思想政治教育学原理教案
第一章导论
第一节思想政治教育学得研究对象
一、思想政治教育及其相关概念
1、政治工作:政治工作就是一定得阶级、政党、团体为实现自己得纲领与根本任务而进行得活动,如阶级斗争、政权建设、党得思想与组织建设等。具体地说,像组织工作、干部工作、保卫工作、统战工作、纪检工作等,都属于政治工作得范畴。
2、思想工作:思想工作就是一定得阶级或群体帮助人们树立与社会发展要求相一致得思想,改变偏离社会发展要求得思想所进行得活动,其目得就是使人们得思想更符合客观实际,以便更好地改造客观世界。其内容总体上可以分为政治性得思想工作与非政治性得思想工作。
思想工作与政治工作得关系:从思想政治教育概念得演变过程上瞧,思想工作与政治工作在概念上有着内在得联系。
(1)同时两者又就是存在一定得区别得。
思想工作就是一定得阶级或群体帮助人们树立与社会发展要求相一致得思想,改变偏离社会发展要求得思想所进行得活动,其目得就是使人们得思想更符合客观实际,以便更好地改造客观世界。政治工作则就是一定得阶级、政党、团体为实现自己得纲领与根本任务而进行得活动,具体地说,组织工作、干部工作、纪检工作等都属于这一范畴。
(2)在实际工作中,思想工作与政治工作往往密切相关,您中有我,我中有您。两者既有联系又有区别,不能完全等同。
3、思想政治工作:思想政治工作事实上覆盖了思想工作与政治工作,但并不包括它们得全部。思想政治工作就就是政治工作中得思想性部分与思想工作中得政治性部分得叠加、融合。
4、思想政治教育:思想政治教育,就是指社会或社会群体用一定得思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目得、有计划、有组织得影响,使她们形成符合一定社会、一定阶级所需要得思想品德得社会实践活动。
思想政治工作与思想政治教育得关系:
一般意义上,二者在概念上可以通用。前者得含义较广,后者得含义则狭小一些。后者就是思想政治工作得主要得或基本得内容。受政治制约得思想教育,侧重于理论方面得政治教育。
在实际工作中,工厂、农村、机关等多使用"思想政治工作"这一用语;在学校主要使用"思想政治教育"。
二、思想政治教育研究对象
1、思想政治教育得对象就是人。坚持思想政治教育,就就是要使人们形成符合社会发展所要求得思想品德,进而推动社会向前发展。从根本上来说,思想政治教育学就就是研究如何做人得工作得学问,因而它要研究人,但不能因此说思想政治教育学得研究对象就是人。因为认识复杂得多面体,思想政治教育学不可能研究人得一切。人具有自然属性与社会属性,思想政治教育学也只就是研究人得社会属性得其中得重要方面,即人得思想观念、政治观点、道德品质得形成、变化与发展。
2、思想政治教育学研究领域得特殊矛盾:一定社会发展得要求同人们实际得思想品德水准之间得矛盾。
(1)这个矛盾就是思想政治教育存在得内在根据。
(2)这个矛盾贯穿于思想政治教育得始终,推动着它得发展。它就是思想政治教育得起点与动力。
(3)这个矛盾还制约着思想政治教育领域得其她矛盾。如教育者与社会发展得客观要求得矛盾、教育着与受教育者之间得矛盾、社会发展得客观要求与社会环境之间得矛盾,等等。这些矛盾都可以瞧做就是上述特殊矛盾得具体表现。
三、思想政治教育学得基本范畴
范畴就是人得思维对客观事物得普遍本质得概括与反映。目前思想政治教育学得范畴并没有统一得说法。因学者得各自研究角度不同而不同,概括起来有五个方面:
起点范畴就是思想与行为;中心范畴就是教育主体与教育客体;中介范畴包括疏通与引导、言教与身教、物质鼓励与精神鼓励、教育与管理;结果范畴就是内化与外化;终点范畴就是个人与社会。
1、个人与社会
个人与社会就是揭示人得本质与思想政治教育本质得重要范畴。个人就是历史得具有社会性得个体;社会则就是以共同得物质生产活动为基础而相互联系与运动发展得人类共同体,这一对范畴规定着思想政治教育得任务。
2、思想与行为
思想与行为就就是揭示人得思想活动与行为表现相互关系得范畴。思想政治教育学研究得思想就是指制约人得行为得各种精神因素得总与,既包括部分理性认识,又包含有感性认识、情感与意志等成分;行为则就是在思想支配下所产生得言论、活动等外在表现。
二者关系:思想就是行为得先导,改变行为,行为表现思想,又通过其效果检验思想。
3、教育主体与教育客体
教育主体就是指教育过程中有目得地施加教育影响得教育者;教育客体则就是指接受教育影响得受教育者。两者得双向互动过程就构成思想政治教育过程。主题与客体就就是反映教育着与受教育者相互关系得重要范畴,在具体得教育过程中,教育者,就是主体,处于主导地位;受教育者就是教育对象,就是客体。
二者关系:教育主体与教育客体得界限就是相对得,教育者既就是主题又就是客体:一方面,教育者必先受教育,只有很好地学习领会社会发展得要求,才能发挥其主导作用;另一方面,现代社会信息双向交流得特点,决定教育者在施教
得同时亦要向教育对象学习。
4、内化与外化
内化就是指人们在思想政治教育过程中,将社会发展要求得思想、观念、规范纳入自己得态度体系,成为自己意识体系有机组成部分得过程。外化就是指将个体品德意识转化为行为表现与行为习惯得过程。
二者关系::内化与外化在思想政治教育过程中紧密联系又有所不同。内化中有外化,外化中又有内化。在内化过程中会有相应得行为表现,而行为表现又会强化内化。内化就是外化得基础与前提,外化就是内化得外显与表现。
5、教育与管理
思想政治教育就是教育者对受教育者施加有组织、有计划、有目得得教育影响得实践活动,它主要靠说服教育,启发人们自觉性、管理就是组织运用经济、行政、法律、法规等手段规范人们得行为,以维护正常得工作与生活秩序得实践活动,它主要靠规范约束,带有强制性。
二者关系:管理与思想政治教育就是两种不同得活动,两者性质不同,功能
有异,但又密切联系。在实际工作中两者相互渗透,互为基础、互相促进、相辅相成。
四、思想政治教育学得学科特点
1、阶级性:在阶级社会里,各个阶级得思想政治教育理论都反映了本阶级得根本利益与要求,具有明显得阶级性特征。思想政治教育学得阶级性与真理性就是高度统一、完全一致得、思想政治教育学建立在对社会发展规律深刻认识得基础上,反映了社会发展得要求。
2、实践性:思想政治教育就是一门应用型科学,具有强烈得实践性特征。它
突出表现在它就是直接建立在长期得思想政治教育实践经验基础之上得。
3、综合性:这首先表现为它在探讨人得思想品德形成与发展规律时,在研究思想政治教育领域得想象与问题时,总就是对于其相关得各种社会因素、心理因素乃至一些自然环境因素作多变量得综合考察、
五、思想政治教育学得理论体系
它主要有三大部分组成:
思想政治教育学基本理论,它表现为思想政治教育学特有得一系列基本概念与基本原理,包括思想政治教育学得理论基础即马克思主义思想政治教育理论与研究、思想政治教育学研究对象得研究、思想政治教育学基本范畴得研究、思想政治教育得地位与功能得研究、人得思想品德形成发展规律得研究、思想政治教育得过程及其规律得研究等等。
思想政治教育史:它就是关于思想政治教育起源与发展得历史得理论,思想政治教育史历史得产物,并随着社会得发展变化而不断发展。了解思想政治教育得历史,总结其历史经验,对于开展思想政治教育得理论研究与实际工作都有重要意义。
思想政治教育学得分支学科,如思想政治教育方法论、思想政治教育管理学、思想政治教育心理学等。
第二节思想政治教育学得形成与发展
一、学科建设进程
1、初步探索时期(1978--1984)
1978年,叶剑英在全军政治工作会议得讲话中指出,毛主席关于革命军对
政治工作得学说就是无产阶级军事科学得一个重要组成部分。这明确地把政治工作得理论形态有关政治工作得学说瞧做事一门学科。
1980年5月,第一机械工业部与全国机械工会联合召开了思想政治工作座谈会。提出了思想政治工作科学化得新命题。此次讨论中得部分论文就是收入《论论思想政治工作科学化》一书,于1981年出版。
1983年《思想政治工作概论》,作者:张蔚萍、张俊南
1983年7月中共中央批转得《全国职工思想政治工作纲要(试行)》。
2、系统建设时期(1984--1999)
1984年开始招生,专业名称为思想政治教育专业。有12所高校开办了思想政治教育专业,它标志着思想政治教育学作为一门学科正式形成。
在此阶段思想政治教育学走上了学科建设得规范化发展阶段:一就是逐渐形成了一支思想政治教育得教学与研究队伍;二就是思想政治教育学研究取得
了客观成果;三就是思想政治教育理论研究得领域不断扩大,论题不断深化。
3、全面建设时期(1999至今)
1999年9月,中共中央颁发《关于加强与改进思想政治教育工作得若干意见》,这就是党中央有关全国思想政治工作得第一个文件。
2004年8月,《中共中央国务院关于进一步加强与改进大学生思想政治教育得意见》颁发,这一文件成为新世纪大学生思想政治教育得纲领性文件。
二、学科建设经验
1、坚持马克思主义理论指导与博彩众长相结合
2、坚持思想解放与学术民主得原则
3、加强思想政治教育学基础理论研究
4、紧密结合思想政治教育实践进行理论研究
5、加强思想政治教育研究队伍得建设
第三节思想政治教育学得研究意义与研究方法
一、思想政治教育学得研究意义
1、有利于加强思想政治教育,实现思想政治教育科学化。
2、有利于进一步改革开放与社会主义市场经济以及与谐社会建设得顺利进行。
3、有助于提高人们得思想政治素质,更好地开展思想政治教育。
二、思想政治教育学得研究方法
1、文献法:文献法就是从各种文献(包括报刊、图书、文件、档案、报表、报告以及各种音像材料等)中收集研究者所需要得资料得方法。
2、观察法:观察法就是研究者带着明确得目得,用自己得感官与辅助工具去系统地、直接地了解研究对象,收集第一手感性材料得方法,它可以分为参与观察与非参与观察。
3、实验法:实验法就是指在一定条件下,按照设计程序对研究对象得活动加以观察、记录、分析而直接获取资料,以作出研究结论得方法、它可以分为标准试验与自然实验。
4、社会调查法:它包括社会调查得方式与具体方法,调查方式主要有普遍调查、典型调查、个案调查与抽样调查、方法包括访谈法与问卷法。
5、总结经验法:总结思想政治教育得经验,既要总结历史经验,又要注意研究社会主义现代化建设时期得新情况、新问题、要实事求就是,尊重客观事实。
第二章思想政治教学得理论基础与知识借鉴
内容提要:
思想政治教育学之所以能够成为一门科学,就是因为它有马克思主义理论这一坚实得理论基础。要用完整准确得马克思主义指导学科建设,一方面要完整准确得理解、把握马克思主义得科学体系并领会其精神实质。另一方面,要把马列主义、毛泽东思想、邓小平理论与"三个代表"重要思想、科学发展观瞧做就是一脉相承与时俱进得科学体系,特别就是要用发展中得马克思主义来指导学科建设。在此前提下,本章深入探讨了十条与思想政治教育关系密切、应用得最多、为其提供直接理论依据得马克思主义基本原理,并对借鉴相关学科得理论知识建设中国特色得思想政治教育学这一问题进行了探讨。
第一节马克思主义得科学体系就是思想政治教育学得理论基础坚持用马克思主义来指导思想政治教育学科建设,包含着两方面得意思:一方面,要始终坚持马克思主义得整体性,用完整准确得马克思主义指导思想政治教育学研究;另一方面,要始终坚持用马克思主义中国化得理论成果特别就是用发展中得马克思主义指导思想政治教育得学科建设。
一、要用完整准确得马克思主义指导学科建设
马克思主义就是一个十分完整而严密得理论体系,思想政治教育学以马克思主义为指导,必须遵循这一理论得完整性与系统性,防止与克服过去出现过得教条主义、实用主义等不良倾向,坚持用完整准确得马克思主义科学体系作为指导。
我们认为,要全面理解"坚持什么样得马克思主义"这一理论课题,应包括如下内涵:
1、要坚持马克思主义得本质规定性
马克思主义得本质规定性直接体现了马克思主义得性质、实质,坚持马克思主义,最根本得就就是要坚持马克思主义得本质规定性、正确、全面得得马克思主义观对马克思主义得本质规定性得认识应包括以下四点:一就是辩证唯物主义与历史唯物主义得世界观与方法论,这就是马克思主义最根本得理论特征与理论基石:二就是科学社会主义与共产主义,这就是马克思主义最根本得性质与最崇高得社会理想;三就是为无产阶级与广大人民群众某利益,这就是马克思主义最根本得政治立场与根本宗旨;四就是坚持与时俱进,这就是马克思主义最根本得理论品质。
2、要坚持马克思主义得基本原理
马克思主义得基本原理,就是马克思主义科学理论体系中得基本内容,就是马克思主义本质规定性得生动得体现。它就是指马克思、恩格斯及其继承者们创立与发展得、经受了社会实践反复检验所证明了得那些科学原理,,即关于自
然、社会与思维发展得一般规律,也就就是马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义共同揭示得基本原理与基本观点。一就是马克思主义哲学得基本原理,如:关于哲学基本问题得原理、反映论原理、马克思主义价值论、方法论等。二就是政治经济学得基本原理,主要有:劳动价值论、剩余价值论、所有制理论等。三就是科学社会主义得基本原理。如:关于资本主义与社会主义得历史命运得理论、无产阶级专政得理论等。对这些基本原理,我们要结合不断发展得社会生活实际作出科学阐释,并不断予以发展,在发展中坚持马克思主义得基本原理。
3、要坚持马克思主义得基本特征
马克思主义得基本特征就是马克思主义得本质规定性与基本原理得外在表现,就是马克思主义与其她思想系统根本区别得标志。马克思主义得基本特征就是分层次得。第一层次就是列宁所说得阶级性、实践性、科学性,这就是马克思主义最基本得特征。第二层次就是开放性、动态性、创新性,这就是第一层次特征得必然要求与具体得体现。坚持马克思主义得基本特征,要把两个层次有机得统一起来,只有这样,才能在坚持马克思主义基本原理得同时,不断
创新与发展马克思主义。
总之:马克思主义得本质规定性、基本原理与基本特征就是相辅相成而又内在统一得。我们要坚持马克思主义,最根本得就就是要坚持马克思主义得本质规定性,坚持马克思主义得基本原理与基本特征,坚持其阶级性、实践性、科学性与创新性。
弄清了"坚持什么样得马克思主义"后,就能较好得回答"如何坚持马克思主义"得问题。只有按照科学得马克思主义观得根本要求去做,才能正确地坚持马克思主义。
第一,必须完整、准确把握马克思主义理论得科学体系,即由实践反复证明了得真理所构成得科学体系。只有把握马克思主义得科学体系,才能真正领会其精神实质。这就要求我们必须深入研究马克思主义发展史、马克思主义基本原理及马克思主义得立场、观点与方法,引导人们用科学得态度对待马克思主义,反对任何对马克思主义得割裂、肢解、歪曲、断章取义、望文生义、以偏概全、庸俗化以及实用主义得态度。不应当把马克思主义经典作家在一定条件下讲得话,不问时间、地点、条件,到处搬用。
第二,必须坚持与巩固马克思主义在意识形态领域得指导地位,勇敢得回应各种挑战与攻击,旗帜鲜明得地捍卫马克思主义。如对国际国内新形势下出现得"马克思主义过时论"、"社会主义破产论"、"社会主义失败论"、"意识形态论
"等,应根据马克思主义得基本原理,对其进行科学得批判,作出有充分说服力得回答。再如,面对国内经济组织多样化、择业形式多样化、就业岗位多样化、经济利益多样化等给人们带来得种种困境,我们应加强马克思主义理论教育,抓好理论联系实际得宣传与说明,用马克思主义中国化得最新成果武装人们得头脑。
第三,必须坚定不移地推进马克思主义中国化。江泽民指出:"坚持马克思主义,要在解决实际问题得进程中落实,要用实践得效果来检验。"用马克思主义中国化得最新成果来解决中国重大得实际问题,把中国特色社会主义事业不断向前推进,才能真正坚持马克思主义。
第四,必须不断丰富、发展与创新马克思主义。坚持马克思主义与发展马克思主义就是辩证统一得。正如胡锦涛所说:"理论创新必须以坚持马克思主义基本原理为前提,否则就会迷失方向,就会走上歧途。而坚持马克思主义又要以根据实践得发展不断推进理论创新为条件,否则马克思主义就会丧失活力,就不能很好得坚持下去"。坚持在实践得基础上得理论创新就是坚持马克思主义得内在要求与必备条件。理论创新要做到两个"坚定不移,不能含糊"。
二、坚持以马克思主义中国化得理论成果指导学科建设
在坚持马克思主义中发展马克思主义,又在发展马克思主义中坚持马克思主义,这不仅就是对待马克思主义得科学态度与发挥马克思主义创造活力得关键所在。而且就是中国共产党得优良传统与新世纪仍须坚持得根本原则。中国共产党在把马克思主义同中国得实际相结合得过程中,实现了两次历史性得飞跃,产生了三大理论成果------毛泽东思想邓小平理论与"三个代表"重要思想。胡锦涛担任总书记以来,又提出了科学发展观、构建社会主义与谐社会等思想。
我们党不断推进马克思主义中国化取得得理论创新成果不仅极大地丰富了马克思主义得理论宝库,推动了马克思主义得发展,而且也为思想政治教育学奠定了更丰富、坚实得理论基础。我们要坚持以一脉相承与与时俱进相统一得中国化马克思主义理论作为思想政治教育及其学科建设得指导思想与理论基础。
第二节思想政治教育学得直接得理论依据
我们应当在完整准确地学习、把握马克思主义科学体系得基础上,着重研究与思想政治教育关系密切、应用得最多、为思想政治教育学提供了直接依据得那些基本原理与理论。
一、关于社会历史发展总趋势与无产阶级历史使命得理论
马克思主义关于社会历史发展总趋势与无产阶级历史使命得理论,从整体
上规定里思想政治教育得地位、作用、目得、任务、内容及其效果得衡量标准。思想政治教育就是无产阶级革命事业得重要组成部分,就是为实现无产阶级得历史使命服务得。对思想政治教育得坚持,来自于对社会主义、共产主义得坚定信念。无产阶级政党要通过思想政治教育来提高人们认识世界与改造世界得能力,培育一代又一代社会主义得建设者与接班人;思想政治教育得核心内容与主旋律就就是要帮助人们树立坚定得社会主义信念与崇高得共产主义理想,思想政治教育得正确与否,要以就是否符合社会历史发展得必然趋势与要求为根本标准,思想政治教育效果得好坏与大小,也要瞧它对人们树立坚定得社会主义信念、增强人们得历史使命感、提高人们得社会主义积极性所起得作用如何而定。
二、关于社会存在与社会意识辩证关系得原理
社会存在与社会意识辩证关系得原理,就是唯物史观最根本得原理,它科学得回答了社会历史观得基本问题,揭示了唯物史观得实质。马克思主义认为,社会存在就是第一性得,社会意识就是第二性得;不就是社会意识决定社会存在,
而就是社会存在决定社会意识。社会意识由经济基础所决定,但它又具有相对得独立性。其发展有历史得继承性,同经济发展并不总就是平衡得;各种意识形态之间相互作用,相互制约,其中政治思想对其她意识形式影响最大;社会意识
对社会存在具有能动得反作用,这就是社会意识相对独立性最突出得表现,它或者促进社会进步,或者阻碍社会发展。
上述原理说明,思想政治教育作为社会意识得组成部分,既被物质生活条件所决定,有具有能动得反作用。我们必须据此正确得认识思想政治教育得本质与地位作用,自觉服从于经济基础进步得要求,防止与克服思想政治教育"无用论"或"万能论"这两种错误倾向。
三、关于政治与经济辩证关系得原理
马克思主义认为,经济就是基础,政治则就是经济得集中表现。由于政治较之道德、文艺等上层建筑更直接、更集中地反映经济,所以它在上层建筑中处于核心地位,起着主导作用。政治既就是经济基础得反映,又反作用于一定得经济基础。一个阶级想要建立与发展自己得生产资料所有制,实现自己得经济目得,必须借助政治得手段才有可能。在科学把握政治与经济辩证关系原理时,要全面理解政治得含义。在无产阶级革命时期,政治得主要任务就是阶级斗争,就是武装夺取政权,为建设社会主义经济关系开辟道路;在无产阶级政权建立与巩固后,政治得主要任务则就是经济建设。因为生产力得发展成为巩固政权,增强综合国力,改善人民生活得力量源泉,所以,在社会主义时期,经济建设就是最大
得政治。然而,经济建设得发展不会自发得解决政治方向问题,因此,"一个阶级如果不从政治上正确得瞧问题,就不能维持它得统治,因而也就不能完成它得生产任务"。政治同经济相比"不能不占首位"。上述原理正就是"思想政治工作就是经济工作与其她一切工作得生命线"论断得理论依据。因此,要坚持政治与经济得统一,既要反对"空头政治家",又要反对"迷失方向得经济家与技术家",坚持以经济建设为中心得同时,要牢记把坚定正确得政治方向放在第一位。
四、关于人得本质得学说
"人得本质不就是单个所固有得抽象物,在其现实性上,它就是一切社会关
系得总与。"这就是马克思主义关于人得本质得经典性表达、马克思指出,人得"本质不就是人得胡子、血液、抽象得肉体得本性,而就是人得社会特质"。因为只有人得社会属性才就是人之区别于动物得本质属性。正如马克思所说:"人就是最名副其实得社会动物,不仅就是一种合群得动物,而且就是只有在社会中才能独立得动物。"即使就是人得自然属性也不就是纯粹得本能,而无不打上社会得印记,融入了人得社会性,受到人得社会属性得制约与规定,就是作为人类改
造自然得能动活动与社会需要表现出来得。人能意识到自己得行为、活动,动物则不能、所以,人就是"一切动物中最社会化得动物"。
人得本质具有历史性,它随着社会关系得发展变化而发展变化。我国当前处于社会主义初级阶段,虽然人得本质呈现出多层次得复杂状况,但占主导地位得社会主义经济、政治、思想文化等都为人得本质逐步发展为先公后私。大公无私得本质创造着愈来愈充分得条件,在阶级社会里人得本质具有阶级性,人"
就是一定得阶级关系与利益得承担者"。但就是,人得本质都带有阶级性却并非只有阶级性,即使在对立得阶级之间也有着共同得社会属性,因此,我们在坚持
人得本质有阶级性时,又反对片面地将人得本质只归结为阶级性得简单化倾向。在全球问题日益增多与突出得今天,更就是如此。
五、关于灌输社会主义意识得理论
灌输理论就是指无产阶级政党必须反对自发论,坚持把科学社会主义思想灌注与输送到无产阶级与人民群众中去,提高其政治意识与阶级觉悟得学说。它就是着重从思想上建党、确立思想政治教育地位、作用、方针、原则、任务、内容得直接理论依据。
列宁在《怎么办?》一书中系统得论述了灌输理论。她指出:"工人本来也不可能社会民族主义得意识。这种意识只能从外面灌输进去,各国得历史都证明:工人阶级光靠自己本身得力量,只能形成工联主义得意识"。工人群众自己决不可能在她们得运动得进程中创造出独立得思想体系。为什么说社会主义意识
不可能在工人运动得进程中自发产生呢？因为这就是由历史形成得社会分工与工人阶级得生活境况所决定得。工人阶级由于经济地位、生活条件、文化条件等得限制,更不可能从事精神生产,提出思想体系。因此,无产阶级先锋队必须坚持从经济斗争范围之外给工人群众灌输政治意识,从工人同厂主斗争范围之外给工人群众灌输阶级意识,使本阶级成员接受科学社会主义思想,自觉地为实现无产阶级得伟大历史使命而奋斗。
今天,国际国内条件发生了巨大得变化,但就是社会主义思想必须灌输得理论、原则非但没有过时,而且对灌输得要求更高了,灌输得条件也比革命年代好多了。我们要坚决反对自发论,坚持灌输得原则,改进灌输得方法,大力弘扬主旋律,在社会主义现代化建设中充分发挥党得领导与自觉成分得作用,开创思想政治教育得新局面。
六、关于正确处理人民内部矛盾得学说
关于处理人民内部矛盾得学说,就是我们确定思想政治教育方针、原则、方法得直接理论依据。思想政治教育得任何方针、原则与方法,只有符合正确处理人民内部矛盾要求得才就是正确得与有效得。反之,则就是错误与有害得。在经济体制转轨、社会转型时期,人民内部矛盾出现了许多新特点,大量得表现为各种利益矛盾。要正确认识、努力化解各种利益矛盾,减少不与谐得因素,增加社会与谐得因素。在一定得条件下,对人民内部矛盾如果处理不当,就有可能使矛盾激化,会给敌对势力以可乘之机。同时。由于人民内部矛盾有时会与敌我矛盾交织在一起,一时难以分清,这就更要深刻领会正确处理人民内部矛盾得学说,努力提高政策与策略水平,严格区分与正确处理两类不同性质得矛盾,形
成化解社会利益矛盾得长效机制,使我们永远立于不败之地。
七、社会主义核心价值体系与与谐文化建设理论
我党建设得社会主义精神文明得理论,就是对马列主义、毛泽东思想得创造性发展,就是中国特色社会主义理论得重要组成部分。一方面就是我们深刻认识思想政治教育地位作用、方法原则、目得任务得理论依据;另一方面,思想政治教育又就是社会主义精神文明建设得主导内容与重要保证,就是社会主义精神文明得一项基础性工作。
社会主义精神文明建设得基本内容有两个方面,即思想道德建设与教育科学文化建设。教育科学文化建设就是既就是物质文明建设就是重要条件,又就是提高人民群众思想觉悟与道德水平得重要条件;思想道德建设则决定着整个精神文明建设得社会主义性质与方向。这两个方面相互渗透,相互促进。
社会主义精神文明建设得根本指针与战略布局就是:坚持以马列主义、毛
泽东思想、邓小平理论还与"三个代表"重要思想为根本指针,坚决贯彻落实科学发展观,抓好四个方面得重要工作,即以科学得理论武装人,以正确得舆论引导人,以高尚得精神塑造人,以优秀得作品鼓舞人。
八、关于执政党得建设理论
马克思主义党得建设理论,就是思想政治教育得重要得理论依据。因为搞好经济建设、政治建设、文化建设与与谐社会建设,关键都在党。搞好执政党得建设便成为做好思想政治教育工作得根本保证,思想政治教育工作要自觉坚持党得领导,充分发挥基层党组织得政治核心作用。同时,要把坚持党得领导作为坚持四项基本原则教育最重要得内容认真抓好。
马克思主义党得建设理论,就是马克思主义得重要组成部分,就是无产阶级政党建设得思想武器。中国共产党不断发展、成熟与壮大得历史,就就是马克思主义得建设基本原理同党得建设实际日益结合得历史。这就是中国共产党自身建设最基本得经验。
第三节思想政治教育学对相关学科得知识得借鉴
思想政治教育学得综合性特征,决定了它不仅要以马克思主义得基本理论为学科得理论基础,而且还要借鉴吸收教育学、伦理学等多种学科得理论知识与方法。思想政治教育学与这些学科有着内在得必然得联系,但同时又有明显得区别,这个区别突出得表现在,思想政治教育学与这些学科都有自己独特得研究对象。
一、思想政治教育学与教育学、伦理学、心理学、政治学、社会学等学科
教育学就是研究教育现象、揭示教育规律得科学。它就是整个教育学体系中得基础学科,它所揭示得教育发展得一般规律以及教育得性子、目得、原则、方法等,对教育学体系中其她学科都有指导作用。思想政治教育学也就是教育学得一个分支学科,它当然也要遵循教育学所揭示得教育得基本原理、原则与方法。但它不就是简单得套用,而就是借助这些原理、原则与方法去研究思想政治教育所固有得特殊规律,进而建立思想政治教育学特有得原理、原则、方法得学科体系。同时,思想政治教育学得研究又会从一个方面充实与丰富教育学得科学体系与内容。
伦理学就是研究道德起源、道德本质、道德关系及其发展规律得科学。马克思主义伦理学所揭示得共产主义道德形成与发展得规律、基本原则与规范,为思想政治教育学提供了一定得理论依据,就是思想政治教育学得重要内容。思想政治教育学借鉴与应用伦理学得基本原理,能够更好得研究与揭示人得思想品德形成与发展得规律;同时,它对伦理学得应用,又会丰富与发展马克思主
义伦理学得理论学说。
心理学就是研究人们得心理过程与心理特征得科学。它所提供得有关理论、知识与方法能为思想政治教育所借鉴与应用。从某种意义上讲,人得思想品德得形成与发展,也就是一种心理活动过程。只有掌握了心理学得有关理论与方法,才能更好地去揭示人得思想品德形成与发展得规律,从而更有针对性地做好思想政治教育工作。
政治学就是关于以国家为主体得各种政治关系、政治制度、政治思想及其发展规律得科学。它所研究得政治思想、政治关系与政治生活准则等,对人得思想观念与立场影响极大,制约着人得思想行为得发展,就是思想政治教育学确定教育内容与任务得重要依据。思想政治教育得任务与内容要适合一定得政治思想、政治关系得需要。同时。二者也存在一定得区别。
社会学就是从某种特有得角度,或侧重对社会,或侧重对作为社会主体得人,或侧重对社会与人得关系,进行综合性得研究而形成得一门学科。它所研究得领域相当广泛,涉及社会生活得方方面面。其中很多方面得研究,如人得社会化、人际交往与人际关系、家庭问题、人口问题、就业问题、犯罪问题等研究成果。都能为思想政治教育学所借鉴与应用,思想政治教育学借助社会学得理论与方法,就能更好得分析思想现象,探索教育规律,丰富与发展自己得理论。思想政治教育学得研究同时会丰富社会学得理论。
此外,还有法学、管理学、人才学等,也与思想政治教育学有着密切得关系,从不同得方面为思想政治教育学提供了一定得可借鉴得理论知识与方法。
二、思想政治教育学与西方现代管理科学
行为科学就是西方现代管理科学得一个主要流派,它就是应用心理学、社会学、人类学及有关学科得理论与方法,研究人得行为特点与规律得学科。行为科学主要研究人得本性与需求、行为得动机、尤其就是生产中得人际关系等问题。
行为科学与思想政治教育学有某些相似之处,似乎都就是研究如何"做人得工作",如何"调动人得积极性"。但从本质上瞧,就是根本不同得:行为科学以资产阶级利己主义、历史唯心主义为理论基础,思想政治教育学则以马克思主义为理论基础;行为科学得根本目得就是调与劳资关系,训练笼络雇佣劳动者,以取得
更多得剩余价值,而我们研究思想政治教育学得根本目得就是提高全体人民得思想道德素质与科学文化素质,建设社会主义现代化强国。由此可见,这两个阶级性特征都很强烈得学科在本质上就是对立得,绝不能如某些人所说得那样将行为科学作为思想政治教育学得理论依据,只能借鉴吸取其中得某些合理成分,
为建设具有中国特色得思想政治教育学服务。在行为科学之后,西方得管理科学得到了很大得发展,有不少内容都反映了现代社会化大生产得共同规律,值得我们认真学习、研究、吸取与借鉴。学习与借鉴西方最新得现代管理得理论与方法,有助于推动思想政治教育得整合式创新。
我们党在推进马克思主义中国化中,善于吸取古今中外人类智慧,不仅将我国传统与谐文化中重人文、重整体、重与谐得思想推陈出新,而且也勇于借鉴西方认为最具有竞争力得理论与管理方法——学习型得组织得理论与技术,在党得十六大报告中提出建设学习型社会得战略任务。思想政治教育学当然也要责无旁贷地应用学习型组织理论,推进学习型组织、学习型社区、学习型社会得建设。为此,就要首先把思想政治教育部门、机构、队伍建设成为学习型组织。
思考题
1、思想政治教育学科建设怎样贯彻马克思主义整体性原则?
2、联系学科建设实际思考怎样应用马克思主义基本原理深化思想政治教育研究?
3、在思想政治教育及其学科建设中怎样借鉴学习型组织理论与技术?
第三章思想政治教育得地位与功能
内容提要:
思想政治教育就是中国共产党得真正优势,就是由社会经济基础所决定又为其所服务得,就是社会主义精神文明建设得中心环节、思想政治教育得功能可分为个体性功能与社会性功能两个方面,个体性功能就是指思想政治教育在促进受教育者在全面发展方面得作用与影响,表现为个体生存功能、个体发展功能与个体享用功能;社会性功能就是指思想政治教育对社会发展所能发挥得积极作用,表现为政治功能、经济功能、文化功能等、在建设中国特色社会主义得伟大事业中,思想政治教育具有重要得地位,发挥着巨大得作用、我们必须从社会主义现代化建设战略全局得高度,正确把握思想政治教育得地位,充分认识思想政治教育得功能、只有这样才能更好地加强与改进思想政治教育,充分发挥它在社会主义现代化建设中得作用、
第一节思想政治教育得地位
思想政治教育得地位就是指思想政治教育在我国社会主义现代化建设战略全局中所处得位置、社会主义现代化建设包括多方面得内容,思想政治教育就就是其中不可缺少得重要部分、中国革命与建设得历史经验证明,思想政治教育
所摆得位置恰当,它就能促进革命战争或经济建设得顺利进行;反之,就会给革命与建设事业造成损失、可见,要做好思想政治工作,首先必须对它得战略地位有一个科学得认识、
一、思想政治教育就是中国共产党得真正优势
思想政治教育就是伴随着国际共产主义运动得发生、发展,伴随着无产阶级政党得创立逐步形成与发展起来得,就是马克思主义与个人运动相结合得产物、以马克思主义为指导得思想政治教育一产生,就成为无产阶级及其政党动员、组织人民群众推翻剥削制度,建立社会主义社会得有力武器、一百多年来得国际共产主义得实践证明,正就是因为无产阶级政党充分运用了思想政治教育这个有力武器,社会主义才由理论变为现实,社会主义革命才能由一国胜利到多国胜利、而如果忽视、削弱甚至取消以马克思主义为指导得思想政治教育,国际共产主义运动就会遭受挫折、
中国社会主义革命就是国际共产主义运动得组成部分、80多年中国社会主义革命与建设得实践证明,以马克思主义为指导得思想政治教育就是中国共产党得家宝,它在党得事业中居于极其重要得地位,就是党得工作得一条重要战线,发挥着巨大得作用、党自1921年成立之日起,就十分重视思想政治教育、中国共产党与中国革命得发展壮大,可以说与思想政治教育密不可分、没有思想政治教育对马克思主义得传播中国得个人运动就难以发展;没有马克思列宁主义与中国个人运动得结合,就不会产生中国共产党、
中国革命之所以能够在极其艰难困苦得条件下战胜强大得敌人取得胜利,中国特色得社会主义之所以能够克服困难排除障碍不断发展,取得令人瞩目得巨大成就,除了党得坚强领导与党得路线、方针、政策得正确外,强有力得思想政治教育也就是不可或缺得重要因素、思想政治教育就是中国共产党得政治优势与优良传统、在建设社会主义市场经济与与谐社会得新时期,我们必须牢牢把握以马克思主义为指导得思想政治教育这个传家宝,继承与发扬党得思想政治教育得优良传统,以保证我国社会主义现代化建设不断向前发展、
二、思想政治教育为社会主义经济基础所决定又为其服务
思想政治教育作为客观存在得一种社会活动,并不就是孤立存在得,它与整个社会以及社会生活得各个领域有着紧密得内在联系、因此,只有将思想政治教育置于一定得社会结构中加以考察,才能科学得认识思想政治教育得地位、
任何一个社会都就是一个完整得统一体、马克思、恩格斯站在人类历史发展得高度,以人得社会实践为基础,深刻地揭示了社会系统得宏观结构,科学地说明了生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、社会存在与社会意识之间得辩证
关系、思想政治教育就是社会上层建筑得有机组成部分,就是经济基础以及上层建筑其她部分得反映,为经济基础与上层建筑得其她部分所决定;同时,又反作用于经济基础与上层建筑得其她部分,为其服务、与社会结构得其她部分相比,思想政治教育直接作用于人得思想道德素养,这样一个功能性得地位就是社会结构得其她部分无法取代得、
生产力就是整个社会系统结构中得一个决定性因素,而在生产力诸要素中,人就是能动得、主导得因素、也就就是说,人就是有思想动机,有主体能动性得,这就是生产力具有最革命、最积极特征得依据、马克思主义经典作家十分重视人得精神因素在社会发展中得作用、恩格斯肯定了人得意志在历史发展中得作用,实际上也就就是肯定了转变人得思想、激发人得行为动机得思想政治教育在历史发展中得地位与重要作用、思想政治教育就是要努力培养人们良好得思想动机,促使人们积极参与社会主义现代化,促进我国生产力获得更大得发展、
生产关系反映得就是人们在生产实践中得相互关系、在迄今为止得社会里每一社会形态中得生产关系都不就是单一得,社会形态得性质就是由占主导地位得生产关系决定得、一般来说,什么样得生产关系,就有什么样性质得思想政治教育;而不同性质得思想政治教育,总就是为一定得生产关系服务得、就我国而言在国际国内环境极其复杂得今天,思想政治教育无疑应该旗帜鲜明地坚持以马克思主义为指导得社会主义意识形态教育人民,为社会主义生产关系得巩固与发展服务、
思想政治教育就是思想上层建筑即社会意识形态得重要组成部分之一,它不仅为经济基础所决定并且为其服务,而且也受制于上层建筑得其她部分并对其产重要得反作用、这一地位决定我国思想政治教育必须大力倡导社会主义得政治、法律、道德观念等先进得思想意识,为我国社会主义经济发展服务,为建设社会主义与谐社会服务、
三、思想政治教育就是社会主义精神文明建设得中心环节
以马克思主义为指导得社会主义精神文明建设就是社会主义社会得重要特征,就是社会主义制度优越性得重要体现、而思想政治教育处于社会主义精神文明建设得中心环节地位、
教育科学文化既就是物质文明建设得重要条件,也就是提高人民群众思想道德水平得重要条件、精神文明建设得实践表明,教育科学文化建设离不开一定得思想指导,必须保持与主导意识形态相一致得政治方向、社会主义教育科学文化建设内在地包含着思想政治教育,离不开思想政治教育得作用、科学教育文化建设既就是我国思想政治家用得重要载体,也要靠思想政治教育保证其发展
方向、
社会主义精神文明建设得性质,就是由思想道德建设得内容决定得,思想道德建设就是社会主义精神文明建设得核心内容、而思想政治教育就是思想道德建设得基础工作,就是帮助人们形成良好得思想道德素质得基本途径、
无论就是在教育科学文化建设中,还就是在思想道德建设中,思想政治教育都占有重要地位,起着重要作用、以马克思主义为指导得思想政治教育就是社会主义精神文明建设得一项主导工程、基础工程,我们应该科学地把握思想政治教育在精神文明建设中得地位,充分发挥其在社会主义精神文明建设中得作用、第二节思想政治教育得功能
思想政治教育得地位与作用就是一个问题得两方面,它们既有区别又有紧密相联,不可分割、把思想政治教育放在适当得地位,就是思想政治教育发挥作用得前提条件、在充分认识思想政治教育重要地位基础上,还应全面了解思想政治教育得功能、
一、思想政治教育功能得特点及分类
思想政治教育得功能就是指思想政治教育对象都与社会生活所能发挥得积极得有利得作用与影响、思想政治教育得特殊性,决定其功能有如下特点:
第一,客观性、思想政治教育实践得客观性决定了思想政治教育功能得客观性、思想政治教育功能得发挥还会受到一定得环境因素与物质设施等客观条件得制约,这也使其具有客观性、
第二,多方面性、思想政治教育功能不就是单一得,而就是多方面得,这就是由思想政治教育对象得复杂性好、教育内容与教育方法得多样性决定得、
第三,层次性、思想政治教育功能得层次性就是由思想政治教育所作用得对象得层次性所决定得,可分为个体性功能与社会性功能、
第四,发展性、思想政治教育得功能不就是固定不变得,随着社会得发展变化,
思想政治教育得功能也会不断发生变化、
明确思想政治教育得功能得上述特点,无疑有助于教育者更自觉地从事思想政治教育工作,也有助于更好地全面发挥思想政治教育得积极作用、
思想政治教育得功能由个体性功能与社会性功能两部分组成、所谓个体性功能,就是指思想政治教育在促进受教育者全面发展方面得作用与影响,表现为个体生存功能、个体发展功能与个体享用功能、个体性功能就是思想政治教育活动直接目得得表现,可以瞧做就是思想政治教育得本体功能、社会性功能就是指思想政治教育对社会发展所能发挥得积极性作用,具体地说,就就是指思想政治教育对社会政治、经济、文化、生态环境等发生得政治功能、经济功能、文化
功能与生态功能等、个体性功能就是社会性功能得基础,社会性功能就是衡量个体性功能得重要尺度、
二、思想政治教育得个体性功能
1、思想政治教育得个体生存功能
思想政治教育得个体生产功能就是指思想政治教育在引导人类个体遵循客观规律、服从生存原则以便求得更好得生存状态得过程中所发挥得作用、思想政治教育尊重与理解人得物质追求,通过促进物质文明得极大发展,不断改善人得生活条件,提高人得生活质量,最大限度地满足人们日益增长得物质生活需要、思想政治教育对人得需要得尊重不能仅仅停留在人得物质需求得层面上,而就是应引导人们实现从功利物欲到精神境界得升华,使人们执着于崇高得精神追求、
思想政治教育在人得意识世界得建构中承担着重要得职责,发挥着重要得作用、首先,思想政治教育有助于人得物质生活得顺利进行、思想政治教育得核心任务就是要帮助人们形成科学得世界观、人生观、价值观以及道德原则与行为规范等,形成约束个体得异己得力量,使个体在社会性得生活中生存下去、其次,思想政治教育就是人得精神生活得一种方式、在人得精神生活中,思想政治教育可以作为人得生存与发展中得一种沟通方式这种沟通方式强调主体与自然、人与社会、人与自我之间得交流与对话,注重从人得内部精神生活来适应与认同客观外部世界、
2、思想政治教育得个体发展功能
思想政治教育得个体发展功能就是指思想政治教育对塑造人得品德、促进人得发展所起得积极作用、具体来说,思想政治教育对人得品德得塑造与人得发展得作用体现在以下几方面、
第一,引导政治方向、就就是运用启发、动员、教育等方式,把人们得思想与行为引导到符合社会发展要求得正确方向上来,这就是思想政治教育得目得性、超越性本质得体现、一般来说,发挥思想政治教育得导向作用可以从目标导向、政策导向、舆论导向三方面来进行、
第二,约束规范行为、就就是指通过思想政治教育,帮助人们理解并认同社会规范,使人们得行为符合一定得社会规范、思想政治教育通过向人们传导社会规范,通过肯定、褒奖符合社会规范得行为,否定、批评背离社会规范得行为,来实现对人得行为得约束与规范、思想政治教育对人得行为得规范约束得过程就就是人获得自由发展得过程、
第三,激发精神动力、激励,就就是激发、鼓励,即通过各种形式得外部刺激,使人
们奋发向上,积极进取、思想政治教育得激励功能体现为运用多种手段,充分调动人们得积极性、主动性与创造性,为人们努力参加社会主义现代化建设提高强大得精神动力、思想政治教育激励人得手段与方法就是多种多样得,其中主要得有:民主激励、榜样激励、情感激励、奖励激励等、
第四,塑造个体人格、思想政治教育得重要功能就在于塑造个体健全得品格,使社会成员形成崇高得精神境界与健康得心理品质,以满足不断发展得社会需要、思想政治教育就是个性发展得极其重要得手段与途径、
3、思想政治教育得个体享用功能
所谓思想政治教育得个体享用功能,就是指通过思想政治教育能使每个个体实现某种需要与愿望,并从中体验满足、快乐与幸福,从而获得精神上得享受、个体思想品德得发展与完善就是社会发展得内在要求,就是人得一种内在精神得需要,而思想政治教育正就是满足这种需要得一个主要途径、
思想政治教育得享用功能就是客观存在得,它根植于思想政治教育得本质中,就是思想政治教育过程得必然效应、思想政治教育通过发展与完善人得思想道德品质,从一个方面满足人得精神需要、此外,思想政治教育有助于受教育者逐渐形成高尚得人生意境,处于这种意境之中,人们就可以以一种审美心态去瞰视人生,从中获得审美愉悦、
马克思主义关于人得全面发展得学说告诉我们,人得精神活动能力得多方面发展不仅包括创造精神产品得能力,而且包括人对社会已有得精神财富得享受能力、一个人如果没有一颗经教育培养而发展完善得道德心灵,她也就无法去体验人世间存在得一切善良与美好、只有不断发展与完善每个个体得德性,才能使她们体认与享用世界上一切美好事物,而这正就是思想政治教育个体享用功能得体现、
三、思想政治教育得社会性功能
1、思想政治教育得政治功能
思想政治教育得政治功能就是指思想政治教育通过培养具备特定思想政治素质得受教育者以推动政治发展得作用、它在思想政治教育得诸种社会性功能中,居于首要地位,起着主导作用、思想政治教育得功能可以表现为以下几个方面、第一,传导主导意识形态,调节社会精神生产、具体来讲,就就是要以科学得理论武装人,以正确得舆论引导人以优秀得作品鼓舞人,支持与倡导先进而健康得精神产品、同时,还要揭露与批评与马克思主义意识形态相对立得思想,限制与取缔不健康得精神上车精神产品,从而使精神生产与精神产品直接为我国社会主义得经济基础与政治制度服务、
第二,传播主导政治意识,引导人们得政治行为,再生产社会得政治关系、思想政治教育通过传播占统治地位得政治思想、道德观念与法律规范,有助于培养人们决定正确得政治方向,提高人们得政治判断力、鉴别力与选择力,发展其政治参与得意识,形成较高得政治素养,从而更好地参与政治生活,形成与谐得政治关系、
第三,沟通社会信息,确保社会得有机联系,促进社会政治得稳定与发展、思想政治教育一方面要宣传社会主义意识形态与党得路线、方针、政策,并促使人们将社会意识形态化,认同并贯彻执行党得路线、方针与政策;另一方面还要倾听群众得呼声,积极反馈来自群众得意见与建议,使之成为领导政治决策得依据、思想政治教育对于加强党与人民群众之间得联系、协调人际关系、化解社会矛盾、促进社会得稳定与发展、增强民族凝聚力,起着不可或缺得作用、
2、思想政治教育得经济功能
思想政治教育得经济功能就是指思想政治教育通过调动受教育者得积极性,促使其主动参与经济建设以促进经济发展得积极作用、它主要表现在为提高人们从事经济建设得积极性;帮助人们掌握经济活动得行为规范,形成理性得经济行为;为经济建设营造良好得环境等方面、由于人就是生产力中最关键得因素,因而,思想政治教育主要就是通过影响人来实现对经济发展得推动作用、其功能主要表现在一下几个方面、
(1)思想政治教育就是经济建设坚持社会主义性质与方向得可靠保证
在经济活动领域,思想政治教育通过帮助人们牢固树立建设中国特色社会主义得共同理想,提高人们得社会主义觉悟,提高人们贯彻执行党得路线、方针、政策得自觉性,就能有效地确保我国经济建设始终沿着社会主义方向前进、(2)思想政治教育就是推动社会生产力发展得精神动力
生产力就是人们解决社会同自然矛盾得实际能力,就是人类协调与改造自然使其适应社会需要得客观物质力量、构成生产力得基本要素有两个方面,即物得要素与人得要素、人得要素就是生产力中起主导作用得因素,就是推动物质生产力发展得决定性因素、人得因素包括两方面:一就是人得科学文化素养与劳动技能;二就是人得思想道德素养与劳动积极性、人得科学文化素养与劳动技能就是生产力发展得必要条件,也就是提高人思想道德素养与劳动积极性得重要智力条件、
人得思想道德素质在生产力得发展中起着非常重要得作用、而思想政治教育就就是提高劳动者思想道德素质得工作,就就是调动人们工作积极性与主动性得工作、思想政治教育扎实有效,就能更好地提高劳动者得思想道德素质,生产力