给孩子改正错误的机会

给孩子改正错误的机会

摘要：学生在成长的过程中，会不断地犯错误，教育的目的是让他们认识错误，改正错误。在这个过程中要使学生在同学、父母面前留有尊严，给他们足够的时间改正，这是每个教育者都要做到的。关键词：犯错误；改正错误；尊严；机会

人的一生中会犯很多错误，都是不断改正、不断犯错、不断进步的。对于学生，我们更应该允许他们犯错误，并给其改正错误的机会。

前几天在网络上看到两个学生因为偷同学的钱被发现，最后自杀了。很多人呼吁：我们的教育怎么了？我们的学生怎么了？

作为教师，痛惜之余，我不禁反思：我们的教育到底出了什么问题？

一个高职的女孩承认偷了同学12元钱，被叫到保卫科写检查，并告知家长。当家长风尘仆仆赶来时，已经找不到孩子了，孩子在当日下午自杀了。面对一条鲜活的生命，我们的教育方法对吗？

我当教师二十多年了，经常见到教师让学生写检查，然后当着全班同学的面念检查，以证明改正错误了。下次再犯同样的错误，教师会拿出以前的检查作为批评的依据。当着全班学生的面念检查，会伤害学生的自尊，使学生产生破罐子破摔的心理，这样的学生会屡教不改。我从来不让学生写检查。有了错误，改正就好了，为什么要留下证据证明学生犯过错误，停留在纸上的保证有多少能做到呢？

机会的作文

Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2015 Aspose Pty Ltd.关于机会的作文 关于机会的作文1 这是一次难得的锻炼机会。 我们要在紫金城销售中心，现场展示自己的作品，现场评选，不有丰富的奖品可以拿。 同学们听了个个喜上眉梢。 我们来到紫金城，哇!房子好高啊!一幢幢房子拔地而起，屹立在蔚蓝的天空之中。 小区里亭台楼阁，喷泉飞花，美丽的喷泉喷着优美的音乐，时高时低，时缓时快，美不胜收。 来到大厅，当得知第一名的奖品是我梦寐以求的自行车时。 我更加欣喜若狂。 时刻提醒自己一定发挥自己最好水平。 我忙碌地做着比赛前的准备工作。 当主持人一声令下，比赛开始，同学们纷纷拿出笔墨纸砚，顿时会场上涌起了淡淡的墨香，我从包里拿一张白色的宣纸，蘸饱墨，心中默默地想着每个字的结构，每个字比划之间的关系，我看中位置，写下一个“应”字。 不行，这个字太大，为了能得到名次，我必须精益求精。 没关系，重新写，我慎重地想好每个字的大小，才下笔写。 就在这时，旁边的女生碰了我一下，害得我把点写成了撇。 看着那大大的撇，这似乎是在嘲笑我，我怒发冲冠，算了，我还是继续写我的字吧!我深深吸了一口气，平抑了我愤怒的心。 幸亏我早有准备，我从包里拿出另一张宣纸。 继续写着，头上冒出了颗颗汗珠，手出了许多汗，我急得火烧火燎，顿时脑海里想起妈妈的话，比赛输赢不重要，中要尽力就好。

我抓起笔，重头写起，我小心翼翼地写着，生怕再写错或有什么意外，随着时间一分一秒地逼进。 当我最后一笔潇洒的回峰时，一幅精美的作品便大功告成。 有了比较才会有发现，只见一幅幅作品挂在黑板上时，有庄严厚重的楷书，有四条八稳的隶书，有行如流水的行书……一幅幅精彩的作品折射出他们的功底，我才发现我与他们有了差距。 还得继续练习才行。 台上三分钟，台下十年功，只要我每天练习，胜利总有一天会属于我。 关于机会的作文2 当红红的苹果砸到了牛顿的头上时，他没有埋怨那个攻击物，而是把它作为开启智慧的钥匙，提出了促成物理领域新突破的牛顿定律。 是的，机遇是给有准备之人的，而成功的人是能把握机遇的人。 196年，曹操挟持献帝迁都许县，改元建安，开始成为当时政坛上举足轻重的人物。曹操“挟天子以令诸侯”，不仅在实际上掌握了汉朝政权，而且在形式上与汉天子毫无差别。 可是在当时的局面之下，曹操是没有资格打“皇帝牌”的，最有资格的是袁绍，袁绍有政治地位，有最强大的军事实力，如果袁绍要迎奉天子，别人是抢不过的。袁绍的谋士沮授也向他提出过这样的建议，但袁绍却不以其为上策。机不可失，时不再来。袁绍一犹豫，曹操就抢了先，抓住了这个机遇，他不但捞到了一大资本，而且把自己成了匡扶汉室的英雄，有了“一人之下，万人之上”的地位。而后来袁绍却在那里吃后悔药。 上帝随时都会向人们扔下成熟的苹果，机遇也随时呈现在我们的眼前，关键是我们能否有一个冷静的头脑，加以思索，找出对自己更有力的突破点。 一百多年前，美国加利福尼亚因发现金矿，掀起了一股淘金热。许多先行者暴富的消息不胫而走，吸引力更多后继者潮水似的涌来。 随着淘金者的日益增多，竞争日趋激烈。面对如此庞大的财富机遇，德国人莱维施特劳斯来到了这个巨大的竞争市场后，并没有投入淘金者的行列，而是冷静的观察眼前的情况。聪明的他看到别人在挖金过程中衣服破烂的很快，特别是裤子烂的不能缝补。于是，他发现了一个比淘金更赚钱的商机，造出了更耐磨、方便的裤子。这样，第一条牛仔裤的前身——工装裤就这样诞生了。由于它美观、方便、耐穿，深受矿工欢迎。在此基础上，莱维不断的改进和提高工装裤的质量，逐渐演变

给孩子一次成功的机会

给孩子一次成功的机会 ----低年级小学数学妙测三招 测试前先“讲解”是一种新的教学模式。中国在发展教育须改革，但目前在我国“分数”是衡量一个学生学到多少知识的工具之一，在遥远偏僻的山村里要让学生像城里的孩子一样不缺乏知识营养，仅靠老师一张油嘴是很难做到的，要讲究一定的教学方法。自从2008年以来本人专从事低年级教育教学工作，低年级的数学测试成绩总偏低，关键是老师在测试前没有办法让枯燥无味的数学把学生的注意力集中到课堂上，按老方法和大多数老师的教学规律先测试-批改-后讲解，这种传统的教学方法已无法挽救差生的前程，经多年实践经验总结出测试的前提条件离不开课堂教学-测试前讲解-测试过程，这只是和老规律调换一下顺序，真的不仅高分而且效果更好。 作为教育者得有耐心培养我们的接班人，依我的教法三招神法，灵！ 一、课堂教学为测试作铺垫测试的前提基础当然离不开课本（教学大纲），其实在教学中我们已经在备课、写教案前，先把本单元要测试的题型疏通，然后备课时把这些与课本有关联的知识写到课本相关处。如三年级数学（下册）第二单元认识“年、月、日”，课本的内容仅有认识平年、闰年、大月、小月，并且 教材是这样区分平年、闰年的“通常每4年里有3个平年，1个

闰年，公历年份是4的倍数的一般是闰年”，而做练习时就碰到特殊题型，差生就不容易理解啦！如果老师稍微换另一种说法“把年份除以4，如果有余数的是平年，没有余数的一般是闰年；还有特殊情况，年份的尾数有两个0以上的要除以400”溶入课堂教学中，例如：单元测试中的有这么一题“2100年是平年还是闰年”，如果按一般情况把年份2100除以4商是525没有余数，可以证实它是闰年是错误的，因为年份的后面有两个0，所以必须把年份除以400，结果有余数这才可以证实是平年，学生可能较容易理解些，同时也为今后测试做铺垫。 二、测试前讲解为测试作预告把单元测试题先讲解一遍，能想到使用这一招是教师人生中最精彩的部分，其目的有三：其一因为学生的精力集中在测试前；其二盼得高分的学生可以激发他们对学习感兴趣；其三学生有了信心学习教师更有耐心教导，内容再多也不累。很多知识在测试当中还会碰到课本没讲到的问题，如“一年有多少个季度？一个季度有多少个月？一个月分为上、中、下旬”等，碰到这样的练习学生往往是束手无策的，如果这些知识放在课堂上当新课讲，多少有一部分同学不听，所以想让学生把注意力集中认真听讲奇迹就会在这里发生（测试前讲解），想得到高分就必须认真听，这不是因要完成讲解例子而单纯猛灌知识。学生经过打一针预防有了思想准备，什么单元测试不再为难他们，有了第一次成功的经验，下次他们会更加努力。根据小学生的心理特点，大多数小学生脑子只停留在模仿或生搬硬套或

及时改正错误的事例 关于错误而成功的事例

及时改正错误的事例关于错误而成功的事例 在追求成功的路上难免有犯错误的时候，关于别人犯错误后成功的故事有哪些吗？以下是小编分享的关于错误而成功的事例，一起来和小编看看吧。 关于错误而成功的事例篇1 既然生活道路是如此的曲折、复杂，人们就应该坦然地去面对。 马云，一张棱角分明、消瘦奇特的脸庞，一派狂放不羁、特立独行的做事风格，一副两肋插刀、不计回报的古道热肠;以“光明顶”命名公司会议室，与金庸密切交往，聚集互联网英雄人物“西湖论剑”。马云的种种言行，颇似一位纵横商海江湖的大侠。 马云之所以让当今的无数草根创业者崇拜，一个很大的原因，就是马云也曾跟我们一样，是一个普通得不能再普通的人。他高考屡战屡败、屡败屡战。试想，如果马云在第二次高考失败后，听从了父母的劝告，去学习一门手艺，安安稳稳过他当临时工的生活，那么，还会有今天的马云，还会有今天的阿里巴巴吗? 第一次高考，遭遇滑铁卢。尽管马云的英语在同龄人中显得出奇的好，但他的数学却实在太差，只得了1分，全面败北。这之后他当过秘书、搬运工，后来踩着三轮车帮人家送书。有一次，他给一家文化单位送书时，捡到一本名为《人生》的小说。那是著名作家路遥的代表作。小说的主人公，农村知识青年高加林曲折的生活道路给马云带来了许多感悟。高加林是一个很有才华的青年，他对理想有着执著的追求，但在他追求理想的过程中，往往每向前靠近一步，就会有一种阻力横在眼前，使他得不到真正施展才华的机会，甚至又不得不面对重新跌落到原点的局面。 从故事中，马云深刻领悟到人生的道路虽然很漫长，但关键处往往只有几步。在人生的道路上，没有一个人的道路是笔直的、没有岔道的，这正印证了一句话：“人生不如意事十有八九。”既然生活道路是如此的曲折、复杂，人们就应该坦然地去面对。于是，马云下定决心，要参加第二次高考。那年夏天，马云报了高考复读班，天天骑着自行车，两点一线，在家里和补习班间游走。 没想到第二次高考依然失利。这一次，马云的数学考了19分，总分离录取线差140分，而且这一次的成绩使得原本对马云上大学还抱有一丝希望的父母都觉得他不用再考了。 那时候，电视剧《排球女将》风靡全国，可谓家喻户晓。在那青涩但纯洁的时代，小鹿纯子的笑容激励了整整一代人，当然也包括当时的马云。不仅仅是因为她甜美的笑容，更多的是她永不言败的精神。这种精神对马云日后的影响十分深远，“永不放弃”也成了马云的一种精神象征，影响了每一个阿里人。小鹿纯子的拼搏精神给了马云巨大的激励，他不顾家人的极力反对，毅然开始了第三次高考的复习准备。由于无法说服家人，马云只得白天上班，晚上念夜校。到了周日，为了激励自己好好学习，特地早起赶一个小时的路到浙江大学图书馆读书。 就在第三次高考的前三天，一直对马云的数学成绩失望的余老师对马云说了一句话：“马云，你的数学一塌糊涂，如果你能考及格，我的‘余’字倒着写。” 考数学的那天早上，马云一直在背10个基本的数学公式。考试时，马云就用这10个公式一个一个套。从考场出来，和同学对完答案，马云知道，自己肯定及格了。结果，那次数学考试，马云考了79分。历经千辛万苦，马云终于考上了大学。 对马云而言，人生路上的三次高考，早已成为他生命旅程中最宝贵的精神财富。 关于错误而成功的事例篇2 约翰在美国威斯康辛州经营一座农场，当他因为中风而全身瘫痪时，就是靠着这座农场维持生活。那时，他的亲戚们都觉得他已经没有希望了，这一生都将无法康复了。所以他们就决定把他搬到床上，并让他一直躺在那里。虽然约翰的身体不能动，但是他还能不时地思

把机会给每一位孩子

教学随笔—把机会给每一位孩子 教师：陆少媚每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出“站队”的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的孩子连小椅子都顾不上放好，就迅速跑过去，你推我，我挤你．经常会听到：“老师，他插队”，我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤？”“我想当排头！”“你们为什么想当排头呢？”“当排头多好，当排头在前走，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬……”。我又把经常当排头的幼儿叫到身边问：“你插队”、“我站在这儿”。站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，批评他们一顿，可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的原因。 我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤？”“我想当排头！”“你们为什么想当排头呢？”“当排头多好，当排头在前走，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬……”。我又把经常当排头的幼儿叫到身边问：“你们钟爱当排头吗？”有的孩子说：“钟爱。”有的孩子说：“有时钟爱，有时不钟爱。”在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但教师只是选取几个平时潜质比较强的幼儿担任。时刻长了，潜质强的幼儿只能被动的理解，潜质弱的只有羡慕的眼光 怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢？我决定和孩子们一齐讨论一下，听一听他们的意见。于是，我说：

“那咱们一齐来想个办法吧！”孩子们你一言我一语各抒己见。我又来问孩子：“大家都想当排头，可排头只能有一个，咱们怎样办才能让大家都能当上排头呢？”陈天赐说：“能够看谁的表现好，就让谁当排头。”其他孩子立刻反对：“不行，这样还是有很多人当不上的。”马亦心说：“能够轮换着当，这天你当，明天我当。”孩子们争论不休。最后咱们确定“轮流当排头”。每一天选两名小兄弟姐妹当排头。当排头时要聚精会神。 新的轮流当排头建立后，孩子们都很高兴，他们再也不去挤着当排头了。我也归纳反思了自我的不足。咱们总是请潜质强的孩子帮老师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重孩子的服从而忽视—了孩子的自主。日久天长，咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利，也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最出的起跑线上，作为教师有必要把锻炼的机会分给每个孩子。不是吗？

老师应把锻炼的机会给没一个孩子

老师应把锻炼的机会给每一个孩子 山窝小学游会 每个老师所面对的是一群孩子，而每个孩子的特点和能力都是不一样的，能力稍强的孩子办事较省心，老师也常常给他们锻炼的机会，而相对能力弱点的孩子则很少有机会帮老师做事。但他们都很期望老师把锻炼的机会给他，他们愿意为老师做事，他们为能为老师分忧感到自豪，老师给的每一个锻炼机会能增加他们的自信心，老师应把爱撒向每一个孩子，应把锻炼的机会给每一个孩子。 在一次与孩子的交流中，让我领悟到，在孩子的心目中，老师给的锻炼机会是他们每一个人都很期待的。 在上学期的教学中，每周的一、三、五朝读都是安排的语文，而每次我都安排有一位孩子在台上领读，同时负责管理班上的纪律。本学期的领读人员我没固定人员，都是前一天指定一位孩子来担任，领读的内容我统一在班里讲过，都知道早上应读的内容。所选的人被老师称为“小助手、小帮手”。每次我选领读的人员时，班里都有许多的小手举起来，都乐意充当老师的小助手。但我每次所选的基本上是认为在朗读能力和管理能力上稍微较强一点儿的，因为这样班里的纪律要好一些，学习的氛围也要浓一些，所以每周的一、三、五朝读领读的孩子基本上也都是班里其中的5、6个孩子在轮回。 有一天下午的课间活动时，我在教室的电脑上准备下课件，这时，一位叫小霞的同学跑到我跟前小声说：“老师，我给你一瓶拉罐喝，明天早上你让我来领读，好不好？”随即把手中的拉罐放到了我的讲桌上。我当时心里为之一震，看着他那真切，期盼的眼神，让我一下子不知道该用什么语言来回答他。接着，我摸了摸他的头，说：“孩子，你本来就很优秀，老师一定会让你上台领读。拉罐还是你喝吧！老师谢谢你”。此时，我看到了他高兴的眼神。 第二天，我真的让他上台领读，虽然，这一天早上，班里的纪律没有那么好，但我还是在全班同学的面前表扬了这位孩子。我说：“孩子们，这次小霞在领读时，自己推荐了自己，敢于表现自己，这种精神值得我们学习。同时也当了一回老师的小助手，大家给他点掌声，再鼓励鼓励他吧！”此时，教室里立刻想起了一片热烈的掌声。随后，同学们都跃跃欲试，边举手边张嚷着：“老师，我也要来当领读，我也要当老师的小助手。”看着这一双双小手，看着这一双双期待被老师关注的眼神，此时，我心里有一种说不出的愧疚感。 是呀，在一个班里，那些老师认为相对能力弱点的孩子可能更期待老师的关注，表扬与鼓励，我们老师应把锻炼的机会给每一个孩子，把爱撒向每一个孩子，给每一个孩子提供展示自我的机会，让小草和鲜花都享有同样的阳光，这才是老师面向全体孩子、关注每个孩子的体现。

罗辑思维第32期——假如再给光绪一次机会 32

罗辑思维第32期——假如再给光绪一次机会32 欢迎各位来到罗辑思维，古语有一句话叫“世外人法无定法，然后知非法法也。人间事了犹未了，更何妨不了了之。”，什么叫“非法法也”？也就是说没谱的手段没准恰恰可以达成靠谱的结果。 前一阵很多人争论罗辑思维的选题，有人说我爱听历史，有人说我就不爱听历史，你多讲点现实，那怎么办呢？今天我们就玩一个“非法法也”。 我们来一个混搭，表面上讲的是历史，其实又说得不是历史，你看有没有点意思？ 今天我们的话题是：假如再给光绪皇帝一次机会，也就是你我这样的人，我们穿越回一百多年前，坐到光绪皇帝的宝座上，我们有没有办法替他想得出一个破局的招，来破掉当时戊戌变法失败的那个局面。 那光绪皇帝遇到的第一大难题是什么？就是圣旨大家不搭 理他嘛，一百多天发了那么多份圣旨要变法封疆大吏都跟耳旁风似的：小屁孩胡闹。 所以他痛感自己权威没有，所以康有为就给他出了一个主意，在1898年戊戌变法那一年的早期有一个词特别重要，叫“大誓群臣”，康有为就说，想变法行，得把所有的臣子聚起来：来，国家还要不要好？要不要奋发图强？如果要，

来跟我喊口号，变法、变法，这叫大誓群臣。 其实今天在很多城市的餐馆我们也能看到这样的景象，趁客人少的时候把服务员、厨师集中起来，大家升旗、喊口号、唱歌洗脑等等，对于传统组织的控制者来说，这几乎是没有办法的办法，因为一旦当他感觉到权威不够，底下人各种各样的想法，他就要试图通过权威把这种想法统一起来，要不洗脑、要不咱们发誓、要不咱们喊口号、要不我用各种方法、言词，甚至是峻法，我来激发你。 为什么呢？因为传统组织的权威是天然的，是上面授予的，要不我有钱，所以我开个工厂，你们都得听我的。要不就是我是皇帝，我受命于天。 所以你看王莽在公元23年左右他已经不行了，整个绿林军给他包围了，他到最后的反应不是说指挥部队去防守京城，不是，他搞了一个东西叫天文仪器，那东西叫威斗，说通过这个可以跟天达成某种心意相通，因为这是他权威的来源，所以一直到他被杀，他一直就捧着这个东西，看看指向哪个方向，能不能通过天意来影响外界。 对呀，光绪皇帝也一直这样，在甲午战争的时候，1894年他老人家就是，他坐在皇宫之内，而且他一直受的是传统的帝王教育，所谓生于深宫之中，长于妇人之手，这样的一个皇帝，他能拿前线怎么办？就是一道一道下谕旨。 李鸿章你就给我激发天良，那些勇士们给我迎头痛击，那些

给孩子一次改正错误的机会

给孩子一次改正错误的机会 那段时间，我们办公室里的东西总是丢失，老师总说是学生偷的，而我更多的则是半信半疑：因为办公室里时刻都有人，人走门关，而且门窗无损，怎么会有学生进得去呢？ 更让人迷惑的是：就连教师夹在书中的钱和饭票都会丢失，难道学生真的有这么“聪明”，我也曾经怀疑过是不是老师说谎，要不然，怎么会这么奇怪？此时，办公室里则是笼罩着一片阴云，而且大家都提高了警惕，我也不断的告诫各位老师：不要把贵重的物品放在办公室，而且要人走门关。 一天课间休息时，所有的老师都离开办公室，我站在教学楼前处理一些事情，突然看见一个身影闯进办公室，直觉告诉我有人进办公室偷东西了，我立刻跑上楼冲进办公室，被眼前的一幕惊呆了：他正是自己的学生，而且品学兼优，怎么会突然就变成了“贼”了？他正翻着一位教师的包，见我进去，忙笑着对我说：“老师，他叫我帮他拿手机”。哦，那不是他的座位，他今天有事请假，你不用找了。我关心的问了一句：还有什么事吗？ 哦，我还要问作业，可物理老师不在，我说：“你可以问我啊！虽然我是教数学的，但是数、理、化不分家啊！”他红着脸跑出了办公室。 一下帮老师拿手机，一下又说是问作业，可又不见他带着课本和问题，问什么呢？

我自言自语地说：“他或许就是经常到办公室偷东西的学生吧！”但理智告诉我，不可能，那么一个品学兼优的学生怎么会呢？不可能，永远不可能。。。。。。 下午，我的办公桌上多了一封信：刘老师亲启，打开一看，我惊呆了： 刘老师： 你们办公室里丢失的钱和饭票都是我拿的，或许你早就应该猜到了，我太让你失望了。十年前，我爸妈离婚，我与妈妈相依为命，妈妈是下岗职工，无一技之长，只有靠捡垃圾艰难的维持生活。每个月母亲只能给我八十元做生活费，你也知道：这根本就不够，不管我如何的节省，每个月至少要一百多元，我不怪妈妈，因为我知道她已经尽力了。 请你原谅我对你说了慌，今早，我既不是去帮老师拿手机，更不是去问问题，作为教师，我想你应该知道我就是去偷东西。说得再明白一点，我就是去偷一点钱或者是饭票，因为我早已身无分文，我无法战胜饥饿啊！ 你知道吗？三，四节课我是在恐惧中度过的，什么结果我都想过了，但我就是怕我妈妈受不了。我想：你会把我送学校保卫处，或者在办公室让所有的老师都大白于天下。放学时，你朝我走来，我在想：我完了，可你只是问我：作业都做完了吗？还有生活费吗？我慌忙的点了点头。

学生改正错误的保证书(完整版)

学生改正错误的保证书 学生改正错误的保证书 第一篇： 改正错误的保证书 尊敬的领导： 你们好，回顾我之前的错误行为，列出以下针对我此次错误行为作出的改正 措施： 第 一、今后我必须进一步深刻公司的各种规范纪律，认清明确自己的思想不足，做出深刻严肃的反省与检讨。在今后的工作和生活中严格加强自己的规范纪律观点，在公司今后组织的一切公共活动中，一定遵守先关纪律规范，绝不违反。 第 二、今后我必须对自己的言行举止做严格要求，认真对待公司期间的工作和态度。自己的言行举止一定要守规矩。 第 三、针对我太年轻不成熟，我要从这次错误中深刻地吸取教训，通过深刻地反省，在纪律方面一定要严格要求自己。 此致： 非常抱歉 xxx 201X年xx月xx日

第二篇： 学生改正决心保证书 老师您好： 我是学生xxx。今天我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以表示我对自己错误行为的深刻认识以及改正的决心。 早在我踏进校门,老师就已三申五令,一再强调,要严格遵守纪律，尊重老师，严禁顶撞老师。但是我今天还是由于冲动违反了纪律。经过您的教育，现在我知道了这种行为是不对的，所以，我觉得有必要而且也应该作出这份书面检讨，深刻反省一下自己的错误。 对不起,老师!我知道您非常的生气。现在想来，您的反复教导言犹在耳,严肃认真的表情犹在眼前。我深深懊悔不已。我认为是自己平时生活作风太散慢，没有牢牢记住学校的规章制度和老师反复要求的纪律。为了更好的认识错误，也是为了让您能够相信学生我能够真正的改正自己的错误，保证不再重犯，我将自己所犯的错误归结如下： 1.思想上的错误： 以前我总是对纪律要求不够重视，认为纪律是痛苦的约束。在学校只要有个差不多就行了，没有从思想上真正认识到纪律的重要。 行为上的错误： 3.对同学和自己的影响上的错误： 我的错误如果没有受到处罚很有可能让更多的同学做出和我类似的的行为。也会让自己在以后的生活中更加放松自己，更忽视对纪律的认识，也可能会犯更为严重的错误。 对于自己的错误，我已经深深的认识到了它们的严重性，我决心做到以下几点：

有利于孩子开口讲话的小游戏

想要宝宝早说话，妈妈没有一定的技巧是不行的，以下就让我们一起来看几款可帮助宝宝开口说话的小游戏吧，不仅可以让孩子们在玩中得到快乐，也在不知不觉中发展了语言的能力！ 1 游戏名称：悄悄话 游戏方法：照顾者可在宝宝耳边说一些悄悄话，吸引宝宝注意，让宝宝专心聆听妈妈的耳语。当宝宝2岁后，可全家人围成一圈，用传话的方式，看看后面的人跟前面的人说的是否相同。 注意：此活动可锻炼宝宝的听力，让孩子养成专心聆听别人说话的习惯，并可锻炼宝宝准确发音。早教网 2 游戏名称：我是老板 游戏方法：准备一些办家家酒的小道具，让孩子扮演商店老板，照顾者可跟小老板说：“我要买面包”、“面包一个多少钱”之类的话，让宝宝准备给你，几次之后与孩子互换角色。 注意：宝宝喜欢模仿大人说的话或是做的事，他们也会跟着说、做。你也可以给宝宝各式各样的玩具或小碗、汤匙等日常用具，让宝宝自己玩，可让他得到许多锻炼语言的机会。 3 游戏名称：让玩具活起来 游戏方法：给宝宝玩具，让他将平时听到的、学到的话对玩具说，照顾者也可以带宝宝一起模仿喂洋娃娃吃饭、穿衣服，或是自己推着玩具车，带宝宝在家中走走。 注意：此游戏可让孩子学会大量词汇及日常生活中的琐事。当宝宝推着玩具车时，还可以培养孩子的方向感。 4 游戏名称：角色扮演 游戏方法：可让宝宝穿上棒球装，带着他一起到户外丢球、挥棒，让孩子享受当棒球手的乐趣。当宝宝做到你要求的指令时，记得称赞他。除了棒球手，也可尝试让孩子扮演其他角色。 注意：此游戏可让宝宝外出学习更多新鲜的事物。在与照顾者的对答中，更可学习与人说话的方式，以及如何表达。 5 游戏名称：看图说话 游戏方法：照顾者抱着宝宝，带着宝宝一起看图说故事，一次翻一页，用简单易懂的语言告诉宝宝：“这是小熊”、“小熊在追蝴蝶”，刚开始的时候不要在一页上停留太多时间，也不要在意书上更多的其他细节，这样宝宝才有耐心看下去，等宝宝有初步印象后再配合图做些动作说明。 注意：说故事时，记得配合手指的动作，照顾者可提问，让宝宝用指出来，这样宝宝与照顾者有更多的互动。 启发宝宝的语言能力，仅仅靠平时生活中的一些交谈是不够的，因此家长们还在掌握一些亲了活动，在与孩子们说说唱唱中来锻炼与启发孩子的语方天赋，敬请关注更多的有关此方面的小技妙吧！

把机会给每一位孩子教学随笔

每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出“站队”的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的孩子连小椅子都顾不上放好，就迅速跑过去，你推我，我挤你．经常会听到：“老师，他插队”、“我站在这儿”。站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，批评他们一顿，可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的原因。 我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤？”“我想当排头！”“你们为什么想当排头呢？”“当排头多好，当排头在前走，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬……”。我又把经常当排头的幼儿叫到身边问：“你们钟爱当排头吗？”有的孩子说：“钟爱。”有的孩子说：“有时钟爱，有时不钟爱。”在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但教师只是选取几个平时潜质比较强的幼儿担任。时刻长了，潜质强的幼儿只能被动的理解，潜质弱的只有羡慕的眼光。 怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢？我决定和孩子们一齐讨论一下，听一听他们的意见。于是，我说：“那咱们一齐来想个办法吧！”孩子们你一言我一语各抒己见。我又来问孩子：“大家都想当排头，可排头只能有一个，咱们怎样办才能让大家都能当上排头呢？”陈天赐说：“能够看谁的表现好，就让谁当排头。”其他孩子立刻反对：“不行，这样还是有很多人当不上的。”马亦心说：“能够轮换着当，这天你当，明天我当。”孩子们争论不休。最后咱们确定“轮流当排头”。每一天选两名小兄弟姐妹当排头。当排头时要聚精会神。 新的轮流当排头建立后，孩子们都很高兴，他们再也不去挤着当排头了。我也归纳反思了自我的不足。咱们总是请潜质强的孩子帮老师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重孩子的服从而忽视—了孩子的自主。日久天长，咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利，也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最出的起跑线上，作为教师有必要把锻炼的机会分给每个孩子。不是吗？

关于改正错误的谚语

关于改正错误的谚语 导读：本文是关于关于改正错误的谚语，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、每个人都有错，但只有愚者才会执迷不悟。 2、有过必悛，有不善必惧。 3、所有的科学都是错误先真理而生，错误在先比错误在后好。 4、错误是不可避免的，但是不要重复错误。 5、如果把所有的错误都关在门外的话，真理也要被关在门外了。 6、不论成功或失败，都系于自己。 7、没有多次失败，难得一次成功。 8、十九次失败，到第二十次获得成功，这叫坚持。 9、窃譬之琴瑟不调，甚者必解而更张之，乃可鼓也。 10、因为容忍祸根乱源而不加纠正，危险已是无可避免的。 11、从错误中比从混乱中易于发现真理。 12、一个人的失败，是他自己的直接结果。 13、与其说我们有权防止错误，不如说我们有权不坚持谬误。 14、人的最高尚行为除了传播真理外，就是公开放弃错误。 15、一时的失误不会毁掉一个性格坚强的人。 16、朝有过，夕改，则与之；夕有过，朝改，则与之。 17、人往往取吉祥的错误而抛弃恼人的真理。 18、不会从失败中找寻教训的人，他们的成功之路是遥远的。

19、人人须日日改过，一旦无过可改，即一日无步可过矣。 20、从错误中学到的东西，比从美德中学到的东西往往还要多。 21、凡百事之成也在敬之，其败也必在慢之。 22、我们有时从错误中学到的东西，可能比从美德中学到的还要多。 23、一个人知道了自己的短处，能够改过自新，就是有福的。 24、失败之前无所谓高手，在失败的面前，谁都是凡人。 25、心中醒，口中说，纸上作，不从身上习过，皆无用也。 26、习惯虽然可以是一个使人失去羞耻的魔鬼，但是它也可以做一个天使。 27、多数人的失败，都始于怀疑他们自己在想做的事情上的能力。 28、人的聪明和自己的明智及道路的选择，往往在失败以后。 29、人要学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤才能不会走路。 30、不贵于无过，而贵于能改过。 31、夜觉晓非，今悔昨失。 32、一种传统的习惯每每是越没有存在的理由，反而越不容易去掉它。

爸爸妈妈给孩子说的话

爸爸妈妈给孩子说的话 [标签:栏目] ，爸爸妈妈给孩子说的话 1、愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。 2、愿你做一个聪明的孩子！愿你做一个时间的主人！ 3、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 4、宝贝，你永远都是妈妈的贴心小棉袄，和你在一起的每一天都是开心的，幸福的！妈妈祝福你永远健康快乐！ 5、没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。 6、拿出大胆勇敢的勇气，闯过来。 7、仰望险峰，只能知道它的高大，而探索险峰，却能知道自己的高大。 8、孩子，你甜甜的笑真惹人爱！愿你的生活永远充满欢乐！ 9、赞美是风。愿你是棵坚定的树，从不经轻易动摇，努力伸展枝叶，向着尽可能企及的高度再努力。 10、试一试吧，只要努力就能做得更好。 11、孩子，爸爸妈妈最爱的宝贝儿，当你还藏在妈妈肚子里时，你就已经成为爸爸妈妈最美好的憧憬和希望；当你来到人世间，来到我们身边时，你就更成为我们生活中快乐、幸福与爱的源泉。 12、当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的。 13、世界会给那些有目标和远见的人让路。 14、最后，妈妈想让你知道，身为女性是你的幸运，女人在与男人相等的生命里，可以感知的物质世界与精神世界要比男性的宽而广，所以职场上，女性的柔弱并不全是缺点，你要记得，这是女性的特征，不必避讳。 15、从小就淘气的你，随着时间的迁移尤其是上了初中以来，学会了孝敬长辈长辈，关心和帮助他人；喜欢运动的你无论在学校还是家里，都会有你健康俊朗的身影；天赋的抽象思维、丰富的想象力及敏捷思考能力，使你的数学始终在班里遥遥领先，被同学们誉为“数学王子”。父母殷切希望你能继续发扬优点，在今后的前道路上更上一层楼！ 16、我相信你将成为胸纳百川，恢宏大度的杰出人才。

给每个孩子机会

给每个孩子机会 发表时间：2011-11-02T16:00:39.500Z 来源：《少年智力开发报》2011年第33期供稿作者：肖翠平 [导读] 为了活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，我组织了一个活动：课堂知识竞赛。 山东莱阳肖翠平 早上，走进办公室，桌子上赫然躺着一封信，“尊敬的肖老师收”，落款：一个惹你生气的坏孩子。我疑惑的打开信，“老师：对不起，昨天惹你生气了。可你也有错…”。看罢，我不禁脸发烧，回想起昨天上课的一幕。 为了活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，我组织了一个活动：课堂知识竞赛。规则：题目分必答题和抢答题；全班分四个组；指令：“开始”；选派四个同学当评委；答对者加分错者倒扣分；获胜者有奖品。奖品是我预先准备好的为增加神秘感，暂时保密。孩子般的好奇心和奖品的诱惑力驱动学生积极准备应战。 像预想的那样，竞赛紧锣密鼓有条不紊的进行，学生以极大的热情投入到比赛中，课堂气氛活跃。必答题各组均得满分。进行抢答题时，第一、三组明显胜出，比分不差上下，咬得很紧，气氛紧张起来。只剩下一道题了，两组比分一样，学生很紧张，我的心也悬着。从私心讲，我希望一组获胜，因为我的课代表和得意弟子都在这一组，他们很有实力。为什么心会悬着呢？因为令老师和全班同学头疼的李龙同学也在这个组。从开始到现在他一直默默地坐着，好像周围的一切与他无关。我心里暗暗祈祷：好李龙，千万别捣乱啊！果然不出所料，“开始”指令刚一发出，李龙和课代表几乎同时站起来，但是很明显李龙要早，由于他们俩都坐在教室后面，其他同学并没注意。这道题有点难度，属于课外知识。我犹豫了一下，也是出于私心，我让课代表作了回答。不负所望，课代表的回答获得了同学们的喝彩。可下面发生的事让我很恼火，也很尴尬。 “老师，你偏心，明明是我先站起来的，为什么不让我回答！”李龙不服气的说。 我不想让他破坏这么好的气氛，强压恼火：“李龙同学，我们下课谈好吗？” “不，老师偏心，不公平！”李龙固执地说。 “你能回答上来吗？”因为气愤，我不禁露出鄙视的神态。 “能，我订阅了《科海漫谈》，我知道许多课本上没有的知识。”李龙得意的大声说。 “谁知道呢！请不要扰乱课堂秩序，请你出去！”我有点歇斯底里地命令。 李龙气呼呼的摔门出去了。可我明显的看出他面露委屈的神态，不禁心里一动，可当时只顾生气，也没多想。 可想而知，一堂精彩的课因为这样的插曲，不尽人意。我不知道怎么挨到下课的。 我接着看信：“…老师请不要对我有偏见，我也想成为老师心目中的好学生，请老师给我机会吧。” 是啊！每个孩子都有成长的机会，老师“传道、授业、解惑”者，我真是枉为人师啊！ 这是我教学生涯中应吸取的教训，还好，有挽救的机会，我提笔开始给李龙写信，弥补我的过错。 “李龙同学：谢谢你给老师上了一堂深刻的人生课，老师做得不对，如果你能原谅老师，请来老师这，我们谈谈好吗？” 李龙如约而至，我们开诚布公的交谈，从谈话中我了解到：李龙从小顽劣，不受管束，不是老师和大人眼中的好孩子。但他聪明，爱好广泛，尤其对科技方面的知识尤其感兴趣，而且搞了大量研究，订阅了大量这方面的书籍，但对书本知识不感兴趣，导致成绩不理想，久而久之厌学，上课捣乱，成为老师同学眼中的坏学生。听罢，我感慨万千：每个孩子都有闪光点，作为人师，我们为什么总是带着有色眼镜看他们呢？我很庆幸及时“刹住了车”。 我对李龙语重心长地说：“谢谢你能够对老师说心理话，也感谢你给老师上了一堂人生之课，这是我的教训。那样对待你是老师的失职，老师向你道歉。老师佩服你的知识和胆略，但我觉得人生是一个漫长的过程，就像一棵大树的生长，必须有浓密的根须，深扎泥土，汲取足够的营养，才能为粗壮的枝干、茂密的枝叶提供充足的养分。中学时代主要任务是掌握基础知识，培养技能，为将来在更广阔的知识海洋里遨游积累资本。老师希望你能充分发挥自己的潜能，出色的完成中学的知识教育。经历风雨，才见彩虹！” 李龙忧郁的说：“老师，不晚吗？” “不晚，充分发挥你的能力吧，老师相信你一定行！”我坚定地说。 “谢谢老师的信任，看我的行动吧！”李龙充满豪气的发誓。 然后我们制定了详细的计划。从此以后，李龙经常向我询问关于学习方面的问题，我也时刻关注他，发现问题及时帮他矫正。并与各位老师通气，齐抓共管，各位老师都一致反映李龙像变了一个人，发疯似的学，品质也大有改善。同时我与李龙的父母取得联系，进一步了解了李龙的情况，并向他们反映了李龙在学校的情况，请求他们配合并取得了他们的支持，制定了计划。我预感一定有奇迹发生。时光如梭，期末通考，李龙爆出了冷门，进入了班级第三名。我感慨万千：一个人的潜力有多大啊！身为教师，还有什么比看到这个结果更幸福的呢？ 孩子是一张白纸，作为老师要让每张纸都绘出绚丽多彩的人生。每画一笔，都要慎重，不要因为你的败笔，使一棵生长中的树夭折，一朵含苞待放的花早早的凋零。老师是孩子人生旅途上的领路人，孩子成长中的航标。作为教师，要有一颗公正平等的心善待每一个孩子，为人师如为人母，对学生的关怀要细致入微，与他们交心交朋友，善于发现每个孩子的闪光点，“因材施教”，给每个孩子平等的机会，点燃智慧的火焰，使每个孩子健康的成长，使每个生命都得到尊重。 教育家苏霍姆林斯基说：“任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。”我希望使我受到了深刻自我教育的这段经历，能对同行们有所启发。

中学生满分作文：假如再有一次机会

假如再有一次机会 到底是时间太瘦，指缝太宽，机会往往一瞬间，从身边划过。 ――题记 不是所有人不给你机会，是当机会来临时，我们没有准备去抓牢他。他曾几何时，真是近在眼前，错愕之余，他又远在天边，令人无法触及。错过的话也许就会有遗憾，任什么也填不满这巨大的动力，假如再有一次机会呢，是不是就可以不用痛彻心扉，假如再有一次机会呢？为他而尽全力努力，即使没有抓牢，是不是也会没有遗憾？假如再有一次机会，人是不是人会做同样的选择呢？ 假如是虞姬 虞姬要虞姬，你一笑倾人城，再不亲仁果，如果再给你一次机会，你是否仍会选那决绝的一抹？如果再给你一次机会，你选择会遇到项羽吗？我想你会的，你是你刚强不屈的灵魂，在你美丽的皮囊中熠熠生辉。到那一刻来临时，你仍会到不做是吗？你没有选择，同时你也不需要机会来改变这一切。 如果是我 在一次期末考试中，在我碌碌无为中度过，每考一科我都抱着得过且过的心态，会的即答，不会即猜。最后一科考数学时，我内心也是波澜不兴，无所谓的笑笑，习惯性的挂在嘴边。嗯，有一道题做不上，算了吧，就这样想着。过了这九十分钟知道成绩时我被震惊了居然比平时考的都好。但独数学一科叫他人低了十分，十分这不就是做不上的题得分吗？我十分惊讶，但同时我又深深地瞧不起我自己，就用这样来对待父母在我们身上的心血，父母越高兴，我便越自责。如果从一开始我好好的学，努力的奋进，遇到不会的题努力钻研，是不是可以问心无愧的对待成绩，而不是像现在对命运的眷顾，无奈而

苦涩。如果再给我一次机会，我一定努力的抓住。 如果是李宗仁及300将士 作为第五战区台儿庄司令的你。当面对手持机关枪军装精锐的日本兵你是否有过退缩？令三百强时一起与你殉国与?T灭鬼子一个师假如再给你一次机会我猜你仍会选择血战到底。舍小家保大家。相信每一位士兵都会这样想。歌声凝聚历史，照片停留时光，我们从光影中一睹你们的雄姿，缅怀着过去。 假如再有一次机会，试问哪个人，你会作何选择？改一会儿不改，一次次机会与一次次结果，构筑成了一段精彩纷呈，一会儿壮丽辉煌属于你自己独一无二的人生！

给孩子一个机会_孩子还我们一个奇迹

给孩子一个机会，孩子还我们一个奇迹 在教学中，我们忽视了什么？我们每天都在讲爱孩子,到底应该怎样来爱,特别是对那些被排斥在乖孩子之外的孩子。爱孩子不仅仅是教给他们知识,使 他们懂得道理,更要注重孩子健全人格的培养,注重孩子健康心灵的塑造。给孩子一次机会吧,这对于老师来说仅仅是举手之劳,但这也许可以改变孩子的性格,影响孩子一生的命运。一次小小的机会是孩子人生的一个转折点,是条新的起 跑线。一次小小的机会也是教师教学中非常宝贵的教育契机。 机会是一种幸运,无论对大人还是对孩子来说,机会都是难能可贵的。我们提倡尊重孩子,平等对待孩子,但在实际教学中,却往往在关键时候不能站在孩 子的角度给他们一个小小的机会。给孩子一个机会，他们将还给我们一个奇迹。 一、给孩子一个展示自我的机会。 美国著名社会学理论的创始人班图拉说：“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起进一步的动力感受深刻。”作为教育工作者，我们应该掌握这一特殊的心理规律，并能够利用这一点，不管他是优生还是差生，都要根据孩子的兴趣、爱好、个性特征，组织开展各种活动，提供机会，让不同层次水平的孩子在活动中展示才能，创造各自成功的机会。让他们从微小的成功中增强自信。进一步转化为继续学习的强大动力。孩子有了信心，才能相信自己能够完成，而且能够做得很好。这不正是我们所期望的吗？看来教师给孩子提供机会是非常重要的。 长期的教学实践表明，孩子成功的学习体验有助于激发他们进一步学习的动机。对知识技能的顺利掌握在一定条件下会促进孩子进一步努力学习，从而提高学习信心和渴求在学习上有新的突破的愿望。因此，作为教育工作者，积极创造让孩子有表现自己能力和学识的机会，让他们享受成功的愉悦。对于那些学习的失败者，给予机会，让他们去展示，对他们的影响是深远的。 平时我们自以为很了解孩子，教学中，有些问题本来可以留给孩子自己讨论解决，但我们总以为他们不会那么聪明，以节约时间为借口，总是简单地将自己的理解强加给孩子，正是这种以“告诉”为主的教学方式，扼杀了孩子们的个性的发展和创新能力的发挥。就这样，不给他们机会展示自己，错过了一次又一次锻炼孩子的机会， 我们要充分地信任孩子，尽量地把机会交给孩子。俯下身子看孩子的学习生活，平等参与孩子的研究。必要时，再给予点拨。老师的示范分析常常有“柳暗花明”的效果，但一定要用在孩子“山穷水尽”之时。每一个孩子都是

改正错误名言警句

改正错误名言警句 导读：改正错误名言警句（一） 1、不贵于无过，而贵于能改过。——王守仁 2、人不犯错误，啥也不会做。——英国 3、正确的结果，是从大量错误中得出来的；没有大量错误作台阶，也就登不上最后正确结果的高座。——钱学森 4、有过必悛，有不善必惧。——《国语·楚语下》 5、错误同真理的关系，就象睡梦同清醒的关系一样。一个人从错误中醒来，就会以新的力量走向真理。——歌德 6、永远不要因承认错误而感到羞耻，因为承认错误也可以解释作你今天更聪敏。——马罗 7、当一个孩子意识到他不仅有坚持真理的权利，而且有犯错误的时候，他就已长成了大人。——托马斯·萨斯 8、错误是不可避免的，但是不要重复错误。——《周恩来选集》 9、朝有过，夕改，则与之；夕有过，朝改，则与之。——曾参 10、夜觉晓非，今悔昨失。——颜之推 11、人人须日日改过，一旦无过可改，即一日无步可过矣。——陶觉 12、从错误中学到的东西，比从美德中学到的东西往往还要多。 13、犯错误是无可非议的，只要能及时觉察并纠正就好。谨小慎微的科学家既犯不了错误，也不会有所发现。——贝弗里奇

14、过则勿惮改。——孔子 15、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。——爱因斯坦 16、每个人都有错，但只有愚者才会执迷不悟。——西塞罗 17、任何人都要犯错误，人从降生的那一天起，便不断的犯错误，只有在不断的错误，不断的碰钉子的过程中，才能逐渐懂得事情。 18、窃譬之琴瑟不调，甚者必解而更张之，乃可鼓也。——董仲舒 19、心中醒，口中说，纸上作，不从身上习过，皆无用也。——颜元 20、人要学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤才能不会走路。——德国 21、善之端而止之也。——王安石 22、所有的科学都是错误先真理而生，错误在先比错误在后好。——沃尔波斯 23、一次小小的失误也许会防止重重的跌落。——托·富勒 24、一个人知道了自己的`短处，能够改过自新，就是有福的。——莎士比亚 25、允许改革犯错误，但不允许不改革。 26、最好的好人，都是犯过错误的过来人；一个人往往因为有一

为孩子创造表现机会

为孩子创造表现机会 人们常说，每个孩子都是一本有趣的书，想要读懂这本书并不容易，但唯有爱。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们的性格也存在明显差异。 我们班刘鑫蕊是一个很聪明、漂亮的女孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她，她也不愿意把自己知道的告诉大家，但是与小朋友在一起时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的经常提问她，以为多提问多鼓励她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我实施了如下方法： 首先，搞好师幼关系，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心朋友，形成良好的教育基础，幼儿就会喜欢老师，并愿意与老师沟通。因此在日常生活中，教师在学习、生活中多关心、体贴孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀，自然也会和教师沟通。 再是，家园合作共同培养，家长应该积极配合老师，进一步训练幼儿的说话能力，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的快乐，塑造自信。既使有一点点进步，也要给予鼓励。 其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现，相信更适宜。用自己的一颗爱心，一双慧眼，及时发现像蕊蕊这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮助他们树立自信心，克服胆怯心理。例如老师说：“没什么，试一试，错了也没关系。”如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。还可以用奖励五角星贴花等方法激发孩子去表现，再者孩子需要时也可以给他一点提示。突然一天，在给孩子梳头的时候，她对我说：老师，我很喜欢你。然后就亲了我一口，那一刻，我很幸福，看着她脸上的羞涩，我笑着轻声对她说：我也很喜欢你。 其实，每个孩子都有一颗敏感而细腻的心灵，善于发现闪光点，正确及时的帮助他们。更让我体会到，和孩子们在一起，开心时是真正的开心，每次面对着他们，体验着简单的幸福，感受着他们的纯真，感受着他们那些微小的快乐，使我对生活的看法都变得简单起来。