人音版六年级上册音乐教案《茉莉花

《茉莉花（xx民歌）》教案

一、教学内容分析

《芬芳茉莉》是人民教育出版社第11册第四单元的教学内容，该单元包括两个课时。按照教学计划的进度，今天的音乐课讲授本单元的第一课时。根据课本的内容和教学大纲的要求，我将江苏版、东北版和河北版的《茉莉花》和《东边升起月亮》编排在一起，上了一堂欣赏课。

二、教学目标

1、聆听不同题材、体裁、结构、风格、演唱形式的《茉莉花》，体验音乐作品的音乐情感与形态，感受音乐情境的美，喜爱我国优秀民族民间音乐艺术，追求生活的纯真和美好。

2、了解民歌体裁、演唱风格、曲式结构、表演形式等知识，能随着音乐有感情地轻声歌唱。

三、教学理念与教学思路

以音乐为主导，学生主动参与课堂活动，充分体现合作、自主、探究的小组合作式学习。以教师为主导、学生为主体，让学生们去探索音乐的语言。《茉莉花》是我国民族音乐中的一颗璀璨明珠，它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。因此在设计《茉莉花》这课时，采用多媒体课件教学，能够将音乐、图片、相结合创设情境，激发学生兴趣。特地以课前欣赏黑鸭子组合演唱的《茉莉花》

营造氛围，再通过对茉莉花的了解导入新课，进一步通过讲述歌剧《图兰朵》的传奇故事，了解茉莉花音乐在世界音乐史上的地位，激起学生学唱歌曲的兴趣。进而通过游戏的方式使学生自己实践并掌握音乐知识，再通过让学生欣赏比较多种版本的《茉莉花》，螺旋上升拓宽知识面，感受《茉莉花》的无穷魅力，培养学生民族自信心、自豪感。同时，尽可能的使音乐属于每一个学生，让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民族音乐的美，进而爱上民族音乐。

四、教学重点及难点

教学重点：对音乐情感的体验及对《茉莉花》风格的认识了解。

教学难点：

1、培养学生热爱民族音乐的感情。

2、培养学生自主学习的能力和评价能力。

五、教学过程

（一）导入课题：听、问、看

1、教师播放黑鸭子组合演唱的《茉莉花》。

2、问：刚才听到的音乐你熟悉吗？是什么？把你了解的茉莉花的形态、色彩描绘一下。

3、看：课件多媒体展示茉莉花的图片。

（二）欣赏普契尼歌剧《图兰朵》片段《东边升起月亮》。

1、歌剧简介：关于江苏民歌《茉莉花》还有一个美丽

的传说，想听吗？

2、播放歌剧《图兰朵》片段和《东边升起月亮》的音乐。

⑴学生听老师讲故事。

⑵听歌剧音乐。

（激发学生学唱歌曲的兴趣，将音乐知识和技能的学习融于感受和鉴赏领域中，调动学生学习的积极性。）

（三）学唱歌曲《茉莉花》。

1、聆听全曲。

2、教师有感情地范唱全曲。

3、你感受到这首歌曲是什么样的风格？

4、播放xx风景课件。

教师：学了江苏民歌《茉莉花》后，想不想欣赏江苏的风光。

5、你能把自己总结出来的歌曲风格用歌声表现出来吗？

6、教师播放歌曲范唱。

7、教师分组检查演唱效果。

⑴学生跟着老师的琴声用“lu”模唱旋律。

⑵学生轻声试唱歌词。

⑶学生分组自由讨论（婉转、柔美）。

⑷欣赏江苏风景。⑸学生轻声跟范唱带试唱。

⑹学生进行自评和互评。

（感受茉莉花的柔美、细腻与江南的人文风情也有关系。培养学生自主学习的能力和评价的能力。）

（四）拓展欣赏（感受与体验多样《茉莉花》）

1、欣赏人声、器乐《茉莉花》片段（黑鸭子组合、女子十二乐坊演奏、萨克斯演奏）

教师：由于人们的喜爱和民歌的变异性，有了很多版本的《茉莉花》。

2、播放宋祖英悉尼歌剧院演唱会视频片段。

教师：《茉莉花》不仅受到中国人民的喜爱，还受到世界人民的喜爱。在多种重要场合都要奏响它。我国著名歌唱家宋祖英在澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。就在这场演唱会里，她深情地演绎了《茉莉花》，将《茉莉花》再度介绍给全世界。获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。

⑴学生欣赏人声、器乐《茉莉花》片段。

⑵欣赏xx演唱视频。

（引导学生感受、体验歌曲的不同风格，了解民歌的变异性并探究其形成的根源。这个教学环节的设计是从学生的角度出发，让学生情动于中，有感而发，表达自己对《茉莉花》的感悟。）

（五）小结：《茉莉花》是中国民族民间音乐中的一朵奇葩，在我国还有许许多多如《茉莉花》一般美的民族音乐。

期待着有一天在你们的手中焕发出新的光彩，从你们的心田飞向世界！让我们再次高歌《茉莉花》。并在歌曲结束时随音乐离开教室。再次有感情地演唱《茉莉花》。

六、板书设计

《茉莉花》

xx民歌

委婉流畅、柔和优美的xx风格

教学反思：通过欣赏图片，让学生认识茉莉花，了解茉莉花，然后通过《茉莉花》的传说引出《东边升起月亮》，并介绍中国民歌《茉莉花》也随着这部经典歌剧的流传而享誉世界。让学生初步感受茉莉花的旋律，并回答问题引出本课课题《茉莉花》，学生通过教材提供的知识点，初步了解《茉莉花》及小调民歌特点，使学生初步感知细腻柔美的江南风情，并感受歌曲的情绪。由于茉莉花的旋律学生非常熟悉，教材中的曲谱较为简单，学生很快掌握歌曲旋律。整节课堂气氛十分活跃，只有在歌曲结束句的演唱上，由于学生气息运用不是很到位，有个别学生遇到了演唱上的困难。教师要在这里给予学生更多演唱方法上的指导。

音乐教案茉莉花(江苏民歌)

音乐教案《茉莉花》（江苏民歌） 年级：六年级 课型：以唱歌为主的音乐综合课 教学目的： 1、能用柔美的声音、细腻的情感演唱江苏民歌《茉莉花》 2、欣赏多首以“茉莉花”为主题的音乐作品，了解它们不同的演 唱风格和特色 教学重难点： 感受、体验不同地区《茉莉花》的风格，并在活动中加深对歌曲风格和情感的体验 教学过程： 一、情景导入激发兴趣 同学们，今天，老师给你们带来了些什么花？看！（出示玫瑰花、桃花、菊花、茉莉花）问：谁能说说唱唱与这些花相关的歌曲呢？(让同学们哼唱几句) 师：在这么多花中，我们的词作者对茉莉花情有独钟，在我国的各个地方有专门为这花写下一首歌，甚至得到广泛的流传。 二、感受鉴赏体验音乐 师：下面，请同学们来欣赏，我国江苏的、河北的、东北的《茉莉花》，体会一下这三个地方的《茉莉花》在旋律，音调上有什么不同的风格？ 1、一边播放江苏的《茉莉花》一边欣赏歌曲一边欣赏茉莉花图片。

2、欣赏歌曲东北的《茉莉花》，河北的《茉莉花》。 3、聆听完三首不同地区的民歌《茉莉花》，讨论分析三首民歌的相近之处与不同处。用表格的形式归纳的词语各代表了哪个地区民歌《茉莉花》的地方风格？ 生：讨论归纳，完成课本的表格。 师：问几位同学，你的归纳答案是怎样的？ 三、学习歌曲表现自我 师：同学们，这三首《茉莉花》哪一首给你留下最深的印象呢？你会最喜欢哪一首歌呢？生：他们会根据自己喜好说。 师：（出示有关介绍茉莉花的资料）下面，我们就一起来学唱江苏的《茉莉花》吧。 1、聆听江苏民歌《茉莉花》，说说江苏《茉莉花》在演唱风格和旋律色彩上的特点。 2、复听江苏民歌《茉莉花》学生轻声跟唱 3、学生跟琴模唱旋律 4、学生质疑 5、教师引导学生解决重难点

(初中音乐教案)《茉莉花》

《茉莉花》 初中音乐教案 课例《茉莉花》 教学内容： 1、民歌及分类。 2、中国民歌《茉莉花》。 3、东北民歌《茉莉花》。 4、江苏民歌《茉莉花》。 5、萨克斯独奏曲《茉莉花》。 6、交响曲《1997天地人》选段。 教学目的： 1、通过总结民歌与生活的关系知道民歌的的种类和特点。感受民歌风格的形成与地理环境、历史环境、生活习惯、语言性格等因素的关系。 2、能用歌声唱出民歌的基本风格和感情。

3、喜欢民歌《茉莉花》，对我国拥有优秀的民歌遗产感到自豪，并产生浓厚的学习兴趣。 4、能用比较的方法对民歌作初步的评价，并能用语言表达自己的观点。 教学难点： 能用歌声唱出民歌的基本风格和感情。 教学重点： 了解民歌的种类和特点。 教学准备： 磁带、录音机、多媒体课件、钢琴 教学过程： （一）民歌及种类 1、小调 师：同学们：听过叫卖声吗？请你模仿两句。 生：（答） 师：下面请同学们听老师给你们带来的一首歌曲《卖汤圆》，并请同学们总结一下这两者的关系？

生：（答） ● 师总结并演示幻灯片（一）中的第①②步骤 ①② 小调：民歌体裁之一，又称小曲。产生于日常生活和风俗性活动中。曲调优美抒情，结构规整匀称，内容多以历史传说的咏唱，自然风光的描写，离情别愁的抒发为主。 2、号子 师：下面请同学们欣赏一段歌曲《打麦号子》，并请同学们想象一下人们在唱这首歌曲时在做什么？ 生：（答） ● 师总结并演示幻灯片（一）中的第③④步骤 ③④ 号子：号子是一种产生于体力劳动，伴随劳动并与劳动节奏紧密配合的民歌。他的节奏铿锵有力，曲调质朴粗狂，多采用一领众和的演唱形式。 3、山歌

师：在歌曲中还有一种与劳动分不开的歌曲叫“山歌”。 ● 师讲述并演示幻灯片（一）中的第⑤⑥步骤 ⑤⑥ 山歌：山歌产生于山野劳动的抒情民歌。一般节奏自由、曲调悠长、高亢、嘹亮，内容多以劳动、爱情生活为主。演唱形式有独唱、对唱、领唱与和腔等。 4、民歌 ●师总结并演示幻灯片（一）的第⑦⑧步骤 ⑦⑧ 民歌：即民间歌曲。源于人们的生活和劳动，一般为口头创作、口头流传，并在流传过程中不断的到加工，因而具有与人民社会生活联系密切、音乐语言简明洗练、结构短小精悍、形象鲜明生动等特点 ①② ③④

人音版小学音乐_六年级上册教案

第一课同一首歌 教学目标： 一、通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。 二、聆听欣赏曲《我的祖国》和《大中国》，能够背唱歌曲的音乐主题；辨别并说出歌曲中速度和力度的变化，以及这种变化与表现歌曲情感的关系；能够辨别这两首歌曲明显不同的风格。 三、能够演唱歌曲《同一首歌》，能根据感情需要同抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱此曲。 四、学习秧歌知识，创造性地为歌曲《大中国》编配秧歌舞的动作。 五、学习有关合唱知识，知道合唱的声部及各声部位置。 教学重、难点： 1、继续能用和谐、统一的声音有感情的演唱二声部歌曲。 2、自己设计秧歌动作。 3、学习合唱的声部及其位置。 教学时间：四课时 教学过程： 第一课时

一、开课：观看在《同一首歌》录象，激发学生的学习兴趣。 二、导入：让学生跟着录象中的音乐，轻声哼唱《同一首歌》，营造歌曲深情、真挚的意境。 三、学习歌曲 1、跟音乐，轻声演唱歌曲。 2、老师随机指导。 3、学习二声部旋律及其演唱。 4、练习两个声部配合。 四、设计演唱形式： 1、听听、唱唱《同一首歌》，讨论歌曲分成几段。用色笔在乐谱上标出。哪些地方要唱得亲切抒情？哪些地方要唱得热情激动？试着自己设计演唱形式。 2、表演。 第二课时 一、复习《同一首歌》。 二、聆听《我的祖国》、《大中国》 1、初听歌曲，感受歌曲旋律。 2、随录音唱歌词。 3、引导学生对比《我的祖国》两个乐段的情绪。

4、随音乐模仿指挥。 三、布置作业：课后合作找资料，了解中国秧歌的舞蹈特点，并自己学习几个动作。 第三课时 一、导入，让学生各自把自己找到的资料进行交流。 二、老师先跟着音乐，即兴表演一段秧歌舞。 三、进行合作排练。 四、全班跟着音乐进行秧歌表演。 五、分组进行展示、评价。 六、总结。 第四课时 一、跟着音乐表演秧歌舞 二、学习音乐知识 1、结合《我的祖国》和《大中国》两首歌曲学习合唱音乐知识。 2、懂得二声部的位置。 三、让学生自由讨论自己平时知道的有些有关合唱的音乐知识。 四、教师小结。 第二课草原牧歌

音乐课教案《茉莉花》

《茉莉花》教案 教材分析：《茉莉花》是一首流传很广的小调类民歌，她清丽、柔婉，深受人们喜爱，是进行民族民间音乐欣赏的好教材。因地域、语言等不同，各地的《茉莉花》在风格特征上也有明显的差异，其中以江苏民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》最为典型。 江苏民歌《茉莉花》是一首在我国乃至全世界都流传很广泛的江南民歌，属于小调类民歌，是单乐段的歌曲。它以五声调式和级进的旋律，表现了委婉流畅、柔和优美的江南风格，生动地刻画了一个文雅贤淑的少女被芬芳美丽的茉莉花所吸引，欲摘不忍，欲弃不舍的爱慕和眷恋之情，情深厚又含蓄。 河北民歌《茉莉花》是带变音的六声音阶，音域比江苏民歌《茉莉花》宽广，旋律起伏较大，明亮、具有北方小调的特点。音乐的叙事性与抒情性有机结合，（曲调既有说唱风味有动听），节奏既从容舒展又轻盈跳动，表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切之情，旋律音调明快，体现了北方人刚直、爽朗的风格。 这节课，意在引导学生接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，充分领略不同地域民歌的风格魅力，从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。 教学内容：欣赏江苏民歌《茉莉花》与河北民歌《茉莉花》，拓

展欣赏雅典奥运会和北京奥运会片段。 教学目标： 1、欣赏江苏、河北不同地区的民歌《茉莉花》，能够听辩并能用用语言文字表达出它们在旋律、风格、情感上的不同特点。 2、能够以柔美的声音表达民歌《茉莉花》的细腻情感，并用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》。 3、通过欣赏、思考、体验，认识到中国的民歌《茉莉花》已经走上世界音乐舞台，增强学生的民族自豪感。 教学重难点：能够听辩并能用用语言文字表达出不同地区《茉莉花》在旋律、风格、情感上的不同特点。 教学年级：初中 教学课时：一课时 教学准备： 1、采用计算机多媒体教学平台进行课件演示，集文字、图像、视频、动画和声音等多媒体于一体，运用视觉和听觉相结合的欣赏教学法。 2、钢琴、歌谱 教学过程： 一、创设情境、导入新课 用回荡在雅典奥运会闭幕式上的《茉莉花》优美的旋律吸引学生，营造氛围，激发学生的学习兴趣，让学生对《茉莉花》有初步的感受，并思考问题：片中展现给我们的是哪里的场景？出现了什么乐曲？从

小学音乐教案新部编本.《茉莉花》

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

小学音乐教案 教学内容：《茉莉花》 年级：小学四年级下册。 课型：以唱歌为主的音乐综合课。 教学目标： 1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。 2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差异。 教学重点： 指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。 教学难点： 指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。 教学用具： 电子琴、录音机、磁带、图片、歌页。 教学过程： 一、导入新课： 今天，老师给大家带来一个美丽的传说，想听吗？（生答） 传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但她很残酷。据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能回答出她提出的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出来，就得被砍头。因此，很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多。他对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的问题那样，被处死刑。当天晚上，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（播放背景音乐），或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于，她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一刻得到了完美的体现。 师问：这首曲子大家听过吗？有谁能哼唱两句吗？ 生答。

小学四年级音乐茉莉花教学设计

小学四年级音乐《茉莉花》教学设计 内容分析： 江苏民歌《茉莉花》，旋律以曲折的级进为主，使歌曲流畅而又有江南语言的节奏特点，而短促的第三句和抢先切入的第四句表达了人们对茉莉花急切的爱恋之情。音乐充满了诗情画意，生动刻画了少女追求美好生活的形象，有感染力。深邃细腻、新颖亲切。学情分析： 四年级的学生经过三年的音乐课的学习，已经具备了一定的音乐知识和音乐素养，他们年龄大多在十岁左右，这个年龄段的学生对音乐理解能力进一步提高，能够在老师的带领下很好的把握江苏民歌的风格特点。 教学目标：1、学会演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南风格的歌曲韵味。 2、通过学习《茉莉花》使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化。 3、能用纯真甜美的声音有表情的演唱《茉莉花》。 教学重点：会唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小节的演唱。 教学难点：掌握江南《茉莉花》的韵味。 教具准备：多媒体课件，钢琴。 教学过程： 一、课前热身 听歌曲《幸福拍手歌》做动作。 二、导入新课

猜有关花的谜语 二、新课教学 1、播放歌曲《茉莉花》，让学生听赏完，回答歌曲里赞美的是什么花？ 生：茉莉花。 2、播放第二遍乐曲，师生一起朗读歌词： 3、师：歌词朗读完了，有哪位同学能告诉大家，茉莉花是什么样子的？ 生：洁白，芬芳 师：说得非常好，盛开的茉莉花洁白芬芳，非常圣洁美丽。老师现在就给同学们看一下盛开的茉莉花。 教师播放课件，展示茉莉花的图片，同时背景音乐配的是《茉莉花》的伴奏。 师：茉莉花漂不漂亮？谁能用一个词形容一下？ 生：洁白、圣洁、魅力、美丽------ 师：茉莉花是印尼国花，原产于印度，西汉时代传入我国，叶片四季常绿，青翠欲滴。越冬种植，六七月间，便是它怒放的季节了。因其花洁白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美称。 4、师：同学们了解了茉莉花的一些资料，知道了茉莉花的圣洁美丽，让我们再听赏一遍这首歌曲吧，听的时候，让我们细细体会茉莉的芬芳美丽。 教师播放歌曲。

小学音乐四年级下册《茉莉花》教案

小学音乐四年级下册《茉莉花》教案 ——数字资源利用教案教学目标： 1. 使学生初步感受音乐的旋律美，激发和培养学生对音乐的兴趣。 2. 指导学生用优美抒情的歌声演唱《茉莉花》，并能背唱歌曲。 3. 通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、方言的差异。 重点：指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。 难点：使学生了解不同版本的《茉莉花》，并且解决出现的问题。 教学准备：钢琴、电脑课件。 教学过程： 一、情景导入： 师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，你们想听吗？ 1、学生欣赏（播放2004奥运会闭幕式录像片断、同时板书：茉莉花） 师：你们听出来是什么歌吗？生：茉莉花 2、师：在这举世瞩目的时刻，张艺谋导演为什么选择了《茉莉花》这首民歌？他有什么用意？带着这个问题，我们一起进入今天的茉莉之旅。 二、体会茉莉花的美，感受茉莉花的香气： （出示茉莉花图片，并配上亲亲茉莉花的音乐） 师：茉莉花美在哪？谁能用图中的词语说一说？生：芬芳美丽满枝桠、又香又

白人人夸。 师：谁能把这句话，填到老师弹奏的旋律中？（学生演唱此句） 师：词写的很美，同学们唱的也不错。 师：正因为茉莉花的美丽，所以才有许多歌颂茉莉花的音乐作品。唐代大诗人白居易写过这样的一首诗：谁来读读？（课件出示：江南好，风景旧曾谙，日出江花红似火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”。今天老首先师带你们去美丽江南水乡看一看让我们伴着音乐出发吧！（放映江南的图片，配上《茉莉花》的纯音乐） 师：这里留给你什么印象？生：……. 师：同学们，江南的街道上到处都能闻到茉莉花的香味，让人留恋往返。你们闻过它香味吗？想闻吗？今天老师就满足你们的愿望！请大家闭上眼睛，想象自己正走在江南小路上，到处都是茉莉花香….让我们一同欣赏歌曲《茉莉花》（播放《茉莉花》童声合唱音乐，同时洒上带有茉莉花香味的空气清新剂） 出示做一做： 1、歌曲的情绪是怎样的？ A、欢快活跃 B、亲切抒情 2、歌曲的旋律有什么特点？ A、婉转细腻柔美 B、粗犷豪放抒情 师：谁来谈谈置身在茉莉花丛中的感受？生：…… 三、歌曲演唱 （一）通过自学，学生带有情绪的初级演唱： 师：老师也想把自己的感受与你们一同分享，好吗？（出示曲谱、词） 教师有感情的朗诵《茉莉花》歌词。 师：我是用什么声音和情绪来朗诵歌词的？

【幼儿园精品教案】中班下学期音乐教案《茉莉花》

【幼儿园精品教案】中班下学期音乐教案《茉莉花》 活动目标： 1、分别感受乐曲段、小节，并按音乐的变化和老师的指示用不同 形式，优美的动作加以表现。 2、初步了解江南民歌《茉莉花》旋律委婉、流畅，感情细腻的特色。 3、萌发喜欢听民歌和对民歌的热爱之情。 活动准备： 乐曲磁带、录音机、茉莉干花、花饰、茉莉花的图片。 活动过程： (一)谈话引出课题。 1、你们喜欢花吗？ 2、你最喜欢什么花？ 3、师：今天我们来听一首关于花的歌曲，大家听听唱的是什么花？ （二）欣赏歌曲的开头，得出歌名。 1、歌中唱的是什么花？它长得是什么样子的？ 2、取出干花，简单认识。茉莉花亦称"茉莉"，为复瓣小白花，小 巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。 3、揭示歌名，介绍有关江苏民歌《茉莉花》的初略知识茉莉花在 我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生 活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。 （三）欣赏歌曲的后半部分，了解节奏型，感受歌曲旋律的特点。

你觉得《茉莉花》是一首怎么样的歌曲？听了有什么感觉？ 教师小结：歌曲是两拍子的，这是一首旋律委婉、流畅，感情细 腻的歌曲。 （四）完整欣赏一遍，感受歌曲的乐段，用相应的身体动作加以 表现。 根据段落的变化尝试每一段用不同的开花造型来表现。（教师观 察引导并用贴饰奖励动作优美，感受正确的小朋友）《茉莉花》这首 歌曲有几段？你是怎么知道的？你有什么办法记住呢？ （五）再次欣赏，感受歌曲的小节，幼儿集体合作逐个用身体动 作加以表现。（教师观察引导并用贴饰奖励动作优美，感受正确的小 朋友） （六）颜色信号，分组、分段用好看的动作表现歌曲。 幼儿自己在前额贴上四种颜色的花，按老师的提示分别到教室中 间随音乐跳舞。（教师把好看的花环套在舞姿优美的小朋友脖子上）。 活动延伸： 1、区域活动：结合美术活动，让幼儿制作舞蹈表演的道具。 2、游戏活动：将《茉莉花》的音乐放在表演区中，进行舞蹈表演。 3、家园共育：家庭中可以与爸爸妈妈共同进行音乐表演，可以加 入扇子等元素。

2019年小学音乐六年级上册《同一首歌》(人音版)

2019年小学音乐六年级上册《同一首歌》(人音版) 教学目标：在音乐活动中回忆、抒发、诉说同窗之情，感受同学间的真挚情感，乐于与人交往。学会演唱《同一首歌》，在歌声中与同学、朋友工作周分享《同一首歌》真挚情感， 通过学唱歌曲，激发对人间真情的追求，学会与人沟通，关爱他人。能用真挚、深情的歌声表达人们对人间真情的渴望、呼唤，并让学生通过各种方式来体验、深化歌曲的意境、内涵。 教材分析：歌曲《同一首歌》由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲。1996年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌，以后中央三台又设置了“同一首歌”栏目，《同一首歌》就是此栏目的主题歌。由此，《同一首歌》就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲。 教学重点、教学难点： 学唱歌曲时各个声部之间的配合。能够正确理解歌词的内涵，并能与歌曲产生共鸣。 教学过程 一、导入 师：同学们六年的小学生活很快就要过去了，现在是我们在小学阶段的最后一年在其慢慢的人生旅途中，小学六年只是短短的一瞬，但同窗的情谊却是难以忘怀的，大家曾经一起学习、一起快乐、一起迷惘、一起长大，今天就让我们在同一首歌的旋律中，回忆述说我们走过的美好时光。 加入PPT 二、教授新课 1、介绍歌曲 师：歌曲创作于1950年，作为十一届来运会开幕式电视直播的片头曲。播出后受到人们热烈的欢迎。《同一首歌》由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲。1996年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌，以后中央三台又设置了“同一首歌”栏目，《同一首歌》就是此栏目的主题歌。由此，《同一首歌》就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲。 2、学习歌曲 师：这首歌曲大部分同学都熟悉，但是否真正了解歌曲的内涵呢？并且是否能用歌声真切地表达歌曲的思想感情呢？4.14青震，全海玉树发生7.1级大地国人民齐心合力度难关，而最能表现此情此景的就是《同一首歌》！因此，我们应该学习一下，为玉树加油！下面我就跟大家一起，把这首歌深入的了解一下。 3、在歌曲旋律的背景中，师生共同有表情地朗诵歌词。 4、学生分组思考 （1）你对歌词“大地知道你心中的每个角落”，“同样的感受给了我们同样的渴望”中的“角落”、“渴望”是如何理解的？ （2）歌词的主题思想是什么？ 生： 师：角落——失意、孤独、无助感受——对人间真善美的感悟沟通、理解、鼓励 渴望——友谊、友情、真情主题思想——人间真情 5、教师有表情的范唱，同时请同学们思考回答：

茉莉花优秀音乐教案

茉莉花优秀音乐教案 教学内容: 1、歌曲《茉莉花》 2、综合练习 教学目标： 1、通过教唱歌曲使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌 2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力 3、培养学生正确的审美观和艺术观 教学重点： 歌曲学唱 教学难点： 有感情的歌唱 教学方法： 听唱法、欣赏法、讨论法 教学过程（）： 一、组织教学 二、导入新课： 老师唱一首歌曲同学们听一听体裁的歌曲? 《沂蒙山小调》(民歌) 教师:对,民歌.中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久源远流长,浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣,是我们的生活多姿多彩.今天请大家欣赏几首民歌.

民歌的题材有几种(课件) 同学们今天给你们带来了几首歌曲你听一听都是属于什么体裁方录音或者范唱 1、《太阳出来喜洋洋》 2、《放马山歌〉〉 3、《川江船夫号子〉〉 4、《无锡景》 学生回答 4、板书： 民歌的体裁：山歌、小调、劳动号子 5、听一听这地方的民歌（放录音）《茉莉花》 江苏民歌茉莉花 三、歌曲学唱 1、听录音歌曲的情绪是怎样的选择：（课件） A、欢快活跃 B、亲切抒情 2、歌曲的旋律有什么特点 A、婉转细腻柔美 B、粗犷豪放抒情 3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态 歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情 4、歌曲教唱随录音轻声跟唱23遍 划拍唱难点纠正： 把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点

5、放开声音唱一唱 6、完整有感情的演唱 四、欣赏（课件） 1、《茉莉花》者首民歌流传于全国各地奇歌词基本相同或者大同小异旋律上既有相同的因素由尤其独特的地方特色从而鲜明的表现了民歌的变异性还有的把它改变成了器乐曲 2、创编动作 请同学们自己为歌曲编动作 3、欣赏不同地域的《茉莉花》 山西民歌《茉莉花》苏南民歌《茉莉花》 河北民歌《茉莉花》 4、唱唱歌曲并表演动作 五欣赏各种形式的<> <>在中国民歌中占有重要的位置,中国民族乐团出访欧洲时,曾经在世界顶尖级的维也纳金色大厅演出了具有代表性的中国民族音乐,其中就有>.很受当地观众的喜欢.由此可见,<>的魅力. 1电子琴曲<> 2、古筝曲《茉莉花》 3、萨克斯独奏《茉莉花》 六、小结：

小学音乐《茉莉花》示范说课稿

《茉莉花》说课稿 开场白：各位评委上（下）午好。我是应聘小学音乐老师的X号考生，我今天抽到的课题是《茉莉花》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序这几个方面展开。接下来开始我的说课。 一、说教材 本课是人民音乐出版社六年级上册第四课——芬芳茉莉中的教学内容。这是一节唱歌课，属于江苏民歌，C大调，2/4拍。《茉莉花》是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。本课我不单单停留在这一首歌的教学上，而是以“茉莉花”为主题，增加了河北民歌《茉莉花》，东北的《茉莉花》等。通过欣赏这些艺术作品，加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识，从中感受美、发现美、创造美。 根据教材内容及新课程标准，我确立了如下三位目标： 情感态度目标：通过对音乐作品的学习，激发学生对民歌的热爱。提高学生的音乐鉴赏能力，扩大音乐视野、陶冶艺术情操。 知识目标：了解民歌《茉莉花》的相关文化，并尝试用柔美的音色、悠长的气息演唱江苏民歌《茉莉花》。 能力目标：学会运用比较的方法欣赏音乐，初步探索中国南北民歌的风格差异。 通过以上对教材及教学目标的分析，本节的教学重难点确立如下： 重点：学唱歌曲，深刻体会歌曲所表达的情感，在演唱歌曲的过程中感受二声部的和谐，充分体会歌曲的旋律美。 难点：在欣赏不同版本的《茉莉花》中，使学生了解我国民族音乐在世界上的地位，感受识别不同地区《茉莉花》的不同风格特点。 二、说学情 六年级学生大部分爱好音乐，具备了一定的音乐学习能力，有较好的音乐表现能力和音乐感受能力。随着学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索的活动能力也随之增强。学生在学习和认知领域有了进一步发展，学生喜欢律动和音乐活动，因此在上课的过程中要以生动活泼的方式进行，充分调动学生参与课堂的积极性，培养学生对歌曲学习的

六年级音乐上册《七色光之歌》教案 人音版

《七色光之歌》 教学目标： 1、能学会用明亮、圆润、和谐的声音演唱歌曲《七色光之歌》，表现歌曲活泼、热情、生气勃勃的情绪。 2、从歌曲的学习与活动中体验快乐。 教学重点： 用明亮、活泼、和谐的声音演唱歌曲。 教学难点： 歌曲中的切分节奏。 教学过程： 一、导入： 我看到同学们在做游戏时那高兴的笑脸像美丽的花朵，像灿烂的阳光，那你知道阳光是什么颜色吗？ 是的，太阳给我们带来了七色光彩，照得我们心灵的花朵美丽可爱。我们来看看七色光彩吧！这就是我们今天要学习的歌曲——《七色光之歌》。 二、进入新课： 1、下面请同学们来完整听听这首歌曲，听的时候思考两个问题：这首歌曲的情绪是怎样的？速度是怎么样的？（师范唱）。 2、生跟着轻声唱。 我想同学们对歌曲都已经熟悉了吧，那你能跟着轻声唱一唱吗？ 3、找出难点，解决问题。 同学们刚才跟唱的时候，觉得哪句不好唱？那跟着老师唱一唱吧。 4、跟着钢琴唱。 那我们现在能跟钢琴唱出来吗？唱的时候有个要求，第一段老师唱前半句，你们来接后半句，第二段的时候，老师来唱前两句，你们从第三行接唱完。 5、指导学生唱歌曲。在“明天我们去创造七彩世界”的界后面加上下滑音。同学们唱得不错，可是我觉得还不够完美，你听这句这样唱会不会更好听呢？那我们把“唻唻”也加上一个上波音记号唱一唱吧！

6、跟着伴奏唱歌曲。 第一段女生唱前两句，后面一起唱，第二段男生唱前两句，后面一起唱。 三、拓展：听《五颜六色的童年》。 七色光就像我们的童年——五颜六色，我的童年非常快乐，我觉得我的童年是美丽的蝴蝶，是嫩绿的小苗，你的童年是什么呢？（师用肢体动作做出来）放《五颜六色的童年》歌曲背景。 四、课堂小结： 童年是美好的，让我们带着童年的七彩梦一起去飞翔吧！

幼儿园大班音乐教案：茉莉花

活动目标： 1、在视听中初步了解各种演唱形式，体验各种形式的演唱效果. 2、萌发对于歌唱的喜爱. 活动准备：《茉莉花》DVD、课件、音块琴. 活动过程： 一、小朋友们，欢迎你们来到视听乐园，我们美妙的音乐视听旅程就要开始了. 今天老师请了一些小演员，看看他们给我们带来了什么节目？用的是哪种演奏形式，他们演奏的作品你们知道吗？ ·欣赏幼儿表演二胡齐奏《茉莉花》及小提琴独奏《茉莉花》 ·知道是什么曲子吗？对啊，《茉莉花》可是中国家喻户晓的民歌. 一、这首曲子最初是一首歌曲，由于非常受欢迎，所以许多作曲家就把它改编成器乐作品，你们想不想听听《茉莉花》的歌曲啊？ 1、欣赏女声独唱《茉莉花》（周灵燕版本） ·今天我们介绍一下各种演唱形式. 由一个人演唱的形式叫独唱.演唱时一般有一件或几件乐器伴奏，也有用乐队伴奏或用其他人的齐唱或合唱来伴唱. 2、欣赏童声齐唱《茉莉花》 ·小朋友唱的歌叫做童声，两个或两个以上的歌唱者一起唱一样的旋律叫齐唱. ·请幼儿边看边跟唱. 3、我们再来看一首《茉莉花》的演唱.（两声部对唱：任静、付笛声） ·跟刚才有什么不一样.两个人对答式的演唱称“对唱”，根据声部的不同还可分为：女声对唱，男声对唱，男女声对唱等，也有两组歌唱者的对唱. 演唱形式不同，一个人演唱叫做独唱，两个人叫对唱，他们还是唱两声部旋律的. * 你们想不想也来对唱一下？（分两组）（电子琴伴奏） 1、看歌词唱：好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸.（一组唱一句） 2、改编歌词对唱： 茉莉花是什么季节开放的.现在是什么季节？哪些花是冬天开的呢？ 让我们来唱一唱吧！

(人音版)小学六年级音乐上册 《同一首歌》教学设计

第一单元《同一首歌》 聆听：《我的祖国》、《大中国》。 表演：《同一首歌》。 课时安排：三课时 教学目标： 1、通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。 2、聆听欣赏曲《我的祖国》和《大中国》，能够背唱歌曲的音乐主题；辨别并说出歌曲中速度和力度的变化，以及这种变化与表现歌曲情感的关系；能够辨别这两首歌曲明显不同的风格。 3、能够演唱歌曲《同一首歌》，能根据感情需要同抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱此曲。 4、学习秧歌知识，创造性地为歌曲《大中国》编配秧歌舞的动作。 5、学习有关合唱知识，知道合唱的声部及各声部位置。 教学重、难点： 1、继续能用和谐、统一的声音有感情的演唱二声部歌曲。 2、自己设计秧歌动作。 3、学习合唱的声部及其位置。 教具准备：录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。 第一课时 教学内容：表演《同一首歌》欣赏《我的祖国》。

教学目标： 1、认知目标：能够演唱歌曲《同一首歌》，能根据感情需要用抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情。 2、情感目标：通过演唱，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。 3、能力发展目标：创造性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱歌曲。教学重点 根据感情需要用抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情。 教学难点 创造性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱歌曲。 教学过程： 设计意图：充分利用歌曲范唱录音。一般学生平时曾经听过这首歌曲，对这首歌曲比较熟悉。在学习歌曲前，先了解一下学生对这首歌曲的熟悉程度，以便确定教学方法。如果多数学生比较熟悉，可以采用听范唱录音、让学生直接轻声随着歌唱的方法。也可以用“先哼唱、后唱词”的方法。发现学生在随唱中有错误或困难的地方，提出来专门订正、练习，然后再听录音或随伴奏唱。在使用这种方法时，也要在适当时候让学生唱歌谱（即：不要从始至终用听唱法唱歌词，而完全不唱歌谱）。对于那些识谱能力比较低的学生，这种练习可以逐步提高识谱能力。只要条件允许，要把二部合唱部分学会、唱好。如果确实有困难，也要把第二段的第四句结尾部的合唱学会、唱好。 一、组织教学 师生问好

《茉莉花》音乐教案

《茉莉花》音乐教案 课例《茉莉花》教学内容：民歌及分类。 中国民歌《茉莉花》。 东北民歌《茉莉花》。 江苏民歌《茉莉花》。 萨克斯独奏曲《茉莉花》。 交响曲《天地人》选段。 教学目的：通过总结民歌与生活的关系知道民歌的的种类和特点。 感受民歌风格的形成与地理环境历史环境生活习惯语言性格等因素的关系。 能用歌声唱出民歌的基本风格和感情。 喜欢民歌《茉莉花》，对我国拥有优秀的民歌遗产感到自豪，并产生浓厚的学习兴趣。 能用比较的方法对民歌作初步的评价，并能用语言表达自己的观点。 教学难点：能用歌声唱出民歌的基本风格和感情。 教学重点：了解民歌的种类和特点。 教学准备：磁带录音机多媒体课件钢琴教学过程：（一）民歌及种类小调师：同学们：听过叫卖声吗？请你模仿两句。 生：（答）师：下面请同学们听老师给你们带来的一首歌曲《卖汤圆》，并请同学们总结一下这两者的关系？生：（答）●师总结并演示幻

灯片（一）中的第①②步骤①②小调：民歌体裁之一，又称小曲。 产生于日常生活和风俗性活动中。 曲调优美抒情，结构规整匀称，内容多以历史传说的咏唱，自然风光的描写，离情别愁的抒发为主。 号子师：下面请同学们欣赏一段歌曲《打麦号子》，并请同学们想象一下人们在唱这首歌曲时在做什么？生：（答）●师总结并演示幻灯片（一）中的第③④步骤③④号子：号子是一种产生于体力劳动，伴随劳动并与劳动节奏紧密配合的民歌。 他的节奏铿锵有力，曲调质朴粗狂，多采用一领众和的演唱形式。 山歌师：在歌曲中还有一种与劳动分不开的歌曲叫山歌。 ●师讲述并演示幻灯片（一）中的第⑤⑥步骤⑤⑥山歌：山歌产生于山野劳动的抒情民歌。 一般节奏自由曲调悠长高亢嘹亮，内容多以劳动爱情生活为主。 演唱形式有独唱对唱领唱与和腔等。 民歌●师总结并演示幻灯片（一）的第⑦⑧步骤⑦⑧民歌：即民间歌曲。 源于人们的生活和劳动，一般为口头创作口头流传，并在流传过程中不断的到加工，因而具有与人民社会生活联系密切音乐语言简明洗练结构短小精悍形象鲜明生动等特点①②③④⑤⑥（二）学唱民歌中国民歌《茉莉花》师：下面请同学们欣赏一首民歌，你知道它是民歌中的哪一种体裁？看看你是否知道他的名字？你知道这首歌曲

音乐课茉莉花教学设计和教学实录

小学音乐课《茉莉花》教学设计 一、教学内容 学唱歌曲《茉莉花》 二、教学目标； 1、指导学生用纯真甜美的声音准确，有表情的演唱江苏民 歌《茉莉花》，并能背唱歌曲。 2、通过演唱、欣赏等活动感受歌曲《茉莉花》中所包含的 文化和艺术内涵，感受音乐中的美。 3、体验乐曲的风格、情绪、感受江南民间音乐的独特韵味， 激发学生对民间音乐的热爱。 三、教材分析； 《茉莉花》是选自人民教育出版社四年级音乐下册第八单元的歌曲，本单元以“花”的绚丽芬芳为主线，通过欣赏演唱感受“花”的寓意，表现美丽、幸福、和平、与爱的主题。弘扬民族音乐，充分领略民歌的独特魅力，使学生了解和热爱祖国的民族音乐文化。 四、教学重点； 能声情并茂的演唱《茉莉花》，感受江南小曲的风格。 教学难点； 学习用舒展、流畅的声音演唱歌曲。 八分休止符的很好感悟与演唱。 五、学生分析；

本课的教学对象是四年级的学生：他们对音乐的兴趣浓厚，有较好的学习习惯和音乐素养。主要以形象思维为主，乐于参与各种音乐活动。以掌握了演唱的初步技能；同时也具备初步的音乐感受和表现音乐的能力。 六、教学设计理念： 本课以“演唱中感悟-----演奏中创造-----创造中享受”这一理念为主线。以音乐审美为核心，以“唱”为本，把“器乐演奏”贯穿始终，将演唱技巧和演奏技能的学习，有机的渗透在音乐艺术的审美体验中。以唱歌、电子琴演奏为主要的音乐教学内容，让学生在会唱的基础上很好演奏，边唱 边演奏，达到唱、演奏一体的教学效果。并很好的感悟美妙的音乐。以“茉莉花”为主线，以走进江南为背景，以电子琴演奏为拓展延伸，明暗交织，情景与歌曲、器乐演奏紧密结合，在看、唱、学、表演等方面进行综合活动，领略江南风情，感受其细腻轻灵之美，并很好的演唱及器乐演奏。 七、教法介绍： 音乐是美的教育，要激发学生感受《茉莉花》的形象与情感美，就要先走进江南，感受江南水乡如小家碧玉般温润之美，感受江南的风土人情，感受《茉莉花》产生的人文背景，因此我采用“情境教学法”贯穿始终，用多媒体创设情境，使学生处于江南美景中，既陶冶情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受。同时采用听唱法、启发式谈话法辅于其中。 1、情境教学法 2、听唱法 学法介绍： 音乐又是情感的艺术，情感的体验是教学中最重要的环节，采用

新版人音版六年级音乐上册教案

《茉莉花》音乐教学设计 教学目标 1、演唱民歌《茉莉花》，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。 2、欣赏不同演唱风格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音乐表现形式带给人们的不同艺术享受，增强学生对音乐的喜爱。 3、欣赏汉族民歌三大类了解民族音乐文化的博大精深. 四、教学过程 （二）唱花--学唱歌曲《茉莉花》 1、创设情境 师：同学们，今天老师给大家带来了一首享誉中外的曲子，那么这首曲子会给你带来什么样的感受呢？ 师范唱《茉莉花》生谈感受 生:宛转抒情,非常含蓄, 更表现出一种淳朴柔美的感情 师:歌曲通过对茉莉花的赞美，生动含蓄地表露了一位少女爱花、惜花、护花的情怀及对生活的热爱。它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳、旋律以级进为主、极富江南民歌清秀细致的特征。 师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？你们喜欢茉莉花吗？（生畅谈）师：是啊，我们仿佛进入了一幅美丽的画卷：小桥、流水、茉莉、花香。 2、那么接下来就让我们带着对茉莉花的喜爱之情一起伴随着优美的音乐哼唱起来吧 （师引导学生深吸气，用哼鸣随音乐哼唱歌曲旋律） 3、师：刚才的哼鸣练习中，你记住了哪些好听的句子？ 学生回忆哼唱歌曲《茉莉花》中的句子，老师用电子琴伴奏，并及时纠正音准、节奏。 师：大家记住的句子可真多，你们发现这些句子中，有没有相同或是相似的句子啊？请你唱唱它们的谱子。(师特别要指导休止符的那句唱的声断气不断的感觉) 师弹生唱 让学生找音符,从而发现歌谱中没有fa和si, 引出中国民族五声调试 （提示学生唱好连音线，和比较长的句子。） 请大家一起演唱一遍歌曲的谱子。 师：同学们唱得不错，我们在演唱时要注意唱好有连音线的地方，要唱得流畅连贯，我们再唱一遍。 生跟琴唱。 3、演唱歌曲及歌曲处理 ①指导学生用柔美的声音演唱歌词 师：你们刚才的声音就像是天籁之音，相信加入歌词，你们也一定唱得更美。 ②解决歌唱难点 师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手。 “让我来将你接下，送给别人家。”听到这句的时候你有什么感想呢？ （生谈感受）引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句，感受八分休止符“03 ”。 ③表现相同的第一乐句和第二乐句，引导学生用赞美的情绪唱。第一乐句、第二乐句的力度语气同时加强，更加深情的赞美。 ④随CAI有感情地渲唱歌曲 师:这首歌采用五声调式，2/4拍，为四个乐句构成的单乐段，具有起、承、转、合的性质。第一、二乐句是重复，第三、四乐句结构压缩，衔接紧密，一气呵成。句尾的切分节奏

《茉莉花》教案

《茉莉花》教案 指导思想与理论依据： 《音乐课程标准》中指出：“以音乐审美为核心的基本理论，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。”同时，在审美的基础上，更应弘扬我国各民族优秀的传统音乐，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。 在《茉莉花》一课的教学设计中，音乐审美为核心的基本理念贯穿整个教学过程。通过舒展、旋律平缓。第三、四乐句节奏紧凑、旋律起伏明显，同时一气呵成，表现代信息技术的运用，向学生展示不同风格《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。 教学内容： “弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江浙民间音乐《茉莉花》为主题，歌曲为4/4拍，曲调清秀温婉、优美抒情，歌曲的旋律以级进为主，羽五声调式，全曲结构为单乐段分节歌，共分为四个乐句，第一、二乐句节奏达了赏花人对茉莉花的赞美之情。本首歌曲向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。 学生情况： 我所教的这届四年级学生求知欲强，有强烈的表现欲望，喜欢参与体验和表现活动。学生们掌握了一些简单的节奏，认识音符，但识谱能力不强，不能单独进行歌谱的视唱。对这首歌曲演唱音色可能会有些困难，但学生可以通过画简单的旋律线，分析旋律线带来的南方音乐细腻温婉特点，从而来帮助学生理解歌曲的意境,引导帮助他们用干净统一的声音来演唱歌曲，表达对茉莉花的喜爱。 教学方式：体验：让学生充分地聆听歌曲感受歌曲的情绪，展开想象用语言来描述，用旋律线描述。 模仿：从音乐要素入手模仿老师的演唱。 探究：通过各地域的《茉莉花》歌曲感受体会不同地域音乐风格的差异特点，从而强烈对比出本首江苏版《茉莉花》的细腻温婉的南方音乐特点。 合作：充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的作用。

音乐教案-茉莉花

音乐教案－茉莉花 教学内容： 1、歌曲《茉莉花》 2、综合练习 教学目标： 1、通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。 2、培养学生有感情的演唱歌曲的水平。 3、培养学生准确的审美观和艺术观。 教学重点： 歌曲学唱 教学难点： 有感情的歌唱 教学方法： 听唱法、欣赏法、讨论法 教学过程： 一、组织教学 二、导入新课： 老师唱一首歌曲，同学们听一听是什么体裁的歌曲? 《沂蒙山小调》(民歌) 教师：对,民歌.中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久\源远流长,浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣,是我们的生活多姿多彩.今天请大家欣赏几首民歌. 民歌的题材有几种？(课件) 同学们，今天给你们带来了几首歌曲，你听一听都是属于什么体裁？ 方录音或者范唱 1、《太阳出来喜洋洋》 2、《放马山歌〉〉 3、《川江船夫号子〉〉 4、《无锡景》 学生回答。 4、板书： 民歌的体裁：山歌、小调、劳动号子 5、听一听这是什么地方的民歌？（放录音）《茉莉花》 江苏民歌茉莉花 三、歌曲学唱 1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？选择：（课件） A、欢快活跃 B、亲切抒情 2、歌曲的旋律有什么特点？ A、婉转细腻柔美 B、粗犷豪放抒情 3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？ 歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。 4、歌曲教唱随录音轻声跟唱2---3遍。 划拍唱-----难点纠正： 把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。

5、放开声音唱一唱。 6、完整有感情的演唱。 四、欣赏（课件） 1、《茉莉花》者首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。 2、创编动作 请同学们自己为歌曲编动作 3、欣赏不同地域的《茉莉花》 山西民歌《茉莉花》苏南民歌《茉莉花》 河北民歌《茉莉花》 4、唱唱歌曲，并表演动作。 五\欣赏各种形式的<<茉莉花>> <<茉莉花>>在中国民歌中占有重要的位置,中国民族乐团出访欧洲时,以前在世界顶尖级的 维也纳金色大厅演出了具有代表性的中国民族音乐,其中就有<茉莉花>>.很受当地观众的喜欢.由此可见,<<茉莉花>>的魅力. 1\电子琴曲<<茉莉花>> 2、古筝曲《茉莉花》 3、萨克斯独奏《茉莉花》 六、小结： 虽然音乐形式不同，但是他们都演绎这同一个主题：那就是江南水乡的秀美、茉莉花的芬芳和中国民歌的持久的魅力。让我们在一次完整的演唱歌曲，用心领取体会这首《茉莉花》淡淡的幽香吧/ 齐唱歌曲，下课。 优美芬芳的《茉莉花》 江苏民歌 亲切抒情婉转柔美细腻

人音版小学六年级上册音乐教案全册

第一学期 六年级音乐教案 《同一首歌》 教学目的： 一、通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情，喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。 二、能够演唱歌曲《同一首歌》 教学内容：演唱和欣赏《同一首歌》 教学重点： 一、通过学习歌曲《同一首歌》，感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。 二、能够辨别出不同歌曲的明显不同的风格。 教学难点：能够用连贯的抒情的声音表现歌曲的感情 教学用具：钢琴、多媒体 第一课时 教学目的： 1、通过对歌曲的学习，抒发学生对祖国的深情。 2、掌握歌曲的基本旋律 教学重、难点：根据歌曲的需要调整、控制声音的力度。 教学过程： 一、组织教学 1、听音乐进教室。 2、师生问好。 二、复习第十册教学内容。

1、学生回顾上学期所学的歌曲。 2、学生自选两首印象比较深的歌曲进行演唱。 三、新授 （一）新授 １、听录音范唱 2、随琴学唱歌曲旋律，并找出视唱中出现的难点，师指导演唱技巧 3、学生分组自学师巡视指导 4、学生分组练习 5、完整试唱歌谱 6、个别汇报 7、学生分组练习 8、学生以自己喜欢的形式汇报表演

第二课时 教学目的： 1、通过欣赏感受歌曲的力度速度有什么变化 教学重、难点： 1、了解歌曲所描写的革命英雄主义精神。 2、能感受出这是一首抒情歌曲。 教学过程： 一、组织教学 1、听音乐进教室。 2、师生问好。 二、新授 1、欣赏歌曲<<我的祖国>>。 2、给学生讲解这首歌曲写的是人民志愿军英勇战胜敌人的故事。 3、介绍词曲作者及演唱者。 4、聆听时让学生去体会歌曲的风格特点 5、教师加以引导点评说明 6、复听,加深印象。