基础写作形考任务论述题答案

1．写作者的写作目的和文本的表现内容要求语言运用一定的手段和方法，我们称之为表达方式。请结合不同的文体，选择文本，有所侧重地谈谈你对叙述、描写、说明、议论、抒情等不同表达方式的理解。

表达方式是文章的基本要素，也是文章教学的基本内容之一。但是传统文章学对表达方式的认识一直处于经验的理解，具有很大的模糊性。例如，记叙和叙述是什么关系？叙述和说明有什么不同？为什么我们很难从语言形式上对文章表达方式作出明确的区分？等等。所有这些问题，其根本原因在于：对于表达，人们一般只从文章学的角度进行了界说，但并未从语言学的角度进行研究。因为，文章作为构成篇章的书面语言，既是文章学的，也是语言学的，而文章表达方式则具有文章学和语言学的二重性。传统文章学讲的表达方式，实际上是语言表达方式和文章表达方式的混合物。语言表达方式和文章表达方式，这是两个彼此对立又相互联系的概念。

语言是人类最重要的交际工具。语言交际就是表达，口头表达或书面表达。而要表达就要有一定的表达方式。或者说，人们的表达一经实现，就意味着选用了一定的表达方式。语言表达方式的特点是：它是方法，因为只有是方法，才能实施表达；它又具有一定的语言形式，因为只有具备一定语言形式，才便于选择区分；它又表达一定的意义，因为只有表述一定的意义，才有存在的价值。所以语言表达方式是方式方法的结合，是语法语义的统一。质言之，语言表达方式是人们为表述一定语义而选用的一定语言形式的表达方法。凡口头或书面语言中的每一个句子，都是人们表达的结果，都属于一定的语言表达方式。所以语言表达方式又具体化为一定句子的表述类型。句子的表述类型是从句子的表述功能上给句子分出的类别。王力先生在《中国现代语法》、《中国语法理论》、《汉语语法纲要》中始终坚持把句子分为如下三类：叙述句、描写句、判断句。吕叔湘先生的《中国文法要略》则分为如下四类：叙述句、表态句、判断句、有无句。陈望道先生的《文法简论》则分为如下四类：叙述句、描记句、诠释句、评议句。陈望道先生把描写句叫做描记句，把判断句叫做诠释句，并增添了评议句，精确了句子的表述功能，拓宽了句子的表述领域，更大限度地解释了语言表达的现实，为我们今天研究语言表达方式提供了新的视角。继承前辈学者的研究成果，并通过对语言材料的大量分析，我们认为从表述功能上，句子可以分为九种：记述句、叙述句、描述句、诠释句、评价句、断定句、表态句、评述句、指示句，而记述、叙述、描述、诠释、评价、断定、表态、评述、指示则是九种语言表达方式。每一种语言表达方式都有特殊的语言形式和代表句型，都有更为具体的法式。

句子的语言表达方式类型也可以说是对陈述、疑问、感叹、祈使等四种语气用途类型从表述意义上所作的再分类。这种分类出发点既然是表述意义，当然就不可能不涉及词的下位分类，并且不可能不在一定程度上打破句子语法结构的格局。例如记述句，就是以动作行为动词作谓语的记述人的具体活动的句子；叙述句就是以概括动词作谓语的概括交代有关事件的句子；描述句就是状态动词和状态形容词作谓语描摹人的事物状貌的句子。记述句和叙述句都是语法上动词谓语句；但是由于具体动词和概括动词表达不同意义，所以具有不同的表述功能。描述句是语法上的状态动词、状态形容词谓语句等的综合；它们虽属于词性上不同的类，但是因为具有相同的表述功能，所以成为同一种表述句型。

除以上九种以外，“证明”也是一种语言表达方式。证明，本是一种逻辑推理的方法，传统文章学把它引进到文章表达方式的理论中来，看作文章表达方式中“议论”的代表方式。其实，证明

不仅用在议论中，也用在说明、记叙和抒情中。它先于文章表达方式而存在，当然属于语言表达方式的范畴。另外，证明运用推理规则，用语言表达出来以后形成固定的语言结构，成为一种特殊的语言形式。

语言表达方式是语言的表现形式，而文章表达方式则是语言表达方式的集合。因为文章表达方式是由交际目的决定的，而交际目的的实现有赖于语言的表达方式。同一交际目的，可用不同的语言表达方式传达；同一语言表达方式，也可用以实现不同的交际目的。从交际目的上看，文章表达方式是语言表达方式的集合；从语言形式上看，语言表达方式是文章表达方式选择的语言手段。但是，语言表达方式是一个独立的范畴，当它未用来实现一定交际目的时，它以静态的方式独立存在着；当我们从交际目的的角度对它进行审视时，它便由语言表达方式变成了体现一定交际目的的语言表达方式即文章表达方式了。

每一种文章表达方式都是由一定交际目的决定的多种语言表达方式的集合。

记叙是以写人记事为目的的文章表达方式。对记叙作深层考察研究的是孙移山先生主编的《文章学》。该书中指出：“叙述与描写经常密切交织，并且产生了表述这种结合或融合的概念，就是记叙。”这里虽然没有说明记叙是文章表达方式，叙述、描写（我们叫做描述）是语言表达方式，但已暗示人们―――它们分属不同层次了。既然记叙包括了叙述与描写，那么在文章表达方式中描写就没有存在的价值了。在我们看来，记叙作为文章表达方式，它选择三种语言表达方式：叙述、记述、描述。叙述作宏观交代，记述作微观记录，描述写事物状貌。

说明是以传输知识为目的的文章表达方式。这种表达方式对语言表达方式的选择能力很强。它用记述方式，如《一次大型的泥石流》，为记述性说明文；用叙述的方式，如《从甲骨文到口袋图书馆》，叙述了书籍变迁的历史；用描述的方式，如写建筑物的说明文，除了记述、叙述外主要用描述。此外它还用诠释、评述、评价、断定、指示等语言表达方式。

议论是表明作者观点和主张的表达方式。它常选用诠释、评述、断定、指示、表态等语言表达方式。诠释以释概念，评述以述事实，评价、断定表明观点，指示表明主张和要求，表态表明态度。有的议论文其议论的方式不是借助以上语言表达方式，而是借助记述、叙述甚或描述的方式来讲述道理。《学语文》杂志1994年３期发表了徐应葵同志的《记叙的形式议论的实质》一文。文章指出，中语教材中的《曹刿论战》、《季氏将伐颛臾》等文章属于叙体论理的文章。这确是客观存在的文章现实，用传统理论无法解释。因为，文章是按表达方式来分类的，这些文章的表达方式既然是记叙，当属记叙文才对，但又与交际目的相悖―――它们目的在于讲道理。在我们今天看来，记述、叙述是语言表达方式，它们是供文章表达方式选择的，议论是文章表达方式，当然可以选择它们作为语言形式。

抒情的目的是抒发感情。有人曾否定这种表达方式的存在。理由之一是它常依附于其他方式。诚然，在承认只有文章表达方式时，抒情有时借助“记叙”，有时借助“描写”，似乎应该取消了。但是，当我们区分了语文表达方式和文章表达方式以后再来看这些语言现象就毫不奇怪了：抒情可以借助记述，也可以借助描述。借助记述、描述等的抒情一般认为是间接抒情。此外还有直接抒情。

直接抒情常用表态的方式，如“我歌唱希望”“我赞美白杨树”等，就是直接抒情。直接抒情是抒情赖以独立的基础。

以上我们提到了四种文章表达方式：记叙、说明、议论、抒情。那么人们常说的“描写”呢？我们认为，“描写”是文学中的概念，应从文章学理论系统中剔除出去。理由如次：

第一，“描写”是文学中的概念。这只要一查权威解释即可明白。如《辞海》说：“描写，文学创作手法之一。指作者对人物、事物、事件和环境所作的具体描绘和刻画。如肖像描写、心理描写、动作描写、环境描写等。”《语文知识词典》（河北人民出版社1984年版）又说，描写的“目的是塑造栩栩如生的艺术形象”。从这里可以看出，“描写”是文学创作手法，是文学中的概念；“描写”是“手法”不是“表达方式”；“描写”的目的在于塑造艺术形象。

第二，文章学在从文学理论中借鉴“描写”这一概念时，并未作根本的改造，以至用文学理论来规范文章。张寿康先生主编的《文章学概论》对描写作了如下解释：“描写”就是“写景状物，描绘自然和社会环境，刻画人物形象”的“表达方式”；就是“对人物、事件、环境作形象的描绘和具体的刻画，给读者以鲜明的印象和深刻的感受”。从这些说明中可以看出，文章学中讲的“描写”，除了把它看作文章的“表达方式”这一点外，对描写的对象和目的所作的表述同文学中的表述完全一样。事实上，在人们的心目中，作为文章表达方式的描写同作为文学表现手法的描写是一个东西。这就造成了理论与现实的诸多矛盾。

首先，说明文中存在的大量的“描写”的文字无法作出合理的解释。“描写”是刻画形象的手段，而说明在于介绍知识，但有的说明文却大量运用“描写”，如《凡尔赛宫》、《巍巍中山陵》等。这些文章，如果依据“表达方式”的标准当属记叙文，但人们都认为它们是说明文。这里，内在根本原因何在，必须作出合理的解释。

其次，从写实的记叙文与小说中关于人物对话内容的分析上看，矛盾更加明显。《谁是最可爱的人》、《生命的支柱》、《金杯之光》等写实文章，组成了初中语文第三册的第三单元。编者在“教学要求”中说：“学习记叙、议论、抒情等综合表达方式。”《谁是最可爱的人》一文后的练习中说：“本文以记叙为主，结合议论、抒情。”这里讲的是表达方式。那么，又有疑问：这些文章中大量的人物对话到底属于记叙还是属于描写？看来，教材的编者把它们当作记叙看待了。那么，小说中的人物对话，从语言形式上看同写实记叙文中的人物对话完全一样，为什么叫做“描写”？而且，当我们面对一个文本，不知道它是虚构还是写实时，里面的人物对话是记叙的内容还是描写的内容？以上矛盾产生的根本原因在于：文章学在自身的理论建构中，尤其是在引进“描写”这一概念时，并没有自觉地同文学划清界限。用文学的术语来解释文章现象，必然出现格格不入的矛盾。所以，我们认为在文章表达方式的理论系统中，有必要建立一个与文学中的描写相对应的概念，我们称为“描述”。如上所述，描述是语言表达方式的一种。它经常同记述、叙述一起用来写人记事，构成记叙的文章表达方式。凡是记叙文（不管写实文章还是虚构的小说）中的人物活动（包括对话）都是记述和叙述的结果，环境和肖像都是描述的结果。描述也常用在说明中，说明事物形状特征等。

语言表达方式是语法的延伸，又是文章表达方式的语言形式。语言表达方式属于语言学，文章表达方式属于文章学。传统文章学对表达方式的认识只限于交际目的的层面，所以无法解释各种文

体中语言形式互现的现象。当我们认识了表达方式的这两个层面以后便会清楚地看到：文章以语言为介质，是由文章表达方式通过对语言表达方式的选择来实现的。这是文章同语言学联系的实质所在。也正是在这个意义上，我们才可以说，一切文学作品，首先是文章的，其次才是文学的。因为，文学的目的只有借助文章表达方式才能实现，而文学也并没有对文章表达方式进行变异。

2．表达方式在其具体运用过程中，会因写作的具体需要而在写作者的灵活运用中形成许多特殊方法，即通常所说的“表现技巧”。请选择文本，结合相应的表达方式，分别介绍最主要的表现技法。

透过字词，理解内容，把握情感，体会意境，理解主旨，是理解诗歌的一般步骤。表现技巧是诗歌阅读能力中层次最高的一个层级，表现技巧是指人们在用语言、艺术、音乐、行动等表达思想感情时所采取的技艺，具有提升表达方法和形式方面的技术，借以增强表达效果的作用。它可分为表现手法、描写方法、修辞手法。

一、表现手法

表现手法就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。

1.直抒胸臆。这是一种不要任何“附着物”，而由诗人直接对有关人物和事件等不加掩饰地袒露襟怀，抒发激情、快意或愁绪的抒情方式。如欧阳炯《春光好》“笋迸苔钱嫩绿，花偎雪坞浓香。谁把金丝裁剪却，挂斜阳”全诗描绘的是春天的风光和生活，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使描写的物象有机地组合为一体，借景抒情，表达了作者对春天的赞美。再如陈子昂的《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而泣下。”全诗以慷慨悲凉的调子，通过登幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。

2.借景抒情。即通过描述此景此物来抒发心中的情感。如晏殊《浣溪沙》词：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”意为对春花的凋落感到没有办法。形容留恋春景而又无法挽留的心情，后来泛指怀念已经消逝了的事物的惆怅心情。

3.托物言志。诗人通过对事物的描绘，来表达自己的志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。如李白的《行路难》中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，李白遭受谗毁而被排挤出长安时所写，借行路难抒写了他在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的愤激情绪;但仍盼有一天会施展自己的抱负，表现了他对人生前途的乐观豪迈气概，充满了积极浪漫主义的情调。

4.以小见大。利用小角度、小场面、小事件，来表现出大主题和大道理，给人以生动可感的形象。如杜牧的《赤壁》“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”诗中运用了以小见大这种表现手法，诗的后两句写战争的胜负时，作者并未点破，而是通过大小乔这两个具有特殊身份的女子命运来表达设想中东吴败亡的结局，真可谓以小见大，别出心裁。

5.象征。把抽象事理表现为具体可感的形象;运用眼前之物，寄托深远之意，使文章更含蓄。如苏轼的《水调歌头明月几时有》中“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”用月亮圆缺的

自然规律，象征人生有欢聚与离别，世界上不可能有永远圆满的事情，表达了对胞弟苏辙的无限怀念。

二、描写手法

描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是文学写作常用的表达方法。诗歌中的描写手法有：细描与白描、静态描写与动态描写、正面描写与侧面描写、虚写与实写、渲染与烘托等。

1.白描。本是国画的一种技法，纯用线条勾画，不加彩色渲染。用于艺术创作，指文字简练单纯、不加渲染烘托的写作手法。如汉乐府民歌《江南可采莲》：“江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”诗中“鱼戏莲叶东”四句的渲染描写，使得全诗生动活泼，音调优美，把水上采莲的画面和人们采莲时欢愉的情绪活灵活现地展示在读者面前。

2.细描。是对事物的主要特征作细致入微的刻画，也称为工笔。这种描写，文字绚丽，色彩斑斓。如杜甫：《江畔独步寻花》：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”运用细描手法，精雕细刻，写出了黄四娘家小路上花团锦簇、生机盎然的景象。

3.动静结合。动态描写与静态描写相结合，使诗句更加生动活泼。如王维的《山居秋暝》中“明月松间照，清泉石上流。”全诗动静结合，相辅相成，相得益彰。月照松林是静态，清泉流溢是动态。写出了清新、幽静、恬淡、优美的山中秋季的黄昏美景。

4.正面侧面相结合。正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画，侧面描写是着意写对象的周围事物，或以物衬物，或以景物烘托人物，或借助他人来刻画此人，使所描绘的对象更为鲜明，更为突出。如吴均《与朱元思书》中“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。”中前句直接写水绿水清，后句写游鱼细石来衬托水之清，写出了富春江自然环境的优美。

5.虚实相生。虚境指由实境诱发和开拓的审美想象的空间，虚境通过实境来实现，实境要在虚境的统摄下来加工，虚实相生成为意境独特的结构方式。如李白在《望天门山》中写道“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”这首诗便是虚实结合的典范。“天门中断楚江开”，看似写天门山，实则写水;“碧水东流至此回”，看似写水，实则写山。

三、修辞手法

诗歌中常见的修辞手法有比喻、拟人、设问、借代、夸张、用典、双关、对偶等。通过这些修辞手法的运用，对语句进行修饰、调整，用特定的表达形式来提高语言表达作用。如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”中用梨花比喻雪后的美景，将边塞下雪后的奇特风光写得淋漓尽致。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中将人的情感赋予花和鸟，表现了作者的无奈和绵绵愁绪。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”中巧用设问，表现出作者舍生取义的生死观。“商女不知忘国恨，隔江犹唱后庭花”中用“后庭花”借代亡国。“黑云压城城欲摧”用夸张渲染了敌军兵临城下的危急形势。

“闲来垂钓碧溪上”用典故以“垂钓”自比姜尚，表达了期望有朝一日得到赏识，施展才能的愿望。“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”中思念对方，如同吐丝，到死方休，不能相聚而痛苦，仿佛蜡烛成灰流尽一样。“大漠孤烟直，长河落日圆”中用对偶手法写出了一幅苍凉雄浑的塞外风光。

3．阅读明末文学家张岱《西湖七月半》，对其中所涉及的叙述、描写、抒情等表达方式进行分析。

人之乐山好水，自古皆然。孔子有语：“知者乐水，仁者乐山。”（《论语?雍也》）山水在我国传统文化中，有着特定的文化心理和审美情趣，备受崇尚，历代中国文人都与山水结下了不解之缘。从汉代枚乘赋《七发》中的《观潮》开始，山水成为文人创作的重要题材[1]。继魏晋以谢灵运为代表的山水诗的兴起、唐代以柳宗元为代表的山水游记散文的发展之后，晚明时代山水小品文的创作达到了一个新的高峰。社会政治的黑暗与封建王朝的日益衰落，商品经济的发展以及反理学、抒个性的王学思潮的风靡，为山水小品文的极盛一时提供了丰沃的土壤。面对动荡社会，文人多寄情于山水，借山水以观自我，借山水以悦己。公安派“三袁”、竟陵派钟惺和谭元春以及张岱、祈彪佳、王思任、刘侗等人都创作了大量的山水作品，风格各异、蔚为壮观，而其中成就最高者当推袁宏道和张岱。

张岱被称为晚明小品文之集大成者，现存《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》、《琅?治募?》等集子，其中包括不少的山水名篇佳作，如《西湖七月半》、《湖心亭看雪》、《白洋潮》、《明圣二湖》等。张岱的山水小品文一方面承袭了晚明山水小品文抒写性灵、娱世悦己的共同特征，另一方面又以其独特的人生经历和审美领悟展现出独有的个性特征和情趣内涵，达到了一个通常山水游记难以企及的境界。以下就以《西湖七月半》为例，从内容、审美取向、艺术风格三方面对张岱山水小品文之特色剖析一二。

一、山水内容的拓展与个性化

《西湖七月半》这篇山水游记主要记述明末杭州人七月半游西湖的盛况，重现了西湖昔日的繁华与风情。但文章描写的重点不在西湖湖光山色的美丽，而在赏景之人――游人，正如作者开篇所言“西湖七月半，一无可看，止可看看七月半之人”。文章生动逼真地刻画了“名为看月而实不见月”的达官显贵、“身在月下而实不看月”的名娃闺秀、“亦在月下，亦看月，而欲人看其看月”的名妓闲僧、“月亦看，看月者亦看，不看月者亦看，而实无一看”的市井之徒和“看月而人不见其看月之态，亦不作意看月”的文人雅士五类人不同的看月情态，并展现了杭人游湖“人声鼓吹”、热闹而俗与“吾辈（文人雅士）”游湖清净而雅的不同情景和场面。通过这些情态和场面的描绘，生动地再现了当时的世俗民风。文章既是一幅风景画，又是一幅风俗画。这和古典的山水游记以及单纯的景物描写是大为不同的。作者在山水的内容与题材上作出了新的尝试和拓展，将世风民习纳入到山水的范围，作为观察体悟的重要对象，作者不仅仅从自然山水本身来获取诗情，而且颇有兴致地观察各类“俗人”的“俗态”，在市民的游览热潮中获取新鲜的审美感受。与魏晋山水之隐逸、唐宋山水之禅意相比，张岱笔下的山水明显流露出一种近俗倾向，尽管有着对世俗的嘲讽与对文人雅士清高脱俗的标榜，但毕竟体现出对人情世态的某种关注，意味着山水文学某种程度的生活化走向。这也使得张岱的山水小品文多了一份扑面而来的生活气息，更富于个性化，渗透着晚明文人特有的生活情调。

二、抒写自我、任情适性的审美取向

晚明时期，正统程朱理学遭遇王学反传统的挑战，受此影响，公安派、竟陵派提出文学创作应随时变，破除陈规陋习，抒发个性，强调表现自我。袁宏道明确提出：“独抒性灵，不拘格套，非从自己胸臆中流出，不肯下笔。”（《叙小修诗》）这表现出作家主体意识的愈来愈强烈和审美能力的逐步提高。文人与山水的关系也有了显著的变化，“他们不再把自然山水仅看作是异己的客观存在，而是认为万事万物都是有血有肉的生命，有其内在的生命运动形式，是可与之相互交流的”[2]。至此，晚明山水小品文冲破“文以载道”的桎梏，从厚重的社会历史责任感和传统的价值观中解放出来，注重以审美的眼光从自然山色中寻找人与自然的和谐、愉悦，以一种轻松、空灵、任情适性的姿态尽情抒写个性情怀。《西湖七月半》写景笔墨甚少，但所写月、山、湖、荷花都是有活力、有性情的，蕴含作者对自然山水独有的感受。与一般人不一样，在张岱看来，西湖之美恰在喧嚷纷扰之后一切归于宁静之时，之前游人所作种种不过是故作姿态、附庸风雅、赶凑热闹的“俗”举。当游人散尽，西湖重现光洁秀美，“吾辈始舣舟近岸”，“韵友来、名妓至、杯箸安、竹肉发”，品茶赏月，适意随性，才是文人雅士的真情趣、真高雅。山水的情趣是各异的，这既不同于柳宗元《永州八记》借景以寄谪居孤愤之凝重，也不同于欧阳修《醉翁亭记》寄情山水与众乐之悠然，而是作者对于山水的独特、细微而深切的审美感悟，宁静之心与清幽之景达到和谐交融所体现出来的一种清高情怀。这一独特的审美解悟是其他晚明山水小品文难以达到的。

三、艺术风格的整合与嬗变

张岱的山水小品文在广泛师承、博采众长的基础上，自成风格。“笔具化工，其所记游，有郦道元之博奥，有刘侗人之生辣，有袁中郎之倩丽，有王季重之诙谐，无所不有。有一种空灵晶莹之气，寻其笔墨，又一无所有。”（祁彪佳《西湖寻梦序》）既能整合他人长处熔于一炉，又能避之流弊，不为前人所囿，兼诸家之美，嬗变为一体。《西湖七月半》全文不到七百字，却以三言两语勾勒出月影湖光中的世态众生、各色各等的看月之人，文体灵活，篇无定格，往往触笔成趣、到手成文，语言灵动起伏、清新简洁、饶有情趣，刻画细致入微、写人生动传神。如“左顾右盼”、“呼群三五，跻入人丛”、“装假醉，唱无腔曲”等片语都惟妙惟肖地描绘出游人的看月情态。另一方面，文章也极富调侃意味，以轻松、诙谐笔调嘲讽了那些俗不可耐而又附庸风雅、赶凑热闹的游人，如写杭人游湖的“避月如仇”、“人声鼓吹，如沸如撼，如魇如呓，如聋如哑”、“蒿击蒿，舟触舟，肩摩肩，面看面”等。全篇风格既有公安派之清新流畅，又杂有竟陵派之冷峭、王思任之诙谐善谑，雅俗结合，颇见功底。文章还善于营造不同的氛围，写杭人游湖时着重渲染喧嚣热闹的场景，写吾辈游湖之时，则由骤动入骤静，在一派如镜明月、清秀山水、幽香荷花的优雅清净之中三五好友对酒赏月，营造了一个宁静、空灵、幽远的意境，不同场景，情趣各异，两相对比，褒贬不言自明，将文人雅士的清高雅趣表现得淋漓尽致。张岱山水小品文无论写人绘景，皆有声有色、逼真如画，以点染穷形尽状，使人如临其境，达到极高的艺术境界，不愧为晚明小品文坛之巨擘。

基础写作形考任务4

形考任务4 1．写作者的写作目的和文本的表现内容要求语言运用一定的手段和方法，我们称之为表达方式。请结合不同的文体，选择文本，有所侧重地谈谈你对叙述、描写、说明、议论、抒情等不同表达方式的理解。 答：表达方式包括：叙述、描写、说明、议论、抒情 1）叙述：是写作中最基本和最常见的一种表达方式。它不仅是叙述类文本写作的主要表达方式，而且几乎在所有文体的写作中都程度不同地发挥着应有的作用。从不同 文体写作比较的角度来看，一般而言，详细叙述主要运用于记叙文类文本写作，而 概况叙述则普遍运用于其他各种文体类型的写作之中。 2）描写: 是写作者运用描绘性的语言，把人物、景物或场面的状态或特征具体、形象和生动的表现处来的一种表达方式。 3）说明：是写作运用解说性语言，对事物的形状、结构、功能、用途、成因、性质、特征、关系、意义等进行客观地介绍和解释的一种表达方式。说明是说明类文体写 作的主要表达方式。 4）议论：是写作者运用论说语言，通过逻辑推理的方式来证明自己对自然界、人类社会，以及人身的某种现象的理性认识正确性的一种表达方式。议论是议论类文体写 作的主要表达方式。 5）抒情：是写作者运用情感化的语言，主要借助于除说明之外的其他表达方式来抒发和表现内心感情的一种特殊表达方式。抒情对用于各类文学作品的写作，尤其是在 抒情诗和抒情散文中，更成为作品的主要表达方式。 2．表达方式在其具体运用过程中，会因写作的具体需要而在写作者的灵活运用中形成许多特殊方法，即通常所说的“表现技巧”。请选择文本，结合相应的表达方式，分别介绍最主要的表现技法。 答：表现技法包括：叙述技法，描写技法，说明技法，议论技法，抒情技法。 1叙述的表现技法有这样几种：顺叙法，倒叙法，插叙法，平叙法。 2描写的表现技法有：烘托法，对比法，错综法。 3说明的表现技法有：定义说明，诠释说明，分类说明。 4议论的表现技法有：例证法，引证法，反证法。 5抒情的表现技法有：客观法，主客化合法，主观法。

国家开放大学答案 基础写作课程 形考任务3

一、教材中谈到写作要“言之有文”，这里的“文”包含多层次的内涵，请结合教材内容，作简要分析、梳理。 答：“言之有文”指的是作者要能有效的使用语言表达思想.首先应当对语言与思维的相互关系有准确的认识和把握；其次应当对书面语言表达的基本要求有自觉的认识和把握；第三还应当对书面语言表达的风格特征有初步的认识和把握。 “言之有文”还指写作中的表达方式和表现技法.表达方式有叙述、描写、说明、议论和抒情五种。表现技法因其表达方式方式不同也有多种多样:如叙述的技法有顺叙法、倒叙法、插叙法、平叙法等；描写的技法有烘托法、对比法、错综法等；说明的技法有定义法、诠释法、分类法等；议论的技法有例证法、引证法、反证法等；抒情的技法有客观法、主客化合法和主观法等等。 二、运用教材有关“言之有文”的相关理论解释，阅读文章《在马克思墓前的讲话》，对文本语言的准确、畅达、简洁等基本特征进行分析。 答：“言之有文”中的“文”首先是指写作中书面语言表达的基本特征：准确、畅达和简洁，本文便具有这些基本特征，具体分析如下： 1、本文语言准确严密，处处关照呼应

本文语言的准确性表现在：对马克思逝世的痛惜与悼念，对他的斗争精神和崇高人格的赞美，评价马克思的伟大历史功绩，以及对反动派的蔑视等，遣词用句都十分确切、明白。如第1段说明马克思逝世，用了“当代最伟大的思想家停止思想了”“他在安乐椅上安静地睡着了”“永远地睡着了”；第7段在评述马克思的斗争精神和实践活动时说“斗争是他的生命要素。而他进行斗争的热烈、顽强和卓有成效，是很少见的”；又如把创立国际工人协会说成是马克思“全部活动的顶峰”“即使别的什么也没有做，也可以为这一成果自豪”；第8段在赞扬马克思的崇高人格所产生的巨大影响时，用了“嫉恨”“诬蔑”“驱逐”“诽谤”“诅咒”以及“尊敬、爱戴和悼念”，分别表明敌人与战友对他的不同态度。 从语言的严密性来看，无论是一句中的修饰和限制，还是句与句、段与段之间的过渡、承接和照应，都十分严谨、周密。例如第2段所写“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学都是不可估量的损失”，成为下文从理论和实践两方面评价马克思伟大贡献的一个总纲。第6段中“他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的。”前一句承接上一段最后一句话，概括第3-5段的内容，也与第2段中的“对于历史科学”相呼应；后一句开启下文，与第7段“因为马克思首先是一个革命家”相连，并为从实践方面介绍马克思的成就埋下伏笔。又如句与句之间的关系，第3

基础写作形考任务一

基础写作 形考任务1 1.教材中谈到写作要“言之有物”，此中之“物”，包括哪两个部分内容？请结合教材予以具体论述。 答：教材中谈到写作要“言之有物”，此“言之有物”包括材料和思想两个方面。先看“材料”。材料包括广义的和狭义的两种。 材料是拿来干什么的呢？是拿来表现思想或观点的。我们写一篇文章就是要传达出一种思想或观点。那么，通过什么来传达呢？材料。这里就有对材料的选择，什么样的材料最有利于我们的思想表达，我们就选择什么材料。“选择”就是“取”与“舍”两个方面。因为有的材料很可能没有作用，甚至起反面作用。因此，选择、取舍很重要。所以由此看来，思想依赖材料来表达，而材料的选择又受制于思想，是双向的。那么哪些材料可以是用的呢选择的标准是什么呢？教材中说了三点：要有代表性；要有精神启迪效果：具有可读性。 再看“思想”。“思想”就是一篇文章或一部作品的主要内容所表达出来的某种总体性的意旨或倾向以及情感。“思想”是需要提炼的，什么样的“思想”最能为阅读者所接受呢？有三个要求：真实、深刻、新颖。这也是文本思想的提炼应达到的要求。在什么基础上进行提炼呢？要掌握大量的材料，还要看到材料背后深藏的本质，这就需要我们要能进行创造性思维。

2.有人说“材料重在选择，思想重在提炼”，结合自己的写作或阅读经验，谈谈你对此所持看法。 答：材料是拿来干什么的呢？是拿来表现思想或观点的。我们写一篇文章就是要传达出一种思想或观点。那么，通过什么来传达呢？材料。这里就有对材料的选择，什么样的材料最有利于我们的思想表达，我们就选择什么材料。“选择”就是“取”与“舍”两个方面。因为有的材料很可能没有作用，甚至起反面作用。因此，选择、取舍很重要。所以由此看来，思想依赖材料来表达，而材料的选择又受制于思想，是双向的。那么哪些材料可以是用的呢选择的标准是什么呢？教材中说了三点：要有代表性；要有精神启迪效果：具有可读性。 再看“思想”。“思想”就是一篇文章或一部作品的主要内容所表达出来的某种总体性的意旨或倾向以及情感。“思想”是需要提炼的，什么样的“思想”最能为阅读者所接受呢？有三个要求：真实、深刻、新颖。这也是文本思想的提炼应达到的要求。在什么基础上进行提炼呢？要掌握大量的材料，还要看到材料背后深藏的本质，这就需要我们要能进行创造性思维。 3.阅读散文《谢天》，谈谈典型材料的选用对文本思想的表达所具有的重要作用。 答：散文《谢天》里的“天”可以理解为大自然可以理解为人世间的一切美好的人、事、物“谢”“天”就是要对某种我们不了解的存在、规律、原则有敬畏之心、有感激之心有谦逊之心。

基础写作形考任务6

1.结合教材关于三种基本文体类型的相关知识，分别找出一篇例文，有针对性地结合文本分析各自的文体特征。 答：例文一：《烛心》——审美性文体 乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。 “笃、笃、笃——”，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。 打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手：“阿姨，你家有蜡烛吗” 怎么刚搬进来第一天就支使孩子来借东西！真是欺负新来的，这怎么行今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。不，不行！小薇的脑筋急速地转着。 “哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。”说完就准备关门。 “阿姨，你看，我妈妈让我送来的。”小男孩变戏法似的从背后抽出手，高高地举着两根粗粗的蜡烛。 面对孩子澄澈的眼睛，小薇一下子惊呆了，继而无力地倚着门，双手捂面，不敢与孩子对面…… 这篇小说的思想在你读了它你会意识这种误会在生活中是经常发生的，原因有很多可能是自私、小我、冷漠、以小人之心看世界、人与人之间的隔膜等等。但小说作者没有

站出来讲，因为这是不允许的，它通过对一个误会的准确而简洁的叙述让你去想。结构是按事情的发生发展平铺直叙讲出来的，故事完了小说也就收尾了，整篇小说就是用了叙述的手法没有描写更没有抒情、议论，但语言是生动而简洁的里面两个人物形象是鲜明生动的。 例文二：《一则新闻消息》——实用（认知）性文体 四川汶川发生级强烈地震新华网成都5月12日电记者刘谨北京时间5月12日14时28分位于北纬31度、东经的四川省汶川县发生里氏级地震造成重大人员伤亡和重大财产损失。地震灾区还发生了数百余震最高震级达6级。据政府官方消息截止12日24时地震造成的伤亡人数和财产损失等详细灾情仍在进一步统计核实中。 分析这则消息体现了新闻真、新、精的特点通过客观的报道告诉人们何时、何地发生了什么事情情况是怎样的数字是准确的。其结构是标题导语结语。 例文二：《西湖七月半》——析理性文体 西湖七月半，一无可看，只可看看七月半之人。 看七月半之人，以五类看之。其一，楼船箫鼓，峨冠盛装，灯火优傒，声光相乱，名为看月而实不见月者，看之；其一，亦船亦楼，名娃闺秀，携及童娈，笑啼杂之，还坐露台，左右盼望，身在月下而实不看月者，看之；其一，亦船亦声歌，名妓闲僧，浅斟低唱，弱管轻丝，竹肉相发，

2020年国家开放大学 基础写作形考任务4

1．写作者的写作目的和文本的表现内容要求语言运用一定的手段和方法，我们称之为表达方式。请结合不同的文体，选择文本，有所侧重地谈谈你对叙述、描写、说明、议论、抒情等不同表达方式的理解。 答: 表达方式包括：叙述、描写、说明、议论、抒情。⑴叙述是写作中最基本和最常用的一种表达方式。⑵描写是作者运用描绘性的语言，把人物，景物或场面的状态或特征具体、形象和生动的表现出来的一种表达方式。⑶说明是写作运用解说性语言，对事物的形态、结构、功能、用途、成因、性质、特征、关系、意义等进行客观的介绍和解释的一种表达方式。⑷议论是写作者运用论说语言，通过逻辑推理的方式来证明自己对自然界、人类社会，以及人自身的某种现象的理性认识正确性的一种表达方式。⑸抒情是写作者运用情感化语言，主要借助除说明之外的其他表达方式来抒发和表先内心情感的一种特殊表达方式。 2．表达方式在其具体运用过程中，会因写作的具体需要而在写作者的灵活运用中形成许多特殊方法，即通常所说的“表现技巧”。请选择文本，结合相应的表达方式，分别介绍最主要的表现技法。 答: 表现技法包括：叙述技法，说明技法，议论技法，抒情技法。叙述的表现技法有这样几种：顺叙、倒叙、插叙、平叙。描写的表现技法有：烘托、对比、错综。说明的技法有：定义说明、诠释说明、分类说明。议论的表现技法有：例证、引证、反证。抒情的表现技法有：客观法、主客化合法，主观法。 3．阅读明末文学家张岱《西湖七月半》，对其中所涉及的叙述、描写、抒情等表达方式进行分析。 答:本篇选自《陶庵梦忆》是一篇简洁优美的游记小品。它追忆了明代杭州人七月半游西湖的风习情景。它构思别出心裁，寓意愤世嫉俗。七月半是中元节，杭州人习俗在次夜游西湖赏月，所以雅俗人等一起拥来，乌烟瘴气，不堪入目。作者开门见山指出“西湖七月半，一无可看，只可看看七月半之人”，接着便分别对达官贵人、名媛闺秀、妓女和尚、无赖子弟和风雅人士五类人，从他们的身份地位，情态格调上予以概括描述，生动泼辣，好恶明确，抒发了作者鄙视庸俗的情怀。然后作者指出杭州人七月半夜游西湖的实质是立名目，赶热闹，再进一步描写出一副喧闹嚣杂的场面。最后回到自己在人散之后看月的情景，写出西湖的湖山月色之美，寄托着自己清高雅洁的情怀，同时即区别于又反衬出庸俗的不堪。不难体会到，作者在入清代以后，写完样一篇追忆明末杭州风习的小品，勾画出这样一幅人情世态，是怀有国破家亡的我悲愤的。

《基础写作》电大形考任务一附答案

一、单项选择题（共 6 道试题，共30 分。） 1. 以下哪一项不属于写作材料的作用（）。 A. 在写作之前，广博的原始材料的积累是形成观点、提炼思想的基础。 B. 在写作中，有效地选择和组织材料是准确表达思想的支柱。 C. 在写作后，材料可以来用证明作者的观点是完全客观的，不带了作者的主观发挥。 正确答案：C 满分：5 得分：5 2.

创造的前提在于要有不懈追求的创新意识，创造的基础在于要有坚忍不拔的毅力，创造的成功在于要有捕捉灵感的能力，体现的是写作的（）特征。 A. 个体性 B. 实践性 C. 创造性 D. 通变律 正确答案：C 满分：5 得分：5 3. 写作是写作主体的个体心灵对写作客体的一种对象性限定，写作是写作主体的个性心灵对写作意义的一种生气灌注，写作是写作主体的个性心灵对写作载体的匠心独运，体现的是写作的（）特征。 A. 个体性 B. 实践性 C. 创造性 D. 通变律 正确答案：A 满分：5 得分：5

以下哪一项不属于写作的特殊属性（）。 A. 化生性特征 B. 书面性特征 C. 参与性特征 D. 交流性特征 正确答案：C 满分：5 得分：5 5. 生活实践是确立写作主客体关系的根本途径，阅读实践是感悟积累写作经验的重要途径，写作实践是将写作理论转化为写作能力的唯一途径，体现的是写作的（）特征。 A. 个体性 B. 实践性 C. 创造性 D. 通变律 正确答案：B 满分：5 得分：5

写作应遵循文有大法，无定法；字字古有，言言古无，体现的是（）的写作基本规律。 A. B. C. 二、多项选择题（共 4 道试题，共20 分。） 1. 广义材料的选择要求包括（）。 A. 应当选择感受深刻的材料 B. 应当选择内涵丰富的材料 C. 应当选择新颖生动的材料 D. 应当选择大家耳熟能详的材料

基础写作形考答案

基础写作作业参考： 作业1： 1、写作的实践性特征：生活实践是确立写作主客体关系的根本途径；阅读实践是感悟积累写作经验的重要途径；写作实践是将写作理论转化为写作能力的唯一途径。 2、写作的交流性特征：可以从三个方面来认识：参与写作的真实的读者；参与写作的隐含的读者；具有作者与读者相对性、交流性的双重主体。 3、所谓“言之有物”，就是要求写作成果含有丰富而具体的思想内容，能够反映出写作者对自然界、人类社会或人自身的某种独特体验或认识。写作是人与人之间进行精神交流的一种基本手段，而言不由衷或者言之无物显然都不可能达到与阅读者进行精神交流的目的，因此从写作的精神交流性特征来看，是否言之有物是评价写作成败的最基本的标准。写作成果如果不能首先达到言之有物的要求，那么它即使在其他方面达到很高水平，也不能算是一次成功的写作，因为它并不具有写作的精神创造性和交流性特征，因而也就从根本上失去了写作的意义和价值。从写作表达的角度来看，言之有物之“物”，即通常所说的文本内容，包括文本材料和思想两方面因素。 4、从广义的材料概念而言，在具体的写作活动之前，广博、深入的原始材料的搜集和积累，是形成和提炼文章思想的基础；从狭义的材料概念而言，在具体的写作活动之中，善于有效地选择和组织材料，是使思想得以充分表现的支柱这样的理论观点。1．狭义材料的选择及要求：典型性----材料具有代表性；材料最具有精神启迪效果；材料具有生动性、新颖性。2．思想提炼的途径：在尽可能全面地掌握材料的基础上提炼思想；在向事物内在纵深层面的开掘中提炼思想；在对多种结论的比较选择中提炼思想。 5、（一）写作材料的含义： 广义的“材料”概念，是泛指已经被写作者关注并意识到具有某种写作价值而予以搜集积累以备选用的一切原始资料，包括事实形态的、理论形态的和数据形态的等等。 狭义的“材料”概念，则是专指经过写作者的选择，已经被或者将要写入文本中，因而成为文本的构成因素之一的那一部分取自原始资料的事实现象、理论依据和各种数据。 （二）写作材料的作用： 1、在写作之前，广博的原始材料的积累是形成观点、提炼思想的基础； 2、在写作中，有效地选择和组织材料是准确表达思想的支柱； 所以，我们对广义的和狭义的材料都应给予充分的重视。对大学生来说，尤其应当重视广播的原始资料的积累。 作业2： 1、言之有序——结构，结构是写作者按照思想表达的要求而将所选定的材料妥善地组织成一个符合语言表达要求的有机整体过程中所进 行的谋划与安排，以及所采用的一系列手段、方式和方法。 2、结构安排要具有一定的审美效果。主要表现在： 1）结构安排应当做到完整匀称； 2）结构安排应当做到周严缜密。 3）结构安排应当做到错综变化。 3、结构安排的主要环节 1、层次与段落。这是结构安排的核心问题。层次，也称结构段、意义段，用以区别段落（自然段）。它是指文本内容各主要部分的划分和表达次序的安排。段落，就是自然段。它是从文字表达形式上体现文本内容表达过程中的停歇与转换的一种标志。 层次与段落安排的基本原则主要有两条：一是组合部分的不可或缺性，二是组合次序的不可调换性。 2、过渡与照应。过渡与照应是使文本内容前后连贯的一种重要结构手段。过渡，是指上下文之间的衔接和转换。照应，是指前后内容上的彼此配合、关照和呼应。 常见的过渡方式有：过渡词、过渡句、过渡段。 常见的照应方式有：首尾照应、照应标题和行文中的前后照应。 3、开头与结尾。开头和结尾是文本结构中的两个独立层次。开头和结尾无论是对写作者，还是阅读者而言都具有重要作用。 常见的开头方式多种多样，可以概括为两种基本类型：直接入题、间接入题。 常见的结尾方式主要有三种类型：一是总括全文，篇末点题；二是自然收束，事毕言止；三是面向未来，提出希望。 4、P63-66 5、结构的艺术手法 1、分合与曲直； 2、疏密与虚实； 3、抑扬与张弛。 请同学多结合文本进行分析。P57-62 作业3： 1、P71-72 2、书面语言表达的基本特征： （1）准确----要注意辨析词义；要注意区分词的褒贬色彩；要注意掌握词的搭配关系。 （2）畅达----造句要合乎语法和逻辑；正确地选用适当的句式。 （3）简洁----要能够抓住事物本质的东西来写；尽量用最简洁的形式表达意思。 3、P98-108 4、P109-120 5、综合第四章、第五章的内容进行分析。 作业4： 1、（1）．文章材料中的文体差异：所谓文本材料中的文体差异，即强调在写作中对材料的选用要注意不同文体的具体要求，只有这样，被写入文本中去了的那些材料才能真正作为文本构成因素之一，而与其他构成因素融合成一个有机整体。 （2）．文章思想中的文体差异：我们之所以要把文本思想定义为“通过文本写作的主要内容所表达出来的某种总体性的、基本的意旨或倾向”这样一个宽泛的、不确定的，可以容纳多种理解的概念，就是由于 （3）．言之有文中的文体差异：准确性、简洁性、生动性

基础写作形考任务6-新

作业 1．结合教材关于三种基本文体类型的相关知识，分别找出一篇例文，有针对性地结合文本分析各自的文体特征。 答：答：例文消息一则属于实用性认知性文体四川汶川发生7.8级强烈地震新华网成都5月12日电记者刘北京时间5月12日1时2分位于北31度、东经1034的四川省这川县发生里氏7.8级地震造成重大人员伤亡和重大财产损失。地震灾区还发生了数百余震最高震级达6级。据政府官方消息截止12日2x时地震造成的伤亡人数和财产损失等详细灾情仍在进一步统计核实中。 分析这则消息体现了新闻真、新、精的特点通过客观的报道告诉人们何时、何地发生了什么事情情况是怎样的数字是准确的。其结构是标题导语结语。例文析理性文体略例文审美性文体 以本次作业第五题中的微型小说《烛心》为例这篇小说的思想在哪里呢读了它你会意识这种误会在生活中是经常发生的原因有很多可能是自私、小我、冷漠、以小人之心看世界、人与人之间的隔膜等等，但小说作者没有站出来讲因为这是不允许的它通过对一个误会的准确而简洁的叙述让你去想。结构是按事情的发生发展平铺直叙讲出来的故事完了小说也就收尾了整篇小说就是用了叙述的于法没有描写更没有打情以论但语言是生动面简洁的里面两个人物形象是鲜明生动的。 2．结合自己的阅读或写作实践，谈谈你对散文、诗歌、小说等审美性文体特征的理解。 答：该微型小说故事很平常，就象是发生在我们身边一样，但情节却波滴起伏邻里间借东借西原本就是平常事，小男孩来借东西，被作者很容易就想到孩子身后的那大人，这些大人爱占邻里的便宣，“我”怕再吃亏，再受欺负，便本能的告诉孩子，自己家没有蜡烛。没有想到，孩子却从他的身后拿出了2支蜡烛，体 现了邻居之间别样的关心和温暖，让故事在此出现了戏剧性的变化，也给读者无限地想象的空间。 该故事采用平铺直叙的顺序组织情节，整个故事按事情的发展经过娓妮道来，开端、发展、高潮是一气呵成。开始就是新家停电，接着就是孩子问“我”是否有蜡烛，我特意撤谎，就是为杜绝孩子下次再来向我借东西。高潮就是孩子却是为我带来了蜡烛，想为我提供方便。 文章的语言质朴、简洁，如描写停电的情景，就依据“突然停电了，室内一片漆黑。”写孩子背后的妈妈，也就只有一句“阿姨，你看，是我妈妈让我送过来的。”简单的几句话，要交代，要表达的，都很好的交代、表达出来了 现了邻之间别样的关心和温，让故事在此出现了或测性的变化，也给读者无限地想象的空间。 该故事采用平铺直叙的顺序组织情节，整个故事按事情的发展经过妮妮道来，开端、发展、高潮是一气啊成。开始就是新家停电，接着就是孩子间“我”是否有蜡烛我特意数说就是为杜绝孩子下次再来向我借东西，高潮就是孩子却是为我带来了蜡烛，想为我提供方便 文章的语言质朴、简洁，如描写停电的情景?就依据“突然停电了，室内一片黑。写孩子背后的妈妈，也就具有一句“阿，、你看，是我妈妈让我送过来的，”简单的几句话，要交化，要表达的，都很好的交代、表达出来了 3．阅读下面这篇微型小说《烛心》，尝试写一篇不少于600字的文艺短论。 答： 1）散文的特点：选材自由，题材广闹：手法灵活，形式多变：结构独特，形散神聚；文笔优美，个性鲜明。 2）诗歌的特点：诗的本质专在抒情：以意象作为抒情的载体；语言形式具有鲜明的节奏与和谐的韵律 3）小说的特点：具有完整、生动的故事情节：描绘具体、真实的环境：塑造富于个性的人物形象。 文学作为艺术的审美心理特征： ①审美的超功利特征； ②市美的感性（形象性）特征； ③审美的情感特征； ④塑造艺术形象的间接性； ⑤反映社会生活的灵活性； ⑥揭示心灵世界的具体性。

开放大学基础写作形考任务5试题和答案

形考任务5 请同学们回答以下问题（每题5分）： 1．从言之有物、言之有文、言之有序等不同角度，全面阐述你对文体差异的理解。 （1）言之有物，即通常所说的文本内容，包括文本材料和思想两方面因素。材料中的文体差异是指在写作中对材料的选用要注意不同文体的具体要求，例如在新闻写作中，所选用材料就要注意材料的真实性和时效性。在理论文章的中，就要强调材料的真理性和权威性，要充分注重其作为论据的意义。而在实用写作中，材料的选用则要特别讲究实用性和针对性，能够为读者提供“立竿见影”的认识对象。思想中的文体差异，主要是指文本思想的基本的意旨或倾向是宽泛的、不确定的，可以容纳多种理解。由于在不同文体的写作中，文本思想呈现出不同的存在形态，有观念形态的，也有情感形态的；有直接形态的，也有间接形态的，这是文体特性的鲜明体现。例如在新闻写作中，作者描述的是客观事实，但是作者本身又根据自身的经验和看法存在不同的观点，就往往会根据自身的观点选择报道的对象或者是报道的角度，以此来间接地表达作者的观点和写作意图。而在理论写作中，其文本思想是以论点的形式文本中直接提出，并通

过组织一定的论据进行严密的逻辑论证，而最终得以确立。因此可以说，在理论写作中，文本思想是以观念的形态和逻辑推论的方式直接得以表现的。 （2）言之有序，主要是文本的结构安排问题。不同文体对文本的结构安排都有各自的特殊要求。例如新闻(消息)的结构就是由标题、导语、主体、背景(穿插安排)和结语几个部分组成。科技论文的结构通常是由绪论、材料与方法、观察与结果、讨论、总结、图片与说明、参考文献、外文摘要这样几个部分组成，前五项是正文内容，后三项为论文附件。诗歌则要求分行分节，戏剧要求分幕分场，电影电视要求分镜头组接(蒙太奇)等等。 （3）言之有文，是指文体与语体的统一，即不同文体应当具有相应的、不同的语言风格。主要包括准确性、简洁性、生动性差异。准确性文体差异，是因为在语言使用过程中准确性的具体内涵是因体而异的。例如理论写作的准确性指的是概念使用上的科学性。经济和法律类文书制作中，准确性还包括释义上的唯一性，即不得有多种解释。简洁性问题差异。对理论写作而言，语言的简洁在内容上表现为对问题认识深刻，论述问题不绕弯子，不兜圈子。对实用写作而言，语言的简洁在内容上表现为尽可能简明扼要，便于阅读者把握要领。在文学写作上，则是直接诉诸阅读者的审美想象和情感体验，所以其语言的简洁体现为能够运用尽可能少

基础写作 (1)

1.教材中谈到写作要“言之有物”，此中之“物”，包括哪两个部分内容？请结合教材予以具体论述。 答:写作中的“言之有物”之物包括材料和思想两个部分。“言之有物”是中国传统的写作理论。是写作时经常遵循的一种规律。清代章学诚的《文史通义·文理》篇中就特别强调“夫立言之要在于有物”。“言之有物”就是要求写作要能有效地运用一定的材料表现丰富而具体的思想内容。从而反映出作者对自然界，人类社会或人自身的某种独特的体验或认识。从写作本质上看，写作应当体现出人的精神创造性质。 “言之无物”就从根本上丧失了写作的意思。从写作的价值上看，写作应当能够满足人的精神交流需要。言之无物或言不由衷。就从根本上丧失了写作的意义。 我国战国时期诗人屈原的《离骚》反映了诗人善于用周围的环境气氛来烘托、抒情主人公的形象。诗人还善于把人的形象放在激烈的矛盾和冲突中来塑造。《离骚》在艺术表现方法上充满着浪漫主义情调。 传统写作理论历来强调的是“言之有物”。我们写作时要讲究。结构安排，语言表达。构成写作的三要素为:言之有物，言之有序和言之有文。他们是相互融合，相互作用，缺一不可的整体关系，但在这三个环节中“言之有物”是决定写作意义和价值的。也是最关键的。 2.有人说“材料重在选择，思想重在提炼”，结合自己的写作或阅读经验，谈谈你对此所持看法。 答:写作者日常接触到的材料是十分繁杂的。要使原始材料的积累真正具有写作价值就要善于安按照写作的规律要求，使其最终确立的文本思想达到真实、深刻、新颖的程度。例如我曾写过《我最尊敬的人》这篇文章。我收集了很多的材料，主要想写我尊敬的人是我的父亲。突出父亲是的一个没有文化，朴实、勤劳、善良大度的人。例如通过几件与邻里之间的事情，没有什么文化的父亲都能够妥善地解决。父亲像千万的中国农民一样，在农忙时节都是日出而作，日落而息。在没有事情做的冬季，父亲要么上山打柴。要么出去做工。父亲虽没有什么文化，却也重视儿女的教育。从不重男轻女。通过这些材料能够突出父亲平凡、善良、勤劳的品质。我在写作中有效的选择和组织材料，准确的表达了文本的中心思想。引导读者体验、理解和接受文本思想。由此可见，材料重在选择、思想重在提炼。 3.阅读散文《谢天》，谈谈典型材料的选用对文本思想的表达所具有的重要作用。 答《谢天》一文作者陈之藩，通过精心选取经典型材料告诉我们要有一颗感恩之心。对日月心怀感激，对山川心怀感激、对父母心怀感激、对朋友心怀感激、对所有帮助过我们的人心怀感激…… 文章选取三个典例:小时候祖母谢天、爱因斯坦的故事、雨果的名言，三个代表性极强的事例。分别从不同的角度体现“谢天”的主题思想，从国内到国外，从平民到伟人，让我们懂得人人都应该有一颗感恩之心。不分国界，不论地位，都应该如《诗经》里介之推所说:富亦谢天，贫议谢天，病亦谢天，苦亦谢天。所选材新颖，具有思想内涵的丰富性和深刻性。从不同的角度出发切入生活。对读者有“一见钟情”的吸引力，让我们与作者一道从更普遍更深广的层面上去领悟了谢天的道理。更形象生动地告知人们要有一颗感恩之心。这个思想感情是通过材料（几个故事和讨论）中得出来的，典型材料将文本“谢天”的思想表达的淋漓尽致。

2019国开《基础写作》16形考任务答案

形考任务 1 作业要求 请同学们回答以下问题（每题 5 分）： 1.教材中谈到写作要“言之有物”，此中之“物”，包括哪两个部分内容？请 结合教材予以具体论述。 2.有人说“材料重在选择，思想重在提炼”，结合自己的写作或阅读经验，谈 谈你对此所持看法。 3.阅读散文《谢天》，谈谈典型材料的选用对文本思想的表达所具有的重要作用。 形考任务 2 作业要求 请同学们回答以下问题（每题 5 分）： 1．教材中谈到写作要“言之有序”，这一命题中的“序”主要是指什么？请 结合教材予以具体论述。 2．文本的结构安排能否达到一定的审美要求，从而产生一定的审美效果，对于能否 有效地实现写作者与阅读者之间的精神交流具有不容忽视的制约作用。请结合自己的阅读或写作实践，谈谈你对“结构安排要具有一定的审美效果”的理解。 3．层次和段落时结构安排的核心问题，层次安排好了，文本的结构框架就确定了。 阅读小说《大年初一没下雪》，谈谈小说围绕情感变化安排层次的艺术特征。

形考任务 3 作业要求 请同学们回答以下问题（每题 5 分）： 1．教材中谈到写作要“言之有文”，这里的“文”包含多层次的内涵，请结 合教材内容，作简要分析、梳理。 2．运用教材有关“言之有文”的相关理论解释，阅读文章《在马克思墓前的讲话》，对文本语言的准确、畅达、简洁等基本特征进行分析。开始阅读 3．运用教材有关“言之有文”的相关理论解释，阅读散文《雪野里的精灵》， 对文本语言的文采之美进行分析。 形考任务 4 作业要求 请同学们回答以下问题（每题 5 分）： 1．写作者的写作目的和文本的表现内容要求语言运用一定的手段和方法，我们称之 为表达方式。请结合不同的文体，选择文本，有所侧重地谈谈你对叙述、描写、说明、议论、抒情等不同表达方式的理解。 2．表达方式在其具体运用过程中，会因写作的具体需要而在写作者的灵活运用 中形成许多特殊方法，即通常所说的“表现技巧”。请选择文本，结合相应的表达方 式，分别介 绍最主要的表现技法。

电大《基础写作》基础写作形考答案

《基础写作》形考一答案 （单选）以下哪一项不属于写作材料的作用（）。 选择一项： A. 在写作中寄托作者的情感 B. 在写作之前，广博的原始材料的积累是形成观点、提炼思想的基础。 C. 在写作后，材料可以来用证明作者的观点是完全客观的，不带了作者的主观发挥。 D. 在写作中，有效地选择和组织材料是准确表达思想的支柱。 题目2 （单选）创造的前提在于要有不懈追求的创新意识，创造的基础在于要有坚忍不拔的毅力，创造的成功在于要有捕捉灵感的能力，体现的是写作的（）特征。 选择一项： A. 个体性 B. 创造性 C. 通变律 D. 实践性 题目3 （单选）写作是写作主体的个体心灵对写作客体的一种对象性限定，写作是写作主体的个性心灵对写作意义的一种生气灌注，写作是写作主体的个性心灵对写作载体的匠心独运，体现的是写作的（）特征。 选择一项： A. 创造性

B. 实践性 C. 个体性 D. 通变律 题目4 （单选）以下哪一项不属于写作的特殊属性（）。 选择一项： A. 化生性特征 B. 书面性特征 C. 参与性特征 D. 交流性特征 题目5 （单选）生活实践是确立写作主客体关系的根本途径，阅读实践是感悟积累写作经验的重要途径，写作实践是将写作理论转化为写作能力的唯一途径，体现的是写作的（）特征。选择一项： A. 个体性 B. 通变律 C. 实践性 D. 创造性 题目6 （单选）写作应遵循文有大法，无定法；字字古有，言言古无，体现的是（）的写作基本规律。 选择一项：

A. 写作化生律 B. 写作整合律 C. 写作转化率 D. 写作通变律 题目7 正确 （多选）广义材料的选择要求包括（）。 选择一项或多项： A. 应当选择感受深刻的材料 B. 应当选择内涵丰富的材料 C. 应当选择大家耳熟能详的材料 D. 应当选择新颖生动的材料 题目8 （多选）对材料进行分析的方法主要有以下几种类型（）选择一项或多项： A. 层次分析 B. 阶段分析 C. 逻辑分析 D. 部分分析 题目9 （多选）写作思想的基本要求包括（） 选择一项或多项：

国家开放大学答案基础写作课程形考任务1

一、教材中谈到写作要“言之有物”，此中之“物”，包括哪两个部分内容？请结合教材予以具体论述 答：所谓“言之有物”，就是要求写作成果有丰富而且具体的思想内容，能够反映作者对自然界、人类社会或人自身 的某种独特的体验或认识。它包括文本的材料和思想两方面 的因素。 文本的材料，材料有广义和狭义的区别，广义的材料是泛指已被作者关注并意识到有某种写作价值而予以收集积 累以被选用的一切原始材料，包括事实形态的、理论形态的 和数字形态的等等。狭义的材料，则是专指经过作者的选择， 已被或将被写进文本中的事实、理论和各种数据。 文本的思想，是指通过文本写作的主要内容所表达出来的某种总体性的、基本性的意旨或倾向。它体现作者的写作 意图和写作目的，代表着写作的意义和价值，决定阅读的效 果，在写作中处于核心地位。 二、有人说“材料重在选择，思想重在提炼”，结合自己的写作或阅读经验，谈谈你对此所持看法。 答：此观点正确。 写作者日常接触到的材料是十分的繁杂的，要使原始材料的积累真正具有写作价值，就要善于按照写作的规律的要 求对其进行识别和选择。

文本的思想需要提炼，是为使写作的规律大要求，使其 最终确立的文本思想达到真实、深刻、新颖的程度。 在写作之中，有效地选择和组织材料，是准确表达思想 的支柱。在一般的文本写作中，思想和材料往往同时出现， 因此，文本思想的确立和材料的支撑是融为一体的。在文学 创作中，文本思想隐含与材料之中而不直接说出，因此对材 料的选择和组织成为引导读者体验、理解、和接受文本思想 的唯一途径。 三、阅读散文《谢天》，谈谈典型材料的选用对文本思 想的表达所具有的重要作用。 “天”可以理解为大自然，可以理解为人世间的一切美好 的人、事、物，“谢”“天”，就是要对某种我们不了解的存在、 规律、原则有敬畏之心，有感激之心，有谦逊之心。 “富亦谢天，贫亦谢天，病亦谢天，苦亦谢天”。中国的“天”，与国外的“天”，是一样的，“谢”的情怀也是一样的。文章最后 一个自然段是对“谢天”的进一步阐释。 1）材料要具有代表性。在选择的符合思想表达要求的 同类材料中，最具有代表性，能够以一当十，在同类材料中 最具有代表性和说服力。 2）材料要最有启迪效果。所选的材料，，不只是被动 地或简单的完成或印证或体现作者思想表达的任务，而且能

国家开放大学2020 基础写作 形考任务六 答案

1．结合教材关于三种基本文体类型的相关知识，分别找出一篇例文，有针对性地结合文本分析各自的文体特征。 答： 例文：消息一则，属于实用性（认知）性文体 四川汶川发生7.8级强烈地震 新华网成都5月12日电（记者刘谨）北京时间5月12日14时28分，位于北纬31度、东经103.4的四川省汶川县发生里氏7.8级地震，造成重大人员伤亡和重大财产损失。地震灾区还发生了数百余震，最高震级达6级。 据政府官方消息，截止12日24时，地震造成的伤亡人数和财产损失等详细灾情仍在进一步统计核实中。 分析：这则消息体现了新闻真、新、精的特点，通过客观的报道，告诉人们何时、何地发生了什么事情，情况是怎样的，数字是准确的。其结构是：标题，导语，结语。 例文：析理性文体（略） 例文：审美性文体 以本次作业第五题中的微型小说《烛心》为例 这篇小说的思想在哪里呢？读了它，你会意识这种误会在生活中是经常发生的，原因有很多，可能是自私、小我、冷漠、以小人之心看世界、人与人之间的隔膜，等等。但小说作者没有站出来讲，因为这是不允许的，它通过对一个误会的准确而简洁的叙述让你去想。结构是按事情的发生发展平铺直叙讲出来的，故事完了，小说也就收尾了，整篇小说就是用了叙述的手法，没有描写，更没有抒情、议论。但语言是生动而简洁的，里面两个人物形象是鲜明生动的。 2．结合自己的阅读或写作实践，谈谈你对散文、诗歌、小说等审美性文体特征的理解。 答： 散文的特点：选材自由，题材广阔；手法灵活，形式多变；结构独特，形散神聚；文笔优美，个性鲜明。 诗歌的特点：诗的本质专在抒情；以意象作为抒情的载体；语言形式具有鲜明的节奏与和谐的韵律。 小说的特点：具有完整、生动的故事情节；描绘具体、真实的环境；塑造富于个性的人物形象。 3．阅读下面这篇微型小说《烛心》，尝试写一篇不少于600字的文艺短论。 《烛心》这篇小小说能以小见大，全篇没有一句议论的话语却通过当时的情景、人物的对话，言行。展示了两个不同的内心世界。歌颂了小男孩纯洁、善良、童贞的内心世界。有力地鞭挞了这成人世界的阴暗、复杂。让小男孩的“烛心”照亮了这个世界温暖了人们的心。 这篇文章跌宕起伏，一个“乔迁新居”。写出了小薇的高兴、幸福。“还没收

国开电大基础写作形考一参考答案

一.教材中谈到写作要“言之有物”，此中之“物”，包括哪两个部分内容？请结合教材予以具体论述。 “言之有物”包括材料和思想两个方面。 材料包括广义的和狭义的两种，材料是拿来干什么的呢？是拿来表现思想或观点的。我们写一篇文章，就是要传达出一种思想或观点，那么，通过什么来传达呢？材料。这里就有对材料的选择，什么样的材料最有利于我们的思想表达，我们就选择什么材料。“选择”就是“取”与“舍”两个方面，因为有的材料很可能没有作用，甚至起反面作用，因此，选择、取舍很重要。所以，由此看来，思想依赖材料来表达，而材料的选择又受制于思想，是双向的。 那么，哪些材料可以是用的呢，选择的标准是什么呢？教材中说了三点：要有代表性，要有精神启迪效果，具有可读性。 再看“思想”。 “思想”就是一篇文章（或一部作品）的主要内容所表达出来的某种总体性的意旨或倾向以及情感。“思想”是需要提炼的，什么样的“思想”最能为阅读者所接受呢？有三个要求：真实、深刻、新颖，这也是文本思想的提炼应达到的要求。在什么基础上进行提炼呢？要掌握大量的材料，还要看到材料背后深藏的本质，这就需要我们要能进行创造性思维。 二、有人说“材料重在选择，思想重在提炼”，结合自己的写作或阅读经验，谈谈你对此所持看法。 写作材料在日常生活中有些属于感受一般、印象不深的类型，有些则是感受深刻甚至铭心刻骨，令写作者难以忘怀。比如我写《我的妈妈》这篇文章，其实，关于妈妈的材料很多，但我主要想突出妈妈的勤劳、善良，所以我在写作过程中，首先选取新颖的，比如妈妈在学校义务为学生补衣服，打扫院子、为教师义务打水，这些都比较新颖，对突出妈妈善良勤劳的高尚品质很有帮助作用，我在写作的过程中就把重心放在这里，可见“材料重在选择，思想重在提炼”。 三、阅读散文《谢天》，谈谈典型材料的选用对文本思想的表达所具有的重要作用。 题目常常是文章的眼睛与心灵。《谢天》的“天”可以理解为大自然，可以理解为人世间的一切美好的人、事、物，“谢”“天”，就是要对某种我们不了解的存在、规律、原则有敬畏之心，有感激之心，有谦逊之心。

基础写作形考任务一

基础写作 形考任务1 1、教材中谈到写作要“言之有物”,此中之“物”,包括哪两个部分内容？请结合教材予以具体论述。 答:教材中谈到写作要“言之有物”,此“言之有物”包括材料与思想两个方面。先瞧“材料”。材料包括广义的与狭义的两种。 材料就是拿来干什么的呢？就是拿来表现思想或观点的。我们写一篇文章就就是要传达出一种思想或观点。那么,通过什么来传达呢？材料。这里就有对材料的选择,什么样的材料最有利于我们的思想表达,我们就选择什么材料。“选择”就就是“取”与“舍”两个方面。因为有的材料很可能没有作用,甚至起反面作用。因此,选择、取舍很重要。所以由此瞧来,思想依赖材料来表达,而材料的选择又受制于思想,就是双向的。那么哪些材料可以就是用的呢选择的标准就是什么呢？教材中说了三点:要有代表性;要有精神启迪效果:具有可读性。 再瞧“思想”。“思想”就就是一篇文章或一部作品的主要内容所表达出来的某种总体性的意旨或倾向以及情感。“思想”就是需要提炼的,什么样的“思想”最能为阅读者所接受呢？有三个要求:真实、深刻、新颖。这也就是文本思想的提炼应达到的要求。在什么基础上进行提炼呢？要掌握大量的材料,还要瞧到材料背后深藏的本质,这就需要我们要能进行创造性思维。 2.有人说“材料重在选择,思想重在提炼”,结合自己的写作或阅读经验,谈谈您对此所持瞧法。 答:材料就是拿来干什么的呢？就是拿来表现思想或观点的。我们写一篇文章就就是要传达出一种思想或观点。那么,通过什么来传达呢？材料。这里就有对材料的选择,什么样的材料最有利于我们的思想表达,我们就选择什么材料。“选

择”就就是“取”与“舍”两个方面。因为有的材料很可能没有作用,甚至起反面作用。因此,选择、取舍很重要。所以由此瞧来,思想依赖材料来表达,而材料的选择又受制于思想,就是双向的。那么哪些材料可以就是用的呢选择的标准就是什么呢？教材中说了三点:要有代表性;要有精神启迪效果:具有可读性。 再瞧“思想”。“思想”就就是一篇文章或一部作品的主要内容所表达出来的某种总体性的意旨或倾向以及情感。“思想”就是需要提炼的,什么样的“思想”最能为阅读者所接受呢？有三个要求:真实、深刻、新颖。这也就是文本思想的提炼应达到的要求。在什么基础上进行提炼呢？要掌握大量的材料,还要瞧到材料背后深藏的本质,这就需要我们要能进行创造性思维。 3、阅读散文《谢天》,谈谈典型材料的选用对文本思想的表达所具有的重要作用。 答:散文《谢天》里的“天”可以理解为大自然可以理解为人世间的一切美好的人、事、物“谢”“天”就就是要对某种我们不了解的存在、规律、原则有敬畏之心、有感激之心有谦逊之心。 从文章的“材料”——几个故事、议论名人名言中得出来的。第一个故事,小时候与祖母一起吃饭时,祖母的“谢饭”。她说的那些话,这让“我”对“天”有朦胧的谢意与感激,但并不明确。第二个故事“我”到了国外,读到爱因斯坦的故事,并把她与中国的介之推联想到了一起,两人虽然远隔千里、远距千年,但都有一样的情怀、伟大的谦虚与胸怀。 最后就是议论,也可以说就是名人名言,用雨果的话,点出主题“富亦谢天、贫亦谢天、病亦谢天、苦亦谢天”。中国的“天”与国外的“天”就是一样的。“谢”的情怀也就是一样的。文章最后一个自然段就是对“谢天”的进一步阐释。 文章的每一个材料都精心组织的,没有多余的、枝蔓的东西,对表达思想起到了非常好的不可替代的作用。

《基础写作》电大形考任务

《基础写作》网考题 任务一_0001 试卷总分：100 测试总分：0 一、单项选择题（共 6 道试题，共30 分。） 1. 以下哪一项不属于写作材料的作用（）。 A. 在写作之前，广博的原始材料的积累是形成观点、提炼思想的基础。 B. 在写作中，有效地选择和组织材料是准确表达思想的支柱。 C. 在写作后，材料可以来用证明作者的观点是完全客观的，不带了作者的主观发挥。 正确答案：C 满分：5 得分：5 2.

创造的前提在于要有不懈追求的创新意识，创造的基础在于要有坚忍不拔的毅力，创造的成功在于要有捕捉灵感的能力，体现的是写作的（）特征。 A. 个体性 B. 实践性 C. 创造性 D. 通变律 正确答案：C 满分：5 得分：5 3. 写作是写作主体的个体心灵对写作客体的一种对象性限定，写作是写作主体的个性心灵对写作意义的一种生气灌注，写作是写作主体的个性心灵对写作载体的匠心独运，体现的是写作的（）特征。 A. 个体性 B. 实践性 C. 创造性 D. 通变律 正确答案：A 满分：5 得分：5

以下哪一项不属于写作的特殊属性（）。 A. 化生性特征 B. 书面性特征 C. 参与性特征 D. 交流性特征 正确答案：C 满分：5 得分：5 5. 生活实践是确立写作主客体关系的根本途径，阅读实践是感悟积累写作经验的重要途径，写作实践是将写作理论转化为写作能力的唯一途径，体现的是写作的（）特征。 A. 个体性 B. 实践性 C. 创造性 D. 通变律 正确答案：B 满分：5 得分：5

写作应遵循文有大法，无定法；字字古有，言言古无，体现的是（）的写作基本规律。 A. 写作化生律 B. 写作整合律 C. 写作通变律 正确答案：C 满分：5 得分：5 二、多项选择题（共 4 道试题，共20 分。） 1. 广义材料的选择要求包括（）。 A. 应当选择感受深刻的材料 B. 应当选择内涵丰富的材料 C. 应当选择新颖生动的材料 D. 应当选择大家耳熟能详的材料