幼儿心理学期末复习资料(附答案)1.doc

一、单项选择题。

1.发展心理学的研究对象是（）。C.个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象

2.狭义的心理发展是指（）。D.个体心理发展

3.个体发展心理学的研究对象是（）。A人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点

4.心理发展的不平衡性主要是指（）。B.人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的

5.心理发展进程表现为（）。D既有连续性，又有阶段性

6.普莱尔（W.Preyer）是（）的奠基人。B科学儿童心理学

7.科学儿童心理学建立的时间为（）年。B. 1882

8.科学儿童心理学建立的标志是（）。C.普莱尔于1882年出版《儿童心理》一书

9.在短的相同时间段内，同时考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，以了解随年龄增长被试组间的心理变化。这种研究方式叫（）A.横断研究

10.在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考查，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。这种研究方式叫（）o B纵向研究

11.横断研究和纵向研究相结合的交叉设计，其特点包括（）。A

A.兼有横断研究和纵向研究两方面的优点

12.遗传决定论的代表人物是（）。B

B.高尔顿

13.环境决定论的代表人物是（）C.华生14.相互作用论的代表人物是（）。A皮亚杰

15.皮亚杰的心理发展观认为心理起源于（）。C动作

16.动作或活动的结构或组织叫（）A图式

17皮亚杰把儿童的心理发展划分为（）个阶段。C4

18.处于感知运动阶段的儿童的特征主要是（）A

A.只限于对当前直接感知的环境施以动作

19.客体永久性是指（）D

D.当某一客体从儿童视野中消失时，儿童知道该客体并非不存在了

20.皮亚杰所说的守恒是指（）。B

B.不论事物的形态如何变化，儿童都知道其本质是不变的

21.艾里克森把人格发展分为（）个阶段。D8

22.艾里克森划分人格发展阶段的标准是（）。B心理社会危机

23.艾里克森认为婴儿前期（0?2岁）的主要发展任务是（）。A

A.获得信任感，克服怀疑感

24.艾里克森认为婴儿后期（2?4岁）的主要发展任务是（）。C

C.获得自主感，克服羞耻感

25.艾里克森认为幼儿期（4?7岁）的主要发展任务是（）。B

B.获得主动感，克服内疚感

26.艾里克森认为童年期良好的人格特征是（）。A

A.获得勤奋感，克服自卑感

27.艾里克森认为青少年期（12?18岁）的主要发展任务是（）。D

D.形成角色同一性，防止角色混乱

28.艾里克森认为成年早期（18?25岁）的主要发展任务是（）。C

C.获得亲密感，避免孤独感

29.艾里克森认为成年中期（25?50岁）的主要发展任务是（）。D

D.获得繁衍感，避免停滞感

30.艾里克森认为成年后期（50岁以后）的主要发展任务是（）。C

C.获得完善感，避免失望或厌恶感

31.“最近发展区”是指（）。C

C.在有指导的情境下，儿童借助成人的帮助所到解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异

32.婴儿期的年龄范围是（）A0岁?1岁

33.个体认知发展中最早发生，也是最早成熟的心理过程时（）。B

B.感觉

34.婴儿感知觉的发展（）B是主动的、有选择性的心理过程

35.婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱，乃至最后形成习惯而不再反应。这是（）。C习惯化

36.在习惯化形成之后，如果换一个新的不同刺激，反映又会增强。这是（）。B去习惯化

37 .视崖是一种研究婴儿（）的装置。D深度知觉

38.产生深度知觉的年龄是（）。B6个月

39.婴儿期思维的典型特征是（）。A直觉行动思维

40.直觉行动思维表现为（）。B

B.思维活动离不开儿童自身对物体的感知

41.基本上能掌握母语全部发音的年龄时（）。D3岁左右

42.婴儿期笑的发展按顺序分为（）等阶段A

A.自发性微笑、无选择的社会性微笑、有选择的社会性微笑

43婴儿出生一两天就有笑的反应，这种笑的反应属于（）。B

B.自发性微笑

44.5周至4个月的婴儿对数人与陌生人都可以报以微笑，这种笑的反应属于（）C无选择性的社会性微笑

45.4个月以内的婴儿对熟悉的人比不熟悉的人有更多的微笑，这种笑的反应属于（）。D.有选择的社会性微笑

46.婴儿恐惧可分为（）。

D.本能的恐惧、与知觉和经验相联系的恐惧、怕生、预测性恐惧

47.由想象引起的恐惧，如害怕黑暗，害怕“狼外婆”，属于（）。D

D.预测性恐惧

48.托马斯和切斯把婴儿的气质类型分为（）。C

C.容易型、困难型、迟缓型

49.（）是指婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性

联结。B.依恋

50.艾斯沃斯将婴儿依恋划分为（）等类型。A

A.安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋

51.（）是指个人作为主体的我，对自己以及对自己与他人的关系的

认识。A.自我意识

52.幼儿期的年龄范围是（）o C. 3岁?6岁

53.（）是口头言语发展的关键时期。C.幼儿期

54.幼儿词汇中各类词的比例从高到底依次排列为（）。A

A.名词、动词、形容词、数词、量词

55.幼儿思维的主要特征是（）。C.具体形象思维

56.幼儿自我评价能力的发展表现为（）。C

A.从独立的评价发展到依从成人的评价

B.从对内在品质的评价向对外部行为表现的评价转化

C.从简单、笼统的评价发展到较为具体的评价

D.从初步客观性评价向主观情绪性评价发展

57.延迟满足是指（）。B

A.能够按问题的难易程度做出适宜的反映

B.抑制欲望的即时满足，学会等待

C.能够控制自己的情绪

D.抑制某些行动

58.幼儿期言语发展的主要任务是发展（）。

A.门头语言

B.书面语言

C.独白言语

D.连贯言语

59.根据动机和目的的关系解释这类现象：为什么有的幼儿争着擦桌子，翻来覆去擦不完？（D ）。

D.他的行为动机和目的不是一致的

60.运用实验室实验法研究幼儿心理时，对幼儿的实验指导语（D ）o

D.应该用简明地语气和肯定的语气

61.3岁孩子做了错事，若问他为什么这样做，他却茫然，这主要是因为（B ）。B.他在行动前缺乏明确目的

62.教师使用“反语"，儿童常常不能理解，说明幼儿理解的特点是

（C ）o

C.只能从表面上理解事物

63.进入正在反映的电影厅，几分钟后才能看清物体，这是（A ）现象。A.视觉适应

64.“视觉悬崖”实验说明了儿童已有了（ A ）o A.距离知觉

65.消极词汇是指（）o C

C能理解但不能运用的词汇

66.5岁左右的儿童已能够借助一些小木棍进行简单的算术了，到了小学一年级，就可以摆脱小木棍进行口算，这说明儿童心理发展的趋势是（D ）。D从具体到抽象

67.相对于成人心理的变化，学前儿童心理变化是（B ）。

B高速度的

68.通过对双生子的研究说明，遗传因素和环境因素的影响哪个更大（A ）o A遗传因素

69.在儿童与成人交往中，对其心理影响最大的是（D ）o

D与社会的交往

70.学前儿童心理学的内容包括（A）o

A.个体心理的发生、学前儿童心理发展的一般规律以及心理过程和个性的发展

71 .影响儿童心理发展的各种因素所起的作用（B ）。

B.是有规律可循的

72.研究学前儿童心理常用的实验法的缺陷是（A ）o

A.幼儿在实验室环境中会产生不自然的心理状态，使得实验结果有局限性

73 .4儿童的气质类型对父母亲有较大影响的是（D ）。

D.父母亲的思想态度

74.情绪紧张和长期不愉快的儿童，其健康水平也会下降，甚至生理

发育延滞，这说明（D ）o

D.儿童心理发展对生理成熟的反作用

75.思维发生阶段的主要特点是（A ）。

A直观行动性

76.下面儿种记忆中，先后出现的顺序是（A ）。

A运动记忆情绪记忆形象记忆语词记忆

77.婴儿能够分辨亲人和陌生人，这符合（A ）特性。

A知觉的恒常性

78.儿童心理发展的关键期现象主要表现在（B ）o

B儿童语言发展和感知觉方面

79.儿童性格的初步形成期是（B ）。B.学前期

80.使心理发展由可能性变为现实性的是（C ）。C环境和教育

81 .影响儿童心理个别差异的最重要的条件是（B ）o

B微观的社会环境

82.研究学前儿童心理最基本的方法是（D ）。

D观察法

83.个性积极的源泉是（A ）。A需要

84.孩子发展各种动作和意志行动的有力的内部力量是（B ）o

B幼儿对意志活动的理解

85.学前儿童言语发生的准备主要表现在（D ）。

D说出词和理解词

86.儿童心理发展变化是（A ）o A.渐变式

87.皮亚杰认为4 —7岁儿童的思维发展处于（D ）o

D直觉思维阶段

88.学前儿童无意想象和有意想象的发展表现为（A ）。

A无意想象占主要地位，有意想象在幼儿期开始萌芽

89.幼儿学会了5 + 2=7后，不经过进一步学习，不知道2+5=7,说明

幼儿（D ）o

D不理解事物的相对关系

90.无意注意的最初形式是（A ）o A定向性注意

91 .从学前儿童心理“量变”到“质变”的表现来看，连续性和阶段性

的关系是（D ）。D辨证统一的

92.在不理解的情况下，幼儿也能背诵唐诗，这是（C ）。

C.机械识记

93.儿童的个性主要是在（A ）产生的。A.交往过程中

94.从形式上看，内部言语的特点是（C ）。C.不发出声音的

95.儿童最先出现的注意是（A ）A.定向性注意

96 .学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是（A）

A.0—1 岁

97.新生儿的心理，可以说一周一个样；满月以后，是一月一个样；可是周岁以后发展速度就缓慢下来；两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是（C ）C .发展的不均衡性

98.根据华生的观点，不属于原始情绪的情绪是（C）C.悲

99.平时我们所说的“注视”、“倾听”、“凝神”，主要是说的

（C ）过程。C.注意

100 "3岁看大，7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动（C ）

C.稳定性的增长

%1.选择题

1.学前儿童心理学是研究（C ）儿童心理发展规律的科学。

C. 0—6 岁

2.以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（A ）

A.横向研究

3.对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（B ）

B?纵向研究

4.下列属于新生儿无条件反射的是（A ）。

A?抓握反射

5.大脑机能发展的重要标志之一是（A ）

A .大脑皮层抑制机能的发展

6.第二信号系统的出现是在（A ）

A .出生后的下半年起

7.一般认为，婴儿从（D ）起开始对颜色有分化反应。

D?生后4个月

8.设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是（A ）

A .吉布森和福克

9.幼儿的记忆以（B ）为主。

B?无意识记忆

10.儿童通过多次尝试，通过拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。此阶段孩子的思维处于（B ）。

B.直觉行动思维阶段

11.直觉行动思维直到学龄时期，也仍然是“概念智力”的一个基础，这段话出自（A ）

A?皮亚杰

12.在具体形象思维阶段，儿童依靠（B ）进行思考

B?表象

13.婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于（B ）

B?习惯动作时期

14.婴儿的动作与目的与手段己经分化，智慧动作出现，该阶段的行为模式处于（D ）

D .手段与目的分化并协调期。

15.在（A ）阶段，儿童形成物体永久性意识，并有了最早期的内化动作。

A?感知运算阶段

二、判断题

1.学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。（对）

2.儿童心理的发展是数量的各界或直观的位置移动。（错）

3.个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。（对）

4.发展的连续性重点描述量的增减。（对）

2 5.发展的阶段性揭示质的变化。（对）

6.遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。（对）

7.对于胎儿首先发展起来的是神经系统的高级部位。（错）

8.六七的儿童的脑重己基本接近成人的脑重。（对）

9.明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。（对）

10.母亲产生的长时间不良情绪对胎儿的身体和精神会产生影响。（对）

11.在怀孕后的头五个月，母亲生病对胎儿影响最大。（错）

12.母亲对胎儿的影响主要指年龄太大或太小。（对）

13.新生儿的视觉调节机能较差，视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。（对）

14.婴儿的各种感觉通道之间是不协调的，只有经过几个月的感知运动的协调

才能将各种信息综合。（错）

15.早期运动经验丰富的婴儿，对深度更敏感，再现出的恐惧也越少。（对）

16.儿童方位知觉的发展顺序是先上下再左右，然后是前后。（错）

17.六个月以前的婴儿以内隐记忆为主。（对）

18.八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。（错）

19.儿童的记忆以再认记忆为主。（对）

20.研究表明，出生后第一?周内的婴儿不具有大小恒常性。（错）

三、问答题

1、简述学前儿童发展心理学的研究任务：阐明学期儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势；揭示儿童心理发展变化的机制。

2、简述个体心理发展的基本规律：发展的生物性和社会性；发展的连续性与阶段性；发展的普遍性与差异性；

3、简述儿童大脑机能发展的主要表现阶段：条件反射的形成和巩固；兴奋和抑制过程的增强；第二信号系统协同活动的发展等几个方面。

4、试述学习学前儿童心理学的意义。

（1）探索学前儿童心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展理论体系，促进心理科学的发展。（2）为一切有关儿童的实际工作提供科学依据。首先为学前教育提供心理学依据；其次，儿童心理学为儿童心理健康、儿童医疗和保健提供必要的知识。（3）儿童心理学对一切与儿童有关的法律条文的制定、对儿童文学艺术的创作、儿童出版物的策划和装帧、儿童玩具的设计和制作、儿童服装的设计、儿童食品的开发和调配等具有广泛的指导意义。

5、试述母亲对胎儿发育的影响及如何做好优生。

胎儿的发展受母亲的年龄、自身营养、药物、辐射、健康状况、情绪和态度等因素影响。在准备怀孕或怀孕过程中要注意这些方面的因素，做到优生优育。

（要求列出各因素的影响及如何去做）

四、分析题

材料：红红易于察觉别人不易察觉的事情。在实验中，两根铁丝本应是等长的，但实际上有极细微的差异。先后参加实验的10个同龄小朋友，只有她一人注意到这个差异。

她不喜欢说话，喜欢一个人玩。有时其他小朋友凑过来玩，她也不说话，只是厌烦地把他们推开，更不易与陌生人接触。

她情绪不易外露，受到表扬时，也没有什么表示。在幼儿园里遇到不高兴的事，可以毫无表情，但回家后对着妈妈哭。

她上课时很安静，总是一个姿势坐着。吃饭时，不管饭菜多么好，从不见她大口吃。

3午睡时，她总是把衣服一件件叠好放在椅子上。如果椅子稍歪一点，她要把它放正，还要看上几眼，然后才躺下。起床时，穿衣动作也很慢。

根据材料描述请指出红红的气质类型，并谈谈研究儿童气质的教育意义。

她是偏于抑郁质的孩子。

从心理学的角度来看气质的问题，它有类型的差异，而没有好坏的区别。也就是说，每一种气质都有其积极的一面，也都存在着消极的一面。

对于发展中的学前儿童来说，其周围的成人和教师，应当在了解、尊重儿童气质差异的前提下实施教育，才能有的放矢，取得实效。

对抑郁质的儿童，则应注意发扬他的长处，及时给予肯定，鼓励他的自信心

等。

学前儿童发展心理学作业2

一、单项选择题

1.在（B ）阶段，儿童开始认识事物的属性。

B .具体形象思维

2.获得守恒性和可逆性概念是在（C ）阶段？

C?具体运算阶段

3.“三山实验”说明了该阶段儿童思维处于（A ）。

A .自我中心

4.“三座山试验”的设计者是（B ）

B?皮亚杰

5.婴儿能够有意识地回忆以前的事情是在（D ） o

D三岁左右

6.（A ）是婴儿的第一个社会性行为？

A .微笑

7.（A ）是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感。

A.道德感

8.在人的各种个性心理特征中，（B ）是最早出现的，也是变化最缓慢的。

B.气质

9.孤儿园孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对己的信任。这是因为他们缺乏（A ） o

A?早期依恋关系

10.随着认知和言语水平的提高，儿童的自我中心减少，能从母亲的角度看问题，这一阶段处于依恋的（D ）阶段？

D .修正目标的合作阶段

11.处于成长过程中的儿童，在与周围人们的交往中，逐渐形成两种不同性质的关系，哈普特称之为（A ）

A .垂直关系和水平关系

12.下列不是儿童自我中心语言范畴的有（D ）o

D.命令

13.社会心理学家认为，在同伴群体中评价标准出现前，（B ）是对儿童最有影响力的人。

B .教师

14.下列（D ）不属于亲社会行为？

D .攻击性行为

15.家庭对儿童亲社会行为的发展的影响主要通过（A ）机制起作用。

A .奖励和示范

二、判断对错题

1.机械识记和意义识记是儿童识记忆的两种方法。（对）

2.幼儿只有机械识记没有意义识记，没有必要引导其进行意义识记。（错）

3.儿童很早就有具有很强的再认能力，但随着年龄的增长这种再认能力逐渐被回忆替代。（错）

4.当遇到的任务难度提高时，儿童个体的再认能力明显表现出随年龄的增长而增长的趋势。（对）

5.儿童自传体记忆与言语发展水平有密切关系，对话和交流能促进自传体记忆的发展。（对）

6.儿童自传体记忆有明显的性别差异和文化差异，通常女孩比男孩好，东方文化中的孩子比西方的儿童更喜欢谈论自己的感想和喜好。（错）

7.幼儿在参观动物园后，要孩子马上说出看见什么，他们往往说不出多少, 第二天却能说出来很多，这种现象可用艾宾浩斯遗忘曲线来解释。（错）

8.处于直觉行动思维阶段的儿童的思维只能在活动本身中展开，他们是边做边想的。（对）

9.在具体形象思维阶段儿童依靠表象来进行思维。（对）

10.随着抽象思维的萌芽，儿童开始学会从他人以及不同的角度考虑问题，开始理解事物的相对性。（对）

11.儿童思维发展的总趋势是按直觉运动思维在先，具体形象思维随后，抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的，所以三种思维方式是彼此对立.相互排斥的。（错）

12.具体运算是指儿童的思维运算必须有具体事物的支持。（对）

13.利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题的运算叫做形式运算。（对）

14.儿童是否具有假设演绎运算能力是判断他智力高低的重要标志。（对）

15.内源性微笑是真正的微笑。（错）

16.由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。（对）

17.3-4岁儿童，随着言语能力的发展，自我控制不愉快情绪的能力逐渐形成，哭泣现象开始减少。（对）

18.新生儿的面部表情在很大程度上是反射性，随着年龄的增长表情口益丰富。（对）

19.4-5岁的孩子会说“他今天得了颗小红星，所以很高兴。”说明该阶段的孩子能正确判断各种基本情绪产生的内部原因。（错）

20.当一个人感受到对方的某种情绪口寸，他自己也能体验到相应的情绪，心理学上称为移情。（对）

三、问答题

1、简述幼儿记忆发展的特点：以无意识记忆为主；机械记忆和意义识记忆是儿童识记的两种方法并较多地运用机械记忆；再认好于回记忆；具有自传体记忆能力；有特殊的记忆恢复现象。

2、简述儿童思维发展的一般趋势：直觉行动思维阶段；具体形象思维阶段; 抽象逻辑思维阶段。

3、简述儿童记忆策略发展阶段和种类。

5儿童记忆策略的具体表现有以下儿种：视觉复述策略（18-24个月）；特征定位策略（5岁以上）；复述策略；组织性策略（4岁）；提取策略。

4、试述儿童产生恐惧的原因，说说帮助儿童克服恐惧的措施。

儿童产生惧怕的原因：熟悉环境的改变；被他人惧怕情绪感染；后天经验所致。

措施：为孩子树立良好的榜样；为了帮助幼儿克服恐惧心理，我们还可以在幼儿群体中树立勇敢的榜样；不要因为孩了害怕某些事物而惩罚或嘲笑他；不要对孩子的恐惧，特别是为了获得关注而产生的“害怕”过分关注；通过游戏活动矫治孩子的恐惧心理；帮助孩子消除对恐惧事物的不正确认识和神秘感；帮助孩子获得应

付他所害怕的对象的信心和方法；预防恐惧的发生；让孩子对恐惧的事物逐渐“习以为常”。

5、试论述同伴关系对儿童发展的作用。

（1）帮助发展社会能力的功能：同伴使儿童获得了支持资源，在儿童与同伴交往中出现的冲突将导致社会观点采择能力的发展，促进社会交流所需技能的获得；（2）帮助发现自我的功能：儿童在与同伴的交往过程中促进自我概念的形成和人格的发展。（3）提供情感支持的功能：儿童可以从同伴中得到情感的宣泄.宽慰.同情和理解，因而产生安全感和责任感，相互帮助克服情绪上的问题，获得良好的情感发展。

四、分析题

每天唾觉前，倩倩必须把一条粉红色的毯子放在枕头边，她总是把脸贴在小毯子上才愿意入睡。如果哪天小毯子被妈妈洗了还没有干，倩倩就哭闹着不愿意睡觉。就这样持续了好长一段时间，现在她连上幼儿园也要带着她的小毯子。为此，倩倩的妈妈有些迷惑不解，女儿为什么睡觉时就要叮着平常的一条小毯子呢？

请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。

这是一种明显的依恋行为的表现，倩倩将小毯子看成是获取心理安全的替代物。儿童依恋的表现（微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟随等）；

依恋对行为的影响：对社会性.情感.认知发展都有重要的影响，需要认真对待。

作为家长要关注孩子平时的行为表现，给予更多的关爱，包括生体上的触抚和语言.目光上的交流等，使孩子有更多的安全感。

学前儿童发展心理学作业3

一、单项选择题

1.儿童在评定行为是非时总采取极端的态度，不是好的就是坏的，该阶段是（B ）

B.他律道德阶段

2.在（A ）阶段儿童的行为不能用简单的道德标准加以评价.

A .前道德阶段

3.道德两难故事法是谁研究时用的？（B）

B .柯尔伯格

4.下面哪一阶段不是柯尔伯格的三水平六阶段学说提到的？（A）

A.他律道德水平

5.判断是非能注意到家庭和社会的期望的儿童处于（B）

B .习俗水平

6.对是非判断取决于行为后果的儿童处于（C ）

C .前习俗水平

7 .普遍的道德原则定向的儿童处于（A）

A .后习俗水平

8.无论是皮亚杰的理论还是柯尔伯格的理论，他们都强调（A ）对道德成熟的影响。

A.认知能力

9.哪个阶段的儿童能对自己所画的图形赋予意义（B ）

B .象征期

10.下列哪类游戏随年龄增大而减少（B ）

B?平行游戏

H.将结构性游戏作为最主要的游戏形式的儿童年龄是（C ）O

A. 1 岁

B. 2-3 岁

C.4 岁

D. 7 岁

12.角色游戏的出现主要在（C）?

A . 1岁B?2一3岁C?3一6岁D?7岁

13.“江山移改，禀性难移”是指（B ）具有不易改变的特性。

A,性格B?气质C,个性D .人格

14.心理活动兴奋性高，不平衡，带有迅速而突发的色彩，与之对应的气质类型是（A ）

A .胆汁质

15.心理活动迟缓.内倾，情感发生较慢的是（C ）

A?胆汁质B .多血汁C,粘液质D,抑郁质

二、判断对错题

1.婴儿的情绪调控能力很大，当他们情绪发作时，大人可暂不予理采。（错）

2.成人要尊重儿童正当的情绪表达方式，尊重儿童的情绪体验，对于不良的情绪表现，教导要及时，处理要宽容，不能急躁，更不能体罚。（对）

3 .依恋行为一般发生在婴儿与母亲之间。（错）

4.孤儿园孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对己的信任。（对）

5.在儿童早期发展过程中，依恋是突然发生的。（错）

6.从教养方式上看，安全型依恋的儿童具有很强的探索欲望，能主动与其他小朋友分享玩具。（对）

7.母亲忽视孩子的生理和心理需要或对之不敏感，使孩子的需求信号受到冷遇，容易使孩子形成攻击性行为。（对）

8.反抗型依恋的儿童容易出现内隐的行为问题，如情绪抑郁.胆小等。（对）

9.反抗型依恋的儿童容易出现外显的行为问题，如具有较强的攻击性。（错）

10.婴儿形成哪种类型的依恋关系只与教养方式有关。（错）

11.较高游戏水平的出现意味着较低层次游戏水平的消失。（对）

12.儿童的早期依恋对其日后的情感会产生较大的影响。（对）

13.在儿童社会化过程中，垂直关系比水平关系对儿童的影响更大。（错）

14.一般来说，儿童喜欢比自己小的交往。（对）

15.在儿童交往中，受欢迎的儿童往往具有外向.友好的人格特征，在活动中没有明显的攻击性行为。（对）

16.儿童攻击性行为有工具性侵犯和敌意性侵犯。（对）

17.适应性告知是儿童思想的一种传递方法。（对）

18.儿童在教师心中的地位直接影响到同伴对该儿童的评价。（错）

19.在社会化过程中，同伴的行为是影响儿童社会行为的重要因素。（对）

20.观点采择能力是指儿童有选择地吸收其他儿童的观点。（错）

6

三、问答题

1、简述儿童的自我中心语言及其表现范畴：儿童不考虑与谁说话，也不在乎对方是否听他说话而自己讲话。分重复、独白、双人或集体独白。

2、简述依恋及其表现：依恋是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密持久的情感关系。通常表现为微笑、啼哭、吮吸、喊叫、抓握、依偎和跟随等，以此

表达对依恋对象的依恋关系。

3、简述安沃斯提出的儿童依恋的模式类型：焦虑一一回避型；安全型；焦虑——反抗型。

4、试述学前儿童游戏活动中的心理特点。

对游戏内容有强烈的兴趣；注意力高度集中；有积极的情感体验；自由地参与游戏；有假想与真实的转换；游戏中有人与人（物）的交流；各方面能力得到延伸发展。

5、简述处于他律道德阶段儿童特点：对规则的理解：规则是万能不变的；评定行为的态度是极端的；判断行为根据后果大小；把惩罚看成是天意，赞成严厉的处罚；单方面尊重权威，遵守成人标准和成人规则。

四、分析题

当孩子遭遇挫折时

小一班的毛毛从幼儿园回家一直嗽着小嘴，一副可怜的样子。妈妈一问才知道，今天幼儿园小朋友画画比赛，很多小朋友都得了五角星，可毛毛没有。毛毛越说越委屈，“哇”地一声哭了。

请根据上述材料，分析毛毛的心理，并为毛毛妈妈提供教育孩子的建议。

这是毛毛在幼儿园受挫后自尊心受到伤害后的正常表现。说明毛毛的自我意识的觉醒，开始关注别人对自己的评价了；挫折最容易损伤孩子的自信，但也可以增强孩子认识问题和解决问题的能力；孩子的成长总是伴随着成功和失败，要教育孩子正确看待成功和失败；那种想通过毫不吝啬的赞美和无条件地接受的方式来提高孩子自尊的做法是错误的；孩子自尊的健康发展，必须以真实的成就为基础；有利于孩子健康成长的养育行为能帮助孩子建立可信赖的自尊；作为妈妈一方面要维护孩子小小的自尊心，鼓励孩子增强自信心，另一方面也要向孩子提出切合实际的目标，使其通过主观努力去实现。

学前儿童发展心理学作业4

一、单项选择题

1、狼孩所表现出来的心理水平只相当于儿岁儿童的发展水平，这充分说明

（D ）对心理发展的作用。

A、遗传因素

B、生理成熟

C、自然环境

D、生活环境和教育

2、儿童的年龄越（A ）,心理发展越快，这是学前儿童心理发展的规律。

A、小

B、接近学前晚期

C、大

D、接近于成年

3、哪一种感觉在学前儿童认识世界中占有的地位比成人重要？（D ）

A、视觉

B、听觉

C、嗅觉

D、触觉

4、“视觉悬崖”试验说明了儿童己有了（A ）

A、深度知觉

B、方位知觉

C、视觉定位

D、现状知觉

5、每听到这首歌，就会使我想起过去的一段经历，这是（B ）

A、再认

B、再现

C、识记

D、保持

6、有些幼儿看多了电视上的打打杀杀镜头，很容易增加其以后的攻击性行为。在此，影响幼儿攻击性行为的因素主要是（B ）

A、挫折

B、榜样

C、强化

D、惩罚

8 7、象征性游戏的萌芽从（B ）开始

A、1岁左右

B、2岁左右

C、3岁左右

D、4岁左右

8、促进幼儿心理发展的最好活动形式是（B ）

A、学习

B、游戏

C、劳动

D、手工

9.将儿童气质类型分为活动水平、节律性等九个维度的心理学家是（B ）。

A .马斯洛B.托马斯C.维果斯基D.罗杰斯

10.下列哪项不是自我体验。（D ）

A .自尊B?自信C?内疚D?自立

11.下列哪项不属于自我调控（D ）

A .自制B自立C,自主D?自信

12.强调环境对儿童行为起决定作用的心理学家是（A ）

A?华生B?斯金纳C?马斯洛D?班杜拉

13.儿童通过观察他人所表现的行为及其结果中获取信息称为（A ）

A .观察学习B?自我学习C?直接学习D .强化学习

14.第一次明确提出社会起源学说是（A ）

A、维果斯基

B、华生

C、班杜拉

D、托马斯

15.教育学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天作为方向。这是谁的思想？

（A ）

A .维果斯基B?华生C?班杜拉D .托马斯

%1.判断

1.儿童攻击性行为表现上具有明显的年龄差异。（错）

2.研究表明，2-4岁儿童，攻击性形式发展总趋势为身体性攻击逐渐增多，言语性攻击慢慢减少。（错）

3 .柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段有时会相互交替的。（错）

4.3岁以前的儿童听到音乐表现出的自发的蹬脚等动作为随着作品的不同而有所变化。（错）

5.4-5岁儿童已经能在基本理解乐曲想要表达的情绪情感基础上产生-?定的联想。（对）

6.定形期是儿童绘画的典型时期，是学前阶段儿童学习绘画的主要时期。（对）

7 .直接感知美术形象期儿童开始关注作品的形式。（错）

8.学前儿童游戏中假想和真实的转换是一个典型的心理特点。（对）

9.学前儿童游戏中兴趣指引是一个典型的心理特点。（对）

10.在儿童平行游戏中己有初步的社会互动。（错）

11.联合游戏中儿童开始相互合作。（错）

12.合作游戏是儿童的社会性参与最高的一种游戏。（错）

13 .较高游戏水平的出现意味着较低层次游戏水平的消失。（错）

14.儿童的气质存在类型的差异和好坏的区别。（错）

15.稳定性是性格的主要特征。（对）

16.在儿童性别性别概念的发展中性别稳定性出现最早，然后是性别认同，最后是性别恒常性。（错）

17.儿童在5岁以后才认识到性别的稳定性特征。（错）

18.消极强化就是惩罚。（错）

19.斯金纳的操作性行为的理论仅适用于儿童新的行为的塑造，对不良行为的矫正不起作用。（错）

20.格塞尔认为，儿童在成熟之前处于学习的准备状态，成熟在发展中起决定

作用。（对）

%1.简答

1、简述研究儿童气质的意义。

从心理学的角度来看气质的问题，它有类型的差异，而没有好坏的区别。也就是说，每一种气质都有其积极的一面，也都存在着消极的一面。

对于发展中的学前儿童来说，其周围的成人和教师，应当在了解.尊重儿童气质差异的前提下实施教育，才能有的放矢，取得实效。如对胆汁质的儿童应培养他的自制力，让他学会冷静.沉着和有耐心。

2、以社会性参与程度可将游戏分为几类：独自游戏；平行游戏；联合游戏; 合作游戏。

3、简述操作性游戏的发展阶段：无目的游戏；功能性游戏；结构性游戏。

4、简述儿童自我评价发展的特点：从依从性评价发展到对自己个别性和多面评价；从对自己的外部行为的评价到对内心品质的评价；从主观情绪性评价到初步的客观评价。

5、维果斯基是如果看待教学与发展的关系的，对我们的儿童教育有何启示？

（1）教学应与儿童的发展水平相一致。（2）儿童有两种发展水平：第一种水平是现有的发展水平，第二种水平是可能发展的水平即“最近发展区”（通过成人的帮助和自身的努力可以达到的水平）o （3）维果斯基将学校中的教学与发展比作是最近发展区和现实发展水平间的关系。童年期的教学只有走在发展的前面并加以引导才是好的教学，教学的可能性由它的最近发展区决定，一个正确有效的教育既要确定教学的最低阈限，也要确定教学的最高阈限。启示：对儿童的教育存在最佳时期，一定时期的教学能更好地促进儿童的发展；教学时，必须考虑儿童的两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平；另一种是在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到的解决问题的水平；教学应着眼于幼儿的最近发展区，对发展过程加以及时的组织.对不良倾向加以及时调整，把潜在的发展水平变成现实的发展，并创造新的最近发展区。

四、分析题

基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明，丧失了哺育孩子的基本能力；父亲讨厌她，虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆匆地.沉默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严重营养不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒表情。基尼3岁被发现后，被送到了医院。最初几个月，基尼的智商得分只相当于1岁正常儿童。多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。尽管如此，直到13岁，都没有学会人类语言的语法规则，不能进行最基本的语言交流。据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。

根据以上案例，运用学前儿童心理学知识回答下列问题：

（D小基尼的缺陷说明了什么？

（2）小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则，这说明了什么的影响作用？

答：（1）儿童心理的发展的生物性和社会性的统一。遗传是个体心理发展的先天基础。遗传一方面保证了人类性状的稳定性，另一方面又为个体适应环境的变化提供了可能性。个体的心理发展不能脱离社会条件。社会环境是儿童心理形成和发展的现实基础，提供了心理形成和发展的现实性；特别是幼儿亲子关系对儿童一生的心理发展起基础和奠基作用，如果

10没有社会环境及教育的作用，儿童不可能形成成人的心理。

(2)说明儿童各种心理的发展存在关键期；关键期是某种心理活动.机能在某个阶段发展最迅速.变化最快.可塑性最强的阶段，在此时期适时对儿童进行正确教育，儿童心理发展很快；反之，则可能造成终生障碍。3岁前是儿童语言发展的关键期，小基尼就失去了这一关键期培养，以后语言的发展就很难了。

二、多项选择题。

1.学前儿童的心理研究以研究时间为标准可分为哪几个类型()

A.纵向研究

B.分析研究

C.差异研究

D.横断研究

2.3~4岁是学前时期，也是幼儿园小班年龄，这时期的主要特点是（）

A.生活范围扩大

B.认识依靠行动

C.情绪作用大

D.爱模仿

3.学前儿童感知觉发展重要表现在（）BC

A.感知的分化日益细致

B.分析综合水平的提高

C.感知过程的主动性增强

D.感知过程概括化系统化

4.幼儿的观察发展主要表现在以下那几个方面（）ABCD

A.目的性

B.持续性

C.概括性

D.观察方法的完善

5.从心理物理学角度看，颜色视觉与颜色的哪几种特性有关（）ABC

A.明度

B.色调

C.饱和度

最新幼儿心理学试题

幼儿心理学期末考试试卷 （总分100分，时间：60分钟） 班级：__ ______姓名：____________ 一、单项选择题（每小题2分，共30小题，总分60分）。 1、人最早出现的认知过程是（）。 A、感觉和视觉 B、感觉和记忆 C、知觉和记忆 D、记忆和想象2、新生儿的第一声啼哭具有重要的（）价值。 A、报到 B、社会 C、心理 D、生理 3、“视崖实验”可以测查婴儿的（）。 A、方位知觉 B、深度知觉 C、大小知觉 D、形状知觉4、看小说时产生的心理活动是（）。 A、表象 B、创造想象 C、再造想象 D、无意想象 5、人的认识过程、情感过程、意志过程统称为（）。 A、个性心理 B、心理现象 C、心理过程 D、个性倾向性 6、3岁儿童已经能正确辨别上下方位，4岁儿童能正确辨别前后，部分5岁儿童开始能以（）为中心辨别左右。 A、他人 B、同伴 C、自身 D、父母 7、思维的基本特点是概括性、间接性和（）。 A、涵括性 B、组织性 C、集中性 D、指向性 8、幼儿常有脸上挂着泪水又笑起来的情况，即破涕为笑，主要是因为（）。 A、幼儿的情绪还是由生理需要控制着 B、幼儿的情绪易冲动

C、幼儿的情绪不稳定 D、幼儿的情绪易外露 9、引起无意注意的客观条件不包括（）。 A、新异的刺激 B、运动的刺激物 C、有对比的刺激物 D、情绪状态10、向幼儿提供具体的、形象的、明确的提示，有助于幼儿利用线索，这是幼儿在运用（）记忆策略。 A、特征定位策略 B、组织性策略 C、提取策略 D、视觉复述策略 11、当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，对它的反应强度减弱，这种现象称作（）。 A、记忆的潜伏期 B、客体永久性 C、回忆 D、习惯化 12、人在头脑中创造新形象的基本材料是（）。 A、想象 B、表象 C、感知 D、记忆 13、幼儿的主要思维方式是（）。 A、具体形象思维 B、抽象逻辑思维 C、自我中心性思维 D、直觉行动思维 14、在方位知觉的发展中，儿童在（）能够正确辨别前后。 A、3岁 B、4岁 C、5岁 D、6岁 15、幼儿看见图画里的人穿着棉袄，戴着手套，就知道“这是冬天，天气很冷”。 这种认识属于（）。 A、感知 B、记忆 C、想象 D、思维 16、人脑对客观事物间接的、概括的反映是（）。 A概念B思维C动作D语言 17、人脑中所保持的有关事物的形象是指（）。

《学前心理学》期末试卷A卷

《学前心理学》期末考试A卷 姓名：专业：学前教育 学号：学习中心： 成绩： 一、简答题（每小题15分，共45分） & 1、简述学前儿童动作发展规律。 答：儿童动作发展的一般规律为：从上至下儿童最早发展的动作是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。任何一个儿童的动作总是沿着抬头一翻身一坐一爬一站一行走的顺序发展的。?由近及远儿童动作发展从身体中部开始，越接近躯干的部位动作发展越早，而远离身体中心的肢端动作发展较迟。如上肢动作的发展顺序是：肩头和上臂一肘、腕、手一手指。?由粗到细?即由大肌肉大幅度的粗动作发展到小肌肉的精细动作。如儿童手的动作发展由无目的地乱“抓”，发展到有目的地“抓”，进一步又发展到由拇指、食指合作的“拿”。这是一个徐徐渐进的过程，一下完成不了那么多的神经协调，虽然细节上有差别，但是总是上就是这个情况，一般越早的能够玩成上面的那些步骤的孩子生长发育是比较快得，智力也一般比较高。 2、简述学前儿童无意想象的特点。 答：（1）、儿童无意想象无预定目的，由外界刺激直接引起。想象主题不稳定。（2）、想象的内容零散，缺乏系统性。（3）、想象活动只需过程，不在意结果。（4）、想象收情绪和兴趣的影响。 3、简述幼儿自我评价的特点。 答（1）往往依赖于成人对他们的评价，到了幼儿晚期，开始出现了独立的评价（2）自我评价常常带有主观情绪性，幼儿的自我评价会逐渐客观，自我评价具有笼统性，片面性和表面性，这与幼儿的认识水平低有关

二、论述题（共25分） 。 试论述学前儿童情绪情感的发展趋势。 答：1．从简单到复杂?儿童最初的心理活动，只是非常简单的反射活动，以后越来越复杂化。 （1）从不齐全到齐全。头几个月的孩子不会认人，1岁半之后才开始真正掌握语言，与此同时，逐渐出现想象和思维。各种心理过程出现和形成的次序，服从由简单到复杂的发展规律。? （2）从笼统到分化。?幼小的婴儿只能分辨颜色的鲜明和灰暗，3岁左右才能辨别各种基本颜色。?又如：最初婴儿的情绪只有笼统的喜怒之别，以后几年才逐渐分化出愉快和喜爱、惊奇、厌恶以至妒忌等各种各样的情绪。? 2．从具体到抽象?他认为儿子总是小孩，他不理解“长了胡子的叔叔”怎么能是儿子呢成人典型的思维方式——抽象逻辑思维在学前末期才开始萌芽发展。? 3．从被动到主动?儿童心理活动最初是被动的，心理活动的主动性后来才发展起来，并逐渐提高，直到成人所具有的极大的主观能动性。儿童心理发展的这种趋势主要表现在两个方面： （1）从无意向有意发展。?新生儿会紧紧抓住放在他手心的物体，这种抓握动作完全是无意识的，是一种本能活动。随着年龄的增长，儿童逐渐开始出现了自己能意识到的、有明确目的的心理活动，然后发展到不仅意识到活动目的，还能够意识到自己的心理活动进行的情况和过程。如，大班幼儿不仅能知道自己要记住什么，而且知道自己是用什么方法记住的。这就是有意记忆。 （2）从主要受生理制约发展到自己主动调节。三岁的孩子注意力不集中，主要是由于生理上不成熟所致，随着生理的成熟，心理活动的主动性逐渐增长。四五岁的孩子在有的活动中注意力集中，而在有的活动中注意力却很容易分散，表现出个体主动的选择与调节。 ， 4．从零乱到成体系?幼小儿童一会儿哭，一会儿笑，一会儿说东，一会儿说西，都是心理活动没有形成体系的表现。正因为不成体系，心理活动非常容易变

电大专科学前教育《学前儿童发展心理学》试题及答案2

学前儿童发展心理学 一、名词解释题（每小题4分，共20分） 1．发展的连续性 2．客体永久性 3．直觉行动思维 4．依恋 5．结构性游戏 二、填空题（每空1分，共20分） 1．学前儿童心理学是研究____ 学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。 2．在怀孕后的第四周，胚胎第一个形成的是一-----。 3．婴儿从____垂，开始对颜色有分化性反应，能辨别彩色和非彩色。 4．是婴儿的第一个社会性行为。婴儿通过笑能引起其他人对他作出积极的反应。 5．社会心理学家认为，在同伴群体中的评价标准出现之前，____是影响儿童最有力的人物。 6．到了2岁左右，儿童歌曲的基本结构有了一定的了解，自发唱出来的“咿呀之歌”已经具有了歌曲所具备的一个大体的构架和轮廓，心理学家称之为婴幼儿的-------一。 7．托马斯将儿童的气质分为三种类型：--------、--------和____。 8．心理学家Parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度，将游戏分为四种：___ _、平行游戏、--------和-------一。 9．儿童一般要到六七岁才能获得 -------一的认识。 10.自我意识是一个多维度结构，从形式上看，自我意识包括一----、-------和-------。 11．班杜拉认为，儿童是通过----------而习得新行为。 12.瑞士心理学家皮亚杰认为，人的知识既不是来自一---- ，也不是来自-------，而是来自----------的相互作用。 三、筒答题（每小题8分，共24分） 1．简述学前儿童发展心理学的研究任务。 2．简述儿童产生惧怕的原因。 3．简述安沃斯提出的儿童依恋的模式类型。 四、论述题（16分） 试论述同伴关系对儿童发展的作用。 五、案例分析题（20分） 材料：其其性子很急，每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得很快，

2014-2015学年14级幼师班幼儿心理学期中试题答案

2014-2015学年14级幼师班幼儿心理学期中试卷答案 一、单项选择题（每题2分，多选、不选均不得分，共40分） 1．下列不属于4~5 岁幼儿的心理发展特征的是（C ） A．活泼好动 B．思维具体形象 C．不遵守规则 D．开始自己组织游戏 2．下列不是幼儿有意注意产生的条件是（D ） A．幼儿的有意注意依赖于丰富多彩活动的开展 B．幼儿对活动的兴趣与良好的活动方式C．幼儿的性格与意志特点 D．幼儿的气质 3．实验证明：在良好的教育环境下，5~6 岁幼儿注意可持续时间为（D ） A．3~5 分钟左右 B．10 分钟左右 C．15 分钟左右 D．20 分钟左右 4．一个小女孩看到“夏景”说：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”这个小女孩的想像是（A） A.经验性想像 B.情境性想像 C.愿望性想像 D.拟人化想像 5．下列不属于空间知觉的是（ B） A．方位知觉 B．言语知觉 C．距离知觉 D．形状知觉 6．( B)是高级的认识活动，是智力活动的核心。 A．感觉 B．思维 C．记忆 D．注意 7．心理过程包括（A ） A．认知过程、情绪情感过程和意志过程 B．能力、气质和性格 C．感知觉、记忆、想象、思维 D．心理过程、心理状态、能力倾向 8．幼儿方位知觉发展的顺序是（C ） A．先前后、再上下、然后左右 B．先左右、再前后、然后上下 C．先上下、再前后、然后左右 D．先上下、再左右、然后前后 9．我们正坐在礼堂里听报告，突然有一位同学站了起来，这时大家都会注意到这个同学，这时我们的注意是（ A） A．无意注意 B．有意注意 C．注意的转移 D．注意的分散 10．（C ）岁大多数能认识基本色，近似色，并能说出基本色的名称。 A．2~3 岁 B．3~4 岁 C．4~5 岁 D．5~6 岁 11.让一个4 岁半的幼儿看“牛、人、船、猪”四张图，要求拿出不同的一张，他拿出了“船”，是因为(C ) A.他认为牛、人、猪经常在一起出现，而船不是 B.他认为船是没有生命的，而另外的都是有生命的 C.他认为牛、人、猪都有头、脚和身体，而船没有 D.以上理由都不正确 12．幼儿学会一首歌后，老师一点歌名，孩子马上就能唱起来，这属于（B ） A.经验 B.记忆 C.思维 D.感知 13．儿童知道从烤炉中取出的面包是热的，这是(D ) A．感觉 B．知觉 C．记忆 D．思维 14．幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”反映了幼儿( C) A.感觉的概括性 B.知觉的概括性 C.思维的概括性 D.记忆的概括性 15．儿童喜爱什么、依恋什么、厌恶什么、害怕什么都是（A ）的结果。 A．情绪记忆 B．形象记忆 C．词语逻辑记忆 D．意义记忆 16.幼儿思维的典型方式是（ B ） A.直觉行动思维 B.具体形象思维 C.抽象逻辑思维 D.表象思维 17．儿童心理发展的关键期主要表现在（ C）。 A．儿童个性发展上 B．儿童智力发展上 C．儿童语言发展和感知觉方面 D．儿童动作发展上 18.大班幼儿刘雨说：“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师。”这属于（ C）想像。A．经验性想像 B．情境性想像 C．愿望性想像 D．拟人化想像 19. 下列不属于记忆过程的是（D ） A．识记 B．保持 C．再认 D．想象 20. 心理是人脑对（ C）。 A．客观现实像镜子一样的反映 B．客观现实被动的反映 C．客观现实能动的反映 D．客观现实原原本本的反映 二、判断题（在括号内打“∨”或“×”，每小题1分，共10分） 1．注意是人生最早出现的认识过程。（×） 2．幼儿对人、马和虎的概括是根据外表特征进行的。（√） 3．鲜艳、多变的事物容易引起幼儿的注意。（√） 4．4 岁幼儿盼盼画画时，突然又玩起了手中的彩笔。这是幼儿注意的转移。（×） 5．记忆是认识活动的开端。（×） 1

幼儿心理学期末考试

《幼儿心理学》期末考试试题 （总分100分，时间为60分钟） 班级：________姓名：________分数：_________ 一、选择题（每小题2分，20小题，共40分） 答题卡 1、在同学聚会上，大家讨论起一个老同学，你在头脑中呈现出这个同学的样子，这种心理现象叫做（）。 A、再认 B、回忆 C、记忆恢复 D、识记 2、依赖事物的形象或表象以及它们的彼此联系而进行的思维是（）。 A、发散思维 B、具体形象思维 C、直觉行动思维 D、抽象逻辑思维 3、看小说时产生的心理活动是（）。 A、无意想象 B、表象 C、创造想象 D、再造想象 4、向幼儿提供具体的、形象的、明确的提示，有助于幼儿利用线索，这是幼儿在运用（）记忆策略。 A、提取策略 B、视觉复述策略 C、特征定位策略 D、组织性策略 5、自己喜欢，就以为别人也喜欢；自己不喜欢，就以为别人也不喜欢。这就是（）。 A、自我中心 B、自私自利 C、自说自话 D、自以为是 6、幼儿常有脸上挂着泪水又笑起来的情况，即破涕为笑，主要是因为（）。 A、幼儿的情绪易冲动 B、幼儿的情绪不稳定 C、幼儿的情绪易外露 D、幼儿的情绪还是由生理需要控制着 7、儿童思维发生在（）。 A、0～1岁 B、1～1、5岁 C、1、5～2岁 D、2～3岁 8、引起无意注意的客观条件不包括（）。A、运动的刺激物 B、情绪状态 C、有对比的刺激物 D、新异的刺激 9、以下关于幼儿再造想象的说法正确的是（）。 A、幼儿的想象中，再造想象是非常少的。 B、幼儿的再造想象常常依赖于成人的语言描述或图形符号的描绘。 C、幼儿的再造想象中的形象是生活中没有见过的。 D、幼儿的创造想象常常根据外界情景的变化而变化。 10、3岁前儿童的记忆一般不能永久保持，这种现象称为（）。 A、短时记忆 B、感觉记忆 C、婴儿期记忆缺失 D、记忆容量不足 11、幼儿看见图画里的人穿着棉袄，带着手套，就知道“这是冬天，天气很冷”。这种认知属于（）。 A、直觉 B、感觉 C、思维 D、记忆 12、幼儿园里最常用、最实用的研究方法是（）。 A、问卷法 B、作品分析法 C、调查法 D、观察法 13、梦是（）的一种极端形式。 A、有意想象 B、创造想象 C、无意想象 D、再造想象 14、幼儿思维的主要形式是具体形象思维，其借助的思维工具是（）。 A、表情 B、动作 C、表象 D、语词 1、15、新生儿的原始情绪是（）。 A、怕怒爱 B、喜怕爱 C、怕笑爱 D、怒怕笑 16、人脑对客观现实的反映是（）。 A、主观被动的 B、能动主动的 C、能动主动的 D、消极客观的 17、一系列有目标指向性的认知操作过程被称为（）。 A、问题解决 B、发散性性思维 C、抽象思维 D、思考 18、幼儿利用掰手指来数数，动作停止，他们的思维也就停止了。幼儿这种依赖实际动作的思维被称为（）。

2009年-2014年自考00882学前教育心理学真题及答案

2009年-2014年自考00882学前教育心理学真题及答案

2014年4月高等教育自学考试 学前教育心理学试题 课程代码：00882 选择题部分 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 1.布鲁姆把认知学习从低到高依次排列为（ B ）2-55 A.认知、领会、分析、综合、运用、评价 B.认知、领会、运用、分析、综合、评价 C.领会、认知、分析、运用、综合、评价 D.领会、认知、分析、综合、运用、评价 2.“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的？（ D ）3-76 A.华生 B.弗洛伊德 C.斯金纳 D.巴甫洛夫 3.布鲁纳是下列哪种学习形式的积极提倡者？（B ）3-83 A.接受学习 B.发现学习 C.掌握学习 D.成功学习 4.总的来说，幼儿的学习方式的发展过程是从（B ）4-109 A.接受学习向发现学习发展 B.单纯联合学习向中介性联合学习发展

C.经典条件反射学习向操作条件反射学习发展 D.刺激-反应学习向动作联锁学习发展 5.游戏准备包括哪四个方面？（A ）5-189 A.游戏时间、游戏地点、游戏材料与经验准备 B.教师、小朋友、游戏材料与游戏场所 C.游戏主题、游戏材料、游戏场所与心理准备 D.游戏内容、游戏材料、游戏时间与游戏地点 6.动作技能可以从不同的角度分类，根据动作对环境的依赖程度的不同，可以分为（ C ）6-199 A.细微型动作技能与粗放型动作技能 B.连续型动作技能与开放型动作技能 C.闭合型动作技能与开放型动作技能 D.徒手型动作技能与器械型动作技能 7.下位学习包括哪两种学习模式？（ A ）7-245 A.派生下位学习与相关下位学习 B.连锁下位学习与归属下位学习 C.联结下位学习与分化下位学习 D.经典下位学习与操作下位学习 8.幼儿道德情感发展三个时期依次为（ B ）8-286 A.他律性时期、过渡性时期与自律性时期 B.“原伦理状态”时期、前道德情感时期与他律性时期

中职幼儿心理学期末试卷

第1页（共4页） 第2页（共4页） ______________________________________________________________________________________________________ 考 生 答 题 不 得 过 此 线 …………………………………装……………………………订…………………………………线……………………………院系： 专业： 级 班 姓 名: 学 号: 座位号： …………………………………装……………………………订…………………………………线…………………………… 河南机电职业学院制冷技术学院 2019-2020学年第二学期 人文艺术系18级音美班 《 幼儿心理学》期末试卷 考试时间：90分钟 一、选择题：（每题2分，共20分） 1、读《红楼梦》脑中浮现出林黛玉的形象，属于 （ ） A.无意想象 B.再造想象 C.创造想象 D.幻想 2、记忆的基本过程不包括（ ） A ．保持 B 、识记 C ．再现 D ．强化 3、艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘进程在学习后（ ）进展最快 A.31天 B.6天 C.20分钟 D.1天 4、中班幼儿一般能集中注意（ ） A.3-5分钟 B.10分钟左右 C.15-20分钟 D.20分钟以上 5、幼儿最初不能辨认的颜色是（ ） A.绿色 B.蓝色 C.红色 D.紫色 6、引起和维持个体活动，并使人的活动朝向某一目标的内部动力是( )。 A ．意识 B ．心理 C ．动机 D ．意志 7、看同一部电影，人们的感受和看法却不一样，这说明（ ） A ．心理是客观现实的反映 B ．心理是历史性的 C ．心理是脑的机能 D ．心理是脑对客观现实的主观能动的反映 8、下列各项中，不是用来描述个性的词是( )。 A ．自私自利 B ．心胸狭窄 C ．宽容大度 D ．相貌出众 9、行为主义创始人华生认为幼儿基本情绪表现不包括( )。 A ．爱 B ．怒 C ．哭 D ．怕 10、测的一名儿童的智商为60,他属于（ ） A.正常儿童 B.智力超常儿童 C.弱智儿童 D.聋哑盲儿童 二、判断题（每题2分，共20分） （ ）1、婴儿刚出生就有生理需要。 （ ）2、心理现象是人类和一些高级动物所独有的。 ( ) 3、对新生儿和婴儿来说，感知觉是他们心理的主导活动。 ( ) 4、幼儿不适用意义记忆。 （ ）5、大班幼儿情绪具有内隐性。 （ ）6、动物也有情感。 ( ) 7、爬行对婴儿的中枢神经系统发展具有特殊的意义。 ( ) 8、3岁左右的幼儿认识特点是先想再做。 ( ) 9、幼儿画画时，突然又玩起了手中的彩笔这是幼儿注意的转移。 ( ) 10、影响幼儿心理发展的因素不包含遗传因素。

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[幼儿心理学的教案]学前教育幼儿心理学 了解与掌握心理健康的定义对于增强与维护人们的健康有很大的意义。当人们掌握了衡量人的心理健康标准，以此为依据对照自己，进行心理健康的自我诊断。以下是小编精心整理的幼儿心理学的教案的相关资料，希望对你有帮助! 幼儿心理学的教案篇一 设计思路： 幼儿的情绪表现完全是外显的，缺少控制的，情绪常常极度强烈而高涨，小班幼儿更是如此，孩子的情绪不是很稳定，有一半的幼儿在入园初期都是哭着度过的，每天哭着喊爸爸，妈妈，怎么劝都不好用，慢慢地对幼儿园熟悉了，你会发现孩子有时哈哈大笑、手舞足蹈，有时大发脾气、哇哇大叫，调节情绪能力较弱。为了让幼儿尽快地适应幼儿园的生活，并且学会调节自己的情绪，我特意设计了《情绪变变变》的心理健康的教学活动，将心理健康目标与语言目标有机融合。游戏是幼儿的生命，所以活动始终以游戏贯穿始终。设置情境将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。 活动目标： 1、在游戏中认识日常生活中笑、生气、哭的情绪变化，并产生相应的体验。 2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达、调节自己的情绪。 3、体验关爱、分享的快乐。 活动重难点： 正确认知自己的情绪，学习控制自己的情绪。 活动准备： 1、材料准备：音乐，相关材料，三个大班幼儿。

2、心理准备：幼儿坐成半圆形。 活动过程： 游戏《找朋友》导入，引起幼儿兴趣。 (通过游戏帮助幼儿熟悉同伴，拉近与教师、同伴的心理距离。) 创设情境，引导幼儿体验感受情绪的变化。 (1)介绍三个大班幼儿，吸引幼儿的注意力。) (2)情境：三名幼儿在一起玩耍，很开心，结果开始争抢玩具，相互开始生气，最后一名幼儿没有抢到玩具，开始哭 (通过创设情境让幼儿更直观的对这三种情绪变化的过程产生共鸣，帮助幼儿理解。) 3、幼儿体验。 (1)尝试用语言去讲述自己的感受及情绪经验，并学学笑、生气、哭时的表情。 (2)引导幼儿讲述生气、难过哭时可以做些什么? (3)师幼共同小结几种表达自己情绪的方式： 可以独自呆一会儿消消气;可以对别人说出生气的原因;为别人想一想;或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做游戏等等，这样很快就会好了。 游戏《情绪变变变》，让幼儿明白生活中要做个笑宝宝。

幼儿教育心理学试题及答案(经典)

幼儿教育心理学试题及答案(一) 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。1．所得材料自然、真实的一种研究方法是()。 A．问卷法 B．谈话法 C．观察法 D．实验法 2．3岁幼儿一般能集中注意约()。 A．5分钟 B．10分钟 C．15分钟 D．20分钟 3．视觉发展的敏感期为()。 A．O～4周 B．4～8周 C．O～3个月 D．O～6个月 4．眼手协调动作发生于()。 A．2～3个月 B．3～4个月 C．4～5个月 D．5～6个月 5．下列说法正确的是()。 A．婴儿主要依靠与具体事物和事件联系进行时间定向 B．4岁以后，儿童开始能够学习对持续时间进行估计 C．儿童时间知觉发展的方向是时间知觉与时间概念结合起来 D．5岁以后儿童能够以行动作为估计时间的参照物 6．下列说法错误的是()。 A．一般认为，婴儿对喂奶姿势的再认是第一个条件反射出现的标志 B．人工条件反射是在实验中经过专门提供的刺激反复作用而建立的条件反射 C．最初人工条件反射的建立晚于自然条件反射 D．新生儿的习惯化是不学而能的 7．下列哪种活动体现了幼儿的再造想象?() A．有些孩子经常会生造一些词语 B．在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色

C．有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容 D．幼儿把音阶想象成“走楼梯”，从而来理解音阶 8．标志着儿童思维真正发生的是()。 A．语词概括的出现 B．真观概括的出现 C．动作概括的出现 D．感知概括的出现 9．某幼儿给“鱼”下定义时说：“鱼是一种会游的动物”。该幼儿的概括水平为()。 A．初步概念水平 B．依据具体特征下定义 C．不会下定义 D．同义反复 10．情境言语和连贯言语的主要区别在于()。 A．是否完整连贯 B．是否反映了完整的思想内容 C．是否为双方所共同了解 D．是否直接依靠具体事物作支柱 11．不但关心自己在行动中是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情绪，这是()幼儿道德感发展的表现。 A．小班 B．中班 C．大班 D．小学低年级 12．下列哪一条符合儿童动作发展的规律?() A．从局部动作发展到整体动作 B．从边缘部分到中央部分 C．从粗大动作发展到精细动作 D．从下部动作发展到上部动作 13．对黏液质的孩子，应着重()。 A．防止粗枝大叶，虎头蛇尾 B．培养勇于进取、豪放的品质 C．培养积极探索精神及踏实、认真的特点 D．防止任性、粗暴 14．()是幼儿道德发展的核心问题。 A．亲子关系的发展 B．性别角色的发展 C．亲社会行为的发展

幼儿心理学期末考试题

2016—2017第二学期期末考试（幼儿心理学）班级姓名座位号 一、选择题（每题1分，共10分） 1、儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段一般是指（） A、0-3岁 B、3-6岁 C、6-12岁 D、0-18岁 2、心理是人脑对（） A、客观现实像镜子一样的反映 B、客观现实被动的反映 C、客观现实能动的反映 D、客观现实原原本本的反映 3、反映客观现象的延续性和顺序性是（） A、方位知觉 B、大小知觉 C、时间知觉 D、距离知觉 4、注意使儿童对环境中的各种刺激反应不一,总是舍弃一些信息、这是注意的( )功能 A、调节 B、整合 C、维持 D、选择 5、儿童在绘画时常常顾此失彼,说明儿童注意的( )较差 A、广度 B、稳定性 C、分配能力 D、范围 6、识记过的事物重新出现时感到熟悉,确知是以前感知过或经历过的,这种现象属于( ) A、再认 B、再现 C、习惯化 D、条件反射 7、小朋友听老师讲《西游记》的故事，仿佛看见了孙悟空大闹天宫的情景，这是（）。 A、逻辑思维 B、创造想象 C、综合想象 D、再造想象

8、心理学家布鲁姆通过研究发现，生后头4年儿童的智力发展最快，已经发展了（）。 A、70% B、60% C、65% D、50% 9、自尊心、自信心和羞愧感等是（）的成分。 A、自我评价 B、自我体验 C、自我控制 D、自我觉醒 10、一般不会影响学前儿童亲社会行为的因素是（） A、社会生活环境 B、儿童日常的生活环境 C、移情 D、遗传基因 二、填空题（每题1分，共10分） 1.依恋的类型（）（）（） 2.儿童社会化的前提（） 3.儿童攻击性的两种表现（）（） 4.个性的特征（）（）（）（） 三、名词解释（每个2分，一共10分） 1.社会化 2.亲社会行为 3.个性

学前儿童发展心理学期末考试A卷

《学前儿童发展心理学》期末考试 （考试时间120分钟满分100分） 班级：------------- 学号：------------ 姓名：----------- 成绩：----------------- 一、选择题（每题2分，共30分） 1、新生儿出生时身高约为（）。 A.30cm 2、（）是维持儿童心理健康的重要手段。 A.想象 B.思维 C.记忆 D.语言 3、下列属于儿童两种信号系统活动的发展第三阶段的是（）。 A.直接刺激词的反应 B.词的刺激直接反应 C.直接刺激直接反应 D.词的刺激词的反应 4、下列关与婴儿动作发展规律不正确的是（）。 A.从整体动作到分化动作 B.从小肌肉动作到大肌肉 动作 C.从上部动作到下部动作 D.从无意动作到有意动 作 5、下列哪一时期是初步掌握本族语言的时期（）。 A.婴儿期 B.学前期 C.少年期 D.先学前期 6、在儿童大脑皮质各区域中，最早成熟的是（）。

A.顶叶 B.颞叶 C.枕叶 D.额叶 7、中班幼儿有意注意的时间可达（）分钟左右。 分钟左右分钟左右 分钟左右分钟左右 8、下列属于幼儿直觉行动思维特点的是（）。 A.思维动作的内隐性 B.初步的间接性、概括性 C.自我中心性 D.具体形象性 9、传统的气质类型不包括（）。 A.活泼型 B.抑郁质 C.粘液质 D.胆汁质 10、学前儿童口吃现象常常出现在（）。 A. 1岁半—2岁—5岁—6岁—4岁 11、关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是（）。 A.记得快忘得也快 B.容易混淆 C.语词记忆占优势 D.较多运用机械记忆 12、学前儿童观察力发展的的特点不包括（）。 A.观察的系统性较差 B.观察持续时间较长 C.观察的目的性不强 D.概括性较低 13、（）是指遗传的生物特征，即天生的解剖生理特点，如身体的构造、形态、感官器官和神经系统的特征等。 A.遗传 B.遗传素质 C.生理成熟 D.生理特征

自考学前教育心理学试题及答案

自考学前教育心理学试 题及答案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

自学考试学前教育心理学试题及答案 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是( C ) A.智力高者必定有高创造性 B.高创造性者智力未必高 C.高智力是高创造性的必要而非充分条件 D.高智力是高创造性的充分必要条件 2.问题解决的基本过程分为( C ) A.实践归纳、提出问题、研究问题与解决问题 B.提出问题、查阅文献、思维求索与得出结论 C.发现问题、分析问题、提出假设与验证假设 D.提出问题、研究问题、文献查阅与得出结论 3.维特罗克提出了学生学习的( B ) A.同化模式 B.生成模式 C.顺应模式 D.启发模式 4.下列说法符合奥苏伯尔观点的是( D ) A.接受学习必然导致机械学习，发现学习必然导致意义学习 B.接受学习必然导致意义学习，发现学习必然导致机械学习 C.接受学习与发现学习都必然导致意义学习 D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的 5.智力技能按其性质可分为( A ) A.感知技能与思维技能 B.决策技能与推理技能 C.元认知技能与决策技能 D.监控技能与反思技能 6.蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的( C ) A.跳的动作、跑的动作与抓握动作 B.坐的动作、走的动作与跑的动作 C.基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作 D.走的动作、抓握动作与书写动作 7.幼儿教育心理学的学科性质是( D ) A.自然科学 B.偏重自然科学的边缘科学 C.社会科学 D.偏重社会科学的边缘科学 8.“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的( D ) A.华生 B.弗洛伊德 C.斯金纳 D.巴甫洛夫 9.“中介变量”的概念首先是由谁提出来的( C )

2014-2015学年幼儿心理学期末试卷

2014-2015学年第一学期期末考试 考试时间：90分钟满分：100分 一、单项选择题（每小题2分，共30小题，总分60分）。 1、人最早出现的认知过程是（）。 A、感觉和知觉 B、感觉和记忆 C、知觉和记忆 D、记忆和想象 2、幼儿期的年龄范围是（）。 A.2岁～4岁 B、2岁～5岁 C、3岁～6岁 D、3岁～8岁 3、“视崖实验”可以测查婴儿的（）。 A、方位知觉 B、深度知觉 C、大小知觉 D、形状知觉 4、看小说时产生的想象是（）。 A、表象 B、创造想象 C、再造想象 D、无意想象 5、人的认识过程、情感过程、意志过程统称为（）。 A、个性心理 B、心理现象 C、心理过程 D、个性倾向性 6、3岁儿童已经能正确辨别上下方位，4岁儿童能正确辨别前后，部分5岁儿童开始能以（）为中心辨别左右。 A、他人 B、同伴 C、自身 D、父母 7、最近发展区存在于儿童心理发展的( )。

A、任何时候 B、关键期 C、最佳期 D、敏感期 8、引起无意注意的客观条件不包括（）。 A、新异的刺激 B、运动的刺激物 C、有对比的刺激物 D、情绪状态 9、人在头脑中创造新形象的基本材料是（）。 A、想象 B、表象 C、感知 D、记忆 10、幼儿的主要思维方式是（）。 A、具体形象思维 B、抽象逻辑思维 C、自我中心性思维 D、直觉行动思维 11、在方位知觉的发展中，儿童在（）能够正确辨别前后。 A、3岁 B、4岁 C、5岁 D、6岁 12、幼儿看见图画里的人穿着棉袄，戴着手套，就知道“这是冬天，天气很冷”。这种认识属于（）。 A、感知 B、记忆 C、想象 D、思维 13、人脑对客观事物间接的、概括的反映是（）。 A概念 B、思维 C、动作 D、语言 14、人脑中所保持的有关事物的形象是指（）。 A、想象 B、无意想象 C、表象 D、有意想象 15、再造想象和创造想象在性质上存在的差异主要表现在（）上。 A、表象储存 B、时间要求 C、知识经验 D、新颖程度 16、婴儿对物体的触觉探索有两个重要的器官，分别是手和（）。

儿童发展心理学复习题及答案

儿童发展心理学复习题及答案． 《儿童发展心理学》复习题及答案 一、填空： （３）1、（２）乳儿期，1）新生儿期，参照国内外现行的年龄阶段划分方式，我们将儿童心理发展分为（（７）青年早期。（５）童年中期，（６）童年晚期或少年期，婴儿期，（４）童年早期或幼儿期， 信息加工理论认为信息加工经历这几个阶段：感觉登录、注意、知觉、短时记忆、长时记忆。2、

帮助儿童克服害怕的心理治疗方法有：对抗性条件作用、系统脱敏法、模特塑造法、认知疗法。3、在有关人格发展阶段的理论阐释中，弗洛伊德强调本能的作用，自我是伊底和超我的奴仆；埃里克森4、更强调自我的作用，相信超我能引导心理性欲向着社会所规定的方向发展。（４）（３）创造性游戏，（２）教学游戏，5、按照进行的目的性分类，幼儿的游戏分为：（１）建筑性游戏，活动性游戏等几类。根据班杜拉的社会学习理论，儿童的攻击性行为是通过外部强化、替代性强化和观察与模仿范性获得6、 的。儿童获得道德认识上的发展必须摆脱自我中心和实在论，理解到别人有着与自己不同的看法，从而发7、 展自己与别人不同的自我概念。 二、选择： １、我国最早讲授儿童心理学的是儿童心理学家（2）。 （1）肖孝嵘（2）陈鹤琴（3）黄翼 2、（３）是具有特定遗传功能最小单位，是储存特定遗传信息的功能单位。 （1）染色体（2）DNA （3）基因 3、弗洛伊德的心理性欲发展阶段中，3—7岁儿童处于（３）阶段。

（１）口唇期（２）肛门期（３）性器期（４）潜伏期（５）生殖器 4、（１）是儿童个性实现社会化的重要场所。 （１）家庭（２）幼儿园（３）儿童游乐场所 5、（３）可以帮助儿童克服冲动与攻击性行为，还有助利他行为的实践。 （１）观点或角色的采择（２）交往技能的训练（３）角色扮演 三、判断： （√）1、儿童的先天素质不是单纯由遗传基因决定的，儿童的先天素质是遗传基因和胎儿发育的环境因素之间复杂的相互作用的结果。 （×）2、儿童大脑各区的成熟程序是由前往后分别进行的，其程序是枕叶、颞叶、顶叶、额叶。 （×）3、后天环境的优劣将影响儿童心理发展的速度、水平和特点。 （√）4、情绪作为一种适应能力是通过后天的学习获得的。 （√）5、儿童的个性，从一开始就带着自身已有的特点在于周围的人、周围的环境发生相互作用中发展起来。 （×）6、男女两性认知差异的年龄倾向反映了男女儿童在认知差异上的不平衡性。 （√）7、儿童与同伴交往的能力和水平是衡量个性和社会性成熟的重要标志。 （√）8、游戏是一种现实与想象相结合的，为了满足认识和身体需要的轻松自由的学习活动。 （×）9、儿童社会化的内容就是使儿童了解社会，成为一个适应社会的人。 （√）10、道德情感的发展是一个从外部控制向内部控制转移的、不断内化的过程，有了良心和羞愧感，就有可能使儿童自觉地克制不良行为。 四、概念解释： 1、元认知：儿童对自己认知功能的认识和控制力。 2、智力：是适应环境的能力，是学习的能力；是抽象思维能力，是问题解决和决策能力。 3、性别角色：是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。 4、移情：指儿童在觉察他人情绪反映时所体验到的与他人共有的情绪反映，是理解和共享其他人的感情的能力。

儿童发展心理学2017年第二学期期末试卷

许昌学院 2017级第二学期期末考试 批次专业：2017年春季-初等教育(高起专)课程：儿童发展心理学(高起 专) 1. ( 单选题) 下列特征中，( )不是前运算思维的特征。(本题4.0分) A、思维不可逆性 B、思维缺乏同一性 C、思维缺乏互补性 D、思维的可逆性 学生答案：D 标准答案：D 解析： 得分：4 2. ( 单选题) （）认为儿童是“高尚的野蛮人”，因为他们有许多与生俱来的高尚的观念和品性。(本题4.0分) A、霍尔 B、格塞尔 C、卢梭 D、洛克 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分：4 3. ( 单选题) 皮亚杰主要从儿童的( )中来研究道德认知发展。(本题 4.0分)

A、道德判断 B、道德体验 C、法律观念 D、道德行为 学生答案：A 标准答案：A 解析： 得分：4 4. ( 单选题) 在_(1)_，儿童的再现记忆开始发展起来(本题4.0分) A、新生儿期 B、婴儿期 C、前幼儿期 D、幼儿期 学生答案：D 标准答案：B 解析： 得分：0 5. ( 单选题) 在产前发展过程中，对各种危险因素的影响最敏感的阶段是_(1)_。(本题4.0分) A、合子阶段 B、胎儿阶段 C、胚胎阶段 D、围产期 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分：4

6. ( 单选题) 在( )期间，婴儿对陌生人的出现表露出不安、怯生。(本题4.0分) A、1－2岁 B、2－4月 C、7－9月 D、5岁 学生答案：B 标准答案：B 解析： 得分：4 7. ( 单选题) 弗洛伊德将人格发展的潜伏阶段的儿童的年龄为( )。(本题4.0分) A、1-3岁 B、6-12岁 C、3-6岁 D、2-12岁 学生答案：B 标准答案：B 解析： 得分：4 8. ( 单选题) 在（）期间，婴儿对陌生人的出现表露出不安——怯生。(本题4.0分) A、1—2岁 B、2—4月

学前教育及幼儿心理学

《幼儿心理学》复习纲要 第一章幼儿心理学概述 一、识记 1、幼儿心理发展一般为分三个阶段:幼儿初期、幼儿中期、幼儿晚期。精神分析学派的创始人弗洛伊德、日内瓦学派皮亚杰。普莱尔就是科学儿童心理学的创始人,《儿童心理》被公认就是第一步科学的、系统的儿童心理学著作,霍尔提出“复演说”,就是美国儿童心理研究的开创者。英国的高尔顿就是遗传决定论的鼻祖。行为主义的创始人华生就是环境决定论的代表。调与作用论的代表人物就是德国心理学家斯特恩与美国心理学家格塞尔,格塞尔的成熟论认为发展的本质就是结构性的,认为支配儿童心理发展的因素有两个:成熟与学习。格塞尔的观点主要来源于她著名的双生子爬梯实验。相互作用论的观点代表人物有皮亚杰、瓦龙以及苏联的社会文化历史学派。 2、口语学习的关键期就是 1~3 岁,形象视觉发展的关键期就是 0~4 岁,掌握数概念的关键年龄就是 5 岁左右,幼年就是心理发展的关键期。洛伦茨首次提出印刻概念,关键期最基本的特征就是,它只发生在生命中一个固定的短暂时期。 3、心理发展的动力就是幼儿在与客体相互作用的过程中,社会与学校教育向幼儿提出的要求所引起的新需要与幼儿原有的心理发展水平之间的矛盾,就是幼儿心理发展的内因。` 4、目前,主要从两个方面来探讨幼儿心理发展的年龄特征:一就是幼儿认知过程(智力活动)发展的年龄特征,在思维发展中,其年龄特征表现为:在幼儿初期,以直觉动作思维为主,具体形象思维开始萌芽;到了幼儿中期,具体形象思维开始占思维的主导地位;而到了幼儿晚期,以具体形象思维为主,但抽象逻辑思维已萌芽。二就是幼儿社会性发展的年龄特征,包括兴趣、动机、情绪、自我意识、能力、性格、人格等,自我意识发展的年龄特征就是其中最主要的环节。 二、名词解释 5、发展心理学:发展心理学就是研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生发展的特点与规律的学科。 6、幼儿心理学:研究幼儿期(3 岁至 6 、7 岁)儿童心理发展特点与规律的学科。 7、幼儿心理发展的年龄特征:就是在一定社会与教育条件下,在幼儿心理发展的

2011年7月国开学前教育本科《儿童心理学》期末考试试题及答案

试卷号：1311 2011年7月中央电大学前教育本科《儿童心理学》期末考试试题及答案说明：资料整理于2017年6月2日； 2017年春期考试时间：2017年6月24日08:30至10:00。 一、选择题 1.在（）的情况下，儿童更有可能表现出跨性别玩具选择行为。 D.单独选择玩具 2.大脑左半球包括言语中枢、听觉中枢、动作记忆中枢、语言加工中枢和（）中枢。 B.积极情感表达 3.属于新生儿的无条件反射的是（）。 B.强制性颈反射 4.儿童早期动作发展遵循（）原则和远近原则。 D.头尾 5.幼儿阶段指的是( )岁。 C.3～6 6.( )是维持幼儿认知操作的重要手段。 A.想象 7.（）是人生最早出现的认识过程，是其它认识过程的基础。 C感知觉 8.不属于玩物游戏的是（）。 D.趣味竞赛 9.2岁的幼儿会对哀伤的同伴表现出一定的利他行为，这种反应有很大的个体差异且具有一定的稳定性，如他们可能会要去打那个让同伴哀伤的人，这种反应方式是( )。 B.激烈式 10.分娩过程共分为（）个阶段。 B.3 二、概念题 11.学前儿童发展心理学 学前儿童发展心理学是个体发展心理学的一个分支，是以学前的儿童为研究对象，研究个体从受精卵形成到入学前这一成长过程中生理、心理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和心理发生、发展规律的科学。 12.图式 描述儿童表征、组织和解释经验的模式或心理结构，是指动作的结构或组织，这些动作在相同或类似的环境中由于不断重复而得到迁移或概括。 13.脚本 对熟悉环境中重复发生事件的特定顺序和因果关系的概要性表征，这是为了保持特定经历而采用的一种图式。 14.移情 意识到他人具有与自己不同的感情或观点，运用言语等方式互相交流感情，与他人产生情感共鸣。 三、简答题 15.请简述艾里克森的八个社会心理阶段中的前三个阶段。 参考答案： 艾里克森的八个社会心理阶段中的前三个阶段分别为： (1)o～1岁，处于基本信任对不信任阶段，基本任务为学习信任别人，克服不信任。此阶段的儿童需要其自身需要得到及时的满足，作为社会化代理人的母亲需要能积极、敏感的回应孩子的需要。 (2)1～3岁，处于自主对羞愧阶段，基本任务为获得自主感，克服自我怀疑、羞耻感，作为社会化代理人的父母亲需要给予孩子自我负责的机会，让他们自己的事情自己做。 (3)3～6岁，处于主动对内疚阶段，基本任务为获得主动感，避免内疚感，作为社会化代理人的家人需要让儿童承担责任和义务，对孩子的失败给予保护性态度。 16.请就“习惯化与去习惯化”进行解释和举例。 1

学前教育专业《幼儿心理学》课程教学大纲

《学前心理学》课程教学大纲 一、前言 (一)大纲的适用对象 本大纲适用于学前教育专业教学 (二)总学时安排 总学时72学时. (三)课程的性质,目的和任务 本课程是学前教育专业必修课,是专业基础课.课程的目的在于使学生初步掌握从事幼儿教育工作所必需的心理学基本理论和基本知识,初步形成运用学前心理学知识去分析和解决在教育幼儿过程中所遇到的实际问题的能力,培养热爱幼儿,对幼儿教育工作感兴趣,进而树立热爱幼教事业的专业思想. 课程的任务是要求学员比较全面地掌握学前儿童心理学的基本理论,基本知识和基本方法. (四)本课程与相关课程的关系 本课程主要研究学前儿童心理发展的规律和特征问题.课程涉及到学前儿童心理发展及其表现的条件,原因和培养策略,会接触到学前教育专业其他有关课程如《学前教育学》等讨论的对象,但本课程是从学前儿童心理发展的角度进行讨论,其视点与有关的教育课程不同. 二、基本要求 (一)课程基本要求： 要求学生初步掌握的基本理论与基本知识包括:学前儿童心理发展的主要特征和发展趋势;学前儿童的认识,情感,个性和社会性等各个方面发展的规律和特征;关于学前儿童心理发展的基本理论;与学前儿童心理和教育有关的社会心理学和教育心理学知识. (二)课程的重点和难点 课程的重点:一是基本概念和基本知识;二是要注意把所学理论与生活和工作实践中所遇到的学前儿童心理表现及教育问题结合起来. 课程的难点是对学前儿童心理研究方法的掌握及对学前儿童思维发展特点和规律的理解. 三、本课程具体内容与要求 第一章学前儿童心理学概述 习的目的和要求: 初步了解学前心理学的研究对象和内容;认识学习学前心理学的意义;掌握学前儿