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烟台开发区2017年度中小学教师初级专业技术职务通过人员名

烟台开发区2017年度中小学教师初级专业技术职务通过人员名单

以下人员经烟台开发区中小学教师职务资格初级评审委员会评审通过，现将通过人员名单公示如下。对评审通过人员有异议的，请于11月21日前将有关情况反馈到烟台开发区人力资源和社会保障局人才综合管理服务处（不受理口头、电话或匿名信方式举报），联系地址：烟台开发区行政中心449房间。

评审编号姓名性别现所在单位

0031101 陈冉女烟台经济技术开发区高级中学

0031102 季桂增男烟台经济技术开发区高级中学

0031103 李艳如女烟台经济技术开发区高级中学

0031104 孙式雪女烟台经济技术开发区高级中学

0031105 王娣女烟台经济技术开发区高级中学

0031106 王燕霞女烟台经济技术开发区高级中学

0031107 杨柳女烟台经济技术开发区高级中学

0031108 翟田田女烟台经济技术开发区高级中学

0031109 张红双女烟台经济技术开发区高级中学

0031110 张晓玲女烟台经济技术开发区高级中学

0031111 张晓岩女烟台经济技术开发区高级中学

0031112 赵路伟男烟台经济技术开发区高级中学

0031113 裴俊玲女烟台经济技术开发区高级中学

0031114 沈天一男烟台经济技术开发区高级中学

0031078 华婧旭女烟台船舶工业学校

0031079 王瑞琳女烟台船舶工业学校

0031080 朱凯敏女烟台船舶工业学校

0031189 黄淑莉女烟台经济技术开发区实验中学0031190 侯英凡女烟台经济技术开发区实验中学0031191 滕玉苗女烟台经济技术开发区实验中学0031192 吴梦莎女烟台经济技术开发区实验中学0031193 刘韩女烟台经济技术开发区实验中学0031194 刘丹玮女烟台经济技术开发区实验中学0031195 姚春晓女烟台经济技术开发区实验中学0031124 李云霞女烟台经济技术开发区第四初级中学0031125 李辉女烟台经济技术开发区第四初级中学0031126 于小琪女烟台经济技术开发区第四初级中学0031127 邵学贤女烟台经济技术开发区第四初级中学0031128 李玲玲女烟台经济技术开发区第四初级中学0031130 曹璐娜女烟台经济技术开发区第四初级中学0031131 温国云女烟台经济技术开发区第四初级中学0031132 谢金如男烟台经济技术开发区第四初级中学0031133 李强男烟台经济技术开发区第四初级中学0031098 张效红女烟台经济技术开发区第五初级中学0031099 宋文秀女烟台经济技术开发区第五初级中学0031100 鞠明仪男烟台经济技术开发区第五初级中学0031010 张玉会女烟台经济技术开发区第三初级中学0031001 郭鲁强男烟台经济技术开发区第二初级中学0031002 曲蕾女烟台经济技术开发区第二初级中学0031003 代文霞女烟台经济技术开发区第二初级中学0031160 曹雨桐女烟台经济技术开发区第一初级中学0031161 高月女烟台经济技术开发区第一初级中学0031162 李月女烟台经济技术开发区第一初级中学

0031163 刘超女烟台经济技术开发区第一初级中学0031164 亓美玉女烟台经济技术开发区第一初级中学0031165 秦婷婷女烟台经济技术开发区第一初级中学0031129 何佳依女烟台开发区第四初级中学0031031 宋晶女烟台经济开发区第九小学0031166 初蕾女烟台经济技术开发区金城小学0031167 张垒男烟台经济技术开发区金城小学0031168 徐丽军女烟台经济技术开发区金城小学0031169 陈阵男烟台经济技术开发区金城小学0031182 王静女烟台经济技术开发区金东小学0031183 张浩男烟台经济技术开发区金东小学0031184 姜哲云女烟台经济技术开发区金东小学0031185 于铭言女烟台经济技术开发区金东小学0031186 岳妍红女烟台经济技术开发区金东小学0031187 宋野男烟台经济技术开发区金东小学0031015 黄梦真女烟台经济技术开发区八角中心小学0031017 李悦女烟台经济技术开发区八角中心小学0031018 常盼盼女烟台经济技术开发区八角中心小学0031019 李潇潇女烟台经济技术开发区八角中心小学0031020 陆天真女烟台经济技术开发区八角中心小学0030995 钟天娇女烟台经济技术开发区大季家中心小学0030996 袁帅男烟台经济技术开发区大季家中心小学0030997 赵冀绥女烟台经济技术开发区大季家中心小学0030993 张媛媛女烟台经济技术开发区古现中心小学0031063 纪虹宇女烟台经济技术开发区实验小学0031064 杨龙男烟台经济技术开发区实验小学

0031065 王孝静女烟台经济技术开发区实验小学0031066 李斌女烟台经济技术开发区实验小学0031152 曲桂霞女烟台经济技术开发区海河幼儿园(劳务派遣) 0031158 张静宜女烟台经济技术开发区海河幼儿园(劳务派遣) 0031153 赵倩女烟台经济技术开发区海河幼儿园(劳务派遣）0031026 马艾冰女烟台经济技术开发区第九小学0031027 修彤彤女烟台经济技术开发区第九小学0031028 王晓女烟台经济技术开发区第九小学0031029 张学宝男烟台经济技术开发区第九小学0031030 杨澄澄男烟台经济技术开发区第九小学0031032 张玉女烟台经济技术开发区第九小学0031011 王春晖女烟台经济技术开发区第八小学0031012 刘子微女烟台经济技术开发区第八小学0031013 于涣龙男烟台经济技术开发区第八小学0031014 闫元乐男烟台经济技术开发区第八小学0031139 孟俊英女烟台经济技术开发区第六小学0031140 王晶莹女烟台经济技术开发区第六小学0031141 王晓聪女烟台经济技术开发区第六小学0031142 翟蓓蓓女烟台经济技术开发区第六小学0031143 刘本洋男烟台经济技术开发区第六小学0031144 庄金明男烟台经济技术开发区第六小学0031118 张莲莲女烟台经济技术开发区第五小学0031057 胡艳莉女烟台经济技术开发区第三小学0031058 鲁昱彤女烟台经济技术开发区第三小学0031059 曲娇女烟台经济技术开发区第三小学0031060 于成女烟台经济技术开发区第三小学

0031061 于雅妮女烟台经济技术开发区第三小学0031062 张京玉女烟台经济技术开发区第三小学0031067 吴月鹏男烟台经济技术开发区第一小学0031068 赵丽丽女烟台经济技术开发区第一小学0031069 张媛媛女烟台经济技术开发区第一小学0031070 穆兰兰女烟台经济技术开发区第一小学0031071 褚维帅女烟台经济技术开发区第一小学0031072 周赛赛女烟台经济技术开发区第一小学0031075 姜囡女烟台经济技术开发区第一小学0031076 杨仪女烟台经济技术开发区第一小学0031077 刘晓莹女烟台经济技术开发区第一小学0031181 荣旭光女烟台经济技术开发区东艺幼儿园0031145 葛少林女烟台开发区大季家街道中心幼儿园(劳务派遣) 0031146 李晓慧女烟台开发区大季家街道中心幼儿园(劳务派遣) 0031147 吕楠女烟台开发区大季家街道中心幼儿园(劳务派遣) 0031148 李媛媛女烟台开发区大季家街道中心幼儿园(劳务派遣) 0031154 丛乐宁女烟台开发区大季家街道中心幼儿园(劳务派遣) 0031155 顾贝贝女烟台开发区大季家街道中心幼儿园(劳务派遣) 0031156 林君遥女烟台开发区大季家街道中心幼儿园(劳务派遣) 0031149 李晶淼女烟台开发区古现街道中心幼儿园劳务派遣0031150 潘琳女烟台开发区古现街道中心幼儿园劳务派遣0031151 李博女烟台开发区古现街道中心幼儿园劳务派遣0031157 臧崇彦女烟台开发区古现街道中心幼儿园劳务派遣0031170 黄志磊男烟台市经济技术开发区金城小学0031016 苏梦梦女烟台市经济技术开发区八角中心小学0031021 肖翔男烟台市经济技术开发区八角中心小学

0031115 刘丁瑜女烟台市经济技术开发区第五小学0031116 吴文杰女烟台市经济技术开发区第五小学0031117 于凯荔女烟台市经济技术开发区第五小学0031119 朱珠女烟台市经济技术开发区第五小学0031073 王锦芳女烟台市经济技术开发区第一小学0031074 孟子鑫女烟台市经济技术开发区第一小学0030992 郝梅西女烟台市开发区八角街道中心幼儿园

中小学教师专业标准的基本内容

中小学教师专业标准的基本内容：《标准》的基本内容包含“维度”、“领域”和“基本要求”三个层次，即“三个维度、十四个领域、六十一项基本要求”。“三个维度”是“专业理念与师德”、“专业知识”和“专业能力”；在各个维度下，确立了四至六个不等的领域；在每个领域之下，又提出了三至六项不等的基本要求。专业理念与师德（一）职业理解与认识 1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。 2.理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。 3.认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。 4.具有良好职业道德修养，为人师表。 5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。（二）对学生的态度与行为 6.关爱学生，重视学生身心健康发展，保护学生生命安全。 7.尊重学生独立人格，维护学生合法权益，平等对待每一个学生。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 8.尊重个体差异，主动了解和满足学生的不同需要。 9.信任学生，积极创造条件，促进学生的自主发展。（三）教育教学的态度与行为 10.树立育人为本、德育为先的理念，将学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视学生的全面发展。 11.尊重教育规律和学生身心发展规律，为每一个学生提供适合的教育。 12.激发学生的求知欲和好奇心，培养学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。 13.引导学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。（四）个人修养与行为 14.富有爱心、责任心、耐心和细心。 15.乐观向上、热情开朗、有亲和力。 16.善于自我调节情绪，保持平和心态。 17.勤于学习，不断进取。 18.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。专业知识（五）教育知识 19.掌握小学教育的基本原理和主要方法。 20.掌握班集体建设与班级管理的策略与方法。 21.了解小学生身心发展的一般规律与特点。 22.了解小学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法。 23.了解小学生思维能力与创新能力发展的过程与特点。 24.了解小学生群体文化特点与行为方式。（六）学科知识 25.理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。 26.掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。 27.了解所教学科与其它学科的联系。 28.了解所教学科与社会实践的联系。

通信专业技术个人工作总结

通信专业技术个人工作总结通信专业技术个人工作总结篇一 2020年是市场竞争更加激烈的一年，作为主抓市场经营工作的副总我的工作职责是：及时把握市场变化趋势，研究市场经营策略，组织制定切实可行的市场经营计划、方案并组织实施，努力协助总经理完成公司的各项经营目标和任务。 2020年一至十月份，我们的经营指标跟上了形象进度，业务收入完成形象进度81.7%，三季度KPI得分97.75，从目前的请况看，今年可完成总体指标。一年来，为保证各项目标的完成，我从以下几个方面开展了工作 1、调整机构，明确分工，保证各项工作的落实根据市场经营工作的实际情况，为了提高执行能力，保证各项工作目标的分解落实，我对市场经营部的机构设置和人员分工进行了认真研究，在公司总经理的支持下，对机构和人员进行了较大的调整，先后成立了数据业务中心、集团客户中心、渠道管理中心等机构，为市场部安排了合格的管理人员，使各项目标都可以落实到人，做到了事事有人管、人人有专责。同时在工作过程中不断修改和完善管理流程，努力提高工作效率。调整后改变了以往员工忙闲不均、分工不明、工作落实不力的被动局面，为下一步整体工作的推进提供了保证。 2、理顺服务流程，全面提高服务质量在服务上我每月认真分析用户投诉、建议和咨询，组织查找服务工作中存在的问题，根据实际情况调整服务流程。例如针对用户漫游出访时问题较多的情况，我们及时修改了业务办理流程，增加了用户出访前上门辅导的环节，使用户对手机操作、拨号方式都有详细的了解，减少了漫游方面的投诉，提高了客户满意度。为进一步提高服务质量，今年二月份，组织设立了公司内部服务热线，完善了服务考核办法，服务热线为员工执行“首问负责制”提供了有力支撑。在运行过程中我们通过热线使公司管理层和员工及用户之间架起了一个沟通的桥梁，为及时听取用户和员工的意见、建议，迅速发现和解决工作中存在的问题提供了保障。经过几个月的运行，服务质量有了很大的提高，服务方面的投诉明显减少。

2020年中小学教师信息技术能力考试试题库及答案(共七套)

范文 2020年中小学教师信息技术能力考试试题库及答 1/ 11

案(共七套) 2020 年中小学教师信息技术能力考试试题库及答案（共七套）2020 年中小学教师信息技术能力考试试题库及答案（一）判断题(大题总分 19 分，每题 1 分，共 19 小题) 1.在交互式多媒体环境下的数学教学中，鼓励学生动手画图与操作有利于提高学生对概念的理解程度。 A. 正确 B. 错误答案：A 解析： 2.教师不能对学科教学资源进行修改 A. 正确 B. 错误答案：B 解析： 3.在 WMV、FLV、MPG、AVI 视频格式中，AVI 最小。 A. 正确 B. 错误答案：B

解析： 4.教师用电子文档呈现上面的练习时,发现文字的格式很混乱.只有其中一题是符合要求的,这时最好是使用格式刷来快速统一格式,单击工具栏上的格式刷按钮,用鼠标只需拖一次,就可以完成多个区域的格式复制 A. 正确 B. 错误答案：B 解析： 5.不管什么课程，都可以实现小组合作学习 A. 正确 B. 错误答案：B 解析： 6.在 Authorware 中，可以进行定时的图标有等待图标和判断图标 A. 正确 B. 错误答案：B 解析： 7.在教学活动实施过程中,教学评价功能主要体现在评定学生等级上 A. 正确 B. 错误 3/ 11

答案：B 解析： 8.网络学习空间是指经过专门设计的，利用现代信息技术和计算机网络构建的支持学习发生的物理空间 A. 正确 B. 错误答案：B 解析： 9.将 LAMS 应用于网络课程学习时，设计者只需要考虑学习活动序列的内容即可。 A. 正确 B. 错误答案：B 解析： 10.创建 APP ID 的时候无需绑定银行账户 A. 正确 B. 错误答案：B 解析： 11.多媒体网络环境由于使摄影、录像、录音等各种媒体集合成为一体，所以能为学生学习提供多姿多彩的形象化与真实化的学习情境，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性

2012中小学教师专业标准--孙德玉

中学教师专业标准（试行）（2012年2月10日）为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，特制定《中学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。中学教师是履行中学教育教学工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师实施教育教学行为的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。一、基本理念（一）师德为先热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。（二）学生为本尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合

的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性地发展。（三）能力为重把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。（四）终身学习学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。《中学教师专业标准》的基本内容： ▲三个维度 ▲十三个领域 ▲五十八项基本要求二、基本内容

湖北省中小学教师信息技术测评最新最全题库

1.概念联系的建立不能有效促进学生认知结构的形成 A. 正确 B. 错误答案：B 解析： 2.课程资源是指形成课程的因素来源和必要而直接的实施条件 A. 正确 B. 错误答案：A 解析： 3.在WMV、FLV、MPG、A VI视频格式中，A VI最小。 A. 正确 B. 错误答案：B 解析： 4.为了检测学习者的认知结构以及知识间的关系,最常使用的软件是概念图软件 A. 正确 B. 错误答案：A 解析： 5.在黑板级应用中，教师书写的半数可以保存下来 A. 正确 B. 错误答案：A 解析： 6.Power Point的母板有幻灯片母版、标题母版、讲义母版、备注母版 A. 正确 B. 错误答案：A 解析： 7.合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对教学设计的评价，第二阶段是对教学实

施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式 A. 正确 B. 错误答案：A 解析： 8.正确的激励制度，能充分调动教师和学生的积极性，促使空间使用的目标顺利实现 A. 正确 B. 错误答案：A 解析： 9.在刚开始使用MOODLE进行教学时，不需要进行试用。 A. 正确 B. 错误答案：B 解析： 10.使用不同授权电脑对某台ipad同步，不会删除其他授权电脑对这台电脑同步时所安装的数据 A. 正确 B. 错误答案：B 解析： 11.传统的课堂教学是以“教材为中心”的“封闭式”课堂；而以技术为支撑的课堂是全新的以“资源位拓展”的“开放式”课堂 A. 正确 B. 错误答案：A 解析： 12.合作学习的问题要适合合作研究，要基于独立思考基础之上。 A. 正确 B. 错误答案：A 解析：

小学教师专业标准试题及答案46064

《小学教师专业标准》测试题 1、《小学教师专业标准》明确了一名合格小学教师的、、与，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。它强调以，倡导以，重视，践行理念。 2、在“专业理念与师德”部分，《标准》从、、、四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求。 3、《标准》突出小学生的生命教育，教师要将放在首位。，，。这就意味着，教师要服务于小学生生命成长的需要，关心小学生的生命状态，同时也关注小学生自身对生命的体验和态度。 4、《标准》明确要求教师要积极创造条件，让小学生。 5、《标准》提出了指向和的诸多要求。这些要求更多反映出教师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。 6、在“专业知识”部分，《标准》从小学生、、、四个领域对小学教师的专业知识提出具体要求。其中有四个方面体现出鲜明的和的特点 7、在“专业能力”部分，《标准》从、、、、五个领域对小学教师的专业能力提出具体要求。 8、在人际沟通方面，《标准》中明确提出小学教师要做到、、等。在人际合作方面，《标准》中明确提出小学教师要，、答案 1、道德坐标、知识坐标与能力坐标，学生为本，倡导以师德为先，重视教师能力提升，践行终身学习 2、职业理解与认识、对小学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为 3、保护小学生的生命安全放在首位。尊重小学生的人格，信任小学生，尊重个体差异。 4、拥有快乐的学校生活。 5、教师个人修养和行为方面 6、发展知识、学科知识、教育教学知识、通识性知识，时代精神和教育发展 7、教育与教学设计、组织和实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展 8、使用符合小学生特点的语言、善于倾听、与小学生进行有效沟通等。与家长有效沟通，共同促进小学生发展、协助小学与社区建立合作互助的良好关系。

《中小学教师信息技术教程》读书笔记范文

《中小学教师信息技术教程》读书笔记范文激情教学是以高亢的精神状态、真挚深沉的情感去吸纳和传播知识，通过不同的交流方式，把教学中的各个环节紧密有效地结合起来，完成教学的目标，使学生的智慧得以启迪，潜能得以挖掘。教师要上好课，必须要用激情感染学生。教学包括方方面面，在具体操作过程中，各个环节之间要保持一定的节奏，保证学生的学习思维张弛有度，实现教学的节奏与学生的练习的数量、习题的难度同步，教学进度与学生接受能力的同步，教学的节奏与教学内容难易度的同步，教学的节奏与知识的要求同步。尤其是课堂讲授保持一定的节奏。讲授保持一定的节奏这一点非常重要。教师要保持与学生接受能力相适应的教学节奏，这样会让教师感动传授的知识是一种艺术。更重要的是，这种节奏既能使教师的讲授变得轻松，又能使学生借助某种暗示效应而更有效地记住、理解某些知识并形成相应的价值观。如何掌握适当的教学节奏，是一个值得考虑的问题，这是一个教学艺术的领会过程和教学经验的积累和升华过程，是一个教学策略的落实过程。如：使教学节奏与任务难度或复杂程度相适应，尽量避免在不重要地方做过长时间的讲解，避免离题太远而做一些与教学主题无关的叙述，或花太多的时间在单个学生或少数学生身上。

真实的课堂应该是既有预设又有生成。预设与生成是矛盾的统一体。课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两只翅膀，缺一不可，没有预设的课堂是不负责任的课堂，没有生成的课堂是不精彩的课堂。但一部分教学由于过分注重教师教学的作用，对课堂的空间估计不足，课堂教学往往是预设过度，挤占了生成的空间。从表面上看，这种教学有条不紊，井然有序，实质上教师的意志代替了学生的意志，教师的友善提示代替了学生的独立思考，教师的成功点拨代替了学生的活动体验。这种教学由于缺乏学生的独立思考、过程体验和个性化解读，学生只能获得表层甚至虚假的知识，这种知识缺乏活力，不能转化为学生的智慧和品质。所以，教师在教学时，要站在初学者的角度设计教学，实施教学，还学生一个真实的课堂。合作教学是教师与全班同学之间形成一种良好的合作关系中开展教学。新课程的实施，学生学习方式有很大的转变，这种转变需要教师教学方式的变革来引导学生的学习方式的变革;只有教师有合作教学的意识，学生都能有合作学习的意识。课堂教学中，教师应努力创设宽松的学习氛围，引导学生学会欣赏别人的优点，乐于接纳别人___，敢于对别人提出批评和建议。一个班的学生与一位教师关系比较好，这个班级的这门学科成绩就特好;一个学生的某一个教研组团队意识强、合作意识强、教师关系融洽，这个教研组的教学成绩就突出。所以，教师应注重师生间、生生间及教师之间的合作，发挥合作在教学中的作用。

中小学教师专业标准解读国培李晶样本

中小学教师专业标准解读主讲教师: 北京教育学院李晶一、教师专业标准概述教师专业标准定位为国家对幼儿园、小学和中学合格教师的专业基本要求, 是教师开展教育教学工作的基本规范, 是引领教师专业发展的基本准则, 是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。教师专业标准框架由基本理念、基本内容与实施建议三大部分构成。基本理念提出教师要以学生为本, 师德为先, 能力为重, 终身学习。基本内容由维度、领域和基本要求组成, 分别对幼儿园、小学、中学教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出60余条具体要求。实施建议分别对教育行政部门、教师教育机构和幼儿园、中小学及教师提出了相关要求。教师专业标准主要有以下四个特点: 一是突出师德要求, 要求教师要履行职业道德规范, 增强教书育人的责任感和使命感, 践行社会主义核心价值体系。二是强调学生主体地位, 要求教师要尊重学生, 关爱学生, 充分发挥学生的主动性, 为学生提供适宜的教育, 促进每个学生主动、生动活泼地发展。三是强调实践能力, 要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合, 不断研究, 改进教育教学工作, 提升专业能力。四是体现时代特点, 要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求, 不断优化知识结构, 不断提高文化修养, 做终身学习的典范。教师专业标准颁布后, 在实施方面提出如下要求: 一是各级教育行政部门要将教师专业标准作为幼儿园和中小学教师队伍建设的基本依据, 根据教育改革发展的需要, 充分发挥教师专业标准引领和导向作用, 深化教师教育改革, 建立教师教育质量保障体系, 不断提高幼儿园和中小学教师培养培训质量; 二

通信专业评考职称大全

通信专业评考职称大全目录一．通信专业技术人员职业水平评价暂行规定 (1) 二．关于开展本年度通信专业技术人员初中级任职资格考试的通知 (5) 三．关于完善职称外语考试有关问题的通知 (7) 四：职称外语考试免试申请表 (9) 五．关于中高级专业技术人员计算机应用能力考试有关问题的通知 (10) 六．通信专业中级任职资格考试专业分类与范围 (12) 七．关于省通信管理局初级职称考试重点说明 (13) 八.通信职称考试题库 (14) 九．通信专业初中级任职资格考试申报表 (26) 一．通信专业技术人员职业水平评价暂行规定第一章总则第一条为适应国家通信现代化建设需要，加强通信专业技术人才队伍建设，提高通信质量和服务水平，根据《中华人民共和国电信条例》和国家职业资格证书制度有关规定，制定本暂行规定。第二条本规定适用于从事通信工作的专业技术人员。第三条通信专业技术人员职业水平评价，纳入全国专业技术人员职业资格证书制度统一规划。第四条通信专业技术人员职业水平评价分初级、中级和高级三个级别层次。初级、中级职业水平采用考试的方式评价。高级职业水平实行考试与评审相结合的方式评价，具体办法另行制定。 1 / 36

第五条参加通信专业技术人员初级、中级职业水平考试，并取得相应级别职业水平证书的人员，表明其已具备相应专业技术岗位工作的水平和能力。第六条人事部、信息产业部按照职责分工负责对通信专业技术人员初级、中级职业水平考试工作进行指导、监督和检查。第二章考试第七条通信专业技术人员初级、中级职业水平评价，采用全国统一大纲、统一命题、统一组织的考试方式，原则上每年举行一次。第八条信息产业部负责制定考试科目、考试大纲和组织命题，建立考试试题库，实施考试考务等有关工作。通信专业技术人员初级职业水平考试不分专业；中级职业水平考试为：交换技术、传输与接入、终端与业务、互联网技术、设备环境5个专业。第九条人事部组织专家审定考试科目、考试大纲和试题，会同信息产业部确定合格标准，并对考试进行检查、监督和指导。第十条报名参加通信专业技术人员初级、中级职业水平考试的人员，必须遵守中华人民共和国宪法、中华人民共和国电信条例和国家有关电信工作规章制度，恪守职业道德。第十一条报名参加通信专业初级水平考试的人员，除具备第十条所列基本条件外，还应符合下列条件之一：（一）取得中专及以上学历或学位的；（二）高等院校通信工程专业应届毕业生。第十二条报名参加通信专业中级水平考试的人员，除具备第十条所列基本条件外，还应符合下列条件之一：（一）取得通信工程大学专科学历，从事通信专业工作满5年；（二）取得通信工程大学本科学历，从事通信专业工作满4年；（三）取得通信工程双学士学位或研究生班毕业，从事通信专业工作满2年；（四）取得通信工程硕士学位，从事通信专业工作满1年；（五）取得通信工程博士学位；（六）取得其他工程类专业上述学历或学位，其从事通信工程专业工作年限相应增加2年。第十三条通信专业初级、中级职业水平考试合格，由各省、自治区、直辖市人事部门颁发人事部统一印制，人事部、信息产业部共同用印的《中华人民共和国通信专业技术人员职业水平证书》。该证书在全国范围有效。

中小学教师专业技术资格

安徽省中小学教师专业技术资格条件（征求意见稿）为客观、公正、科学地评价中小学教师的能力和水平，引导广大教师积极投身教育教学实践，全面履行教师职责，造就一支高素质专业化的教师队伍，为基础教育改革发展提供有力的人才支撑，根据国家和我省职称改革的有关规定，结合中小学特点，特制定本资格条件。第一章适用范围第一条本资格条件适用于全省普通中小学教师、特殊教育学校，各级教研机构、电教机构和校外教育机构从事教育教学与研究工作的专业人员。第二条中小学教师专业技术资格分为：正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师和三级教师。第二章基本条件第三条拥护中国共产党的领导，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，践行社会主义核心价值观。第四条遵守《中小学教师职业道德规范》，具有良好的职业道德，关爱学生，爱岗敬业，教书育人，为人师表。第五条具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，从事教育教学研究，切实履行教师

岗位职责和义务。第六条任现职以来年度考核为合格以上等次，达到申报上一级职务基本任期年限的要求。第七条继续教育条件 1．按照规定参加继续教育培训，并达到规定要求,其中担任校长职务的还应取得相应岗位培训合格证书。 2．按照规定参加专业技术人员计算机应用能力考试，取得合格证，或符合免试条件。第八条身心健康，坚持正常工作。第九条任现职以来，有下列情形之一的不得申报： 1．因违反《中小学教师职业道德规范》等受到处理，年度考核确定不合格的，受到党纪或行政处分未满处分期的，当年不得申报，并从下一年度起2年内不得申报； 2．受到党纪或行政处分未满处分期，不得申报； 3．在申报过程中弄虚作假、徇私舞弊或挟私报复的，除取消当年申报资格，并从下一年度起5年内不得申报。第三章申报条件第十条正高级教师一、学历及资历条件大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教满5年。二、能力条件

中小学教师信息技术实用手册

《中小学教师信息技术实用手册》第一章测试答案（部分）2011-09-27 14:23:44| 分类：默认分类| 标签：|字号大中小订阅第一章基础篇第一节多媒体设备 (一)单选题 1. 若视频展示台显示的图像不清楚，可以( ) (A) 调整焦距 (B) 调整大小 (C) 调整亮度 (D) 调整白平衡参考答案： A 查看题目详解没有详解信息！难度：易分值： 2. 关闭多媒体设备的错误操作行为是( ) (A) 把电源切断就行了 (B) 先关其它设备,再关中控台电源 (C) 在中控上操作 (D) 关闭中控后,不必切断电源参考答案： A 查看题目详解

没有详解信息！难度：易分值： 3. 以下哪种因素不会造成投影机的颜色不正常( ) (A) 数据线有问题 (B) 电压不够 (C) 数据线接触不良 (D) 投影机液晶片坏参考答案： B 查看题目详解没有详解信息！难度：易分值： 4. 视频展示台的作用是( ). (A) 把计算机信号投射到屏幕上 (B) 进行录像 (C) 把实物影像信号输送到投影机 (D) 把实物影像投射到屏幕上参考答案： C 查看题目详解没有详解信息！

难度：易分值： 5. 使用联想笔记本电脑接投影机,需要使用显示切换将VGA信号输出到投影机,切换键是( ). (A) Fn+F3或Fn+F5 (B) Fn+F7或F5 (C) Fn+F8 (D) Fn+F4 参考答案： A 查看题目详解没有详解信息！难度：易分值： 6. 常用播放影音媒体的是( ). (A) 影碟机 (B) 录像机 (C) 计算机 (D) 影碟机或计算机参考答案： D 查看题目详解没有详解信息！难度：易分值：

中小学教师专业发展标准及指导

《中小学教师专业发展标准及指导》由北京教育学院历经10年研制完成的《中小学教师专业发展标准及指导》16日举行了评审论证会,与会教育专家认为,这项具有一定创造性的研究对中小学教师队伍建设具有战略意义,对教师的专业发展和提高教学水平具有很强的指导性和应用性。《中小学教师专业发展标准及指导》是顺应国际国内教师专业化的大趋势而形成的。从国际上看,美、英、法、德、日、澳等国都制定了教师专业标准,国内自上世纪90年代开始给予高度关注,特别是新课改以来,围绕课程改革促进教师发展成为共识,教育部也于2011年12月颁布了幼儿园、小学、中学3个《教师专业标准》征求意见稿。北京教育学院研制完成的《中小学教师专业发展标准及指导》是对教育部中小学《教师专业标准》的呼应和具体应用,但其立意不在政策性,而在于指导性。其按照语文、数学、英语、理科、社会、体育、艺术、信息技术、综合实践9个中小学学科或学科领域进行编写,立足于教师专业发展,结合北京教育学院多年来教育培训实践和一线教师专业发展经验,就标准的条文进行内容说明和操作要点说明,在中小学教师的自我发展指导和中小学教师培训指导方面,有着很强的应用意义。顾明远详解《小学教师专业标准》小学教育是一个人人生发展的重要阶段。小学教师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的未来。20世纪80年代以来，通过明确教师专业标准来突显教师职业的专业性、推进教师专业化进程，成为世界许多先进国家提高教师质量的共同战略，中国也不例外。而不断深入开展的基础教育课程改革更是从现实层面将我国教师队伍建设提上重要日程。《小学教师专业标准》（以下简称《标准》）明确了一名合格小学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。1994年颁布的《中华人民共和国教师法》在法律上第一次确认了教师的专业地位。当

通信专业技术员个人工作总结

通信专业技术员个人工作总结通信专业技术员个人工作总结专业技术工作总结本人毕业于大学学院电子信息科学与技术专业通信方向。8月参加工作，从事通信系统的运维工作，就职于，从事无线通信系统的运维、工程项目方面的工作。自参加工作以来，我严格遵守公司及所在部门的各项规章制度，认真贯彻执行公司文件及会议精神，坚决服从公司领导的各项工作安排，积极维护集体荣誉，圆满完成工作任务。思想上要求进步，

工作上积极努力，任劳任怨，认真学习专业知识，不断充实完善自己。走进，开始了一种全新的工作、生活方式，得到了领导和同事们的关心帮助，让我对工作充满了热情。回顾过去6年的工作，有困难也有收获，经历了从学生到职工的转变，收获了为人处事、专业技术方面的实践经验。现将技术工作简要总结如下：一、思想方面我以主人翁的意识，时刻关注信科公司的发展，切身为公司和集体的利益着想，坚定公司会不断的发展壮大，对公司的未来充满了热情与期望。同时我还不断关注通信行业的新信息新动态，并抱着持续

学习新知识的心态，以备有更多的知识储备为公司处理。我对自己制定了很高的行为操守和道德标准，确保自己的工作和日常行为能严谨严肃。我从做好本职工作和日常工作入手，从我做起，从现在做起，从身边的小事做起，持之以恒，尽心尽力，不断提高自己的岗位技能，脚踏实地的做好本职工作，为建设一强三优现代公司贡献自己的绵薄之力。二、工作态度心态决定一个人的财富、事业、幸福、健康，有什么样的心态，就有什么样的人生，心态决定命运。无论在工作还是生活当中，我一直保持阳光心态，怀着一颗平常心去享受过程，

把握和珍惜现在。热爱自己本职工作，正确认真对待每一件事，戒骄戒躁、扎扎实实干好自己的事。三、岗位职责4月，我参与了大亚湾数字集群建成初期的运维工作，5月我进入中海壳牌，担任中海壳牌维护组组长，负责中海壳牌的集群通信系统和广播报警系统的运维工作至今，6月我小组开始兼任大亚湾数字集群系统的运维工作。在工作中，我认真贯彻执行公司关于安全生产、标准化作业、班组精细化管理等方面的方针政策。牢固树立“安全第一”的意识，始终把安全放在各项工作的第一位；不断完善规范集群通信系统运维的标准化作业工作法文

2010江苏省中小学教师专业技术资格条件

2010江苏省中小学教师专业技术资格条件（试行）

第二章申报条件第四条政治素质、职业道德要求拥护中国共产党的领导，热爱祖国，遵守宪法和法律，忠诚人民的教育事业，认真贯彻国家的教育方针，具有良好的思想政治素质和职业道德，教书育人，敬业爱岗，为人师表。任现职以来，年度考核在合格以上。任现职以来，出现下列情况之一的，延迟申报或不得申报或取消现任教师专业技术资格：（一）年度考核有“基本合格”或受警告处分者，当年及下一年度不得申报。（二）年度考核有“不合格”或受记过以上处分者，受处分当年不得申报，并从下一年度起2年内不得申报。（三）伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假者，取消当年申报资格，并从下一年度起3年内不得申报。对情节特别严重者，取消其现任教师职务资格。（四）受处分期间和处分未撤消，不得申报。第五条学历、资历要求（一）具备下列条件之一者，经考核合格，可初定相应的教师专业技术资格： 1.获得大学专科学历后，从事教学工作满3年，可初定小学一级、中学二级教师专业技术资格。

2.获得大学本科学历后，从事教学工作满1年，可初定小学一级、中学二级教师专业技术资格。 3.获得研究生学历或硕士学位后，从事教学工作满3年，可初定小学高级、中学一级教师专业技术资格。 4.获得博士学位后，从事教学工作，可初定小学高级、中学一级教师专业技术资格。（二）申报小学高级教师专业技术资格，应符合下列条件： 1.获得大学专科以上学历后，取得小学一级教师专业技术资格并受聘小学一级教师职务4年以上。 2.获得研究生学历或硕士学位后，从事教学工作满2年。（三）申报中学一级教师专业技术资格，应符合下列条件： 1.获得大学专科以上学历后，取得中学二级教师专业技术资格并受聘中学二级教师职务4年以上。 2.获得研究生学历或硕士学位后，从事教学工作满2年。（四）申报中学高级教师专业技术资格或从事小学教学工作的小学高级教师申报中学高级教师专业技术资格，应符合下列条件之一： 1.获得大学本科学历，取得中学一级教师或小学高级

中小学教师信息技术应用能力标准(试行)

中小学教师信息技术应用能力标准（试行）信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。为全面提升中小学教师的信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合，特制定《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》（以下简称《能力标准》）。一、总则（一）《能力标准》是规范与引领中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的准则，是各地开展教师信息技术应用能力培养、培训和测评等工作的基本依据。幼儿园、中等职业学校教师参照执行。（二）《能力标准》根据我国中小学校信息技术实际条件的不同、师生信息技术应用情境的差异，对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要求。其中，I.应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求，主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力；II.应用信息技术转变学习方式的能力为发展性要求，主要针对教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。本标准根据教师教育教学工作与专业发展主线，将信息技术应用能力区分为技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习

与发展五个维度。二、基本内容

三、实施要求（一）地方各级教育行政部门要将《能力标准》作为加强中小学教师队伍建设的重要依据，充分发挥《能力标准》的引领和导向作用，将信息技术应用能力提升纳入教师全员培训，开展教师信息技术应用能力测评，建立并完善推动教师主动应用信息技术的机制，切实提升广大教师信息技术应用能力，为全面推动教育信息化，深化课程改革，实现教师专业自主发展奠定坚实基础。（二）有关高等学校和教师培训机构要将《能力标准》作为教师培养培训工作的重要依据，加强相关学科专业建设，完善培养培训方案，科学设置培养培训课程，创新培养培训模式，加强师资队伍和课程资源建设，开展相关研究，促进教师专业发展。（三）中小学校要将《能力标准》作为推动教师专业发展和教师管理的重要依据。制订教师信息技术应用能力提升规划，整合利用校内外培训资源，做好校本研修，为教师提升信息技术应用能力提供有效支持。要完善教师岗位职责和考核评价制度，推动教师在教育教学和日常工作中主动应用信息技术。（四）中小学教师要将《能力标准》作为自身专业发展的重要依据。要主动适应信息化社会的挑战，充分利用各种学习机会，更新观念、补充知识、提升技能，不断增强信息技术应用能力。要养成良好的应用习惯，积极反思，勇于探

中小学教师专业标准解读学习反思

中小学教师专业标准解读学习反思经历了几个星期的学习,在网上认真聆听了专家的讲座,让我感到很有紧迫感,感觉新时代对现代教师的要求越来越高。《小学教师专业标准(试行)》颁布是我国教育界的一件大事,需要认真学习,努力贯彻。反思自己过去的教育教学历程,我现在都不敢说自己是一个真正“合格”的人民教师。下面是我在学习过程中所了解到的知识和学习心得体会。一、《小学教师专业标准(试行)》包括四个理念——学生为本、师德为先、能力为重、终生学习。“学生为本”就是教师要充分地尊重学生,体现在学生可以不成才,但是要成人:“师德为先”是关爱学生,注意自己形象,言传身教,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的引路人:“能力为重”是不断提高教育教学专业化水平,把握好课堂的组织与驾驭,以达到较好的教学效果。“终生学习”是要会不断反思,人要有终身学习和持续发展的意识。我认为,《标准》的基本理念其实就是德.育.能,学四个字。只有把他们贯彻落实到教学工作中,才能培养出德智体美全面发展的社会全能人才。二、《小学教师专业标准(试行)》从三个维度来要求教师.专业理念与师德、专业知识和专业能力,它们共覆盖了14个领域。“专业理念与师德”这个维度覆盖了“对职业的理解与认识”、“对小学生的态度和行为”、“对教育教学的态度和行为”、“个人的修养和行为”等四个领域。“对职业的理解与认识”要求我们教师要处理好个人与国家、职业、专业成长、社会以及与同事之间的关系。“对小学生的态度和行为”方面

要求教师对学生的态度应该是“关爱+重视+保护”(重点是保护学生的身心安全):“尊重+平等+维护”(关键是对学生不讽刺挖苦、不体罚.不对学生使用语言和肢体暴力.要尊重学生的个体差异:要信任学生就是对学生不放弃、不抛弃)。“对教育教学的态度和行为”领域要求教师要按照儿童的发展规律进行教学强调了应该培养小学生的自主学习和良好的思维习惯,保护并培养学生的兴趣、爱好和好奇心、求知欲,最起码给学生留点空白,用差异性的标准去评价学生(即只要学生在某些或某个方面比原来进步了就是好的,不要以分数排名定优劣)。在“个人的修养和行为”方面对我们教师提出了五个标准:第一个标准是要有爱心、责任心、耐心、细心等.第二个标准是要有亲和力、热情开朗:第三个标准是要会调节情绪.具有平和的心态.第四个标准是要求教师要有勤于学习、不断进取的精神:第五个标准是要求教师应该衣着得体、语言规范、举止要文明礼貌。专业知识这个维度覆盖了四个领域:教育知识、学科知识、学科教学知识和通识性知识.前三者受制于后一个领域,但这4个领域需要通过2个能力——教育教学能力和组织实施能力把它们串联起来。我认为,在小学阶段,学科知识在本阶段教育的作用很大，知识本身的逻辑性对学生思维品质的培养越来越重要，而差异性、价值观、教学设计能力是当今小学教师专业知识迫切需要的组成部分。通过学习《中学教师专业标准(试行)》.他为我的专业发展、自身修养指明了方向。让我了解到自己的不足(也给了我一个要努力发展的方向)多了解学生、多学习专业技能、不断完善自己的教育教学方法。我希

《通信专业技术人员职业水平评价暂行规定》、《通信专业技术人员初级、中级职业水平考试实施办法》的通知

关于印发《通信专业技术人员职业水平评价暂行规定》、《通信专业技术人员初级、中级职业水平考试实施办法》的通知国人部发【2006】10号各省、自治区、直辖市人事厅（局）、通信管理局、国务院各部委、各直属机构人事部门，中央管理的企业：为加强通信专业技术人才队伍建设，提高通信专业技术人员素质，经研究决定，在通信运营领域建立通信专业技术人员职业水平评价制度。现将《通信专业技术人员职业水平评价暂行规定》和《通信专业技术人员初级、中级职业水平考试实施办法》印发给你们，请遵照执行。人事部信息产业部二〇〇六年一月二十七日通信专业技术人员职业水平评价暂行规定第一章总则第一条为适应国家通信现代化建设需要，加强通信专业技术人才队伍建设，提高通信质量和服务水平，根据《中华人民共和国电信条例》和国家职业资格证书制度有关规定，制定本暂行规定。第二条本规定适用于从事通信工作的专业技术人员。第三条通信专业技术人员职业水平评价，纳入全国专业技术人员职业资格证书制度统一规划。第四条通信专业技术人员职业水平评价分初级、中级和高级三个级别层次。初级、中级职业水平采用考试的方式评价。高级职业水平实行考试与评审相结合的方式评价，具体办法另行制定。第五条参加通信专业技术人员初级、中级职业水平考试，并取得相应级别职业水平证书的人员，表明其已具备相应专业技术岗位工作的水平和能力。第六条人事部、信息产业部按照职责分工负责对通信专业技术人员初级、中级职业水平考试工作进行指导、监督和检查。第二章考试第七条通信专业技术人员初级、中级职业水平评价，采用全国统一大纲、统一命题、统一组织的考试方式，原则上每年举行一次。第八条信息产业部负责制定考试科目、考试大纲和组织命题，建立考试试题库，实施考试考务等有关工作。通信专业技术人员初级职业水平考试不分专业；中级职业水平考试分为：交换技术、传输与接入、终端与业务、互联网技术、设备环境5个专业。第九条人事部组织专家审定考试科目、考试大纲和试题，会同信息产业部确定合格标准，并对考试进行检查、监督和指导。第十条报名参加通信专业技术人员初级、中级职业水平考试的人员，必须遵守中华人民共和国宪法、中华人民共和国电信条例和国家有关电信工作规章制度，恪守职业道德。第十一条报名参加通信专业初级水平考试的人员，除具备第十条所列基本条件外，还应符合下列条件之一：（一）取得中专及以上学历和学位的；

北京市中小学教师专业技术职务申报条件---政策

附件2 北京市中小学教师专业技术职务申报条件一、基本条件（一）拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质。（二）具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人，牢固树立爱与责任的意识。（三）具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，工作在教育教学一线。承担相应职务的教育教学、教科研等工作任务，切实履行教师岗位职责和义务。（四）身心健康。二、申报条件中小学教师评聘各等级专业技术职务，除必须达到上述基本条件，还应分别具备以下标准条件：（一）正高级教师 1．教书育人长期工作在教育教学一线，为促进学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出。

2．课程教学具有深厚的理论基础，精深的专业知识，深入系统地掌握所教学科课程体系，对学科课程体系建设有贡献。具有课程与教学领导力，能够创造性地对本学科、课程的教育教学方法进行改革，并取得良好效果。形成独到的教学风格、独特的教学思想和精湛的教学艺术；具有值得借鉴和推广的教学经验；教学业绩卓著。 3．教育教学研究具有主持、指导和引领本学科领域或一定区域内教育教学研究的能力。在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用。 4．影响力在本学科教学领域享有很高的知名度，是同行公认的教育教学专家。在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献；在本区域或本校教育教学改革中发挥突出作用。 5．学历经历（1）大学本科及以上学历毕业后，在高级教师岗位任教满5年。（2）累计从事教育教学、教研、科研工作满20年；申报教育教学管理学科人员应累计从事教育教学和教育教学管理满20年，其中专职从事教育教学管理工作满10年，且现任中小学教育教学管理相关岗位主任及以上职务。

2018年中小学教师信息技术应用能力

2018年中小学教师信息技术应用能力提升工程培训研修总结我有幸参加了教育部中小学教师信息技术应用能力提升工程创新培训平台对口支援临夏州项目（2018-2020）。通过几个月天的培训和学习，让我对教育现代化的发现有了新的认识，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我的学习方式。现将一期培训总结如下：一、课程学习与研修收获信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到作为一名中小学教师应积极主动吸纳当今最新的技术，在这短短的培训中我收获颇多。（一）、树立了新的理念 1、此次信息技术应用能力提升培训者培训，虽然只有短短十几天的时间，但是每一天紧张有序的培训都使我在观念上有一个更新。在平时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。 2、随着信息化快速发展，作为一名信息技术教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。作为一名信息技术教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用；这些素质的养成就要求信息技术教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果信息技术教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的信息技术教师。（二）、提升了专业知识