四年级语文第一单元

第一单元教学计划

一,单元名称:第一单元

二,教材分析

第一单元得5篇课文,有写老师意味深长得教诲;有写父亲轻声细语得叮咛、默默无言得呵护、体贴入微得挚爱。无论就是老师还就是家人,都能使我们感受到温馨得慰藉,因为关怀就是我们生活中最令人心醉得风景。本单元得主题都就是有关人与人之间互相帮助相互慰藉得动人故事。就像导语中所说:关怀,就是我们生活中最令人心醉得风景。正因为如此,学生有过同样得体验,她们在学习课文时,只要老师善于调动她们内心深处得体验,她们对课文得理解应该不成问题。3,本单元主要内容:与关怀有关得课文5篇;清诗1首,唐诗1首;综合练习1次;习作1次。

三,结构图

1,学习词语44个,能结合课文内容理解“身临其境”、“引人入胜”、“迫不及待”等词语得意思。

2,能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文得部分小节。

3,能朗读、背诵、默写《小廊》、《易水》两首古诗;能熟记冰心、李大钊、巴金得名言;能背诵指定得课文小节。

4,能按要求积累有关词语,用“娓娓动听”、“恭恭敬敬”等词语造句。

1,通过朗读、揣摩等方式,品味句子中得有关词语,从而理解课文所表达得情感,或抓住重点句子,理解含义,体会作者感情。

2,能按要求把句子写具体或写完整。

3,结合课文内容,回忆老师、家人得有关事情,体会她们得教诲、叮咛、亲情。4,学习写通知。

1,正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文得部分小节,感受老师意味深长得教诲;家人轻声细语得叮咛、默默无言得呵护、体贴入微得挚爱。

2,理解老师、父母得教育,培养学生尊师、感恩之心,懂得师爱、亲情得可贵。五,单元教学得重点、难点、关键

1,重点:练习朗读,做到正确、流利,并有一定得感情。感受老师意味深长得教诲;家人轻声细语得叮咛、默默无言得呵护、体贴入微得挚爱。

2,难点:在学习课文得基础上,理解老师、父母得教育,培养学生尊师、感恩之心,懂得师爱、亲情得可贵。

3,关键:通过朗读、揣摩,理解老师、父母得教育,培养学生尊师、感恩之心,懂得师爱、亲情得可贵。

六,单元课时安排:本单元计划上9课时。

七,第一单元测试题

1,瞧拼音写词语

wěi wěi dòng tīng rú yuàn yǐ cháng jiá rán ér zh

ǐ chōng jǐng

miàn miàn xiāng qù hé yán yuè sè wēi bù zú d

ào lún kuò

quán yù yīn cái shī jiào

2,用一句话概括两位老师得特点。

《老师领进门》田老师: 《孔子与学生》孔子: 我最喜欢就是老师就是 ,因为

3,学生们尊敬老师得最好礼物就就是

——冰心

4、默写孔子得两句名言。

5,默写第一单元得古诗一首

作者

我喜欢这首诗得理由就是

6,阅读短文,完成练习。

徐老瞧病

一天,徐特立同志到北京医院瞧病,候诊室得长靠背椅上坐满了人,都在等着

叫号。

徐老得警卫员一瞧这么多人□有点急了□心想□徐老就是最爱惜时间得□

就这么等着□得多少时间呀□她走过去低声问道□徐老□人太多了□我去跟医

院张主任说一声□给您先瞧□好不好□

徐老连忙摆摆手说□不行□不行□不要告诉她□还就是按次序瞧好□稍等

一下没关系□

警卫员望了望墙上得挂钟,撅着嘴说:“那够等得啦……”徐老瞧警卫员有些

不高兴,便招呼她坐下,拍了拍她得肩膀,轻言细语地说:“自己得时间宝贵,别人得时间就不值钱了吗？我们要就是不按次序瞧病,别人就要多等。( )做什么事,( )要都替别人想一想,不能光图自己一个人方便。再说,您去哦张主任,咱们跟她熟,就特殊照顾,可以不按次序瞧病。( )熟人都不遵守制度,( )这儿得秩序怎么维持呢？”

警卫员听了,觉得徐老说得很有道理,也就陪着徐老一起等着叫号。

(1)给第2、3小节加上标点。

(2)在第四节得括号中加上合适得关联词语。

(3)写出下列词语得近义词。

爱惜( ) 次序( )

(4)造句。维持——

(5)短文就是按得顺序写得,给课文分三段,用“‖”表示,并写出段意。第一段写: 第二段写: 第三段写:

(6)写出文中划线句子得意思。

(7)短文表现了徐老有怎样得品质？

附:参考答案

1,娓娓动听如愿以偿戛然而止憧憬面面相觑与颜悦色微不足道轮廓痊愈因材施教

2,田老师口才好,讲起故事娓娓动听,引人入胜。

孔子平易近人,知错就改。

3,拿出自己得好得学习成绩。

4,5,(略)

6,阅读

(1) , 。 : , , ！ :“ , , , , ？” :“ , , , , 。”

(2)无论……总……如果……那么……

(3)珍惜顺序

(4)(略)

(5)事情发展分段:一(1);二(2—4);三(5)。

第一段写徐老去瞧病,候诊室得人很多。

第二段写徐老说服警卫员要遵守秩序。

第三段写警卫员陪着徐老等着叫号。

(6)自己得时间宝贵,别人得时间一样值钱。

(7)徐老严格要求自己,遵守瞧病制度,不搞特殊。

单元测试情况分析

1 老师领进门

背景分析:

本课文记叙了作者小时候田老师引领她走上文学之路得一段回忆。表达了她对老师深深得感激之情。学生从上幼儿园至今,应该有过相似得经历。因此学生对本文中心得理解应该没有问题。

认知目标:

1、知道识字要求得变化,能借助字典认识生字。理解“生涯,文笔,娓娓动听,衣襟,戛然而止,恍如,身临其境,引人入胜,开窍”等词语得意思,会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬”造句。

2、学习正确、流利地朗读课文;背诵课文最后2节。

情感目标:

了解课文内容,感受作者对小学老师得深深得感激之情,从而加深对“师恩难忘”得认识。

发展目标:

学习认真读书、自觉查字典得方法,并逐步养成习惯。在老师得指导下,能联系上下文理解并说出课文中部分句子得意思。

教学重点、难点及突破策略:

1、知道识字要求得变化,能借助字典认识生字。通过课堂上老师辅导学生自主学习生字。

2、通过朗读课文感受作者对老师深深得感激之情。

教学准备:投影片,查资料

教学时间:1课时

教学过程:

一、揭示课题:

师:

1、无论就是政治家、科学家还就是文学家、或者就是其她什么伟大得人物,都有

她得启蒙老师,都就是以学习最简单得数字与识字开始得。今天我们要学得课文就就是一位作家写得一篇回忆录,回忆她童年时代得一位启蒙老师。

2、出示课题:老师领进门,齐读。

生:朗读课题。

【设计意图】导入课题,引起学习得注意。

二、自学课文。

师:

1、自读课文,思考:课文中得这位老师就是一位怎样得老师？划出有关得语句。

2、自学本课生字,查字典或联系上下文理解下列词语得意思。

生:自读课文,按自学要求完成相应得学习任务。

【设计意图】课内预习,让学生在自学得基础上学习课文。

三、检查自学情况。

师:

1、指名读课文,要求读准生字字音。教师告诉学生识字新要求:“大家瞧到了,课文后面没有列出生字,以后得课文也没有列出生字。为什么呢？因为同学们已经认识了很多生字,还掌握了识字得方法。遇到不认识得字怎么办？(请一名学生简单说说)还因为呀,有得老师还没有教同学们就已经认识了,有得字教过了,一些同学已经忘记了。所以,我们每个人得生字就是不同得。那么怎么办呢？自己找生字、自己学生字。

(1)学生讨论:遇到不认识得字该怎么办？

(2)学生自读课文,划出不认识得字,然后查阅字典读准字音。(教师巡逻)

(3)小组交流,读课文,读准字音。

2、这就是一位怎样得老师？

3、理解下列词语得意思:

生涯:从事某种职业得生活。

娓娓动听:形容说话生动,使人很爱听。

戛然而止:形容声音突然中止。

恍如:仿佛,好像。

身临其境:亲自到了那个境地。

引人入胜:把人带到优美得境地。课文中指老师所讲得故事很吸引人。

开窍:开始长见识。

4、用下面得这些词语介绍田老师讲故事得情形。

引人入胜娓娓动听戛然而止身临其境

生:

1、朗读课文,并理解有关词语。

2、谈谈对田老师得印象。

3、用上四个重要词语讲田老师得故事。

【设计意图】检查学生自学情况,运用课文中得词语复述课文,重组课文语言。

四、理解课文。

师:

1、默读思考:老师把我领进门,她把“我”领进得就是什么“门”？从课文中找出有关得句子说明。

结合理解第二题得第二句句子得意思。

(这里得门就是指文学创作得大门。作者在“田老师得门下受业四年,听到上千个故事,就如春雨点点入地”,这些故事,培养了作者丰富得想象力,为以后得文学创作奠定了基础。因为“从事文学创作,需要丰富得想象力”而在这方面,正就是田老师“为我开了窍”。)

2、阅读思考:为什么说田老师“为我开了窍”,培养了作者丰富得想象力呢？

(1)朗读课文中得一首小诗。

(2)默读田老师讲得故事。对照小诗逐句理解故事内容。找出与每一句诗相对应

得故事内容。

(3)理解田老师就是怎样根据诗歌得内容想象出一个完成得故事得。从而体会到

田老师丰富得想象力。

(这首诗中描绘了一幅乡村得田园景色:小路、村庄、炊烟、亭台以及花草等等,诗歌中没有故事情节。田老师根据诗歌内容,想象出妈妈带着小孩到姥姥家去,一路上瞧到得以及经历得故事。故事内容富有儿童情趣,有教育意义,而且有巧妙得与诗歌内容有机得结合起来。充分反映出田老师丰富得想象力。)

3、联系上下文,说出句子得含义。

(1)我听得入了迷,恍如身临其境,田老师戛然而止,我却仍在发呆,知道三年级得

大哥哥捅了我一下,我才惊醒。

(这句句子说明田老师得故事讲得十分精彩,我听得如痴如醉。) 理解这句话,应该抓住“入了迷”、“身临其境”、“发呆”、“惊醒”等词语,

体会“我”听故事时入迷得程度。

(2)“十年树木,百年树人,插柳之恩,终身难忘。”

(“十年树木,百年树人”说明培养人才比培养树木更困难,需要得时间更长。作者之所以能够成为作家,就是因为田老师得培育,所以“插柳之恩,终身难忘”反映出作者对老师培育之恩得深深得感激之情。)

生:

1、默读课文,思考“阅读芳草地”第2题。

2、理解什么叫丰富得想象力。

3、读句子,结合上下文理解句子含义。

【设计意图】在自学得基础上,深入阅读课文,理解作者对小学老师得深深得感激之情。

五、正确、流利地朗读课文,总结全文,完成练习。

师:

1、有感情地朗读全文,说说不忘师恩得故事或者自己尊敬老师得故事。

2、完成《词句活动室》2

3、按要求摘录句子。

(1)从课文中划出描写“我”专心听课得句子。

(2)从课文中划出描写“我”尊敬老师得句子。

(3)交流后摘录到自己得词句本上。

(4)朗读、背诵最后二节,体会作者得情感。

生:

1、有感情地朗读课文,说说尊师故事。

2、按要求完成相应得书面作业。

【设计意图】抓住教学重点,总结课文,巩固学习内容。

板书设计:

1 老师领进门． (师恩难忘)

↓

文学创作得大门娓娓动听

每讲一课,都编故事。身临其境

受业四年,故事上千。戛然而止

丰富想象,给我开窍。引人入胜

(培养丰富得想象力)

练习设计:

1、填空:

课文主要写了(田老师)在语文课上运用(讲故事得方式)培养了我(得想象能力),引导我(走上了文学创作得大门)。

2、积累词语:

嘎然而止(勃)然(大怒)(欣)然(同意)(油)然(而生)(怡)然(自得)

AABC 如:娓娓动听(振振有词)(奄奄一息)(翩翩起舞)(愤愤不平)

除了四字意外得成语,如:无心插柳柳成阴

教学反思:

2 孔子与学生

背景分析:

本课文记叙了作者小时候田老师引领她走上文学之路得一段回忆。表达了她对老师深深得感激之情。学生从上幼儿园至今,应该有过相似得经历。因此学生对本文中心得理解应该没有问题。

认知目标:

1、自主识记本课生字,联系课文内容理解“有教无类、因材施教、与颜悦色”等词语得意思;学习用不同得因果句式表达。

2、学习正确、流利地朗读课文;读好文中人物得对话。

情感目标:

了解孔子其人以及她得教育思想。

发展目标:

从孔子与学生得故事中懂得人虽各有优点,但都还要不断学习得道理。

教学重点、难点及突破策略:

抓住“有教无类、因材施教、与颜悦色”等重点词语了解孔子其人以及她得教育思想。读好文中人物得对话,从孔子与学生得故事中懂得人虽各有优点,但都还要不断学习得道理。

教学准备:多媒体课件

教学时间:1课时

教学过程:

一、揭示课题:

师:出示孔子得图片,提问:您们认识孔子吗？

生:交流孔子得相关历史知识。

师:简介孔子——(公元前551～公元前479)名丘,字仲尼,鲁国人。春秋末期伟大得思想家、教育家,儒家学派得创始人。曾带弟子周游列国14年,其思想及学说对后世产生了极其深远得影响。您们想知道这位万世师表就是重要教育学生得吗？板书课题。

生:齐读课题。

【设计意图】关于孔子得生平内容很多,且年代久远,介绍要适切,要简明扼要,便于学生理解。

二、学习课文

1、初读课文

师:指名朗读课文,思考:孔子与谁、围绕什么话题对话？对话中提到她得哪些学生？板书孔子学生得名字。

生:读课文,交流课文主要内容。

【设计意图】通过朗读正音,做到眼到口出无差错。在整体感知课文内容得过程中,关注识字教学,继续巩固、扩大识字量。

2、了解孔子对学生得评价。

师:朗读孔子与子夏得对话,思考:孔子对这些学生分别作怎样得评价？

生:同桌合作朗读,并概括孔子学生得特点。

3、理解子夏得疑惑与孔子得解惑。

师:对孔子得评价,子夏有何疑惑？

生:读出子夏得疑惑与不解。

师:对孔子得回答,您认为最关键得意思就是什么？

生:理解词语“与颜悦色”,根据提示语朗读孔子得话。讨论:孔子得回答解决了子夏得疑惑吗？您从中明白了什么？

师:板书——各有优点,仍要不断学习。

【设计意图】以朗读训练为住主,在读通顺、读流利得基础上,尝试根据提示语、根据语言环境读出人物得语气,以加深对词语与课文内容得理解。

4、理解孔子得教育方法。

师:朗读课文第一节,说说孔子得可敬之处。

生:理解“有教无类、因材施教”得意思。

师:课文中哪些内容反映了孔子“有教无类”得思想？对于颜回、子贡、子路、子张,孔子会怎样“因材施教”？

生:完成因果句式训练。

因为孔子能够做到因材施教,所以她受到了学生得尊重。

【设计意图】设计变序教学,在学生先了解文中事实得基础上,再回到第一节理解词语、课文内容,这样可以让学生更只管地了解孔子得教育思想,与此

同时,进行朗读、理解词语、句式变换等训练。

5、总结归纳,提升认识。

生:朗读课文最后一节。

师:出示练习:

孔子受到她学生得尊重就是因为 ,孔子被后人称为“万世之师”就是因为。

生:完成填空练习,并进行因果句式训练。

6、拓展认识

师:出示课后语言直播厅中孔子得4句名言,孔子还有许多具有教育意义得名言,您能理解吗？

生:朗读名言,谈谈自己得理解。

师:出示《论语》,并稍作介绍。告诉学生,本文内容就就是根据《论语》中得有关章节扩写而成得。

【设计意图】本板块得教学旨在总结全文,适当拓展,但不必展开。

三、作业

1、抄写词语。

2、完成并掌握因果句式不同得表现形式。

板书设计:

2 孔子与学生(子夏)

颜回守信用

有教无类子贡聪敏各有优点

因材施教字路勇敢仍要不断学习

子张严谨庄重

练习设计:摘录孔子得名言,并能背诵、默写。

教学反思:

3 《父亲得叮嘱》

教学背景:

本课就是根据H版教材《画杨桃》改写得。杨桃,也作“羊桃”,就是常绿灌木五敛子得果实,浆果,椭圆形,绿色或者绿黄色,有五条棱,可以吃。课文讲了在我画素描得时候,想起了父亲叮嘱“我”要尊重事实得话语。经历了写生课上得风波,“我”对这句话得认识,超越了画素描本身。课文以父亲叮嘱得话贯穿,事过境迁,“我”对这句话得认识也在变化。

认知目标:

1、能借助字典认识生字。

2、正确、流利地朗读课文。

情感目标:了解课文内容,懂得实事求就是得道理。

发展目标:回想自己父母得叮嘱,从中感受教育。

教学重点难点及突破策略:

在正确、流利地朗读课文得过程中领悟渴望呢所讲得道理。

教学准备:小黑板

教学课时:1课时

教学过程:

一、引入新课

师:

1、您每天出门时,父母会叮嘱些什么？

2、今天要学得课文就是《父亲得叮嘱》,瞧瞧这位父亲就是怎样叮嘱孩子得？板书课题。

生:

1、交流自己父母每天出门时得叮嘱。

2、齐读课题。

【设计意图】从学生得生活入手引出课题,容易吸引学生得注意力,使学生较快地进入学习状态。

二、学习课文

1、师:自读课文,思考:父亲得叮嘱就是什么？

生:读课文,思考回答。

2、学习课文第一节

师:小时候,我生病在家,爸爸教我画素描,她就是怎么嘱咐我得？划出有关得句子。爸爸嘱咐我得话您就是怎么理解得？

生:划出有关得句子,谈谈自己对这句话得理解:要尊重事实,实事求就是

3、学习课文2—3小节

师:朗读2、3小节,思考作者瞧到得杨桃象什么？。

生:当作者在特殊得角度瞧到杨桃时,心里很矛盾,她想: 。

4、四人小组合作学习课文4～19节

师:出示要求

(1)读一读,找出老师神态变化得词。

(2)议一议,老师为什么会神态改变？

(3)分角色,自由组合小组朗读。教师巡视指导

生:小组合作学习,大组交流,各小组适当补充。朗读课文最后一句话,说说怎样理解得？

【设计意图】在初读课文得基础上,抓住题眼理解中心句,并训练学生进行想象说话练习,从老师得神态变化中感受父亲叮嘱得意义。

三、总结全文

师:默读全文,课文几次提到父亲得叮嘱？

生:默读课文,用笔划出父亲得三次叮嘱。

师:出示文中三次提到父亲叮嘱得话,让学生朗读。

生:读句子,思考在什么情况下出现父亲得叮嘱得？”

①画杨桃得时候,“我”想起父亲得话。教学中,可引导学生揣摩作者当时得矛盾心情:如实照画吧,从“我”所处得角度瞧去,两个杨桃得轮廓根本不像杨桃;按想像中得去画吧,父亲曾经嘱咐“我”要实事求就是。

②瞧着老师教育几个同学,“我”又一次想起父亲得话。教学中,可以抓住老师得神态变化。先让学生找出变化,然后分角色朗读,读出老师与同学得语气变化。其间,可以穿插小组内得分角色朗读。在指导朗读得过程中,可以引导学生注意几个省略号得含义;至于词句,不必做过多得分析。

③最后,可以回头议论一下对结尾句子“父亲得教诲使我一生受用。这道理自然不仅在画画。”理解。

【设计意图】在分节教学得基础上,再次总结性地整体阅读课文,从而更好地理解课文内容与中心。

四、作业:完成“阅读芳草地”/2;“词句活动室”/1

板书设计:

3、父亲得叮嘱

“您瞧见对象就是怎样得,就得把它画成怎样,不要想当然。”

(实事求就是)

练习设计:想一想:您得爸爸妈妈就是怎样教育您得？哪一句话给您留下了深刻得印象？

教学反思:

4 餐桌上得大学

背景分析:

本文就是根据译作《晚餐桌上得大学》改写得,原著:[美] 巴契·巴斯卡西娅。课文介绍了“我”孩提时候所受得一种家庭教育方式,并以较多得笔墨描述了某一天晚餐时家庭成员一起学习得情形,阐释了“不断学习”得道理。在教学上应当更加充分体现学生得主体作用。从内容上来说,以对课文整体内涵有一定得领会,能比较正确地理解重点句段子为基本要求;在学习方式上,加强学生自主实践,提供孩子更多得活动时间与空间,尤其就是要让她们有自己控制自己学习得自由。

认知目标:

1、能借助字典认识生字。

2、学习正确、流利地朗读课文。

情感目标:

了解课文内容,知道学习不限于学校,不限于课堂;懂得实事求就是得道理;感受父亲对孩子得爱。

发展目标:

初步培养学生比较分析得能力。

教学重点难点及突破策略:

1、正确、流利地朗读课文。

2、比较课文得异同。

教学准备:小黑板

教学课时:1课时

教学过程:

一、引入新课

师:

1、在浏览第一单元课文时,您们觉得哪几篇课文讲得内容就是相近得？

2、板书三篇课题《餐桌上得大学》、《父亲得叮嘱》、《我得第二次生命》。说说三篇课文各写了什么？

生:

1、小组合作学习,交流课前预习。

2、先交流自己学会得生字,然后正确流利地朗读课文,说说三篇课文得主要内容。

【设计意图】:在充分预习得基础上,让学生知道这三篇课文得主题基本相同,所以适合一起学习。通过交流课前预习得情况,扫除三篇课文得障碍。

二、学习课文

师:

1、提问:您就是怎样理解“餐桌上得大学”得？它与学校上课有什么不同？

2、组织学生分组学习。

(1)课文结尾说:这就是一种绝妙得学习方式。您认为它有什么妙处？

(2)课文举例描述了一天晚餐时交换所学东西得情形。父亲为什么要让我们交

换？就是怎样交换得？

(3)在交换得过程中,父母发挥了什么作用？找到描写她们得语句,读一读。

(在晚餐时候交换所学知识,目得就是促使大家不断学习。在教学中要引导学生关注父母得表现。父母对孩子得宽容、对知识得尊重,无时不刻鼓动着我们学习得欲望。晚餐时我们热烈交谈,就是由于不论叙述得事情怎样微不足道,双亲都仔细聆听,并随时评论;“不论我说得就是什么,父亲都不会认为琐碎。首先,她会把我得话仔细想一想,好像我得话能拯救世界。‘尼泊尔得人口……嗯。好。’”而父母之间得那种默契又不知不觉中把学习引向更广、更深。“当然,这种回答正中父亲下怀。教学中,可以边揣摩边朗读。)

3、出示句段,交流朗读。

(1)晚餐时声音嘈杂,杯碟得碰撞声衬托着激烈得谈话。我们叙述得事情不论怎样

微不足道,双亲都仔细聆听,并随时评论。

(2)我一向觉得奇怪,不论我们说得就是什么,父亲都不会认为琐碎。首先,她会把

我得话仔细想一想,好像我得话能拯救世界。“尼泊尔得人口……嗯。好。”生:

1、自读课文,思考问题,然后交流:与学校上课有什么不同？时间不同,地点不同,学习者不同,学习者之间得关系不同,学习方式更加不同。

2、(1)以四人为小组,分工选择以下话题中得一个,自己学习、思考。

◎说说父亲要我们在晚餐时交换知识得原因,并表明您得瞧法。

◎简要说说就是怎样交换得。

◎在交换得过程中,父母发挥了什么作用？找到有关得语句,读读。

◎您觉得,这样学习有什么妙处?

(2)各小组选择同一话题得同学一起共同讨论。

(3)各同学返回各自得小组,轮流教组员学习那部分内容。

3、默读、思考:父母得哪些表现激励着“我们”学习？说一说,然后读一读。分色朗读课文,说说自己读了课文后得感想,或者介绍某次全加在一起谈论一个话题得情景。

【设计意图】:从课题入手,采用小组合作学习得方式,让学生自由选择其中得一个,先个体学习,然后全班交流。因为除了自己掌握得那部分内容外,学生们要想掌握其它内容,唯一得途径就就是认真倾听小组成员得讲解。理解重点句段得含义,从而理解课文内容。

三、总结全文:分角色朗读全文,说说自己读了课文后得感想。

四、作业:

1、完成词句活动室/1、2两题。

2、以《餐桌上得谈话》为题写一篇短文,把自己家里在参酌上得一次谈论内容写具体。提示(1)谈论得主题就是什么？(2)谈论得目得就是什么？(3)谈论时人物得神态有哪些应该着重刻画得？

板书设计:

4 餐桌上得大学(特殊得家庭教育方式)

每天交换所学得东西

时时会学习处处皆课堂

动笔练习设计:介绍某次全家在一起谈论一个话题得情景。

教学反思:

5 我得第二次生命

背景分析:

本文节选自《父女情》,叙述了父亲两次把“我”从病魔与死神手中夺回得

故事,谱写了一曲父女情深得赞歌。课文采用倒叙手法,先写手术康复后得记者招待会,然后回忆父亲两次挽救“我”生命得故事,最后抒情。从中让读者感到父爱得伟大。

认知目标:

1、能借助字典认识生字,理解并积累“赋予、如愿以偿、衰竭、痊愈、哽咽、挚爱”等词语。

2、学习正确、流利地朗读课文。

情感目标:

了解课文内容,感受父亲对孩子得爱。

发展目标:

用心体会父母对子女得爱,常怀一颗感恩得心。

教学重点难点及突破策略:

1、正确、流利地朗读课文,感受父亲对孩子得爱。

2、比较三篇描写父亲得课文得异同。

教学准备:小黑板

教学课时:1课时

教学过程:

一、揭示课题

师:前面我们学了两篇描写父亲得文章,回忆两篇课文得主要内容。

生:概括《父亲得叮嘱》、《餐桌上得大学》两篇课文得主要内容。

师:今天我们再学一篇关于父亲得文章。板书课题。

生:齐读课题。

【设计意图】复习旧知,引出新学得课文。

二、初读课文

师:指名分节读课文,帮助学生正音。

生:读课文,结合课文理解“赋予、如愿以偿、衰竭、痊愈、哽咽、挚爱”等词语。【设计意图】指导学生自学生字,在此基础上读通课文。

三、研读课文

1、了解故事——父亲得故事。

师:默读课文,思考:父亲几次挽救了女儿得生命,分别在怎样得情况下,怎样救得？

【设计意图】填表时应用上文中得词语;简述时先让学生练习,再重点指导几名。

2、读出感情——父爱

师:出示第一个故事,指导学生朗读,抓住重点词语体会父爱。

生:朗读课文第5节,说说阅读感受。

师:指导学生有感情地朗读第二个故事,体会父爱。

生:同桌合作,分角色朗读,读出父女情深。

师:从文中得字里行间您读懂了什么？

【设计意图】从内容瞧,课文讲述了父亲得故事,讴歌了父爱。从文字瞧,通篇充盈着得就是女儿得感激。

四、比较,总结,课外拓展。

生:小组讨论:三篇课文有什么异同？

师:总结:题材相同,均就是写父亲得。

写作顺序不同:一般得课文都按事情发展得顺序写得,第三篇课文采用倒叙得方法,先写手术康复后得记者招待会,然后回忆父亲2次挽救“我”生命得故事。【设计意图】:通过分析比较,培养学生初步得分析能力。

板书设计:

餐桌上得大学父亲得叮嘱第二次生命相同: 教我不断学习教我实事求就是捐肾给我

不同: 侧重学习侧重学习侧重身体顺叙顺叙倒叙

练习设计:以《父爱》为题写一篇短文,回忆父亲对自己得关爱。

教学反思:

古诗诵读

《小廊》、《易水》

知识背景分析:通过预习解决生字,试着对照插图读读古诗,查阅有关资料试着自己翻译这两首诗。另外,学生对唐诗比较熟悉,对清诗可能了解不多。

教学目标:

1、初步了解郑板桥、骆宾王两位诗人得情况。

2、在教师指导下了解两首古诗得主要内容,体会《小廊》中所表现得秋日闲居情

趣;《易水》中所表达得诗人在送别友人之际,发思古之幽情,表达了对古代英雄得无限仰慕,从而寄托她对现实得深刻感慨,倾吐了自己满腔热血无处可洒得极大苦闷。

3、默写这两首古诗。

重点及突破策略:重点就是通过形式各样得朗读以及教师适当点拨,了解诗得大概意思,背诵并默写。难点就是第二首诗内容比较难懂,学生较难理解,可采取“诗韵声声”得方式,在演唱中感受诗人得情感。

教具准备:古诗诵读、“诗韵声声”得磁带。

教学课时:1课时

教学过程:

一、揭示课题

师:上个学期您们学过哪些古诗？

生:背诵学过得古诗。

师:板书今天所学得两首古诗得题目。

生:齐读课题。

【设计意图】复习原有得古诗,引出要新学得古诗。

二、学习《小廊》

1、自读。

师:出示学习要求:读准字音,读通古诗,了解作者。

生:自读交流。

师:帮助学生正音:燮(xiè)、揉(róu)。

介绍作者郑燮:(1693—1765),名燮,字克柔,号板桥,江苏兴化人。“康熙秀才雍正举人乾隆进士”, 于诗外,尤善书画,皆自成风格。在有清一代诗人中,她以

自己独特得方式进行着别样得生活,就是当时有名得“扬州八怪”之一。小诗《小廊》写得生动自然,清淡如兰竹,颇有情趣。

生:指名读、齐读古诗。

2、解诗

师:您读懂了哪句诗得意思？

生:在教师指点下说说诗句得意思。

小廊:走廊。无烟:指火已熄灭。寒花:菊花。可怜:可爱。

寂寂:静悄悄。柴门:木门。乱鸦:乱飞得群鸦。

走廊上得茶煮熟了,火已熄灭,

折来几枝瘦而可爱得菊花。

门口静悄悄得,门前得小河中涨满了秋水,

远处乱飞得群鸦好像把挂着夕阳得得天空揉碎了。

师:这首诗主要写什么内容？

生:表现得秋日闲居情趣。

师:谁能读好这首诗并背出来？

生:朗读、背诵这首诗。

【设计意图】在读通诗句得基础上,先理解诗中得重点词语,然后理解诗句,体会作者所表达得情趣,最后熟读背诵。

三、学习《易水》

1、揭题解题。

师:我们以前学过诗人骆宾王得《咏鹅》,还记得吗？

生:背诵《咏鹅》。

师:今天再学一首骆宾王得诗歌《易水》,“易水”就是什么意思？

生:易水——河流名称,位于河北易县,有三条河流皆叫易水,因为古时候北易水名为濡水,南易水名为雹水,只有中易水始终唤作易水,所以一般认为,荆轲刺秦王,易水送别得故事指得就是中易水。

师:补充典故资料。据史载,战国末年荆轲为燕太子丹复仇,欲以匕首威逼秦王,使其归还诸侯之地。临行时燕太子丹及高渐离、宋意着白衣冠(丧服)送于易水,高渐离击筑,荆轲应声而歌:“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”。那么,骆宾王在这首诗中要表现什么情怀呢？

2、初读古诗。

人教版四年级上册语文第一单元知识点归纳完整版

人教版四年级上册语文 第一单元知识点归纳 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

四年级上册语文第一单元知识点归纳 1 《观潮》 【多音字组词】 号：háo（北风怒号、号叫）观：guān（观看、观赏）中：zhōng（中间、中央） hào（号码、号召） guàn（道观） zhòng（打中、中弹）【同音字组词】 潮（潮流、潮湿）笼（笼统、笼络）贯（贯穿、连贯） 朝（朝代、汉朝）拢（靠拢、拉拢）惯（习惯、惯例） 【形近字组词】 称（称号、称呼）罩（口罩、灯罩）薄（薄片、薄纸） 你（你们、你好）署（公署、行署）簿（练习簿、帐簿） 【近义词】 屹立──耸立笼罩──掩盖昂首──翘首人声鼎沸──沸反盈天 宽阔──宽广奔腾──奔驰顿时──立刻漫天卷地──铺天盖地 横卧──横跨霎时──顿时犹如──如同若隐若现──时隐时现 【反义词】 平静──动荡笼罩──消散宽阔──狭窄昂首──俯首 人声鼎沸──鸦雀无声风平浪静──波涛汹涌人山人海──寥寥无几【词语造句】 笼罩： ⑴大雾笼罩着大地，高速公路只得暂时关闭。 ⑵奶奶去世了，全家都被悲伤的气氛笼罩着。 屹立： ⑴举目远眺，雪山巍然屹立，在阳光照耀下，峰顶银光闪闪。 ⑵中国是屹立在东方的巨人。 人声鼎沸： ⑴新超市开业，人声鼎沸，门庭若市。 ⑵每年家乡的庙会都是人头攒动、人声鼎沸一片热闹喜庆的景象。 横贯： ⑴陇海铁路横贯我国中部。 ⑵这条铁路是横贯美国大陆东西重要城市的交通干线。 山崩地裂： ⑴随着接连不断响起的山崩地裂的爆炸声，山城好像进入了地狱之门。 ⑵我看见那入口早在方才山崩地裂的巨颤中被碎石填没。 恢复 ⑴看着她恢复了天真活泼的样子，我们都为她高兴。 ⑵大考过后，身心疲惫的考生都极需得到恢复。 【写作特点】

最新人教版四年级语文下册第一单元测试题及答案

最新人教版四年级语文下册第一单元测试题及答案 （含达标卷2套，附本单元知识小结） 第一组 达标测试卷 时间：90分钟 满分：100分 一、基础达标。(37分) 1．给加点的字选择正确的读音，在下面打“√”。(3分) (1)金秋的香山红叶似．(sì shì)火，那一片片枫叶仿佛被染料染红了似． (sì shì)的，真美！ (2)我小心地把试卷．(juǎn juàn)卷． (juǎn juàn)起来。 (3)我怀着好．(hǎo hào)奇的心情独个儿仰卧在小船里，在洞中我感到好． (hǎo hào)害怕。 2．正确书写词语。(5分) r ǔ zh ī w ān y án é ji ǎo zh è ji ān ɡ w ú xi á c ā sh ān ɡ p ān d ēn ɡ p ín ɡ zh àn ɡ b á d ì ér q ǐ 3．辨字组词。(5分) ?????暇（ ）瑕（ ） ?????稍（ ）梢（ ） ? ????峦（ ）恋（ ） ?????挺（ ）庭（ ） ?????族（ ）簇（ ）

4．补充词语，并完成练习。(10分) ()()不断(____)(____)叠叠水平()() 盘()而() ()()兀立波()壮() (1)描写水的词语有：____________、____________。 (2)我能再写两个与画横线的词语结构相同的词语：____________、____________。 (3)上面词语中运用比喻的词语是：__________，我还能写一个这样的词语： __________。 (4)用画波浪线的词语写一句话。 ________________________________________________________ 5．选词填空。(6分) (1) (2) (3)大家( (4)( (5) 么， (6) 6 (1)

一年级语文下册第一单元教材解读汇总

一年级语文下册 第一单元教材解读 单元教材分析 本单元包括四篇识字内容。《春夏秋冬》由五幅图片和16组词串组成。前四幅图选择了春、夏、秋、冬四季中典型 事务对应下面的词语，让学生了解四季的知识。第五幅图及 相关的8个词串描绘了一幅有鱼有水、有花、有草、有鸟、 有树的美丽画面。《姓氏歌》先采用问答形式介绍了李、张 两姓，接着采用熟字相加法介绍了胡、吴、徐、许四种姓； 而各种还介绍了几种复姓，告诉了我们中国姓氏有很多很 多，最后给出了《百家姓》中前八位姓。《小青蛙》采用儿歌的形式既让我们了解了青蛙是禾苗的医生，也学习了几 个带有”青”偏旁的生字。《猜字谜》出示了两侧谜语，一则谜底是“秋”，另一则谜底是“青”。 “口语交际”主题是《老鼠嫁女》。“语文园地一”主要包括识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一 起读五部分内容。 全单元体现了识字、写字、阅读和口语交际的整合，把语文知识、能力、方法、情感态度、价值观融为一体。 单元教学目标 1.认识本单元要求认识的生字会写本单元要求会写的生 字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵重点课文，积累好词好句。 3.了解有关“姓氏”的起源及姓氏的特点。 4. “口语交际”要求学生学会倾听故事，能抓住故事中的关键词语，记住故事情节发生的顺序。“语文园地一”要求学生在形式多样的活动中积累知识，提高语文素养。 单元重点难点 1.认识、会写本单元生字。正确、流利、有感情地朗读课 文。 2.了解有关“姓氏”的一些起源及姓氏的特点。 3.培养学生倾听的本领，能够抓住故事的关键词语，理清 顺序 课时安排 《1.春夏秋冬》2课时《2.姓氏歌》2课时《3.小青蛙》2课时《4.猜字谜》2课时《口语交际：听故事，讲故事》1课时《语文园地一》1课时《快乐读书吧》1课时

语文四年级上册第一单元知识点整理

第一单元知识点整理 【第一课观潮】 《观潮》是一篇以写景为主的文章。主要描写了被人们称为“天下奇观”的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象。课文先写了潮来前江面风平浪静，人们焦急盼望的情景，再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象，最后写潮过后余波奔涌。文章语言优美，词汇丰富，句子变化错落有致，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。 一、字词基础 我会认：罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢 我会写：潮、称、盐、笼、罩、蒙、薄、雾、昂、沸、贯、旧、恢 词语积累：宽阔、横卧、笼罩、屹立、沸腾、恢复、蒙蒙薄雾、若隐若现、人山人海、昂首东望、人声鼎沸、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、齐头并进、浩浩荡荡、山崩地裂、奔腾西去、漫天卷地、风号浪吼多音字：[称]chēnɡ称为；chèn对称[笼]lǒnɡ笼罩；lónɡ鸟笼 [闷]mèn闷雷；mēn闷热[号]háo号叫；hào军号 [涨]zhǎnɡ涨潮；zhànɡ涨红[薄]báo薄被；bó薄雾 近义词：屹立—矗立、霎时—顿时、依旧—仍旧、颤动—颤抖、逐渐—渐渐、犹如—好像 反义词：宽阔—狭窄、沸腾—平静、风号浪吼—风平浪静、人声鼎沸—万籁俱静 二、课文梳理 （一天早上）潮来前：风平浪静 观潮（午后一点左右）潮来时：惊心动魄（远—近）天下奇观 （时间）（霎时）潮去后：余波未息 【重点语段】 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉张，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 a)上面这段文字中找出一组近义词是：（犹如）—（如同）—（好像） b)这段话主要写：潮来时，钱塘江大潮的（形态）和（声势）。 c)划横线的句子先写大潮的（气势），是从（浩浩荡荡）这个词语知道的；再写大潮的（声音），是从（山崩地裂）这个词语知道的。 【课文填空】 1、本文记叙的是一次（观潮的盛况），写的是作者耳闻目睹的（潮来前）、（潮来时）、（潮头过后）的景象，描写了大潮（由远而近）、奔腾西去的全过程，描绘出大潮由（风平浪静）到（奔腾咆哮），再到（又恢复平静）的动态变化，写出了大潮的（奇特）、（雄伟）、（壮观）。 2、作者不但运用（比喻）的修辞方法来直接描绘潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还以观潮的人数之多、热情之高来（衬托）大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！ 3、本文的第3、4自然段描写了（潮来时）的壮观景象，从（形态）、（声势）两方面把钱塘江大潮描绘得有声有色、气势非凡，使人使人身临其境，深受震撼。 *【第二课雅鲁藏布大峡谷】 《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。 一、字词基础 我会认：穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕 词语积累：咫尺、堪称、美誉、不容置疑、一争高下、郁郁苍苍、云遮雾涌、神秘莫测、涓涓细流、帘帘飞瀑、滔滔江水、千姿百态、直入云天、皑皑雪山、神来之笔、人迹罕至、穿梭其间 近义词：奇特—奇异、呈现—显现、映衬—衬托、壮丽—壮观、预料—预测 不容置疑—毋庸置疑、人迹罕至—荒无人烟、千姿百态—姿态万千 反义词：强烈—微弱、奇特—寻常、巨大—微小、咫尺—天涯 多音字：[差]chā差别；chāi出差；chà差劲[秘]mì秘密；bì秘鲁 二、课文梳理

(完整版)人教版小学四年级语文下册第一单元知识整理

一、复习古诗词 第1课的古诗分析总汇 1、古诗——《独坐敬亭山》（唐李白）————抒发了诗人怀才不遇而产生 的孤独寂寞之情。 ①诗句：众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。 ②诗意：许多鸟都高飞远去，看不见了，一片白云悠闲的独自飘远。此时此刻， 只有敬亭山和我互相凝望，彼此都看不够。 诗句中，尽、孤、独、闲几个字表现了诗人孤独寂寞的心境。 最后两句是拟人句，“只有”一词表现了诗人对敬亭山的喜爱之情。 2、古诗——《望洞庭》（唐刘禹锡）————表达了诗人热爱和赞美洞庭美景之情。 ①诗句：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 ②诗意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。远远望去，洞庭湖和君山的颜色，恰似白银盘子托着青青的田螺。 3、词——《忆江南》（唐白居易）————表达了诗人赞美和怀念江南美景之情。 ①诗句：江南好, 风景旧曾谙。日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝。能不忆江南？ ②词意：江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。太阳从江面升起时江边的鲜花比火红，春天到来时碧绿的江水象湛蓝的蓝草。怎能叫人不怀念江南？ 这是一首词，“忆江南”是词牌名。 “谙”是熟悉的意思，“胜”是超过的意思，“如”是像的意思。“能不忆江南？”采用反问的修辞，很好地表达了诗人对江南美景的怀念之情。 4、古诗名句总汇 ①相看两不厌，只有敬亭山。 ②遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 ③日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝。 5、古诗修辞手法 ①拟人：相看两不厌，只有敬亭山。 ②对比：日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝。

人教版四年级语文上册第一单元单元备课

四年级语文上册第一单元单元备课 一、教材简析： 本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，由四篇课文组成。《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观；《雅鲁藏布大峡谷》，作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽；《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光。《火烧云》是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景。 这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。每篇课文都是经典之作。 选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷－雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽的火烧云。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。 二、学习目标： 知识与能力： 1、认识本组的27个生字，会写27个生字。 2、积累课文中的精彩语段。重点背诵《观潮》 3、4自然段；《鸟的天堂》第七、 八、十二、十三自然段，其它部分熟读；《语文园地》中的“日积月累”有关自然景观的四副对联。

3、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。 过程与方法： 1、引导学生认真读书、揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。 2、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。 情感态度与价值观： 1、能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。 2、感受大自然的魅力，热爱大自然。 三、学习重点 1、培养学生[此文转于斐斐课件园https://www.sodocs.net/doc/8e18986177.html,]整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。 2、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。 3、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵 4、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。 四、学习难点 1、培养学生[此文转于斐斐课件园https://www.sodocs.net/doc/8e18986177.html,]整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。 2、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。 五、教学准备 课件与课文内容有关的景物图片生字卡片背景资料

部编版一年级语文下册第一单元 单元知识小结

部编版一年级语文下册第一单元单元知识小结一、易读错的字 春（chūn）天风霜（shuāng） 吹（chuī）拂水池（chí） 姓氏（shì）子孙（sūn） 多么（me）纯（chún）净 写字（zì）左右（yòu） 二、易写错的字 春：下面是“日”，不要写成“目”。 雪：上面是雨字头，不要写成“雨”。 入：撇短捺长。 姓：左边不要写成“忄”。 双：左边最后一笔是点，不要写成捺。 国：先写里面的“玉”再封口。 方：上面有“丶”，不要写成“万”。 气：共四笔，不要写成“乞”。 晴：左边是“日”，不要写成“目”。 字：下面是“子”，不要写成“于”。 左：被包部分是“工”，不要写成“土”。 万：上面没有点，不要写成“方”。 三、会写的词语 春风冬雪花朵飞鸟姓名什么双手国王东方青草

清水 生气 晴天 事情 请进 字谜 左边 右边 红的 及时 活动 万里无云 四、多音字 落?????là（丢三落四）luò（落后） 降?????jiàn ɡ（降落）xián ɡ（投降） 什?????shén （什么） shí（什锦） 少?????shǎo （多少）shào （少年） 好?????hǎo （好事） hào （好学） 重?????zhòng （重点）chóng （重新） 相?????xiāng （相信） xiàng （相声） 五、形近字 ?????春（春天） 看（看见） ?????冬（冬天）务（任务） ?????风（风车）凤（凤凰） ?????雪（下雪） 雷（雷电） ?????花（花朵）化（变化） ?????飞（飞机）乙（甲乙） ?????入（入学） 人（人民） ?????姓（姓名）性（个性） ?????什（什么）化（变化） ?????么（ 怎么） 幺（幺妹） ?????双（双手）劝（劝告） ?????国（国家）园（公园） ?????王（王子） 玉（玉石） ?????方（四方）万（千万） ?????青（青春）情（事情） ?????气（生气） 汽（汽水） ?????请（请客）睛（眼睛） ?????生（生活）主（主人） ?????红（红色） 江（长江） ?????时（时间）付（付出） ???? ?动（运动） 运（运气）

统编版四年级语文下册第一单元知识点归纳

统编版四年级语文下册第一单元知识点梳理1古诗词三首 作者介绍 【主题】 《宿新市徐公店》描绘的是诗人在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。在一派田园风光中，穿插了儿童追逐蝴蝶的场面，写出了儿童的天真烂漫，全诗富有童趣。 【译文】 在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，小路旁边的树上新叶刚刚长出，还未形成树荫。 儿童们飞快地奔跑着追逐黄色的蝴蝶，（可是黄蝴蝶）飞入菜花丛中，再也找不到了。 【注解】 ①新市：地名，在今湖南攸县北。 ②疏疏（shū）：稀疏。 ③阴：树荫。 ④走：这里是跑的意思。 【鉴赏】 ①前两句是纯景物的静态描写。宽广的篱落与窄小的一径相对照，稀稀疏疏与绵绵长长相对照，互相映衬，突出了农村的清新与宁静。路旁，树叶刚刚长出，展示出农村自然、朴素的风貌。通过对春末夏初季节交替时景色的描写，展现了万物勃发的生命力。

②后两句描绘了儿童捕蝶时的欢乐场面。“急走”和“追”这两个动词，写出了儿童的天真烂漫，极富童趣。而黄蝶更加顽皮，它置身于黄色的菜花之中，让人无法找到。全诗至此戛然而止，给读者留下无穷的想象和回味的空间。 作者介绍 范成大（1126-1193）字至能，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士，南宋文学家，范成大素有文名，尤工于诗。风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活的作品成就最高。著有《石湖集》《揽轡录》等。 诗（词）主题： 《四时田园杂兴（其二十五）》通过描写初夏农村的自然景色及农人紧张的劳动气氛，表现了诗人对田园风光的热爱之情。 【译文】 梅子已经变成金黄色，杏子也越长越大了，麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。 夏季白天很长，篱笆墙外无人走过，四周静悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。 【注解】 ①杂（zá）兴：随兴而写的诗，“兴”这里读xìng。 ②肥：诗中指杏花落后，杏儿越来越大，越来越肥。 ③蛱（jiá）蝶：蝴蝶的一种。 【鉴赏】

四年级语文下册第一单元习作范文

第一单元：景物描写 美丽的校园(1) 秋天的金风轻轻地吹拂着大地，吹来了又一个新的学年，同学们又回到了可爱的校园。走，让我带你去参观参观我们美丽的学校吧！ 走进校门，首先展现在你面前的是一个大花坛，里面种了许多美丽的花：有牡丹花、月季花、美人蕉、串串红等等。这些花儿争芳斗艳，朵朵鲜艳夺目。花坛的前边是综合楼，里面有语音馆、多功能厅、舞蹈室、计算机房……现代教学技术设备应有尽有。与综合楼相连的是教学楼，我们在大楼里学习，经常能听到琅琅的读书声和天真的嬉笑声。但最值得一提的要数塑胶操场了。 我们学校的塑胶操场是由红色的跑道绿色球场构成的。你看围绕在它周围的柳树，像一个在梳理美发的少女。白桦树则在微风地吹拂下，摇晃着粗壮的枝头，是在给人们打招呼呢！四季常青的松树像个笑呵呵的老人，微微点着头，像是在夸奖操场上生龙活虎的孩子们！ 早春，树木冒芽了，到处呈现出一派生机蓬勃的景象。太阳升起来了，照在树枝上，使树木的枝叶更加翠绿了。 盛夏，学校围墙边的小树郁郁葱葱，枝繁叶茂。天气炎热，同学们会在浓密的树阴下，尽情地玩耍，做游戏，享受着草木带来的快乐。 深秋，花草凋落，秋姑娘把树木上的叶子涂上斑斓的色彩：淡黄的、深黄的、咖啡的、棕色的，再慢慢送进大地妈妈的怀抱。同学们追逐着落叶翩翩起舞的身影，把它们中的“代表”夹进了日记本。 隆冬，同学们还是迎着风在操场上奔呀跑呀，玩得可开心了！ 无论春夏，还是秋冬，塑胶大操场始终是我们的乐园。在这里，我们迎着朝阳做早操、练队形；顶着酷阳打篮球、踢足球；冒着寒风长跑、跳绳……上体育课，我们学会了不少知识和本领；课外活动，我们尽情地参加各种精心设计的活动，要把我们的身体练得棒棒的，做一个全面民展的小学生！ 我爱我们美丽的校园！ 校园里难忘的一件事(2) 校园里收藏着成长之谱，满满的，一页页，沉甸甸的。有一件事让我难以忘怀，永远铭记在我脑中，让我终身受益。 一个清香袅袅的早晨，墙角里密密麻麻的三角梅，给春夏的气息补充了饱满的温暖。小叶显得格外精神，绿得可爱，绿得美丽，绿得新鲜，绿得舒畅，绿得清新。跨跃层层阶梯，来到教室。 今天似乎安静了许多，好像感觉有一种异样的事要发生。杜老师推开了蓝色的门，叫我们看课文，再抽查我们谈感受。墙外的三角梅化开得那么艳丽，那么鲜红，那么夺目，预感老师会让我来谈，但我也没太多顾虑。杜老师发话了，要抽查我们谈感受。我听后感觉恐慌了：如果抽到我，该怎么办？想着想着，老师开始“扫描”了，老师的目光突然转向了我，我心里紧张无比，但还是装着兴奋的表情走上前台。 大家的目光一齐投向我，我不得不吐出一两个字来吱吱唔唔，因为我胆小，感觉很难受，真不好意思。老师叫我不要紧张，放松一下。我细微听见了一声掌声，接着，十声、一片……我鼓起勇气，正准备谈时，感觉有千千万万双眼睛盯着我，在嘀咕，在议论。老师以为我说不出来，说：“下去吧，今天主要目的是要让每一个胆小的同学把每一件事都当成平凡的事来对待”。此时，我脸通红，说不出的委曲和无耐，跌跌撞撞地回到了座位。 下午，老师同样还是抽我回答，我一字一句，流利如流，像一首优美的旋律回荡在整个教室。

最新四年级语文上册第一单元测试题及答案

第一单元测试题 一、看拼音，写词语。（10分） fanɡ xì báo wù jìnɡ jìyìnɡjiē bù xiá （）（） ( ) ( ) lónɡ zhào zhào yào fai t?nɡ h?nɡɡuàn jiānɡ miàn ( ) ( ) ( ) ( ) 二、把这些字先换个部首，组成新字，再组词。（8分） 沸____（）杆____（）梢____（）栏____（）滔____（）津____（）蓬____（）你____（）三、把下面的词语补充完整。（9分） 若（）若（）昂首（）（）（）头（）进漫（）卷（）人声（）（）震耳（）（）风（）浪（）（）（）奕奕（）（）抖擞四、选词填空。（6分） 继续陆续连续 1、我（）三次来到“鸟的天堂”。 2、我们（）拍掌，树上就变得热闹了。 3、探险家们（）来到人迹罕至的大峡谷。 镇静安静平静 4、西湖的水很（），湖面像一面大镜子。 5、教室里真（）。 6、洪水来了，张大伯（）地指挥大家撤离。 五、按要求改写句子。（10分） 1、林木和花卉生长在大峡谷里。（把句子写具体）

2、冬天过去了，春天还会远吗？（改为陈述句：） 3、妈妈说：“我给你买了一本好书。”（改为转述句） 4、他是四年级的学生。（改为反问句） 5、我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。（缩句） 六、下面的句子运用了什么修辞手法？请选一选，把序号填在括号里。（4分） A、比喻 B、拟人 C、夸张 D、排比 E、反问 1、如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。如果我是清风，我将吹走所有的尘埃；如果我是春雨，我将滋润每一片土地。（） 2、那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（） 3、几只小鸟在树上欢乐的唱歌。（） 4、不同高度的自然带呈现出不同的自然景观，犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷。（） 七、日积月累。（6分） 1、雾锁山头山锁雾，。 2、绿水本无忧，；青山原不老，。 3、，晴晴雨雨时时好好奇奇。 4、重重叠叠山，；，高高下下树。 八、阅读乐园。（17分） （一）课内阅读。（7分） 这地方的火烧云变化极多，一会 ．．儿．红彤彤的，一会儿 ．．．半 ．．．金灿灿的，一会儿 紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 1、找出描写颜色的词语。（2分）

人教版四年级上册语文第一单元试卷

人教版四年级上册语文第一单元试卷 班级：姓名：得分： 识字·写字（30%） 一、看拼音写词语。10分 huī fù zhào yào fèi téng guī lǜ fèng xì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) càn làn jìng jì yī jiù lǒng zhào shù shāo ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、用“√”给带点的字选择正确的读音。9分 闷．雷(mēn mèn) 踮．着脚(diǎn diān) 号．叫(háo hào) 兴．奋(xīng xìng) 答．应(yīng yìng) 堤．岸(dī tī) 停泊．(pō bó) 树干．(gān gàn) 不可计数．(shǔshù) 三、把下列词语补充完整。5分 若( )若现漫天( )地齐头并( ) 不可计( ) ( )首东望横( )江面风平( )静水天相( ) 一争高( ) 人声鼎（ ) 四、照样子，把下列句子写具体。6分 例：那么多的绿叶，一簇堆另一簇上面，不留一点儿缝隙。 1．那么多的鸟儿，。 2．的岩石上绽开了的花朵。 例：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 3．高高的瀑布从上游山峡里倾泻下来，像。 阅读·积累 70%

一、判断下列说法，对的打“√”，错的打“×”。3分 1．观赏钱塘江大潮是在夏天。( ) 2．《火烧云》是作家萧红写的。( ) 3．“鸟的天堂”是一棵枝繁叶茂的大榕树。( ) 二、把下面的句子按一定顺序整理成一段通顺的话。6分 ( )体育中心全貌雄伟壮观，建筑风格各异，各有寓意，具有强烈的时代感。 ( )亚运村、亚运体育馆是非常令人向往的地方，最近我们到这些地方作了短期的游览。 ( )这一切，都令人情不自禁地联想到：是亚运会工程的建设者们用辛勤的汗水浇开了这朵朵艳丽的亚运体育场之花啊! ( )我们乘车来到了环境优美的亚运村。 ( )亚运村整个建筑设汁新颖，布局合理，不同风格的建筑成环状排列。中间是一个中心花园。真是一个非凡的建筑群。 ( )接着我们来到亚运会的主体工程——奥林匹克体育中心。 二、按要求填空。24分 1．雾锁山头，天连水尾。 2．重重叠叠，路；泉，高高下下树。 3．绿水本无忧，因风；青山原不老，为雪。 4．山山水水处处，时时好好奇奇。 5．“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，。再近些，只见，形成一堵。浪潮越来越近，犹如，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同，好像大地都被震得颤动起来。”从这段话中，我们看到了钱塘江大潮的景象。 6．雅鲁藏布大峡谷，映衬着雪山冰川和的原始林海，云

部编版四年级语文下册第一单元复习资料

部编版四年级语文下册复习资料 第一单元：田园生活 -、易读错的字 二、每课重点 第1课：古诗词三首 (一) 四时田园杂兴 1.《四时田园杂兴》(其二十五)通过描写农村初夏的自然景色，表现了诗人对田园风光的(热爱)。 2.注释：①四时：四季②杂兴：随兴而写的诗 ③蛱蝶：蝴蝶 3. 诗意:梅子已经变成金黄色，杏子果实肥厚，荞麦扬花，一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。白天变长了，篱笆前没

有人经过，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆，飞来飞去。 4.读“日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞”你眼前浮现了怎样的画面？ 答：我仿佛看到了白天变长了，篱笆前没有人经过，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆，飞来飞去的画面 5.本诗中哪个字用得好？ 答：我认为“惟”字用得好，生动形象地写出了江南初夏时节，农村一片繁忙的景象。 6.默写本诗 (二)宿新市徐公店 1.《宿新市徐公店》描绘了幽静安逸的田园春光和儿童在菜花地边追蝴蝶的生动画面，表达了诗人对田园生活的赞美和对儿童的喜爱之情。 2. 注释： ①疏疏：稀疏②阴：树荫 3. 诗意：稀疏的篱笆旁有一条小路一直伸向远方，树上新生的绿叶还没有形成绿荫。儿童奔跑着追赶黄色的蝴蝶，蝴蝶飞入金黄的油菜花丛中，再也找不到了。 4.读“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”你眼前浮现了怎样的画面？ 答：我仿佛看到了儿童奔跑着追赶黄色的蝴蝶，蝴蝶飞入金黄的油菜花丛中，再也找不到了的画面。 5.本诗中哪个字用得好？

答：我认为“急”字用得好，写出了儿童着急的心理，生动形象地描写出了孩子追蝴蝶的动态过程，表现了孩子的可爱，淘气。 6.默写本诗 (三)清平乐.村居 1.《清平乐.村居》描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面，借此表现人情之美和生活之趣，表现出作者对农村和平宁静生活的喜爱 2. 注释： ①清平乐：词牌名②村居：词题 ③翁媪：老翁和老妇 ④亡赖：同无赖，顽皮、淘气的意思。 3.词意:一所茅屋又低又小，紧靠着一条小溪，溪边.长满了碧绿的草。听见茅屋里有人操着柔媚的当地方言，带着醉意在互相逗趣，取乐，那满头白发的老人家是谁家的老翁和老妇，茅屋外，老夫妇的大儿子在溪东边的豆田里锄草，二儿子正忙着编织鸡笼。可爱调皮的小儿子最讨人喜欢，他正趴在溪边剥着刚刚摘下的莲蓬。 4.读“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”你眼前浮现了怎样的画面？ 答：我仿佛看到了大儿子在溪东边的豆田里锄草，二儿子正忙着编织鸡笼。可爱调皮的小儿子最讨人喜欢，他正趴在溪边剥着刚刚摘下的莲蓬的画面

部编版四年级语文上册第一单元测试卷+答案

2019新人教部编版四年级语文第一单元测试题时间：90分钟满分：100分得分： 一、读句子,根据拼音写字词。(9分) 1.雾来了,它似一件巨大的天衣lǒng zhào()着大地。不一会,太阳出来了,雾zhújiàn()散去,大地才显露出盎然的生机。 2.小时候,妈妈常常qiān()着我的手来到小溪,来到zhuāng jia()地,来到pútao()园……那里留下了我成长的足迹。 二、按要求填空。(7分) 1.用部首查字法查“薄”字,先查部首,再查画。在“薄雾”中“薄”的读音是。 2.“鼎”字一共有笔,第十笔是。用“鼎”组两个词语: 、。 三、把下列词语补充完整并根据要求填空。 (10分) 若()若()人()人() 人声()()()()相接 ()崩()裂风()浪() 1.写两个ABAC式的词语: 2.选择其中的一个词语写一句话: 四、句子快乐屋。(8分) ,潮头奔腾西去。 1.霎时 ．． (1)写出加点词语的两个近义词。(2分) (2)请你照样子写一个句子,用上“霎时”。(3分) 2.我会补充句子。(3分) 卵石间有多少的小水塘,每个小水塘,都着一个。 五、课文欢乐谷。(9分) 1.《观潮》这篇课文是按照、和的顺序来写的,突出

了钱塘江大潮的壮观气势。 2.《走月亮》中“”这句话在文中反复出现,表达了“我”和阿妈走月亮时的。 3.《秋晚的江上》这首诗描写了、和等景物,为我们描绘了一幅 的画面。 六、课内阅读。(13分) 午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸,有人告诉我们,潮来了!我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。 1.写出下列词语的近义词。(2分) 逐渐—()颤动—() 飞奔—()犹如—() 2.用“”画出文中的比喻句,并说一说这样写的好处是什么。(4分) 好处: 3.从“”这个词语可以看出来,这两段话是作者按照的顺序来写的,描写的是的景象。(3分) 4.文中的“水墙”指的是,这样写的好处是。(2分) 5.读了这两段话,你对钱塘江大潮的气势有了怎样的感受?(2分) 七、课外阅读。(14分) 五月,洋槐开花了。槐乡的山洼里,坡岗上,似瑞雪初降,一片白茫茫。有的槐花抱在一起,像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。

部编版小学四年级语文下册第一单元+单元知识小结

第一单元单元知识小结 一、易读错的字 住宿（sù）徐（xú）公店稀疏（shū）屋檐（yán）老翁（wēng）无赖（lài）剥（bō）莲蓬鸡冠（guān）花朴素（sù）率（shuài）领倘（tǎng）若蹲（dūn）下例（lì）如高耸（sǒng）慰藉（jiè）瞥（piē）见锐（ruì）利河滩（tān）帐（zhàng）子蝙（biān）蝠绮（qǐ）丽应和（hè） 二、易写错的字 茅：最后一笔是撇，不要忘写。 蜓：右边是“廷”，不是“延”。 凤：里面是“又”，不要写成“风”。 率：中间是“幺”，不要忘记写点。 藉：偏旁是“艹”，不是“?”。 三、会写词语 住宿徐公店篱落稀疏蝴蝶杂乱蜻蜓茅屋房檐老翁锄草赖皮剥莲蓬构成装饰蹲着凤仙顺序照例率领觅食耸着踏步倘若绘画和谐寄住催眠曲华丽独特甜蜜梦乡慰藉占卜锐利河滩帐子闪闪烁烁蝙蝠

霸气十足 猫头鹰 扫荡 威力 奇幻 复杂 四、多音字 和?????hé(和和美美) hu ó (和面)hu ò(和药)h è(附和) 剥?????b ō(剥夺) b āo(剥皮) 率?????shu ài(率领) l ǜ(利率) 冠?????gu ān(桂冠) gu àn(冠军) 籍?????ji è(慰藉) j í(狼藉) 卜? ????b ǔ(占卜) bo(萝卜) 五、形近字 ?????徐(徐徐) 余(余下) ?????篱(篱笆) 离(离开) ?????茅(茅屋) 矛(矛盾) ? ????翁(老翁)嗡(嗡嗡叫) ? ????赖(赖皮)籁(天籁) ? ????蝶(蝴蝶)碟(碗碟) ?????朴(朴素)扑(扑倒) ?????率(率领)蟀(蟋蟀) ?????捣(捣乱)岛(海岛) ? ????绘(绘画)会(会议) ? ????帐(蚊帐)账(算账) ? ????烁(闪烁)烁(众口铄金) ? ????滩(海滩)摊(摊牌) ? ????蝙(蝙蝠)编(编写) ? ????鹰(老鹰)莺(黄莺) ? ????铛(铃铛)当(当然) ? ????绮(绮丽)崎(崎岖) ? ????旋(旋转)璇(璇玑) 六、近义词 稀—疏 肥—胖 低—矮 和谐—融洽 倘若—如果 辛苦—辛劳 朴素—朴实 装饰—装扮 独特—独到 率领—带领 慰藉—安慰 神奇—奇特 猛厉—猛烈 奇幻—奇异 暖和—温暖 真切—确切 复杂—杂乱 活泼—活跃 明洁—明净 映照—照耀 绮丽—绚丽

四年级上册语文第一单元知识点归纳

【第一单元知识点归纳】 1、《观潮》 【多音字组词】 号：háo（北风怒号、号叫）观：guān（观看、观赏）中：zhōng（中间、中央）hào（号码、号召）guàn（道观）zhòng（打中、中弹）【同音字组词】 潮（潮流、潮湿）笼（笼统、笼络）贯（贯穿、连贯） 朝（朝代、汉朝）拢（靠拢、拉拢）惯（习惯、惯例） 【形近字组词】 称（称号、称呼）罩（口罩、灯罩）薄（薄片、薄纸） 你（你们、你好）署（公署、行署）簿（练习簿、帐簿） 【近义词】 屹立──耸立笼罩──掩盖昂首──翘首人声鼎沸──沸反盈天 宽阔──宽广奔腾──奔驰顿时──立刻漫天卷地──铺天盖地 横卧──横跨霎时──顿时犹如──如同若隐若现──时隐时现 【反义词】 平静──动荡笼罩──消散宽阔──狭窄昂首──俯首 人声鼎沸──鸦雀无声风平浪静──波涛汹涌人山人海──寥寥无几 【词语造句】 笼罩： ⑴大雾笼罩着大地，高速公路只得暂时关闭。 ⑵奶奶去世了，全家都被悲伤的气氛笼罩着。

屹立： ⑴举目远眺，雪山巍然屹立，在阳光照耀下，峰顶银光闪闪。 ⑵中国是屹立在东方的巨人。 人声鼎沸： ⑴新超市开业，人声鼎沸，门庭若市。 ⑵每年家乡的庙会都是人头攒动、人声鼎沸一片热闹喜庆的景象。 横贯： ⑴陇海铁路横贯我国中部。 ⑵这条铁路是横贯美国大陆东西重要城市的交通干线。 山崩地裂： ⑴随着接连不断响起的山崩地裂的爆炸声，山城好像进入了地狱之门。 ⑵我看见那入口早在方才山崩地裂的巨颤中被碎石填没。 恢复 ⑴看着她恢复了天真活泼的样子，我们都为她高兴。 ⑵大考过后，身心疲惫的考生都极需得到恢复。 【写作特点】 课文运用比喻、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情况和声威，还从观潮的人数之多，热情之高间接地表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。 2、《雅鲁藏布大峡谷》 【多音字组词】

部编版一年级语文下册第一单元试卷及答案【新编写】

一年级语文下册第一单元测试卷 一、在括号里写出相应的大写字母。 b( ) q( ) h( ) d( ) f ( ) n( ) g( ) r ( ) 二、读拼音,写字词。 1．chūn fēng wàn shēng （）一吹大地，（）物复苏，到处一派（）机勃勃的景象。 2．shén me fāng xuěhuāfēi （）地（）（）还在（）舞？ 三、小小魔术师。

四、把下面的音节补充完整。 五、扩词小火车。 六、好朋友,手牵手。 七、按要求,做一做。 1.写出描写春天的词语。

2.填一填。 古月( ),口天( ), ( )徐,言午( )。 3.看图,把句子补充完整。 (1)春天,小燕子。 (2)鸟儿在枝头。 八、课内阅读。 左边绿,右边红, 左右相遇起凉风。 绿的喜欢及时雨, 红的最怕火来攻。 1.我能从谜语中找出意思相反的词语。 2.这则谜语的谜底是。 3.说说你是怎么猜出来的。

九、课外阅读。 青蛙能捉害虫,保护庄稼。蜻蜓也能捉害虫,保护庄稼。啄木鸟能给大树治病,让大树健康成长。它们都是有益的动物,我们要保护他们。 1.选文共有句话。 2.短文写了、和三种有益的动物。青蛙和蜻蜓 能,啄木鸟能,所以我们应该。十、看图写话。 图中有几个小朋友?他们正在干什么呢?认真看图,写几句话吧。

参考答案 一、B Q H D F N G R 二、1.春风万生 2.什么方雪花飞 三、1.方王生 2.清情晴 四、piāo luòxìng shìbǎo hùshìqing xǐhuān chún jìng chuīrùyóu dòng 五、示例:春天春节立春生日生活生长活动生动 运动飞走飞出起飞 六、 七、1.示例:春回大地百花齐放百鸟争鸣泉水叮咚 2.胡吴双人许 3.(1)在空中飞来飞去(2)歌唱 八、1.红—绿左—右 2.秋 3.示例:先想什么植物是绿色的,而且喜欢雨(是“禾”),再想什么是红色 的,而且最怕水(是“火”),再联想什么时候会起凉风(“秋”天时起凉风)。

四年级上册语文第一单元知识点归纳

(最新教材) 【第一单元知识点归纳】 1、《观潮》 【多音字组词】 号：háo（北风怒号、号叫）观：guān（观看、观赏）中：zhōng（中间、中央）hào（号码、号召）guàn（道观）zhòng（打中、中弹）【同音字组词】 潮（潮流、潮湿）笼（笼统、笼络）贯（贯穿、连贯） 朝（朝代、汉朝）拢（靠拢、拉拢）惯（习惯、惯例） 【形近字组词】 称（称号、称呼）罩（口罩、灯罩）薄（薄片、薄纸） 你（你们、你好）署（公署、行署）簿（练习簿、帐簿） 【近义词】 屹立──耸立笼罩──掩盖昂首──翘首人声鼎沸──沸反盈天宽阔──宽广奔腾──奔驰顿时──立刻漫天卷地──铺天盖地横卧──横跨霎时──顿时犹如──如同若隐若现──时隐时现【反义词】 平静──动荡笼罩──消散宽阔──狭窄昂首──俯首人声鼎沸──鸦雀无声风平浪静──波涛汹涌人山人海──寥寥无几【词语造句】 笼罩： ⑴大雾笼罩着大地，高速公路只得暂时关闭. ⑵奶奶去世了，全家都被悲伤的气氛笼罩着. 屹立： ⑴举目远眺，雪山巍然屹立，在阳光照耀下，峰顶银光闪闪. ⑵中国是屹立在东方的巨人. 人声鼎沸： ⑴新超市开业，人声鼎沸，门庭若市. ⑵每年家乡的庙会都是人头攒动、人声鼎沸一片热闹喜庆的景象.

横贯： ⑴陇海铁路横贯我国中部. ⑵这条铁路是横贯美国大陆东西重要城市的交通干线. 山崩地裂： ⑴随着接连不断响起的山崩地裂的爆炸声，山城好像进入了地狱之门. ⑵我看见那入口早在方才山崩地裂的巨颤中被碎石填没. 恢复 ⑴看着她恢复了天真活泼的样子，我们都为她高兴. ⑵大考过后，身心疲惫的考生都极需得到恢复. 【写作特点】 课文运用比喻、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情况和声威，还从观潮的人数之多，热情之高间接地表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”. 2、《雅鲁藏布大峡谷》 【多音字组词】 藏：cáng（躲藏、捉迷藏） zàng（西藏、藏族） 【近义词】 巨大──庞大壮丽──壮观呈现──出现堪称──号称 【反义词】 巨大──微小 【词语造句】 咫尺为邻： ⑴苍山与洱海咫尺为邻，是大理最美的风景. ⑵火星看上去与地球咫尺为邻，其实相隔很远. 不容置疑： ⑴李老师的教学能力是不容置疑的；； ⑵中国乒乓球的水平在世界上是不容置疑的；；

部编版四年级语文上册第一单元知识点

部编版四年级上册知识点 第一单元知识归类 一、字词盘点 (1)会写的字 观 ɡu āｎ潮ch áｏ据j ù说shu ō大d à堤d ī宽ku āｎ阔ku ò盼p àｎ望w àn ɡ滚ɡǔｎ动d òn ɡ顿d ùｎ时sh í逐zh ú渐ji àｎ堵d ǔ住zh ù犹y óｕ如r ú崩b ēn ɡ溃ku ì震zh èｎ动d òn ɡ霎sh à时sh í余y ú波b ō淘t áｏ洗x ǐ牵qi āｎ手sh ǒｕ鹅é卵lu ǎｎ石sh í土t ǔ坑 k ēn ɡ洼w ā地d ì填ti áｎ空k ōn ɡ庄zhu ān ɡ稼jia 风f ēn ɡ俗s ú活hu ó跃yu è葡p ú萄t áｏ稻d àｏ田ti áｎ成ch én ɡ熟 sh ú（2）会认的字盐（y án ）屹(y ì) 昂(áng) 鼎(d ǐng) 沸(f èi)贯（gu àn ）浩（h ào) 穗(su ì）镀（d ù） 埂（g ěng ）烁（shu ò）巢(ch áo)苇(w ěi) 罗（lu ó）眠(mi án) 霸(b à）昧(m èi) 坠(zhu ì） (3)难写的字 罩:上部是“罒”，不要写成“四”。 盼:左部是”目”，不要写成“日”。 犹:右部是“尤”，不要写成“龙”。 震:下部是“辰”，不要漏写中间的横。 牵:下部是“牛”，不要写成“午”。 卵:不要忘记写上两个“丶”。 (4)多音字（5）比较组词。 (6)词语解释 笼罩：像笼子似的罩在上面。例句：整个村子笼罩在朦胧的烟雨之中。 屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。例句：人民英雄纪念碑屹立在天安门 广场上。 若隐若现：形容隐隐约约。例句：远处的阁楼在云雾里若隐若现。 齐头并进：几个事情或多方面同时进行或不时进行。 依旧：依然像从前一样。 人声鼎沸：形容喧闹、混乱，像水在锅里沸腾一样。例句：节日的广场上人声鼎沸，热闹非凡。

部编版语文四年级上册第一单元知识点归纳

部编版语文四年级上册第一单元知识点归纳 一、字词盘点 1.字 (1)难读的字 屹(yì)昂(áng)鼎(dǐng)沸(fèi)霎(shà) 卵(luǎn)跃(yuè)穗(suì)巢(cháo) 眠(mián)昧(mèi)坠(zhuì) (2)难写的字 罩:上部是“罒”，不要写成“四”。 盼:左部是”目”，不要写成“日”。 犹:右部是“尤”，不要写成“龙”。 震:下部是“辰”，不要漏写中间的横。 牵:下部是“牛”，不要写成“午”。 卵:不要忘记写上两个“丶”。 (3)多音字 笼lǒnɡ(笼罩) lónɡ(笼子) 载zài (运载) zǎi (登载) 尽jǐn (尽管) jìn(尽头) 处chù(无处不在) chǔ(处分) 2.词 (1)必须掌握的词 观潮据说大堤宽阔笼罩若隐若现 人山人海滚动顿时风平浪静水天相接 逐渐犹如齐头并进浩浩荡荡山崩地裂 震动余波漫天卷地风号浪吼牵着 鹅卵石坑坑洼洼填上庄稼风俗跃出葡萄

(2)近义词 屹立~矗立顿时~立刻犹如~好像 颤动~颤抖霎时~刹那依旧~依然 恢复~复原若隐若现~若有若无明亮~闪亮 柔和~柔润新鲜~清新坑坑洼洼~崎岖不平 满意~满足招待~接待闪闪烁烁~时隐时现 奇妙~奇异归~回一瞬~刹那眠~睡 霸占~占据纳凉~乘凉密密麻麻~密密匝匝 微小~渺小无处不在~无所不在 (3)反义词 宽阔→狭窄平静→喧闹人声鼎沸→万籁俱寂浩浩荡荡→零零星星风平浪静→风号浪吼 喜欢→讨厌柔和→坚硬新鲜→腐败 坑坑洼洼→平平整整奇妙→平常霸占→割让密密麻麻→稀稀疏疏模糊→清晰梦幻→真实 (4)词语归类 ①AABB式词语: 浩浩荡荡闪闪烁烁坑坑洼洼密密麻麻类似的词语: 熙熙攘攘郁郁葱葱懵懵懂懂隐隐约约踉踉跄跄星星点点兢兢业业战战兢兢 ②ABAC式词语: 人山人海若隐若现半明半昧 类似的词语: 虎头虎脑作威作福毕恭毕敬有始有终知己知彼能屈能伸自给自足不闻不问