最新新概念第一册第一课教案

Lesson one Excuse me

一：教学重点、难点

教学重点：

1．Excuse me 的语言功能项目使用

2．一般疑问句的变化规则

教学难点：

be动词的使用规则

二：教具准备：

手提包一个、单词卡片、人称代词的单词卡片、铅笔、书包、尺子、钢笔等图片

三：教学时间：（ 90 ）分钟

四：教学目标：

从知识、能力、非智力因素三方面定位教学目标

*使学生理解并能灵活运用句型

Is this your handbag?

*使学生进一步复习和巩固所学过的单词

school ball book bag eraser ruler

*引导学生积极运用所学英语进行表达与交流，培养学生的英语口头表达能力和运用英语的能力(口语表达设计)

1. How old are

you ? A. I’m fine

2. What’s the weather

like? B. I’m thirteen

3. How are

you ? C. How do you do?

4. How do you

do? D. It’s fine.

Excuse me，What time is it? 劳驾，请问几点了?

在口语中，Excuse me的使用场合，常用于要走开、插话、问路或表示异议等场合，I’m sorry表示自己有过失，用于道歉．

e．g．（1）Excuse me，just a minute．对不起，请等一下．

（2）Excuse me for interrupting you．请原谅，打扰你(们)了．

（3）Excuse me，but can I go out for a minute?对不起，我能出去一下吗?

（4）I’m sorry，I’m late. 对不起，我迟到了．

*使学生通过参与活动，学会与他人合作，共同完成学习任务，从而体验成功，培养学生的观察能力。(课堂活动设计)

①呈现活动：实物或图片式。利用实物手提包呈现新的语言项目直接在学生大脑里建立完整的联系，不必在用母语去作过多的讲解。

②表演式。同样的内容实际交谈比听录音更容易理解。这是因为在实际交谈中，讲话者的身体语言帮助了我们对口头语言的理解。因此，教师要以一个表演者的身份去“演戏”，要让自己的表演（包括语言、表情、动作）去感染学生，同时还要让他们入“戏”，去表演、去说话。

l 在本课中首先使用

5. How old are

you ? A. I’m fine

6. What’s the weather

like? B. I’m thirteen

7. How are

you ? C. How do you do?

8. How do you

do? D. It’s fine.

如上几组对话的搭配及回答使学员进入情境中，既而穿插excuse me 在问话之前使学员具体理解语气的不同，为下一步的学习做好铺垫。

l 在操练一般疑问句的时候，使学员以合作的形式按照教师的指示进行机械、灵活的操练

教师展示铅笔、书包、尺子、钢笔等图片让学员按照图片上的内容进行句型替换练习。并做出回答

学员模仿教师的示范以小组为单位进行应用型操练，然后在班级中展示

学员以小组为单位创建语言环境，将excuse me和Is this your…?放入语言功能项目中进行操练

③ 日常交际式。善于抓住和利用课堂内外等活动中最真实、最恰当的情景和场合，运用所要呈现的语言项目与学生进行交际、达到呈现、运用及掌握的多种效果。这种自然和实际的交际。甚至无需教师向学生多作说明，学生就会很快、很牢固的接受新的语言项目。

在呈现Excuse me的时候，以板书的形式给出学员具体的语言环境，让其感受不同的语境，从不同的语言环境中归纳出其所要表达的深层含义。

___________，What time is it? 劳驾，请问几点了?

A. Sorry

B. Thank you

C. Hello

D. Excuse me

e．g．（1）________，just a minute．对不起，请等一下．

（2）________for interrupting you．请原谅，打扰你(们)了．

（3）_________，but can I go out for a minute?对不起，我能出去一下吗?

（4）sorry，I’m late. 对不起，我迟到了．

在口语中，学员经过比较Excuse me的使用场合，自行归纳出其常用于要走开、插话、问路或表示异议等场合，I’m sorry表示自己有过失，用于道歉．

五：教学流程：

Step1 Warming-up

(1) greetings

T: Hello boys and girls!

S: Hello x x x

T: How are you ?

S: I’m fine ,Thank you and you ?

T: I’m fine ,too.

[设计意图：师生相互问候，可以帮助学生自然进入英语学习状态，]

（2） Chant to warm up

“up, up stand up, down ,down sit down”

[设计意图：师生共同唱歌，能活跃课堂氛围，拉近十省之间的距离，并且在歌曲中复习并联想到之前学过的水果单词，如Apple、banana等，为下一步学习作了铺垫。]

Step2 Presentation

一、直观呈现法—使用手提包呈现单词handbag

二、角色呈现法—学生最容易弄混人称代词的用法。教师可设计为：指名一个男孩和一个女孩到前面站定，然后点着自己说“I”，指着男孩说“he”，指着女孩说“she”，点着黑板上画的鸟说“it”，学生就能从不同的角色分配中理解词义，掌握单词。

三、体态呈现法—我是am ，你是are，is连着他、她、它

[设计意图：通过这些活动，学生复习到许多已学过的单词。让学生在宽松的气氛中去交谈，去交际，去操练，调动学生的学习主动性。以Chatting实现

Presentation，此外，利用直观教具，充分调动学生的视觉反应，使学生感受深，领悟快。]

Step3 Practice

1、操练新授内容

(1) 学员以拍单词、快速抢答的形式操练单词的音、形、义

(2)

(3) Pairwork___________________________________________ __________________

[设计意图：学生自主活动，相互评价，充分体现“以学生为主”的教学理念]

2、Chant it

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ________________

(教师贴出Chant的内容教学生Chant)

[设计意图：通过童谣，调动学生的积极性，能有效地巩固教学内容]

3、Games

1.___________________________________________________________________ ________

2.___________________________________________________________ ________________

3.___________________________________________________ ________________________

4.___________________________________________ _______________________________ [设计意图：利用小学生喜欢的游戏，一方面将只是融入游戏中，另一方面又对本科的教学内容进行有效的拓展和延伸]

Step4 sum up

I:What did we learn today?

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ________________

Step5 Home work

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

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新概念英语第一册英语教案(全)

Lesson 1 Excuse me! 对不起！ Lesson 2 Is this your…这是你的……吗？ 一、教学目的 1．理解主系表结构的陈述、一般疑问式 2．初步掌握询问“是否”的方法 二、教学重点 1．主系表结构 2．一般疑问句 3．代词小引 三、教学难点 1．人称代词和物主代词的区分运用 2．主系表结构及其一般疑问句 四、教学标准 1．识别并简单运用主系表结构 2．掌握一般疑问句及肯定回答 五、教学内容 1．语法点： 1)代词人称代词和物主代词 2)Be 动词 3)一般疑问句 4)主系表结构this为主语，名词做表语 5)一般疑问句以及它的肯定回答

2．语言点： 1)打扰他人 2)表达谢意 3．语音：初步知识，字母、音标介绍六、扩展练习 1．打扰他人的表达 2．表达谢意

Lesson 3 Sorry, sir. 对不起，先生。Lesson 4 Is this your…这是你的……吗？ 一、教学目的 1.理解并运用主系表结构的陈述、一般疑问式 2.掌握询问“是否”的方法 二、教学重点 1.主系表结构 2.一般疑问句 3.代词形容词性物主代词 三、教学难点 1.人称代词和物主代词的区分运用 2.主系表结构及其一般疑问句 四、教学标准 1.识别并简单运用主系表结构 2.掌握一般疑问句及否定回答 五、教学内容 1.语法点： 1)否定陈述句 2)Be动词的否定形式 3)代词的功能 4)一般疑问句及否回答 5)形容词性物主代词 2.语言点：

1)询问“是否” 2)表达歉意 3.语音：字母、音标介绍 六、扩展练习 1.询问“是否” 2.向别人道歉

新概念3 第1课 A puma at large 详细教案

A puma at large 课前明确学习要求： 1)一定要预习！生词课前背。课文课前听。 2)认真准备背诵、听写。 3)认真完成仿写练习，学会用。Do you understand it? Do you know how to use it? 积极词 Pumas are large, cat-like animals which are found in America. When reports came into London Zoo that a wild puma had been spotted forty-five miles south of London, they were not taken seriously. However, as the evidence began to accumulate, experts from the Zoo felt obliged to investigate, for the descriptions given by people who claimed to have seen the puma were extraordinarily similar. The hunt for the puma began in a small village where a woman picking blackberries saw 'a large cat' only five yards away from her. It immediately ran away when she saw it, and experts confirmed that a puma will not attack a human being unless it is cornered. The search proved difficult, for the puma was often observed at one place in the morning and at another place twenty miles away in the evening. Wherever it went, it left behind it a trail of dead deer and small animals like rabbits. Paw print s were seen in a number of places and puma fur was found cling ing to bushes. Several people complained of 'cat-like noises' at night and a businessman on a fishing trip saw the puma up a tree. The experts were now fully convinced that the animal was a puma, but where had it come from? As no pumas had been reported missing from any zoo in the country, this one must have been in the possession of a private collector and somehow managed to escape. The hunt went on for several weeks, but the puma was not caught. It is disturbing to think that a dangerous wild animal is still at large in the quiet countryside. 注：(上课视情况简化或拓展) trees; Have you ever been to Beijing Zoo? What animals can we see there? Can we see pumas in Beijing Zoo? If today’s —>disturbed: It is disturbing to think that a dangerous animal is at large.)

新概念英语第一册Lesson5教案

Lesson5 Nice to meet you. 很高兴见到你。 一、教学任务：Back vowels & special question，特殊疑问句，及小词Nice to meet you. 二、教学目标： 1. 学生掌握特殊疑问句的结构及常用疑问词 2. 会使用This is来介绍他人 3. 掌握后元音的读音 三、教学重点：后元音和特殊疑问句 四、教学难点：特殊疑问词的掌握 五、教学过程： 1. Review the Phonetic alphabet 2. Back V owels <发音时舌后部抬起的音叫后元音> [a:]小汽车car --- 带读--- 点线面---ask字母ar发什么音。 发音规则：嘴巴张得最大，舌身平放后缩，舌尖离开下齿。带读点答 [?] dog 狗--- 带读--- 点线面--- ask字母o发什么音 发音规则：双唇稍稍收圆，舌身尽量降低并后缩（不要突出）带读点答 [?:]ball球---带读--- 点线面--- ask字母al发什么音。 发音规则：舌后部抬得比[?]略高，双唇也收的更圆更小，并向前突出。带读点答 [?]book书---带读---点线面--- ask字母oo发什么音。 发音规则：发音时舌后部抬起，边发音边把下嘴唇往回收。带读点答 [u:]blue 蓝色的---带读--- 点线面--- ask字母u发什么音。 发音规则：发音时舌后部抬的比[u]高，双唇收的比[u]更圆更小。带读点答 A.呈现：---汽车how to say?(car)---letter ‘ar’ how to pronounce?( [a:])<带读,点读,教发音规则,做手势> ---狗how to say?(dog)--- the last le tter ‘o’ how to pronounce?( [?])<带读,点读,教发音规则,做手势> ---球how to say?(ball)---letter ‘al’ how to say?( [?:])<带读，点读><教发音规则,做手势> ---书how to say?(book)---letter ‘oo’ how to say?( [?])<带读，点读><教发音规则,做手势> ---蓝色的how to say?(blue)---letter ‘u’ how to say?( [u:])<带读，点读><教发音规则,做手势> B.总结：---这几个音都是？音（元音）--- Why? (气流没有受到嘴巴的阻碍) ---T: Read the vowels together, what’s the common ground? How about our tongue? (都是舌头后部需要隆起) --- Great, so who can give them a name? (后元音) --- Wonderful, tell me, what is back vowel? (舌头后部隆起的 元音叫后元音)--- I will have a check, 读对几个加几分 C. Word: 拼读---拼写---过关 morning ['m?:n??]早晨student['stju:d?nt,]学生German['d??:m?n]德国人 T: How many vowels, how many syllables(有多少元音就有多少音节) ---Look at this word, How many vowels? (Two) ---How many syllables? (Two) --- What is the first vowel? ([?:]) --- What is the second vowel? ([?]) --- [m?:] how to read?---[??] how to read? ---[n??] how to read? --- 重音在第几个音节（第 一个）--- read them together. ['m?:n??] ---带读，过关--- [?:]which letters? (or) --- [?] which letter? (i) <点答过关> ---[m] which letter? (m) --- [n] which letter? (n) --- [?] which letters? (ng) ---[m?:] which letters?(mor) ---[n??]which letters? (ning) --- [m?:n??] how to spell? (morning ) 3. Grammar 一、Nice to meet/see you! 见到你很高兴！回答：Nice to meet/see you , too见到你也很高兴！ 二、将别人介绍给他人时，用this is….. A. 呈现：---T ask Ss: Who want to have a talk with me? --- (S…) --- Hello, what’s your name? (My name is ...) --- Oh, *** , nice to meet you. （Nice to meet you, too）--- (tell another students)This is my friend,****, please remember his name.

新概念英语第一册教案1-20课

Lesson 1 Excuse me 1. Words 1）excuse （1）重音 （2）与sorry 的区别 Excuse me——在说或做可能令人不悦的事情之前使用；通常在要打扰别人或要打断别人谈 话或要吸引别人注意时使用。 Sorry——在说或做可能令人不悦的事情之后使用，表示歉意。 （3）Excuse 用的不同场景 a. 请别人让路 b. 引起别人的注意 Excuse me, sir, will you tell me the way to the post office? 劳驾，你可以告诉我去邮局的路吗? c. 打断别人的谈话 Excuse me, what you said was wrong. 对不起，你说错了。 d. 可以当n. 借口eg. No excus e. 别找借口，没有借口。（举例） 2）this 重点：/ e /的发音 / e / this that those father mother brother they / θ/ three think mouth thank thing P.S. Something is better than nothing. 3）Your 重点：人称代词与形容词性物主代词 复习： 人称代词（主格）I you he she it we they 人称代词（宾格）me you him her it us them 形容词性物主代词my your his her its our their Now, do exercise: 你的狗我的书他的女友她的爱人它的家我们的儿子他们的钱2. Grammar 1） Yes? 用法：（1）用于回答一般疑问句中肯定的形式：eg. Yes, it is. （2）= What?s up? 什么事？Eg. Child: “Father!” Father:”Yes?” 2）一般现在时的常用用法及一般疑问句 （1）Now, do exercise: a. 这是一个包。 b. 这是我的包。 c. 这不是我的包。 d. 这是你的包吗？ （2）一般疑问句的方式即是将be 动词（am is are ）提前，其余照抄即可。其语法形态为：Be （am is are ）+ 主语+ 其余成分（表/宾） Now, do exercise: a. 这是一只狗。这是一只狗吗？ b. 这是他的狗。这是他的狗吗？ c. 这是她的CD机。这是她的CD机吗？

新概念1教案完整版

Lesson 1 Excuse me! 教学重点 1、辨析：Excuse me.和I’m sorry.的用法区别。 2、代词：人称代词和物主代词总表、主格和宾格的区别、四个指示代词、代词与be动词的使用搭配及其缩写形式。 3、语气：陈述句变一般疑问句，及其肯定回答。 4、句型：-Is this your…? -Yes, it is. 教学步骤 1、引入话题。 2、让学生描述图片，中英结合。 3、听一遍音频，掌握大意。 4、生词解读，纠正发音（详见课本）。 5、提出问题：Whose handbag is it? 看一遍视频，解答问题。 6、精讲课文，板书和笔记。 7、再听一遍音频，逐句跟读。 8、总结本课重点，让学生标注。 9、布置作业：练习册，背课文和单词。 引入话题： Ok, I have a question. 我有一个问题，看看谁能回答上来。有谁注意到我刚进门的时候说的第一句话了么？What is it? 哪句话？No one? 没有人注意么？啊，我说的第一句话是：Excuse me, may I have your attention, please? Let’s hav e our class. 对不起，请大家注意，我们要上课了。这里的第一句话：Excuse me就是我们新概念英语第一课的标题，那么我们今天要讲的这则小故事到底是什么呢？Well, today’s story is about a handbag. 啊，今天我们来讲一个关于手提包的故事。Ok, now, please open your books and turn to page one. 请大家打开书翻到第1页。Look at here, there are many pictures, right? 啊，这里有许多图片。So, how many pictures are there, who can tell me? 谁能告诉我有几幅图？Yes, very good, seven pictures. So, who can describe the pictures for us? 谁能给我们描述一下这些图片呢？What can you see in these pictures? 从这些图片中你能看到什么？Guess what happened? 猜猜究竟发生了什么？Ok, now, close your books and listen to the audio. 好，下面请大家合上课本，只听录音。Try to understand the main idea of the story. 试试你能不能听得懂，看看刚才我们猜的故事到底对不对，Ok? 【New words and expressions】 ★Excuse me. 1、引起对方注意时 2、常用于与陌生人搭话，打断别人的说话或从别人身边挤过，或在某个聚会中突然中途要离开一会儿时。在课文中，男士为了吸引女士的注意而用了这个表示客套的短语。 ★Pardon?

Rita-新概念英语教案-第一册-1+2==

试听课（2010-03-14）初一 【另附】自我介绍、认识学生、课程简介10’（要求笔记记在书上空白处，发给练习本）Lesson 1 - Excuse me! & Lesson 2 - Is this your…? 一、教学重点 1、辨析：Excuse me.和I’m sorry.的用法区别。 2、代词：人称代词和物主代词总表、主格和宾格的区别、四个指示代词、代词与be动词的使用搭配及其缩写形式。 3、语气：陈述句变一般疑问句，及其肯定回答。 4、句型：-Is this your…? -Yes, it is. 二、教学步骤 【第一节课】 1、引入话题（详见右框）。2’ 2、让学生描述图片，中英结合。2’ 3、听一遍音频，掌握大意。1’ 4、生词解读，纠正发音（详见课本）。3’ 5、提出问题：Whose handbag is it? 看一遍视频，解答问题。2’ （屏幕升起） 6、精讲课文，板书和笔记（详见下文）。25’ 7、再听一遍音频，逐句跟读。2’ 8、学生自己大声朗读。3’ 【第二节课】 1、分组角色扮演，朗读课文。10’ 2、借一个handbag，实际表演。5’ 3、Lesson 2的重点句型。2’ 4、Lesson 2的单词解读，纠正发音。3’ 5、根据图片对话演练重点句型。10’ 6、收集一大堆东西，仿照课文，替换练习。10’ 7、抄写句子练习，检查学生的手写体。10’ 【第三节课】（屏幕放下） 1、超级情景背诵图讲解。5’ 2、背课文比赛。20’ 3、听一首英文歌曲《Do Re Mi》。7’ 4、听写Lesson 1的单词，记忆法指点。8’ 5、听写Lesson 2的单词。7’ 6、总结本课重点，让学生标注（详见上文）。2’ 7、布置作业：练习册，背课文和单词。1’ 三、精讲课文 1、Excuse me.和I’m sorry.的用法区别： Excuse me. 打扰，劳驾。常用于事前：引起某人注意、打断、挤过、想进门或离开等。 I’m sorry. 对不起，很抱歉。常用于事后：做错某事、伤害到别人、请求原谅。 【Action】公交车上的场景：挤下车、不小心踩到某人。 2、代词总表：

新概念第一册第一课教案

Lesson one Excuse me 一：教学重点、难点 教学重点： 1．Excuse me 的语言功能项目使用 2．一般疑问句的变化规则 教学难点： be动词的使用规则 二：教具准备： 手提包一个、单词卡片、人称代词的单词卡片、铅笔、书包、尺子、钢笔等图片三：教学时间：（ 90 ）分钟 四：教学目标： 从知识、能力、非智力因素三方面定位教学目标 *使学生理解并能灵活运用句型 Is this your handbag? *使学生进一步复习和巩固所学过的单词 school ball book bag eraser ruler *引导学生积极运用所学英语进行表达与交流，培养学生的英语口头表达能力和运用英语的能力(口语表达设计) 1. How old are you ? A. I’m fine 2. What’s the weather like? B. I’m thirteen 3. How are you ? C. How do you do? 4. How do you do? D. It’s fine. Excuse me，What time is it? 劳驾，请问几点了? 在口语中，Excuse me的使用场合，常用于要走开、插话、问路或表示异议等场合，I’m sorry表示自己有过失，用于道歉． e．g．（1）Excuse me，just a minute．对不起，请等一下． （2）Excuse me for interrupting you．请原谅，打扰你(们)了． （3）Excuse me，but can I go out for a minute?对不起，我能出去一下吗? （4）I’m sorry，I’m late. 对不起，我迟到了． *使学生通过参与活动，学会与他人合作，共同完成学习任务，从而体验成功，培养学生的观察能力。(课堂活动设计) ①呈现活动：实物或图片式。利用实物手提包呈现新的语言项目直接在学生大脑里建立完整的联系，不必在用母语去作过多的讲解。 ②表演式。同样的内容实际交谈比听录音更容易理解。这是因为在实际交谈中，讲话者的身体语言帮助了我们对口头语言的理解。因此，教师要以一个表演者的身份去“演戏”，要让自己的表演（包括语言、表情、动作）去感染学生，同时还要让他们入“戏”，去表演、去说话。

新概念英语第一册第一课详细教案

第一项Warming-up “今天给大家分享一个小故事，看哪位同学能明白其中的意思。认真听哦！ let ’ s begin now. ” 故事： Yesterday morning, I went to work as usual.〔教师大步向前走〕做出去上班 的样子〕 Suddenly, I met a crowd of people〔. 好奇〕 I felt very curious, I wanted to know what had happened. So I ran to the people and said: “ Excuse me , excuse me! Let me in, this is my sister〔.拨开人群〕 When I rushed into the crowds, oh, my god! 〔惊讶〕 --- A dead dog lied down on the ground. 〔不知所措〕 第二项听对话并回答问题 课堂过渡：“OK! 我们一起回顾一下，刚刚那个女孩想冲进人群的时候是如何 表达的呢？〔提问〕 Ss：“Excuse me”T: yes！那么今天我们会在一起学习的内容就和“Excuse me”有关。 Now, open your books! And there are 4 pictures. I will ask you some questions: 1、How many people are there in the pictures? A：two people, a man and a woman [在老师的引导下进行回答 ] 2、Why does the man call the woman?A: The woman ’ s ndbagha is lost. 3、Whose handbag is it?A: the woman’ s handbag. 那么现在我们一起来看看：what happened to the man and the woman?他们之间 究竟发生了什么事情呢？“ [通过问题让学生了解课文的基本内容；提出问题，引发一起寻找答案的兴趣。 第三项挂图说明，课文讲解并背诵 S1: Excuse me! ⅰ跟读并注意发音，浊化/gju/. 图标解释 There is an“ACTION” sign. The conversation is started with the sign. T: “the man wants talk to the woman. What does he say?” Ss:“ Excuse me ”! ※这里同样用了“Excuseme”!现在总结一下，我们已经知道两种情况可以用 到“Excuse me”! 场景一： Excuse me, sir, will you tell me the way to Only school?劳驾，你可 以告诉我去昂立的路吗 ?

新概念第一册教案(全册完整版)

TEFL New Concept English 1 Well, today ’s story is about a handba啊g.，今天我们来讲一★Pardon?

my 不能单独使用，后面一定要接名词。 mine 后一定不能再接名词。 She\he\it is Lesson 2 Is this your ??

★house There are four people in my family. 在我家里有四口人。 home 抽象的家的概念 说有个人啊，初学英语，半 sorry 呢？他到底做错了什么事呢？

地点副词：（在英语中，时间副词、地点副词的前面不能加介词） one，two ，three，four，five，sir，seven，eight，nine，ten What can I do for you, sir? 某些祈使动词可以后跟and 和另一个祈使动词，而不是后跟带to 的动词不定式结构。Come and see this goldfish. Wait and see. 等着瞧吧。 My ticket is here. 我的票在这。

Lesson 4 Is this your?? 1、代词：he/she/it 的用法。 2、句型：This is.... How many students are there? 4、提出问题：Is Chang-woo Chinese? 看一遍视频，解答问题。 5、精讲课文，板书和笔记。 ’m not sure. So, let Ah, there are six. pictures. 让我们打开书，来数数到底有几个学生。 ★German 德国的，德国人 Germany 德国（国家） He is very nice to his neighbours.

新概念第一册第7课教案

Lesson 7 Are you a teacher? [词汇] 1.I pron. 我 （I做主语【我】，只能够大写，小写没有意义） 2.am v. be动词现在时的第一人称单数 （am是与I搭配使用的be动词） e.g. I am a girl/boy. I am ten. 3.are v. be动词现在时复数 （are是与you搭配使用的be动词） e.g. You are French. https://www.sodocs.net/doc/931072015.html, n. 名字 e.g.My name is Sunny. Her name is Sophie. His name is Tom. I don’t know their names. 5.what adj.&pron. 什么 e.g What's your name? 你叫什么名字？ My name is Lucy? What's her name? 她叫什么名字？ Her name is… What's his name?他叫什么名字？ His name is… What make is it? 它是什么牌子？ What color is it? 它是什么颜色的？ 6.nationality n. 国籍 national adj. 国家的，民族的 (nation n. 国家，富有人文色彩的,national+ity这个名词后缀，表示国家的另一个名词形式，国籍。) e.g What nationality are you？ I am Chinese.

What nationality is she? What nationality is he? He/She is Italian. country n. 国家How many countries are there in the world? land n. 国家，多用于文学作品 state n. 国家，表示政治的概念 homeland, motherland 祖国 7.job n. 工作 e.g What's your job? I am a doctor. What's his job? He is an engineer. work n. 工作，广义的概念 task n. 工作，任务 job n. 工作，有报酬的工作，既可以是体力的，也可以是脑力的 8.keyboard n. 电脑键盘 (key :钢琴,打字机等的键+board木板;板) 9.operator n. 操作人员 e.g. operate操作机器+or/er（行为者）=操作人员 invite发明+or=inventor（发明者） I am a keyboard operator. 10.engineer n. 工程师 e.g. engine发动机,引擎+er（行为者）=工程师 [课文] A:I am a new students. (I am，He is,She is,They are 简单的陈述句表明身份，职业) My name's Robert. B:Nice to meet you. （当别人向你主动介绍自己后，可以说“很高兴认识你“，表示友好）My name's Sophie. A:Are you French? 你是法国人吗？ （这是询问国籍的固定说法，e.g.Is she/he Japanese?）

新概念英语教案第一册99-100教案

【前10分钟】检查和复习。10’ Lesson 99 - Ow! Lesson 100 - He/She/They say(s) that... 一、教学重点1、词汇：可以接that引导的宾语从句的动词或短语。 2、句型：that引导的宾语从句（名词性从句）。 I’m afraid/sorry/sure (that)... I think/believe (that)... He/She says (that)... They say (that)... 二、教学步骤【第一节课】 1、引入话题（详见右框）。2’ 2、听一遍音频，掌握大意。2’ 3、生词解读，纠正发音（详见课本）。5’ 4、提出问题：Must Andy do to see the doctor? 看一遍视频，解答问题。3’ 5、精讲课文，板书和笔记（详见下文）。25’ 6、再听一遍音频，逐句跟读。3’ 【第二节课】 1、角色扮演，朗读课文。10’ 2、总结可以接that引导的宾语从句的动词或短语（详见下文）。5’ 3、根据Lesson 99图片和例句作对话练习（详见课本）。15’ 4、做204页的改写句子练习。10’ 5、绕口令。10’ 【第三节课】1、做204页的仿写句子练习。10’ 2、听写Lesson 99的单词，记忆法指点。10’ 3、听一首英文歌曲。7’ 4、背课文比赛。20’ 5、总结本课重点，让学生标注（详见上文）。2’ 6、布置作业：练习册，背课文和单词。1’ 三、精讲课文 1、Ow! 语气词“哎哟”。 2、-What's the matter? -I slipped and fell downstairs. slip-slipped-slipped fall downstairs 从楼梯上摔下来。注意downstairs是个副词，前面不用介词。 4、-Have you hurt yourself? -Yes, I have. I think (that) I've hurt my back. 现在完成时。 【回顾】宾语从句：I think (that)... = I believe (that)... 我想…hurt oneself 或者hurt one’s back/head/neck/waist/arm/hand/finger/wrist/leg/foot/toe/ankle... 例句：He hurt his waist when he lifted that heavy box. My back hurts.（疼，不及物动词） 5、Try and stand up. Can you stand up? try and do sth. = try to do sth.(不定式) 试着做某事。类似的动词：come，go 6、Here. 这儿，来，来这儿。 7、Let me help you. 【回顾】Let祈使句。Let me do sth. 让我做某事。例句：Let me give you a hand. Let sb.(宾格) do sth. 让某人做某事。例句：Let him do it. 8、I'm afraid (that) I can't get up. 【回顾Lesson 75/77】宾语从句：我恐怕…造句：I’m afraid (that) he can’t arrive on time. I’m afraid (that) it will rain tomorrow. get up 起床→起来= stand up

(完整版)新概念第一册第一课教案

新概念英语第一册第一课教案LESSON 1 Excuse me！对不起！

人称复数they them their theirs ※每学完一个代词，就在上表中打钩，并标上汉语。 3、主格和宾格的区别：我打你。I beat you. 你打我。You beat me. 主格是做主语的代词形式，即在句首、动词之前，是施加这个动作的人。 宾格是做宾语的代词形式，即在句尾、动词之后，是承受这个动作的人。 4、Yes的语调： Yes? ↗用升调，表示疑问、询问，译为：嗯？怎么了？什么事？ Yes. ↘用降调，表示肯定、认可，译为：是的。对的。没错。 【Action】问学生你是谁。-Excuse me. -Yes? -Are you Lucy? -Yes. 5、指示代词： 近指远指 单数this that 复数these those 【Action】练习四个手势。随便指东西，判断应该用哪个指示代词。 6、代词与be动词的使用搭配及其缩写形式： （1）人称代词与be动词的使用搭配 （2）指示代词与be动词的使用搭配 （3）缩写形式： I am = I’m；You are = You’re He is = He’s；She is = She’s；It is = It’s We are = We’re；You are = You’re；They are = They’re Tom is = Tom’s；Mary is = Mary’s 7、Pardon? ↗（※注意：一般疑问句要用升调。）（用于听不清楚别 人说什么，要求对方再说一次）= I beg your pardon? = What did you say? Can you say it again, please? 【Action】问学生要个东西。-Sam, can I borrow your note, please? -Pardon? 8、第二次问Is this your handbag? 的时候用了降调，是为了表示强调。 肯定回答：Yes, it is. ↘注意连读。这里的it指代的是什么？（this handbag）。 （那么Is this your handbag?是什么句，陈述句还是疑问句，怎么把陈述句改为一般疑问句？）有be动词的，把be动词提前即可。例如：（提问学生） This is your handbag. →Is this your handbag? 肯定回答：Yes, it is. 否定回答：No, it is not.=No, it is n’t.

新概念第一册详细教案_新概念第一册第一课教案

新概念第一册详细教案_新概念第一册第一 课教案 Lesson 1 Excuse me 1. Words 1） excuse （1）重音 （2）与sorry 的区别（3）Excuse 用的不同场景 a. 请别人让路 b. 引起别人的注意 c. 打断别人的谈话 d. 可以当n. 借口 eg. No excuse. 别找借口，没有借口。（举例） 2） this 重点： / e /的发音/ e / this that those father mother brother they / θ/ three think mouth thank thing P.S. Something is better than nothing. 3） Your 重点：人称代词与形容词性物主代词复习： 人称代词（主格） I you he she it we they 人称代词（宾格） me you him her it us them 形容词性 物主代词my your his her its our their Now, do exercise: 你的狗我的书他的女友她的爱人 它的家我们的儿子他们的钱 2. Grammar 1） Yes? 用 法： （1）用于回答一般疑问句中肯定的形式：eg. Yes, it is. （2）= What’s up? 什么事？Eg. Child: “Father!”Father:”Yes?” 2）一般现在时的常用用法及一般疑问句（1） Now, do exercise: a. 这是一个包。

b. 这是我的包。 c. 这不是我的包。 d. 这是你的包吗？（2）一般疑问句的方式即是将be 动词（am is are ）提前，其余照抄即可。其语法形态为： Be （am is are ）+ 主语 + 其余成分（表/宾） Now, do exercise: a. 这是一只狗。 这是一只狗吗？ b. 这是他的狗。 这是他的狗吗？ c. 这是她的CD机。这是她的CD机吗？d. 这是我的男朋友。这是你的男朋友吗？ e. 他是我的男朋友。他是你的男朋友吗？ f. 她是我的继母。 她是你的继母吗？ g. 他们是我们的儿子。 他们是你们的儿子吗？ h. 他是她的父亲。 他是她的父亲吗？（3）一般疑问句的回答方式 Yes. Yes, （人称代词主格：I you he she it we they）+ 谓语动 词（am is are） No. No, （人称代词主格：I you he she it we they）+ 谓语动词（am is are）+ not 注： I am not = No, I’m not. are not = aren’t is not = isn’t （4）一般疑问句的否定形式： 只须在be 动词（am is are ）后加上 not 即可。 Eg. She is a beautiful girl. She isn’t a beautiful girl. Now, do exercise: 把（3）中的例句变为否定句 a. 这 不是一只狗，这是一只狼。

新概念英语第一册 教案

新概念英语第一册语法总结 1-4 一般疑问句：1-2 一般疑问句肯定回答3-4 一般疑问句否定回答5-14 特殊疑问句 15-16 一般疑问句复数 17-18 特殊疑问句复数 19-20 名词单数 21-24 不定代词。双宾结构 25-28 there be 句型，介词用法 29-30 祈使句 31-36 现在进行时，there be 句型分析，介词复习 37-40 一般将来时，be going to 41-42不可数名词，量词的用法 43-46 情态动词can 47-50 一般现在时 55-56 频度副词 57-58 时间 59-60复习不可数名词，量词的用法 61-64 must 用法 65-66 时间表达法：直接，间接，反身代词，情态动词复习 67-72 一般过去时主系表结构 73-75 一般过去时主谓宾结构 77-78 情态动词的否定疑问句，时间介词 79-80 need must 情态动词 81-82 have –had 83-84 现在完成时进行时，将来时对比 85-86 have been to / have gone to 87-88否定疑问句 89-90 may 情态动词 91-94 will 一般将来时过去/现在/将来 95-96 had better 97-98 伴随状语，名词性物主代词 99-100 宾语从句 101-102 直接引语，间接引语， 103-104 too, very, enough 105-106动词不定式 107-112 形容词的比较级，最高级 113-114 否定，肯定倒装 115-116 不定代词 117-118 时间状语从句，过去进行时 119-120 过去完成时 121-124 定于从句 125-126 must / have to 127- 132 情态动词表推测 133-136直接引语，间接引语， 137-138 条件状语从句

新概念英语教案_第一册

【前10分钟】检查笔记、检查作业、背诵课文、听写单词。10’ Lesson 89 - For sale & Lesson 90 - Have you...yet? 一、教学重点 1、词汇：不规则动词的过去式和过去分词。 2、时态：现在完成时的两种不同用法。 3、句型：-Have you ... yet? -Yes, I have. I did... / No, I haven’t. I’m still doing... What about sb.? 二、教学步骤 【第一节课】 2、听一遍音频，掌握大意。2’ 3、生词解读，纠正发音（详见课本）。5’ 4、提出问题：Why couldn’t Nigel decide? 看一遍视频，解答问题。3’ 5、精讲课文，板书和笔记（详见下文）。20’ 6、再听一遍音频，逐句跟读。2’ 7、学生自己大声朗读。5’ 【第二节课】 1、角色扮演，朗读课文。10’ 2、讲解现在完成时的两种不同用法。10’ 3、听写Lesson 90不规则动词的过去式和过去分词。5’ 4、根据图片和例句作对话练习（详见课本）。15’ 5、绕口令。10’ 【第三节课】 1、做184页的仿写句子练习。15’ 2、听写Lesson 89的单词，记忆法指点。5’ 3、听一首英文歌曲。7’ 4、背课文比赛。20’ 5、总结本课重点，让学生标注（详见上文）。2’ 6、布置作业：练习册，背课文和单词。1’ 三、精讲课文 1、I believe that this house is for sale. 宾语从句。（【歌曲】I believe；【薯片】爱 比利） = I think that... / I suppose that...【回顾Lesson 75/77/79】I’m afraid that... / I hope that... for sale 供出售，有待出售。on sale 减价出售。例句：These books are on sale. 2、May I have a look at it? 【回顾Lesson 87】have a look at = look at 正式提出请求的方法：May I...? 例如：May I come in?（第一次进某人办公室） 较为随意的请求方法：Can I...? 例如：Can I come in?（比较熟悉了之后） 3、Yes, of course (you can). 省略回答。 4、Come in.（祈使句）Go out! Get out of here! 5、-How long have you lived(=been) here? -I’ve lived(=been) here for twenty years.