三年级语文翠鸟

人教版三年级语文下册第二单元《翠鸟》教案

《翠鸟》教学设计 设计理念 《翠鸟》一课，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。课程标准在第二学段的阅读目标中提出：“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中的关键词句在表达情意方面的作用”。因此，在教学时，我力图体现这一学段目标，引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；培养学生与动物和谐相处的意识。 学习目标 1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 教学重点 了解翠鸟外形和动作上的特点。 教学难点 体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。 教学准备 多媒体课件 教学课时：2课时 教学过程 第一课时 （激趣导入；初读感知；指导书写；小结、检测） 一、激趣导入，走进翠鸟世界 同学们，在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……请大家看看这是什么鸟？（课件出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。 板书课题（齐读：亲切的喊出它的名字） 【设计意图：运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松的课堂教学情境，激发学生学习兴趣】 二、初读课文，理清文章脉络 1．初读课文，扫清字词障碍 （1）读准字音，读通课文。 （2）标出课文有几个自然段。 （3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？ （多媒体课件出示阅读要求）

三年级上册语文一课一练5.1翠鸟北师大版

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意 基本一致。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或

是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知 识。 《翠鸟》基础练习 一、基础积累 1．看拼音，写词语。 cuìniǎo chèn shān dǒu bì jī líng wěi gǎn

语文人教版三年级下册翠鸟

《翠鸟》教学设计 教学过程 一、遵路“趣读” 1.情境激趣。 课件出示:波光粼粼的江水，成群的小鱼在水中相互追逐，水边有一大片芦苇，在一根苍劲有力的苇杆上停着一只美丽的翠鸟。 2.初读课文，激疑引思:你们喜欢翠鸟吗？为什么？ 3.再读课文，理清思路:你觉得翠鸟有什么特别的地方？课文依次告诉我们翠鸟的哪些知识？ (1)边读边完成填空: 翠鸟喜欢停在_________。它的外形_________，颜色_________，身体 _________，眼睛_________，嘴巴_________，鸣声_________，动作_________，有_________的本领。它的家在_________。 (2)交流朗读后理清课文思路: 4.根据“外形美丽、行动敏捷、住处隐蔽”三点在文中找出相应的段落，自由朗读喜欢的段落。 二、激情“赏读” 1.翠鸟不仅外表美丽，而且动作迅速，这些很自然地激起了我们对翠鸟的一种什么感情？请用一个字写出来。 2.师生交流对翠鸟的深厚感情“:爱”。

3.补充材料，欣赏激情。 (播放根据课文内容拍摄的短片──《翠鸟的“高台跳水表演”》) [画面配音] 翠鸟，头大体小，嘴强而直，尾羽很短，却都是些飞翔能手，速度可达每小时90公里。它名为“钓鱼郎”，却生来不会游水，跳水是它捕鱼的绝技。 翠鸟捕鱼的秘密武器是突然袭击。它们如蜂鸟一样，在离水面3～4米的高处翱翔，以芦苇或树枝为隐蔽物，看准时机猝然出击。翠鸟不但不能在水中追逐鱼类，而且一 经入水，它就成了一个十足的瞎子。因此它必须准确地计算出理想的进击角度、水的 折射率和鱼正在游动的提前量，以此确定一个恰当的跳水时间。 翠鸟扎进水中的动作是如此迅猛，以致在水中不得不用翼翅“制动”。在它扎入 水中的瞬间，由羽毛引起的一定数量的压缩空气，使它像泡泡一样重新浮上水面。翠 鸟紧衔着小鱼飞回到栖息处，抖落下羽毛上沾着的水珠，先把鱼头吞下，再享用这顿 美餐。请注意，这一切都发生在一秒半钟之内。翠鸟的高台跳水表演是大自然一个绝 妙的艺术品。 4.趁着兴趣，带着对翠鸟的喜爱之情自由朗读课文。 三、悟法“验读” 1.图文对照理解翠鸟的外形特点。 (1)(出示彩色翠鸟图)看图读文，要求心中有图，图中有文。 (2)(给每人发放一幅翠鸟的轮廓图)给翠鸟图配色，比一比谁配的颜色最“鲜艳”。 (3)说一说自己配色的根据。 (4)语言训练中感悟写法: A.“言之有序”式的观察与说话训练。 第一步:用自己的语言描述翠鸟的美丽可爱。 第二步:课文是按什么顺序写的？ (感悟写法的要点:课文是按由上到下的顺序写的。先写爪子，再写羽毛，最后写眼睛和嘴。写羽毛又是依照先总述后分述的方法，按由上而下的顺序先写头部，再写背部，后写腹部。)

三年级语文：翠鸟(教案多篇)

小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订：XX文讯教育机构

翠鸟(教案多篇) 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 5 翠鸟 7 翠鸟 于永正教学实录——《翠鸟》ii 于永正教学实录——《翠鸟》 一、教学要求 （一）引导学生认识翠鸟的外形，了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领，体验翠鸟静立、飞翔的美感，懂得爱鸟、护鸟。 （二）认识本课14个生字；理解“疾风、注视、逃脱、锐利、荡漾”等词语，并能逐步运用；初步理解准确运用动词的表达效果。 （三）能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重点感受翠鸟的美；抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，学习作者观察事物的方法。

三、教具准备翠鸟挂图。 四、课时安排2课时 第一课时 （一）导入新课。 你们喜欢小鸟吗？你们认识哪些鸟？你们知道有一种会捉鱼而又长得非常漂亮的鸟吗？它的名字叫翠鸟。（板书课题；教学“翠(cuì)鸟”） （二）范读课文。 （三）自读课文，画出描写翠鸟颜色鲜艳的句子。 （四）教学第一部分。（第一自然段） 1.翠鸟长得非常美，这就是翠鸟。（揭示图画） 2.你们觉得翠鸟什么美？（红色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美） 说翠鸟的色彩美用了一个什么词？（教学“鲜艳(yàn)”：色彩非常鲜明好看。） 3.翠鸟的颜色非常鲜艳。怎么鲜艳？（结合教学橄榄(gǎn lǎn)色；赤褐(chìhè)色） 第一自然段写翠鸟的外形美，一共有几句？每句说的是什么？从哪些词句可以看出来？ 第一句：讲翠鸟站立的姿态。 第二～五句：讲翠鸟鲜艳的色彩。

部编本三年级语文下册《翠鸟》教案三篇

部编本三年级语文下册《翠鸟》教案三篇 一、教学目标 借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句子，进一步读懂课文内容。 二、教学重点、难点 抓住描写翠鸟外形和活动特点的句子，引导学生理解课文内容。 三、教学过程 (一)指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查复习。 这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点;第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程;第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠乌的喜爱之情。 教学过程中，教师通过引导学生读课文，弄清各段大意，从而了解课文的主要内容。 (二)抓重点句，读懂课文内容。 1.指名读第1自然段，想一想这段共有几句话?其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色?让学生边读边想将有关内容在文中画出来。 2.出示思考题： 翠鸟各部分的羽毛是什么颜色?什么样子的? 3.指名回答：

本段共有六句话，其中第2～5句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色。 4.出示重点句： “它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。” (1)指名读句子。 (2)讨论：这四句是按什么顺序描写的? 经过讨论，要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次十分清楚。同时在描写中，作者特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。 (3)指名读第1自然段第1句话，让学生想一想这句话介绍了什么? 这句话包含两个意思：一是讲翠鸟爱停在苇秆上;二是突出写翠鸟有“一双红色的小爪子”，而且这双小爪子能“紧紧地抓住苇秆”。这就为下文翠鸟能停在苇秆上“一动不动”作了铺垫。 (4)指名读第6句话，想一想这句话主要介绍了什么? 这句话突出介绍了翠鸟“透亮灵活的眼睛”和“又尖又长的嘴”，同样为下文翠鸟能在疾飞中叼起小鱼作了铺垫，同时这样一番描写，把一只羽毛鲜艳、小巧玲珑的翠鸟形象展现在读者面前，表达出作者的喜爱之情。 (5)出示图片，让学生根据课文内容叙述翠鸟的外形特征。 (6)教师将翠鸟的图片分解为头、背、腹、爪子四部分，让学生根

语文人教版三年级下册《翠鸟》教学设计

第二课时 一、复习引入 1、认读生字词卡片。 2、课文可以分成几部分? 二、学习第一部分(翠鸟外形特点) (一)学生自读课文，思考： 1.这部分内容主要讲了什么? 2.你认为翠鸟外形怎样? 3、学习目标要求。(展示课件第四屏) (二)学生再读课文，小组讨论学习。 1.学生汇报学习成果，教师随机点拨引导， 并板书： 爪子(红色) 翠鸟(小巧玲珑)羽毛(颜色鲜艳) 眼睛(透亮灵活) 嘴(又尖又长) 2.理解重点语句。(展示课件第五屏) 它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 (1)这一段话从哪几方面介绍了翠鸟的羽毛颜色鲜艳?(引导学习理解是从翠鸟的头部、背部、腹部分别描述的)。 (2)用一个词来形容翠鸟的羽毛。 (3)(展示课件第六屏)翠鸟图形。

①课文是怎样描写翠鸟头上、背部、腹部的羽毛的?找出有关句子读一读，说体会。 ②根据学生回答，随机点击课件翠鸟身体部分，相应出示有关词语。 ③师生合作分读。 师;头上的羽毛像—— 师：背上的羽毛像—— 师：腹部的羽毛像—— ④比较句子。(展示课件第七屏) 3.师生讨论交流，运用比较法感受运用比喻、拟人表达的好处。 4.指导朗读(采用个人读，师生合作读，小 组读，齐读多种形式)。 5.指导背诵(借助课件翠鸟图形或板书试着背诵)。 三、总结写法 引导：描写翠鸟外形的内容已经学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美，那么可爱的? (展示课件第八屏)师生一起总结。 四、小练笔 同学们，你们喜欢翠鸟吗?还喜欢什么小动物?请你运用这节课所学的知识描写一种小动物的外形。 (一)学生口头描述。 (二)写一段话描述。

#人教版小学语文三年级下册第五课《翠鸟》

人教版小学语文三年级下册第五课《翠鸟》.txt只要你要，只要我有，你还外边转什么阿老实在我身边待着就行了。听我的就是,问那么多干嘛，我在你身边,你还走错路!跟着我!不能给你幸福是我的错，但谁让你不幸福，我TMD去砍了他培养学生能力，引导学生质疑 ---小学语文三年级下册《翠鸟》教案设计 课堂教案中实效性的体现，其主要的目的是：教师为了每一个学生的发展。在课堂教案中，学生在学习过程中有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。这也是人教社教材在教案方法上所提倡的。 人教版小学语文三年级下册第五课《翠鸟》，这次我所授课的班是支教案校的三年级学生。课前我要求学生把课文读熟，字音读准。和学生课前十分钟才见面，进行了简单的交流。城市里的学生可以通过多种手段进行资料的收集。可这里的学生没有搜集资料的条件，所以对于翠鸟的了解也只是从书中所得的。因此在课上我要针对山区孩子的知识量进行教案，并抓住时机引导学生感悟课文的中心思想。 《翠鸟》一课的学习目标：让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的；让学生体会文中的关键词在表达情意上的作用；正确、流利、有感情的朗读课文，试着背诵自己喜欢的部分；培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育。学习重点：认识翠鸟外形的特点；学习翠鸟抓鱼时的动作特点。学习难点：体会翠鸟的外形的特点和捕鱼本领之间的关系。透过具体的语言感受作者对鸟的喜爱之情。课前准备主要是学生要搜集有关翠鸟的文字材料，了解翠鸟的有关知识读熟课文。教师准备翠鸟的课件。 教案设计一：在导入新课时，我进行了这样的谈话：通过你们的自学，文中的翠鸟给你留下了什么印象？这一设计是让学生对课文进行回顾，用自己的语言或书中的句子概括出课文主要描写了翠鸟的哪些内容。设计还有一个目的：学生和我初次见面，而且是刚从热闹的课间活动中进入到课堂，情绪还处于兴奋的状态。对课文进行回顾可以让学生加深对课文的整体感知，训练学生的概括能力。学生从而也调整了自己的学习状态，稳定了情绪，使注意力更快的进入到课堂教案中，为后面的课堂教案做好铺垫。 教案设计二：在听了学生的发言后，教师进行小结：哦！原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，现在老师也给你们带来了一只翠鸟，你们请看。出示课件：是一只没有任何颜色的翠鸟，之后问学生：这只翠鸟漂亮吗？（学生回答：不漂亮......）:为什么不漂亮? (学生回答:没有色彩) 教师小结:书上是怎样描写翠鸟的颜色的?请同学们自己默读课文的第一自然段,边读边画出有关的句子。并且提出了自学的要求：表示部位的词语用括号括出来；在表示颜色的词下面画一个三角符号。一会儿请你们为这只翠鸟穿上漂亮的外衣。学生在明确学习要求后，进行了自学过程。出示这个课件的目的是让学生对理解"鲜艳"一词，除了从直观上感受到的，还必须让学生不脱离开课文，从文章中找出答案。在学生自学前要教给他们阅读的方法，重点的词用不同的符号标出，这是教给学生学习的方法。在今后的学习中学会运用所教的方法学习分析课文。学生找出书中的句子后，进行朗读的训练，读出翠鸟羽毛鲜艳的语气，在必要时教师要进行范读。学生了解到翠鸟的颜色鲜艳后，这是，教师再出示一个课件，是一只颜色鲜艳的翠鸟，让学生感受到翠鸟的美丽，然后在读一读句子，加深印象。读后再教给学生写作的方法。设计目的是：教案中不要忽视书中小泡泡的作用，它提示学生学习方法，那就是抓住重点词理解意思。在理解重点词的意思后，再反复的读书，读后出示上好颜色的翠鸟的图片，学生看到鲜艳的颜色，更激发了他们读书的积极性，让学生在美的感染下读书，就更能读出喜爱翠鸟的情感，对学生无疑是一种美的熏陶。指导学生再读书后，能初步总结出作者是按先总说翠鸟的颜色非常鲜艳,再分说的方法写的。在分着写翠鸟颜色的时候,作者写到了翠鸟头部、背部、腹部的颜色。使我们看后很清楚翠鸟的颜色到底是什么，就好象这只颜色鲜艳的翠鸟就展现在我们的眼前一样。所以要

人教版小学语文三年级下册《翠鸟》教案

情趣横生 ——与《翠鸟》和谐相处教材简析： 这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。 翠鸟是种十分惹人喜爱的小动物。它颜色鲜艳，小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷。因此，孩子一开始因为翠鸟的美丽和捕鱼本领的高超而想要抓住它据为己有，后来经过老渔翁的劝说改变了想法，而把翠鸟当成了朋友，远远观望它的美丽，才表达了真正的喜欢、爱护之情。孩子对待翠鸟方式的改变，使其对动物的喜爱之情变得更深刻，更久远，同时也反映了他们保护动物意识的增强。 本课在语言表达上并不是平铺直叙，而是流畅自然、可圈可点： 首先作者在描写翠鸟的外形时鲜明清晰：表达有序，重点突出，有详有略。其次对于翠鸟动作的描写异常精彩：采用正面描写与对比及侧面烘托自然融合。另外一定的修辞手法如比喻、拟人又令文章熠熠生辉，使翠鸟的形态鲜活地跃然纸上。准确、形象地用词更是让文章品来津津有味。 教学目标： 1、学习生字，正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、清脆、逃脱、饲养”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。 3、抓住文中的重点词句，通过联系上下文、比较品读、情境中感悟等方法，理解课文内容，感受作者对翠鸟的喜爱之情及感情的逐步变化，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4、通过课文的学习，体会作者是如何抓住事物的特点并按一定的顺序进行描写和说明的，并体会关键词句，如比喻句在表情达意上的作用。 教学过程： 一、激趣导入，整体感知

1．同学们，这节课老师先带大家去认识一种小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。从鸟的名字中你能发现它有什么特点吗？ 2．翠鸟，颜色很美丽。叼渔郎很会捕鱼的一种小鸟。 3．看来，同学们对翠鸟都十分感兴趣，下面就让我们一起走进课文，去看一看既漂亮又善于捕鱼的翠鸟吧！ 整合点:这一环节运用语文查找资料的方法与多媒体结合, 一个优美祥和的画面、一副美丽的翠鸟图片，培养了学生的兴趣。几幅体现翠鸟特点的图片，也为下面的课堂做好了铺垫。 4．请同学们打开语文书，自由朗读一遍课文，读后告诉大家翠鸟留给你的第一印象是什么？你从哪里感受到的？ 引导学生回答：翠鸟长得很漂亮，而且是种很可爱的小鸟。并找出第一自然段的相关语句。 （意图：在通读全文，了解全文主要内容的基础上，体会到翠鸟美丽外形的引人注目，自然导入第一自然段的学习。） 二、感悟翠鸟美丽的外形，体会喜爱之情 1．[课件出示第一自然段文字]默读课文第一段，想想作者描写了翠鸟的哪些方面？边读边用铅笔在书上标画出相关的词语。 方案一： 学生归纳准确全面：爪子、羽毛、眼睛、嘴，[教师相应将课件中的词语点红]并板书。 方案二： 学生归纳不准确：爪子、头、背、腹、眼睛、嘴。 教师引导：请同学们再用心读读这段话，想想作者重点写了头、背、腹上的什么？引导学生说出羽毛。[教师相应将课件中的词语点红]并板书。 （意图：在学生对第一自然段整体感知的基础上，培养学生通过抓重点词语理解内容的方法。） 1、下面让我们跟随小翠鸟的步伐，走进课文。同学们，请你们用心读一读第一自然段，看看哪方面内容给你留下的印象最深刻？ 2、大家都非常喜欢翠鸟的羽毛。那翠鸟羽毛的特点是？颜色鲜艳！从那里

人教版三年级语文下册《翠鸟》知识点整理

人教版三年级语文下册《翠鸟》知识点整理 原文： 翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。 小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了起。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里?沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀!” 我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。 知识点： 一、生字词： 1、多音字 爪zhǎo前爪zhuǎ爪子长cháng长短zhǎng长大 泡pāo 豆腐泡pào 泡沫 2、近义词：

鲜艳—绚丽（烂漫）注视—凝视 3、反义词： 清脆—嘶哑 4、词语解释： 鲜艳(yàn)：色彩很鲜美、很明亮。 疾(jí)飞：“疾”是“快”的意思，即很快地飞。 等待(dài)：“待”是守候，即等着。 锐(ruì)利：“锐”是尖利。这里是说眼睛很尖，一眼就看到。 饲(sì)养：喂养。注视：集中精力的看。 逃脱：逃跑，顺利逃掉。锐利：尖锐，锋利。 荡漾：（水波）一起一伏地动。 二、课文分析： 1、本文通过对翠鸟(外形)、(动作)的描写，表达了对翠鸟的( 喜爱)，同时教育我们要(爱护小动物) 。 2、翠鸟的特点： 翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。 翠鸟的特点是从外形上和动作上两个方面来写的。翠鸟外形上的特点包括：颜色非常鲜艳，体态小巧玲珑以上外形上的特点都属于静态的描写。动作上的特点包括以下几个方面：鸣声清脆；飞的速度极快，翠鸟机灵，它的反应特别迅速。 3、“爱贴着水面疾飞”生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅速的特点。

小学语文三年级上册《翠鸟》教学设计

三年级下册《翠鸟》 集贤里小学李洁 教学目标： 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 3.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。 教学重点： 了解翠鸟外形和动作上的特点。 教学难点： 体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 教学过程： 一、导入 师：同学们，今天我们继续来学习《翠鸟》这一课，我们一起来齐读课题。（教师出示课题图片，板书课题，注意“羽”字头的写法。）师：我们一起来看看美丽的翠鸟。（出示翠鸟图片，配乐观赏） 二、深入课文 师：多么美丽可爱的翠鸟啊！你们喜欢它们呢？作者也特别喜欢它们！现在咱们一起深入的学习课文，学习一下课文中是如何细致的描写翠鸟的。

1.指5名同学分自然段读课文。（带着问题读和听：想一想，翠鸟给 你留下了什么印象？） 2.说一说对翠鸟的初步认识。 师：翠鸟给你留下了什么印象？谁来说说？ （提示：别人说过的不再重复） 3.学习第一自然段 师：咱们快看课文，看课文是怎样描写翠鸟的。 ①出示第一自然段。指读第一自然段，提出思考问题：句子中写了 翠鸟的哪些身体部位？ ②请同学们说说句子中写了翠鸟的哪些身体部位。 第一句：爪子第二到五句：羽毛第六句：眼睛、嘴 （1）读第一句（指读和齐读），强调有红色的小爪子，能紧紧抓住苇秆的翠鸟多可爱，指导朗读，读出翠鸟的可爱。 （2）师：我们再来看看作者怎样来写翠鸟的羽毛的。 出示句子：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 A．将颜色的词语变色，请同学们来看一看颜色的不同。 B．将头上、背上、腹部字体颜色变色，引导学生：作者在描写翠鸟羽毛的颜色时候用的什么顺序？（用手指头、背、腹引 导学生说出从上到下的顺序） C．指名读这4句，教师范读学生跟读。

人教版三年级语文下册《翠鸟》教学设计

人教版三年级语文下册《翠鸟》教学设计 【课文说明】 课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出“我们”对翠鸟的 喜爱之情。 【教学目标】 1、通过学习课文，使学生了解翠鸟的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。 2、在读清每句话的意思的基础上，理解一段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。 3、学习用“总、分”的方法写一段话的方法。 4、练习背诵第二段。 【教学重点】 分清主次，找出段的主要内容。 【教学难点】 理解第二段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。 【教学过程】 一、导人新课 板书课题：翠鸟

齐读课题。 你想知道什么?学生质疑。 我们就带着大家的问提，深入学习课文。 二、出示教学目标 三、学习第一自然段 1、默读思考：这一段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点? 2、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的? 3、读一读有“鲜艳”一词的句予，联系上下文理解“鲜艳”一。词的意思。课文是怎样把翠鸟 “颜色非常鲜艳”讲具体的? 4、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比喻句表达了作者什么样的感情? 5、这一自然段讲了哪几层意思，主要告诉我们什么? 6、指导有语气朗读课文。 四、学习第二自然段 1、自由朗读，思考，这一段有几甸话? 2、指名读一读，说一说，每句话讲的什么意思? ⑴“疾飞”、“一眨眼”、“又”、“轻轻地停”说明什么? ⑵“尽管……可还是”说明什么? ⑶“苇秆摇晃，水波荡漾”都与翠鸟的哪些动作有关?这句话说明了什么? 3、分组讨论：(投影)

⑴这一段讲了几层意思? ⑵这一段主要讲了什么内容? 4、指导有语气地朗读裸文。 5、按“等待、发现、叼走”的顺序·说一说翠鸟捉鱼的过程。(投影)填课文内容填空： 五、学习第三自然殷 1、齐读第三段。 2、这段讲了几层意思?主要告诉我们什么? 3、从哪些地方可以看出“我们”喜爱翠鸟? 4、指导有语气朗读课文。 六、放录象，进一步体会翠鸟的外形和活动特点 七、齐读全文 八、小结 【板书设计】 颜色鲜艳小巧玲拢 翠鸟目光锐利动作敏捷 住在石壁上不容易捉 【习题】 1、根据意思写词语： 又鲜明又美丽() 飞得很快() 眼睛感觉灵敏()

人教版三年级语文翠鸟

人教版三年级语文下册教案-翠鸟教学设计 学习目标： 1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。 教学重点： 了解翠鸟外形和动作上的特点。 教学难点： 体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。课前准备： 1.生字卡片 2.课文插图或翠鸟图片 3.搜集有关翠鸟的资料 第一课时 一、激趣导入，走进翠鸟世界 在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？ （出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。 教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料） 下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。 二、自读自悟 1.认读生字。把课文读正确、流利。

2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？ 3.分组讨论。 三、全班汇报交流 1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gān 2.认读词语： 浅绿衬衫疾飞等待逃脱 锐利蹬开一眨眼腹部饲养 3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。 指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。 四、学习课文内容 过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？ 板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑 （1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。（自由读，指名读，说说自己的理解。） （2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？ 请学生结合图片介绍翠鸟。 （自己试说，指名说，同桌互说。） （3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？ 过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？ 快速浏览课文。 （1）指名说。 （2）自学第二自然段，投影出示自学要求：

人教版三年级语文下册《翠鸟》的教学设计

三年级语文《翠鸟》教学设计及反思 红桥中心小学范长梅 课文说明： 课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出我们”对翠鸟的喜爱之情。 教学目标： 1、通过学习课文，使学生了解翠鸟的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。 2、在读清每句话的意思的基础上，理解一段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。 3、学习用总分”的方法写一段话的方法。 4、练习背诵第二段。 教学重点：分清主次，找出段的主要内容。 教学难点：理解第二段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。 教学过程： 一、导人新课： 板书课题：5翠鸟 齐读课题。 你想知道什么？学生质疑。 我们就带着大家的问提，深入学习课文。 二、出示教学目标。 三、学习第一自然段。

1、默读思考：这一段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？ 2、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？ 3、读一读有鲜艳”一词的句予，联系上下文理解鲜艳”一。词的意思。课文是怎样把翠鸟颜色非常鲜艳”讲具体的？ 4、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比喻句表达了作者什么样的感情？ 5、这一自然段讲了哪几层意思，主要告诉我们什么？ 6指导有语气朗读课文。 四、学习第二自然段： 1、自由朗读，思考，这一段有几甸话？ 2、指名读一读，说一说，每句话讲的什么意思？ (1 )疾飞”、一眨眼”、又”、轻轻地停”说明什么？ (2) 尽管……可还是”说明什么？ (3) 苇秆摇晃，水波荡漾”都与翠鸟的哪些动作有关？这句话说明了什么？ 3、分组讨论：(投影) (1 )这一段讲了几层意思？ (2)这一段主要讲了什么内容？ 4、指导有语气地朗读裸文。 5、按等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。 (投影)填课文内容填空： 四、学习第三自然殷。 1、齐读第三段。

三年级语文教案-翠鸟 精品

5、翠鸟 教学目标： 1、了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。 初步了解翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。 2、学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语 的意思。 3、读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。 4、学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。 教学重点难点： 抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和 观察方法。 教学时间：三课时 课前准备：画一只翠鸟；制作课件 教学过程 第一课时 一、指导学生预习课文，查字典理解词语。 1.初读课文，介绍翠鸟的生长环境。 （1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。 （2）查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。 2.让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。 （1）读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导查字典理解字义。 （2）查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查 一查（查字典） （3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。 二、读课文，了解内容。 1、自读课文，标出自然段。 2、按自然段读课文，注意读准字音。 三、学习生字词 1、自学生字词。 2、读一读，写一写

四、练习《课堂作业》 第二课时 一、创设情境，触发个性 1、同学们，听－－（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？ 你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？（学生都晓有兴趣地自由说）是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示“翠鸟”图）。用自己的话说说你看到的翠鸟。 （翠鸟有一双红色的小爪子。翠鸟的羽毛很漂亮。翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。） 3、同学们，如果用一个词来形容翠鸟，你会用上哪个词呢？如果用一个字来形容它，你又会用上哪一个呢？（“美”，趁机板书） 4、同学们观察得非常仔细，看看书本上是怎么说的。马上翻开书本找出相关的内容美美地读一读。 同学自由高声地朗读。 （1）有哪位同学想把翠鸟的美读出来吗？（请学生朗读课文的第一自然段）（2）这位同学的朗读真响亮，如果能多一点感情就更好了。还有同学想读吗？ （3）你读得可真好！不仅声音响亮，还很有感情呢，把翠鸟的美都读出来了。来，我们所有同学就象他那样有感情地读好这一段。（同学们美美地读）（4）师：同学们，翠鸟的美就在于它那红色的小爪子，漂亮的羽毛，还有……（学生一起回答，师相机板书）同学们，在课前老师画了一只翠鸟，但是还没有涂上颜色，老师想请同学们帮助我把这幅画给完成好。行吗？ 但老师有一个要求，就是我所画的翠鸟要跟书上所说的翠鸟的样子是一样的，你们能指导老师画好它吗？（同学们一边按着课文的内容说，老师一边用多媒体点出空白翠鸟图的各部分的颜色来，很自然的学生都基本上能完成了这一段的背诵任务了。） （5）作者为什么能把翠鸟写得这样可爱？（喜爱、细心观察）同学们可真棒！老师感觉到同学们都很喜欢翠鸟，你们还想更多地了解翠鸟吗？想的话就就继续往下读吧。 二、读文理解，逐层深入。 1、朗读课文 2、同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？ （我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。） 3、学习句子：翠鸟叫声清脆，爱贴着在水面上疾飞。 （1）比较句子：

人教版三年级下册语文《翠鸟》教案,三年级下册语文第5课教案

人教版三年级下册语文《翠鸟》教案,三年级下册语文第5课教案 人教版三年级下册语文《翠鸟》教案(一) 一、教学目标 借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句子，进一步读懂课文内容。 二、教学重点、难点 抓住描写翠鸟外形和活动特点的句子，引导学生理解课文内容。 三、教学过程 (一)指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查复习。 这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点;第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程;第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了我们对翠乌的喜爱之情。 教学过程中，教师通过引导学生读课文，弄清各段大意，从而了解课文的主要内容。 (二)抓重点句，读懂课文内容。 1.指名读第1自然段，想一想这段共有几句话?其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色?让学生边读边想将有关内容在文中画出来。 2.出示思考题： 翠鸟各部分的羽毛是什么颜色?什么样子的? 3.指名回答： 本段共有六句话，其中第2～5句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色。 4.出示重点句： 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 (1)指名读句子。 (2)讨论：这四句是按什么顺序描写的?

经过讨论，要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次十分清楚。同时在描写中，作者特意用头巾、外衣、衬衫来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。 (3)指名读第1自然段第1句话，让学生想一想这句话介绍了什么? 这句话包含两个意思：一是讲翠鸟爱停在苇秆上;二是突出写翠鸟有一双红色的小爪子，而且这双小爪子能紧紧地抓住苇秆。这就为下文翠鸟能停在苇秆上一动不动作了铺垫。 (4)指名读第6句话，想一想这句话主要介绍了什么? 这句话突出介绍了翠鸟透亮灵活的眼睛和又尖又长的嘴，同样为下文翠鸟能在疾飞中叼起小鱼作了铺垫，同时这样一番描写，把一只羽毛鲜艳、小巧玲珑的翠鸟形象展现在读者面前，表达出作者的喜爱之情。 (5)出示图片，让学生根据课文内容叙述翠鸟的外形特征。 (6)教师将翠鸟的图片分解为头、背、腹、爪子四部分，让学生根据课文内容将图片按从上到下的顺序一边说一边依次贴出，使图片还原，也可采用此种方法练习背诵。 (三)学习第2、3自然段。 1.指名读第2自然段，想一想本段有几句话?主要写的是什么?第2自然段有两句话，主要介绍翠鸟的两个活动特点： (1)爱贴着水面疾飞;(2)一动不动地注视水面，等待游到水面上来的小鱼。 2.抓住重点词语，理解句意。 (1)出示重点句：翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。 (2)指名读句子。 (3)课堂讨论：什么是疾飞?翠鸟在疾飞中，又能轻轻地停在苇秆上说明了什么? 教师通过这个问题引导学生抓住重点词语理解句义。疾飞是指飞得很快的意思。翠鸟在疾飞中，眨眼间又轻轻地停在细软的苇秆上，这说明翠鸟飞行时动作十分敏捷。贴着水面疾飞说明翠鸟飞得低而快：一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了说明停得急而轻。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。 3.抓重点词语联系上下文理解句意。

小学三年级语文《翠鸟》教案

小学三年级语文《翠鸟》教案 【教学目的】 1、会认11个生字，会写13个生字。准确读写翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、 石壁、打消、念头等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐 相处的意识。 4、体会作者是如何抓住事物的特点实行描写和说明的。 【教学重点】 感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相 处的意识。 【教学难点】 体会作者是如何抓住事物的特点实行描写和说明的。 【教学时间】 2课时。 【教学准备】 挂图。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，触发个性

师述：同学们，听──（多媒体课件播放百鸟争鸣声）你们听到 了什么？ 你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？ 1、（鹦鹉）：它能够模仿人类说话。 2、（鸿雁）：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。 3、（黄鹂）：它的歌声清脆悦耳。 4、（啄木鸟）：因为它能够捉虫子，是森林的医生。 二、揭示课题 过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再 来理解一位新的朋友──翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题） 用自己的话说说你看到的翠鸟。 1、翠鸟有一双红色的小爪子。 2、翠鸟的羽毛很漂亮。 3、翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。 三、初读课文，检查生字词的预习情况 4、读音：有赤、衬、衫（翘舌音）、秆、衬、衫、泛、翁（前四 者为前鼻音，最后一个为后鼻音）。 2、引导学生使用学过的识字方法，自主识记生字。如，能够联系 已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：秆、绣、褐，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习翁，颜色或衣服学习赤、褐、衬、衫等。秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡都属于左右结构。 3、引导学生观察发现其结构上的。特点，然后把重点放在部件比 例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导翠、翁秆、透时，要注意它们之间的联系，它们分别有羽禾的部件。

最新部编版三年级上语文 5 翠鸟(教案)

第二单元 本组教材编排了四篇文章。《翠鸟》和《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，体现了人们的环保意识。《一个小村庄的故事》和《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。四篇课文从不同的角度，通过具体生动的实例，含义深刻的话语，使人在内心深处、在情感态度价值观层面有所感悟，读起来耐人寻味。本单元还安排了“语文园地二”，组织学生开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习，在开展调查活动的基础上，引导学生开展口语交际、习作和展示等更深层次的拓展和延伸活动，增强学生保护环境的意识，为保护环境做出自己的努力。 课题内容简说 翠鸟这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。 燕子专列这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。 一个小村庄的 故事 这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为错误行为所引发的严重的后果──不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱 保护周围的环境，维护生态平衡。 路旁的橡树 这篇课文讲述了为保护一棵橡树，工程师调整了筑路方案，让笔直的公路中间出现了一处美工程师在建设城市时把自然环境放在首位的优秀品质。 1.会认38个生字，会写40个生字，正确读写词语。 2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，背诵自己喜欢的部分。 3.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写与说明的，以及关键词句在表情达意上的作 用。 4.感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。领会爱护树木、保护环境、 维护生态平衡的道理。

1.有感情地朗读课文，在反复诵读品味中体会关键词句的含义及在表情达意方面的作用。 2.引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识，在情感上受到熏陶和感染，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。 3.理解含义深刻的句子，留心周围的环境，体会保护环境，爱护动植物的重要性。 5.《翠鸟》……………………………………………………………… 2～3课时 6.《燕子专列》…………………………………………………………… 2～3课时 7.《一个小村庄的故事》……………………………………………………… 2～3课时 8*.《路旁的橡树》………………………………………………………… 1～2课时 语文园地二……………………………………………………………… 4～5课时