一下第三单元复习整理课教案

第三单元整理复习

【课文简析】

本组安排了三篇课文《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》的学习，从课文内容来看，表达的共同主题是人们之间需要相互帮助、关心、和爱护。在“口语交际”中安排了“请你帮个忙”专项训练，目的是让学生在与其他人交往时，学会运用礼貌语言，请求对方帮助解决自己遇到的问题。第三组的教学重点是人与人之间的相互帮助、相互关爱，需要老师适当提取并引导学生关注，才能是学生在学习中获得心灵上的震撼教育。

【学情分析】

本单元的课文都围绕“伙伴”这个主题，这些课文从不同的角度表达了伙伴之间的情谊——互助帮助、快乐合作、友好相处，把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，道理不在直接告诉，而是在朗读和感受中细细体味。在此之前，学生已经自学过课文，对课文内容有了一定的认识。因此本单元的复习，需要基于学生的自学情况，进一步分析进行学习。

【学习目标】

1.掌握课文内容，理解重点句子意思，熟练书写生字词。

2.复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

3.复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。

4.正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。

5.通过各种练习巩固课文内容。

6.能用恰当地语气与别人交流，懂得人与人在相处时需要相互关心、相互帮助、相互爱护、共同欢乐。在联系生活实际体会时，可以感受到应该如何去帮助或者安慰那些孤单的人。

【学习重、难点】

学习重点：熟练掌握本单元的生字词。认记二类字，正确书写一类字词。

学习难点：通过理解课文内容，让学生感受到互相友爱可以带来快乐，培养学生感受爱的同时也要付出爱。

【课时安排】 1课时

【学习准备】课件、作业本

【教学环节】

(精心整理)[教案]集合单元复习课

集合单元复习课 一、学习目标： 知识目标：理解集合、子集、补集、交集、并集的概念；了解空集和全集的意义；了解属于、包含、相等关系的意义；掌握有关的术语和符号，并会用它们正确表示一些简单的集合；巩固集合、子、交、并、补的概念、性质和记号及它们之间的关系。 能力目标：将集合作为一种语言来学习，使学生感受用集合表示数学内容时的简洁性、准确性；帮助学生学会用集合语言描述数学对象，发展学生运用数学语言进行表达和交流的能力。教学中注重运用集合的观点研究、处理数学问题，渗透了集合中的分类思想，让学生体会到分类思想在生活中和数学中的广泛运用，培养学生的抽象概括的能力，增强学生应用数学的意识。 情感目标：在学习运用集合语言的过程中，增强学生认识事物的能力，初步培养学生实事求是、扎实严谨的科学态度，为树立辨证唯物主义科学的世界观认识世界打下基础；感受集合语言在描述客观现实和数学问题中的意义；探索直观图示（Venn图）对理解抽象概念的作用；通过合作学生，培养学生的合作精神。 二、重点难点： 重点：是集合的特征性质描述法及集合间的相互关系。只有掌握了集合的特征性质描述方法及集合间的相互关系，才有可能使学生简洁准确地表述数学对象和结构，更好地使用数学语言进行交流，进而培养学生运用集合的观点研究和处理数学问题的能力。 难点：是用集合的特征性质描述法描述集合和补集的逻辑含义。学生从本章正式开始学习集合知识，集合包含了比较多的新概念，还有相应的新符号，有些概念、符号还容易混淆，这些因素都可能给学生的学习带来一定的困难。有关集合的各个概念的含义以及这些概念相互之间的区别与联系。 三、教学方法：讲练结合法。 四、教学过程：

七年级下册语文《第二单元》知识点整理-人教版

七年级下册语文《第二单元》知识点整理人教版 一、字词 颠（diān）澎湃（péng pài）屏障（píng zhàng）哺育（bǔ）九曲连环（qū）气魄（pò） 郝（hǎo ）叟（sǒu）哽（gěng）懊悔（ào huǐ）祈祷（qí dǎo）捂（wǔ）惩罚（chéng） 逼狭（bī xiá）崎岖（qí qū）阻抑（zǔ yì）亦复如是(yì fù rú shì）浊流(zhuó ）雄健(xióng jiàn ） 险峻( jùn）炽痛(chì tòng）嗥鸣(háo míng）斑斓(bān lán）谰语(lán ）怪诞(dàn）亘古(gèn） 默契(mò qì）田垄(lǒng）蚱蜢(zhà měng）泛滥(làn）**(shēn yín）镐头(gǎo)碾(niǎn)辘(lù） 杼(zhù ）鞍鞯(ān jiān）辔头(pèi）啾(jiū）朔(shuò）柝(tuò）鬓(bìn）戎(róng)污秽(huì） 【第6课.黄河颂】 一、重点字词 1．给下列加点字注音。 巅diān澎湃péng pài狂澜lán屏píng障哺bǔ育 2．用恰当词语填空。 (1)惊涛澎湃，／掀起万丈狂澜；／浊流宛转，／结成九曲连环。 (2)我们民族的伟大精神，／将要在你的哺育下，／发扬滋长! 二、重点句子背记知识清单 1.啊，朋友!／黄河以它英雄的气魄，／出现在亚洲的原野；／它表现出我们民族的精神：／伟大而又坚强! 2．啊!黄河!／你是中华民族的摇篮!／五千年的古国文化，／从你这儿发源。 3．啊!黄河!／你是伟大坚强，／像一个巨人／出现在亚洲平原之上，／用

你那英雄的体魂／筑成我们民族的屏障。 三、文学(文体)常识背记知识清单 《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，这是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。 他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要以它为榜样，像它一样伟大坚强。这首诗具有直白、豪迈的风格。 【第7课.最后一课】 《最后一课》，即亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。标题不但指出了文章内容，而且蕴含着悲怆的气氛和悲愤的情绪，一定程度上暗示了文章的中心。 这篇小说以小弗郎士在最后一课的所见、所闻、所感为线索，刻画了小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，真实地反映了法国沦陷区的人民对惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神。 重难点句子 1．天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 这句是对自然环境和社会环境的描写。表现了小弗郎士愉快的心情，同时又有反衬故事悲剧气氛的作用。（结合讲过的景物描写的作用理解） 2．又出了什么事啦？ 一个“又”字，写出了在那个动荡的时代里战乱频频，变故迭起，人心惶惶的状况。同时为最后一节课埋下伏笔。 重点段落 1．第13自然段“我的最后一堂法语课”这句话为什么要独立成段？ 独立成段是为了突出强调。强调这句话在小弗郎士的感情上引起的共鸣和反响，写出了在意识到这堂课非同寻常的意义之后，极不平静的心情。“最后一堂法语课”的意义已上升为抗议侵略者奴役法国人民的爱国举动。 2．第18、19两个自然段安排了韩麦尔先生的两段话，对我们有怎样的启示？

【最新】人教部编版语文四年级下册第三单元知识点梳理

第三单元知识点梳理 课文9 短诗三首 一、多音字组词。 藏：cánɡ躲藏zànɡ西藏 盛：shènɡ盛开chénɡ盛饭 二、近义词： 漫灭—磨灭回忆—记忆思潮—思绪（思想） 三、反义词 漫灭—长存躲避—面对消失—存在 四、词语解释。 1、漫灭：磨灭，模糊不清。 2、思潮：接二连三的思想活动。 3、波涛：大波浪。 4、清响：清脆的响声。 五、内容解析。 繁星（七一） 1、“这些事”是哪些事？ 指儿时在月明星稀的夜晚，明亮的月光洒在菜园里，藤萝垂挂在廊亭边，“我”安静地趴在母亲的膝上。 2、这首诗主要表达了诗人怎样的情感？

这首诗描述儿时难以忘怀的往事，表达了诗人对童年的怀念和对母亲的依恋。 繁星（一三一） 1、这首诗在写作中运用了哪些手法? 答：运用了排比和反问手法。 2、这首诗表达了诗人怎样的情感？ 答：表达了诗人对大海深沉的爱。 繁星（一五九） 1、这首诗运用了什么修辞手法？有什么作用？ 答：比喻；用“鸟儿”自喻，用“鸟儿的巢”比喻母亲的怀抱，表达了对母亲的赞美之情。 2、这首诗表达了诗人怎样情感？ 答：歌颂了母爱的温暖和伟大。 课文10 绿 一、多音字。 处：chǔ相处 chù到处 奇：qí奇怪jī奇数 重：chónɡ重复zhònɡ慎重 二、近义词。 出奇—稀奇集中—集合重叠—堆叠交叉—交错突然—忽然飘动—飘荡 三、反义词。

集中—疏散重叠—分散整齐—凌乱 四、词语解释。 1、墨绿：（颜色）深绿。 2、嫩绿：像刚长出来的树叶那样的浅绿色。 3、集中：本文指将所有的绿聚集起来。 4、教练：训练别人使掌握某种技术或动作的人员。 5、节拍：音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子。 五、句子解析。 1、刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。 用排比句式，写出了多方位的绿色，流露出诗人的喜爱之情。 六、诗歌主题。 《绿》描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的,世界充满了绿.绿是生命的颜色，是生命的象征。绿是自然的颜色，是希望，是安慰，是快乐!《绿》这首诗出了绿的摇曳、绿的美幻,绿的闻风而动，乃至绿的生命“绿色”真是具有永恒的魅力! 课文11 白桦 一、多音字。 抹：mā抹布 mǒ涂抹 二、近义词。 潇洒—洒脱安静—寂静徜徉—徘徊多次—反复仿佛—好像朦胧—模糊

七数下 第二章单元整理课教案设计

第二章单元整理课教案设计 教材来源：《初中七年级《数学(下册)》教科书/北京师范大学出版社(2011年版) 内容来源：《初中七年级(数学下册）》第二章 主题：相交线与平行线 课时：1课时 授课对象：七年级学生 设计者： 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）理解对顶角、余角、补角等概念，探索并掌握对顶角相等、同角（等角）的余角相等，同角（等角）的补角相等的性质。 （2）理解垂线、垂线段等概念，能用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线。 （3）理解点到直线的距离的意义，能度量点到直线的距离。 （4）掌握基本事实：过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。（5）识别同位角、内错角、同旁内角。 （6）理解平行线概念；掌握基本事实：两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么两直线平行。 （7）掌握基本事实：过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行。 （8）掌握平行线的性质定理：两条平行直线被第三条直线所截，同位角相等。*了解平行线性质定理的证明（参看例60）。

（9）能用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线。（10）探索并证明平行线的判定定理：两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等（或同旁内角互补），那么两直线平行；平行线的性质定理：两条平行直线被第三条直线所截，内错角相等（或同旁内角互补）。 2.教材分析 本章属于“空间与图形”领域。是在学生学习了七年级上册《丰富的图形世界》及《认识基本的平面图形》的基础上继续学习的，包括四节内容，两条直线的位置关系；探索直线平行的条件；平行线的性质；用尺规作角。平面内两条直线的位置关系是“图形与几何”所要研究的基本问题，本章在整个学段的学习中，起着承上启下的重要作用。 3.学情分析 学生已经学习了对顶角、补角、余角以及平行线的特征及判定直线平行的条件等，并初步体会了这些知识在一些简单问题中的具体应用，具备了一定的利用数学知识解决实际问题的能力，同时，学生经历了由具体问题抽象出数学模型的过程，积累了一些数学建模方法，结合以往的数学学习经历，对数形结合的数学思想和类比、转化、归纳等数学方法有了一定的了解，另外，学生经历过对以往章节学习的梳理总结的过程训练，也具备了合作学习建立知识结构框架的能力、较强的表达能力，可以放手学生对本章进行回顾与思考，充分体现学生学习的主体地位。

部编版三年级语文第二单元知识点整理

一、会认的字。 犹（yóu）（犹豫）（犹如）（记忆犹新）傲（ào）（傲慢）（骄傲）（傲骨） 橘（jú）（橘树）（橘子）（柑橘） 洼（wā）（洼地）（洼陷）（水洼） 凌（líng）（凌晨）（凌云）（欺凌） 增（zēng）（增加）（增高）（增多） 靴（xuē）（靴子）（战靴）（雨靴） 钥（yào）（钥匙） 匙（shi）（钥匙） 缤（bīn）（缤纷）（五彩缤纷） 枚（méi）（一枚）（纸枚） 喇（lǎ）（喇叭） 叭（bā）（喇叭）（叭叭直响） 厚（hòu）（厚重）（浓厚）（厚实）抖（dǒu）（抖动）（发抖）（抖手）蟋（xi）（蟋蟀） 蟀（shuài）（蟋蟀） 振（zhèn）（振兴）（振作）（振奋）韵（yùn）（韵律）（音韵）（琴韵）掠（lüè）（掠过）（掠视）（劫掠）吟（yín）（吟诵）（吟唱）（吟诗）辽（liáo）（辽阔）（辽远）（辽东）阔（kuò）（开阔）（辽阔）（宽阔） 二、会写的字。 寒（寒冷）（严寒）（寒风）

径（石径）（小径）（曲径）斜（倾斜）（歪斜）（斜线）霜（雪霜）（霜冻）（冰霜）赠（馈赠）（赠送）（赠予）刘（姓刘） 盖（盖子）（盖楼）（瓶盖）菊（菊花）（秋菊）（赏菊）残（残害）（残缺）（残疾）君（君子）（君主）（国君）橙（甜橙）（橙子）（橙色）送（赠送）（送行）（目送）挑（挑战）（挑动）（挑起）铺（平铺）（铺开）（铺路） 泥（泥土）（泥巴）（水泥）晶（水晶）（晶莹）（亮晶晶）紧（紧张）（紧要）（抓紧）院（院子）（小院）（庭院）印（脚印）（印象）（印章）排（排队）（前排）（排列）列（陈列）（出列）（列队）规（规则）（规定）（校规） 则（规则）（选择）（法则）乱（混乱）（战乱）（纷乱）棕（棕树）（棕毛）（棕熊）迟（迟到）（延迟）（迟缓）盒（盒子）（饭盒）（纸盒）颜（颜色）（颜料）（颜面）

【知识点归纳】部编版五年级语文下册第三单元知识点梳理

【名师课堂】部编版五年级语文下册第三单元知识点梳理 【名师课堂】部编版五年级语文下册 第三单元知识点梳理 知识点一：字音 1.易读错的字 篆．（zhuàn）匈．（ｘｉōｎｇ）诣（yì）隶（lì）域（yù）蜀（shǔ）枇（pí） 刊（kān）祀（sì）蜷（quán）甥（sheng）供（gōng）模（mó）籍（j í）皋陶 ．．（gāo yáo） 2.易混的多音字 yìng（应声） kàn（看见） dōu（都是） jué（咀嚼）应看都嚼 yīng（应该） kān（看守） dū（首都） jiáo（嚼碎） 知识二：词语听写 祭祀趣味信息量悠久规范报刊狩猎纤细铸刻繁琐楷模造诣途径搜集奠定蕴含涌现古往今来笑而不答力所能及源远流长威名远扬举世闻名规范报刊狩猎纤细铸刻繁琐楷模造诣途径搜集奠定古往今来遨游应声 祭祀趣味信息量悠久蕴含涌现威名远扬举世闻名笑而不答力所能及 知识点三：词语精讲 1.近义词 强盛——强大侮辱——欺侮吩咐——嘱咐欺骗——哄骗规矩——规则 纯洁——纯净凝视——注视招待——款待迎接——欢迎浓厚——深厚 乘机——趁机聪惠——聪明温柔——温情猛烈——强烈 2.反义词 聪惠——愚蠢侮辱——尊重故意——无意 小心翼翼——漫不经心了如指掌——一无所知 3.量词 一（张）长桌一（截）蜡烛一（阵）敲门声一（盏）油灯 一（级）楼梯一（场）虚惊一（束）百合花

4.词语搭配 (悠久)的历史 (丰富)的文化（仔细）地研究（创造）文字 （奠定）基础（治疗）创伤（查阅）书籍（搜集）资料 (古老)的文字 (漫长)的演变过程 (独特)的艺术 (著名)的书法家 5.词语拓展（描写书法的词语） 龙飞凤舞龙蛇飞动铁画银钩方刚圆柔 笔酣墨饱笔走龙蛇力透纸背入木三分 6.谐音歇后语 孔夫子搬家——净是输（书）四月的冰河——开动（冻）了 外甥打灯笼——照旧（舅）梁山泊军师——无（吴）用 咸菜烧豆腐——有言（盐）在先隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外 知识点四：汉字的演变 汉字字体的演变过程，按时代和字体的对应，大体上可以分为六种字体，具体如下：形成时代代表性文字主要载体商周甲骨文龟甲、兽骨商周、春秋、战国金文青铜器、石秦小篆石战国隶书竹简、帛魏晋楷书东汉末年行草帛、纸。 知识点五：课文理解 1.《字谜七则》中根据字的形状、拆字解意和会意等方法猜字谜。 2.《有趣的谐音》中有六组歇后语，这类歇后语是利用同音字或近音字相谐，由原来的意义引申出所需要的另一种意义。 3.形声字是指汉字的一种造字方式，表示意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。 4.汉字已经有（三四千年）的历史，汉字的演变从（甲骨文）开始，经过了（金文）、小篆、（隶书）、（楷书）等字体的发展演变过程。 5.甲骨文一般刻在（龟甲）和（兽骨）上，我国文化领域中研究甲骨文的学科叫“（甲骨学）”。 6.制定国家通用语言文字法的必要性有：一是（有利于语言文字的社会应用）；二是（有利于各民族之间的交往）；三是（有利于促进民族团结，维护国家统一）。 7.《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》是一则研究报告，研究报告的内容一般包含四个部分：问题的提出、（研究方法）、（资料整理）、研究结论。 知识点六：单元知识链接

于敦利六年级英语下册第二模块矫正课教案

教学案 课题Module 2矫正课课型矫正主备人于敦利审核人杨庆祥 授课时间第 5 课时共5课时序号 5 三维教学目标 知识 与 技能 复习单词短语及be going to结构和助动词will的用法。 过程 与 方法 教师引导学生纠正自己的易错点,自我纠正。 情感态度 与价值观 让学生学会表达近期打算及表述天气预报。 重点与难点重点：单词短语及be going to结构和will用法。难点：be going to结构接形容词的用法。 教具准备测试卷、成绩统计表 板书设计 Module 2矫正课 1.单词短语及be going to结构和will用法。 2.be going to结构接形容词的用法。 教 教师精讲与点拨学生活动备注

与学过程设计 一、教师简单介绍测 试的基本情况。 二、教师要求学生自 己浏览试卷,自行纠错。 要求学生标记出存在疑 问的题目。 三、要求学生小组讨 论有疑问的题目,并把小 组内无法解决的题目标 记出来。小组无法解决的 题目提出在全班交流。 四、归类点拨：教师 对有疑问的题目重点讲 解： 1.It will be cold and windy in Xi'an.提示学 生“cold,windy”是形容 词，will 后用动词be。 2. Hey,there are some dark in the sky. 教师提示学生前面是 there are,故用cloud 复数。 小组长进行数据统计。 组长在课前把统计结果 报给老师。 认真听讲并反思。 学生自己浏览试卷,自行 改错。 标记出存在疑问的题目。 小组讨论有疑问的题目。 学生认真听讲回答问题。 认真做好笔记。 五、课堂小结：师生共同 总结重点内容，交流学习 心得。 学生独立完成巩固训练。 小组讨论题目，交流订正 答案。 学生回答，其他学生认真 听并标记出与自己答案不同 的题目。 总结所学内容，交流学习 心得。

一年级数学下册第三单元分类与整理(公开课教案)

分类与整理教学设计 教学目标： 1.能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，并对分好的的物体进行简单的统计和数据分析。 2.在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和在不同标准下的多样性。 3.让学生通过操作和活动体会分类的思想，掌握选择分类标准及正确的分类方法。 4.通过学习活动，让学生体会到生活中处处有数学，并养成有条有理的生活习惯，培养他们用学到的知识解决生活中实际问题的能力。 教学重点： 学会对物体进行分类的方法，并进行简单的统计。 教学难点： 体验分类标准的多样化，会自定标准对物体进行分类。 教学准备： 课件，气球卡片，纽扣卡片。 教学设计： 一、创设情境，体会分类整理的意义。 课件出示：凌乱的书柜和整齐的书柜。（本班的书柜） 谈话：小朋友们，请看一看这两幅图，如果老师请你们在这书柜上帮我拿一本故事书. 师：你会选择在哪个书柜上拿书呢？ 生：（2号书柜） 师：为什么你们会选择2号书柜呢？ 生回答 师：哦！原来2号书柜的书分类摆放的整整齐齐的，我们很容易找到自己需要的书。是啊！像2号书柜这样把同类的东西放在一起就叫做分类。（板书：分类）在我们生活中，也有很多这样的分类现象，小朋友们你们见过吗？ 师：老师也收集了一些这样的分类现象 师：超市里货架物品也是分类摆放的整整齐齐的哦（饮料、食物），还有哦，分类垃圾桶也是将我们的生活垃圾分类回收的。 教师课件出示：超市的货架，分类垃圾桶等等。 二、分类计数，认识象形统计图和统计表。 （一）借助情境，提出问题。 师：分类的知识在我们的生活中到处可见哦，看，它来到了游乐园，小朋友们想去看看吗？

生：想。 课件出示动态主题图。 提出问题：有这么多气球，小朋友们你们会给他们分分类吗？ 学生举手回答。 生1：可以按气球的形状来分； 生2：可以按气球的颜色来分。 （二）自学思考。 师：真棒！我们班的小朋友们都有了自己的想法，那好，就请小朋友们用老师为你们准备好的气球图片，在白纸上按照形状分类来摆一摆、贴一贴，记住哦！是按形状分类，开始吧！ 学生动手操作，教师巡视。 （三）展示交流。 师：好的，请所有小朋友放下手中的物品，坐坐好，看谁最快坐好。某某某第一，某某某第二，现在小朋友们坐的可真端正，老师刚刚看到有个小朋友是这样摆的，他是把气球分成了3类，这一类是糖葫芦形的，这一类是心形的，这一类是圆形的，摆的非常好！ 展示作品1： 师：我们再来看看这位小朋友的，他是把气球摆成一列一列的，从这里我们就可以看出，第一列都是糖葫芦形的，为了能让大家看的更清楚，陈老师要在这底下画一条线，然后给它做上糖葫芦形的标记，也就是要告诉大家我这一列都是糖葫芦形，第二列都是心形的，那我要做上心形的标记，第三列都是圆形的做上圆形的标记。那像这样的图，我们就把它称为象形统计图。（在图的旁边板书：象形统计图） 展示作品2： 提问：从这里能看出哪种形状的气球最多？哪种形状的气球最少吗？ 指名学生回答。 提问：那每种图形各有几个？我们可以用什么方法记录它们的结果呢？ 谈话：对，用数字记录它们的结果，那我们一起来数一数，糖葫芦形的有（3）个，心形的有（4）个，圆形的有（5）个。 展示作品：

第三单元知识点汇总

《文化生活》知识点汇总 中华文化与民族精神 （1）．汉字的作用。 文字是文化的基本载体，文字的发明标志着人类进入文明时代。汉字为书写中华文化，传承中华文明，发挥了巨大的作用。是中华文明的重要标志。 （2）．史书典籍的作用。 史书典籍，是中华文化一脉相传的重要见证。 中华文化博大精深表现在 （一）独树一帜，独领风骚（独特性） 中华文化具有独特性。 （1）．文学艺术的独特性。 中华文化中的文学艺术，以其辉煌而悠久的历史、丰富而绚丽的内涵、鲜明而独特的风格，展现了中华民族的精神向往和美好追求，在世界文学艺术宝库中占有重要位置。 （2）．科学技术的独特性。 科学技术是一个民族文明程度的重要标志之一。总的来说，我国古代科学技术注重实际运用，具有实用性和整体性的特点。 （二）一方水土，一方文化（地域性） 中华文化具有鲜明的地域性。受历史、地理等因素的影响，各地区的文化带有明显的区域性特征。不同区域的文化长期相互交流、借鉴、吸收，既渐趋融合，又保持着各自的特色。 （三）中华之瑰宝，民族之骄傲（民族性） 中华各民族的文化，既有中华文化的共性，又有各自的民族特性。 （1）．包容性的含义 包容性即求同存异和兼收并蓄。求同存异，就是能与其他民族的文化和睦相处；兼收并蓄，就是能在文化交流中吸收、借鉴其他民族文化的积极成分。 （2）．包容性的作用 有利于各民族文化在和睦的关系中交流。有利于增强对自身文化的认同、对外域文化 作出了自己的贡献。 （2）中华民族是多民族的共同体，中华文化呈现着多种民族文化的丰富色彩。各民族文化既有中华文化的共性，又有各自的民族特性； （3）各民族文化都是中华文化宝库中的瑰宝，都是中华民族的骄傲。 （4）各兄弟民族文化的相互交流、相互促进，共同熔铸灿烂的中华文化。各族人民对共同 在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。

《溶解》单元梳理课教学设计

教科版第一册《溶解》单元溶解单元梳理课教学设计 【学情分析】 溶解是指一种物质均匀地分散于另一种物质中形成均匀、稳定溶液的过程。四年级的学生对于溶解是有一定认识的。如把少量糖或盐放在水里，就会慢慢化掉，类似这样的现象，学生们都见过，甚至亲手做过。 溶解单元从观察食盐在水中的变化开始，引导学生进入到对溶解现象观察、描述的一系列活动中去。通过观察、比较几种物质在水中的变化，形成关于“溶解”的描述性概念，并进一步研究学生可能会提出来的一系列问题，引导学生围绕着溶解这一主题，逐步深入的开展观察研究活动。 通过一个单元的观察探究学习，学生对溶解知识有了更多的认识，但是如何和现实生活联系在一起，还是有一定的距离；如何解释生活中的一些溶解现象，还是有一定的困难。因此本节课从这一角度出发，将学生所学的知识点与生活紧密结合，让学生学会在生活中灵活运用溶解的知识。 【教学目标】 一、科学概念： 1、巩固水可以溶解一些物质，包括固体、液体、气体。 2、清楚溶解的特征：溶解是指物质均匀地稳定地分散在水中，不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来。 3、理解溶解的变化过程是一种可逆的过程。 二、过程与方法 1、通过使用过滤与蒸发装置，把食盐、沙子从混合液中分离出来。 2、通过观察比较物质在水中溶解，清楚溶解的特征。。 三、情感态度与价值观 1、发展研究溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。 2、形成细致、客观地观察态度，意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性。 【教学重难点】 学会通过使用过滤和蒸发装置，把食盐和沙子从混合液中分离出来。 【教学准备】 水槽、烧杯、玻璃棒、三脚架、石棉网、酒精灯、蒸发皿、火柴、食盐、沙子、水 【教学过程】

人教版八年级下册英语第二单元知识点整理教学文稿

八年级下册英语第二单元知识点梳理资料 Uni t 2 I’ll help to clean up the city parks.短语整理 ?clean up 打扫（或清除）干净?cheer up （使）变得更高兴； 振奋起来 ?give out 分发；散发 ?come up with 想出；提出（主意、计划、回答等） ?put off 推迟 ?hand out 分发 ?call up 打电话给（某人）；征召 ?used to 曾经……；过去……?care for 照顾；非常喜欢 ?try out 参加……选拔；试用?fix up 修理；装饰 ?give away 赠送；捐赠 ?take after （外貌或行为）像?set up 建起；设立 ?make a difference 影响；有作用?put up 张贴 ?help out with sth帮忙解决?make plans 制定计划 用法讲解 ?clean up 打扫（或清除）干净 o You will need to clean up the classroom. o短语动词 o动词 + up ?cheer up （使）变得更高兴；振奋起来 ?call up 打电话给（某人）；征召 ?fix up 修理；装饰 ?set up 建起；设立 ?put up 张贴 ?give out 分发；散发 o分发：Some people are giving out leaflets at the school gate. = hand out 分发

o发出，放出（热、光等）：The radiator gives out a lot of heat. o give away 赠送；捐赠：We can give away these books. o give in 认输，屈服：OK, I give in.（后面不+宾语） o give off 发出（气体，热量，气味等）：give off gases o give up 放弃：You should never give up. ?come up with 想出；提出（主意、计划、回答等） o He came up with a good idea. ?put off 推迟 o The meeting is put off. o put up 张贴：He put up this picture on the wall. ?hand out 分发 o hand out the prizes o hand in 上交（作业等）：please hand in your paper. ?call up 打电话给（某人）；征召 o I will call you up. ?used to 曾经……；过去…… o This used to be our playground. ?care for 照顾；非常喜欢 o照顾：She wants to care for people. o喜欢：They don’t care for people like that. ?try out 参加……选拔；试用 o He will try out for the basketball team. o She wants to try out her new shoes. o动词 + out ?give out 分发；散发 ?hand out 分发 ?help out 帮忙解决 ?fix up 修理；装饰 o They have fixed up the house. 他们装修好了房子。 ?take after （外貌或行为）像

单元复习提高课教案

单元复习提高课教案 教学目标 (1)帮助学生进一步理解集合，空集，子集，全集，补集，交集，并集的概念，了解属于，包含，相等关系的意义．培养提高学生应用集合有关知识分析问题，解决问题的能力． (2)帮助学生进一步正确运用相关的术语，符号和图形，表示和理解元素和集合，集合和集合之间的关系，并用这些观点去研究解决问题． 教学重点和难点 重点：有关集合的基本概念，术语和符号． 难点：上述问题的含义，它们之间的区别和联系． 教学过程设计 教师提出例题，先由学生试作，然后教师进行分析，讲述及小结． 例1：(1)已知集合M={y|y=x2＋1，x∈R}，P={y|y=x＋1，x∈R}，则M∩P=________ [ ] A．{(0，1)} B．{0，1，2} C．{(0，1)，(1，2)} D．{y|y≥1} [ ] A．M=P B．M P C．P M D．M∩P=φ 解：(1)本题中集合的元素是y，它表示函数值的取值范围， ∴M={y|y≥1}，P=R，∴M∩P={y|y≥1}， 应选D．

数，则P={1，3，9}，∴M∩P=φ， 应选D． 教学意图：帮助学生弄清集合的基本概念，术语和符号，并让学生知道在具体情景下辩认集合所表示的实际意义时，关键是抓住集合中的元素是什么？它有什么特征？从而确定集合中的元素的具体内容以及集合与集合之间的关系． 例2：已知集合A={5，a2，1－a}，B={a＋5，2a－1，1－a2}，若A∩B={5}，求实数a的值． 解：∵A∩B={5}，∴5∈B， (1)若a＋5=5，则a=0； (2)若2a－1=5，则a=3； (3)若1－a2=5，则这样的实数a不存在． 当a=0时， A={5，0，1}，B={5，－1，1}，这时A∩B={5，1}，与已知不合． 当a=3时， A={5，9，－2}，B={8，5，－8}，这时A∩B={5}符合题意，∴a=3． 教学意图：让学生明白，由A∩B={5}，知5∈B，据此可列方程求出a；但由5∈B，只能满足{5}A∩B，并不一定能满足{5}=A∩B，因此对求出的a值还必须进行检验，最后得出结论．这里向学生介绍了分类讨论的思想方法，这种思维方法很重要，今后学习中会经常用到． 例3：已知集合S={x|1＜x≤7}，A={x|2≤x＜5}，B={x|3≤x ＜7}． 求：(1)(C S A)∩(C S B)； (2)C S (A∩B)； (3)(C S A)∪(C S B)；

数学二年级上册第二单元知识点梳理

人教版二年级上册第二单元“100 以内的加法和减法（二） 一、重点知识梳理 1、两位数不进位加法竖式计算 要使学生理解算理，掌握列竖式的方法顺序，正确使用。 2、掌握两位数加两位数（进位）的竖式计算 一般通过教具操作是学生理解相加得两位数的结果不能同时填在个位上，应该分出十位的数字向十位进位。 3、竖式进位加法算理，需要学生操练掌握 100以内进位加法与不进位加法。 4、理解相同数位对齐的意义，掌握来两位数减两位数不退位减法的计算方法和算理。 5、掌握笔算方法计算两位数退位减法，并理解其算理。 6、熟练进行 10以内减法计算 7、学会用减法解决“求比一个数多几的数”的问题

8、运用画图策略进一步解决“求比一个数少几的数”的简单问题 9、连加连减，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。 10、100以内加减的混合运算，掌握其顺序以及方法。 二、本单元难点知识梳理 1、理解用竖式计算两位数不进位加法的计算顺序。 与有序思考的方向不同，列竖式需要从右往左先算个位再算十位，需要时学生理解这个算理。 2、当个位相加满十时知道如何向十位进位一 教会学生完成判断是否需要进位，以及进位应该如何书写，最后进位以后有没有将进位加上。

3、熟练进行竖式计算，让学生体会到两位数不进位加法和进位加法在实际生活中的应用。 4、掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。 5、运用竖式计算两位两位数退位减法。 6、熟练运用退位减法计算竖式 7、用画图的方法理解数量关系 8、连加连减需要灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题 9、运用竖式解决 100以内加减混合运算。 10、连加连减带括号的计算方法，清楚其顺序。 11、理解两个连续性问题的应用题解题方法，学会先解决一个稍简单的问题，用其所得数据去解决另一个稍难的问题，学会分析问题的先后顺序，安排好顺序依次解决。 三、易错点： （1）列加法竖式是忘记进位，因为部分学生不习惯立刻写上进位，后续会漏掉进位的计算。 （2）用竖式算减法，计算两位数减两位数不退位，当个位相减得 0时不写 0. （3）退位减法，被减数十位忘记减退位的 1. （4）面对一个比一个多几的问题，不能理清数量关系，加减法使用错误。

第三单元知识点整理

第三单元知识点整理 8、三打白骨精 一、词语整理 唐僧师徒险峻峰岩重叠不胜欢喜：非常高兴。自言自语斋饭径直 推辞嘴馋火眼金睛：指能洞察一切的眼力。金箍棒妖精责怪癞蛤蟆 不由分说：不容分辩和说明。紧箍咒哀告喝道劝说咒语三番两次 蒙骗骷髅脊梁 二、多音字 喝○1hè (喝彩) ○2 hē（喝水）蒙○1mēng( 蒙骗 ) ○2méng ( 启蒙 ) ○3měng(内蒙古) 三、课文知识点 1.《三打白骨精》节选自中国古典四大名著之一的《西游记》，作者是明代吴承恩，课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。 2、《三打白骨精》故事的六大要素是：①时间：去西天取经路上的一天；②地点：一座高山中；③人物：唐僧师徒四人及白骨精；④起因：白骨精要吃唐僧肉；⑤经过：孙悟空三打白骨精；⑥结果：白骨精被打死。 3、人物性格特点 孙悟空：机智勇敢疾恶如仇神通广大白骨精：贪婪、狡猾、诡计多端 唐僧：不能识别妖魔，不辨是非心地善良猪八戒：贪吃 4、《西游记》中其他脍炙人口的故事：《齐天大圣大闹天宫》、《美猴王出世》、《八戒大战流沙河》《车迟国斗法》《真假美猴王》 5、四大名著：《红楼梦》（曹雪芹清）、《三国演义》（罗贯中明）、《水浒传》（施耐庵明）《西游记》（吴承恩明） 6、四大名著中含三字的故事名 《西游记》：孙悟空三打白骨精、三借芭蕉扇；《三国演义》：刘备三顾茅庐、诸葛亮三气周瑜、桃园三结义；《红楼梦》：刘姥姥三进大观园、金鸳鸯三宣牙牌令； 《水浒传》：三打祝家庄、鲁智深三拳打死镇关西、三山聚义打青州、宋江三败高俅 7、与《西游记》有关的歇后语猪八戒照镜子——里外不是人白骨精一计未成——又生一计和尚打伞——无法无天 孙大圣拔猴毛----看我七十二变花果山猴子---无法无天猴子爬竹竿---上窜下跳 猪八戒进女儿国——看花了眼唐三藏的书----一本正经白骨精遇到孙悟空-----原形毕露 9、词两首 一、字词释义 常：常常，时常。记：不忘。溪亭：溪边的亭子。日暮：太阳落山的时候。沉醉：大醉。 归路：回家的路。兴尽：尽兴，游玩得到满足. 回舟：乘船而回。斜风：微风。不须：不一定要。 二、多音字塞○1sài (边塞) ○2 sāi （木塞）○3sè（阻塞） 三、词的意思 1、《如梦令》：我常常想起那次在溪边的亭子里游赏，直到太阳落山的时候，因为喝醉忘了回家的路。尽情地游玩够了，天黑乘船往回赶，却错误地划入荷塘深处。（大家）抢着划呀划呀，惊起了满滩的水鸟。 2、《渔歌子》：西塞山前的白鹭自由自在地飞翔，桃花盛开，江水猛涨，这时节鳜鱼长得正肥。渔翁头上戴着青青的箬笠，身上披着绿色的蓑衣，在微风细雨中垂钓，乐而忘返。 四、知识点整理 （一）《如梦令》 1、《如梦令》是宋代女词人李清照所作，这首词主要写了词人回忆了一次愉快的郊游情景，因酒醉在归途中误入藕花丛中，把栖息的水鸟都吓飞了，表现了作者早期生活的情趣和心境。 2、《如梦令》中“醉”表明词人心情愉快，是开怀畅饮的结果。“不知归路”的原因可能是“日暮”和词人“醉”了；也可能是词人兴致很高，流连忘返。两个“争渡”表现了词人急于从荷花丛中找到正确的路径的心情。 (二) 《渔歌子》 1、《渔歌子》是唐代词人张志和所作，描绘了春天秀丽的水秀风光，这首词勾勒了一幅具有浓郁江南风味的“垂钓图”，塑造了一位悠闲自得的渔翁形象，抒发了作者对大自然的热爱。 2、《渔歌子》通过描写的自然景物：西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、风、雨，勾勒了一幅具有浓郁江南春天风味的“垂钓图”，塑造了一位悠闲自得的渔翁形象，透露出词人淡泊之情和对大自然的喜爱。 3、《渔歌子》中张志和说“斜风细雨不须归”，表面看“不须归”的原因是雨小、鱼肥且穿戴了斗

第一单元复习课 教案

第一单元走进化学世界复习教案 海四中刘晶晶 【教学目标】 1.知识与技能 ⑴认识化学学习的价值，了解化学研究的内容，关注与化学有关的社会问题。 ⑵理解物理变化、化学变化，会判断物理性质与化学性质。 ⑶知道科学探究是化学重要的学习方法。 ⑷初步学会用科学探究的方法，解决实际问题。 ⑸能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热、称量、过滤、蒸发、配制溶液等基本实验操作。 2.过程与方法 ⑴以与生活、社会等息息相关的问题为背景，了解化学研究的内容。 ⑵通过比较等方法，理解物质的变化和性质。 ⑶结合实物对常用仪器的名称、性能和用途做重要的的介绍和操作的演示，要注意操作的规范性，对容易出错的操作要做特别提醒。 ⑷运用实验探究的思路和方法来解决实际的化学问题。 3.情感、态度与价值观 ⑴强化学生学习化学的热情，从生活中发现与化学有关的社会问题。 ⑵培养学生分析问题能力、实验探究能力和创新能力。 【教学重点】学会科学探究的方法，规范初中化学基本实验操作。 【教学难点】激发学生学习化学的兴趣，对遵守实验室规则及实验规范的重要性认识以及形成良好的实验习惯。 【中考热点】物质的变化与性质、基本实验操作、化学实验探究 【教学方法】比较法.讨论归纳等 【教学用具】多媒体课件、初中化学常见仪器 【教学时间】2011-5-9 【课时】一课时 【复习流程】 一、化学的研究对象是什么？ 化学是研究物质的组成、结构、性质及变化规律的自然科学。 二、化学有什么作用？九年级化学上册第一页 [练习]下列关于化学的看法错误的是（） A．化学可以为人类研制新材料 B．化学正在环境保护中发挥重要作用C．化学可以为人类提供新能源 D．化学的发展必然导致生态环境的恶化 三、物质的变化和性质 1、物质的变化 ⑴物理变化:没有生成其它物质的变化。 特征：没有其他物质生成，仅是形状、状态等的变化。 ⑵化学变化：变化时都生成了其它物质的变化（化学反应）。 特征：①有其他物质生成，常表现为颜色变化、放出气体、生成沉淀 ②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等 两种变化的本质区别：变化中是否有其它物质生成。 联系：在化学变化的过程中，同时发生物理变化。

八年级上册语文第二单元知识点整理

八年级上册语文《第二单元》知识点整理人教版 【第6课阿长与《山海经》】 一、重点字词 1．给下列加点字注音。 憎恶zēng wù 书斋zhāi 震悚sǒng 诘ji?问 (点拨：“憎”不要误读成zang，“恶”、“诘”是多音字。) 2．解释下列词语。 (1) 絮说：絮絮叨叨地说。 (2) 震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 3．用恰当词语填空。 (1) 书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。 (2)《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。 二、重点句子背记知识清单 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 三、文学(文体)常识背记知识清单 《阿长与<山海经>》的作者是鲁迅，选自《朝花夕拾》，你还能写出两篇出自这部散文集的文章题目吗? 《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》。 【第7课背影】

一、重点字词 1．给下列加点字注音。 奔丧sāng 差chāi使簌sù 蹒跚pán shān 颓tuí唐箸zhù 点拨：注意多音字“丧”、“差”的读音。 2．根据拼音写出相应的汉字。 满院狼(jí) 藉晶(yíng) 莹妥(tiē) 帖 琐(xia) 屑 点拨：不要把“藉”误写为“籍”，“莹”误写为“萤”。 3．解释下列词语。 (1) 典质：(把财产、衣物)典当、抵押出去。 (2) 惨淡：凄惨暗淡，不景气。 (3) 赋闲：失业在家。 (4) 勾留：短时间停留。 (5) 蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 (6) 触目伤怀：看到(眼前的情况)心里感到悲伤。 (7) 情郁于中：感情积聚在心里。 (8) 颓唐：衰颓败落。 4．用恰当的动词填空。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 二、重点句子背记知识清单

语文四年级上册第三单元知识点整理

第三单元知识点整理 【第九课巨人的花园】 这篇课文讲的是巨人回家，不让孩子去他家的花园玩耍，结果，连春天都不光顾他的花园。后来他认识到了自己的错误，及时纠正了对孩子的偏见，春天和孩子一起来到了他的花园。这篇童话是告诉人们，孩子是未来，是春天，是快乐的源泉，快乐要与人分享，只有和孩子在一起才能找到快乐、健康和幸福。 一、字词基础 我会认：溢(yì) 允(yǔn) 喧(xuān) 添(tiān)训(xùn) 酷(kù) 颊(jiá) 拆(chāi) 我会写：溢、允、墙、牌、添、训、覆、凝、辣、酷、愉、拆、喧、颊 词语积累：洋溢、允许、刺骨、喧闹、明媚、增添、训斥、凋谢、叱责、冷酷、火辣辣、绿树成阴、鲜果飘香、草翠花开、北风呼啸、瑟瑟发抖 多音字：[吓]xià吓人；hè威吓[禁]jīn弱不禁风；jìn禁止[钻]zuān钻出；zuàn钻石 近义词：允许—准许、喧闹—吵闹、提醒—提示、冷酷—冷漠、凝视—注视、孤独—孤单 反义词：温暖—寒冷、盛开—凋谢、喧闹—安静、宽大—窄小、允许—禁止、拆除—填补 1.本文改编自（英国）作家（王尔德）的《自私的巨人》。 2.本文显着特点是运用了（对比）的方法展开故事情节，揭示道理。如：巨人回来前后（花园情景）的对比；拆围墙前后（巨人态度、感觉）的对比。 3.这篇课文让我们懂得（快乐应当和大家分享）。 4.“换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！”这句话怎么理解？这是巨人醒悟后的一句话，他明白了花园没有春天的原因：他太自私、任性、太冷酷，一次次赶走孩子。他想自己独自享受一切，可换来的是寂寞和寒冷。 *【第十课幸福是什么】 这一课告诉我们劳动就能创造幸福，为他人带来好处，就是幸福。 一、字词基础 我会认：彼(bǐ) 锹(qiāo) 杈(chā) 诧(chà) 麦(mài) 务(wù) 词语积累：彼此、诧异、谦虚、义务、枯枝败叶、强健有力、勤勤恳恳 多音字：[假]jià假期；jiǎ假如[分]fēn分别；fèn成分[间] jiān中间；jiàn相间 近义词：清理—整理、附近—邻近、假如—假若、依照—按照、强健—强壮、谦虚—谦逊 反义词：谦虚—骄傲、幸福—痛苦、清澈—浑浊、宽阔—狭窄、简单—复杂、枯枝败叶—枝繁叶茂

《纠错课堂---纠正错别字》教学设计(陈郑华)

《“纠错”课堂-----纠正错别字》教学设计 钱三小陈郑华 课前谈话 今天这节课，老师将带领咱们五（1）班全体成员走进语文“纠错”课堂，一起齐心协力------纠正错别字。大家有没有信心完成这个光荣而又艰巨的任务？ 一、话题导入 前段时间，我们开展了“遨游汉字王国”的综合性学习活动，领略了汉字的神奇和有趣。然而在使用过程中，出现了一些错字，别字和不规范的用字。特别是在大街上，这样的错误更是随处可见。下面就来试试你的火眼金睛，请看这几幅来自生活中的照片，看谁能最先找出错别字来。（出示：生活中的错别字图组）交流 小结过渡：看来生活中错别字的身影还真不少，而正因为这些错别字的滥用还引发了以下几段小插曲呢。 二、错别字故事组（出示：生活中的别字插曲） 1指名一女生读2、指名一男生读3、老师讲述4、师生配合读 小组互动，交流感受：听了这些故事，此时此刻，大家有何感受？ （这都是错别字惹的祸，错别字真是害人不浅呀！） 三、探究根源，纠正错字（出示：找出导致别字的原因） 1、错别字真是害人不浅呀！唉，这小小的错别字究竟是怎么产生 的呢？小组同学再讨论讨论，咱们研究一下错别字产生的原因。 2、小组讨论，分析错字原因。（板书：原因） 3、交流，同学们找出了哪些原因？（粗心马虎，字形相似、多笔 少画、、、、、、）可随机板书 4、师：造成错别字现象的因素是多方面的，老师从同学们的语文 纠错本中找出了这么几个典型的错例（出示纠错本封面，通过下

面的纠错活动，我想同学们对于错别字产生的原因会有更深刻地了解。（生拿出练习纸纠错） ▲出示：金壁辉煌迫不急待 举世闻明大喜过忘 生改，交流；小结原因：①音近致误（板书：音近） ▲出示：低头拆节别出心栽 斩针截铁玲珑易透 生改，交流；小结原因：②形近致误（板书：形近） ▲出示：豪不犹豫一如即往 顷盆大雨不容争辨 生改，交流；小结原因：③音、形相近致误（板书：音、形相近）师：除了以上常见的错字之外，我们还会发现街上有些字，既不是错字，也不是别字，而是一些比较特殊的简化字，比如：▲出示：另售、茶叶旦、仃车 小结原因：④不规范字（板书：不规范字） 师：而有些字为了⑤标新立异，故意写错，以引人注目 ▲出示：蛋糕广告：步步糕升 胃药广告：一步到胃 赛马广告：乐在骑中 （板书：故意写错） 四、错别字笑话（案例） 错别字不仅在街上出现，在同学的作业本，日记本上还经常留下它“光辉”的足迹呢!特别是同学们的日记本，老师在批改的时候，发现几乎每篇日记，都有许多同学出现了错别字。 出示：日记错别字 五、纯洁汉字（消灭错别字的方法）