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学校教学资源库的建立与使用.docx

学校教学资源库的建立与使用

引言

以苹果公司的智能手机的推出，直接将互联网带入微端时代，对于智能手机的需求和运用井喷而出，这些给教育带来很大的变革。以美国的可汗学院为首,全世界涌现出现了一大批网络教育机构，让教育变得无所不在。人们可以轻易的从互联网获取自己需要的知识，这些知识不单单是文字和图片，更是一大批更为直观的微课与视频，让知识更为直接，更为有效的让人们获得与掌握。在这种大环境下教育部门纷纷开始构建省级，市级，区级的教学资源库。作为一个学校如何建立自己的教学资源库，让其更为有效的被学校或上一级的教育单位使用是一个亟待解决的问题。

一、关于学校教学资源库的一些观念

1、学校教学资源库的定义

很多教师都认为学校教学资源库就是建立在学校机房的服务器里面的一个可以存

大量本校教学资源的服务器，这种根据服务器存放地点和根据存放教学资源内容来判断是否是学校资源库不是很准确。校级的教学资源库的管理者，使用者，维护者应该是校

级的学生，教师或者维护人员。对教学资源有这直接的管理和使用权[5]。具体教学资源服务器放什么地方并不重要，可以放到电信机房，可以放到以后建立的教育城域网机房也可以直接放到学校的机房都可以。

2、建立学校教学资源库的必要性

也有很多教师认为既然区级，市级，省级设置国家级都在建设资源库，有学者们直接使用这些资源不就可以了吗，为什么还要费心费力去建立学校的教学资源库呢？诚然有学者们确实可以使用这些上一级资源，但是不能够解决一些实际的需要。第一、上一级的教学资源的权限，有学者们不可能拥有完全的权限，对于资源的修改和添加不能及时完成。[1]第二、上一级的教学资源不会根据本校的特点进行设置。比如本校的雨花石校本课程资源，这些在上一级教学资源库就不能体现。第三、学校教学资源库是上一级教学资源库的一个底层节点。校级教学资源可以为上一级教学资源库采集和提供优秀教学资源，这些资源是必须通过使用积累与沉淀的，不去使用就不能确定哪些资源是好资源，不去修改不能让资源进行成长，教学资源库是一个动态的资料库而不仅仅是一些教案，图片或者视频等。学校教学资源库应该是上一级教学资源库的一个底层节点，没有好的学校教学资

源库也就没有好的上一级教学资源库，比如校级的教学资源库是区级教学资源库的节点，而区级的则是市级的节点。学校教学资源库是区级，市级甚至是省级教学资源库最底层的节点，所以说学校的教学资源库是整个教育资源的最基础的部分。

二、如何建立好校级的教学资源库

建立有效的校级教学资源库，上一级的教育部门最好建立数据标准，最好能直接提供相应的 API 接口，为整个教学资源的流通和共享做好准备。以下列出几条相关的标准和一些方案。

1、提供提供资源库的知识结构。

任何教学资源必须以知识结构为体系进行分类和管理，这些知识结构不是纸质的本稿，也不是单纯的电子文档，而是提供相应的接口程序。学校可以通过这个接口程序获得上一级教学资源的知识结构，并根据知识结构直接对本校资源进行分类和管理。上一级教育部门只需要对这个知识体系进行维护，下一级教学资源库就会自动进行知识再分类和整理。

2、统一资源库的数据标准。

文字以什么方式存放，图片以什么方式存放，声音和视频以什么方式存放还有就是数据的校验码以防治上一级资源的采集出现重复的情况。

以数据存放的数据必须统一必须字段和字段的数据类型。例如八年级生物血液循环这节，有关心脏的知识点的题目，那么这道题目在数据库中必有的一些字段，如在整个知识结构中的代码、数据本身、数据的校验码，数据的使用率等。学校可以自行进行添加特色字段列如资源录入员等等。

图片，声音和视频等以文件存放的资源，必须建立索引库[3]。索引库的数据标准也需要进行统一。如文件的 URL 及文件的校验码等。同样学校也可以添加特色的索引内容，但是统一的标准数据类型必须要有。

3、提供统一的用户的 API。

这个地方可以参考腾讯的用户机制，上一级教学部门可以授权直接提供的用户信息登录校级的资源库，为了灵活学校可以自己建立用户库，用户可以绑定统一的用户信息。用户信息分为教师和学生，设置不同的数据字段记录信息。用户的基本信息不只是一些用户的比如姓名等而是更多是用户的教学进度的数据和学习进度的数据，这些数据是动态生成即使更新的。

三、学校教学资源库的建立和使用

有了标准就可以建立教学资源库和使用，下面就建立和使用谈一些想法

1、教学资源库的内容

第一部分，知识库就是直接用于教学的资源，例如教案、学案、题库、图片、声音、视频等，可以以文件的方式存在服务器，但是这些资源按知识结构在数据库中进行索引，随时可以根据数据库找到相关资源的地址。

第二部分，用户库分为教师库和学生库，记录用户的基本信息，更多的是记录教学

进度，学习进度和资源的反馈这些动态数据。这些动态数据为后面数据处理分析用户需

求将起到关键作用。

2、学校教学资源库的运行机制及和上一级教学资源库联网的运行机制

这里不说详细的技术运行机制，这个太复杂也说不清必须和开发商进行商定，主要

就是资源的动态使用，教学资源库根据教师的需求自动推送至教师的终端（智能设备或

者电脑）教师根据使用，动态的对资源进行调整和分析并存回数据库[2]。教学资源库可

以根据教师的需求或者学生的需求推送相应学习的知识点的资源至学生的终端，在这个

机制中有一个关键就是知识结构，也就是前面提到的知识结构的标准化，如果没有这个

知识结构的标准化就谈不上这些资源的推送使用和反馈。

图 1 各级教学资源库及最终用户示意图

校级资源库为上一级教学资源库的节点。上级的教学资源库可以检索学校的教学资源库，把经常使用或者评价比较好的资源自动进行收集至上一级的资源库，这个地方就体现出建立数据标准的作用了，如果标准不一样，资源的直接收录将会有很大的问题。

用户在整个机制中是使用者和反馈者，特别是反馈信息（如教师的对资源的评价、修改，学生做系统推荐的题目的答案，知识点的掌握程度，还有就是用户的使用习惯等等）这些反馈信息，要进行大数据处理，根据处理结果判断用户需要什么资源，系统再推送

这些资源，这样才能让资源库做到真正的智能化，动态化。

3、教学资源库资源管理模块

管理模块的设计对资源库的建设致关重要，涉及到各类资源的管理和分类，在进行操作时候要保证内容的可靠性和安全性[3]。管理应具备以下功能：

资源上传：允许在线教室XX工作人员进行单个和多个资源上传，操作要便捷，尽

量使用拖拽式操作。

资源下载：对具有权限的用户开放下载。

资源审核：各级审核人员，对各级教室上传的资源进行评审，以确定合法性和安全性，进行发布。

资源查询：教师根据查询条件进行查询，查询条件为关键字，日期，发布作者等。

资源各项数据统计分析：对资源浏览和下载进行统计，对资源进行评分，并提高推荐度。

系统管理模块：主要负责整个系统的维护，确保数据的安全性，可靠性与可扩展性。用户管理模块：学校资源库的用户一般为该校教师，学生及家长。对各级用户要有

详细的权限控制，可设置以下用户组：

管理员：主要维护系统数据，及用户权限的分配。

资源审核员：对对应学科下的资源审核和管理。

教师：主责特定学科的资源管理，可浏览，查询，使用和上传本学科资源。

学生：可以浏览、查询、上载和下载资源库库中的资源。

家长：可以浏览、查询、上载和下载资源库库中的资源。

游客：可以浏览、查询资源库中资源。

4、关于使用的便捷性。

有些学校对于教学资源库的使用有这样一个问题，老师们宁愿用U 盘存自己的资源，都不太愿意用这个资源库去管理和存贮自己的教学资源，有学者在本校和一些老师交流后，发现老师不想用的主要原因还是怕麻烦，觉得用这个资源库并不方便，自己要输入用户名密

码输完后要了解界面如何使用，还要在一堆和自己不需要的资源里面寻找自己需要的，这样就无形之中浪费了很多时间，倒不如直接存自己 U 盘自己需要的东西在什么位置一清二楚。

所以目前的主要问题还是不够便捷，所以有学者们在设计用户前台时要有一个原则，要能做到资源随手可得，信息随手可得。资源的获取要方便快捷，不要让教师和学生为了一个教学资源自己去资源库找半天，按几十次“下一页”才能找到自己需要的东西。在终端的界面设计上要友好，符合用户的使用习惯，特别是智能手机终端。除了界面的

设计，关键还是要靠前面所说的，用户反馈信息的数据处理，如果没有这个数据处理想做到资源使用的便捷性几乎不太可能。用想要什么都不知道，如何进行资源的有效展现。

现在网络的使用不再是被动式的查询资源，更多的是资源的主动推送[4]。对于相关学科及教师的使用习惯进行资源的分类推送。对于教师来说使用资源库要能做到信手拈来即可使用，对于数据的推送还是基于上面所讲的数据的处理和分析，再此强调数据的分析的处理的重要性[5]。

四、学校教学资源库的人员队伍建设

1、学校必须对资源的建设和管理安排专员操作，建立专门的管理班子。管理人员按照资源库的一定规则进行细分类，对资源收集与处理要能做到定期维护和更新，包括纸质资源的电子化，网络资源的下载分类，教师的已有的资源处理等。

2、建立校园软件资源开发小组，收集一线各学科教学骨干，程序开发和美术人员等多方面人才，共同研究共同探讨。

3、完善教师的培养体系，帮助教师认识资源库的特点及组织方式，以实现网络教学资源共享的途径和方法等。定期开展资源使用培训，调动教师的积极性，增强教师对资源的依赖度。

4、涉及到资源库的操作的各级人员，要定期总结培训。

五、学校教学资源库的使用与总结

根据前面的叙述已经想法，在本校的教学资源库的建设上采用了知识为体系进行数据的分类与管理。用了专门的 2 台服务器作为行为分析服务器，专门收集与分析用户使用教学资源库的习惯和用户的基本信息，并智能的推荐资源库的相关内容到用户的界面。

关于用户的终端，采用 PC 与智能设备公用，学生可以随时通过终端查阅自己学习进度，和查询自己需要的资料。教师可以查询自己目前的教授进度，找到相应的资源，并推发到学生终端，并收集学生的反馈。教师和学生在使用中可以对资源进行评价，教师还可以对有权限的资源进行修改，并反馈给服务器。

在整个使用过程中，学校资源库积累资源并自动被上一级资源库进行检索资源和收录。上一级资源库对下级用户进行再推荐。

以上是通过这一阶段的学习和资料的整理得到的一些关于建立学校教学资源的必要性分析和如何建立好学校教学资源的一些初步的想法和做法，一些详细的技术机制还需要推敲。有学者也相信教育的数字化，智能化是必然趋势。作为有学者们应该先着手

身边的小

教学资源库建设研究综述

教学资源库建设研究综述一、综述题目：教学资源库的建设研究二、引言：随着计算机多媒体技术和现代通信技术的发展，现代多媒体网络技术已经被广泛应用社会生活的各个方面，做为一种时代最前卫的标志，它将引领社会生活方式全新的变革。我们的教育信息技术也在这场一Internet为代表的网络普及的风暴中不断演变和发展，而且现代化教育理念也在网络时代的召唤下逐步深入人心。而作为教育信息化建设中重要环节，教学资源库建设无论对教育教学的信息化改革还是基于网络的教育教学活动的开展都起着重要的推动作用。三、摘要：在这个网络时代背景下，教育资源库建设作为校园教育信息化建设重要的环节，资源库建设项目开展过程和最终的成效势必对校园信息化进程和日常教育教学工作的开展产生重要影响。为此对教学资源库建设的相关研究由来已久，国内外相关研究成果和成功的实施案例层出不穷，这对教育教学改革的推动起着积极地作用。虽然我国在相关研究起点以及基础理论研究程度相对滞后，但随着我国教育信息化进程的推进，在吸取国外先进研究理论和研究方法的同时也对相关理论和实践进行了卓有成效开拓创新和发展，一些成功的实践案例和理论研究对进一步的科学研究和我国教育改革做出了不可磨灭的贡献。随着教育信息化的不断深入，教育资源库的建设出现了多样化发展趋势，由于各种原因造成的资源利用率低、资源无法共享造成的“信息孤岛”、建设规划混乱、资源信息服务意识差、资源脱离教学活动切实需求、社会公共资源利用不充分等问题也不断地浮出水面。本文通过相关文献研究和实际调研，对现今高校资源库发展现状和出现的问题入手，提出了个性化信息资源推送机制、教学资源共建社区和相关奖励机制、线上资源与线下活动相互结合、有意识利用社会商业资源、改善用户资源体验等相关应对策略。四、关键词：教学资源库教育信息化五、国内外研究现状 1.国外研究现状：国外教学资源库的设计理论研究和实践先对较早，特别在英美这些西方国家，教学资源建设已形成了一套严格的资源开发标准和实施管理的相关模式。具体有以下特点： 1)资源库的信息元导向型管理和运用模式：在国外很多国家已建立相关的教育资源门户网站，如美国教育资源门户网站，这些信息平台不是具体资源导向性的，而是把网络上分布各个不同资源站中相关的信息链接以教育资源元数据的形式存储在数据库中，并为前来搜索的用户提供信息搜索和链接导向功能。 2)重视教育资源标准化研究：早在资源库建设的过程中，就发现资源标准化建立的重要性，一些官方和非官方的组织纷纷建立起了规范的资源开发和管理标准以此规范资源库项目的规划和开发，并促进

学校教育资源库建设总结

开县金峰镇中心小学学校教育资源库建设总结在现代教育思想的指导下，运用现代教育技术，实施素质教育，培养创新型人才，是教育改革与发展的根本目标。为发挥我校农村中小学现代远程教育工程第一阶段的优势，在全镇营造更加浓厚的教育现代化、信息化氛围，我校根据开县电教馆组织的教育资源库建设的要求，本期，我校在杨明川校长的正确领导下，积极着手学校教育资源库建设，现总结如下：一、建立健全资源库建设工作组织，完善了工作制度，为工作的开展提供保障。学校成立了以分管教学的副校长李冬民同志为组长，王波主任（教导主任）、张海主任（总务主任）为副组长，远教技术员、学科骨干教师为组员的资源库建设工作领导小组。同时组成了教研小组、资源收集小组、技术服务小组。并划分了责任制，校长负总责，王波负责资料的收集、蒋德强负责技术服务。并确定具体工作由蒋德强负责。在建立组织的同时，我校制定了资源库建设工作制度、考核制度、经费投入制度及我校对此项工作的奖励政策。组织的建立、制度的完善。为我校资源库建设项目的开展奠定了坚实的基础。为我校资源库建设工作的高质量的完成提供了前提。二、大力宣传资源库建设的意义，营造积极的氛围。 1.召开工作会议。为了开展好资源库建设工作，我校在健全组织，完善了规章制度，撰写了实施方案、实施细则的基础上，适时召开了全校教师的动员大会。会上，杨明川校长作了重要讲话，为资源库建设的实施营造了浓厚的氛围。 2.开通校园网和qq群，利用网上宣传、下发文件、qq群聊天宣传资源库的实际意义。用此扩大对资源库的建设的宣传。通过召开会议、网络宣传等手段，老师们认识到了资源库对学校、教师、学生发展

中小学信息化建设及应用情况

中小学信息化建设及应用情况 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】

学校信息化建设及开展应用情况随着信息化技术在教育领域的推广和应用，学校信息化建设已成为未来学校教育发展战略的制高点，成为学校现代化的重要特征。学校信息化建设和信息技术的应用，为教师的专业发展，终生学习和学生的成长提供了技术支撑。我校按照“建设好，使用好”的目标，走出了一条学校信息化建设和发展的创新之路。建设情况如何让资金短缺的基层学校，尤其是资金严重不足的一所民办学校，加快信息化基础设施，推进数字化校园建设，加速实现教学现代化，真正实现“三通两平台”。我们本着“明确目标，科学规划、分步实施”的原则，以满足教育教学需要，满足教师、学生发展需要，满足学校现代管理需要为基本出发点，协商提出并形成了“多方参与的教育信息化建设新机制”。我校积极按照国家“三通两平台”的发展要求，把校园网（校校通），班级多媒体（班班通）有效利用和连接起来，并顺利向以学生为中心的人人通过渡。我校配合市教育推进数字化校园建设，实现光纤教育宽带网络的接入，建设信息化资源平台。根据学校教育信息化的现状，本着“坚持质量一流、开放灵活、安全可靠、易于扩展”的原则，在市育局大力支持以及学校自身的努力下，经过多年的时间，完成以下七个方面的建设。一、“班班通”教学设施建设。

“班班通”是学校信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境。学校建成“班班通”教学班88个，均配备计算机、交互式智能教学触摸一体机、实物投影等设备，实现信息技术与学科教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革。二、网络计算机教室和信息化教学办公建设。计算机网络教室不仅能够进行计算机常规教学，而且满足了学校规模培训的需求，全面提升培训效率，创造了一个实时的网络互动课堂。建成标准化计算机网络教室3个，学生电脑180台，为学生信息课的开设提供了保障。已配教师办公电脑220台，并全部接入互联网，师机比达到1:1。三、互联网及校园局域网建设。学校采用教育网光纤接入互联网，教育网出口带宽达到1000Mbps，互联网出口带宽达到200Mbps。每个办公室、教室、微机室都有网络节点，无线WIFI网络覆盖整个校园，使教师办公、学生学习实现了网络化、数字化。满足了教师电子备课需要,实现了资源共享。2015年全省开展“一师一优课”活动以来，我校教师积极参与此项活动，在我市教育资源公共服务平台上网络空间注册、开通率达100%。2018年底将对校园局域网进行升级改造，计划实现全千兆的局域网网路环境。四、录播系统管理平台和录播教室升级改造建设。 2017年学校建成多媒体录播教室1个，可实现实时直播，搭建了相互观摩借鉴的网络平台，达到了优质教学资源的共享。五、平安校园安保系统建设。

职业教育专业教学资源库建设工作指南

职业教育专业教学资源库建设工作指南职业教育专业教学资源库（简称资源库）建设是顺应“互联网+”发展趋势，推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段。为进一步优化项目组织，规范基本要求，提升资源库的建设质量和应用效果，制订本指南。一、指导思想按照“国家急需，全国一流”的要求，国家级资源库主要面向专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域，组建一流团队、汇聚一流资源、提供一流服务，为全国相同（相近）专业的教学改革和教学实施提供范例和优质资源。通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，扩展教与学的手段、范围和形式；带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量；探索基于资源库使用的学习、培训等学习成果认证、积累和转换机制；为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。二、功能定位资源库定位于“能学、辅教”。“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的职业院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用资源库实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和课程要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用资源库巩固所学和拓展学习。三、建设思路资源库建构遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的逻辑，强化应用功能和共享机制设计。资源布局与运行平台功能的一体化设计是资源库建设的前提，应以满足用户使用需求为目标，根据专业领域特点，对知识结构、资源属性和运行平台功能等进行整体设计；成套规范的课程是资源库建设的重点，要在教学改革的基础上为用户提供代表本专业最高水平的整套专业核心课程（用户使用过程中新搭建的课程可作为资源库运行过程中的新生资源，但不作为资源库必须具备的“结构化课程”）；体现信息技术优势的小颗粒资源是资源库建设的基础，库内资源要在保障科学性和有效性的前提下尽可能设计成较小的学习单元，颗粒化存储，便于检索和组课。

专业教学资源库平台建设方案

专业教学资源库平台建设方案一、建设目标 ●构造能够满足教学资源建设长期持续发展的应用框架，实现支撑平台的集中化。 ●以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织，并实现院校级各专业的资源共建、共享、共用，实现学校软资产的不断积累。 ●对学校“各自为政”的专业教学资源库结构进行开放式平台级重组，建立开放式管理网络运行平台。 ●实现数字化学习资源的标准、规范、技术、工具和方法。 ●建立统一门户的在线学习系统，满足高职院校学生学习、专业教学以及企业员工技术培训与社会人员继续教育的需求。二、基本建设思路 1．资源基本建设框架各专业的资源大体可分为专业级资源、课程级资源、素材级资源三级基础框架。各专业可根据专业自身的建设内容和特点，拓展出自身的建设框架。在专业级资源和课程级资源中可以设定更多的结构，如在专业资源中拓展培训资源、行业资源等。每个专业可根据自己的特点进行

灵 2．资源基本应用框架课程是教学资源进行应用的核心。根据教改的思路，教师可以利用丰富的素材资源，结合教师的教学设计，以较少的成本建设形成若干门课程，供学生自主学习、教师教学之用，同时在答疑、讨论等教师活动实施过程中应用资源库。三、平台建设 1．平台建设框架 2．教学资源建设规范资源标准建设是教学资源有效整合与集成和高效共享的前提术条件。高教社将为院校提供资源加工与建设技术标准、元数据标准、课程资源封装标准等各类规范，同时为院校提供必要的建设工具。一方面提升教学资源建设质量，另一方面为院校内的资源共享、校际共享提供基础条件。 3．教学资源管理平台建设

(1)资源元数据的自定义资源的元数据分为基本元数据和自定义元数据，可自定义的元数据包括分类信息等。 (2)教学资源的组织与呈现教学可以按照媒体类型、分类信息，显示教学资源库的列表内容，显示内容包括缩略图、资源名称、资源类型、资源大小、下载次数。 (3)教学资源的预览可以查看教学资源的详细信息并预览教学资源，可对资源进行评论。 (4)资源的下载用户可以lP限制范围内下载教学资源。 (5)资源检索可以按照元数据的信息进行资源的多字段检索。 (6)资源统计统计信息包括资源数量统计（按照媒体类型统计）、点击统计、下载统计、用户上传统计 (7)资源上传用户可以上传自己的资源。 (8)视频处理系统对上传的视频资源进行自动加工处理，生成可在线观看的流媒

学校教学资源库建设方案

茶陵二中教学资源库建设方案为了合理开发、适当整合我校网络教学资源，充分发掘教师自身的课程资源价值，互相学习，共同进步，为全体教师服务，尽力提高网络环境下课堂教学质量，实现网络教学资源共享，努力培养教师业务素质，加大教学课件、教学设计、教学素材等建设力度，结合学校实际情况，特制订本教学资源库建设方案。 1 指导思想提升现代教育技术应用水平，以优质教学资源建设为重点，突出优质教学设计，提炼优质教学课件，丰富教学素材，实现网络教学资源共享，提高教学质量。 2 建设目标 2.1 教学课件涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、信息技术、音乐、美术、体育（简称：全学科下同）的各年级教学课件各一套（PPT 格式）。 2.2 教学设计涵盖全学科的各年级电子教学设计各一套（Word 格式）。2.3 教学素材每学科教案、学案、教学案例、教学用图片、教学后记、教学反思、音频、视频、试卷、练习卷。 3 实施策略 3.1 教学课件制作及要求学科组成立学科资料指导小组，全面负责本学科的教学资料规划、收集、整理、评选及分布工作。学科组长为组长，备课组长为骨干，全体教师为成员。由学科组牵头，以备课组为单位，组织部分骨干教师制作，教育技术处负责技术指导，在规定的时间内将完成的优秀课件上传至教科室，具体要求如下。 3.1.1 课件的选题要精彩，定位要准确。对新课程标准、新教材中的难点、

疑点、抽象的知识点可重点制作成具有直观性、形象性、趣味性的课件。3.1.2 课件的图形、图像、动画、影像等媒体元素能少则少，宜简不宜繁。 3.1.3 课件的操作界面不能繁琐，应力求简洁明了、美观大方。 3.1.4 课件的设计制作切忌是课堂上“满堂灌”的翻版，应该体现“先学后教、当堂训练”理念。课件中除了有教学目标、讲授、例题、练习、小结等教师主讲的内容外，还应留给学生积极参与的空间内容，启发学生的思维和激发其学习兴趣。 3.2 教学设计及要求由学科组牵头，以备课组为单位，以骨干教师为核心制作，在规定的时间内将完成的优秀教学设计上传至教科处。教师全员参与，分工协助。教学设计要重难点突出、步骤合理、讲究实用、注重实效。 3.3 教学素材及要求由学科组牵头，以备课组为单位，教师全员参与，收集、整理教学案例、教学用图片。在规定的时间内将优秀教学案例、教学用图片等教学素材上传至教科室。 4 使用及管理 4.1 各备课组完成的教学课件、教学设计、教学素材存放于年级教学资源库中，供组内教师使用，并上传一份至学科组。 4.2 以学科组为单位收集、汇总各备课组完成的教学课件、教学设计、教学素材存放于学科组教学资源库中，供学科组开展教学研究，并上传一份至教科室。 4.3 由教科室会同相关部门，每学期对各学科组完成的教学课件、教学设计、教学素材组织整理，并将作品上传至学校网站，供教师和学生使用，逐步建立和完善学校教学资源库。 4.4 学科资源库建设纳入学科组（备课组）考核。

教学资源库建设

电梯安装与维修专业教学资源库建设方案专业名称电梯安装与维修项目主持单位（盖章）天津市劳动保障技师学院项目主持人申报日期 2012年7月 28日

引言改革开放以来，伴随着中国经济，特别是住宅房地产、商业地产、轨道交通、城市公共交通等行业的飞速发展，中国电梯生产量平均每年递增率近20%，目前中国大陆的电梯整机的生产量和在用电梯的数量都已跃居世界第一。中国电梯行业集中了全球知名品牌企业，具备全球最强的生产能力，电梯产量超过全球的一半，已经成为了电梯领域的世界工厂和制造中心，形成了从电梯产品研发、制造、营销、工程安装、监督检测、维修保养、零部件供应、物流配送等的全产业链。从2009年起，中国新增电梯产量每年超过30万台，2012年全国电梯产销量相比2011年增长15%左右。国内电梯行业聚集效应明显，电梯整机及零部件的制造基地主要集中在长三角、珠三角和京津冀地区。目前中国电梯产业北方区域较之华东和华南区域在数量和发展速度上均不占优势，但天津却走出了一条创新之路，电梯产业得到很好的培育和发展，并且在规模和实力上丝毫不逊色于南方企业。集聚了以美国奥的斯电梯、日本日立等为龙头的一批世界知名电梯整梯生产企业和零部件制造企业。根据2013年天津市政府工作报告今后五年目标任务，滨海新区开发开放仍然是必须紧紧把握的重大发展机遇，要继续发挥新区龙头带动作用，狠抓产业发展和功能提升，加快建成北方对外开放门户、高水平现代制造业和研发转化基地、北方国际航运中心和国际物流中心、宜居生态型新城区。根据天津经济技术开发区装备制造业发展规划，电梯产业已经列入本地区装备制造业发展的重点领域。随着电梯产业链的发展和完善，对高技能型人才的需求量将越来越大。电梯作为国家纳入特种设备管理的设施，从生产制造到安装维修保养，都需要有严格从业人员资质的专业人员。根据统计，国内电梯制造、安装、改装、维修保养等企业的专业人才缺口每年逾三万人。以电梯维修保养行业为例，目前中国在用电梯的数量已经达到160万台，按正常保养工作量测算，一个维保人员每月能保养电梯最多20台（不含维修），仅全国的在用电梯就需要8万名有资质的专业人员，但国内目前有资质的维保人员不到5万人，而且每年还有30万台电梯的新增产量需要专业人员去安装维保。由于专业人员的缺乏，出现了1个维保人员每月负责60台电梯的超负荷案例。以天津电梯行业企业人才需求调研为例，日立楼宇设备制造(天津)有限公司2012年度需要120人从事电梯维保工作，蒂森克虏伯电梯天津分公司需要100人，中国迅达电梯有限公司（天津）需要100人。京津冀地区的电梯企业2012年存在2000人以上的人才缺口。我校电梯专业顺应电梯行业发展需求，通过示范校重点支持专业建设能进一步提升培养质量，扩大培养规模，为社会经济发展做出更大贡献。

计算机应用专业教学资源库建设方案

计算机应用专业教学资源库建设方案一、建设思路关于计算机应用技术专业教学资源库的建设，从职业性定位课程目标，从整体性定位资源层次，从工作过程出发定位资源内容，建设思路如下：以职业岗位需求为依据，定位计算机应用技术专业课程目标与标准（从职业性定位课程，明确课程目标）；以开发整体技能架构为基础，梳理资源建设脉络（从整体性定位资源层次，使其为达到课程目标服务，并保持职业技能的延续性）；以项目开发过程为主线，分解组织资源内容（从工作过程出发，使资源服务项目开发的不同阶段，以满足分阶段学习）；通过优化、整合、改造、拓展等资源建设方法，分解、拆分实际项目，构造课程学习资源（校企合作，贴近实战，通过优化法、整合法、改造法、拓展法等科学的方法进行资源构造），建设立体化（教材、课程标准、考核方案、电子教案、课件、题库、视频等资源）、多层次（基础技能层次、基本技能层次、提高技能层次）、多介质（纸质教材、网络、光盘），可进化的教学资源，使其能够成为专业技能培养、企业技能培训，学生自主化、个性化学习服务的一整套资源体系。二、建设内容资源库建设内容包括专业资源库、企业资源库、网络课程资源库、项目资源库、核心课程资源库的数字化教学资源库建设等几个方面。通过与企业的合作，在“工学结合”，“项目驱动”的理念指导下，所有资源的建设都围绕企业需求和实战项目展开。（一）、专业资源库建设专业资源库包括专业标准、人才需求调研报告、专业介绍、人才培养方案、专业认证资源、教师资源。其中专业标准主要包括各类国际标准、国家标准、行业标准、软件产品开发流程及规范等。教师资源除专任教师信息外还包括企业兼职教师信息。专业认证资源主要满足在校学生、在职人员、社会人员上岗培训以

农村中小学教学资源库的建设探讨

农村中小学教学资源库的建设探讨发表时间：2019-10-10T14:22:18.687Z 来源：《中小学教育》2020年第379期作者：李彬 [导读] 国家农村远程教育工程项目的实施，对促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益发挥着不可估量的作用。湖北省郧阳区城关镇第三完全小学442500 摘要：为了保障农村中小学“班班通”工程的顺利实施，在农村中小学校园网的基础上建设教学资源库，本文从教学资源库建设的原则、内容和保障等方面阐述了农村中小学校如何建设具有本校特色的教学资源库。关键词：教学资源库建设内容特色保障近几年来，国家农村远程教育工程项目的实施，对促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益发挥着不可估量的作用。目前，各省已启动农远 “班班通”试点工程，要在农村中小学实现“班班通”工程的目标，学校资源库的建设尤为重要。教学资源库的建设集中了大量的优秀教学资源，为教师备课和网络课件开发提供了丰富、优质的教学素材，避免了大量重复性劳动，能够有效地提高教师的工作效率，同时也为学生提供了更加丰富的学习资料，拓展了学习的时间和场所，提高了学习的兴趣，促进了学生自主学习和从网络获取知识的意识和能力。一、教学资源库建设的原则 1.科学性原则。教学资源库选取的信息资源须体现为学校教育教学服务，符合新的教育理念和教学规律的要求，做到内容准确，教学策略科学合理，有利于激活学生的自主性学习与创造性思维，不断提高教学质量。 2.系统性原则。要按照年级、科目等分门别类存放，形成系统、完善的教学资料库。资源库对教学应用的支持要灵活多样，要能满足不同教师不同方式的教学需要，要能适合不同课型的课堂教学需要。 3.发展性原则。教学资源库建设要充分发挥现有设备的作用，通过图书、录像、光盘、网络等，多方面收集资料，包括优秀教案、声音、图像、影像等资料，收集资料得适合再开发和再创造。二、教学资源库建设的主要内容从使用对象上资源库建设的内容分为学生学习的资源、教师备课的资源和学校管理的资源三个方面。 1.学生学习资源。这是指支持学生通过网络进行自主探究学习，全面提高学生的学习能力和适应未来社会生活能力的资源。（1）学习资料。要让学生通过网络实施有效的学习，在网上能提供相关的学习资料是关键，其主要内容为与学习内容相关的各种信息，如与内容相关的图文资料、电子教材、课件等等。该信息可由教师、学生提供或从普通文献中提取。（2）专题式资源。这是指针对学生的共性问题、关注的热点问题开设网上讲座，引导学生参与讨论，为最终解决问题而形成的网络信息资源。它借助于专题解答的形式，来帮助学生解决学习过程的各种问题，如，学生的心理健康问题，学生通过网络在网站上发问，解答者通过网络进行公开解答，也可以开展个别化、互动式的交流。 2.教师备课资源。这主要指用于支持教师通过网络进行高效率备课的教材资源。（1）备课素材资源。这是为某一具体教学内容而提供的相关学科性的信息资源。教师备课需要相当多的教材资源，一节语文课，需要作者生平、写作背景等;一节化学课，需要有关的实验信息、实验结论、规则、规律等。如果能在网上顺利取得这些信息，将会十分有利于教师提高备课的效率。（2）教学评估资源。反馈是教学评估的主要作用，一方面是教师调整教学、学生调整学习的凭借，另一方面也是学校领导了解教师教学与学生学习情况的依据，这些信息的建设可由学校、教师、学生来共同完成。学生作业中存在的共性问题，可由教师在校园网站上发布并解答，学生自主反馈信息可由学生通过校园网直接发布。三、教学资源库建设的来源中小学自建资源库中的教育资源主要来源于因特网、各类教育光盘、电教资料和教育软件等几个方面。 1．网上众多的教育网站是自建资源库重要的资源来源。特别是一些学科类的教师个人网站，对于某一门学科的资料收集比较全面，对教学资源、教案和课件等教学资源进行了整理和分类，可以下载这些网站的有关资源，加入资源库中。 2.各类教育光盘是由各出版社出版的正式电子出版物，品种较多，比如教育论文、多媒体课件等多有涉及，而且比较权威，可以选择一些适合学校实际情况的教育光盘，将其中的资源导入资源库。 3.对本校积累的电教资料，如教学实录和各种音像资料等，可以将其转制成数字文件加入到资源库中。教师通过校园网就可以随时地调用这些教学资料供教学中使用，学生也可以在个性化的学习中随时使用这些音像资源。四、教学资源库建设的保障 1.资源库的建设的管理要到位。首先是领导要重视，要亲自负责资源建设的规划、协调建设工作中出现的问题，制订切实可行的管理制度，保障资源库的正常运行。其次是配备专门的管理人员，对资源库按一定规则进行分类管理，进行资料的电子化转换工作，定期地维护和更新，从网上搜索和下载更新的信息资源等。 2.教师必须能熟练使用资源库。为了让教师更好地收集和整理资料，学校要大力开展教育技术的培训，让教师掌握在网上查找资料的能力，掌握下载音乐、图像、文本的方法和常用的办公软件操作方法，学会操作最基本的几种制作课件的软件。 3.解决资源收集的困难。教学资源库的建设必须依靠广大教师，学科教师是建库的主力军，教师经过教育技术的培训，掌握了计算机操作技能，再结合自己丰

学习《国家教学资源库建设的几点思考》心得体会

学习《国家教学资源库建设的几点思考》心得体会在短短的培训中，我学习了第三模块《国家教学资源库建设的几点思考》，受益匪浅。以前对于教学资源库认识很浅薄，学习之后，对于教学资源库有了深一步的理解。我了解了教学资源库建设的必要性、原则、功能、分类、设计思路及基本步骤，体会教学资源库在教学中的作用，我还明白了不同类型课程资源的用途，最令我欣喜的是我还掌握教学资源库建设的基本步骤。教学资源中传播知识的元素都是经过精心设计和安排的，大部资源可以在较短的时间内，以清晰有效的组织方式呈现和传递与实现教学目的有关的信息，为学生提供直接的、间接的、更具有代表性的具体经验，大大有利于学生的理解和记忆，达到较好的教学效果。要真正发挥教学资源库在教学中的作用，使现代信息技术在学科中发挥其功效，应遵循以下原则： 1、工学结合原则。在资源库建设中，必须吸收企业的工程技术人员参与建设，努力做到教学资源与企业的职业岗位知识、能力、素质要求紧密结合。积极实施校内生产性教学资源建设的校企合作新模式，“让市场的手伸进学校”，“学校建在企业，企业建在学校”，行业、企业全面参与教学资源开发与建设，使教学资源来源于职业岗位需要，来源于现场工作过程、生产过程。事实上，任何一门学科都是不可能完全独立于其它学科的，学科也不例外。教学资源库与学科必须进行有机整合，才能使学科教学具

有强烈的时代特色；才能激发学生学习兴趣，发挥学生在学习中的主体作用；才有利于学生更大限度地获取新的知识，使教学的效率得到进一步提高。 2、科学化原则。要突出专业教学资源内容的科学与准确，既照顾当前学生知识的掌握，又兼顾学生可持续学习能力的培养。教师可以把与课程有关的信息和知识存入资源库，让学生带着问题到资源库进行查阅，并在教师设置的留言板上留下自己相关问题的处理和解决意见。这既有利于教师了解学生的学习情况，又有利于学生之间的交流，取长补短。 3、标准化原则。要保障网上教学资源广泛共享，形成学生探索知识、自主学习的便捷平台。让学生利用教学资源库学习，培养学生主动获取知识、信息，培养学生发现问题、解决问题能力，以达到更好的教学效果。 4、结构化原则。要确保网络教学资源的合理性、易用性和可扩展性，方便操作和使用。如果一个教学资源库建设不合理，不便于操作，很有可能误导老师和学生，影响教学效果，适得其反。 5、动态化原则。要保持教学资源的长期稳定和不断更新与维护。我们人类在进步，科学技术在不断的发展，对很多知识、技术等有新的突破，新的观点，所以我们要不断的更新和维护。

新课程环境下小学数学教学资源库的建设与应用课题研究计划

( 工作计划 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改新课程环境下小学数学教学资源库的建设与应用课题研究计The construction and application research project of primary school mathematics teaching resource database under the new curriculum environment

新课程环境下小学数学教学资源库的建设与应用课题研究计划根据省总课题组的课题研究计划及有关工作的安排布置，本学期课题研究工作的重点是继续开展“教学资源促进有效教学”的研究，同时认真完成课题的结题资料的整理及相关成果的送审工作。为了保证本学期课题研究工作的顺利开展，高质量地完成任务，特制订我校20XX年上学期课题研究工作计划。一、总体目标： 1、继续以“教学资源如何促进有效教学”为研究重点，引导教师真正从基于教科书的教学走向基于资源的教学，促进课堂教学的有效性，切实提高教师专业水平和教学质量。 2、继续广泛收集、整理我校教师自行开发的教学资源，进一步充实学校数学教学资源网站以及教师个人博客，为广大师生提供交

流、学习、应用的平台。 3、组织参加“学生有效学习评价案例”征集与评优活动。 4、进行课题资料收集及成果整理工作，以迎接今年5月份的课题结题工作。二、主要工作 1、开学召开一次课题组全体教师会议，学习总课题组计划和学校课题研究计划，对各项工作做出具体日程安排和分工落实，责任到人。 2、继续开展“教学资源促进有效教学”的研究工作。要求所有的数学教师，积极主动运用已经开发的教学资源成果辅助课堂教学。 3、继续完善我校“数学资源网站（网页）”建设和学校数学教学资源库，将已开发的资源全部上传，为学校全体老师提供便利和服务；同时要求每位实验骨干老师要不断充实、完善自己的个人博客。 4、组织参加20XX年3月25日—28日，在浙江省衢州市举行的以“读懂学生，读懂教材，读懂课堂”为主题的全国小学数学课程

专业教学资源库建设建议

专业教学资源库主要建设内容建议一、专业资源库的功能： 1.学生：课程学习、学习评价、虚拟实训、在线测试、培训考证、咨询交流。。。 2.教师：专业建设、教学参考、技术进修、沟通交流 3.社会学习者：学习、交流、实践、考证、求职。 4.企业：企业宣传、员工培训、技术交流、经验分享、人才招聘。二、专业资源库的主要内容（一）专业资源：目的是准确定位专业人才培养目标和主要就业岗位，对课程体系和课程设置提供建议。包含专业就业岗位、职业岗位能力分析、人才培养方案库、人才培养规格、课程体系、人才培养模式、实验实训基地建设等。

（二）课程资源：目的是建成集自主学习与教学功能为一体的个性化学习与教学平台，具备自主学习、在线交流的功能。对资源进行统一整合，从专业方向、课程、层次等角度进行组织，方便用户快速搜索，在线浏览和下载。主要内容是主干课程的课程标准、学习指南、整体设计、单元设计（教案）、教学视频、考核方案、案例库、电子教材、电子课件、习题试题库等内容。（三）行业资源：收集和整理行业资源，集中展示专业领域的国内外著名企业、领军人物，满足企业品牌宣传、产品推广、人才招聘等多方面的需求，企业可以获悉前沿技术动态，提升产品市场竞争力和企业创新能力。主要内容包括行业概况、行业产品、行业岗位、技术前沿、政策法规、标准规范、企业风采、领军人物、人才供求、行业新闻等建设子项目。

（四）素材资源：建成便于用户集成创新、直接使用和消化吸收的满足基本需求和个性需求的素材资源。主要包括教学素材（教学文档模板、习题库、试题库、课程项目案例库、学生作品库）和课程学习所需的各类素材。（五）培训资源：根据行业、职业标准，建成涵盖师资培训、企业证书培训、行业证书培训、项目开发与管理、前沿技术等在内的各种培训包，形成在线培训资源。各类培训包中包括培训指南、培训内容、培训资源、培训证书、合作单位信息等。

教学资源库建设及管理方案

教学资源库建设及管理方案 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

兴华中学关于加强学校教育教学资源库建设的实施方案以教育信息化带动教育现代化，实现基础教育跨越式发展，已是学校快速发展教育不可缺少的有效途径。在教育信息化建设中，教育资源库的建设与应用问题，越来越受到各方面的重视。在校园网建设过程中，资源库是非常重要的一环。高质量和丰富的各类教育资源库建设是信息技术教育中软件建设的核心，它能满足教育教学及学习过程的多样化、社会化和主体化。因此，我校特制定教育教学资源库建设实施方案。一、指导思想：以努力加强学校网络资库建设为依托，实现德育教育活动网络化，教育活动信息化，实现教育教学资源共享，为师生共同学习，开展各种活动奠定坚实基础，打造“学生满意、家长放心、社会认可的小班化、高质量具有特色的示范性学校”，坚持实事求是、以人为本、发展创新的原则，关注资源、关注绩效、关注道德，充分发挥资源库建设的实用价值，做到快速有效，为两支队伍建设，提高干部、师生的德格和才格创造有利条件，提高教育教学质量。二、领导小组：组??长：** 副组长：** 组??员：** 技术支持：** 资料审核：** 三、资源库建设的意义及分类： 1、意义：

随着Internet?技术向宽带、高速、多媒体方向的发展，它以更具人性化的应用方式推动着教育的信息化的飞速前进。学校资源的建设，为教育教学现代化搭起了有利的平台，然而，学校网络资源库具有因特网上资源库无法替代的作用，建设适合学校教育教学实际需要的资源库是校园网建设的一个重要内容。在商品化的资源库无法提供学校个性的教育资源的情况下，在校园网中自建资源库是一个行之有效的途径。建设一个规范的、内容丰富的、开放性的和具有“校本特色”的资源库对学校更快的发展搭建了有利平台。 2、分类：（1）、媒体素材，包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材五大类。（2）、试题库（3）、课件与网络课件，是对一个或几个知识点实施相对完整教学的软件。可分为网络版和单机运行的课件。网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享，而单机运行的课件可通过网络下载后到本地计算机上来运行。（4）、案例（5）、文献资料，有关教育方面的政策、法规、条例和规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等。（6）、常见问题解答，针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。（7）、资源目录索引，列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。（8）、网络课程，通过网络表现的某些门科的教学内容及实施的教学活动的总和，包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。

小学教学资源建设

杨马学校教学校本教学资源库简介校本资源库指的是由学校组织和规划，由学校师生共同建设和维护，以满足学校师生工作学习中对教育资源的需求为目的，通过整合转化一切可以得到的教育资源而建设的能适用于本校教育教学活动的教学支持系统。是一个人人知晓、人人会用、人人会建的本土化教育教学资源库。可以在校本资源库的建设过程中解决学校教育信息化进程中出现的软件与硬件建设不协调、建设与应用不同步等问题。现在全国已建成了很多通用资源库电教馆但还存在一些问题，还较难满足学校的需要。一、教学资源库发展的现状 1．资源只讲“海量”而忽视了教育性和教学性。一味错误追求教学资源的容量，内容缺乏操作性与实践性，量大为王深深地影响着那些商业化教学资源库，是各大资源库的一块通病；在“以人为本”的根本理念的指导下，应该从量大繁杂的资源堆中选择并组合适合学校本身，适合教师自身教学风格相统一的新式教学，而不是一味追求资源的容量，这是现存资源建设不容回避的问题。 2．资源数据的生产不标准、不规范。各类资源库产品互不兼容，从而导致了资源的利用非常不便，大大地降低了资源的使用效率。 3．用户之间以及用户与建设者之间的交流性、互动性差。若是网络资源库，目前的资源库大多只能浏览，而不能发表自己的观点，有的即使能发表观点，也得不到应有的重视。若是光盘资源

库，就无法交流和互动。二、开发校本教学资源库的意义校本资源库建设的意义就在于通过资源库的建设，不仅仅可以形成根据每一所学校实际情况而建设的各具特色的教育教学资源库，而且可以解决当前存在的教育设备利用率低下的问题，还可以解决教育信息化发展中遇到的应用瓶颈问题。所以说，校本资源库建设的意义并不在于资源库本身，而更多的在于建设过程中所带来的对教育信息化的影响和推动作用。校本资源库建设是对教育信息化建设的新理解，也是教育信息化建设的新思路。三、开发校本教学资源库应遵循的观念 1．系统观：资源库建设是一个系统工程，要综合学校政策、硬件配置、人力等来考虑各个因素之间的复杂关系，要处理资源库系统的子模块之间的结构关系，更要正确处理与教育这个大系统中其他子系统之间的关系，这是避免重复建设而浪费资源的必要因素。 2．校本观：以校为本，“一切为了学校，一切在学校中，一切基于学校”，这是校本资源建设过程中必须牢牢记住的一种观念。我们要从学校实际出发，一切为了提高学校教育教学质量，尽量依靠学校全体教师的力量建设“学校自己的资源库”。从资源的选择到评价再到整合，从资源的应用到信息的反馈，从资源的分类到资源库的整体架构，都要充分考虑学校当前所需，充分考虑一线教师的意见和要求。只有心中有学校，才能把资源库建设成为有“校本”特色的资源库。 3．需求观：建设教育资源库应充分考虑教育的需求，使学生、

资源库建设方案

国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目数控技术应用专业资源库建设方案南郑县职教中心二〇一二年十月

目录一、建设意义二、建设目标与思路（一）建设目标（二）建设思路三、建设规划（一）资源库的集中建设（二）资源库的应用推广（三）资源库的持续更新四、建设内容（一）专业教学资源建设（二）拓展功能模块建设五、建设基础与条件

一、建设意义为加快我校课程建设与改革的步伐，推动优质教学资源共建共享，提高办学效益和人才培养质量，根据示范院校建设和迎评估的实际工作要求，建设中等职业教育数控技术应用专业教学资源库。本项目的建设，其意义在于实现优质教学资源共享，全方位满足数控技术应用专业教师教学、学生学习、在职培训和社会学习者自主学习需求；模具制造技术、机电一体化技术等专业领域的教学资源开发；进而推动全校同类专业教学模式和教学方法改革，促进同类人才培养质量和社会服务能力的提升。二、建设目标与思路（一）建设目标面向数控技术应用专业，以核心课程和平台课程为重点，通过系统设计、先进技术支撑、开放式管理、网络运行、持续更新的方式，兼顾全校性的关键能力课程，建设体现职业教育与培训教育教学改革最新成果和特色的、开放共享型的教学资源库，并在使用的过程中不断完善，使之在全国中等职业教育同类专业中推广使用，实现共享，带动全国中等职业教育同类专业教学模式和教学方法的系统化改革，使之成为在国内有一定影响、省内具有示范作用的实用和优质的教学与培训资源。提升我国中职同类专业人才培养质量和社会服务能力，为先进制造业领域在岗人员数控操作技能的提高和数控技术应用知识的更新、为同类专业毕业生在岗接受继续教育等个性化学习提供专业化的优质服务。（二）建设思路 1.从需求出发构建专业课程体系，确保教学资源研制的有效性。在先进制造业发展背景、行业企业人才需求状况和全国数控技术专业毕业生就业现状的充分调研基础上，系统设计课程体系，将源于企业的实际工作项目作为专业课程主体教学内容，使专业课程教学内容与就业岗位实际工作紧关联。以教案为纽带，建设与教学任务、教学活动、教学环境之间的紧密关联的专业教

教学资源库建设方案

涪陵区同乐乡初级中学校教学资源建设实施方案为了推动我校现代教育技术在教学中的应用，充分发挥网络资源共享的优势，满足全县教师方便、快捷、高效地使用教学资源，促进教学质量的整体提升，经校校务会研究，决定整合全校广大教师的力量，实施教学资源库建设工程，现提出如下实施方案。一、成立“学校资源库建设”领导小组：组长：颜华副组长：杨柳成员：杨永生及各教研组长二、目标任务： 1.以教育城域网为枢纽，按照“统筹规划，分步实施，讲求实效，建用并举，示范带动”的建设原则，建立共建共享的激励机制，征集优质资源，开发本地资源，购买急需资源，引进特色资源，共享合作资源。 2.每月收集整理一次资源，通过临渭教育资源网上传，达到和课程进度同步，三年内完成构建涵盖基础教育主要学科的优质教育资源。 3．在完善和更新现有的资源的同时，征集其它学科的优秀资源，构建我校涵盖基础教育所有学科的优质教育，努力建成我校具有特色、符合新课程标准的教育资源库。 4. 学校的各级各类骨干教师、教学能手，要积极承担本校或本

学科资源建设任务，自制、收集、整理，向临渭教育资源网上传教学设计、教学课件、试题试卷、多媒体素材等资源。三、教学资源的征集和管理（一）教学资源库的征集. 教学资源库的征集,必须发动广大教师积极参与，不能依靠少数人。资源库建设是一个动态的过程，需要随时充实和更新，不可能一劳永逸。因此，收集的总思路是把任务分解到各年级备课组，以年级为单位进行资源的积累，按备课组——教研组——教导处的顺序逐级验收上传，由信息技术组负责技术处理。 1.电子备课资料库、课件库、题库的征集电子备课资料库、课件库、题库的建设由年级备课组长牵头，将任务合理分配给教师。教案电子文档应按照统一格式，并标明作者和提交日期以明确责任。格式按照学校统一的教案格式，特别是应在教案中留有供使用该教案的教师书写修改、补充意见的位置，以突出他们的个性。教师的课后反思也应该保留，使今后参考该教案的教师了解实施效果。上传到教研组的教案、课件、练习题必须是经过实施的、备课组认可的，以确保质量。每月结束，教导处组织骨干教师审定，然后再上传到临渭教育资源网，这样经过三年一轮的教学，可以建立起主要学科完整的电子备课资料库、课件库、题库。 2.案例库、科研成果库的征集案例库、科研成果库的建设由教导处牵头，按学科、年级建立案例库，按学科建立论文库、教育科研课题库。上传到案例库的案例，一般是成功的研究课、示范课案例。案例