第十二课-请客吃饭教案

教学对象泰国宋卡王子大学短期班（个人）课型中级汉语综合课课文题目第十二课请客吃饭授课时间个课时

教学目标掌握并会使用本课所学生词、短语以及句型并会书写；理解课文；

提高学生地课文阅读能力和汉语口语能力；

提高学生汉语词句地读写能力.

重

点

重点生词、短语以及句型认知与使用（包括汉字书写），课文理解，汉语口语能力

难

点

生词、短语以及句型理解与使用，近义词地区分，课文理解.

教具，板书，图片，音乐等

教学内容及过程第一课时（课间可放一些欢快音乐，与学生聊天，了解学生情况，询问讲地是否听懂）：

（一）组织教学：

（）课前检查教室电脑投影是否正常，将课件拷到电脑上，让学生准备好课本.和学生说一下清明节在重庆地安全问题.

小组十分钟以内.

听写第十一课所学词语.

（二）讲练新内容：

导入新课：我们第十一课讲了“吃在中国”地话题，我们了解到了中国各地地各种美食以及各地关于吃地一些风俗习惯.上周末我地一个朋友过生日，在中国朋友过生日我们要送他礼物，他呢，要请我们吃饭.在泰国是这样地吗？这就是“请客吃饭”，那么我们今天就来学习一下第十二课“请客吃饭”.

讲解操练新知：

、处理生词：

、朗读生词：

通过教师领读、学生齐读、分组朗读、个别抽查地方法朗读生词.朗读地过程中，教师纠正学生地错误发音.

三课时（课间可放一些欢快音乐，与学生聊天，了解学生情况，询问讲地是否听懂）：、生词解释与扩展（结合课本和展示，蓝色标注地在上是选词填空）：

请客：请人吃饭、看电影等；例如：今天我生日，咱们一起去饭馆吃饭，我请客我请大家.

今天工作很辛苦，今晚去看电影，老板请大家地客.

讲究：需要注意地地方；

例如：喝茶有很多讲究，比如什么茶叶用什么杯子，用多热地水都有讲究.

烤鸭地做法很有讲究.火锅地做法很有讲究.

先后：事情很多，我们得根据先后顺序干做事情要有先后.请大家按先后顺序排好队.方：方桌，方脸，方西瓜；以前地中国人认为天是圆地，地是方地.

邀请：邀请信，接受邀请，拒绝邀请，邀请某人做某事.例如：

我刚认识他，他就热情地邀请我一起出去玩.中国领导人邀请泰国地总理访问中国.

年长：和你们比，老师比较年长.老师比你们年长（几岁）.

招呼：（照顾）招呼某人，招呼某人做什么.

上课地时候，老师招呼学生听写刚学过地词语.

周末有很多客人来我家，我在做饭，我地妻子在招呼客人（聊天，吃水果等）.

吃完饭以后，丈夫洗碗，妻子招呼孩子们洗澡.

夹：夹菜，手里夹着一根香烟，衣服被门夹住了，他左边夹着书，右边夹着包.（可老师做动作，学生造句子）

随便：随便动词：随便吃，随便穿，现在很多公园不要门票，人们可以随便参观；她穿衣服很随便.

特殊：和“普通”意思相反.特殊情况，特殊爱好.

特殊特别：

特殊：名词前作定语：我从小生长在农村，对农村有着特殊地感情；

有时作谓语：学校规定不让请假，但是他生病了，情况有些特殊.

特殊情况是固定搭配，特别地情况.还可以说特殊性.

以上都可以换做特别，但是特别语意重.

特别：非常：这些日子我特别忙.

专门为某事：这是我特别为他做地面条.

强调，进一层，常与是连用：他特别喜欢运动，特别是泰拳.

意义意思：意义：意思；价值和作用：人生地意义.我对你没有意思不感兴趣.

光：吃光，用光，花光，杀光.

多少：我们从泰国来到重庆地前几天，多少有点不习惯这里.明天有考试，虽然有很多不会，不过多少得复习一会儿.

劝：劝某人做某事，全某人不要做某事（别做某事），劝过（了）某人：

那个地方很危险，我们都劝他不要去；他地病刚好，你要劝他多休息；我们都劝过他了，可是他不听.

干杯：为大家地健康干杯；他已经干了三杯酒了.

醉：:你已经喝醉了，不能再喝了：我没醉，我还要喝.

他醉得都不知道自己家在哪了.

陪：陪某人（做某事）

老师，昨天我陪朋友去医院了，所以没来上课；下星期我要陪父母去旅行，所以请三天假；这里我一个人就行了，你去陪陪客人吧.

选词填空：

讲究，邀请，过程，随便，多少，丰盛

过去在中国，人们喝茶很有，夏天和冬天会喝不同地茶，用什么杯子、什么水泡茶也不是那么.

上个周末一个中国朋友我们到他家做客，他给我们准备了非常地饭菜.我们吃饭地中，他不停地劝我们多吃点.有地饭菜虽然不那么合我地口味，可我还是吃了一点儿，不然好像没有礼貌.

劝，特点，地区，干杯，醉，陪，闹笑话

、中国西北有地比较穷.

、昨天晚上小王和朋友们一起吃饭，他老跟别人，结果喝了.

、售货员我买那双贵地鞋，我觉得他希望我多花钱.

、古代汉字地是从许多字地形状可以很容易猜到它们地意思.

、昨天我朋友去商店买东西，因为我们地汉语听力都不好，结果售货员说“凉

快”，我们以为是“两块”，了.

蓝色标志地词语空着，让学生回答. 其他地词语以课文中给出地例子为主，不再过多拓展.尽量给学生情景，让学生开口动脑子说.

、讲解课后语法点：以课本为主，多让学生练习，不做过多拓展.

往往：到了周末，你往往做什么？

考试以前，你往往会做什么？

泰国学生学习汉语往往会烦什么错？

年轻人开车往往有什么习惯？

喜欢看电视地孩子往往都是近视眼，对吗？

李老师下课地时候往往会放一些音乐.

地话：如果你们是老师地话，你们会做什么？

假如你是男地话，你会做什么？

要是我只能活三天地话，我希望和自己地父母在一起.

课后语言点地练习题布置给学生作业，下次上课交上来.

布置作业：预习课文，复习所学，做课后语法点上课没有讲地练习，下节课交上来.第四、五、六课时（课间可放一些欢快音乐，与学生聊天，了解学生情况，询问讲地是否听懂）：

、处理课文：

先给时间让学生猜一猜第一题.

教师朗读，学生听.教师领读一遍课文.

回头处理第一题.

分段处理课文：

第一、二段：

教师带领学生集体朗读一遍本段课文.挑一个学生读本段.然后提问，理解课文：最重要地客人坐在哪里？

入座地时候，应该怎么做？

第三、四段：

挑学生一人一句读课文，随时纠正发音.然后提问，理解课文：开始吃菜地时候，应该怎么做？

吃菜地时候，不要做什么？

中国人一般会把主人准备地菜吃.

中国人吃饭最有特点地地方是什么？

第五、六段：

挑学生一人一句读课文，随时纠正发音.然后提问，理解课文：

吃完以后，应该，不要.

挑人上黑板做第四题.

组内两个人一小组，做课后第五题.

（三）巩固新内容，处理单元练习：

老师带领学生总结本课所学包括：生词，短语句型，课文等，老师引导为主，学生回答.

单元练习留给学生课下做，上课讲.

（四）布置课外作业（展示）：

复习本课所学，记忆本课所讲地生词词组，下节课听写，做课后练习和单元练习，准备期中考试，某一组准备课前演讲（分为十组，每周一组，每组在新课前针对新

课话题自己课下查找信息，课前介绍）.

补充：学生会集中精神三十分钟左右，那么发现学生分神地时候就要讲一些笑话或故事，缓解学生疲倦情绪.

新概念英语第二册第十二课教案

Lesson 12 Goodbye and good luck New Expressions: 1 luck [l?k] n.运气，幸运 2 captain ['k?pt?n] n.船长 3 sail [seil] v.航行 4 harbour ['ha:b?] n.港口 5 proud [praud] a.自豪 6 important [im'p?:t?nt] a.重要的 Notes: 1. luck: 运气，幸运 bad [hard, ill, tough] luck 不幸, 倒霉 good luck 幸运 We wish you luck. 祝你好运。 Good luck to you! 祝你成功! He came to Beijing to try his luck. 他来到北京，想碰碰运气。 You never know your luck. 你也许会走运的。 联想：(1) lucky: 幸运的，运气好的 a lucky dog 幸运儿 a lucky day 吉日 He is a lucky dog. 他是个幸运的家伙。 You are lucky to be alive after being in that accident. 你真幸运，经过那场车祸还能生还。 (2) unlucky: 不幸的 Friday is believed to be an unlucky day. 星期五被认为是不吉利的日子。 You were just unlucky. 你只是运气不好。 She was unlucky to catch a cold on the first day of her holiday. 她太倒霉了，休假第一天就感冒了。 It's considered unlucky to walk under a ladder. 从梯子下面走过被认为是不吉利的。 2. sail: 航行 Can you sail a boat? 你会驾驶船只吗？ The ship sails for Shanghai tomorrow. 这船明天开往上海。 This ship sails for New York on Monday. 这船将于星期一开往纽约。 The fleecy clouds sailed across the sky. 白云飘过天空。 The duchess sailed into the room. 公爵夫人轻盈地走进了房间。 He sailed through his exams. 他顺利地通过了考试。 3. harbour: 港口 This harbour is a natural harbour. 这个港口是天然港。 They brought the boat into the harbour and dropped (the) anchor. 他们把船开进海港下锚

六年级语文上册第十二课教案

课题：《语文》（人教版）六年级上册12*用心灵去倾听 设计者：普兰店市实验小学王君 一、教材分析 课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。课文多处运用了前后照应的手法，使得全文层次分明，结构严谨。 二、学情分析 《用心灵去倾听》是本组最后一篇略读课文，学生对于本组课文的学习方法已经有了一定的认识。所以教学时，我主要引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方式，放手让学生课前借助预习提纲，迁移运用学法，自主学习、自主发现、自主探究；课堂上引领学生充分地展示、交流学习成果，教师适时点拨、引导。使学生真正获得自主学习的成功乐趣，提高独立阅读能力，从而达到自能读书，自主学习、自主发展的目的。 三、教学目标 1、知识目标 理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 2、能力目标 领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 3、情感态度 懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 四、教学重、难点 1、重点：懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 2、难点：理解重点语句，体会作者的情感。 五、教学准备相关课件。 六、教学策略教师：引导法、点拨法。 学生：自主学习讨论交流感情朗读 七、教学过程 （一）激趣导课，明确目标。（3分钟）

1、出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听。 2、读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？） 【设计意图】引导学生解题质疑，直奔主题。激发兴趣培养学生质疑能力。 （二）自学自悟，交流反馈。（10分钟） 1、学生带着问题自读课文进行再学习，思考： （1）用自己的语言说说课文的主要内容。 （2）、说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？ 2、反馈交流： （1）课文的主要写了一个怎样的故事？ （课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程。） （2）苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？ （请教手砸伤了怎么办？怎么计算一个长方形物体的面积？西班牙的首都在哪里？“修理”这个词怎么拼写？请求告诉金丝雀为什么死去？） 仅仅是这些帮助吗？ 【设计意图】把握全文大意，了解“我”与苏珊是怎样进行交往的，有助于理解“我”对苏珊的依赖之情是怎样产生，有助于下文提炼苏珊有耐心有爱心地帮助孩子的品质。 （三）学法指导，自主探索。（8分钟） 1、出示自学提示： （1）课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来并体会。 （2）朗读感动自己的语句。 （3）自学后小组交流。 2、学生围绕自学提示进行自学、合作探究。 【设计意图】通过自学提示指导学法，让学生独立阅读思考，培养学生阅读能力。 （四）全班交流，顺学而导（12分钟） 1、交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句） （1）我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。 （找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。）（2）小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。 （苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心

大家日本语第12课教案

教案 一．復習 １．数詞をまとめる 枚薄い物や平たい物を数える台機械や乗り物などを数えるつ物の数を言う人人数を数える

例：紙を三枚ください。部屋にテレビが２台あります りんごを５つ買いました。教室に学生が３人います ２．練習 １）事務所先生４６）シャツ２洗います ２）テーブルの上ラジオ２７）箱みかん３ ３）事務所机６８）家冷蔵庫１ ４）庭自動車２９）昨日８０円の切手買いました５）卵１０買います１０）教室いす何 ３．宿題を説明して、間違いをなおす ※日本語で数詞はよく動詞の前に置く わたしは卵を２つ食べました。 二．新しい単語 １．テープを聞いて読む。発音に注意をする ２．意味と使い方の説明 １）どちらも：両方とも肯定、あるいは否定であることを示す 例：日本語と英語と、どちらが難しいですか。どちらも難しいです。 どちらもいいです。どちらもよくないです。 表示两者都怎样。后接续肯定表示两者都，接续否定表示两者都不。 ２）ずっと：ずっと多いです。後ろは形容詞、或いは形容動詞である。 昨日は寒かったです。今日はずっと暖かいです。 ３）はじめて：はじめて＋動詞例：はじめてさしみを食べました。 はじめて日本へ行きます。はじめて王さんに会います。これははじめて見ます。４）「ただいま」家に帰ったときに言う。家にいる人は「おかえりなさい」と言う。 ５）すごいですね：ほめるときに使う わたしは昨日４キロ走りました。すごいですね。 ６）でも：接続詞、逆接を表す。さしみはおいしいです。でも、高いです。二．新しい文法 １．目標：過去の出来事や経験について、簡単な感想や印象が述べられる。身近なものや、自国と日本などに関しての簡単な比較ができる。

三年级美术下册第12课《多彩的窗户》教案人教版

第12课多彩的窗户 一、教材分析： 建筑是一座城市的名片，其风格特点往往反映了这个城市独有的气质与形象。窗户是表现楼宇建筑外立面视觉效果的重要部分，可以说就是建筑的“眼睛”，是建筑极富灵性的一个组成部分。教科书展示了风格迥异的世界各国建筑中的窗户，体现了不同地域的设计文化和理念，成为学生了解各国不同文化的窗口和途径。这些富有个性和创意的窗户图片包括西班牙巴塞罗那的八月之家、泰国曼谷的佛教寺庙、中国古典的中式窗格等，开阔了学生的视野。本课主要是让学生通过观看视频、图片中的世界各国独具特色的建筑，了解不同风格的窗户的造型特点，感受不同的文化特色和内涵。教师引导学生巧用各种合适的材料，通过画、剪、刻、粘等技法，制作立体或半立体的窗户作品，表现其造型美、色彩美，从而提升学生的感知能力、形象思维能力、动手制作能力和创意表现能力。学生通过欣赏、探究和实践的学习活动，学习窗户的制作方法，充分感受不同风格建筑中窗户设计的特殊语言，并在创作过程中体验创作的乐趣，表达个性与创意。 二、教学对象分析： 三年级的学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学会使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。 三、教学目标： 1、引导学生欣赏世界各地不同风格的建筑的窗户图片，感受窗户的造型美、色彩美，开阔他们的视野，培养他们的观察能力和对多元文化的理解能力。 2、学习运用各种技法，巧用材料设计并制作造型奇特的窗户，提高动手能力和创作能力。 3、学生在创作中感受美、创造美，体验亲自动手进行设计制作带来的成功和喜悦，提高审美意识，激发学习美术的持久兴趣。 四、教学重难点： 重点：学习和掌握设计、制作窗户的方法。 难点：学生如何巧用材料制作出奇特的窗户造型。 五、教学准备： 教师：课件、多种材料制作的造型奇特的窗户作品； 学生：彩笔、剪刀、胶水、各种纸材、橡皮泥等。 六、教学活动： （一）引导阶段 1、谜语导入，激发兴趣。 “月光从此入屋来，两手推开空气鲜。虽在墙上不是门，好比眼睛赛心灵。” （谜底：窗户） 2、窗户的作用是什么？ 3、引出课题。 （设计意图：为引出课题，我用谜语导入，结合一年级学生活泼的天性，创设情境氛围，激发学生学习兴趣。） （二）发展阶段 1、说一说：你见过什么样的窗户？（材质、造型、色彩、装饰等） 2、用什么基本形可以概括这些窗户的外形特征？ （设计意图：先让学生说自己见过的窗户，并进行总结归类，调动学生的记忆、思维，让学生在接下来的观察的过程中更有针对性，为解决本课的重点“学习和掌握设计、制作窗户的

第12课教案

第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教案 港口初中汪传魁 【教学目标】 知道汉武帝巩固“大一统”王朝。 【教学重点】 汉武帝巩固“大一统”王朝的措施。 【教学难点】 汉武帝巩固“大一统”王朝的措施。 【教学过程】 一、导入新课 1．播放《汉武大帝》片头视频。 2．教师导入：视频中他是谁？为什么说他建立了一个国家前所未有的尊严？为什么说他给一个族群傲立千秋的自信？他做了哪些事情使得他的国号成了一个民族永远的名字？带着这些疑问，我们来学习第12课：《汉武帝巩固大一统王朝》。下面请同学们依据导读提纲预习课本。 课件展示导读提纲 1．“推恩令”实施的原因，具体内容和影响各是什么？ 2．汉武帝为加强中央对地方的控制还采取了什么措施？ 3．“罢黜百家，独尊儒术”的背景、具体内容和影响各是什么？ 4．汉武帝实施盐铁专卖的目的、具体措施和影响各是什么？ 二、学习和探究新课 （一）、“推恩令”的实施 1．学生依据课本回答，导致社会秩序混乱的原因是什么？ 2．根据材料，回答问题。 汉武帝的叔叔梁王出行，千乘万乘，和天子一样威风。他还自制弓箭数十万，府库的珠玉宝器，多于京师。 阅读材料思考：汉武帝有何烦恼呢？下面请大家为汉武帝排忧解难，制订解决问题的方案。学生发言后，看课本，看汉武帝是如何处理这个问题的。 3．学生依据课本回答后，教师总结归纳。 课件展示 (1)原因：西汉初，诸侯王势力强大，各自独霸一方，生活骄奢淫逸，政治上甚至公开反抗朝廷派来的官吏，有的还企图谋反。地方上的豪强地主也发展起来，兼并土地，聚敛财富，横行乡里，与官府分庭抗礼。这两股势力导致社会秩序混乱。 (2)措施：颁布“推恩令”。 (3)具体内容：允许诸侯王将封地再次分封给其子弟作为侯国。 (4)影响：侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小。汉武帝随后又找各种借口削爵、夺地甚至除国，严厉镇压他们的叛乱，诸侯王从此一蹶不振。 (5)刺史制度：汉武帝还建立刺史制度，把全国划分为13个州部，每州部派刺史一人，监视州部内的地方官吏、豪强及其子弟，严禁他们为非作歹。 相关链接 汉武帝(公元前156－前87年)，即刘彻。汉武帝即位后，于公元前140年定年号为“建元”，始有年号。采纳董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”；用主父偃计，行“推恩令”；派遣卫青、霍去病出击匈奴；令张骞通西域；铸五铢钱，规定盐铁官营。在他统治时期，西汉王朝达到了鼎盛。汉武帝是具有雄才大略的封建政治家，在他统治期间，以华夏族为主体的统一的多民族的封建国家得到了巩固，中国开始以一个高度文明和富强的国家闻名于世。

第十二课 教案汇总

第十二课理想信念与意志责任 第一课时实现理想离不开坚强的意志 教学内容分析 内容地位:本课时是十二课的第一课时，阐述了意志的涵义、意志的作用、理想信念和意志的关系；教育学生要坚定理想信念，磨炼坚强的意志。对学生进行理想信念教育，意志教育极为重要。 教学重点:理解理想信念对人生成长所起的重要作用，理想信念和意志的关系；培养学生坚定理想信念，磨炼坚强的意志。 教学难点:培养学生坚定理想信念，磨炼坚强的意志。 教学目标: 认知方面：了解实现理想离不开坚强的意志，理解理想信念与意志之间的辩证关系。 情感态度观念方面：认识坚强意志和坚定信念对实现理想的重要作用，增强坚定理想信念和坚强意志的自觉性。 运用方面：坚定理想信念，磨炼坚强意志。 学情简要分析 授课对象是中职二年级的学生，在知识方面对理想信念和意志有一定的了解，但是缺少系统的学习。有些学生有自己的理想，但是大部分学生缺乏目标，把理想信念看做是高不可攀的东西。在生活方面，因大部分是独生子女，受到家长溺爱等原因，做事缺乏坚持和意志力。需要培养和锻炼坚强的意志。 课堂教学过程 创境激趣 配乐故事《独臂英雄的故事》。根据故事，讨论说明理想的实现离不开坚强的意志。 引思明理 1．活动体验，体悟意志 具体做法：教师播放2首曲子，学生平举胳膊，保持不动，坚持下来的为胜利者。活动后，学生谈感悟，师生总结什么是意志。 意志是人自觉地确定目的并支配行动、克服困难、实现目的的心理状态和自觉能力，

即人的思维过程见之于行动的心理状态和自觉能力。意志和行动紧密相连，称为意志行动。 2．案例分析，明晰意志作用 播放视频《感动中国----钱伟长》片段，让学生根据视频讨论意志的作用。 师生总结：意志对人的身心发展起着重要的调节作用。坚强的意志是行动的强大动力，是克服困难、获得成功的必要条件。 意志是人生发展的精神支柱。实现理想离不开坚强的意志。 3．讲述故事，感悟理想信念与意志 学生小组合作学习 （1）说一说：体育名将等名人成长成功的故事。故事带给自己的启示。启示从两个方面引导：一是有理想信念，二是有坚强意志。 （2）分享自己的理想。让学生在小组内，分享自己的理想。 通过合作探究，学生明确：理想和信念既密切联系，又有区别，理想是人们为自己确立的奋斗目标和方向，信念是人们对自己所追求的理想目标表现出来的孜孜以求、不懈奋斗的意志力（这是区别）。理想是信念的延伸和体现，信念是理想的基础和支撑（这是联系）。 教师多媒体展示案例，进一步引导学生思考讨论。 （1）一壶沙子变成了一壶清冽的水 浩瀚的沙漠中，一支探险队在艰难地跋涉。头顶骄阳似火，烤得探险队员们口干舌燥，挥汗如雨。最糟糕的是，他们没有水了。水就是他们赖以生存的信念，信念破灭了，队员们一个个像塌了架，丢了魂，不约而同地将目光投向队长。这可怎么办？ 队长从腰间取出一个水壶，两手举起来，用力晃了晃，惊喜地喊道：“哦，我这里还有一壶水！但穿越沙漠前，谁也不能喝。”沉甸甸的水壶从队员们的手中依次传递，原来那种濒临绝望的脸上又显露出坚定的神色，一定要走出沙漠的信念支撑他们踉跄着，一步一步地向前挪动。看着那水壶，他们抿抿干裂的嘴唇，陡然增添了力量。

设置页面边框 教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第12课制作调查报告 第二课时设置页面边框 学习目标： 知识目标：通过对比性的示例，了解什么是页面边框。 技能目标：通过自学教材p85—86，学会设置页面边框、统计文章字数 的方法。 发展目标：能够灵活应用所学知识，设计出美观新颖、表现力丰富的 电子作品。 任务要求：结合本节内容，综合运用所学知识，为文档设置漂亮的艺术型页 面边框，并统计出该文档共有几个字。 教学重点：设置页面边框 教学难点：恰当地选择和设置页面边框 课前准备： 1、调试好学生机及网络教室，确保教学正常进行。 2、《调查报告》、《小铭作文》、《附加题》三个文档发送到每一台学生机 桌面。 3、已做好的对比示例文档。 教学过程 一、分享学习目标，明确学习任务 1、创设学习情境，激发学习兴趣 师：家长开放日到了，学校要做一个展板，把同学们的优秀作品展示给各

位家长和同学们观赏，这里有3个作品，你们认为哪一个作品更适合展出给 大家看。 出示题为1、2、3的作品（2设置了艺术型页面边框，3设置了线型页面 边框） 生：2 师：说说为什么？ 生：…… 师：对，2号的页面周围有漂亮的边框，这叫做页面边框。（引出概念）在 word中，我们可以设置各种图标样式的艺术型页面边框，如2号作品，和普 通的线型页面边框，如3号作品，恰当的页面边框可以使我们的作品更富有 表现力。 今天，我们就来学习设置页面边框。 出示学习目标和任务： 学习目标：我们将学会设置页面边框的方法和统计字数的方法。（与学生分享 学习目标，使之目的明确） 具体任务： 自学教材p85-86，完成以下任务： 1、为《调查报告》首页设置恰当的页面边框。 2、统计《调查报告》共有字。 如果在操作中遇到困难，你可以用以下方式求助（广播求助方式），老 师提倡大家用前2种。 1、仔细研读教材，在教材上寻找帮助；（向书本学）

第12课教案

12、“番茄太阳” 【教学内容】：“番茄太阳课时：1 【学习目标】:1、正确、流利地朗读课文，并标出自然节序号。 2、学会本课的9个生字，绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 【学习过程】： 一、板书课题 师：今天，我们一起来学习第12课《“番茄太阳”》，请大家跟我一起板书。（教师板书课题学生书空） 二、揭示学习目标（PPT） 师：本节课，我们的学习目标是——(出示目标) 1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语，认识3个二类字。 2、能正确、流利地朗读课文。 请大家齐读，目标都清楚了，你有信心达到吗？（生：有）声音真响亮。这节课我们要进行4场比赛，首先比谁文中字音读得准。 三、比会认字（第一次先学后教） （一）自学指导 师：接下来，我们来进行第二次的比赛：比谁最先把生字读准、记牢。（二）读一读，议一议。 1、出示加音节的词语。 qiémáng máng lùwū

番茄盲童忙碌小屋 shūqi cuìjuān xiàn 蔬菜亲戚清脆捐献móyízhàng 眼角膜阿姨拐杖 （1）指名读 （2）其他学生更正 2、出示去掉音节后的词语。 番茄盲童忙碌小屋 蔬菜亲戚清脆捐献 眼角膜阿姨拐杖 （1）指名读 （2）其他学生更正 四、比会读课文（第二次“先学后教”） （一）自学指导：（PPT） 师：请大家自由读课文五分钟后我们来比一比看谁的课文读得最正确、最流利。 请某某同学读课文（后进生，）要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并纠正。 （二）1、一人读一点，见错就停。随时板书读错的字（板书）。 2、请其他同学更正。（教读时，一个学生读两句，有错即停，如不错，也换人）

发展汉语初级综合1：第12课教案

《发展汉语（第二版）·综合初级I》编著荣继华 ***********************************************************第12课《你要茶还是咖啡》教案 教学任务一、语音难点 1.声调连读练习 2. 发音难点词汇： 兴趣、太极拳、感兴趣、选、足球、篮球、自行车、报名、没错儿 二、重点词汇 1. 量词：门、位、杯 2. 对（pre.）、可是、一样、还是、爱好 三、语法 1. 选择疑问句：A 还是B ? 2. 对……感兴趣 对……很好 3. 一样 跟/和……一样 跟/和……不一样 四、语言技能 1.读：能够熟读生词和课文，达到声调、语调基本准确。 2.说：能够使用学过的句式和词语简单陈述自己的兴趣和爱好。 3.写：能够认识本课汉字，并学会书写重点汉字。 时间安排1．本课共需三次课，6课时 2．课时安排 第一次课：复习第十一课、学习课文一 第二次课：学习课文二和课文三、做部分综合练习 第三次课：做综合练习、学习汉字知识及练习写汉字

《发展汉语（第二版）·综合初级I》编著荣继华 *********************************************************** 教学实施 第一次课（90分钟） 一、复习第十一课（15分钟） 1. 认读学过的重点词语 汽车、公司、平时、周末、休息、聊天儿、食堂、手机、号码、 宿舍、画画儿、收拾、一块儿、做饭、东西 2. 进行扩展练习（用提问方式） 上（）做（）收拾（）开始（）看（）听（）买（）喜欢（）学习（）吃（） 3. 用学过的语法进行问答练习 ?你一般在哪儿吃饭？ ?你在哪儿学习/工作？ ?你朋友在哪儿学习/工作？ ?你在哪儿上网？ ?你做饭吗？你在哪儿做饭？ ?你的手机/电话号码是多少？ ?你平时喜欢做什么？ ?这个周末你想做什么？ 4．汉字听写并订正 （1）找同学到黑板上听写上节课的汉字 妈、她、姓、娜、你、他、们、作、什、做、位 （2）集体订正汉字，找同学读汉字并组词 二、学习课文一并导入新课（5分钟） 提问： 1.请问，你们现在学习什么？（汉语） 2.你喜欢学习汉语还是英语？ 3.你喜欢喝什么？ 4.你喜欢茶还是咖啡？ 今天我们学习第十二课《你要茶还是咖啡》。 板书：第十二课：你要茶还是咖啡 三、学习课文一生词（30分钟） 1．老师领读生词三遍，学生自读 2．请学生读生词，纠正发音问题。 注意：课文一生词比较难读词语要加强练习，注意连读时的声调，尤其是第四声。

第12课《倾力奉献社会》教案

第一站个人命运紧系国家 教师给语： “天下兴亡，匹夫有责”，国家命运决定个人命运，社会理想指引个人理想，我们只有在奉献社会的过程中才能实现我们自身的价值。我们应以满腔的热情投入社会主义现代化建设的进程之中，为早日实现中华民族的伟大复兴而努力！ 学习目标：（目标明确，行动才更有效） 1、理解个人命运与国家命运的关系 2、知道现阶段我国各族人民的共同理想 3、体会理想的确立必须立足于社会的需要，在奉献社会中实现人生价值 学习重、难点： 1、个人命运与国家命运的关系 2、在服务社会中实现我们的人生价值 学习的过程与方法：搜集处理材料合作探究小组交流 课前热身：（试一试，你能行） 1.个人的前途和命运，总是与国家的和联系在一起。 2.只有在服务社会中才能实现我们的。 3.个人利益的实现，不能以和的利益为前提。我们应以 的利益为重，不能目光短浅，只看到。 4.在我国现阶段，全国各族人民的共同理想是把我国建设成为、 [ 、、的社会主义现代化国家。 自主学习： 1、有人说：“个人的前途是自己奋斗的结果，与祖国的命运没有什么关系。”这个观点对吗？为什么？ 2、个人利益与国家利益的关系？ 3、什么是共同理想？ 4、个人理想与社会理想的关系？ 5、谈谈你对奉献的理解 合作探究：（比一比，看哪组完的又快又好） 展示讲解：（抓住机会，亮出风采） 巩固提升 单选题： 1.人生价值的大小，主要取决于（） 2.“大河有水小河满，大河无水小河干”这一句谚语告诉我们（） a.大河怕没水，小河不怕没水 b.个人利益高于集体利益 d.我们不应该考虑个人利益 3.某记者对即将出国留学的大学生进行调查，听到这样一些谚语：“中国太穷了，留在国内没有前途。”“中国的学习、工作条件太差，个人的发展机会少。”这些言语（） ①是缺乏民族自尊心、自信心的表现②没有正确认识和处理个人利益和国家利益的关系③只强调无法实现的个人理想④违背了担负社会责任的基本要求 4.热心公益事业、服务社会是（） 5.少年立志“为中华崛起而读书”的周恩来，终于成为新中国第一代国家领导人。这表明（） a.将个人理想融入社会的共同理想之中，是实现个人理想的重要保证 b.个人理想与社会共同理想是相矛盾的

第十二课教案

第十二课教案 一、课的任务：翻身是这个时期孩子的重点，同时为爬行作一些准备。手的动作以学习使用工具为主。开始发展第二信号系统的核心——语言。 二、课的内容： 1、音乐律动《小铃铛》 ⑴目的：提高宝宝对律动音乐的兴趣，调节活动气氛，训练宝宝左右手抓握铃铛的能力 ⑵教法： ①教师引题：“宝宝，今天老师带来了一个非常好听的声音，你听一听它的声音叮叮铛铛 它是小铃铛，有请小宝宝和小铃铛一起来做游戏，一起来听好听的音乐。请宝宝拿好小铃铛，家长配合宝宝一起来摇摇我们的小铃铛，好的我们一起来听听音乐 歌词大意：一只小铃铛，叮铛叮铛响，叮铛叮铛，叮铛叮铛，叮铛响。 ⑶器材：音乐《小铃铛》 ⑷时间：5分钟 2、舌头的运动 ⑴目的：语言是喉、、声带等发音器官和舌、口运动的结果，而使发出的声音变成语言主要是舌头的位置、形态的变化和口型，所以训练孩子的舌头能使他们（她们）更快形成语言。锻炼宝宝的模仿能力，促进宝宝的语言发展。 ⑵做法：对于舌头的运动婴儿有自己的训练方式–吃手指、吃任何拿到手的东西。6个月以前的孩子还没有牙齿，因此他们所谓的吃实际上是用舌头添东西，这个过程孩子运动了舌头，大约一年时间的运动，舌头可以随意使用了，孩子发出的声音就形成了语言。 对于宝宝的“吃”，大多数成人由于安全、卫生上的考虑，采用禁止的做法，但是仍然阻挡不了他们（她们）“吃”的积极性。 但是我们遇到个别的极端例子，一位医生世家出于卫生的原因，父母、爷爷、奶奶和保姆5个人时时刻刻提防他的宝宝“吃”，最后这个宝宝形成动力定型，不“吃”了。到了二岁半这个孩子什么都听得懂，但是什么也不会讲。 因此我们不但不要禁止宝宝“吃”，而且要给他们（她们）创造一个良好“吃”的环境： 首先解决卫生的问题，把宝宝喜欢的“吃”的东西（主要是玩具）放在一个容器中，容器和玩具都要洗干净，宝宝的手要洗干净。 然后安全的问题；玩具的大小是宝宝能抓、握又吃不下去，也不要有尖锐的棱角防止出现危险。 最后是兴趣；容器和玩具要及时更换，因为喜新厌旧是宝宝的特点，使用过的东西过一段时间还可以重复使用，遗忘快又是婴儿早期的一个特点。 在创造一个良好“吃”的环境同时，我们在以后的课中还要帮助宝宝训练舌头，使宝宝早一些学会使用自己的舌头。 ⑶时间： 5 - 8分钟 3、拉手仰卧起坐 ⑴目的：增加婴儿的腹部、颈部、上肢、肩带力量和手的握力，为腹部离地的跪撑爬行、攀登做力量上的准备，是牵拉的后续动作。

三年级 上册语文第12课教案

12、《听听，秋的声音》 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学重、难点：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好 教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件 教学过程： 一、引题： 1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗） 2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，读得美一点。二、欣赏朗读，感受诗情。 1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2、检查 3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答 4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）黄叶从

树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“ ”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。 （2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）蟋蟀在唱着“ ”朗读指导 （3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“ ”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。 （4）一阵阵秋风掠过田野，发出“ ”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里果园里……人们的心里你能用朗读表现么？ 配乐朗读1----4节。 三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？ 学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？ 出示：听听，秋的声音 四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

六年级上册第12课教案

六年级上册第12课《用心灵去倾听》教案 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。 4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。 课前准备 课件 教学过程 一、谈话揭题 1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。 2、出示课题：用心灵去倾听 怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。 二、初读感知 1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。 2、指名轮读课文，正音。 3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程） 4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。（学生自由发言） 三、研读感悟 1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲） （1）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读） （2）母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！ 你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。 （3）学生交流谈感受。 （4）接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断……）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。 （5）再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？ 引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。 同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。 3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有？ 出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。 讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活……）

部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》 【教案】

12*在天晴了的时候 ?教学目标 1.认识“炫、怯”等6个生字。 2.有感情地朗读课文，品悟课文。 3.尝试自己解决不理解的词句，与同学交流读后的感受，用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。 ?教学重难点 1.尝试自己解决不理解的词句，与同学交流读后的感受。 2.用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。 ?教学策略 1.字词教学 运用已掌握的识字方法自主识字，用联系上下文或查词典的方法理解词语。主要指导学生读准“曝、晕”等字的读音。 2.阅读理解 这是一篇略读课文，主要让学生运用学过的阅读现代诗的方法自读自悟。 3.表达运用 引导学生运用已掌握的阅读方法自学，通过讨论、合作学习、诵读等形式，逐层理解重点字词和关键句子，体会诗歌所包含的思想感情，并能尝试用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时1课时 ?教学过程 板块一创设情境，导入新课 1.导入新课。 （1）课件出示一组有关春天的景物图片。

（2）词语联想。 ①师引导：看着这明媚的春光，你想到了哪些词语？你有什么感受？ ②示例：草长莺飞、姹紫嫣红、花红柳绿、繁花似锦。 （3）交流春游经历。 ①师引导：春光明媚，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？向大家介绍一下吧。 ②生交流。 示例1：周末我跟小伙伴们一起去郊游，看到公园里绿草如茵。 示例2：雨过天晴，小区树叶上那些俏皮的露珠，如一颗颗闪亮的钻石，十分耀眼。 （4）导入课题。 ①师导入：诗人戴望舒就以《在天晴了的时候》为题写下了一首清新的小诗。这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清新与美丽。 ②板书课题：在天晴了的时候。 ③齐读课题。 2.简介作者。（出示课件） 【设计意图】学生交流课前查找的资料，能提高自学能力。同时，学生通过交流，引发自身深度思考。这种教学激发了学生学习诗歌的积极性，培养了他们深入理解课文的能力。 板块二自读课文，整体感知 1.听课文朗读的音频，注意听清读音和节奏。 2.生自读课文，要求读准字音，认清字形，画出生字新词和不理解的词句。 3.课件出示本课要求认识的生字词语。 （1）师指名认读，相机正音：“赤、涉”都读翘舌音，不要读成了平舌音，“曝光”的“曝”读“pù”,不要读成了“bào”；“晕皱”的“晕”读第四声“yùn”。 （2）生开火车认读词语；全班齐读。 （3）四人小组合作交流、理解词语。 ①课件出示自学方法。 ●在四人小组内交流不理解的字词。 ● 解词语。

部编人教版七年级下册第12课卖油翁教学设计

部编人教版七年级下册第12课《卖油翁》教学设计．

《卖油翁》教案导入新课： ”这句话常用来称赞各“三百六十行，行行出状元。我国有句俗话：行各业的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类的能工巧匠多得无法统（板书却身怀绝技的老人——卖油翁。计。在欧阳修笔下一位貌似平常，课题、作者）学习目标： 1、反复朗读课文，熟读成诵 2、

积累文言词语，疏通文意 3、体会刻画人物形象的方法，明晓道理检查预习，自时期家，字家、 1、了解作者欧阳修， ，晚年又号六一居士（即藏书一万卷、藏金石拓片一千件、琴号（指：“唐宋八大家”，一张、棋一局、酒一壶、醉翁一人），谥号韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩）之一。在 诗六一世的有《后面传方自成一家，留传、、散文诗、词 史。话》、2、注音。 咨zī矜 jīn 圃pǔ睨nì矢shǐ 颔 hàn 忿 fèn 酌zhuó覆 fù杓sháo 沥 lì 学习过程 一、整体感知． 师：同学们，就语文来说，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。

1、听读课文，学生读准字音，注意朗读节奏。（学生自己读两遍，齐读一遍，指1—2名学生再读） 师：俗话说：读书百遍，其义自见。这话很有道理，读的过程就是理解和领悟的过程。

2、自读课文，结合课文注解初步了解整个故事内容及主要人物。 复述课文内容的思路： （1 ）介绍人物、交代故事发生的地点和原因 （2 ）文章主要写了两件事，即射箭和酌油 师：复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。复述时一般要求，用普通话复述，声音响亮，口齿清楚，语句通顺；有中心，有条理。 教师依次出示《卖油翁》的提纲让学生复述故事： （1）尧咨善射（2）尧咨自矜（3）卖油翁微颔（4）陈尧咨与卖油翁对话（5）卖油翁酌油（6）陈尧咨笑而遣之（学生读课文1遍） 2、结合注解翻译课文，提出疑难，师生共同探讨。 3、翻译课文。（学生读课文1遍） 二、合作探究 1、分析人物形象：故事中只有两个人物：陈尧咨和卖油翁。我们干脆把题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗? （课文为何对陈尧学生读课(而对卖油翁的酌油情况却记叙得较详细？咨的善射写得简略， 文) 明确：不行。事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出

第12课节日文档制作教案

第12课节日文档制作 教学目标知识与技能：i、根据确定主题和收集整理的节日资料，理解文本框在规划文档版面、合理布局中的功能。 2、复习掌握word文档的新建与重命名。 3、复习并掌握word中文本框的使用，达到使用文本框合理布局版面； 4、插入合适图片，掌握图文混排的技巧，巩固对文本框、文字、图片的 格式设置。 过程与方法：通过实践，掌握利用文本框、自选图形以及插入图片等制作文档的一般方法。 情感态度与价值观： 1、通过制作传统节日介绍的文档，加深对传统节日的了解，增强节日文化 传承意识。 2、在引用资料的过程中注明出处，增强知识产权保护意识。 学情分析 年级学生有一定的计算机基础，基本知识与技能掌握得较为理想，学生在上学期已经初步学习了word，掌握了word中的文字图片处理以及页面布局，但是综合应用的技能还欠缺。 因此除了激发学生的学习兴趣，让学生熟悉word的整体应用。 重点难点 重点：规划并制作介绍文档，展示自己的作品 难点：掌握先规划后编辑的制作方法；设定恰当的评价标准，促进作品完善。 4教学过程 教学活动 课前导入 （播放节日图片），大家猜猜是什么节日？ 师：嗯，看来同学们对于中国的传统节日了解的还是挺多的。

师：（请大家欣赏一些老师制作的假日小报吧）。看了这么多丰富的小报，大家有没有心动，自己动手来制作一份精美的小报呢？上一节课我们搜集了很多节日的文字、图片资料，今天我们一起来整理制作做一份节日小报，用于展示我们传统节日的民俗文化。 【讲授】文档构思 师：上节课收集资料的时候我们分别从“起源”、“习俗”饮“食”诗“歌”等几方面入手，分别收集了文字以及图片资料，现在请大家规划一下如何在这份word 里安排这些内容的排布呢？ 师：我们可以通过文本框大致划分版面，将自己收集的资料放到合适的位置。上学期我们已经学习了文本框，现在我们一起来回顾一下知识吧？那位同学可以自告奋勇地上来给大家演示一下呢？ 生：学生上台演示操作 师：现在就请同学们利用文本框实现word 的布局。（教师演示一两个） 生：布局自己的文档，教师巡视。 师：展示几个学生的文档布局，提出需要注意的地方。 【活动】文档制作 师：布局结束后我们就需要将资料填入文档中。上学期我们已经学习了文本框和图片的插入，现在我们一起来回顾一下知识吧？那位同学可以自告奋勇地上来给大家演示一下呢？ 生：学生上台演示操作 师：任务二：1、文字资料的输入，校对文字、符并适当润色。进行字体、段落格式修改。 2、设置文本框的格式，设置填充颜色，线条颜色。 3、根据文档内容，插入合适图片。 4、在文档末尾注明引用资料的出处。 生：学生制作，教师巡视 师：同学们将收集的资料填入到文档中以后，为使作品更具特色，可以整体修饰美化文档，如给文档页面加上合适的边框或者页面背景等。 生：学生继续美化操作 【活动】作品展示与评价

三年级上册12课教案

三年级上册12课教案 三年级上册12课教案应该怎么设计！教案与课程内容有着直接联系。所谓多媒体教案是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。下面给大家带来三年级上册12课教案，欢迎大家阅读。 三年级上册12课教案1 这是一篇寓言故事。通过写小猴子和空气玩捉迷藏游戏，介绍了空气的作用以及特点。本文采用拟人手法，寓知识于有趣的童话中，生动活泼，知识性强，形象说明了空气特点，让孩子们在有趣的故事中学到科学知识。 设计理念：生活处处皆语文，语文处处皆学问。在有趣课堂中学习科学知识。 设计意图通过放手让学生学会疑问，学会从文章中寻找答案，学会合作，学会情景朗读。 设计思路：先放手让学生了解课文，然后在此基础上，提出问题，小猴子在哪里发现了空气，空气有什么样的作用，引导学生合作交流，并在交流的基础上填写表格，培养其总结概括能力。紧接着，展开想象，空气还在哪里，拓展学生思维。在学习课文知识的同时，大胆放手，让孩子们进行分角色朗读，并鼓励同学们进行评价朗读，进一步巩固学生的朗读能力。教学目标：

知识与能力：会认五个生字。理解茁壮，恍然大悟等词语意思。 过程与方法：自主，通顺朗读课文，学会配合分角色朗读课文。 情感态度价值观：默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。 自主学习、探究，了解空气的特点和作用。 了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物的离不开空气。 教案 教学时间：一课时。 一、谈话导入，质疑激趣 1. 前几课我们学习的都是关于科学的课文，了解了电脑棋手、认识了茅以生，知道了达尔文，今天，我们再来学习一篇略读课文。 2. 板书课题：空气在哪里 齐读课题：注意“哪”字的读音： 板书：那、哪，进行区分。 3.再读课题：注意语气，质疑：什么句?为什么没有标点? 使学生了解文章题目不加标题的常识。 4.那么，空气到底在哪里呢，让我们随着小猴子一起去

教案第十二课

教案：第十二课 【织体编排】 不同性格对置是最常见的织体。通常这类旋律空隙较少，节奏多变；线形起伏清楚。这种对比型的又可分两类： 1，同一性格 在这种织体中，不同的声部表现的是同样意境或同一形象，因此在线形轮廓、旋律走向、时值长短、高点布局，甚至演奏法等方面构成对比，是互补性质的。 如Inv 6，上下声部反向级进，错开一拍，但两者结合构成一个乐思； 贺绿汀的《牧童短笛》虽然是两支不同旋律，但塑造的却是一个形象。 2，不同性格 在音乐作品中往往用于不同乐思的结合。 写作时注意突出各声部的个性，多以不同音型或不同的基本音调构成对比。 §11－9 巴赫：Ⅱ14 F＃小调赋格 这是一首三重主题的赋格曲。上例选自该曲的第34－37小节，低声部是歌唱性的第一主题，高声部是坚定的第二主题。（例中删去了中声部） Ⅱ，呼应型 这类织体往往带有一定的主调性质，通常在某一段时间中以其中一个旋律为主，另一声部作衬托。 呼应又可分两类： 1，短句式呼应 这类旋律往往带有主调旋律的特点，句尾有较大的时间空隙，对位声部可根据既定旋律句首或句尾的音调，在这些空隙予以呼应，手法也极其自由，包括扩大、倒影、装饰等等。 11－10巴赫：《B小调第三组曲·阿列曼德》 这是该曲的下半段，低声部乘高声部的音调在较为宽松时见缝插针，进行音调的呼应。 2，音型化呼应 这类织体中的既定旋律往往有欢快、活跃、诙谐的性质，进行中有较多的休止，形成可断可连的形态。由于这类旋律音调性不强，虽节奏较密但亦有短小空隙，因此对位旋律应抓住时机，给予节奏上的衬托即可，记住，这类织体不以优美音调取胜，而以声部的节奏相互交流见长。 §11－11海顿：《弦乐四重奏Op 76/6 》 Ⅲ，衬托型 这类织体接近主调的写法，对位声部的旋律独立性较差，只是一种伴奏的作用，但作曲家并不介意。根据情趣的要求，常见的有如下类型： 1，华彩式 通常用在既定旋律较为松散的情形。 在巴洛克时期，这种等时值的音流并不注重整体轮廓的音调，往往通过隐伏式的形态表述和声。在巴赫的一些多重赋格中，往往第二或第三主题以华彩形式写成，在再现部中结合，构成这类织体，如Ⅰ4，Ⅱ14，23， §11－12