪些事情。 教具准备 教学课件 教学过程 一、出示谜语，引入课题。 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?下面我出个谜面：（出示课件 2.指名说谜底。(风) 3.同学们，你们有谁见过风吗 ? (是这样的神奇，你了解它吗？我们到课文中寻找答案吧！ 4.这节课，我们就来学习第24课《风娃娃》。（板书课题 24 二、识字解词，读顺课文 1.学生自读课文。 提出要求：（出示课件3）

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词。 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（出示课件4） ch ē de y ān ɡ mi áo h àn ch ǎn ɡ sh ān ɡ l ù 车 得 秧 苗 汗 场 伤 路 ① 场、伤”，边音“路”。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 ③识记生字 记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： “?” 加“各”是“路”。 换一换：“扬”减“扌”换“土”就是“场”。 是“秧”。“碍”减“石”换“彳”，就是“得”。 猜谜语：“花底离离弄日影”是“苗”。 （2）出示新词（出示课件5） 帮助． 使劲．． 哗．啦 表示．． 摇摇摆．摆 责．怪 栽．树 拉．船 ①开展读词游戏。 指名读，开火车读。 ②小老师领读，齐读。理解、记忆。 借助形声字的构字规律来识记，如“哗、秧”。 与熟字比较，如“位一拉”“戴一栽”“青一责”。 借助词语识记，“使劲”识记字形；也可以组词识记“使用、用劲、劲头、手表、展示” （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 （1）借助拼音把课文读通顺。 （2） （出示课件6）本文讲了风娃娃都做了哪些好事和“坏”事？

人教部编版小学语文公开课创新教案《风娃娃》优秀教学设计

人教部编版小学语文公开课创新教案《风娃娃》优秀教学设计 创新教案 《风娃娃》教学设计 （第一课时） 【教学设想】 放手让学生自学生字、课文，初步了解课文内容。再充分利用课件，教师重点引导学生学习“风娃娃做好事”的部分，并通过校园网的使用培养学生查找信息的能力。然后再播以往“风娃娃做坏事”的课件，为下节课的学习做好铺垫。最后教学本课需要书写的8个生字。 【教学过程】 一、猜谜导入。 1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风。） 2．板书课题，谈话激趣：你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？如果风太大了呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？ 二、初读课文，感受课文大意。 1．教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。 2．学生自己拼读生字，同桌互学生字。 3．检查生字掌握情况。读词比赛：帮助、抽水、使劲、哗啦哗啦、

秧苗、拉着、流汗、表示、风筝、摇摇摆摆、翻跟头、栽树、伤心、责怪、广场、风车、路边。 提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。 4．多种形式读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。 5．自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。 6．学生汇报，教师板书： 好事：（1）吹大风车（2）吹帆船 坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树 三、提问设疑，研读课文。 1．学习第2自然段。 （1）播放课件。（风娃娃吹动风车。） （2）风娃娃做了什么？结果怎样？ （3）小组读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。（理解“断断续续”“深深地吸了一口气”，学生配上动作表演。） 2．学习第3自然段。 （1）播放课件。（风娃娃吹帆船。） （2）风娃娃又做了什么？结果怎样？ （3）指导朗读。（理解“船工”，学生配动作表演。） 3．全班朗读第2、3自然段。 4．你知道风娃娃还可能做哪些好事？（让学生利用校园网找风娃娃

二年级语文：《风娃娃》教学案例

小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订：XX文讯教育机构

《风娃娃》教学案例 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教材剖析及设计理念： 《风娃娃》是人教版小学语文第三册的一篇课文，它以小朋友喜爱的故事形式出现的。通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处，使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。 本教学设计紧扣“读”，通过创设各种情境，多种形式的读，让学生熟悉文本内容；紧抓“说”，引导学生读中见悟，表达认识；巧用“演”，让学生驰骋想象体验角色，引领学生一步步从感性体验走向理性认识。 学生分析： 孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

教学目标： 知识目标： 认识“抽、续”等12个生字。会写“夫、表”等8个字。 能力目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 情感、态度和价值观： 懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。 教学重、难点： 让学生围绕“风娃娃做了哪几件好使？哪些做得好，哪些做得不好？”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。 教学媒体的运用： 学生利用网络技术进行信息交流，协作、探究，最终分享信息的能力，通过小组自主，协作学习，充分地体现学生的主体作用，以生动、有趣的画面，激发学生求知的欲望。 学具准备：cai课件 教学流程： 一、谜语激趣、创境导入

风娃娃 优秀公开课教案

16风娃娃第二课时 打古小学：罗小容【教材分析】 《风娃娃》是人教版教材第三册的第16课。这是一篇童话故事，故事里的风娃娃既乖的可爱，又“傻”得可爱。他想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。 课文结尾留给学生一个问题，要让学生通过学习课文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对他人有用。课文生动有趣，层次分明，第二三自然段是讲风娃娃做了两件好事；第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙，结果却帮了倒忙。教学中针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所含的道理。还启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。 【学情分析】 进入二年级后，孩子们主动识字的愿望非常强烈，已经养成了良好的写字习惯书写上有了很大提高。他们喜欢听故事，阅读浅显的读物，能与他人交流自己的感受和想法。在教学中抓住孩子们的特点，进行朗读、质疑、评价、想象训练，通过课文这篇课文让学生懂得要做事要从实际出发，认真动脑。 教学目标： 1.有感情朗读课文。 2.懂得“做事情光有好的愿望还不行，得看是不是对别人有用”的道理。 3.模仿课文语言发挥想像续编故事。 教学重点：有感情朗读课文，模仿课文语言发挥想像续编故事。 教学难点：知道“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学准备：课件

教学过程： 一、复习巩固，导入新课 1、认读“我会读”的词语。 2、复习上节课所学内容，风娃娃都做了哪些事？ （吹转风车、吹动帆船、吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树） 二、精读品味，体会情感 （一）通读课文，理清线索 自由读课文，交流：风娃娃做的这些事中哪些是好事，哪些是坏事？ （二）品读“好事”部分 1.学习第二自然段 （1）出示第一幅图，让学生说说风车转得很慢的时候的景象。风车是怎样转的？水是怎么流的？(理解“断断续续”) （2）想象：这时，火热的太阳正炙烤着大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？ （3）风娃娃是怎样吹动大风车的？课件出示句子。 （4）学生表演：吹动风车 师：使劲吹吹吧，让风车转得更快，让水流得更快些吧。 （5）想象：听到水声，我们仿佛成了小秧苗，可爱的小秧苗，你对风娃娃说句话吧。 （6）指导朗读 2.学习第三自然段 （1）出示第二幅图，风娃娃听到你们的感谢高兴地来到了河边，它看见了什么？指名读第二自然段中的重点句。 （2）重点句中体会纤夫的辛苦。（出示：纤夫的图片） a、你从哪看出纤夫很辛苦？纤夫为什么要喊号子？（用“一边……一边”说话。） b、辛苦的纤夫会想些什么呢？ （3）出示句子：风娃娃帮纤夫做了什么？（他急忙跑过去，对着船帆吹起来。给"急忙"换个词么？） （4）风娃娃帮了纤夫的忙，纤夫们的表现是什么？如果你是纤夫，你想对风娃

风娃娃优质课教案

优质课比赛《风娃娃》教学设计 一、教材分析 《风娃娃》是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。全文共7个自然段，以活泼有趣的笔调写了风娃娃做的五件事。风娃娃希望像妈妈一样帮助他人，但他以为只要有力气就可以做好事。当他做了两件好事后，被喜悦冲昏了头，后来因为方法不当，给人们帮了倒忙，受到了大家的责备。这个童话告诉学生“做事情刚有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。文中，风娃娃“转动风车”“吹动帆船”“吹跑风筝”三件事进行了详写，都是按照风娃娃来到哪里、看到什么、怎么做的、结果如何的顺序来写的。“吹泡衣服”“吹断小树”则是略写。教学中以第一件事为例，巧妙借助三种标注符号引导学生发现内容的秘密。为学习另外两件详写的事搭建桥梁，自然地过渡探寻结构的奥秘。 二、教学目标 1.复习课文，梳理风娃娃做的五件事。 2.比一比，演一演，抓住关键词读好前后的变化。 3.读一读，找一找，发现三件事的结构秘密。 4.通过学习，明白“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”这个道理。

教学重点、难点：通过学习与联系，了解结构的秘密。 三、教学准备 教师准备：多媒体课件磁贴 四、教学过程 （一）复习导入。 1.重温故事。 孩子们，看，谁来啦——风娃娃。 上节课咱们认识了这位新朋友，还通过学习了解到风娃娃做了很多事。接下来咱们继续跟随风娃娃的脚步，自由朗读课文，重温它的经历。 板书：风娃娃磁贴 2.交流：回忆一下，他都做了哪些事儿？（随意张贴五件事） 3.分类：这五件事呀，可以把它们分成两类。谁来帮它们分一分。 （为什么这么分？） 4.风娃娃做的仅仅是五件事吗？ 省略号该加在哪里呢？

部编版二年级上册风娃娃教案

24、风娃娃教案

二、读文识字. （用时：17分钟） 1.提出自学要求：一 边读一边圈画生字,借助 拼音读准生字. 2.组织学生自读课 文. 3.检查自读效果. （1）课件出示要求会 认的字. （2）采用多种形式指 导学生读生字：自由读、 齐读、抽读等. （3）开火车读词语. （4）出示带有词语的 句子,读通读顺,巩固字词 认读. 1.自读课文,一边读一边 画出生字,对照生字表中的拼 音读准. 2.小组合作识字： （1）有不认识的字,向同 学请教. （2）同学之间介绍自己 的识字方法. 3.（1）开火车认读生字. （2）自主选择生字,给生 字组词. （3）读好“筝”在“风 筝”中的轻声. 4.同桌互读,开火车读, 同学之间赛读,通过多种形式 学会生词. 1.给下列字选择正确的读 音,打“√”表示. 2.组词. 三、借助语境,识字学词.（用时：20分钟） 1.出示三幅插图,引 导学生回答：风娃娃到了 哪里？做了什么？ 2.观察图画,读课文 后交流. 3.你从文中哪几个自 然段中找到答案的,指名 读第2至6自然段. 1.观察图画,读课文交 流. 2.读第2至6自然段,把 课文读通顺. 3.风娃娃做了哪些事呢？ 请照样子写一写. 吹风车

妈说的话？的.像风娃娃就好心办了坏 事,它吹跑了风筝、衣服,吹折 了小树,给人们帮了倒忙. 三、对话中明理.（用时：10分钟） 1.知道风娃娃做的这 些事后,你能不能对风娃 娃说一说,哪些事做得好, 哪些事做得不好？ 2.学生交流. 3.情景对话. 出示风娃娃想的两句 话. 4.全班交流. 风娃娃凭着力气,为 人们做了那么多件事,可 人们还要责怪他？风娃娃 想不通,我们来帮帮它. 1.全班交流. 2.齐读风娃娃想的话,分 别体会风娃娃的心情. 3.全班交流.填空：风娃 娃,我知道人们为什么责怪 你,因为 . 7.回答问题.（只填序号） 风娃娃一共做了以下这几 件事： A.吹大风车. B.吹帆船. C.吹跑了风筝. D.吹跑了衣服、折断了小 树. （1）好事有： （2）坏事有： 板书设计 教学反思 1.一封拟人化的风娃娃的求助信,让孩子们耳目一新,激起了他们学习的兴趣,唤起了他们的责任心.有了这份情感的牵引,有了这样的期待,孩子们会产生强烈的阅读愿望.最后以一封感谢信结束,明白道理的同时,使整节课结构完整,也让学生感受到学习语文的乐趣. 2.围绕“人们喜欢还是责怪风娃娃”这个问题,引导学生小组探究.在交流学习体会时,我在重点处进行适当的引导和点拨,让学生品读、想象,使他们原有的理解得到深化.

风娃娃 优秀公开课教案

16 风娃娃第二课时 打古小学：罗小容【教材分析】 《风娃娃》是人教版教材第三册的第16课。这是一篇童话故事，故事里的风娃娃既乖的可爱，又“傻”得可爱。他想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。 课文结尾留给学生一个问题，要让学生通过学习课文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对他人有用。课文生动有趣，层次分明，第二三自然段是讲风娃娃做了两件好事；第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙，结果却帮了倒忙。教学中针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所含的道理。还启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。 【学情分析】 进入二年级后，孩子们主动识字的愿望非常强烈，已经养成了良好的写字习惯书写上有了很大提高。他们喜欢听故事，阅读浅显的读物，能与他人交流自己的感受和想法。在教学中抓住孩子们的特点，进行朗读、质疑、评价、想象训练，通过课文这篇课文让学生懂得要做事要从实际出发，认真动脑。 教学目标： 1.有感情朗读课文。 2.懂得“做事情光有好的愿望还不行，得看是不是对别人有用”的道理。 3.模仿课文语言发挥想像续编故事。 教学重点：有感情朗读课文，模仿课文语言发挥想像续编故事。 教学难点：知道“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学准备：课件 教学过程： 一、复习巩固，导入新课 1、认读“我会读”的词语。 2、复习上节课所学内容，风娃娃都做了哪些事？ （吹转风车、吹动帆船、吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树） 二、精读品味，体会情感 （一）通读课文，理清线索 自由读课文，交流：风娃娃做的这些事中哪些是好事，哪些是坏事？ （二）品读“好事”部分 1.学习第二自然段 （1）出示第一幅图，让学生说说风车转得很慢的时候的景象。风车是怎样转的？水是怎么流的？(理解“断断续续”) （2）想象：这时，火热的太阳正炙烤着大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？ （3）风娃娃是怎样吹动大风车的？课件出示句子。 （4）学生表演：吹动风车 师：使劲吹吹吧，让风车转得更快，让水流得更快些吧。 （5）想象：听到水声，我们仿佛成了小秧苗，可爱的小秧苗，你对风娃娃说句话吧。 （6）指导朗读 2.学习第三自然段 （1）出示第二幅图，风娃娃听到你们的感谢高兴地来到了河边，它看见了什么？指名读第二自然段中的重点句。 （2）重点句中体会纤夫的辛苦。（出示：纤夫的图片） a、你从哪看出纤夫很辛苦？纤夫为什么要喊号子？（用“一边……一边”说话。） b、辛苦的纤夫会想些什么呢？ （3）出示句子：风娃娃帮纤夫做了什么？（他急忙跑过去，对着船帆吹起来。给"急忙"换个词么？）

风娃娃 公开课一等奖教案 (2)

《风娃娃》教学设计 潘海霞 教材分析： “娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。 课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。 课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。 学生分析： 孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。 教学目标： １、认识11个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 ３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。 重点难点： 让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 教学过程： 一、激趣导入。 1、师：老师先给大家猜出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风） 瞧！谁来了？【演示课件：风娃娃+风声】【贴词卡“风娃娃”当板书】 2、齐读课题。质疑：读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，感知课文内容。 1、自由读课文。要求把生字读正确把课文读通顺。

2、刚才，小朋友读得可真认真！瞧！风娃娃给我们吹来了许多生字词语。【课件出示带有拼音的生字词语】愿意读给大家听听吗？ 3、检查： 1）指名读。读对的，请大家跟他读。 2）去掉拼音会读吗？先自己先试一试－指名读。 4、游戏：摘果子。【开双轨火车认读生字。】 5、再读课文，想一想这是一个怎样的风娃娃？为什么？（高兴的风娃娃、伤心的风娃娃、助人为乐的风娃娃……） 板书：吹大风车吹走风筝 吹帆船吹跑衣服 吹断小树 三、阅读、探究、感悟 1、课文哪几自然段是写风娃娃吹大风车和吹帆船的？（ 2、3）我们就先来读懂这两段话，行吗？ 2、自由读2、3自然段，说说你读懂了什么？哪一段你特别喜欢读的就多读几次。 3、交流感悟： ▲学习第2自然段 1）【课件出示第2自然段】谁愿意读给大家听？（指名读） 2）你读懂了什么？ 3）【演示：大风车（慢）】风娃娃来到田野，看到了什么？ 4）【出示第一句】风车转得可真慢呀！这句话该怎么读？（指名读，评议，齐读）5）风娃娃见了，心里怎么想？风娃娃真热心，他这样想也这样做了，你看！【演示：风娃娃吹风车（快）】你看到了什么？（如：风车转得很快，水也跑得很 快） 6）【出示句子：他深深地……流去】引读：风娃娃看见了，他深深地吸了一口气，——会读这几句话吗？（练读）指名读，读了这几句话，你知道了什么？为什 么要“深深地吸一口气”？再读。 7）【看图说话】得到风娃娃的帮助，秧苗喝足了水，好象在干吗啊？会对风娃娃怎么说？【出示秧苗及句子】齐读。 8）小结：得到帮助的秧苗很高兴，风娃娃帮助了别人，他也――很高兴。是呀，帮助别人的同时自己也快乐，这就叫助人——为乐。

(部编版)二年级语文上册24《风娃娃》公开课教案

24《风娃娃》公开课教案 （第一课时） 教学目标： 1.知识目标：认识本课13个会认的字，能正确、美观地书写8个会写的生字。 2.能力目标：能正确、流利地朗读课文。 3.情感目标：了解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气。 学情分析： 小学二年级的学生，有意注意时间较短，所以我在教学方法的选择上主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到的理论进一步在生活中应用，从而掌握知识。 重难点： 1.学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。 2.通过朗读，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是否真的对别人有用”的道理。 教学过程： 一、谈话导入 1.播放各种娃娃课件，引出“娃娃”的含义。 2.播放风声，引出课题，板书：风娃娃，学生齐读课题。 二、初读课文，认识生字 1.感知课文，了解课文大意。（可以看图，可以理解文字） 2.多种形式识字。 3.指导写字。 三、朗读感悟 1.朗读思考：你认为风娃娃是个怎样的娃娃？ 2.朗读第一自然段。

3.听了妈妈的话，风娃娃就出门帮助人们做事啦！下面请大家小组交流学习，思考：风娃娃做了哪几件事情？并用横线画出有关句子。 学生汇报，老师及时板书。 4.提问设疑，小组研读。 师：你最喜欢风娃娃做的哪件事？ 生：汇报交流。 A.文中哪几个自然段写了风娃娃做的这几件好事？ 5.娃娃来到了哪儿？他做了什么？结果怎么样？（板书：田野）（出示风娃娃吹大风车的课件） B.第二自然段 6.娃娃又来到了哪儿？他做了什么？结果怎么样？（板书：河边）（出示风娃娃吹帆船课件） 风娃娃又是怎样帮助船工的呢？自读第三自然段。 A.解“船工”一词。 B.读第三自然段。 7.其实，风娃娃还会帮人们做很多好事呢！你从搜集到的资料中，知道了风娃娃还能帮人们做哪些好事呢？ 指名回答。师课件补充资料。 8.风娃娃帮人们做了这些好事后，是怎样想的？请你用曲线在文中画出来。（同时课件出示） 9.们觉得他的这种想法对吗？为什么？哪几个自然段写了风娃娃好心却办了坏事呢？ 四、老师小结 下节课我们再来看看风娃娃又做了哪些坏事。 《风娃娃》公开课教案 （第二课时） 一、教材分析