《一个苹果》教案

《一个苹果》教学设计

教材分析

《一个苹果》是五年级上册第六单元的一篇主体课文。文章记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。教学中应注重抓住人物神态、外貌、语言等描写体会人民军队中战友间的深厚情谊。自读感悟，在读中再现故事情节，体会人物品质；同时自然渗透抓住人物的神态、动作、语言描写来表现人物特点和精神的方法。

教学目标

1．理解文章内容，理清文章思路，体会人民军队战友间深厚的情谊；2．引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质；3．指导学生有感情地朗读课文，积累好词佳句。

重点难点

１、赏析文中对战士们外貌、神态、心理的描写，体会战士们深厚的情谊。

２、继续培养查找资料帮助理解文本的习惯。

教学过程：

一、复习导入

１、通过上节课的学习，我们了解了课文大意，谁来说说文中写

了一件什么事情，这件事情又是按什么顺序写的？（指名回答）２、下面我们来回顾战士们传苹果的过程。

二、细读感悟

１、洞内已经七天七夜没喝上一口水，水成为战士们维系生命的源泉。只有一个苹果，防炮洞里却有八个战士，你认为谁最需要它呢？默读课文，找出描写战士神态、动作、语言、外貌等的句子，在自己感动的地方做简单批注。

2、班内交流展示

【在交流中引导学生抓住课文中描写8个人的形象、神态、心理活动的句子，通过抓住重点词语感情朗读的方法，体会战士们处于极其干渴的状态，领悟详写的方法、技巧。】

例如：

连长渴：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”

步话机员小李渴：“嘴唇干得裂了好几道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。”

伤员小蓝渴：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”

火线运输员渴：“火线上跑来跑去”，“通往后方的三里路之内，是一滴水也找不到的。”

３、背景链接：

同学们，我们的课文是一个真实的故事。上甘岭战役中，敌人为了攻占我军阵地，４３天的时间里，向这个总面积只有３.７平方公

里的山头上，倾泻了２９０万发炮弹和５千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。坑道内，遗体不能掩埋，硝烟味、硫磺味、血腥味弥漫令人窒息。而最缺的就是水。许多人喝不到一滴水，压缩饼干根本咽不下去，饼干放入嘴里时能把舌头割破。一桶水、一箱弹药、一个苹果，常常是牺牲好几个战士也不一定能送得上去。于是，“一只苹果”的动人故事就在坑道里产生了，

４、在这样的情况下，每个战士都有理由吃掉这个苹果，同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果，可他们为什么谁也没有吃这个苹果？他们认为应该给谁吃？请再读课文，结合课文内容用下面的句子说话。

认为比自己更需要吃苹果。这是因为。

同学交流：火线运输员在路上捡到一个苹果，想到连长嗓了哑了，应该吃了这个苹果润润喉咙，就把苹果递给了连长；连长想到步话机员小李声音已“沙哑”，需要苹果，连长把苹果递给了小李；步话机员小李想到伤员小蓝失血过多，需要苹果，转手给了小蓝；小蓝想到连长要指挥战斗需要苹果，小蓝又把苹果递给了连长；连长又想到司号员要吹冲锋号，需要苹果，连长把苹果递给了司号员；司号员想到卫生员日夜护理伤员很辛苦，需要苹果，司号员转手递给了卫生员；卫生员想到伤员小蓝更需要苹果，又把它递给了自己日夜照顾的伤员小蓝；小蓝又想到连长的责任更重，更需要苹果，所以小蓝又把苹果递给了连长。

教师总结：因为他们都认为别人比自己更需要吃这个苹果，所以他们都没有吃这个苹果，把苹果留给别人，把困苦留给自己。。

５、此时，你有什么想说吗？

【调动学生的学习积极性，让学生真正成为课堂的参与者，成为课堂的主人。通过拓展，培养学生语言表达能力，激发其他同学的思考与参与，也调动了孩子们学习语文的积极性。】

对比阅读，谈看法

“这样一个挨一个传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。”

“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”

填空：这是一个的苹果。（板书: 团结友爱、互相关心的革命情谊）

６、在这战火纷飞的夜晚，在这饥渴交迫的夜晚，战士们让出了解渴的苹果，让出了意味着生命的苹果，在坑道内的战友们都感动了，为有这样的关怀与友爱而感到幸福与骄傲。让我们包含感动与敬佩，齐读课文的最后一段。

我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。我看见步话机员小李的面颊上闪动着晶莹的泪珠，再看看周围，别的同志也都在擦眼睛。一瞬间,我的喉咙被心中激起的强烈感情堵住了。在这战火纷飞的夜晚，我被这种出自战友间的关怀友爱激动着,迸出了幸福的骄傲的泪花。

（1）“强烈的感情”指什么？为什么说是“幸福的骄傲的泪花”？

“强烈的感情”指的就是互相关爱、一心为别人着想的战友情。

“我”为自己生活在一个团结友爱、充满战友情谊的集体中而感到幸福；“我”也为有这样在困难的时候一心为别人着想的品质高尚的战友而感到骄傲。

正是这深厚的革命情谊，战士们拿到苹果后，想到的不是（自己），而是自己的（战友），因而，没有一个人去吃那个苹果；分吃苹果时，战士们又不约而同地想到自己少吃一点，让战友多吃（一点）。这是战士间怎样的深情厚意呀！这又怎能不令人感动呢？

再次大声朗读这句话：

一瞬间,我的喉咙被心中激起的强烈感情堵住了。在这战火纷飞的夜晚，我被这种出自战友间的关怀友爱激动着，迸出了幸福的骄傲的泪花。

７、拓展延伸

此时，防炮洞里（格外沉静），战士们心里在想些什么呢？打开你的思绪，把你的想象写下来。

（五）总结全文，升华情感。

这就是我们可爱的战士──只要一息尚存，他们就绝不放弃自己的阵地……他们甚至可以在零下20度的气温里整夜潜伏，身上仅仅只有单衣；他们，可以在烈火中一动不动；他们，毅然拎起爆破筒和敌人同归于尽……也正是靠着这种顽强的斗志以及战友间关怀体贴、团结友爱的伟大精神，他们在上甘岭坚守了二十四天,歼敌两万五千人，终于迎来了战役的胜利，迎来了抗美援朝的最后胜利。著名作家魏巍说

他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的魅力和宽广！我们的战士，他们是最可爱的人！

——魏巍《最可爱的人》

【板书设计】

一个苹果

第一次传递谁也没有吃（详）

第二次传递还剩大半个（略）

(团结友爱、互相关心的革命情谊)

《一个苹果》教案设计

《一个苹果》教案设计 教材分析: 《一个苹果》记述了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防空洞中，尽管干渴的蛮横，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相体贴的战友情。 教学目标: 1．理解课文内容，体会人民军队战友间深远的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更严重的高尚品格。 2．有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。 3．学习生字新词，积累好词佳句。 教学重点: 理解课文内容，体会人民军队战友间深远的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更严重的高尚品格。 教学过程: 第一课时 一、激情谈话，导入新课 同学们，我们灵宝是苹果之乡，对于我们来说红红的苹果随处可见，那么大家喜欢吃苹果吗？谁能说一说吃在嘴里的苹果是什么味道。 一个苹果对于我们来说并不稀罕，可在支援朝鲜的战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它是那么的珍稀。焦渴难耐的战士们品出了这个苹果的独到味道。今天我们要共同学习的就是《一个苹果》。（板书课题。） 2．齐读课题，质疑问难。

读了课题你想知道些什么？（学生有可能提出：一个苹果时从哪里来的？围绕一个苹果讲了一件什么事等问题？） 二、初读课文，整体感知 1．解放读课文，解决生字、词。 （1）互相解决不认识的字；重点检查：卸完、撕开、润喉咙、烟熏火燎、翻来覆去、眼眶、沙哑、面颊、一瞬间等词。（采用指名读、齐读的方式，注意纠正字音。） （2）学习生字； （3）理解不懂得词语. 2、简介背景 3．这个苹果在那些战士手中传递了几次？每次都是什么结果？默读课文，理清文章的思路，知道苹果的传递顺序。 第一次：火线运输员——连长——步话机员小李——伤员小蓝——司号员——卫生员——连长。 第二次：连长——步话机员小李——小胡——小张…… 三、细读课文，探究文本 同学们，这个苹果这样传来传去，没人肯吃，难道他们都不需要这个苹果吗？（非常需要） 1．解放读课文，思考：从哪些地方可以看出他们非常需要这个苹果？（通过这个问题可以了解战士们干渴的表现，从而突出他们“让苹果”的精神境界。） （1）把有关的语句画出来，读一读，把自己的体会和同桌交流。 （2）全班交流：

人教版小学语文四年级上册《选读课文 6 一个苹果》优质课教学设计_13

《一个苹果》教学设计 教学目标 1．理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。 2．有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。 3．学习生字新词，积累好词佳句。 教学重点 理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。 观看电影《上甘岭》，查找相关上甘岭战役的资料。准备多媒体课件。 教学过程 1．同学们，前段时间我们观看了《上甘岭》这部影片。我们知道在上甘岭战役中我军的阵地多次失而复得，志愿军战士们在坑道里坚守阵地，困难重重。战士们遇到的最大困难之一就是缺水。干渴了七天，战士们没喝到一口水，干渴水准可想而知。就在这时，一个火线运输员给他们送来了一个苹果，大家想知道接下来发生了什么事了吗？（板书课题。）2．齐读课题，质疑问难。 （学生有可能提出：一个苹果时从哪里来的？围绕一个苹果讲了一件什么事等问题？） 二、自读课文，整体感知。 1．自由读课文，解决生字、词。 重点检查： 卸完、撕开、润喉咙、烟熏火燎、翻来覆去、眼眶、沙哑、面颊、一瞬间等词。（采用指名读、齐读的方式，注意纠正字音。）

2．默读课文，理清文章的思路，知道苹果的传递顺序。 第一次： 火线运输员——连长——步话机员小李——伤员小蓝——司号员——卫生员——连长。 第二次： 连长——步话机员小李——小胡——小张…… 三、感情朗读，探究文本 同学们，这个苹果这样传来传去，没人肯吃，难道他们都不需要这个苹果吗？（非常需要）1．自由读课文，思考：从哪些地方能够看出他们非常需要这个苹果？（通过这个问题能够了解战士们干渴的表现，从而突出他们“让苹果”的精神境界。） （1）把相关的语句画出来，读一读，把自己的体会和同桌交流。 （2）全班交流： 在交流中引导学生抓住课文中描写8个人的形象、神态、心理活动的句子，通过抓住重点词语感情朗读的方法，体会战士们处于极其干渴的状态。例如： （课件出示以下句子） 连长渴：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。” 步话机员小李渴：“嘴唇干得裂了好几道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。” 伤员小蓝渴：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”

《一个苹果》教案

一个苹果》的教学设计 教材分析 《一个苹果》是北师大版五年级上册第五单元（水）的一篇课文，它讲述的是1952 年初冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，与敌军展开激烈争夺战中发生的一个动人的故事。八位志愿军战士在防炮洞里，尽管干渴得很厉害，已经几天没喝过一口水，但谁都不舍得吃掉这个能够给烟熏火燎的嗓子带来一丝清凉的唯一的苹果，大家互相推让，洞外是严酷的炮火连天，而洞内却充盈着浓浓的战友情，连长在那一刻，迸出了幸福的骄傲的泪花。 学情分析 对于五年级的学生来说，这篇文章发生的年代虽然距离学生比较遥远，但文章记事清楚，语言通俗易懂，情感又表达的朴实真切，学生在掌握文章的主要内容和主题思想方面，难度应该是不大的。但要做到入情入境，深刻体会和掌握人物的思想情感，仍然需要老师发挥主导作用，为学生创设情感体验的情境，以激发学生情感的共鸣，促进学生思想的提升。 教学目标 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文 2、了解文章的叙述顺序，学习在叙述一件事情时，把重点局部说详细、说具体的方法 3．通过人物的外貌和神态描写，揣测人物的内心活动，掌握人物的内心情感。 重点难点 体会人民军队战友间深厚的情谊，学习他们在危难的时刻心中始终装着他人，甘愿牺牲自身的利益，也要去关怀自身战友的伟大精神品质。 教学准备 师生查阅关于“抗美援朝”的资料，了解时代背景。 教学过程 一、设疑导入，激发兴趣1、一个苹果对于我们来说再普通不过了，可在志愿军抗美援朝时的朝鲜战场上，没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它就显得格外珍贵了。战士们又是怎样对待这一个苹果的呢？2、板书课题，齐读。 二、背景资料1952年秋，敌人为了攻占我军在上甘岭前沿两个扼守的阵

小学语文《一个苹果》教案

小学语文《一个苹果》教案 课题《一个苹果》课型阅读课设计者所在学校 学习目标1.正确、流利、有感情朗读课文，感受革命战士们坚强的革命意志，相互关爱的崇高品质。 2.通过两次传苹果的经过感知“详略得当”；体会课文中对人物的细节描写，继续运用圈 点勾画及批注的方法进行阅读，走入文字悟真情；写下防空洞内格外沉静的情景下每个战士内心活动。 3.学习抓住关键词句理解课文内容，体会战士之间深厚的情谊的方法。 4.独立识字学词，认字 6 个，写字10 个。 5.理解词语“烟熏火燎”在课文中的意思。 学习重点体会课文中对人物的细节描写；抓住关键词句理解课文内容，体会战士之间深厚的情谊。学习难点体会战士们之间深厚的情谊 学前准备教师制作相关ppt课件 学生 1、观看战争影片《上甘岭》，或查找相关资料，了解。 2、完成预习学案： 1.读熟课文（先给不认识的字注上拼音，再读2---3遍，思考课文主要内容） 2.理清层次（用数字1、2、3……标出自然段，归纳批注自然段大意，尝试写提纲笔记，思考课文写 作顺序） 3.勾画字词（生字用圆圈，词语用横线，句子用破浪线） 4.记住生字（拼读，去拼音读，想办法记住生字的写法，在书上扩词三个） 5.学习词语（读词两遍，理解意思，不明白的查阅工具书并摘抄在书上） 6*思考课后问题，写出自己不懂的问题或认为有价值的问题。 7*查找与课文有关的资料，或粘贴或做简要摘录。 流程及时间教师活动学生活动 二次 修改 一、引入（5分钟）1.知道联系 “水”这个单元告诉了我们“水是生命之源，人的生 存离不开水。”今天老师给大家讲述一个在战火纷飞 的战场上发生在防炮洞里的感人故事，它就是—— （请读题目）《一个苹果》。 2.解析题目质疑导入 “苹果”大家都吃过，你觉得它味道怎么样？确实，这样 味美多汁的水果谁都喜欢吃，何况还是在战火连天的战场 上，要是战士们人人都能吃上这样的苹果该多好啊！可是， 苹果的数量多少个？齐读课题，面对这仅有的一个苹果， 我们即将走入课文，此时，你想知道些什么？（指名3人 质疑，教师梳理重点问题板写。） 好，带着这些问题现在走进课文寻找答案。 1.集体读单元题目，回顾单元 主旨，引入课题。 2.集体答议 苹果数量一个。 质疑：1、这一个苹果从何而 来？ 2、这个苹果有什么意义？ 3、谁吃了这个苹果？ 二、初读(15分钟) 1.读准字音 预习时是不是读好了课文，我们来听听看。抽读“2、7、 10、16”自然段。（倾听学生朗读并记录没有读准的内容。 指名生评价，教师补充评价生没有说到的内容，及时纠正 字音，鼓励读得好的学生。） 2.理清思路 1.朗读课文，倾听，评价。

《有一个苹果》幼儿园中班数学教案

《有一个苹果》幼儿园中班数学教案 活动目标： 在看看记记、添添去去、贴贴说说中感知10以内的数量。 学习简单的统计计数方法。 在数学游戏和竞赛中体验同伴合作、成功的快乐。 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 发展幼儿的观察力、空间想象能力。 活动准备： 1．课件《首先有一个苹果》 2．记录卡、圆点、谜宫、图片、添添去去操作卡每队一份。 3．统计表、笔、奖牌。 活动过程： （一）谈话导入，激发兴趣。 教师：今天我们这里有红、黄、蓝、绿四个队来举行一次智力大比拼竞赛活动，现在请每队来向大家介绍一下，喊出你们的口号！ （二）看一看、记一记。 教师：现在我们开始第一项比赛：看一看、记一记。请听规则：等会我们要 看一幅图，你们要很快地记住上面的东西，记得越多越好。（看图）这张是记录卡，在你刚才看到的东西的下面贴上圆点，一组上一张，我们合作完成。贴对一个加 一颗星，贴错一个要扣一颗星哦。（幼儿操作）现在我们来看看每组的操作卡，看看你们组上可以得到几分？（集体验证对错，奖励五角星。）

（三）添一添、去一去。 教师：刚才这些东西还藏到了卡片里，他们和数字玩起了游戏呢。看一看这 张图片，要想让**和数字变成一样多，可以怎么用什么办法呢？这也是我们第二 轮的比赛。请听游戏规则，每组上都有10张卡片，把每张卡片上的物品都要和数字一样多，每个队员都要动手操作，做完一张再拿一张，直到把10张卡片都完成。计分是这样的，做对一张加一星。（幼儿操作）现在我们来看看*队的卡片吧，请小队员向大家介绍一下。他们做对了几题，可以得几星呀？（还有三队可以请其她老师帮忙计分。） （四）读一读、说一说。 教师：这十张卡片还做成了一本书呢，我们一起来欣赏这个故事吧。（看ppt：首先有一个苹果。）你们发现这本书里藏着什么数字秘密呢？（数字越来越大。）（五）绕一绕，贴一贴。 教师：老师用这些图做成一个谜宫，现在我们要进行的是最后一项比赛：谜 宫大赛。（出示谜宫）你们看，这个谜宫应该怎么走？谜宫上少了几张图片呢，等会就请小朋友一边走谜宫，一边观察一下缺了哪张图片，从篮子里找出来贴上去。贴对一张得一星，想一想怎么样合作才会又快又对呢？（幼儿操作）请一名小队员来介绍一下你们的谜宫，贴上了哪些图片，我们大家来看看他们贴对了吗？应该 得几星？ （六）统计得分，颁奖。 教师：现在我们来看看每队最后的得分情况吧，一起来数一数。*队获得了冠军，我们为他们颁发“智慧星”奖。 教师：猜猜猎人扔出蜂窝后，会出现什么情况呢？最后苹果又是谁吃到了呢？

幼儿园中班下学期数学教案《有一个苹果》

幼儿园中班下学期数学教案《有一个苹果》

幼儿园中班下学期数学教案《有一个苹果》活动目标： 在看看记记、添添去去、贴贴说说中感知10以内的数量。 学习简单的统计计数方法。 在数学游戏和竞赛中体验同伴合作、成功的快乐。 活动准备： 1．课件《首先有一个苹果》. 2．记录卡、圆点、谜宫、图片、添添去去操作卡每队一份。 3．统计表、笔、奖牌。 活动过程： （一）谈话导入，激发兴趣。 教师：今天我们这里有红、黄、蓝、绿四个队来举行一次智力大比拼竞赛活动，现在请每队来向大家介绍一下，喊出你们的口号！ （二）看一看、记一记。 教师：现在我们开始第一项比赛：看一看、记一记。请听规则：等会我们要看一幅图，你们要很快地记住上面的东西，记得越多越好。（看图）这张是记录卡，在你刚才看到的东西的下面贴上圆点，一组上一张，我们合作完成。贴对一个加一颗星，贴错一个要扣一颗星哦。（幼儿操作）现在我们来看看每组的操作卡，看看你们组上可以得到几分？（集体验证对错，奖励五角星。） （三）添一添、去一去。 教师：刚才这些东西还藏到了卡片里，他们和数字玩起了游戏呢。看一看这张图片，要想让**和数字变成一样多，可以怎么用什么办法呢？这也是我们第二轮的比赛。请听游戏规则，每组上都有10张卡片，把每张卡片上的物品都要和数字一样多，每个队员都要动手操作，做完一张再拿一张，直到把10张卡片都完成。计分是这样的，做对一张加一星。（幼儿操作）现在我们来看看*队的卡片吧，请小队员向大家介绍一下。他们做对了几题，可以得几星呀？（还有三队可以请其她老师帮忙计分。） （四）读一读、说一说。 教师：这十张卡片还做成了一本书呢，我们一起来欣赏这个故事吧。（看PPT：首先有一个苹果。）你们发现这本书里藏着什么数字秘密呢？（数字越来越大。） （五）绕一绕，贴一贴。 教师：老师用这些图做成一个谜宫，现在我们要进行的是最后一项比赛：谜宫大赛。（出示谜宫）你们看，这个谜宫应该怎么走？谜宫上少了几张图片呢，等会就请小朋友一边走谜宫，一边观察一下缺了哪张图片，从篮子里找出来贴上去。贴对一张得一星，想一想怎么样合作才会又快又对呢？（幼儿操作）请一名小队员来介绍一下你们的谜宫，贴上了哪些图片，我们大家来看看他们贴对了吗？应该得几星？ （六）统计得分，颁奖。 教师：现在我们来看看每队最后的得分情况吧，一起来数一数。*队获得了冠军，我们为他们颁发“智慧星”奖。

一个苹果 教案

31 一个苹果 教学目标： 1.理解课文内容，体会战友间互相关心的思想感情。 2.练习概括课文的中心思想。 3.有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 1.联系课文内容理解结尾一段话的意思。 2.练习概括课文的中心思想。 教学时间：2课时 教学过程： 一、谈话导入新课。 今天我们要学习的课文《一个苹果》，讲的也是抗美援朝中的故事。（板书课题） 二、根据预习提示中的要求检查预习情况。 1.这篇课文讲了一件什么事？谁能用自己的话把课文的主要内容说一说？ 2.这件事发生在什么地方？这个防炮洞怎么样？课文中是怎么讲的？ 3.课文中讲到了哪几个人？从哪些词句可以看出他们都口渴难忍？ 三、进一步自学理解。 1.提出进一步自学的要求： （1）默读课文，把讲传苹果和吃苹果的两个部分找出来，做上记号。 （2）想想传苹果和吃苹果的结果怎样，为什么会这样。 2.学生根据要求自学，教师巡视。

3.讨论交流。 （1）课文哪个部分讲传苹果？哪个部分讲吃苹果？同座的两人分别把这两部分读一读。 （2）传苹果的结果怎样？吃苹果的结果怎样？传苹果和吃苹果的结果为什么会这样？ 4.齐读最后一个自然段。 四、讨论课文。 1.“强烈感情”指的是一种什么感情？ 2.为什么说迸出的泪花是“幸福的”泪花？ 3.练习朗读最后一段，读出感到幸福，感到骄傲的思想感情。 五、练习概括课文的中心思想。 1.提出要求：这篇课文的中心思想是什么？用前两篇课文中学到的方法概括一下。 2.学生在作业本上练习概括，教师巡视指导。 3.请几个学生读读概括的中心思想，师生共同从内容和格式两个方面进行评议。 4.这篇课文的中心思想应该怎样概括？ 5.学生修改自己概括的中心思想。 六、布置作业： 1.朗读课文。 2.积累词语。 板书设计

中班数学活动《首先有一个苹果》教学设计

中班数学活动《首先有一个苹果》教学设计 Teaching design of middle class mathematics activity "there is an apple first"

中班数学活动《首先有一个苹果》教学设计前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 一、活动背景： 初次看到这本绘本，就被画面中以“苹果”引发的食物链，这种类似于“一物降一物”的逻辑关系所吸引，感觉孩子们在这样一个幽默有趣的故事内容中学习数学，定能轻松、愉快地积累数经验。中班幼儿的思维具有具体形象性，而数活动本身又具有较强的逻辑性，基于这样的认识，我就把这样一个“润物细无声”的绘本内容进行了一些筛选，把内容锁定在7以内的数量，然后通过积极的师幼互动，不断引导幼儿感受绘本中蕴含的数量关系和各事物间的联系，让幼儿在看看，猜猜，说说的过程中体验到数学绘本的乐趣。 二、过程实录 （一）活动目标 1.在看看、猜猜、说说的过程中，感受故事所蕴含的7以内的数量关系及事物间的联系。 2.大胆讲述画面内容，体验数学绘本带来的乐趣。 （二）活动准备：

课件（绘本故事、游戏：谁的反应快），操作图和操作卡两人一份等。 （三）活动过程： 1.导入，激发兴趣 师：今天曹老师带来了一本有趣的绘本，里面藏了一些神秘的朋友，想不想知道他们是谁？ （1）第一次记忆练习。 师：等一会儿，给你们十秒钟时间来认识一下，当我从1数到10，时间到，图片就会消失，而你们呢就要说出图片上有谁？行吗？准备开始。（1、2、3、4、5、6…10） 师：时间到，看清楚了吗，图片上谁？ 师：到底是不是这些朋友，我们再来看看。 师：这是…，这是…？一共几位？（4位） （2）第二次记忆练习： 师：你们太棒了，一眼就看清楚了！诶，还有一些神秘朋友还没出来呢，你们想认识吗？ 嗯，这次要增加难度罗，只给大家5秒钟，而且我还要倒着数，哎，倒着怎么数？ 师：好的，我就按照着你们的方法，来倒计时，这次可要看清楚了又有哪些朋友来了？准备开始：5、4、3、2、1.师：有谁？一共有几位？ （评析：两次记忆练习，不仅能锻炼幼儿的记忆力，吸引幼

《一个苹果》教学设计及反思

《一个苹果》教学设计及反思 教材分析 《一个苹果》是北师大版五年级上册第五单元（水）的一篇课文，它讲述的是1952年初冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，与敌军展开激烈争夺战中发生的一个动人的故事。八位志愿军战士在防炮洞里，尽管干渴得很厉害，已经几天没喝过一口水，但谁都不舍得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。 学情分析 五年级学生有一定的独立阅读能力，但这篇文章发生的年代距离学生比较遥远，学生在把握文章的主要内容和主题思想方面，存在困难。要想学生深刻体会和把握人物的思想感情，需要教师发挥主导作用，适当补充背景资料和巧设情境，以激发学生情感的共鸣，促进学生思想的提升。 教学目标 1、理解文章内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。 2、引导学生抓住文中描写人物的外貌、神态、语言等，用心去体会和感悟人物的内心活动及情感。 3、指导学生有感情地朗读课文，积累好词佳句。 教学过程 一、生夸苹果，导入新课 1、出示苹果图片，让生夸夸它。 2、读课题，质疑。 预设问题：一个苹果从哪里来的？围绕一个苹果发生了什么事？ 二、初读课文，整体感知 1、默读课文，并用简洁的语言概括文章的内容。 2、交流：文章主要写了一件什么事？ 三、入情入境，读中感悟 1、播放纪录片《上甘岭战役》片段。 2、渲染情境，凸显矛盾，激发学生的情感体验。 （1）敌人继续疯狂地发动攻击，战士们在防炮洞内坚守阵地，敌人的狂轰滥炸使他们已经几天没喝上一口水，水成为战士们维系生命的源泉。就在这个时侯，五连派来的火线运输员给大家带来了一个苹果。这是一个什么样的苹果？ （2）同学们，如果你是其中的一位战士，在连续作战，身体极度疲乏，急需水来补充体力的情况下，看到这个青里透红，散发出诱人香味的苹果，你会怎么做？而战士们是怎样做的？难道他们不渴吗？难道他们不需要这个苹果吗？

小班语言活动教案：我是一个大苹果教案(附教学反思)

小班语言活动教案：我是一个大苹果教案(附教学反 思) 小班语言活动我是一个大苹果教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，通过活动，培养幼儿喜欢听、念儿歌、并在理解儿歌内容的基础上，尝试改编儿歌，培养幼儿的创造性思维，使幼儿懂得吃东西前要洗手，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，快来看看我是一个大苹果教案吧。 活动设计背景 1、为了培养幼儿良好的文明行为习惯，结合我班开展的主题活动《长大了，学着做》，我班开展了一系列教育教学活动。而儿歌《我是一个大苹果》就是其中一个很好的教育题材。 2、幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培养。而我在儿歌《我是一个大苹果》这节教学活动中，从教材的选编到教法的设计，较多的考虑了小班幼儿的年龄特点（喜欢儿歌，朗朗上口；喜欢角色扮演）和心理特点（活泼、好动；对吃的东西较感兴趣），让幼儿在积极愉快的气氛中自然地学念儿歌，并有兴趣地尝试仿编儿歌，在迁移活动中潜移默化地明白吃东西前要洗手。 3、在教具的制作上，我采用了“大苹果”的胸饰，形象、生动的“大苹果”让幼儿更快的融入角色之中，仿佛自己就是一个大苹果，

更利于幼儿的学习和表演。而背景图片（各种好吃的东西），是可以让幼儿动手操作的，更增添了幼儿学习的兴趣。实物苹果更满足了幼儿喜欢吃苹果的心理特点。 4、通过活动，培养了幼儿的创造性发散思维和社会性情感，让幼儿不但喜欢吃大苹果，而且也喜欢吃小苹果。并且愿意请客人先吃苹果。 活动目标 1、通过活动，培养幼儿喜欢听、念儿歌、并在理解儿歌内容的基础上，尝试改编儿歌，培养幼儿的创造性思维。 2、使幼儿懂得吃东西前要洗手。 3、喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵。 4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 教学重点、难点 1、重点：在理解儿歌内容的基础上学念儿歌，懂得吃东西前要洗手。 2、难点：尝试改编儿歌。 活动准备 食物卡片若干、篮子、盘子、大苹果胸饰1个、实物（苹果）若干个、图片（小朋友、小苹果）各一个、小口袋一个。 活动过程 一、导入活动，引起兴趣

北师大2001课标版小学语文五年级上册《五 水 一个苹果》优质课教学设计_2

《一个苹果》第二课时教学设计 【教学目标】 1.灵活运用批注法对人物形象进行深入的剖析，感悟人物的品质，学习刻画人物的方法。 2.通过人物的语言、动作、神态挖掘人物的心理，走进人物的内心世界，感受志愿军战士们坚强的革命意志，以及相互关心、团结友爱的阶级友情。 3.体会文章如何有详有略地记叙，懂得详略分明的好处，并初步掌握详略写法的要领，学习按照“详略得当”的标准修改习作中出现的材料安排不当的问题。 【教学过程】 一、导入 1.这节课让我继续学习《一个苹果》 2.齐读课题 3.CAL这个故事发生的时间是——地点是——主要事件是—— （1）简要概括本文的内容 （2）概括写事文章内容的方法。过渡：这篇文章的线索是一个苹果 二、抓住细节描写，体会详略得当的好处。 1.这是一个什么样的苹果，请用文中的话回答。 PPT：它青里透红，散发出诱人的香味。 （1）诱人的意思是？【非常吸引人的】而这样的苹果只有——一个。 （2）因此这个苹果一共在战士们当中传了几次——2次。我们先来品析第一次传苹果。请快速浏览4-12自然段，看看作者重点描写哪几位志愿军战士，那么作者是用了哪些方法来进行描写的呢？请你勾出相关语句，细读品味，并在旁边批注自己的阅读感受。 2.交流汇报 （1）抽学生汇报，并出示相应的句子，指导学生品味和批注。 （2）根据学生的汇报，出示相应的句子，引导学生品味体会。【相机板书：语言、动作、神态、外貌、心理活动】 ①“我看到他满身尘土，裤子撕了好几道口子......”外貌描写，可见这一路过来是多么危险、多么艰难，何况他还背着弹药，矮矮的，瘦瘦的。从侧面描写出这个苹果的来之不易和珍贵。两个“好”字，强调了他在躲避敌人炮火过程中的艰难。 A.他同样渴望吃掉这个苹果，但是他知道这个苹果意味着什么，所以自己舍不得吃，即使冒着生命的危险，也一定要把苹果带到防炮洞来。 B.他满身血迹斑斑，唯独苹果干干净净，能不能想象一下，当他捡到苹果时的情景。 C.“不，我在路上可以和凉水。”语言描写，善意的谎言，为了让战友不考虑自己。大家考虑的，一是战友，希望战友吃了苹果活下去；二是战斗的胜利，希望战友们能坚持下去，共同完成坚守的任务，取得战斗的胜利。 ②说实在的，自从二十四日我连出击开始.......但是我想...... A“烟熏火燎”的意思？【用烟熏，用火烧，比喻嗓子干到了极点】直接写 B只吃了一块两寸长的萝卜，已经几天没有喝过一口水，现在的身体已经到达了极度的煎熬，说明了那个苹果对连长来说非常重要，连长非常想要吃掉那个苹果。 C连长是怎么做的？为什么？【官兵一致，心中想的是他的士兵，关爱每一位战士，好领导】这里采用了心理活动描写。 D“给谁吃呢？”我拿着苹果翻来覆去的想。“翻来覆去的意思？”【心理活动和动作描写，

五年级上册《一个苹果》教学教案设计

五年级上册《一个苹果》教学教案设计 Teaching plan design of "an apple" in the first volume of grade f ive

五年级上册《一个苹果》教学教案设计 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教材分析 《一个苹果》记述了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防空洞中，尽管干渴的厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相体贴的战友情。 教学目标 1．理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以 和志愿军战士关心他人比关心自身更重要的高尚品格。 2．有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。 3．学习生字新词，积累好词佳句。 教学重点 理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以和 志愿军战士关心他人比关心自身更重要的高尚品格。 课前准备

观看电影《上甘岭》，查找有关上甘岭战役的资料。准备多媒体课件。 教学过程： （播放电影《上甘岭》片段） （研讨：课前布置这样一个影片欣赏的环节，让学生对当时抗美援朝时的情况有所了解，为后文的理解作下了铺垫）师：我发现同学们都被刚才的画面所吸引了，这节课老师就带领大家走进这场战争，去看看它背后的动人故事。 师：上课 一、直接导入，明确主题 师：同学们，刚才这段影视资料描述的就是抗美援朝战场上著名的上甘岭战役，今天我们要学习的《一个苹果》就是发生在这次战役中的一个感人故事。（课前板书课题）请同学们齐读课题。 生：一个苹果 师：非常响亮，干脆一点再来一次。 生：一个苹果

一个苹果优质课教案

一个苹果优质课教案 【篇一：比一比公开课教案】 识字（二）1.比一比 教学目标： 1、认识“黄牛”、“花猫”、“鸭子”、“小鸟”、“杏子”等8个词语和“黄”、“猫”、“杏”、“桃”、“苹”“红”6个生字，感受学习的快乐。 2、能认真地在田字格中描、临、仿写“小”、“少”两个汉字，感受书 写之乐趣。 3、在充分实践中将儿歌读正确，读通顺，感受儿歌的节奏和韵律的美。 4、初步掌握“多—少”“大—小”两组反义词。能正确使用一些量词。 教学重点：认识8个词语，识记6个生字。 教学难点：正确书写“小”、“少”两个生字，在生活中正确使用量词。 教学流程： 一、谈话导入，创境激趣……3分钟 1.课件出示篮球、乒乓球，说说谁大？谁小？再出示出示1个篮球、3个足球，说说哪种球多？哪种球少？出示3个足球和8个乒乓球，说说哪种球多，哪种球少？ 2. 揭示课题：看来，要想知道东西的大小，多少，只有通过比一比 才能知道。今天我们就来学习《识字（二）第1课比一比》。板书 课题——1.比一比 二、图文结合，快乐识字……10分钟

1、情景——乐乐的家 2、出示图片——乐乐的小院。快来看看你都看到了什么？（根据学生回答相机在相应的图片附近出示下列词语：鸭子、小鸟、黄牛、花猫……重点引导学生读准词语的音。随机穿插认识“桃”和“杏”两个字） 3、刚才看图我们认识了这么多事物（ppt出示8张小图片），你能借助拼音朋友把它们的名字读正确吗？（同桌对读） 4、点击：出示词语。男女生对读（仍有图画提示） 5、去掉图片读（开火车读） 6、这些词，你能给他们分分类吗？（出示课件：水果之家，动物之家） 7、小朋友们认得真快！咱们刚刚在读词语的时候不知不觉中肯定也记住了这几个生字宝宝。（出示6个生字） 8、你能给这些生字找一找其它朋友吗？（双轨火车，生字组词。） 9、游戏认字。小猴过河。根据学生读的情况纠正读音。 三、感受韵文，读中寻乐 (5) 1．前不久啊在他们之间发生了一场热闹的比赛，孩子们想去看看他们在比什么吗？ 2．出示阅读要求1： 轻声地朗读课文，如果还碰到不认识的字，就请你圈出来想办法读对它。 3．师范读，要求2：认真听老师读，思考：你听到了哪些东西，它们都在比什么？（训练听力）读毕，生回答，相机板书——大小多少 过渡：下面就让咱们到它们中间去看一看，好吗？

北师大版小学数学二年级下册分苹果教学设计

第一节分苹果 教学目标： 1、经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系, 2、通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会到余数一定要比除数小。 教学重点：在分苹果的活动中体验除法竖式的抽象过程，认识除法竖式。 教学难点：会用竖式正确计算。 教具准备：苹果20个、学具卡片小棒等。 教学过程： 一、创设情境 同学们喜欢吃水果吗说说你喜欢吃哪些水果，瞧，我今天带来20个苹果，还有一些水果盘，我想把这些苹果每盘放5个，可以放几盘呢 你们能帮注我来解决这个问题吗 二、构建模型 1、想一想，说一说你是怎样分的每盘放5个苹果，20个可以

放几盘。 学生可能出现不同的做法，可能出现的方法有： (1)5+5+5+5=20 (2)20-5-5-5-5=0 (3)想口诀：四五二十 (4)想20个苹果里有几个5，20÷5=4(盘) 答：20个苹果，每盘放5个，可以放4盘。 2、你还有其它的做法吗(使问题得以发散) 这时有的同学可能想出用竖式计算。你们会吗请一名同学到前面试着板演竖式。 正像刚才同学所说的那样除法可以用竖式来计算。介绍除法竖式： 3、边讲解，边板书 （1）写被除数20 （2）在20的左边画一竖撇，表示除以 （3）在竖撇左边写上除数5 （4）在20上边画横线，表示等号

（5）20除以5商4，4表示4个一，在横线上对其个位写4 （6）分了多少呢，4乘5得20，在被除数下面，相同数位对齐，写上20 （7）一共有20个苹果，分了20个，还剩几个算减法，写出得数0，表示都分完了，一个也没剩。板书 （8）说一说竖式中的每一个数字表示的是什么 4、试一试，如果有24个梨，平均放在4个盘子里，每盘放几个学生试做，巡视，个别辅导。指名板演，共同订正。 三、实践与应用 试着做一做，如果遇到问题可以小组讨论来解决。 8÷2 30÷6 35÷7 48÷8 让学生独立完成 24÷6 15÷5 40÷8 18÷3 用竖式计算 8÷2 9÷2 15÷3 17÷3 12÷6 14÷6 20÷5 22÷5

《一个苹果》的教学设计

《一个苹果》的教学设计 《一个苹果》的教学设计范文 教学要求： 1、理解课文内容，体会战友间互相关心的思想感情。 2、练习概括课文的中心思想。 3、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 联系课文内容理解结尾一段话的意思。 练习概括课文的中心思想。 教具准备：鹏博士 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、复习旧课，导入新课。 1、听写词语。 2、指名背诵。 3、今天我们要学习的`课文《一个苹果》，讲的也是抗美援朝中的故事。（板书课题） 二、根据预习提示中的要求检查预习情况。 1、这篇课文讲了一件什么事？谁能用自己的话把课文的主要内容说一说？

2、这件事发生在什么地方？这个防炮洞怎么样？课文中是怎么讲的？ 3、课文中讲到了哪几个人？从哪些词句可以看出他们都口渴难忍？ 三、进一步自学理解。 1、提出进一步自学的要求： （1）默读课文，把讲传苹果和吃苹果的两个部分找出来，做上记号。 （2）想想传苹果和吃苹果的结果怎样，为什么会这样。 2、学生根据要求自学，教师巡视。 3、讨论交流。 （1）课文哪个部分讲传苹果？哪个部分讲吃苹果？同座的两人分别把这两部分读一读。 （2）传苹果的结果怎样？吃苹果的结果怎样？传苹果和吃苹果的结果为什么会这样？ 4、齐读最后一个自然段。 四、布置作业：朗读课文。 第二课时 一、练习给课文分段，说说每段的段意。 二、同座轮流朗读课文，相互评议、订正。 三、讨论课文。 1、“强烈感情”指的是一种什么感情？

2、为什么说进出的泪花是“幸福的”泪花？ 3、练习朗读最后一段，读出感到幸福，感到骄傲的思想感情。 四、练习概括课文的中心思想。 1、提出要求：这篇课文的中心思想是什么？用前两篇课文中学到的方法概括一下。 2、学生在作业本上练习概括，教师巡视指导。 3、请几个学生读读概括的中心思想，师生共同从内容和格式两个方面进行评议。 4、这篇课文的中心思想应该怎样概括？ 5、学生修改自己概括的中心思想。 五、布置作业：朗读课文。

我是苹果教案教学设计

我是苹果教案教学设计 教学目标： 1、学会写本课2个生字，理解部分新词的意思。 2、理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。 3、感受苹果的快乐，培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。 4、有感情地朗读诗歌，培养学生朗读、想象、感悟能力。教学重点： 1、有感情地朗读、背诵课文。 2、感受苹果博大的胸怀、积极的人生态度和乐于奉献的精神。 教学难点：培养学生朗读、想象、感悟诗歌的能力。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、引读入境，转换角色。 1、师：今天，咱们请来了一位苹果诗人，咱们用热烈的掌声欢迎他（一个带着苹果头饰的学生走入）。 2、苹果诗人：我特别喜欢诗，常常用诗歌来说自己的心里话，你们想听听吗？“苹果诗人”范读，学生仔细听。 3、听了我的介绍，你们喜欢我吗？喜欢我什么？（漂亮、

有用处等） 4、师：把你们对这位苹果诗人的感觉送入课题中，读读课题（此时，教师要有所评价，如“你真是只快乐的苹果”）。（设置“苹果诗人”的环节，促使学生快速地进入情境，带领学生听范读、表述对它的喜爱，以此来了解学生对诗歌内容的理解程度，学生读课题时，教师不失时机地进行评价，可以帮助学生迅速转换角色。） 二、自主学习，掌握字词。 1、用自己喜欢的方式自读诗歌，画记生字词。 2、不懂的字词，用什么方法解决？（查字典、与同学讨论、联系上下文等） 3、请大家到“苹果识字乐园”摘“苹果”。 （1）学习“会写字”——“凝、康”。 ①指读。读准字音：强调“凝”是鼻音、后鼻韵母 “níng”。 ②说说你有什么好办法记住这两个字？书写时有什么地方 要提醒大家注意的吗？（指导学生分辨清楚“凝”第十画“横撇”和第十二画“横钩”的区别；“康”是半包围结构的字，里边的下半部分不是“水”） ③写字。要求边写边记，之后，请学生上台听写，大家评议。 ④说字义：生活中，你知道什么东西怎么样时会凝固？进行“健康的（）”词语搭配练习，让学生了解健康的词义范畴。

一个苹果优秀教案

《一个苹果》第二课时教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受志愿军战士们坚强的革命意志，以及 相互关心、团结友爱的阶级友情。 2、运用学过的方法理解重点词在文中的意思，并指导学生批注。 3、引导学生品读人物描写，并运用语言进行仿写练习。 4、体会文章如何有详有略地记叙，懂得详略分明的好处。 教学重、难点： 1、引导学生品读人物描写语言挖掘人物内心，感受战士们在艰难困苦面前表现 出的坚强革命意志和崇高的阶级友情。 2、学习人物多种描写方法并尝试运用。 3、体会文章如何有详有略地记叙，懂得详略分明的好处。 教学用具：多媒体课件 教学过程： 一、回顾内容，引导质疑 1、生齐读课题，回忆内容 2、引导看图，启发深入质疑 二、品味语言，感受艰难 1、师过渡导入句子： （1）、“苹果转了个圈，最后又回到我手里。” （2）、“这样一个挨一个传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。” 生读，质疑。 师：从哪儿可以看出他们急切需要这一个苹果？ 2、生找句子，全班交流。 重点分析句子：“小李出神地看着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。”引导学生通过人物的神态、动作的描写挖掘人物的内心世界。（教师出示对步话机员小李描写的三处句子。生齐读。） (对比句子，看看哪一处描写更生动。) 师：在分吃苹果的过程中也有对小李描写的句子。 “小李放到嘴边，咬了一小口，交给了身旁的小胡。” 3、引导学生对刚才分吃苹果过程中对小李描写的句子进行扩写，展现人物 此时的内在心理。 4、方法迁移，围绕此时分吃苹果中战士们的心理，任选一个人物进行细致 描写。 交流评价。 5、结合刚才的学习，引导观察板书，点出文章有详有略记叙的好处，并鼓 励借鉴到自己的习作当中。 三、走进内心，深化情感

人教版小学语文四年级上册《选读课文 6 一个苹果》优质教案_10

《一个苹果》教学设计 教学内容 人教版四年级上册自读课文第六课《一个苹果》 教材分析 《一个苹果》讲述的是1952年初冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，与敌军展开激烈争夺战中发生的一个动人的故事。八位志愿军战士在防炮洞里，即使干渴得很厉害，已经几天没喝过一口水，但谁都不舍得吃掉这个能够给烟熏火燎的嗓子带来一丝清凉的唯一的苹果，大家互相推让，洞外是残酷的炮火连天，而洞内却充盈着浓浓的战友情，连长在那一刻，迸出了幸福的骄傲的泪花。教学目标 1、能够准确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解文章的叙述顺序，学习通过人物的外貌和神态描写，揣摩人物的内心活动，把握人物的内心情感。 3、理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品质。 教学重点 理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。 教学难点 1、理解战士的处境和课文最后一段。

2、理解和体会这个苹果所体现出的战友间的关怀。 教学准备 课前查阅相关“上甘岭战役”的资料，安排学生观看电影《上甘岭》，了解课文的时代背景。 教师制作多媒体课件。 教学过程 一、激情谈话，导入新课 1、一个苹果对于我们来说算不上什么，可在支援朝鲜的战场上，在七天七夜没喝过一口水仍坚持作战的志愿军战士眼中，它是那么的珍贵。战士们又是怎样对待这个苹果的呢？今天我们就来学习课文《一个苹果》（板书课题。） 2、齐读课题，质疑问难。 3、出示学习目标，明确学习任务。 二、检查预习情况，整体感知课文 1、这个故事发生的的时间、地点、人物、事件是什么？ 2、这个苹果传递了几次？每次传递的顺序是什么？每次都是什么结果？ 第一次：火线运输员——连长——小李——小蓝——连长——司号员——卫生员——小蓝——连长（谁也没吃） 第二次：连长——步话机员小李——小胡——小张……(还剩下大半个) 3.课文是按什么顺序写的？ 三、感情朗读，探究文本

《一个苹果》教案

《一个苹果》 一、激情谈话，导入新课 1．同学们，前段时间我们观看了《上甘岭》这部影片。我们知道在上甘岭战役中我军的阵地多次失而复得，志愿军战士们在坑道里坚守阵地，困难重重。 战士们遇到的最大困难之一就是缺水。干渴了七天，战士们没喝到一口水，干渴程度可想而知。就在这时，一个火线运输员给他们送来了一个苹果，大家想知道接下来发生了什么事了吗？（板书课题。） 2．齐读课题，质疑问难。 （学生有可能提出：一个苹果时从哪里来的？围绕一个苹果讲了一件什么事等问题？） 二、自读课文，整体感知 师：通过预习你知道苹果传递了几次？（两次） 师：谁来告诉大家你所写的两次传递顺序是？（指名，师板书）第一次：火线运输员——连长——步话机员小李——伤员小蓝——连长——司号员——卫生员——连长。 第二次：连长——步话机员小李——小胡——小张…… 三、精读课文，感悟战友间的爱 师：同学们，这个苹果这样传来传去，没人肯吃，难道他们都不需要这个苹果吗？（非常需要） 1．自由读课文，思考：从哪些地方可以看出他们非常需要这个苹果？（通过这个问题可以了解战士们干渴的表现，从而突出他们“让苹果”的精神境界。）（1）把有关的语句画出来，并在旁边批注你的感悟。 （2）全班交流汇报：

在交流中引导学生抓住课文中描写8个人的形象、神态、心理活动的句子，通过抓住重点词语感情朗读的方法，体会战士们处于极其干渴的状态。例如：（课件出示以下句子） 1、连长渴：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。” 2、步话机员小李渴：“嘴唇干得裂了好几道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。” 3、伤员小蓝渴：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。” 4、火线运输员渴：“火线上跑来跑去”，“通往后方的三里路之内，是一滴水也找不到的。” 小结：每个战士都有理由吃掉这个苹果，同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果，可是他们谁也没有吃这个苹果。 2．讨论：战士们为什么都不吃这个苹果？ （1）请大家再次默读课文想一想，每个战士在拿到苹果时都是怎么想的？怎么做的？ （火线运输员在路上捡到一个苹果，想到连长嗓了哑了，应该吃了这个苹果润润喉咙，就把苹果递给了连长；连长想到步话机员小李声音已“沙哑”，需要苹果，连长把苹果递给了小李；步话机员小李想到伤员小蓝失血过多，需要苹果，转手给了小蓝；小蓝想到连长要指挥战斗需要苹果，小蓝又把苹果递给了连长；连长又想到司号员要吹冲锋号，需要苹果，连长把苹果递给了司号员；司号员想到卫生员日夜护理伤员很辛苦，需要苹果，司号员转手递给了卫生员；卫生员想到伤员小蓝更需要苹果，又把它递给了自己日夜照顾的伤员小蓝；小蓝又想到连长的责任更重，更需要苹果，所以小蓝又把苹果递给了连长。） （2）从战士们想法和做法中你体会到了什么？

最新教学设计：一个苹果汇编

一个苹果 教学内容： 五年级语文上册第五单元《一个苹果》第二课时 教学目标: 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，学习在叙述一件事情时，要把重点部分说详细、说具体的方法。 过程与方法：通过对人物的外貌、语言和神态描写，揣摩人物的内心活动，把握人物的内心情感。 情感态度与价值观：体会人民军队战友间深厚的情谊，懂得要处处为别人着想，要团结、互助、友爱。 教学重点、难点： 重点：能有感情地朗读课文，通过对人物内心活动的体会，来感受人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。 难点：理解当时艰苦的环境和战士间的真挚友情；懂得处处为别人着想，要团结、互助、友爱。 教学准备 多媒体课件。 教学过程： （一）简介背景，揭示课题。 同学们，这节课我们继续学习《一个苹果》，请看相关的背景资料（出示资料） 课件出示：在《上甘岭》战役中，敌人为了攻占我军扼守在上甘岭前沿的两个阵地，在43天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有3.7平方公里的山头上，倾泻了290万发炮弹和５千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。但是，疯狂的敌人最后还是遭到了可耻的失败。在这次战斗中，我志愿军指战员在给予敌人严重杀伤之后，转入坑道作战，在极端艰苦的情况下，不仅守住了坑道阵地，并且经

常向敌人发起反击，大量地杀伤敌人。战斗中涌现出许多激动人心的英雄事迹。 今天我们要学习的《一个苹果》就是发生在上甘岭战役中的一个感人故事. 这节课让我们再次走近这个防炮洞，走近这八位志愿军战士，共同来品味这个苹果的与众不同， （二）入情入境，读中感悟 1、读完了课文，谁能告诉我这个苹果是怎样得来的？ （捡来的） 2、出示句子：“我看到他满身尘土……通过敌人的炮火可不是轻易的事。”从这个句子中你又能体会到什么？ （这个苹果来之不易） 3、说说你认为文中谁都需要吃这个苹果？抓住描写人物外貌、语言、动作、神态的语句来体会，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。（逐一指名回答） 火线运输员需要：“火线上跑来跑去。”“通往后方的三里路之内，是一滴水也找不着的。” 连长需要：“已经几天没喝过一口水，我的喉咙早就干的烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。” 步话机员小李需要：“这时候，我身旁的步话机员小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况。”“他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。” 通讯员小蓝需要：“在一次执行任务时被炮弹炸断了右腿。他安静地躺着，很少听到他呻吟。他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。” 司号员需要： 卫生员需要： …… 4、其实，每个战士都有理由吃掉这个苹果，同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果。可是这个苹果转了一圈之后又完整无缺的回到了我手里。这又是为什么呢？ （因为他们每个人的心理都想着其他战友比自己更需要这个苹