锋面系统与天气教案

锋面系统与天气教案

【教学目标】：

1、知识目标：

（1）了解组成锋的各个要素的概念。

（2）记住锋面系统的各个分类。

（3）掌握冷锋、暖锋的特点及它们对天气的影响。

2、能力目标：

（1）通过阅读冷锋、暖锋的示意图，训练学生的读图能力。（2）通过学习冷锋、暖锋对天气的影响，教会学生分析日常生活中与锋面活动有关的天气变化。

3、情感、态度与价值观：

（1）让学生明白天气变化中蕴含的科学道理，培养学生学科学、用科学的科学态度。

（2）使学生更加关注天气变化与日常生产生活的关系。【教学重点、难点】

重点：锋面系统的分类及对天气的影响。

难点：锋面过境前、过境时、过境后天气的变化。

【教学方法】：导学法、讲授法、比较教学法、手绘板图法【课时安排】：1课时。

【教学过程】

[导入新课]

日常天气阴晴雨雪的变化是由一个个可以移动的天气系统

引起的。今天，我们就来学习常见天气系统中的锋面系统。[讲授新课]

引导学生学习关于组成锋面的各个要素：气团、锋面、锋线的概念，并从课本获知气团的分类，冷气团、暖气团的概念。

[板书] 锋面系统与天气

〈一〉、概念

1、气团：气团是水平方向上温度、湿度等物理性质比较均一的大范围空气。

2，锋面：冷暖气团的交界面。

3，锋线：锋面与地面的交线。

通过锋面示意图，向学生讲述冷、暖气团的位置关系（冷气团在下，暖气团在上）。

[思考]

（1）为什么冷、暖气团是这样的位置关系？

分析：冷气团密度、质量较大，重。暖气团密度、质量较小，轻。（2）锋面两侧冷暖气团在气温、气压、湿度方面差异明显。那么，锋面附近有怎样的天气特点？

分析：锋面附近有云、雨、大风等天气。

[转折]了解完锋面的各个组成要素后，我们再来学习一下它的分类。我们一般会根据冷暖气团相遇时，谁更主动，将锋面分成三类：冷锋、暖锋、准静止锋。

[板书]

<二>分类

冷锋：冷气团主动向暖气团运动的锋。

暖锋：暖气团主动向冷气团移动的锋。

[转折]今天，重点学习来学习冷锋、暖锋的形成过程以及它们对天气的影响。

通过冷锋示意图，向学生讲解冷锋的形成过程。

[思考]

（1）冷锋过境前、过境后分别由哪个气团控制？天气在气温、气压、阴晴雨雪方面又怎样的特点?

（2）冷锋过境时会产生怎样的天气特征?

（3）冷锋的降水范围在哪儿？（进而引出锋前、锋后的概念。）

[板书]

〈三〉冷锋与天气

1、天气特征：

过境前：气温高，气压低，温暖晴朗。

过境时：刮风，降温，降水。

过境后：气温降低，气压升高，天气转晴

2、降水范围：主要在锋后

3、符号：

4、典例：我国夏季的阵雨，北方春季的沙尘暴。

通过暖锋示意图，引导学生对比式的来学习暖锋的形成过程。[思考]

（1）暖锋过境前、过境后分别由哪个气团控制？天气在气温、气压、阴晴雨雪方面又怎样的特点?

（2）暖锋过境时会产生怎样的天气特征?

（3）暖锋的降水范围在哪儿？

让学生对照冷锋的天气特征，试着自学完成课后有关暖锋的图表。之后，教师进行进一步讲解。

[板书]

〈四〉暖锋与天气

1、天气特征：

过境前：气温低，气压高，天气晴朗。

过境时：连续性降水。

过境后：气温升高，气压降低，天气转晴。

2、降水范围：锋前

3、符号：

[转折]最后，为了方便大家记忆这些知识，我总结了以下的学习口诀。

〈五〉学习口诀：

有关冷、暖冷锋的形成过程：

冷锋：冷气团主动出击，暖气团被迫抬升。

暖锋：暖气团主动出击，冷气团被迫回旋。

有关冷、暖锋与天气：

黑色三角冷冰冰，降温降水刮大风。

符号半圆暖融融，连续降水锋前成。

【总结新课】

今天，我们学习的重点是锋面的分类以及冷、暖锋对天气的影响。难点是冷暖锋与天气。

【布置作业】

完成课后有关冷暖锋天气特征的表格。

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锋面系统与天气学案

姓名： 班级： 锋面系统与天气 学习目标： 1. 掌握冷锋、暖锋的特点，以及它们过境前、过境时和过境后的天气状况。 2. 通过阅读有关示意图（冷锋、暖锋），训练学生读图用图的能力；通过掌握冷锋、暖锋的形成特征，学会分析现实生活中与锋面活动有关的天气变化。 3. 情感态度与价值观：通过从生活实际需要出发，学习、识别常见的天气系统，提高学生联系实际的能力，树立学生辩证唯物主义世界观。 重点：冷锋、冷锋的形成过程及其对天气的影响 难点：冷锋、暖锋与天气的关系 预习案 I. 教材助读 一、气团 1、概念：指位于对流层下部，在水平方向的一定范围内， 、 、 等物理属性相对均匀的大团空气。 2、分类：根据气团本身的属性，以及它与经过地区的热力差异，可分为 和 两大类。 二、锋面系统 1、概念：冷暖气团的 叫锋面（锋区），锋面与地面的交界线，叫做锋线，锋线和锋面统称为锋。 2、特点： ① 形状特征：狭窄而倾斜，倒向 气团一侧，锋面的下方是 气团，上方是 气团。 ② 气象要素特征：锋面两侧 、 、 、 等差别大； ③ 天气特征：锋面附近常伴有 天气。 3、分类 （1）冷锋 概念：冷锋是指 气团主动向 气团移动而形成的锋。 （2）暖锋 概念：暖锋是指 气团主动向 气团移动而形成的锋。 II. 预习自测 有关锋面的叙述，正确的是（ ） A 、冷暖气团的交界面叫锋面 B 、冷气团均在锋面以上 C 、锋面两侧的温度、湿度相差不大 D 、根据锋面的温度，分为冷锋和暖锋 III. 我的疑问 请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。 探究案 探究一 比较冷暖气团的相关性质和天气 1、如果一个地区受到冷气团或暖气团的单独控制，一般是什么天气（从气流稳定度考虑）？温度和气压状况如何？ 单一冷气团控制： 单一暖气团控制： 2、当冷暖气团相遇时，会形成什么样的天气，为什么？ 探究二 在不同的锋面系统(冷锋、暖锋)的影响下，会出现何种天气现象？ 1、 以冷锋为例，从以下内容中进行思考: ① 冷、暖气团谁主动向对方移动？暖气团上升情况如何（强烈、缓慢）？ ② 何为锋面过境前、过境时、过境后？（提示：根据锋面移动的方向来确定。）如在右图中，A 、B 、C 三点分别代表哪个时间？ 过境前： 过境时： 过境后： ③ A 、B 、C 三地中，何处是在单一的气团控制之下，天气如何？何处是在冷暖气团交汇处的控制下，天气如何？ 单一气团控制： 冷暖气团交汇处控制： ④ 因此，在冷锋的影响下，锋面过境前、过境时、过境后分别是什么样的天气？ 冷锋过境前： 冷锋过境时： 冷风过境后： 2、通过对冷锋影响下天气现象的分析，大家依照同样的方法再尝试分析暖锋影响下的天气现象，填

天气与天气预报 教案

第四章天气与气候第一节天气与天气预报 一、教材分析 根据新课标要求，本节主要解决二个问题：第一知道天气和气候的区别，并在生活中正确使用这两个术语。第二，识别常见的天气符号，能看懂简单的天气图。根据学生的直观性思维特点，应在学习前充分收集近天气资料、照片等在课堂中与学生交流，可用视频片段辅助教学，激发学生的学习兴趣。本节的重点是区分天气与气候，识别常用的天气符号，学会收听天气预报。教学难点是识别天气图及其应用。 二、教学三维目标： 1、知识与技能方面：知道天气的含义、气候的概念，能正确使用于日常生活，学会识别天气符号，能看懂简当的天气图，初步了解天气预报的相关知识。 2、过程与方法方面：通过形象记忆法，识记天气预报符号。通过收看天气预报，培养学生敢于尝试的动手能力。通过小组活动，培养学生团结协作意识和表达能力。 3、情感态度价值观方面：通过关注身边的地理知识、自然现象和社会问题，学会理论联系实际，以辩证和发展的态度看待人与自然的关系。 三、教学过程设计 1、新课导入，创设情境。 教师讲解全球各地的动植物感受天气变化前的反应，提问学生我们除了从动植物方面了解天气变化外，还有哪些途径？你们都了解了天气的哪些内容？它和气候是否一样？小组讨论，并做好发言准备。 板书：天气与天气预报 一、天气与气候 概念：特点： 2、新课讲解，以图激趣。 教师用多媒体展示天气相关的图片、漫画，结合知识之窗，引导学生讨论总结天气和气候的概念及特点，其间提醒学生应从时间和天气状况的具体程度思考。 学生回答，教师点评加小结，天气是一个地区短时间内阴晴、干湿、风雨等的大气状况，时时刻刻都是在变化中，同一时刻不同地区天气差别可能很大。气候是指某地长时间的多年的天气和大气状态的平均情况。 多媒体课件展示北京气候图，引导学生分析气候的特点。 学生回答，教师总结，长时段，平均的大气状态。 过渡：我们学习了天气与气候的概念，那大家能不能辨别呢？ 活动一，根据纸片上的文字描述的是天气还是气候，再进行归类。邀请两个同学各自用纸卡贴到白板上合适的位置。 天气气候 烈日炎炎、狂风暴雨寒冬那月、秋高气爽 乌云密布、大雨倾盆风调雨顺、冬暖夏凉 晴空万里、风雨交加四季如春、长夏无冬 大雪纷飞、雨过天晴终年炎热、全年湿润 教师点评，天气是具体的天气情况，比如下雨，刮风，天晴等。气候是长时间的平均大气状态。 活动二，判断诗句（如夜来风雨声，花落知多少）中包含的信息属于气候还是天气的描述。小组讨论后，邀请部分同学判读诗句描写的是天气还是气候。 教师点评，引导学生分析诸如清明时节等词语包含的时间长短问题，提醒学生根据天气

《天气与气候复习》教学设计

《天气与气候复习》教学设计 、教学目标: 1. 区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。 2. 识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 3. 用实例说明人类活动对空气质量的影响。 4?阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。 5?阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。 6. 运用气温、降水量资料，绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水量随 时间的变化特点。 7. 运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。 8. 举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。 9. 举例说明气候对生产和生活的影响。 二、教学重难点 1?阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。 2?阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。 3. 运用气温、降水量资料，绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水量随 时间的变化特点。 4. 运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。 三、教学过程 这节课我们来复习七年级地理第三章《天气与气候》 首先请同学们细读课标中关于这部分内容的要求（大约2分钟时间）： X区分“天气"和“气挨”的概念，井能正确运用。 2一识别总用的天代符号，能看懂简甲的天％图,. 3.用实例说明人类活动对空气质星的鏗响. /阅读世畀年平均和1月、了月爭均气温分布图，归纳世界气 温分布特点° 5一阅读世畀年降水呈分布图，归纳世畀降水分布牯点。 &一运舄气富、降水呈资料，望制气温曲线图和降水量柱状 图，说出％温与降水嵐随时问的变化特点。 7.运H1世界气候类型分布图说出主娈气倏类型的分布. 乱举例说明烧度任置、海畦分布、地形尊因索对气候的影

常见天气系统导学案(答案)

常见天气系统导学案（答案） 一、气团 1．气团的概念： 水平方向上温度、湿度等物理性质比较均一的大范围空气，叫做气团。 2．冷气团与暖气团物理性质差异： 3．气团对天气的影响： （1）冷气团控制下：天气晴朗，气温低，气压高。 （2）暖气团控制下：天气晴朗，气温高，气压低。 二、锋面系统 1．锋面的概念：当冷暖两种性质的气团在移动过程中相遇时，他们之间就会出现一个倾斜的交界面，叫做锋面。锋面与地面相交的线，叫做锋线。 2．锋区控制下的天气: 由于锋是冷暖气团交界地区，锋面两侧空气的温度、湿度、气压都有明显的差别，所以锋面附近常伴随有一系列的云、大风、降水等天气。 3．锋面的类型及其对天气的影响： （1）冷锋： 冷锋是冷气团主动向暖气团方向移动的锋。 当冷气团主动移向暖气团时，较重的冷气团插入暖气团下面，使暖气团被迫抬升。暖气团在抬升的过程中冷却，其中水汽容易凝结成云，有可能会带来雨雪天气。冷锋移动的速度快，常常带来较强的风。 （2）暖锋： 暖锋是暖气团主动向冷气团方向移动的锋。暖气团沿冷气团徐徐爬升，暖锋通常伴随多云和降雨天气。因为暖锋移动的速度比冷锋慢，所以可能形成连续性降水。 （3）准静止锋： 准静止锋是冷暖气团势力相当，使锋面来回摆动的锋。我国长江中下游地区初夏有持续一个月的阴雨天气，俗称梅雨，它就是有准静止锋造成的。 探究一：锋面的特点： 为什么锋面是一个倾斜的交界面？锋面上下、前后空气有何不同？ 冷暖气团的温度和密度不同。冷气团冷而重，暖气团暖而轻。当冷暖气团相遇时，暖气团就会爬升，形成一个倾斜的交界面。并且这个倾斜面是倾向冷气团一侧。

探究二：冷锋过境前、过境时、过境后对天气的影响？ 探究三：暖锋过境前、过境时、过境后对天气的影响？ 探究四：冷锋与暖锋降水的位置和强度有何不同？ 冷锋降水集中在锋后，降水强度大。 暖锋降水集中在锋钱，降水强度小。 探究五：活动（课后第42页） 1、活动材料中描写反映的是冷锋过境还是暖锋过境？ 冷锋天气。 2、哪些描写为此锋过境前的天气？ “连日大风，天地变色，马蹄冻合，铁甲如冰……” 3、哪些描写为此锋过境时的天气？ “次日彤云压阵，天惨地裂……当晚云势越重，风色越近。吴用出帐看时，却早成团打滚，降下一天大雪……” 4、哪些描写为此锋过境后的天气？除了描写的天气外，此锋过境后还会出现什么天气？“那雪降了一夜，平明看时，约已没过马膝” 5、根据描写判断，此锋移动的速度是快还是慢？为什么？ 此锋移动的速度快。一是天气过程时间很短；二是强度大。

教学案例：天气和天气预报

第一节天气和天气预报 教学目标 1.通过有计划地收听收看电视台播放的天气预报节目，了解天气预报的主要内容；通过“学做天气预报员”的训练，使学生熟悉常见的天气符号，会看简易的天气预报图。 2.掌握判读卫星云图的基本方法，了解卫星云图对群众生活和工农业生产的重要意义，并初步了解卫星云图是如何制作形成的。 3.通过实际生活中的例子，使学生认识到天气预报与人们生活和生产的密切关系，并且感受到科学技术对人类的重要作用，培养学生对科学技术的兴趣。 教学建议 知识结构 本节从学生比较熟悉的天气预报谈起，并且按照平时电视节目中播放的顺序，依次介绍了卫星云图、天气符号和简易的天气预报图，着重强调对这些图的判断、解读。由于这些内容贴近生活，联系实际，具有一定的趣味性，所以可以激发学生的兴趣，吸引他们继续进行后几节的深入学习。 另外需要指出的是，本章的题目是"中国的天气和气候"，所以需要在进行本节学习之前首先帮助学生回忆在初一学过的关于"天气和气候的区别"的有关内容，这是进行后面学习的基础。 重点和难点 重点： 1.识别天气预报中常用的天气符号所表示的各种天气现象。 2.学会收听、收看天气预报。 难点：城市天气预报图的判读。 教法建议 本节教学以识图、辨图为主要目标，因此可以以学生为主体，采取灵活多样的活动方式进行教学，例如安排学生自己画天气符号，并且以两个同学为一组：一位同学举天气符号，另一位同学模拟天气预报播报员，反复练习，然后交换。另外，为了训练学生读卫星云图的能力，教师可以另外找一幅图，以小组为单位，进行天气预报，分析天气趋势。此外在培养学生收听、收看天气预报的同时，让学生注意总结规律，并试探预报短期天气。在简单地看与听的同时，主动的去参与实践。 本节内容建议授课1课时。 教学设计方案 教学过程

七年级上册 天气与气候复习学案 教案

七年级上册第三章天气与气候 第一节多变的天气，第二节气温和气温的分布 复习导学案 沂新中学张永丰 一．复习目标 1．能在生活中正确使用“天气”这一术语。 2．识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 3．用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。 4．能举例说明气温与人类生产和生活的关系。 5．学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。 6．使用气温资料，绘制气温曲线，并读出气温的变化规律。 二．复习重点与难点 1．重点：天气特征；气温的变化；世界气温的分布规律。 2．难点：看懂天气图；通过阅读世界气温分布图，分析世界气温的分布规律的原因；绘制气温曲线图。 三．导学问题 1．天气及其影响 （1）．描述天气的主要因素是、、 （2）．天气的两个重要特点是； （3）．天气对生产、生活、交通以及军事等方面的影响，学会举例说明。 （4）．天气预报一般从一天中的哪些方面描述？ 2．明天的天气怎么样 （1）．读图3.4，理解下列概念：降水概率、气温、阴天、晴天、风向、风力以及风级的表示法 （2）．读图3.5，在卫星云图上，绿色表示，蓝色表示，白色表示（3）．读图3.6，识记常用的天气符号 3．我们需要洁净的空气 （1）．阅读第一段正文：空气质量的高低，与空气中所含的数量有关，可以用来表示。清新的空气，小，对人体健康有利；污浊的空气，大，对人体

健康有害。 （2）．读图3.9，空气的污染指数为51～100，则空气质量级别是，空气质量状况是 （3）．空气质量的高低，一方面受的影响，另一方面受的影响。4．气温与我们 （1）．日平均气温、月平均气温、年平均气温的计算方法 （2）．举例说明气温对我们生产、生活、交通、住房等方面的影响 5．气温的变化 （1）．读正文及图3.12：气温的日变化是指：，一天中，最高气温出现在，最低气温出现在。气温日较差是指。 （2）．读正文及图3.13气温年变化是指：，一年中北半球气温，大陆上月最高，月最低；海洋上月最高，月最低。南半球相反。 气温年较差是指。 （3）．回想绘制某地气温年变化曲线图的基本步骤。 6．气温的分布 （1）．读图3.15，低温中心是指，反过来，就是高温中心。（2）．等温线密集的地方，气温差别，等温线稀疏的地方，气温差别。（3）．阅读正文及图3.16、3.17，归纳世界气温的分布规律及原因分析： ①、； ②、； ③、；（4）．归纳总结：影响世界气温分布的主要因素有：、、。四．疑点突破（略） 五．归纳梳理（见课件） 六．当堂达标检测题 1．下列说法描述天气的是（） A．夜来风雨声，花落知多少B．昆明四季如春 C．沙漠地区终年炎热，干燥少雨D．秋高气爽 2．卫星云图上当北京为绿色时，说明北京地区当时是（） A．晴朗天气B．阴雨天气C．阴转晴天气D．晴转阴天气

第三节天气与天气预报教学设计

“天气与天气预报”教学设计 一、教学目标 1、知识与技能： （1）知道“天气”和“气候”的区别。 （2）通过认识卫星云图，学会如何判读卫星云图 （3）通过认识、记忆、比赛，掌握常用天气符号及其含义，能看懂简单的天气图。 2、过程与方法： （1）通过判读卫星云图、风向示意图，学会从图中获取地理信息的方法。 （2）通过记忆天气符号及其含义，培养学生思维能力。 （3）通过播报天气预报进一步培养学生读图能力和语言表达能力。 3、情感、态度与价值观： （1）通过收看天气预报，联系到日常生活，使学生认识到地理知识与生活息息相关，激发学生学习地理的热情。 （2）学生通过学习，提高素质，更好地发挥天气预报在生产、生活中的作用。 二、教学重点和难点 重点：1、各种天气符号的含义、风向示意图 2、学会看简易天气预报图 难点：读懂天气预报图并流利播报天气 三、教学方法：启发式教学法、讲练法、游戏教学法 五、教学过程

[导入新课] 以当天的雷雨大风天气导入新课。最近频繁的出现雷雨大风冰雹等强对流天气，给人们带来了不小的影响。梅州也出现了雷雨天气，给出行带来了很多的不便，老师来上课时，虽然撑伞，由于风大雨大，还是被淋湿了。天气与气候跟我们的生活息息相关，引出天气与气候的课题。以生活事例激发兴趣,启发学生学习对生活有用的地理,对终身发展有用的地理。 [板书]第一节天气与天气预报 [讲授新课] [教师提问]什么是天气？什么是气候？请大家阅读课本找出这两个概念 [教师讲述]大家找到这两个概念没？请大家齐读，天气开始…… [学生齐读]天气：指一个地方短时间内大气的风雨、阴晴、冷热等状况。气候：指一个地区多年的平均天气状况。 [教师讲述]从概念可以看出，天气是短时间内大气的状况，短时间可以是今天、明天、未来几天、甚至同一天大气出现不同的状况。例如今天，早上起来的时候阳光明媚，9点多的时候就下起了大雨，天气时刻在变。而气候较稳定，是多年的天气状况，例如梅州夏季高温多雨，冬季温和少雨。 [教师讲述]天气与气候既有区别又有联系。首先来比较区别。从时间上看……从稳定性……描述的词语也不同…… [教师提问]它们之间又有什么联系呢？请思考。请位同学回答。 [学生回答]天气是气候在某段时间内的具体表现，气候是对长期以来天气变化规律的总结和概括。

天气与气候复习教案

天气与气候 卧龙山街道中学陆琳英 【课程标准】 ●知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正常运用这两个术语。 ●识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 ●用实例说明人类活动对空气质量的影响。 ●阅读世界年平均气温分布图和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。●阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水分布特点。 ●运用气温、降水资料，绘制气温曲线和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间的变化 特点。 ●运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。 ●举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。 ●举例说明气候对生产和生活的影响。 【复习目标】 【教学模式】“自学、互动、反馈”三段式课堂教学模式 【教学方法】注重引导自主学习、问题导学，对比分析，合作探究复习等。 【学法指导】将学生分组，以小组为单位通过自学、列举、对比、讨论、快速记忆等方式。【教具准备】相关地图及相关资料、地理助学、多媒体课件等。 【教学过程】 【激趣导入】 多媒体展示：（要求学生齐读） 江汉春风起，冰雪昨夜除。 夜来风雨声，花落知多少。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 问题：以上诗句的描述与什么有关？同学们回答的非常好，今天我们一起复习第四章天气与气候 （板书课题，出示复习目标） 同学们，还记得天气与气候这一章有哪些知识要点吗？我们共同来回顾一下：

要求：1、根据课本及提纲（助学中的自主建构）课前自主复习基础知识。 2、快速抢答，夯实基础。 【闭卷自查】 第一节：天气 1、知道“天气”和“气候”的区别： 天气是短时间的大气状况，是易变的；气候是长期的（多年的）大气平均状况，是稳定的。 2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 （1）卫星云图中白色表示_____________、云层厚的地方一般是_____________，绿色表示_____________、蓝色表示_____________ （2）掌握59页天气符号 第二节气温的变化与差异 1、气温的测量工具_____________，放在_____________里，距地面_____________米 2、气温的变化： （1）气温的日变化：一天中，最高温度出现在午后_____________小时左右（14时）；最低温出现在_____________。计算气温日较差=_____________ （2）气温的年变化： 一年中，北半球气温，大陆上_____________月最高，_____________月最低 海洋上_____________月最高，_____________月最低；南半球则相反。 会计算气温年较差=_____________ 3、气温和气温的分布： （1）等温线图 高温中心___________，低温中心_________、等温线密集处温差__、等温线稀疏处温差_____。

锋面系统与天气

锋面系统与天气 学习目标： 1. 理解冷、暖气团和冷、暖锋的概念，掌握其成因、分布、运动变化规律及其对天气的影响。（综合思维） 2. 动手绘制锋面示意图，探究各种锋面系统在不同时段对天气影响的差异。（地理实践力） 体验高考： （2018·江苏高考7-8）图为“2018年5月10日2时亚洲部分地区海平面气压形势图”。读图回答（1）-（2）题。 （1）该日，甲地政府部门可能发布 A．台风预警B．森林火灾预警 C．寒潮预警D．滑坡、泥石流预警 （2）北京市未来两天的天气状况可能是 A.雨过天晴，气温将显著升高 B.气压下降，出现连续性降水 C.降雨后，可吸入颗粒物减少 D.风向转为偏南风，风速降低 要点自测： 1. 读图了解锋面的概念。 2. 读图分析锋面的特征 （1）气团：图中A为，B为。 （2）天气：锋面附近常伴有等天气。 单一气团A控制下，天气；（温湿、气压、天气） 单一气团B控制下，天气。 （3）降水：锋面过境是否一定会带来降水？ 类型准静止锋 共同特征 概念 剖面图 符号图

降水强度 雨区位置 天 气 状 况 过境前 过境时 过境后 温压变化 举例 难点突破： 1.分析下图两种锋面过境前后的天气变化 2.区分锋前与锋后 3.区分锋后与过境后 4.图解昆明准静止锋 冬半年，南下冷空气受地形阻 挡，贵阳一侧处于控 制下，（天气）； 昆明一侧处于控制 下，（天气）。

5.图解锋面系统对我国天气的影响 （1）我国东部锋面雨带正常年份的推移规律 Ⅰ. 5月: 沿海进入雨季。 Ⅱ. 6月:长江中下游形成。 Ⅲ. 7—8月:雨带移至。 Ⅳ. 9月:雨带。 Ⅴ. 10月:雨季结束。 （2）夏季风强弱对锋面进退影响 Ⅰ.夏季风势力强,则锋面移动 ,我国易出 现旱涝。 Ⅱ.夏季风势力弱,则锋面移动 ,我国易出 现涝旱。 学以致用： 读我国北方某城市2018年12月连续五天的天气资料表,回答1-2题。 12月5日-2 ℃~6 ℃ 12月6日-1 ℃~4 ℃ 12月7日-6 ℃~0 ℃ 12月8日-8 ℃~1 ℃ 12月9日-5 ℃~5 ℃ 1．影响该城市这几天天气变化的天气系统是 A．高气压B．低气压C．冷锋D．暖锋2．该天气系统过境后,该市的天气状况是 A．气温高、气压低、天气晴好B．气温高、气压低、阴雨天气C．气温低、气压高、天气晴好D．气温低、气压高、阴雨天气右图为某锋面示意图。读图,回答3-4题。 3．甲、乙、丙三地目前的气温,由高到低依次是 A．甲>乙>丙B．乙>甲>丙 C．丙>乙>甲D．乙>丙>甲 4．有关甲、乙、丙三地未来天气状况的叙述,正确的是 A．甲处降水增多B．乙处降水渐止 C．丙处风速减小D．甲、丙处转晴 2013年7月30日，我国西北某地出现强沙尘暴， 右图示意该地当日14时～24时气温、气压随时间的变 化。据此完成5-6题。

锋面与天气教学设计

. 《锋面与天气》教学设计 设计思想 以风、霜、雨、雪等生活中常见的天气现象为载体，联系相应的理论学习，并加以归纳、总结，学为己用。教学过程中应时刻体现教师主导，学生主体这一理念，注重提高学生动手、动脑、读图、析图能力。给学生充裕的时间和既定的范围展示所学成果，教师及时进行适当的总结归纳。课前应尽可能全面地将各知识点以不同的形式在学案上体现，学生或讨论、或展示、或交流，进而让学生主动参与课堂教学，提高课堂效益。 教材分析 整个第二单元的教材，都是紧紧围绕大气环境与人类生存和发展的关系这一主线上的，其中前两节主要介绍大气的受热、运动等方面的基础知识和基本理论。本节课是在前两节的基础之上，从生活实际需要出发，分达到让学生弄懂析了影响我国天气变化的几种常见的天气系统。为了适应课堂容量，学会，我将本节内容分成两节课来讲授，本次说课主要研究锋面系统 学情分析 学生虽然对一些天气、气象术语有一定的了解，但是上升到理论的层面，理解的难度可想而知。教师应充分引导学生参与各项活动，让学

生有话说，有事做，这样不仅有利于学生提高听课效率，而且也有助于教师在实践中体现新课标的理念。 教学目标 1.知识与技能 ①记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统。 ②理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。 2．过程与方法 ①通过阅读冷锋、暖锋、等各类图，提高学生阅读识图能力。 ②通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。 3、情感态度与价值观通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。激发学生学科学，爱科学的人生观 教学重点 理解冷锋、暖锋过境前后天气变化特征。 ;. . 教学难点冷锋、暖锋与天气的关系。 课时安排 2课时 教学方法 读图分析法、多媒体辅助教学法、实例分析法和启发探究法。 教学过程设计

中班科学教案认识天气预报

中班科学教案认识天气预报 设计意图 最近，雨淅淅沥沥下个不停。小孩们说：“又下雨了，什么时候出太阳啊？我们可想到草地上去玩游戏了。”小杰说：“我回去问问爸爸，他的手机上有天气短信，他明白什么时候太阳会出来。”小莹说：“我也回去问问爷爷，他每天看报纸的时候，都会把天气预报读给我听，只要问问他，就明白什么时候不下雨了。”接着，大伙儿七嘴八舌地议论起来，都说自己要想想方法了解一下改日的天气。从关怀天气到想要了解各种形式的天气预报，小孩们探究的爱好越来越浓。以此为契机，我设计了科学活动“认识天气预报”，一方面自制PPT课件，另一方面尝试挖掘生活中相关的教育资源，将两者优势互补，使幼儿在边看边玩的氛围下获得科学知识，提高他们探究天气隐秘的爱好和能力。 活动目标 1．通过观看，了解晴、雨、阴、多云等四种天气类型的特点，认识天气预报中几种常见的天气图标，学习按要求进行简单的天气预报。 2．能借助自制天气图像卡，用一个完整句播报天气，能对几种常见的天气图标和天气实景图进行配对，提高观看能力、探究能力和语言表达能力。 3．感知天气与人们日常活动的关系，能主动关注天气预报。 活动预备 1．体会预备： (1)幼儿与家长一起搜集两个方面的资料：“天气预报的好处是什么？”“从哪里能够明白天气预报(电视、报纸、手机短信、网络等)？” (2)幼儿已有简单的关于动物习性与天气变化方面的知识。 2．材料预备： (1)教具：手偶“喜羊羊”，PPT“天气预报截图”、“动物气象员”、“有味的天气图标”。 (2)学具：幼儿人手一套天气小图标，配对操作学具(都市天气实景图和天气图标)。 活动过程 1．户外观看和谈话互动，引发幼儿对天气变化及天气预报的关注。 (1)教师以手偶“喜羊羊”与幼儿展开谈话导入。

人教版必修届高考地理强化复习教案气候的形成和变化教案

人教版必修届高考地理强化复习教案气候的形 成和变化教案 Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

高三地理第一轮复习 （第 9讲 气候的形成和变化） [考纲要求] 主要气候类型及分布。影响气候的主要因素，光、热、水、风等气候资源及其利用。 [知识讲解] 1、天气和气候 天气：一个地方短时间里的阴晴、风雨、冷热等大气状况，是时刻变化的气候：一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大 2、气候形成因子 （1）太阳辐射：地区气候差异和气候季度差异的主要原因，形成气候的最基本因素 （2）大气环流：空气运动过程中温度降低（上升或从低纬度流向高纬度）水汽易凝结，降水多；行星风系、季风等。 海洋与陆地：受海洋影响大的地区，温度变化小、变化慢（3）下垫面地形：山地比附近平原温度低，温度变化小。 洋流：暖流增温增湿、寒流降温减湿 （4）改变大气成分和水汽含量（CO2等增多，温度升高） 改变地表物理特性和生物特性（兴修水库、植树造林影响气候） 附：影响气候的四大自然因素： （3）气候的变化 地质时期：（距今22亿年～1万年）3次大冰期气温下降，中间为间冰期气温上升 历史时期：（1万年左右）气候波动，我国分为4个温暖时期和4个寒冷时期 人类活 动

19世纪末以来：波动上升 3、气候类型 （ （2）几个重要地区气候成因的分析 ①亚马逊平原热带雨林面积最大的原因：a、赤道低气压控制；b、北、西、南三面地势高，东面地势低；c、东北信风吹向大陆，带来丰富水汽；d、南赤道暖流的加入使北赤道暖流更强劲；②东非高原的赤道附近地区没有成为热带雨林的原因：海拔较高，气温比刚果盆地低些。 ③马达加斯加东部为热带雨林、西侧为热带草原的原因：a、大部分在热带，气温高；b、东侧暖流通过；c、岛屿中部为南北走向山脉；d、东南信风吹向岛屿，形成地形雨。类似地区：巴西东南部、澳大利亚东南部、中美地峡的热带雨林。 ④热带草原气候、热带季风气候的高温期出现时间：干季快要结束、雨季快要来临时。降水量热带季风气候超过热带草原气候。

锋面与天气教学设计

锋面与天气教学设计 物理学院10地理科学梁小云2010944140 一、课题名称：中图版高中必修一第二章第一节第四课时，锋面与天气。 二、课标要求：运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点。 三、教材分析：本节内容重点探讨锋的特点及对天气的影响，是在气压带、风带移动对气候影响的基础上，从微观角度分析锋面系统与天气的关系，具有承上启下的作用。该节内容知识比较抽象，许多知识容易混淆，例如冷锋过境前、过境时和过境后的天气特征等，是本节教学的一个难点，需要学生较强的空间思维能力。通过本课的学习，学生能够运用简易天气图，简易分析冷锋天气系统的特点及对天气的影响，第四章自然环境对人类活动的影响的第三节寒潮的学习提供理论基础。 四、学情分析：高一学生思维活跃，已具有一定的研究问题、分析问题的能力。在生活中初步接触过寒潮这样的天气现象，有了一定的直观认识，但对引起天气变化的原因及天气形势的发展了解不多，认识上还存在着局限性，因此，学习本节内容有一定难度。另外，在本单元前几节的学习中，学生已经接触到了气压带、风带对气候的影响，具备了初步的读图分析能力，这为学生在本节课中开展绘图、析图提供了前提。

五、重点，难点 重点：锋面的形成及对天气的影响。 难点：锋在过境前、过境时、过境后的天气特征的现象。 六、教学目标 （一）知识与技能： 1、通过读“锋面剖析示意图”，学生能读懂简易天气图，从运动的角度分析冷锋形成过程。 2、通过对比锋面两侧气团运动的状况，学生能分辨出冷锋。 （二）过程与方法： 1、结合“一场秋雨一场寒”俗语，学生能够联系生活，结合“冷锋及其天气”图分析问题，初步掌握提取地理信息的基本方法。 2、通过观察、感受日常生活中的天气变化，学生体验从常见的自然现象中发现问题、总结规律的研究过程。 （三）情感态度与价值观 1、通过研究天气现象的发展变化及原因，培养学生和辩证唯物主义思想，认识到事物之间是相互联系、影响，并处在不断运动变化之中。 2、学生通过了解锋对我国天气的影响，建立将所学知识用于实际，服务社会的观念。 七、教学方法

常见的天气系统 学案

第二章地球上的大气 2.3 常见天气系统 导学案 一、教学目标 （1）知识目标：记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。理解锋面系统的分类，低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。 （2）技能目标：培养观察能力；合作学习能力；动手能力；读图能力以及综合分析能力。 （3）情感目标：激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，联系实际天气现象学以致用。 二、教学重难点 （1）重点：掌握常见的天气系统如锋面（包括冷锋和暖锋）、低压（包括低压槽）、高压（包括高压脊）等天气系统控制下的天气状况及移动前后的天气变化；重点掌握影响我国的主要天气系统。 （2）难点：锋面系统过境前、过境时、过境后的天气变化过程；锋面气旋的形成和判读 三、教学过程 第一课时：锋与天气 一、自主阅读，掌握概念 常见的天气系统有锋面系统，高、低压系统。首先通过阅读课文41页，了解一些基础知识。 1.气团的概念：。 2.气团的分类：、。 3.单一气团对天气有何影响？ 4.锋面的概念：。

5.锋线的概念：。 6.锋面附近的天气有何特点？ 。 二、讨论分析，掌握重难点。 锋面系统的分类：

三、知识拓展：准静止锋 很少移动或移动缓慢的锋叫准静止锋。它的两侧冷暖气团往往形成"对峙"状态，暖气团前进，为冷气团所阻，暖气团被迫沿锋面上滑，情况与暖锋类似，出现的云系与暖锋云系大致相同。由于准静止锋的坡度比暖锋还小，沿锋面上滑的暖空气可以伸展到距离锋线很远的地方，所以云区和降水区比暖锋更为宽广。但是降水强度小，持续时间长，可能造成"霪雨霏霏、连月不开"的连阴雨天气。 时间原因特征 昆明准静止锋冬半年南下冷空气受地形阻挡贵阳到昆明带连续阴雨绵绵的 天气 江淮准静止锋夏半年冷暖空气势均力敌长江中下游到日本南部的长期 阴雨绵绵的天气 华南准静止锋 4、5月份大多是由于冷锋减弱演 变而成 华南地区，清明时节雨纷纷 云贵高原东部海拔较低处，受北方南下的冷空气影响。西部海拔较高处，仍受 西南暖气流控制。冷暖气流在贵阳与昆明之间的地带相接触，势均力敌，移动缓慢， 形成了著名的“昆明准静止锋”。贵阳经常在静止锋笼罩之下，多阴雨冷湿天气， 因此有“天无三日晴”之说；而昆明在单一暖气团控制之下，碧空如洗，多晴朗温 暖天气。昆明冬季不冷，夏季因海拔较高而不热，所以被称为四季如春的“春城”。 不过一旦下雨，气温就显著下降，所以又有“四季无寒暑，一雨便成秋”的说法。

人教初中地理七上《天气与气候》教案_1

天气与气候复习第一 教学目标 1、能识别常用的天气符号，会阅读卫星云图。 2、知道天气和气候的区别，会使用气温资料绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。 3、通过阅读世界年平均气温分布图，总结世界气温分布特点和影响因素。 4、会阅读和绘制年降水量分布图，会分析降水的季节变化，知道世界降水的分布差异及影响因素。 一、导入： 检查《天气与气候》单元检测题中选择题17、18和综合题的完成效果 二、出示复习目标（课件） 三、学生独立复习全章内容，概括知识要点。 四、重难点突破。 （一）重难点一：等温线的判读 出示经典例题（课件） 例1．某山山脚下温度为22℃，山顶温度为10℃，这座山的相对高度为（） A．600米 B．3666米 C．200米 D．2000米 例2．下列说法正确的是（） A．在等温线图上，等温线密集的地方说明气温差别小 B．一般来说，纬度越高气温越高 C．同纬度地带，夏季陆地气温低，海洋气温高 D．在山地，气温随着海拔的升高而降低 例3．读右边某地1月等温线分布图，回答问题。 (1)该地区处在___________半球(北、南)。 (2)造成南北方向上的气温差异的原因是什么? (3)A、B均在陆地上，二者在地形地势上有何不同? 假使A地海拔为200米，气温 比B 地高0．6℃，那么B地海拔应为多少米? 学生解答，总结方法，跟踪训练，带出一个知识点：气温和气温的分布以及影响要素。 （二）重难点二：降水的分布规律

出示经典例题（课件） 1、下列关于世界降水分布规律的描述，错误的是（） A．赤道地区降水多 B．两极地区降水少 C．沿海地区降水少 D．沿海迎海风地区降水多 2、世界上降水最多的地方是（） A、赤道附近的地区 B、南北回归线附近 C、两极地区 D、温带大陆东岸 3、下列地区中，属于冬季多雨地区的是（） A．回归线附近大陆西岸的非洲北部 B．30度～40度大陆东岸地区 C地中海沿岸D．温带大陆的内陆地区4．赤道附近的全年的降水量一般在（） A.1000毫米左右 B．2000毫米左右 C．500毫米左在D．3000毫米左右5．关于降水的时空分布的叙述，正确的是（） A．地形雨都出现在山地的南坡B．沿海地区降水一定丰富 C．面向海洋的山坡都是多雨区D．赤道地区高温多雨6．下列地区中，属于全年少雨区的是（） ①回归线附近大陆西岸的非洲北部②温带大陆的内陆地区 ③30度～40度大陆东岸④两极地区 A．①②③④ B．①②③ C．①②④D．②③④ 7、以下属于降水的主要形式的是（） A、降雨 B、降雪 C、降冰雹 D、雾 8、读资料完成下列问题 某地多年平均降水量 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 降水量 10 5 47 71 81 135 169 112 57 24 12 (毫米)

初中地理教案【天气与天气预报】教学设计与反思

初中地理教案【天气与天气预报】教 学设计与反思 教学目标： 1、知识与技能：知道天气与气候的区别；识别常用的天气符号； 2、过程与方法：能看懂简单的天气预报图； 3情感态度与价值观：体会天气与人类活动是息息相关的。 教学重点：掌握天气与气候的概念的区别；识别常有的天气符号，熟悉天气预报图的使用。 教学难点：天气预报图的使用。 教学过程： 一、导入 如果元旦我没一起去北京旅游，该怎样穿着呢？（学生讨论） 你得出结论的依据是什么？（关注天气和天气预报） （教师板书课题：天气和天气预报） 二、新课： 1、引导学生阅读教材中“活动”，阅读教材

上例举的天气预报，完成书上练习，了解天气预报的主要内容。 总结：阴晴、冷热、风雨等。 2、学生阅读教材：比较天气与气候的概念差异 总结：天气—时间短、变化快 气候—时间长、较稳定 练习：完成教材上活动，判断四句唐诗描述的是天气还是气候，掌握天气与气候的概念的区别。 3、了解天气预报的制作流程 学生自读教材相关部分，看谁最先总结出来。 总结：探测信息——信息处理——预报系统——气象服务 同学们能做一名合格的天气预报员吗？首先必须熟悉常见的天气符号。 4、引导学生熟悉常见的天气符号 学生阅读教材上的常见天气符号图，识记各种符号代表的意义。教师简单指导学生：各种雨的符号、雪的符号，特别讲解风的符号、风向的识别、风力的识别

5、识读天气预报图 学生自己完成教材上的活动练习，教师抽查学生完成情况。 教师示范：用语言叙述图中北京市的天气预报内容，学生叙述上海、重庆两地的天气预报内容，鼓励学生争当合格的天气预报员。 三、总结： 1、天气、气候的区别 2、熟记常见的天气符号 四、作业 1、坚持看中央台一套节目晚间天气预报 2、识记常见的天气符号 五、教学反思 1、教学内容的反思：天气预报的制作流程过于简单。 2、教学方法：学生的主动积极性调动不够，特别是常见天气符号部分，没能引导学生当堂记忆。 教学目标： 1、知识与技能：知道天气与气候的区别；识别常用的天气符号； 2、过程与方法：能看懂简单的天气预报图； 3情感态度与价值观：体会天气与人类活动是息息相关的。

《常见的天气系统 锋与天气》课堂教学设计

课堂教学设计 授课人：邓余节次：第二课第三节第一课时 课题：常见的天气系统-锋与天气课型：新授课 【教学目标】 一、知识与技能 1．运用图分析说明锋的形成原理 2．使学生掌握各种锋面系统所引起的天气状况 二、过程与方法 1．运用图分析说明锋面系统及其不同部位的天气特点 2．通过对冷锋与暖锋天气系统的对比分析来实现学生地理综合分析能力的提高，同时建立地理空间思维的习惯。 三、情感态度与价值观 使学生亲身经历知识的形成过程，在自主学习与合作探究中激发学生探究地理问题的兴趣【教学重点】 锋面系统分类及其对天气的影响 【教学难点】 【教学方法】多媒体辅助教学法、合作探究法 【教具准备】投影仪、多媒体设备 【教学过程和内容设计】 一、【新课导入】 【教师】天气是时刻变化的，而天气又与人们的日常生活和生产关系十分密切，因此，电视台每天都要播放天气预报。 【师生互动】下面请同学们看视频《天气预报》（选择我国受冷锋活动影响的天气预报），（提醒学生注意听天气预报中的天气状况）。 【教师提问】同学们能根据刚才所看的天气预报说说我国出现了怎样的天气现象吗？（学生自由回答） 【教师引导】在刚才所播放的天气预报里面我们听到主持人说“我国迎来一股实力非常强劲的冷空气，带来剧烈的大风、降温天气，引发寒潮。”这种天气现象是怎样形成的呢？这节课我们就来学习这些内容。 【板书】锋与天气 二、【新课讲授】 【教师引导】一般情况下，天气是比较稳定的，如晴空万里，气温稳定，只是因为受单一气团控制。什么是气团呢？ 【板书】一、气团 【学生活动】请同学们查找教材内容，说出气团的概念。 【学生回答】气团是水平方向上温度、湿度等物理性质比较均一的大范围空气。 【教师说明】：气团概念中的“大范围”说的是气团的空间尺度；“性质均一”意味着气团内部的一致性；“大范围空气”指气团是由空气组成的。 【教师提问】气团可以分为哪些种类呢？在其控制下，天气有何特点？

七年级地理上册 4.1《天气和天气预报》教案 粤教版

《天气和天气预报》 本节课主要向同学们讲述了天气状况对人类生活的影响以及天气预报的重要性，然后，主要讲解了常用的天气预报符号。最后，讲解了人类活动与空气质量的关系。 【知识与能力目标】 1、能区分与运用“天气”和“气候”的概念； 2、识别常用的天气符号，看懂简单的天气图； 3、用实例说明人类活动对空气质量的影响。 【过程与方法目标】 1、通过学习这一节课，培养读图能力、想象能力和推理能力。 【情感态度价值观目标】 1、通过学习天气的相关知识，让学生认识天气，学会观看天气预报； 2、通过本节课的教学，使学生更加热爱生活。 【教学重点】 能区分与运用“天气”和“气候”的概念。 【教学难点】 1、各种类型的地图和气象图；

2、准备一些典型的图片； 3、多媒体课件。 板书：第一节天气和天气预报 【讲授新课】 活动探究 师：天气状况与生产、生活密切相关，天气变化对我们的生活影响很大。及时获取天气信息，预知天气变化，有助于我们合理安排生产和生活。 活动探究 师：比较表4-1、表4-2，说出“天气”与“气候”含义的差别。 生：学生讨论回答。 师：判断下列诗句哪些描述“天气”，哪些描述“气候”。 生：学生抢答。 学习新知 师：天气预报是气象专家通过对各种途径获取大气数据，进行科学分析后对未来天气所作出的预测，一般通过媒体向公众发布。天气预报图上有特定的天气预报符号。 活动探究 师： 1.连续收看你所在地区一周的天气预报数据，并做好记录。 生：讨论回答。 师：读图4.3，以4人小组为单位模拟电视天气预报，向同学报告北京、上海、广州、海口四地的天气预报。参观当地气象台，了解气象观测和天气预报的制作过程。 生：学生讨论回答。 学习新知 师：随着生活水平的提高，人们不仅关注每日天气的变化，而且越来越关心每天空气质量的状况。随着工业及交通运输业的不断发展，大量有害物质被排放到空气中，空气中的烟尘、总悬浮颗粒物、可吸入颗粒物（浮尘）、可入肺颗粒物（PM2.5）及有害气体等含量增加，

七年级地理上册 第三章 天气与气候复习教案 新人教版

天气与气候 章节（课题）名称第三章复习学时1 总课 时 32 三维目标 知识 技能 理解气候的准确概念及其与天气的区别;世界气候的主要类型和归类;世界各类气候的主要特 征;世界主要气候的分布规律;影响气候的主要因素;了解气候对人类生产和生活的影响. 过程 方法 学会读识各种常见的气候资料.培养学生知识整理能力.初步学会分析一地气候的成因. 情感态度与价 值观 了解气候对人类生产和生活的影响;树立起学生灾害防护意识和环保意识. 项目内容解决措施 教学重点 世界气候的主要类型和归类;世界各类气候的主要特征;世界主要气候的分布规律;影响气候的主要因素;了解气候对人类生产和生活的影响;学会读识各种常见的气候资料.初步学会分析一地气候的成因. 教学难点 世界气候的主要类型和归类;世界各类气候的主要特征;世界主要气候的分布规律;影响气候的主要因素;了解气候对人类生产和生活的影响;学会读识各种常见的气候资料.初步学会分析一地气候的成因. 教学过程设计 教学内容及问题情境学 生 活 动 设计 意图 教 学 札 记

第三章世界的气候 一、天气和气候 1、天气与气候的概念： 天气气候 区别1、短时间 2、多变性 1、较长时间 2、相对稳定性联系天气是形成气候的基础；气候是对多年天气状况的概括 2、卫星云图上白色表示云层，绿色表示陆地，蓝色表示海洋。 3、天气符号（课本46面图3.6）常见的天气符号要记住。 4、风向标的读法：要会判断风向和风力大小 风尾，风尾所在风杆的一端指向为风向，每道风尾长的代表两级风，短的代表一级风。 风旗，所在一端为风向，一面风旗代表八级风。 例： （＿西北风六级＿）（＿北风六级＿）（＿东北风八级＿） 二、气温和降水 1、描述一个地方的气候特征要从气温和降水两个方面来描述。 2、气温的变化： ①日变化：一天中最高气温出现在14时左右，最低气温出现在日出前后。 年变化：北半球一年中大陆上7月气温最高，1月最低；海洋上8月气温最高，2月最低。 南半球一年中大陆上1月气温最高，7月最低；海洋上2月气温最高，8月最低。 ②日平均气温：一般是北京时间2时、8时、14时、20时测定的气温值的平均值 月平均气温：一个月中所有日平均气温的平均值 年平均气温：一年中12个月平均气温的平均值学 生 自 主 复 习 教 师 指 导 第四 节世 界的 气候 安排 一节 读图 课和 一节 讨论 课.第 一节 课通 过引 导阅 读填 写课 本图 3.22 和 3.23 使学