互联网时代的英语学习新思路

讲座主题：互联网时代的英语学习新思路

关键字：英语，互联网，GOOGLE，传统教学，公开课，讲座，素材积累

讲座概述：无论您是刚开始学习英语，还是已经成为英语达人；无论您是想斩杀托福、雅思、GRE，还是想吐槽考研、四六级；面对高速发展的互联网时代，您有新的英语学习方法和思路吗？您还是延用着陈旧低效的英语学习方法吗？杜老师将在这里用最新颖的互联网思维，为大家指引英语学习的新方向。

老师简介：

杜昶旭资深出国考试专家

朗播网（langlib）创始人。从事出国考试培训11年，培训学生超过10万人次。原北京新东方学校北美考试部教师，主讲托福阅读、托福写作、GRE填空、SAT 填空等课程，曾多次获得新东方教育科技集团优秀教师，新东方20周年功勋教师，曾为新东方培养了大批优秀教师以及高分学员。

常见误区：

1.喜欢英语才能学好英语？

2.“哑巴英语”真的很可怕吗？

3.发音真的很重要么？

4.听写真的是提高听力的唯一途径？

5.“词根词缀”真的有助于背单词？

6.写长句子和用“高级”词真的能让文章“亮”起来？

观点1:传统教学模式会出现很多弊端。

详解：可用资源有限：1.一套新概念学、背了几十年；2.一套人教版教材让我们记住了两个关系古怪的人和一段神奇的对话；3.一本“X宝书”让你从未质疑和放弃；

教学手段单一：照本宣科、翻译式教学、只重视语法、轻视思维训练；

教学思路和方法扭曲：“激情”掩盖“理性”；

观点2：二十一世纪互联网给我们的英语学习带来了很大的便利。

详解：1.搜索引擎：google通过谷歌可以搜索到很客观的结果。对英语学习有很大的帮助；解答自己的疑难杂症、翻译。

2.素材积累：互联网提供了丰富的素材来源：维基百科、电子书；随时记录素材的工具：Evernote、朗播网笔记本。

3.公开课：公开课资源：新浪公开课、网易公开课；TED（https://www.sodocs.net/doc/927483137.html,）、TTC(The Teaching Company);

4.电影和美剧：模仿是学习语言的唯一正确方法，通过流行电视剧了解文化；

观点3：互联网在教育领域有鲜明的优势

详解：方便：不用出门就可以学习；便宜：互联网产品的规模效应可以极大的降低成本；互动性好：机器永远不骗你，永远不生气；自由：想学什么学什么。

观点4：互联网正在改变整个教育行业。

详解：实体教学逐渐被互联网替代：优质教育资源的重新分配；用户习惯的养成；互联网能填补培训之后的空窗期。

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介绍互联网的英语作文

如今，我们经常能听到一个词——网络时代。这个词真实地说明互联网已经广泛渗透到了社会的各个领域。它在人们生活中发挥着越来越重要的作用，而近年来移动互联网的发展，更让互联网与人的习关系越来越亲密。 移动互联网，就是将和二者结合起来，成为一体。据数据统计，截至2012年6月底，中国网民数量达到亿，其中网民达到亿。截至2012年9月底，全球移动互联网用户已达15亿。网民中用手机接入互联网的用户占比由上年底的%提升至%，迎来了它高速发展的时期。 在中国，移动互联网被国家国务院列为国家的第四波财富机遇。它正逐渐渗透到人们生活、工作的各个领域，、铃图下载、、、视频应用、、等丰富多彩的迅猛发展，正在深刻改变信息时代的社会生活。 互联网正在改变着人们的生产方式、工作方式、生活方式和学习方式。例如，如今互联网领域的一个发展热点——现代远程教育，就是一个典型例子。 现代远程教育是以现代远程教育手段为主，多种媒体优化组合的教育方式。因特网(internet)的迅猛发展，使远程教育的手段有了质的飞跃。与面授教育相比，远程教育可以突破时空的限制；提供更多的学习机会，提升了学习效率；扩大教学规模，提高教学质量；降低教学的成本，解决了教育资源贫乏、实现资源共享的问题。 网络学校受到越来越多人的认可，各类新兴的网校及相关网站也越来也不断涌现，比如三条杠网、91外教网等等。显然，这代表着

网校已经逐渐走进大众的生活并成为一种学习的主流趋势。因此很多人开始选择在线教育，特别是白领一族和大学生们。 仅2012年一年，中国在线教育市场份额已经达到723亿元，且在线教育用户呈规模性放大。2012年中国进入移动学习元年，“互联网应用创新开放平台联盟”成立，120多所国内高校加入联盟。互联网冲击引发教育革命大学出现了网络化潮流。当然，网络教育也存在一些问题，比如发展不均衡，人才紧缺，教学模式单一，教学交互性差等等。但随着技术的不断完善，远程教育还将有更大的发展互联网给人类带来了机遇。人们可以随时从网上了解当天最新的天气信息、新闻动态和旅游信息，可看到当天的报纸和最新杂志，可以足不出户在家里炒股、网上购物、收发电子邮件，享受远程医疗和远程教育等等。 同时，它也带来了许多挑战：信息贫富差距开始扩大，财富分配出现不平等；网络的开放性和全球化使得网络安全和信息安全成为严重的问题；网络带来信息的全球性流通，也加剧了文化渗透……但不可否认的是，互联网从根本上改变了人们的思想观念和生产生活方式，推动了各行各业的发展，并且成为知识经济时代的一个重要标志之一。 综上所述，随着电信、电视、计算机“三网融合”趋势的加强，未来的互联网将是一个真正的多网合一、多业务综合平台和智能化的

大学英语读写译(1)期末测试题及答案1

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大学英语读写译（一） 期末测试题（1） Part I. Reading Comprehension (50%) Section A. Skimming and Scanning (10%) Directions: In this part, you will have 15 minutes to go over the passage quickly and answer the questions on Answer Sheet. For questions 1-7, mark Y (for YES) if the statement agrees with the information given in the passage; N (for NO) if statement contradicts the information given in the passage; NG (for NOT GIVEN) if the information is not given in the passage. For question 8-10,complete the sentences with the information given in the passage. Spiders Spiders can be distinguished from other Arachnids because the prosoma (combined head and thorax) is only separated from the opisthosoma (abdomen) by a narrow waist, in other Arachnids the whole body appears to be much more of a single unit. All spiders produce

四年级上册英语教学思路

Unit 1 This is my new friend 一、知识目标： 1、词汇：四会：China(中国)，good（好的），friend（朋友），brother（兄弟），sister （姐妹），teacher（教师），farmer（农民；农场主），doctor（医生）， nurse（护士） 三会：America（美国），England（英国），Singapore（新加坡），Canada （加拿大），boy（男孩），girl（女孩），postman（邮递员） 重点词汇详解： （1）China（名词）中国：++++++++中国国旗图片 例句：I am from China 短语：In China 在中国扩展：Chinese(名词)中国人；汉语 注意：表示国家的单词，首字母要大写！ （2）America (名词) 美国：++++++++美国国旗图片 例句：He is from America. 短语：In America 在美国 拓展：American 美国人an American 一个美国人 知识回顾：a 和an都是冠词，意思是“一；一个”a用于读音以辅音音素开头的单数名词前，an用于读音以元音音素开头的单数名词前。如an apple , a pencil （3）England (名词)英国：+++++++++英国国旗图片 例句：I am from England. 短语：in England 在英国 拓展：English (名词)英语Englishman (名词)英国人 （4）good （形容词）好的 例句：She is a good girl. 反义词：bad 坏的 （5）friend （名词）朋友 例句：We are good friends. 复数形式：friends 短语：good friends 好朋友 （6）boy（名词）男孩；girl（名词）女孩复数形式：boys ; girls （7）brother（名词）兄弟；sister（名词）姐妹复数形式：brothers；sisters （8）teacher（名词）教师拓展：teach （动词）教+er=teacher（教师 （9）farmer（名词）农民；农场主拓展：farm（名词）农场+er = farmer (农民) （10）postman（名词）邮递员拓展：post（动词）邮递+man = postman（邮递员） 2、句子：（1）询问某人来自哪里的句型及回答 ------Where are you from? ------I’m from…我来自….. （2）对不知道的人进行提问的句型及回答 句型----Who’s this….? -----He’s/She’s…他/她是….. （3）询问职业的句型及回答 ------What does….do ? ….是做什么工作的？ ------He’s/She’s a (an)…他/她是一名…. （1）----where are you from? 你来自哪里？ -----I’m from Singapore. 我来自新加坡。 掌握（2）----Who’s this boy? 这个男孩是谁？ -----He’s my brother. 他是我的弟弟。 （3）----What does your mother do ?你的妈妈是做什么工作的？ -----She’s a nurse. 她是一名护士。

农业农村发展工作思路

农业农村发展工作思路 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 秋播是农业结构调整的关键时期，更是奠定来年农业增效、农民增收基础的重要环节，为做好今年秋播及2014年农业农村发展工作，现就今年秋播及2014年农业农村发展工作思路提出如下实施意见：一、指导思想以科学发展观为指导，以农民增收为核心，抓住国家沿海开发战略机遇，紧紧围绕建设现代高效农业，用工业化的理念谋划农业，用产业化的思路发展农业，用标准化的技术规范农业，用市场化的办法推进农业，用外向化的要求带动农业，用科技化的手段支撑农业，创新组织形式，加大农业投入，强势推进高效农业规模化、产业化、标准化，全面提升我镇农业农村发展水平。 二、目标任务2014年全镇力争实现农业

总产值6.5亿元，农业增加值2.65亿元，同比增长10%和15%，实现农民人均纯收入9800元，同比增长10%，力争实现农民人均纯收入11000元，同比增长13%。三、工作思路为实现上述目标，今年秋播及2014年农业农村发展工作思路是：以全面推进社会主义新农村建设，建设“万、千、百”现代高效农业示范园区为抓手，坚持“少种麦多种菜，少纯作多套种，少露地多设施”，突出效益，做强特色，放大规模，建成一批有品牌、有特色、有规模、竞争力强的高效农业规模生产基地，做大培强一批特色村，作物布局调整的基本思路是“两减五扩”，即：减少夏粮面积，减少棉花面积，扩大设施栽培面积，扩大立体间套面积，扩大油菜面积，扩大甜菊面积，扩大蔬菜特经面积。夏粮面积30000亩，比上年减10000亩，棉花25000亩，比上年减10000亩，设施栽培面积12000亩，比上年增3000亩，立体间套面积35000亩，比上年增加5000亩，油菜面积50000

“互联网+”背景下的新“三位一体”式大学英语学习

“互联网+”背景下的新“三位一体”式大学英语学习 一、研究背景 李克强总理在政府工作报告中提出“互联网+”行动计划。“互联网+”是互联网思维的进一步实践成果。如今大学生的生活水平在逐步提高。2017级新生在网络应用和操作水平上，他们的水平甚至比有些教师都要高出许多。依托多媒体和互联网的英语自主学习教学平台旨在培养学生的自主学习能力。这种新兴网络学习模式也正逐步取代传统的课堂教学模式。 基于以上前提，笔者及团队总结出“互联网+”背景下新的“三位一体”式大学英语学习模式，即以学校机房、个人电脑和手机三者结合的“三位一体”模式来促进大学生的英语水平。 二、“三位一体”模式学习应用 1. 外在辅助 在目前高等教育资源有限的情况下，利用网络平台进行自主学习是提高学生英语应用能力的有效途径之一。 教育部颁布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》提出要加大网络在教学中的应用，新疆医科大学公共英语教研室早在2005年就已开始尝试使用英语网络教学平台。目前配备有专用多媒体机房，盡可能为学生提供免费的公共资源。 其一是辅助课堂教学的自主学习平台，即由上海外语教育出版社出版的“新理念大学英语网络自主学习平台”系统。该平台可以在校园网覆盖范围内登录使用，系统内的学习资源可以下载到手机上进行查阅，学生随时随地都能看到需要的资料。 其二便是公共英语教研室配套的“大学英语精品课程网站”，这也是学生获取学习资源的重要渠道。精品课程网站是开放网站，不论在家里、宿舍，还是用手机，学生都能随时登录该网站，这是很好的师生沟通渠道。 2. 内在条件 一方面，必须有优秀的教师团队。如今外语教研室团队的每个人都成为优秀的网络教学能手，同时也集思广益，使每一次集体备课都热烈而有收获。对学习平台的操作，教师们也非常熟练。 另一方面，发挥学生的主观能动性。每级学生在新入校的第一次英语课，教师团队都把精力主要集中在教育学生转换学习思想和态度的问题上来，列出学习

互联网+英语课堂教学

浅析互联网环境下英语课堂教学的有效性 [摘要]互联网环境下的英语课堂教学是在传统英语教学的基础上，利用计算机网络技术开展的教学活动，在这种新的教学模式下，英语课堂教学的有效性何在?笔者在此问题做了一点粗略的探讨。 [关键词]互联网环境英语课堂教学有效性自主学习合作互动 所说的“互联网环境下”主要指计算机技术、多媒体技术、 网络技术和通讯技术;“互联网环境下的英语课堂教学”主要是指在网 络环境下，运用现代化教育思想和理论，把信息技术作为英语学科 的工具和手段，作为学生获取知识与能力的认识工具，创设一种真 实的，形象的语言环境，形成一种教与学的默契和互动。利用计算 机网络技术培养学生的能力素质，调动学生的积极能动性，让学生 在较短的时间内学到更多的知识和适合自己的学习方法，这是所有 教学工作者在教学实践中十分重视的事情，也是深化教育改革的需要，就此问题做一探讨研究，以期同仁的关注。 在互联网环境下进行英语教学是一种新的教学模式，是由 英语学科的教学理念和主要特点来决定的，尤其是新目标英语，它 强调：知识用于行动，着重于语言应用，培养创新、实践能力，发 展学习策略。本着这一教学理念，在互联网环境下进行教学可谓意 义深远，势在必行。 其一、引领合作互动，激活教材图文 新目标英语教材Go for it !图文并茂，为了学生学习英语提 供了大量的信息，但是教材中的图文都是静态的，其内涵具有一定 的内隐性。如果使用多媒体课件或其他如：电影、录象、幻灯片等 电教手段来呈现，那么教材中的静态图文就会被激活，课堂容量就 会增大，变得信息丰富，趣味昂然，从而极大地提高教学效率。 多媒体课件的制作尽量做到“活”、“美”、“广”三个字。所谓“活”是指图文的再创要灵活，既忠实于教材原有设计，又不受其束

小学英语教学新思路

小学英语教学新思路 英语是一门实践性、交际性都很强的课程，教学英语的最终目的是让学生能够自如地去运用它、驾驭它，那么小学英语教学应该怎样进行才能最有用地让学生学以致用呢？ 一、英语教材内容要包容英语国家的本土文化、民俗和本地区的民族特色 我们现在所使用的小学英语教材，绝大多数都是 从”WHAT’SYOURNAME?”（“你叫什么名字？”），”HOWOLD…… 我们要教给学生的，不仅仅是语言内容本身，还应该让学生了解到语言中所包含的当地文化和民俗，增强他们对英语的理解和运用能力。在教材中，应更多地体现有关中外历史、地方美食、当地景物、传统节日、文化习俗等方面的内容，使学生真正地融入到英语环境中，学到地地道道的英语，而非中国式的英语。所以我们在教学生说英语的同时，更应该注重英语文化的传播，这些在教材中都应得到体现。 二、创设英语教与学的优良情境 正如小孩学说话需要一定的环境一样，语言的学习也是与环境分不开的。 在一个全中国汉语式的环境中，让学生学地道的英语，确实不简易。 首先，在英语课堂上可以尝试改变学生的座位模式。我们的课堂座位大多是传统的“横排竖行”分布，师生面对面，教师成了课堂的中心。课改提出之后，“以学生为主体”的呼声也越来越强，要突出“以学生为中心”的思想，就要在课堂教学中体现出学生的主体地位。在英语课上，教师完全可以打破传统的座位模式，将座位布置成圆形或半圆型，这样学生之间能够面对面地交流。一方面开口练习的机会增多了，另一方面也能培养学生的自信心，使教学气氛更加融洽。 其次，英语课上应根据例外的教学内容设置例外的场景，这就需要有充分的英语教学场所和英语教学用具。

英语论文 互联网在英语学习中的作用

On the Role of the Internet in English Study Ⅰ. Introduction Since the 60s, computers have been on the application in language teaching. After several years’ development, making full use of the Internet helps to improve the level of second languages. As we all know that computers are very good at storing, manipulating and retrieving large amounts of information, making them particularly useful in the area of “data –driven learning.” With the widely use of computers and the increasing development of Internet technology, the network has gone deep into people’s work, study and life in all aspects. It breaks through the traditional limitations of time and space. So that learning and exchanging are more convenient and efficient. The widely use of network give a strong technical support to foreign language teaching. People use the information resources of the Internet to go into language teaching and research. There are many commonly-used electronic tools assisting our English learners to study English well today, such as using e-mail, chat rooms, instant messenger like MSN, long-distant education, e-dictionary, online newspaper, etc. All the tools mentioned above are respectively helping us to improve English listening comprehension, spoken English, English reading skills and written skills. We also know that most of the Internet contents are in English, so teachers and students can gain enormous variety of materials relating to all spheres of life. Especially in non-English speaking countries, such as China, websites are the invaluable sources of information, both for teachers to create classroom materials and for their classes to explore the whole world just by clicking the mouse. The number of rich resources will not only increase information, but also broaden our horizons, promoting teaching philosophy, teaching practice and other aspects of comprehensive updating.It is the question that teachers must think about how to take advantages of network resources and mobilize students’interests in language learning. What’s more, they should explore effective new ways to improve the quality and efficiency of teaching. Ⅱ. Necessity of the application of the Internet In the information age, network resources plays more and more important role on people’s lives, and network technology is changing people’s way of life completely,

新编大学英语3读写译课文翻译

Unit 1 Personality 羞怯的痛苦 对许多人来说，羞怯是很多不愉快的起因。各种各样的人——矮的、高的、愚笨的、聪明的、年轻的、年老的、瘦的、胖的——都说自己是羞怯的。羞怯的人会焦虑不安，感到不自然；也就是说，他们过分地关注自己的外表和举止。脑海中不断盘旋着一些使自己不安的想法：我给人留下的是什么印象？他们喜欢我吗？我讲话是不是傻里傻气？我长得难看。我穿的衣服毫不引人注目。很显然这种不安的感觉会对人产生不利的影响。一个人的自我看法反映在自己的行为方式之中，而一个人的行为方式又影响他人的反应。通常，人们如何看待自己对他们生活的各个方面都会产生深刻的影响。例如，具有积极的自我价值观或很强自尊心的人往往表现出自信。而由于自信，他们不需要他人不断地称赞和鼓励，也能使自己感觉良好。自信者热情、自发地投入生活。他们不因别人认为他们“该”做什么而受到影响。有很强自尊心的人不会被批评所伤害；他们不会把批评看作是人身攻击。相反，他们认为批评是一种提醒他们改进的建议。相比之下，羞怯的人自尊心较弱，往往消极被动并且容易受他人影响。他们（是否）在做“该做的事情”需要得到别人的肯定。害羞的人对批评非常敏感；他们觉得批评正好证实了他们比别人差。他们也很难因别人的赞美而高兴，因为他们相信自己不值得称赞。羞怯的人也许会用这样的话来回答别人的赞美之辞：“你这么说只是为了让我感觉好一些。我知道这不是真的。”显然，尽管自我意识是一种健康的品质，过分的自我意识却是不利和有害的。能否彻底消除或者至少减轻羞怯感呢？幸运的是，人们能够通过坚持不懈的努力建立自信从而克服羞怯。由于胆怯和缺少自尊是密切相关的，因此正视自己的弱点和正视自己的优点一样重要。例如，大多数人希望每门功课都得A。如果仅仅因为在某些领域有困难，就把自己列为差生，这不恰如其分。人们对自己的期望必须现实。老是想那些不可能的事情会令自己觉得无能，甚至产生嫉妒。当我们嫉妒比自己成绩好的学生时，我们正在自我否定。如果你害羞，这里有些具体有效的步骤帮助你树立信心并克服羞怯感：１．认清自己的优缺点。每个人既有优点又有缺点。随着对自我的不断认同，羞怯感就会自然减弱。２．确定合理的目标。例如，在聚会时和一群陌生人在一起，你也许会怯场。不要以为你必须和每个人交谈。集中精力，仅和一两个人交谈，你会感到更自在些。３．内疚和羞耻感是消极的情感。不要把时间和精力浪费在这上头。假设你伤害了某人的感情，（光）感到羞愧是无济于事的。相反，应该承认你犯了个错误，并决心在将来更加善解人意。４．所有问题都有许多种解决办法。很少有完全正确或完全错误的意见。要敢于公开表达自己的观点。５．不要对自己做消极的评论。这是一种自我否定。千万别把自己描述为愚蠢的、丑陋的，或者一个失败者。注重自己积极的方面。６．接受批评时要缜密思考。不要把批评理解为人身攻击。例如，如果一位朋友抱怨你的烹饪技术，要把这当成对你的烹饪技术而不是对你本人的评价而接受下来。放心，你们还是好朋友，但你的烹饪技术也许确实有待改进。７．记住，每个人都会经历一些失败和挫折。要把它们作为增长见识的经历，从中受益。挫折往往会成为转机，随之而来的将是一段美妙绝伦的经历。例如，你可能被你所中意的大学拒之门外。然而，在你就读的大学里，你可能发现这里教育的某一特点比你料想的好得多。８．有些人会使你感到自己无能，不要和这种人交往。去设法改变他们对你的态度或者改变你对自己的态度，要不就脱离这种关系。伤害你的人并不关心你的最大利益。９．留出时间休息，享受自己的业余爱好，并且定期地重新审定自己的目标。为此所花费的时间有助于更好地了解你自己。１０．多在社交场合中锻炼。不要把自己同他人隔离开来。设法一次结识一位朋友；最终你将能够娴熟而自信地在众人中周旋。我们每个人都是独一无二、难能可贵的个体。我们自有吸引人的地方。我们对自己了解得越多，就越容易充分发挥自己的潜力。不要让羞怯成为阻碍我们拥有丰富和成功生活的绊脚石。 Unit3 Social Problems

英语教学新思路

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/927483137.html, 英语教学新思路 作者：田力 来源：《成功·教育》2012年第10期 随着外语热潮流的发展，对大学生而言，英语已是一门必修课。虽然各大高校已深化了大学英语教学改革，摒弃了以教师为中心，以语法翻译法为主要教学手段及填鸭式的传统英语教学模式，并开始了新教学理念——以现代化教学手段为支撑的新型教学模式，使得英语教学一度出现惊人的成绩。但是，大学英语教学仍然存在着许多问题，如学生学习动力不够持久，语言运用能力不强等。本文通过探索加德纳多元智能理论的内涵，揭示其对大学英语教学的启示，对大学英语教学改革提出了几点新的思路。 学习者个体的学习只是存有差异，每个人都有其强项智能和弱项智能之分，强弱智能的不同组合便形成了各自的个人智能特征，而这些智能上的差异往往成为影响学习进度、学习方法和学习效果的重要因素。多元智能理论一经提出，便在美国教育教学改革中产生了广泛的积极影响，许多学校纷纷以此为指导思想进行教学改革，并取得了显著的成绩。现已成为90年代以来许多西方国家教育改革的指导思想之一。 外语学习的过程是对一种语言规则系统重新建构的过程，它涉及感知、记忆、思维、想像等一系列的智力因素。认知语言学的观点认为，外语教学的具体活动从教师对学生的语言信息输入开始，如何使这种输入不成为一种强制性的行为，这就需要教师们运用合适的教学方法和形式，引起学生的学习兴趣，让学生自愿接受这种输入。因此，只有充分调动学生的学习积极性，才能使学习过程变被动为主动。 教师应培养学生学习的自我管理能力。首先能够经常让同学们对学习方法和学习策略进行反思，并及时做出调整，让学生常常根据自己的认知特点对自己的学习方法进行反思。另外能做到在学习活动之前、之中或之后让学生对语言学习策略有选择、有评估，一发现问题，及时调整，即就掌握了学习的主动权，避免学习策略的盲目性和随意性。教师应和学生一起探讨大学英语学习习惯，指出培养良好的学习习惯的重要性，提醒学生留意并改进自己的学习习惯，并给予学生一些英语学习上的指导，推荐一些有助于英语学习的好书或好资料以及学校英语广播的播放时间。向学生讲解有意识学习与无意识学习的区别，以及两者相辅相成的作用。 在具体的学习过程中，尽管学生目的明确，主动性较强，也难免会碰到困难和挫折，给学习带来负面影响。教师应训练学生保持良好的心理状态，使用情感策略来控制自己的情绪，保持较强的学习动机，减低焦虑，自我鼓励，使整个学习过程平稳向上。在“说”这项基本技能方面尤为重要，学生在口语练习中常产生焦虑感，而焦虑感与学生的口语水平通常是负相关。优秀学习者学习策略的共同特点之一就是不受第二语言知识欠缺的约束，不怕出错。不少学生比较拘谨、害羞、爱面子，因此，教师应该创造一个宽松的教学环境，鼓励学生克服心理障碍，大胆参与交际，积极与别人配合。情感策略的培养还包括对学生意志和毅力的培养。教师在学

农村发展思路目标

农村思路： 根据党的十八大确定的党和国家到2020年全面建设小康社会的奋斗目标，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，结合海兴县经济社会发展战略构想，海兴县公路网规划的指导思想是：以促进和服务于海兴县经济社会发展和全面建设小康社会为宗旨，按照科学发展观的要求，形成规模适当、布局合理、纵贯南北、横连东西、覆盖面广，与沧州市和河北省公路网发展规划相协调的安全、高效、便捷、可持续的公路网。 2、公路网布局原则 （1）与县域经济社会发展、和产业发展与空间布局的要求相适应； （2）符合国省干线和《沧州市公路网规划》布局； （3）适应县域地理位置要求的开放的公路网格局； （4）具有一定的前瞻性、连续性和时效性。路网规模适度超前，实施方案量力而行。统筹考虑邯黄高速公路和沿海高速公路在海兴县境内的走向和连接线布局及自然环境等技术条件，做到近期和远期相结合，加密与扩容并举； （5）集约利用国土资源，节约能源，降低能耗，保护环境。在满足路网发展和公路等级要求的前提下，尽量利用现有公路进行改扩建，以最大程度的节约土地。 （6）“近城不进城，便民不扰民”的原则，防止公路沿线街道化； 3、公路网规划目标 （1）公路网规划目标 ①县域内的乡、镇、农场可实现30分钟上高速公路，20分钟内上国省道； ②县域骨架公路连接所有乡、镇、农场，60%以上的行政村通乡级以上公路（行政村距离乡道不超过一公里）； ③与周边县市实现骨架公路合理对接，形成多个出口通道； ④利用县域公路网建设的契机，加快推进城镇化和工业化进程，缩小城乡间发展差距，支持全面建设小康社会目标的实现； ⑤改变农村交通落后状况，完善路网结构，促进公路交通协调发展，实现交通跨越式发展；

移动互联网APP和英语学习

移动互联网APP和英语学习 发表时间：2017-02-13T14:09:07.607Z 来源：《中小学教育》2017年2月第268期作者：苏丙华[导读] 本文以英语学习相关的移动APP为例，探讨移动互联网时代英语学习方式、评价和反馈方式的转变。 山东省齐河县第一中学251100 摘要：移动互联网时代，英语学习者的学习环境有了很大变化，学习方式从书本转向移动APP。本文以英语学习相关的移动APP为例，探讨移动互联网时代英语学习方式、评价和反馈方式的转变，以及对英语学习者的影响。关键词：移动APP 英语学习互联网 笔者试图通过本文梳理一下，在移动互联网时代，一个普通的英语学习者，应该如何利用丰富的移动互联网APP，进行更加有效的英语学习。 一、移动互联网时代的英语学习环境有何不同 互联网没有出现普及之前，人们的英语学习环境，主要是学校教育，培训机构和自我学习。传统互联网时代，人们能够利用的英语学习环境，主要是搜索引擎，桌面软件，英语学习网站，电子邮件和学习社区等。 移动互联网时代，传统的英语学习环境也在通过不同方式向移动互联网延伸，许多学校和培训机构开始引入移动互联网概念，前面提到的搜索引擎，桌面软件等都有了相应的移动版。还有许多应用或者客户端，本身就是基于移动网络开发的，最初并没有桌面版本，比如微信，单词记忆软件，口语训练软件等。 二、移动互联网时代的英语学习方式 1.传统英语学习方式的延伸。传统的英语学习环境中，学校教育和培训机构是主流。他们在移动互联网时代也进行了诸多探索和研究，许多学校都开始开设网络班，ipad班等，尝试在学校通过移动网络，辅助英语的教与学。 2.移动互联网时代的英语学习方式： （1）词典类。有道词典：有道词典2007年上线，覆盖iPhone、Android等各个常见平台，支持中英文互译，超过千万句海量例句，是用户最为青睐的翻译软件之一。2012年7月，用户量达到2亿！ （2）听说类。SpeakingMax口语达人：SpeakingMax是2013年以来最受欢迎的自学口语APP，以其地道的发音和优秀的课程深得英语口语学习者的喜爱。它采用了全新的英语教学模式，只要登陆应用，就能跟美国英国当地人学英语，寓教于乐，生动活泼，了解各地的风土人情的同时能学习最地道的口语。 （3）读写类。Reeder：最好的RSS阅读器，而基本上各大新闻站点、网站都会提供RSS输出，你不用愁找不到读的。捡你最感兴趣的读，你能学到什么，取决与你能找到什么样的内容，以及你能坚持阅读多长时间。 （4)游戏类。英语单词达人：它是基于微博平台开发的社交类英语单词学习益智游戏，包含了从小学到大学以及日常口语俚语、商务英语，绝对是一个又可以记单词又可以玩游戏的平台。这款应用利用平台突破性地将社交、游戏、单词学习完美结合，利用游戏让人短时间集中注意力的特性，与微博好友PK单词，事半功倍地完成单词识记。 三、移动APP的英语学习评价和反馈 1.自我数据统计。移动互联网时代，无论是移动APP还是移动社区，这些软件都是基于智能终端+移动网络，它们对用户数据有极强的收集和整理能力。对个人学习者而言，通过应用程序进行英语学习评价和反馈，方便快捷，真实有效。这些移动APP还可以提供学习计划、复习计划、时间控制、完成情况等多方面的统计与管理，方便学习者及时获取学习评价与反馈，针对性地控制自己的学习。 2.学习数据的社交分享和比较。如果说移动APP仅仅实现了自我学习数据的统计和管理，那么它只是另外一种书本而已。移动APP另外一个特点，就是集成了学习数据的社交分享和比较，相当于利用学习者自己的朋友圈，实现对自己学习的监督和激励。这是移动互联网带给英语学习者最大的便利之一。 3.服务提供商的学习大数据。移动互联网时代，大数据是一个热词。很多移动APP或者学习社区，都在收集学习者的学习大数据，并通过一定的方式展现给学习者，用来激励学习者的参与。 四、移动互联网APP对英语学习者的影响 1.积极影响：（1）兴趣提升：移动互联网对英语学习者兴趣的提升作用是显而易见的。通过学习数据的社交分享，学习者可以相互交流，相互影响，建立英语学习的自信心和自控力，从而进一步提升英语学习的兴趣。（2）效率提高：移动APP相比传统英语学习材料，更具有直观性和创新性，图片视频贴近生活，例句话题紧跟时代。因此，在移动互联网时代，学习者效率会大大提高， 2.消极影响：（1）身心健康：由于很多移动APP设计借鉴了网络游戏设计的理念，过分强调用户黏度，对学习者使用时间不加限制。部分移动APP只重视用户的参与度，不关注长期使用电子产品对学习者视力的影响。（2）学习思维：移动互联网产品的便捷高效，也在一定程度上影响着学习者的学习思维。很多在校学生都觉得通过一个APP就能记单词，为什么还要在学校学习听讲呢？部分学习者过分依赖移动APP，认为英语的听说读写都可以通过移动应用解决，进而忽略了现实生活中的学习。参考文献 [1]莫小敏移动终端APP在初中英语学与教中的应用[J].《教育信息技术》，2013,（9）。 [2]张宝陈颖利用App Inventor制作中小学安卓平台英语学习资源实例分析[J].《中小学信息技术教育》，2014,（6）。 [3]郭进明移动互联网时代的学习创新与思考[J].《中国远程教育》，2012,（22）。

关于英语教学的几点思路

关于英语教学的几点思路 众所周知，英语早已是世界广泛应用的交际工具，成为人类重要的文化之一。英语作为学校课程之一，其地位也非常重要。时代在前进，教学理念日新月异，如何让教学过程更适合职业学校的学生，让他们适应时代的发展呢？下面谈谈我的教学体会。 一、扩大词汇量，掌握猜词技巧 词汇是语言的三大要素之一，扩大自己的词汇量，是阅读理解的根本。有效地记住英语单词会飞速提升英语学习的效果，假如没有一定的词汇量，提高阅读水平就无从谈起。因此，作为英语教师除了要求学生掌握课本上的词汇以外，还要对词语进行扩充，适量补充课外词汇。另外，利用词缀及转化等构词法可以帮助学生在阅读中判断单词的词意，从而提高阅读速度。扩大词汇量常见的方法很多，比如构词法、联想法、循环法、游戏法，不一而足，但我通过调查发现，联想记忆法对记忆英语单词可以起到事半功倍的效果。当然，法无定法，一切要因人而异。 二、坚持用英语在课堂上授课、交流 母语夹杂英语教学是传统英语课堂的教学模式，早应该摒弃。教师要以英语授课，用英语和学生交流，用英语提问题。一切教学活动的组织语言都用英语，增加学生听英语的机会，学生慢慢就会习惯，教师可以借助实物，配以手势、动作、表情来讲课，帮助学生理解。没有足够听的实践是不可能开口说的，所以多给学生创设语言环境，这样既能培养学习兴趣，又能提高语言运用能力。用英语进行

交流、沟通能力的提高是英语教学的最终目的，鼓励学生多说英语，加强英语口语训练，为学生创造语言环境，要多赞扬学生取得的进步，使他们不断获得成就感，从而产生进一步学好英语的激情和欲望。 三、绿色教育是尊重教育 在全面推动素质教育的前提下，教师不但要把知识传授给学生，更重要的是培养具有个性化的学生。中学生正处在青春反抗期，逆反心理很强，希望得到别人的肯定和尊重。所以在教学过程中，我树立“以人为本”的教学理念，在传授知识的同时，注意加强与学生情感方面的沟通，用自己的人格魅力去感染学生，用高尚的职业情操去影响学生。多关爱，少呵斥，多鼓励，少批评。同时，我还注意转换自身的角色，提高自己的业务水平，努力培养教师的亲和力，尊重学生的个性，使课堂向人文化发展，为学生创设一个平等、民主、和谐的教学氛围，使学生在没有压力和负担的情况下，愉快地接受知识、掌握技能。 四、通过快速阅读实现流利的口语表达 课文教学历来是学生学习英语的“拦路虎”，令学生望而生畏。在课堂教学中为了降低学习难度可让学生先自读2~3分钟，再将本课重点、难点设计成问答形式，作为板书清晰地呈现于黑板之上。在开展阅读理解和口语交际练习的基础上，用提示关键词并拓展成文的方式复述全文或开展笔语交际练习，有利于学生们结合课堂教学中本课的提纲和关键词及情节等提示，回忆本课要点，巩固要领，

互联网背景下的英语学习

互联网背景下的英语学习 一.语言与文化之水乳交融 文化一词，含义极其宽泛。依社会学家和人类学家所言，文化，即一个社会所具有的独特的信仰、习惯、制度、目标和技术的总和，是人类创造的，经由历史积淀的物质和精神财富。语言为水，文化作舟，唇齿相依。Jesperson曾言“Learningaboutthecultureisthehighestpurposeoflanguagelearning.(了解文化是学习语言的最高目的)”。语言孕育了文化，文化又成就了语言的表达方式和内容的发展与丰富。语言是人类社会进化的产物，是该民族文化的重要体现。表达方式因人而异，语言的使用却有其一定的规则可循。 不同国家、不同地域的文化，因为各自异彩纷呈的鲜明个性必然会有所区别甚至大相径庭。“己所欲，施于人”是人类语言交流过程中的一种倾向性，人们总是习惯于以自己的表达方式诠释对方的话语，以至于对对方的话语得出不恰当的结论，进而产生文化碰撞。交谈双方若不能就所谈内容达到绝对的认同，误解或歧义随之而来。语法的错误显而易见，语用失误则不尽然。语法错误纵然令人不快，却不会被归结为粗鲁或敌意。

二.互联网之异军突起 英语，作为大不列颠王国的母语，在全球的扩张，皆因历史上大不列颠殖民强权和现而今美利坚合众国经济强权。互联网在我国乃至世界以迅雷不及掩耳之势飞速普及，其触角业已伸展到日常生活中衣食住行的方方面面。毫无疑问，互联网已成为当今世界影响面最广、时效性最强的媒体。而互联网自诞生之日起，和英语的关系就是血脉相连、浑然一体。美国学者海斯科拉在《因特网上的文化霸权》一文中写道，世界上90%的网站是一以英文注册，网络的搜索引擎更是英语的天下。以google为例，输入汉字“大学”出现的字条是11亿8千万，而输入“uni-versity”出现的字条为21亿9千万，天壤之别一目了然。 宛若一夜之间，地球之上芸芸众生都被internet这张无形的大网所裹挟，疏而不漏却又无所遁形。英语教学，作为传播英语言文化的前沿阵地，将互联网的优势与英语结合，责无旁贷。 三.英语教学之文化碰撞 语言，人际交往的重要手段。语言的表达作用，贯穿语言活动始终。不同的地域滋养了不同的文化，人们对外界事物的看法和认识注定会因文化相异而不同，最终带来了千差万别的思维模式。西方文化

新视野大学英语(第三版)读写教程第二册课文翻译(全册)

新视野大学英语第三版第二册读写课文翻译 Unit 1 Text A 一堂难忘的英语课 1 如果我是唯一一个还在纠正小孩英语的家长，那么我儿子也许是对的。对他而言，我是一个乏味的怪物：一个他不得不听其教诲的父亲，一个还沉湎于语法规则的人，对此我儿子似乎颇为反感。 2 我觉得我是在最近偶遇我以前的一位学生时，才开始对这个问题认真起来的。这个学生刚从欧洲旅游回来。我满怀着诚挚期待问她：“欧洲之行如何？” 3 她点了三四下头，绞尽脑汁，苦苦寻找恰当的词语，然后惊呼：“真是，哇！” 4 没了。所有希腊文明和罗马建筑的辉煌居然囊括于一个浓缩的、不完整的语句之中！我的学生以“哇！”来表示她的惊叹，我只能以摇头表达比之更强烈的忧虑。 5 关于正确使用英语能力下降的问题，有许多不同的故事。学生的确本应该能够区分诸如their/there/they're之间的不同，或区别complimentary 跟complementary之间显而易见的差异。由于这些知识缺陷，他们承受着大部分不该承受的批评和指责，因为舆论认为他们应该学得更好。 6 学生并不笨，他们只是被周围所看到和听到的语言误导了。举例来说，杂货店的指示牌会把他们引向stationary（静止处），虽然便笺本、相册、和笔记本等真正的stationery（文具用品）并没有被钉在那儿。朋友和亲人常宣称They've just ate。实际上，他们应该说They've just eaten。因此，批评学生不合乎情理。 7 对这种缺乏语言功底而引起的负面指责应归咎于我们的学校。学校应对英语熟练程度制定出更高的标准。可相反，学校只教零星的语法，高级词汇更是少之又少。还有就是，学校的年轻教师显然缺乏这些重要的语言结构方面的知识，因为他们过去也没接触过。学校有责任教会年轻人进行有效的语言沟通，可他们并没把语言的基本框架——准确的语法和恰当的词汇——充分地传授给学生。

互联网与小学英语教学

互联网与小学英语教学 摘要：信息的时代，使把互联网引入英语教学日趋重要。作为英语教师，我们应该充分利 用自身的优势，利用互联网上丰富资源来辅助教学，给学生创造出积极、主动、自主的学习氛围，提高学习与教学效果。同时教师应该提高识别的能力，在互联网上搜索到有价值的信息，引导学生正确的使用互联网为他们的学习服务。 关键词：互联网英语教学英语教师问题思考 步入信息时代，互联网逐渐走向千家万户，成为教师教学的重要工具，在英语教学中的地位日趋重要，对英语学习也产生了巨大的影响，任何一种传统的英语学习方法都无法与之相比。因为英语教学同计算机技术发展和网终应用更为接近，特别是网络辅助教学为英语教学提供了更为广阔的天地，也为当今深化英语课程改革提供了极好的机遇。作为英语教师，我们应该充分利用自身优势，利用互联网上的丰富资源来辅助教学，给学生创造出积极、主动、自主的学习氛围，提高学习与教学效果。让英语教学更加精彩。 一、把互联网引入英语教学日趋重要 1、步入信息时代，互联网的迅猛发展改变了人们的教育观念，改变了教师的教学方式，教师借助计算机教学软件和互联网进行英语教学，使互联网成为或将要成为一种新的英语学习模式，让学生在宽松、民主、平等、和谐的氛围中学习。 2、英语学习的目的是为了培养学生的语言运用能力，即平常我们所说的听、说、读、写的能力。而我们的学生，从小学、中学甚至大学，虽然经过十几年的英语学习，但听说能力，尤其是说的能力还很差。究其原因，在某种程度上与我们传统的教学模式有关。“教师讲—学生听”的“广播式”讲解，很难激发学生的兴趣，很能难发挥他们的主观能动性。另一方面，教师提供的信息非常有限，满足不了学生的个性需要。因此，在英语教学中，应特别强调以教师为中心转向以学生为中心，让学生养成爱学、乐学、会学。而互联网在英语教学中的应用，就能很好解决这个问题，使教师——学生互相沟通，共同学习，双向交流，达 到教学的目的。 3、英语教师通过互联网可以方便地获取教学所需的最新的素材以及各种与教学有关的辅导材料，因为互联网上有大量的英语教学资源，取之不尽，用之不竭，对英语教学有很大的参考价值，我们可以扬长避短来进行教学；学生可能克服时空的限制，利用网络获取自己需要的资料信息，还可以根据自己的兴趣和爱好去浏览，扩大自己的知识面。面对网上丰富多彩的语言材料，学生可以根据自身的需要进行取舍，寻找更适合自己的学习方法，最大限度地调动自己的主观能动性，从而达到学习的目的。 二、用计算机辅助英语教学 新课标提出教学的开放性和生成性，教师的教学行为和学生的学习方式有了很大的改变，课堂呈现出师生互动，平等参与的生动景观。学习方式的变革成为新课改的核心任务。新课程所倡导的学习方式是合作，探究的，这种方式追求的是学生的全面发展，培养了学生的合作意识，充分体现了时代的要求，学生在与教师之间，与伙伴之间的合作交流所学到的东西