《山雨》人教版教学设计

《山雨》人教版教学设计

《山雨》是小学语文第八册中的一篇独立阅读课文,这篇课文用优美抒情的文字,为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图,展示了雨中山林的千般秀美与令人神往的意境、下面是小编整理的该课文教学设计,一起看看吧！

一、教学目标:

1、在情景的渲染中,引导学生正确、流利、有感情地朗读课文;从而体会文字所传达出山雨的韵味、

2、依照作者的想象,引导学生感受文字的所展现的画面,体会作者由远而近细致入微的观察、用心倾听背后所表达的情感。

3、引导学生背诵自己喜爱的文字、

二、教学重点难点:

想象作者由文字所描绘的山雨的画面,感受文字背后作者的观察与倾听以及情感、

三、教学准备:“山雨”图片若干

四、教学过程:

(一)解题激情,想象画面、

1、(揭题、板书:山雨)什么是山雨？

2、当这两个字同事展现在我们面前,您的脑海中展现了一幅如何样的画面。

(当学生讲出一副,老师展现画面,并要求学生讲讲:在如此的画面中,我们还能看到什么、)

3。过渡:由“山雨"两字,同学们脑海中,展现了一幅幅独具特色的风景美图、然而,您们有没有发现,在图画面前,我们的文字,我们的语言显得是如此枯燥,完全没有了生气。然而有一位了不起的作者,却能用文字带给我们比画面更美的意境、

(二)由读引路,理清文脉。

１、师:现在自己练习读课文。要读美文,先要读正确了,正确才是最美的、假如有那句话读错了,或不太好读,能够反复练习这句话,读好了,再往下读。如此您读一遍就能有特不大的收获、

2、(学生练习读课文。教师巡视)

３、我们一起来读一读这篇文章、您们认为哪一段最难读？齐读认为难度的段落、

4。现在老师想听听您们在整篇课文中,认为最美的一段文字,能读如何样？

5、(个不学生读,读完之后)您用语言为大伙儿描绘了一幅什么画面？

6、(依照学生发言,老师归纳):雨来雨中雨停(雨后)

(三)读出画面,欣赏美文。

１、师:这次我们再读课文时,除了用眼看,用口念,更重

要的是用脑去想象用心去感受。如此,我们课文时,就能够看到山雨的美景了、此时您差不多坐着缆车,来到了空气新鲜,好像有着鲜花与绿叶的气息的山中。谁来读读雨中的画面?

２、(请一生读第五自然段,或教师范读第五自然段)

3。大伙儿听(班德瑞音乐起),您听到了什么?那时谁在演奏着这音乐?

4、师:如此美的音乐,从文字中飘然而出,谁还情愿将这一首又一首优雅的小曲,带给大伙儿,让我们一起来聆听。

5、师:还有那层次多得几乎难以辨认的,在画家的调色板上是特不难调出来的却意见便难以不记得的色彩,让我们一起来欣赏。

6、假如让您选择这三段话中,用得最好的词语,您选哪一个？(体会遣词的丰富)

7、(学生讲感受)能将您的感受送进文字,读出来不?

８。学生读完,与学生交流读书的方法、(入情入境地读) 9。学生练读。

(四)感受情感,聆听自然、

1、师:分明是淅淅沥沥的山雨,轻轻地敲打着每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,在作者的笔下却成了一首又一首美妙的畅想曲。您明白作者什么缘故会有如此的感受不?

２、是啊,当作者驻足欣赏这一切的时候,我太爱这一切,唯有用音乐来赞美它们了、让我们来看看,作者是如何比喻

的?

３。我们来看看作者又是如何来描绘那色彩的?请同学找出所有修饰颜色的词语、

(难以辨认、融化、水淋淋、耀眼、透明、清新、流动) 大伙儿发现所有的这些词语都是作者用来修饰雨中的色彩,有２字,有3字,有4字,再让静静地读读,边读边想象那词语所传达出来的色彩,您感受到了什么?

4。带着如此的感受再读读文章的其她段落,您又有什么样的感受、

5。师:事实上大伙儿所感受的就是作者所感受的、只有用我们的心、用我们的想象去细致观察、用心聆听,我们的世界才会变得更加可爱。用我们的心去学习,我们的学习一样能够变得丰富多彩,心动不已、