1.1《我们关心天气》教案1

不同的天气

【设计思路】

不同的天气是让学生通过交流的形式，了解自然界里各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。让学生们尝试用简单的图画来记录天气情况。

【教学目标】

了解自然界各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。

【教学重点】

教师和学生观察天气，认识天气，预测天气。

【课前准备】

1、教师准备：各种天气的图片，生物预告天气的谚语和图片，各种了解天气情况的途径和方法的资料，卫星云图的放大图，各种天气预报的新内容。

2、学生准备：搜集各种天气的资料（包括文字的图片的、音像的）准备参加下次活动时交流。尝试通过不同渠道了解明天的天气。

【教学过程】

1、导入

同学们，自然界里有各种各样的天气，你有没有关心天气的变化？你看过（听到）天气预报吗？

这节课我们就来共同关注和我们生活密切相关的有关天气的一些问题（板书：我们关心天气）

2、不同的的天气

（1）小组交流对不同天气的体验

①说说自己曾经遇到过哪些天气。

②在不同的天气里你有什么样的感受？

③你印象最深的一次特殊天气是怎样？有什么样的感受？

（2）讨论：在不同的天气里，我们应该怎么办？

①同学们知道的生活常识可真不少！知道怎样保护自己。那么在好天气里我们应该怎么办呢？

②当你遇到恶劣的天气时又该怎么办？

（3）用图画记录天气

①看来天气的好坏和我们的关系非常密切，老师想每天都在日历上记录天气的情况，怎么记大家帮助我想一个既方便又形象的办法吗？

②为各种天气设计一种符号来记录。

出示记录天气的表格。

③谁愿意把你们设计的符号拿到前面来给同学们展示一下？（实物投影仪展示）看看天气预报中用什么符号来表示各种不同的天气。

④请同学们用符号记录当天的天气。

（4）鼓励学生坚持用简图记录一周的天气。（或者长期记录）

我们关心天气

《我们关心天气》 一、教学目标 1.知识与技能：识别各种天气现象和天气符号，能用云量、降水量、气温、风向和风速来描述天气。 2.过程与方法： （1）通过设计天气符号来归纳总结天气现象的特征，并通过这个过程加深对天气符号的识别； （2）通过讨论，对天气符号进行分类，了解天气现象的主要特征。 3.情感态度与价值观：意识到天气影响着我们的生活，能提高关注天气的意识，激发学生观察生活，留心生活。 二、教学重难点 1.教学重点：能用云量、降水量、气温、风向和风速来描述天气。 2.教学难点：区别多云和阴天，对天气符号进行分类。 三、教学过程 【课堂导入】播放一则天气预报，呈现各个城市的天气和温度，并让学生回答，通过这个视频学生了解到哪些天气现象，使学生对天气现象有一个初步的认识并激发学生的学习兴趣，营造一个积极参与的课堂氛围。 【过渡】通过这个视频我们知道了有晴、多云、阴天、小雨、阵雨等天气现象，那么他们到底是怎么样的呢，有什么特点呢，老师给大家准备了一些图片。【新课?识别天气现象】 播放各种天气的图片，如雨、雪、雾、雷阵雨、晴、多云、阴等天气现象，让学生来回答这是什么天气。学生对晴、多云和阴天，这三个天气现象的识别是比较困难的，所以老师将会着重讲解这几个天气现象，配上图片并讲解它们的特征，之后，会呈现一些云层的图片，让学生来辨别这是晴、多云还是阴，以进一步的巩固。 师： 那么除了上述这些天气现象， 大家还知道什么天气现象吗？大家可以联系自己在电视上看到的，书本上看到的，或者自己亲身经历的来回答。 生：冰雹、龙卷风、台风、沙尘暴… 学生回答后， 教师进行总结， 并呈现老师准备的其他天气现象的图片，以扩充学生的知识面，使学生对天气的有进一步的认识。 【新课?识别天气符号】 师：各位同学， 如果让你们用一个符号来表示天气，你们会怎么画呢？老师先来画一个，比如雪，

教科版小学科学三年级上册：3.1 我们关心天气 教案教学设计 1

教科版小学科学三年级上册：3.1 我们关心天气教案教学设计 1.我们关心天气 【教材简析】 本课主要是让学生通过交流的形式，了解各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。好的天气给生活带来便利，恶劣的天气常常会给生活带来麻烦，甚至带来灾难。 聚焦板块，全班交流“今天天气怎么样？”的活动，是基于学生生活经验的基础上，回忆经历过的各种各样的天气，他们也许对自己特别感兴趣或者特别厌恶的天气印象很深，他们也许对某几次特殊的天气还记忆犹新。这部分活动就是让学生充分发表自己在不同天气里的不同感受。第 41 页上的插图提示了“同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样”，以了解天气的复杂性和多样性。 探索板块，明确了我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象，这对多数学生来说是新的概念，帮助学生从宏观的视角去认知天气现象。 通过“台风”、“暴雨”两幅插图，引发学生交流“我们知道哪些会带来灾害的天气呢？”使学生意识到天气总是不断变化，了解天气的变化很重要。那么，科学家是怎么知道天气变化的呢？教科书对此进行了简单的说明。 拓展板块，教材安排了让学生们从当天起，学着对天气变化进行一段时间的观察和记录，形成自己的天气日历。学生们可以根据自己观察到的各种天气的特征，用简单的文字、简图来做记录。这一任务将贯穿整个单元的学习活动，驱动整个单元的学习，学生的活动过程和发展也将体现在天气日历中。 【学情分析】 三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不清楚天气的基本特征，不了解天气特征的观测方法，分不清天气与气候的差别，往往不能根据天气来判断每天应该穿什么样的衣服。在本单元学习过程中，随着学生对各种天气特征的认识，期待着他们能更加关心天气、准确地观测天气，提高他们的生活质量。 1

我们关心天气反思

我们关心天气反思 本次教学的内容是将四年级上册的内容放在三年级学生来上，虽然是跨年级，但是三年级的学生对天气已经有了初步的认识，这些认识大多来自孩子的生活经验或天气预报等信息，有些学生在家长的影响下会经常关注天气预报，也能够用简单的语言描述天气现象，但是也有些小朋友对于天气现象还是很陌生，所以在课前我还是要求学生回家关注一下今日的天气预报。 了解天气现象、认识天气符号、给各类天气现象按天气的基本特征分类是本堂课的重点之一。由于学生已经有了一些基本的直接经验，当他们观察了教材中提供的城市天气预报图以后，就能根据天气符号正确地说出例外地区的天气情况。 我在课前为每位学生准备了一套（20张左右）天气符号卡片，虽然耗费了很大的精力，但是取得了很好的课堂效果。下发的天气符号卡片一下子吸引了学生的注意力，几乎所有的学生都津津有味地研究起来。这时，我先请学生根据自己的生活经验给这些天气现象分类，并且请了三位同学来交流，发现“东风、南风、西风、北风”分在风向这一大类中，所有学生都没有异议。但是其余的天气符号分法五花八门。在学生明确自己的疑问以后，我要求学生按云量、降雨量、气温、风向风速分类，大部分学生不知道雾和霜冻应该怎样分类。其实科学上来讲，“雾”是属于影响视程的天气现象，“霜冻”是地面冻结现象，但是这个要求小学生掌握太难了，因此课文中同意将其分在“降水量”这一大类。我个人感觉这样分有些学生还是不能理解，所以我建议想不通的同学将这两个先暂时分在“其他”一类，以后慢慢理解，其他学生都能较好的掌握，这为以后确凿观察天气奠定知识基础。 教学进入第二环节，引导学生运用感官观察天气，讨论、记录天气特征，分析天气对人们生活的影响。当天天气比较炎夏，学生大多从天气闷热，身体不惬心，想吃冷饮，需要开电扇，温度太高简易发生火灾等方面来阐述，这一部分教学还是比较简单的。 1/ 1

2019教科小学科学四上《11、我们关心天气》word教案(3)

教学目标： 1.了解各种各样的天气会带给我们不同的感受。 2.鼓励学生联系自己的生活实际，利用各种资源，发展自己对天气的认识，构建对天气的新知识。 3.了解天气预报中的新内容。 教学重点：能用图记录一周的天气。 教学难点：根据云图预测天气的变化。 教学准备： 师备：各种天气的图片、生物预告天气的谚语和图片、各种了解天气情况的途径和方法的资料、卫星云图的放大图、各种天气预报的新内容。这两天的本地报纸。 生备：搜集各种天气的资料（包括文字的、图片的、音像的），准备参加下次活动时交流。尝试通过不同渠道了解明天的天气。活动记录本。 教学过程： 一、引入： 师：“你关心天气的变化吗？你看过天气预报吗？” 二、探究内容： 1.不同的天气。 （1）小组交流对不同天气的体验。 说说自己遇到过哪些天气。 在不同的天气里自己有什么样的感受。 印象最深的一次特殊天气是怎样的，自己当时有什么样的感受，把它写在学

生活动记录本上。 （2）讨论：在不同的天气里，我们应该怎么办。 在好的天气里应该怎么办。 遇到恶劣的天气时应该怎么办。 2019最新教科小学科学四上《11、我们关心天气》word 教案（3） （3）用图画记录天气。 为各种天气设计一种符号来记录。 看看天气预报中用什么符号来表示各种不同的天气用符号记录当天的天气。 （4）试用简图记录一周的天气。 项目 天气 气温星期一 O 20 C ~28C星期二星期三星期四星期六星期天 2.生物预报天气。 （1）听老师说谚语。 蚂蚁搬家，必有雨下 蜻蜓赶场，大水当防燕子高飞晴天告，燕子低飞雨天报 田螺出水面，不久暴雨见

久雨闻鸟声，不久转晴朗 麻雀洗澡，有雨快到 鸡不入笼，阴雨将临 鲤鱼跳龙门，大雨定倾盆 大蛇横路，泥鳅上翻，蚯蚓出土，明天有雨 ( 2)生物为什么能预报天气。 (3)阅读教材P38上的资料。 ( 4)观察教材上的泥鳅、燕子、蚂蚁怎样预报天气。 泥鳅出水、燕子低飞、蚂蚁上数都预示着快要下雨了。 3.预测未来的天气。 ( 1)了解明天的天气。 说说你是怎样知道今天的天气的。 要想知道明天的天气如何，你有哪些方法。 (看电视、看报纸、打电话查询、听广播、上网查询??…)(2) 了解天气预报内容。 观察2001年9月22日北京地区的天气预报。 说说你从中知道北京9月22日将是什么样的天气(晴转多云、 13C~24C)。从中你还可以知道些什么？ ( 3)推测本地未来的天气情况。 观察比较2001年9月1日、2日的卫星图。说说图中本地区的云层情况。

我们关心天气

《我们关心天气》优秀教案 教材分析: 《我们关心天气》是四年级《天气》单元的第一课，由常见的天气、天气与生活、天气与动物三个活动组成。是学生学习天气单元的起始课。在本单元中，要求学生通过观察、测量、描述、实验、记录等方法开展了对天气中最基本要素的气温、降水、风、云等天气现象的研究活动，认识天气的多样性、天气与我们的关系、天气预报等多方面的知识。本课的目的是引导学生联系自己的生活实际，探讨天气对日常生活中的一些影响，从而激发学生研究天气的兴趣，为后面的知识教学做铺垫。文档收集自网络，仅用于个人学习学情分析: 四年级的学生对天气已经有了初步的认识，这些认识大多来自孩子的生活经验或天气预报等信息，有些学生在家长的影响下会经常关注天气预报，这些学生已经能用初步的简单的语言来描述，但是也有些小朋友对于天气现象还是很陌生。因此要利用一些形象的模仿天气预报 时的情景完整学生对于天气的印象。文档收集自网络，仅用于个人学习 教学目标科学知识: 1.初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2.知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与方法: 1能对各种天气现象进行分类。 2.运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 情感态度价值观: 意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提高关心天气的意识。 教学重点: 知道常见的一些天气现象和天气符号。 教学难点: 运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 教学准备: 1、用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张; 2、每组一套天气符号及天气名称的卡片;

3、天气现象归类表格和关于天气网状图各一份; 4、每个学生科学记录本和笔。 5、课件若干。 教学过程: 、认识天气现象1、播放视频：CCTV每晚7: 30天气预报同学们，你们每天看天气预报吗？你关心天气吗？不同的天气会带给我们不同的感受，而灾难性的天气更会影响我们的生活和生产。为了 更好地生活，让我们一起来了解天气，关心天气。文档收集自网络，仅用于个人 学习 2、出示一张“城市天气预报图” 这是一幅中央气象台的天气预报图，图上用各种天气符号和温度表示的数字，反映这一天全国各个地区的天气情况，同学们通过对这张图的观察，可以对常见的天气现象有一个全面了解，请同学们观察一下, 图中显示了哪些天气现象？文档收集自网络，仅用于个人学习3、学生认真观察，踊跃发言。晴、晴到多云、阴、小雨、中雨、大雨、雷阵雨、雾、冰雹、风4、根据学生的回答用多媒体课件演示将天气现象的名称粘贴到相应的天气符号上。便于学生认识这些天气现象。 5、提问：你们还知道哪些天气现象? 如：沙尘暴、浮尘、扬沙、霜冻……，根据学生回答出示相应符号及名称。 4、发给每一组一套天气符号: 请大家对这些天气现象进行分类。将分类结果填入表中 5、组织学生汇报交流。用幻灯片演示同学们的分类结果。最后得出

四年级科学：《天气- 我们关心天气》教案

四年级科学：《天气－我们关心天气》教案 【设计思路】 1、本课教学内容共分4个部分：不同的天气，生物预告天气，预测未来的天气，了解天气预报中的新内容及阅读与拓展。 2、不同的天气是让学生通过交流的形式，了解自然界里各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。让学生们尝试用简单的图画来记录天气情况。 3、生物预告天气是简单介绍生物中为什么能预告天气的道理，有很多生物都有比我们人类更早地知道天气的本领。让学生收集和天气有关的谚语、儿歌等。激励学生去观察动物和植物的变化与天气变化的关系。使学生养成长期注意观察身边事物变化的良好习惯。 4、预测未来的天气是让学生讨论通过哪些途径和方法可以了解明天的天气，利用课本第40页两幅卫星云图，从卫星云图上可以看到本地区当天的云层情况，尝试推测当地第三天可能出现的天气情况。 5、了解天气预报。为了更好地关注人们的生活，人们可以根据天气预报更好地调整自己的生活方式或生活行为。【教学目标】 1、了解自然界各种各样的天气，感知不同的天气会带给我

们不同的感受。 2、激励学生去观察动物和植物的变化与天气的关系。 3、使学生能坚持观测天气和长期测量和记录天气数据。 4、在观察和研究天气的活动过程中，使学生对周围世界的好奇心和求知欲。 【教学重点】 教师和学生观察天气，认识天气，预测天气。 【教学难点】 推测天气变化的经验和用物象预告天气的活动。 【课前准备】 1、教师准备：各种天气的图片，生物预告天气的谚语和图片，各种了解天气情况的途径和方法的资料，卫星云图的放大图，各种天气预报的新内容，2001年9月3日、4日的当地报纸。 2、学生准备：搜集各种天气的资料（包括文字的图片的、音像的）准备参加下次活动时交流。尝试通过不同渠道了解明天的天气。学生活动手册。 【教学过程】 1、导入 同学们，自然界里有各种各样的天气，你有没有关心天气的变化？你看过（听到）天气预报吗？ 这节课我们就来共同关注和我们生活密切相关的有关天气

三年级科学上册天气1《我们关心天气》教案教科版

我们关心天气 【教材简析】 本课主要是让学生通过交流的形式，了解各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。好的天气给生活带来便利，恶劣的天气常常会给生活带来麻烦，甚至带来灾难。 聚焦板块，全班交流“今天天气怎么样？”的活动，是基于学生生活经验的基础上，回忆经历过的各种各样的天气，他们也许对自己特别感兴趣或者特别厌恶的天气印象很深，他们也许对某几次特殊的天气还记忆犹新。这部分活动就是让学生充分发表自己在不同天气里的不同感受。第41 页上的插图提示了“同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样”，以了解天气的复杂性和多样性。 探索板块，明确了我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象，这对多数学生来说是新的概念，帮助学生从宏观的视角去认知天气现象。 通过“台风”、“暴雨”两幅插图，引发学生交流“我们知道哪些会带来灾害的天气呢？”使学生意识到天气总是不断变化，了解天气的变化很重要。那么，科学家是怎么知道天气变化的呢？教科书对此进行了简单的说明。 拓展板块，教材安排了让学生们从当天起，学着对天气变化进行一段时间的观察和记录，形成自己的天气日历。学生们可以根据自己观察到的各种天气的特征，用简单的文字、简图来做记录。这一任务将贯穿整个单元的学习活动，驱动整个单元的学习，学生的活动过程和发展也将体现在天气日历中。 【学情分析】 三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不清楚天气的基本特征，不了解天气特征的观测方法，分不清天气与气候的差别，往往不能根据天气来判断每天应该穿什么样的衣服。在本单元学习过程中，随着学生对各种天气特征的认识，期待着他们能更加关心天气、准确地观测天气，提高他们的生活质量。 【教学目标】 科学概念目标 1.同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。 2.天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。 3.天气总是在不断变化，有些天气会给我们带来灾害。

我们关心天气

我们关心天气 教学目标： 1.了解各种各样的天气会带给我们不同的感受。 2.鼓励学生联系自己的生活实际，利用各种资源，发展自己对天气的认识，构建对天气的新知识。 3.了解天气预报中的新内容。 教学重点：能用图记录一周的天气。 教学难点：根据云图预测天气的变化。 教学过程： 一、引入：你关心天气的变化吗？你看过天气预报吗？ 二、探究内容： 1. 不同的天气。 （1）小组交流对不同天气的体验。 （2）讨论：在不同的天气里，我们应该怎么办。 （3）用图画记录天气。 （4）试用简图记录一周的天气。 2. 生物预报天气。 （1）听老师说谚语。 蚂蚁搬家，必有雨下 蜻蜓赶场，大水当防 燕子高飞晴天告，燕子低飞雨天报 田螺出水面，不久暴雨见 久雨闻鸟声，不久转晴朗 麻雀洗澡，有雨快到 鸡不入笼，阴雨将临 鲤鱼跳龙门，大雨定倾盆 大蛇横路，泥鳅上翻，蚯蚓出土，明天有雨 （2）生物为什么能预报天气。 （3）阅读教材P38上的资料。 （4）观察教材上的泥鳅、燕子、蚂蚁怎样预报天气。 泥鳅出水、燕子低飞、蚂蚁上数都预示着快要下雨了。 3. 预测未来的天气。 （1）了解明天的天气。 ·说说你是怎样知道今天的天气的。 ·要想知道明天的天气如何，你有哪些方法。（看电视、看报纸、打电话查询、听广播、上网查询……） （2）了解天气预报内容。从中你还可以知道些什么？ （3）了解影响天气变化的因素是很多的。 4. 了解天气预报中的新内容。 （1）说说你知道哪些天气预报的新内容。 （2）阅读本地地区发布的天气预报的新内容：空气质量预报、降水概率、舒适度指数、紫外线强度。 （3）讨论：气象台为什么要向社会预报以上这些天气、环境信息？我们应该怎样利用它们来指导自己的生活？

最新版教科版三年级上册科学《我们关心天气》教案

1.我们关心天气 【教材简析】 本课主要是让学生通过交流的形式，了解各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。好的天气给生活带来便利，恶劣的天气常常会给生活带来麻烦，甚至带来灾难。 聚焦板块，全班交流“今天天气怎么样？”的活动，是基于学生生活经验的基础上，回忆经历过的各种各样的天气，他们也许对自己特别感兴趣或者特别厌恶的天气印象很深，他们也许对某几次特殊的天气还记忆犹新。这部分活动就是让学生充分发表自己在不同天气里的不同感受。第 41 页上的插图提示了“同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样”，以了解天气的复杂性和多样性。 探索板块，明确了我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象，这对多数学生来说是新的概念，帮助学生从宏观的视角去认知天气现象。 通过“台风”、“暴雨”两幅插图，引发学生交流“我们知道哪些会带来灾害的天气呢？”使学生意识到天气总是不断变化，了解天气的变化很重要。那么，科学家是怎么知道天气变化的呢？教科书对此进行了简单的说明。 拓展板块，教材安排了让学生们从当天起，学着对天气变化进行一段时间的观察和记录，形成自己的天气日历。学生们可以根据自己观察到的各种天气的特征，用简单的文字、简图来做记录。这一任务将贯穿整个单元的学习活动，驱动整个单元的学习，学生的活动过程和发展也将体现在天气日历中。 【学情分析】 三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不清楚天气的基本特征，不了解天气特征的观测方法，分不清天气与气候的差别，往往不能根据天气来判断每天应该穿什么样的衣服。在本单元学习过程中，随着学生对各种天气特征的认识，期待着他们能更加关心天气、准确地观测天气，提高他们的生活质量。 【教学目标】

一1我们关心天气

1、我们关心天气 教学目标： 科学知识： 1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。2．知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与方法： 1．能对各种天气现象进行分类。 2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 情感态度价值观： 意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提高关心天气的意识。教学重难点： 知道常见的一些天气现象和天气符号。 教学活动过程： 一、认识天气现象 1．出示中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？ 2．提问：你们还知道哪些天气现象？完成作业本1面活动记录第1题。 3．出示常见的天气符号和名称。 二、描述今天的天气怎样？ 1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。 （想一想：你能用什么方法观察天气？你能从哪些方面描述天气？今天的天气，适合做哪些事情？然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学作业本上。） 2．安全教育，并落实小组长进行管理。 3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内） 4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。 5．学生汇报，教师展示学生的记录。 6．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你

觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？） 7．认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第3页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？ 8．带读提示语。看明白了吗？有不明白的请提问。 9．减低难度，我们做气泡图，并完成在科学作业本的“气泡图”。 三、总结 刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会是怎样呢？后天呢？一个星期呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？有哪些同学愿意当个小小气象员，接受这个考验你的耐心的观察活动呢？ 课后反思：

我们关心天气

我们关心天气 教学目标: 1.初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2.知道常见的一些天气现象和天气符号。 教学重难点: 知道关心天气的重要性，意识到天气时刻影响着我们的学习生活。 教学准备: 1.演示用天气现象和符号磁吸板一套(大); 2.每组一套天气符号磁吸板(小); 3.描述天气现象的卡片每生一张; 4.用来表示天气和生活影响的网状图磁吸板一套，记号笔每组一支。 教学活动过程: 一、谈话导入:天气重要性 1.师生谈话:今天天气怎么样?你关心天气吗?你觉得关心天气重要吗?(板书课题) 2.学生观看天气相关视频(草船借箭、台风危害等)。 3.看完视频学生谈感受。说说怎么关心天气。 (通过观看视频，感受关心天气的重要性，知道关心了解天气变化可以事关一场战争的输赢、人民群众的生命财产安全等，激发学生学习天气单元的兴趣。) 二、我们知道的天气现象 1.观看天气预报视频片段，边看边心里记，视频中出现了哪些天气现象。 2.生活中，你还见过或者知道什么天气现象?(教师张贴各类天气现象) 3.认识天气符号:在气象学上我们常常用天气符号来表示天气现象。你知道这些天气现象用符号怎么表示吗?(师生互相补充了解天气符号) 4.天气现象分类:学生利用迷你版的天气符号，在展示板上分类。(小组活动，其中一组在电子白板上分类:云类、水类、风类、气温、其它类)气温引出:天气预报中除了听到下雨、晴天等一类，还会听到什么?(温度、气温)知道今天的气温大概是多少吗?(一天中的气温也是在不断变化的) 5.小结:自然界的天气现象主要是在太阳的作用下，大气层在变化，这些大气层的变化主要表现在云量的变化、有没有降雨、降雪、风向和风力大小、气温的变化等等。所以我们观察天气的时候啊也常常从这几个方面来进行观察和描述。(通过这一环节的活动让学

教科版四年级科学上册《我们关心天气》教案

1 我们关心天气 探究活动分析： 1．通过引导学生观察一张“城市天气预报图”来帮助学生明确常见的天气现象。图上用各种天气符号和表示温度的数字，反映这一天全国各个地区的天气情况。学生通过对这张图的观察，可以对常见的天气现象有一个基本的了解。 2．图上的表示天气现象的符号可采用粘贴的形式，在符号下面应写上符号的名称，便于学生认识这些天气现象。 3．提问学生还知道那些天气现象，以帮助学生全面认识天气现象。 4．为每一组准备一套天气符号，让学生尝试着给这些 天气现象进行分类。 5．（室外）观察、描述今天的天气现象－－引导学生从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察。 6．用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。回到教室后，将学生观察到的现象进行交流。 7．引导学生思考今天的天气对我们的生活有什么影响或提问学生你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？使学生意识到天气在影响着我们的生活。 8．在学生的科学记录本上，描述今天的天气时，可能只是一些毫无联系的几个简单的词语或句子。提示部分对学生描述天气的方法的指导－－将天气特征与生活建立联系，提高学生对天气的认识水平。可以引导学生阅读提示，并应用提示的方法对自己的记录进行改进，并把改进后的描述和同学交流。 教学目标： 科学知识： 1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。2．知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与方法：

1．能对各种天气现象进行分类。 2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 情感态度价值观： 意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。教学重难点： 知道常见的一些天气现象和天气符号。 教学准备： 1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张； 2．每组一套天气符号卡片； 3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份； 4．每个学生科学记录本各一本。 教学活动过程： 一、认识天气现象 1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？ 2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号） 4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。 5．汇报交流。 二、描述今天的天气怎样？ 1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。） 2．安全教育，并落实小组长进行管理。 3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内） 4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。 5．学生汇报，教师展示学生的记录。

我们关心天气

我们关心天气 教学目标 （一）科学概念： 1．初步感知能够从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2．知道常见的一些天气现象和天气符号。过程与方法： （二）过程与方法： 1．能对各种天气现象实行分类。 2．使用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 （三）情感态度价值观： 意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。 教学重难点知道常见的一些天气现象和天气符号。 活动过程： 一、导入： 我们每天都会感受到不同的天气，想了解它的科学道理？这节课我们就来共同注重和我们生活密切相关的相关天气的一些问题。（板书：我们关心天气） 二、理解天气现象 1．课件出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？（多云、晴、小雨……）2．根据学生的回答在黑板上粘贴相对应的天气符号并写上名称。

3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相对应符号）（课件理解各种天气现象：晴、雨、雪、风……）4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象实行分类。（可根据云量、降水、气温、风等来分） 5．汇报交流。 三、今天的天气怎样？ 1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气实行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气实行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。） 2．安全教育，并落实小组长实行管理。 3．带上科学记录本和笔排队到空旷场地分组实行观察，教师巡视。（时间5分钟左右） 4．回到教室实行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。 5．学生汇报，教师投影展示学生的记录。 6．提问：你觉得今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）7．理解“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第3页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？

《我们关心天气》教案1

《我们关心天气》教案 【教材简析】 本课是三年级上册《天气》单元的第1课。本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准地球与宇宙科学领域，指向“地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。地球是人类生存的家园”这些科学概念。 《天气》单元共8课。第1课，明确学习的主题；第2～6课，是对某一项天气特征的观测探究；第7～8课，分析和总结已经收集到的数据，了解天气预报的制作过程。 本课主要让学生通过交流的形式，讨论各种各样的天气，回顾不同的天气带给我们不同的感受。以“今天天气怎么样？”的讨论直接聚焦话题，让学生充分表达自己在不同天气里的不同感受，了解天气的复杂性和多样性。接着，通过图片介绍，明确各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象，了解台风、暴雨等灾害天气。最后，教材安排了让学生从当天起学着对天气变化进行一段时间的观察和记录，形成自己的天气日历。这一任务将贯穿整个单元的学习活动，成为单元学习的任务驱动，学生的活动过程和进展也将体现在天气日历中。 【学生分析】 三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、天气预报或书籍资料。他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不清楚天气的基本特征，不了解对天气的观测方法，分不清天气与气候的差别，往往不能根据天气情况来调整生活。在本单元学习过程中，随着学生对各种天气特征的认识不断提升，他们能更加关心天气、准确地观测天气、根据天气情况调整生活安排。 学生在一年级的时候已经学习过《比较与测量》单元，知道肉眼观察和简单仪器观察的不同；学生在二年级的时候已经学习过《我们的地球家园》单元，了解了各种各样的天气，知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。在三年级的《空气》单元还学习了风的成因。这些都为完成本课的教学目标提供了很好的知识、技能基础。 【教学目标】 科学概念目标 ●同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。 ●天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。 ●天气总是在不断变化，有些天气会给我们带来灾害。

【中小学资料】四年级科学上册 1.1我们关心天气练习 教科版

我们关心天气 一、填空题 1、该天气符号表示的是。 答案：阴 解析：解答：该天气符号表示的是阴。 分析：考察天气的符号。 2、该天气符号表示的是。 答案：雨夹雪 解析：解答：该天气符号表示雨夹雪。 分析：考察天气的符号。 3、该天气符号表示的是。 答案：雷阵雨 解析：解答：该天气符号表示的是雷阵雨。 分析：考察天气的符号。 4、总是在不断地变化着，它影响着我们的活动，也影响着。 答案：天气地球上所有的生物 解析：解答：根据天气的意义，天气总是不断变化着，影响着我们的生活，也影响着地球上所有的生物。 分析：考察天气的意义。 答案：变化活动生物 解析：解答：根据天气的意义，天气总是不断变化着，影响着我们的生活，也影响着地球上所有的生物。 分析：考察天气的意义。

答案：探测仪器卫星技术 解析：解答：根据观测天气的方法，科学家可以通过一些探测仪器和卫星技术来更准确的观测天气。 分析：考察观测天气的方法。 答案：降雨现象地面凝结和冻结现象视程障碍现象雷电现象 解析：解答：根据天气的特点，我们知道的天气现象有降雨现象、地面凝结和冻结现象、视程障碍现象、雷电现象等。 分析：考查天气现象。 8 答案：云量降雨量气温风速风向 解析：解答：根据天气现象分类，我们根据云量、降雨量、气温、风速和风向。 分析：考察天气现象的分类。 9、虽然天气在不断地发生变化着，但是科学家却能根据、、、等来判断未来一段时间的天气情况。 答案：大气云风各种形式的降雨 解析：解答：科学家却能根据大气、云、风、各种形式的降雨等来判断未来一段时间的天气情况。 分析：考查天气情况的判定。 10、降雨形式包括、、、等。 答案：雨雪冰雹雾 解析：解答：降雨的形式包括雨、雪、冰雹、雾等 分析：考察降雨的现象。 二、判断题 11、天气每天都在发生变化。 ( ) 答案：对 解析：解答：根据天气的概念，天气总是不断变化着。 分析：考察天气的概念。 12、天气总是在不断地变化，它影响着地球上的一切生物。 ( )

教科版科学四年级上册：《我们关心天气》教案

《我们关心天气》教案 教学目标： 1、了解自然界各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。 2、激励学生去观察动物和植物的变化与天气的关系。 3、使学生能坚持观测天气和长期测量和记录天气数据。 4、在观察和研究天气的活动过程中，使学生对周围世界的好奇心和求知欲。 二.教学重点： 教师和学生观察天气，认识天气，预测天气。 三.教学难点： 推测天气变化的经验和用物象预告天气的活动。 四.教学准备： 1、教师准备：各种天气的图片，生物预告天气的谚语和图片，各种了解天气情况的途径和方法的资料，卫星云图的放大图，各种天气预报的新内容。 2、学生准备：搜集各种天气的资料（包括文字的图片的、音像的）准备参加下次活动时交流。尝试通过不同渠道了解明天的天气。 五．教学方法： 讲授法，收集法，观察法等 六．教学时间： 1课时 七.教学过程 1、问题导入 同学们，自然界里有各种各样的天气，你有没有关心天气的变化？你看过（听到）天气预报吗？这节课我们就来共同关注和我们生活密切相关的有关天气的一些问题（板书：我们关心天气） 2、探索天气 （1）小组交流对不同天气的体验 ①说说自己曾经遇到过哪些天气。 ②在不同的天气里你有什么样的感受？ ③你印象最深的一次特殊天气是怎样？有什么样的感受？

（2）讨论：在不同的天气里，我们应该怎么办？ ①同学们知道的生活常识可真不少！知道怎样保护自己。那么在好天气里我们应该怎么办呢？ ②当你遇到恶劣的天气时又该怎么办？ （3）记录天气 ①看来天气的好坏和我们的关系非常密切，老师想每天都在日历上记录天气的情况，怎么记大家帮助我想一个既方便又形象的办法吗？ ②为各种天气设计一种符号来记录。 出示记录天气的表格。 晴阴多云雨雪其他 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期天 ③谁愿意把你们设计的符号拿到前面来给同学们展示一下？（实物投影仪展示）看看天气预报中用什么符号来表示各种不同的天气。 ④请同学们用符号记录当天的天气。 （4）鼓励学生坚持用简图记录一周的天气。（或者长期记录） 三、生物预报天气 （1）在大自然中，生物也能预测天气，老师听说过这样一句谚语“蚂蚁搬家，必有雨下”。这是在说什么？ （2）生物为什么能预告天气？ （3）观察，泥鳅、燕子、蚂蚁怎样预告天气？ （泥鳅出水，燕子低飞，蚂蚁上树等都预示着快要下雨了）

我们关心天气教学设计

我们关心天气教学设计 教学目标 科学概念: 天气每天都在发生着变化；天气影响着我们的生活； 天气特征主要包括云量、降水量、风和温度； 过程与方法：用感官观察天气； 讨论、归纳、分类关于天气的信息； 根据已得信息，自己做一次天气预报员； 情感道德价值观：增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣； 意识到天气对人类每天的生活有大的影响； 教学重点 认识天气预报图中各种符号的意思，能比较全面的观察和描述天气情况。教学难点 对所得天气信息进行分类；了解天气对生活的影响 教学准备 《我们关心天气》PPT课件、天气符号表格 教学过程 一、导入 1．师：今天我们来做一个小游戏，播放一段音乐，大家来猜猜是什么节目好不好？ （播放音乐）学生猜出：天气预报节目 2．师：大家平时看天气预报吗？从天气预报中我们能获得什么信息？ （揭题：我们关心天气） 二、不同的天气 1.播放一段天气预报。 师：首先老师给大家播放一段天气预报的视频，看看大家能从中找出哪些不同天气类型。 2.师：从刚才的天气预报中我们看到了哪些不同的天气？ 3.除了天气预报里的天气以外，大家在生活中还遇到过其他不同的天气吗？ 4.展示不同的天气图片 学生观察,总结出不同天气的特点。 师：这是什么天气？为什么？有什么样的特点？ 5.师：不同的天气都有其不同的特点，大家能不能根据不同天气的特点，用一个符号来表示一种天气？ 6.各小组展示自己的设计，并让学生做简单的介绍 7.肯定学生的设计，教师展示天气预报中所用的天气符号。 师：大家设计的都不错，那我们来看看在天气预报中 学生思考、回答学生分组在《天气符号表格》上进行设计，并展示科学家是如何设计的。 8.教师通过天气符号引导学生给各种天气现象尝试分类 天气现象的主要特征有云量、降水量、风向风速和气温。 师：在这么多的天气符号中哪种图标出现的最多呢？ （云。云量是一种非常重要的天气现象的特征） 师：那除了云还有什么呢？ 分别引导学生找出降水量、风向风速和气温。

小学四年级科学上册教案：我们关心天气

小学四年级科学上册教案：我们关心天气 我们关心天气 探究活动分析： 1．通过引导学生观察一张“城市天气预报图”来帮助学生明确常见的天气现象。图上用各种天气符号和表示温度的数字，反映这一天全国各个地区的天气情况。学生通过对这张图的观察，可以对常见的天气现象有一个基本的了解。 2．图上的表示天气现象的符号可采用粘贴的形式，在符号下面应写上符号的名称，便于学生认识这些天气现象。 3．提问学生还知道那些天气现象，以帮助学生全面认识天气现象。4．为每一组准备一套天气符号，让学生尝试着给这些天气现象进行分类。 5．（室外）观察、描述今天的天气现象－－引导学生从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察。 6．用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。回到教室后，将学生观察到的现象进行交流。 7．引导学生思考今天的天气对我们的生活有什么影响或提问学生你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？使学生意识到天气在影响着我们的生活。 8．在学生的科学记录本上，描述今天的天气时，可能只是一些毫无联系的几个简单的词语或句子。提示部分对学生描述天气的方法的指导－－将天气特征与生活建立联系，提高学生对天气的认识水平。可

以引导学生阅读提示，并应用提示的方法对自己的记录进行改进，并把改进后的描述和同学交流。 教学目标： 科学知识： 1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2．知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与方法： 1．能对各种天气现象进行分类。 2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 情感态度价值观： 意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。 教学重难点： 知道常见的一些天气现象和天气符号。 教学准备： 1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张； 2．每组一套天气符号卡片； 3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份； 4．每个学生科学记录本各一本。 教学活动过程： 一、认识天气现象

我们关心天气 教案

课题我们关心天气第 1 课时 教材分析 本课通过指导学生畅谈体验，鼓励学生联系自己的生活实际，利用多种资源进行搜集、处理信息，展开小组讨论等活动，帮助学生获得有关天气的多样性、天气与我们的关系、天气预报等多方面的知识，发展自己对天气的认识，构建对天气的新认识。 学情分析 四年级的学生已经对天气有了初步的认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他书籍资料。但是他们还不清楚天气的基本特征。他们往往不能根据天气来判断每天应该穿什么衣服。 教学目标 知识与 能力 1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2．知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与 方法 1．能对各种天气现象进行分类。 2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 情感态度 与价值观 意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。 教学重点 1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2．知道常见的一些天气现象和天气符号。 教学难点 1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2．知道常见的一些天气现象和天气符号。 教 学 方 法 谈话法，讨论法 课前准备1．天气预报视频；2．天气现象图片；3．天气符号设计表格； 教学引入：视频引入 1、提问：同学们有没有看过中央电视台的天气预报呢？ 那么天气预报上的天气现象你们都认识吗？

流程 教学流程 首先，我们就来欣赏一段中央电视台的 天气预报，大家一起来找找看其中有哪些天 气现象，好不好？ 【播放天气预报视频】 你们看到哪些天气现象了呢？ （答：晴、多云、阴……） 那么，除此之外，你们还认识哪些天气 现象？ （答：雨、雪、冰雹、雾、台风……） 一、认识天气现象 1、猜天气 看来大家知道很多的天气现象，接下 来，我将给大家展示几副天气现象的图片， 大家来猜一猜到底属于哪种天气！它们分别 有什么样的特点，好吗？ 【展示天气图片：晴天】 （学生猜测，这是晴天。） 为什么呢？ （学生阐述理由，教师引导。） 到底是不是呢？ 【PPT切出文字：晴天】 确实是晴天，分析得非常好！晴天的特 征就是：云比较少，阳光强烈。那么接下来 我们来看这幅图。 【展示天气图片：多云】 （学生猜测，这是阴天，也有猜测是多 云。） 为什么？ （学生阐述理由，教师引导。） 在这幅图片中，我们看见天空是什么颜 色的？ （蓝色的。） 在什么天气中我们能看见蓝蓝的天 空？ （晴天或者多云。） 我们看看能看见太阳在哪吗？ 可见图中我们还是可以看见一部分的 太阳的。 因此这幅图片实际上是…… 【PPT切出文字：多云】 谁能来总结一下多云这种天气现象的 特点。 （答：云比较多，可以看见太阳的一部 引导学生初步认识一些常见的天 气现象。 在这里，借助谈话法，通过学生 与老师之间的交流，学生的思维被激 发，不断观察与思考这幅图片的特征， 在老师的引导下，逐渐能够分析出多 云以及阴天的区别。这是通过学生自 己的头脑风暴得出的结论，比起教师 直接讲授知识，学生自己归纳出的结 论反而接受得更快更牢固。 分析特点——>总结特点

教科版科学四上《我们关心天气》全单元练习

教科版科学四上《我们关心天气》全单元练习 ☆对比课本44页的“都市天气预报图”画一画。 ☆什么是天气？你有哪些方法明白改日的天气情形？ ☆查一查 1．了解改日北京、上海、拉萨、香港、台北的天气预报。 北京： 上海： 拉萨： 香港： 台北： 2．比较这五个都市改日的天气，从中你还发觉些什么？ ☆资料夹 气象网站 中国气象局：www https://www.sodocs.net/doc/8a1463890.html, 气象在线：weatheronline.home.sohu 看天气：scanweather 天气121：tq121 .cn 天天气象：ttqx .cn 中国气象影视信息网：weathercn ☆拓展阅读 如何防止雷击 2007年5月23日16时多，重庆开县一所村小学52名正在上课的学生遭受雷击，导致7名学生被雷击身亡，18人重伤、22人轻伤。在室外防止雷击，应当遵从4条原则：一是应尽量降低自己的高度。 二是尽量减少人体与地面的接触面积。 三是不可到孤立大树下和无避雷装置的高大建筑体邻近，不可手持金属体高举头顶。 四是不要在水中游泳或工作。 此外，雷电期间在室内者不要靠近窗户，尽可能远离电灯、、室外天线的引线等，在没有避雷装置的建筑物内，应幸免接触烟囱、自来水管、暖气管道、钢柱等。

2天气日历 ☆填一填： 1．天气日历是记录每天各种的表格。 2．天气日历需要记录的内容有气温、 、和等。 3．做好天气日历要尽量在每天的时刻观看天气。 ☆今天的天气日历： ☆连一连下面是几种突发气象灾难预警信号，请你用线连连看： 暴雨寒潮大风高温台风大雾 ☆猜一猜 云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。 （谜底：）生来本无形，走动便有声，夏天无它热，冬天有它冷。 （谜底：）躯体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。 （谜底：）千条线，万条线，落在水里看不见。 （谜底：） ☆拓展阅读 闻名科学家竺可桢 竺可桢(1890—1974)，浙江绍兴人，中国近代气象学与近代地 理学的奠基人、闻名教育家。1928—1944年先后创建了中国大学 中的第一个地学系和中央研究院气象研究所并任首任所长，打破 了外国人对中国气象事业的垄断。 新中国成立后，竺可桢出任中国科学院副院长。《竺可桢日记》 从1936年到1974年2月6日，连续38年一天未断，共计800多 万字，即使在他去世前一天，依旧用颤抖的笔记下了当天的气温、 风力等科学研究数据，严谨的学风、求实的精神深受宽敞科学工 作者的推崇。浙江大学竺可桢学院确实是以他的名字命名的。 年月日星期