人教版六年级语文下册语文园地一

人教版六年级语文下册

语文园地一

Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】

语文园地一

口语交际·习作一

学习目标：1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

教学重点：围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

教学难点：根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

课前准备：和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。

课时安排：3课时。

教学过程：

第一课时口语交际

导入明标

同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗

充分准备。

想：1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。

说：1．练习把事情的经过说得完整有条理。2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。3．练习有感情地叙述“难忘的第一次”

小组交流

1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。

2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。

班内交流。

1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。

2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可向发言的同学提问。

3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。

小结反思

1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。

2．教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。）

3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。

第二课时（习作）

一、明确要求。

1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。

2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。

3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。

二、习作指导。

1．回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。（可翻阅手头资料）

2．同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。

3．指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化）

三、自主成文。

学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。

四、习作欣赏。

1．自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。

2．教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。

3．学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。

五、习作修改。

1．出示一段习作内容，集体修改。

2．回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。

3．改完后誊抄到习作本上。

第三课时习作讲评

一、小结习作，提出任务。

1．总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。

2．提出评议重点：（1）是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。（2）是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。

二、欣赏佳作，师生互动。

1．欣赏佳作片断，共同评议。（选择3―4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）

2．赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。

三、小组交流，互议互评。

1．自读习作，互相指出优点和不足。

2．各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。

四、拓展练习，强化运用。

1．一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。

2．把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。

回顾·拓展一

学习目标：1．交流对学过的课文的理解和感受，说说你的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可交流学习了本组课文，在写作表达方面有何收获。2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。

教学重点、难点：帮助学生进行归纳和总结，理解和运用。特别是当学生发表偏颇的认识时，要给予积极引导，帮助学生形成正确的认识。

教学时间：1课时。

教学过程：

交流平台

一、小结引入。

本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们一定的感悟，或都对我们的生活有一定的启示。在学习过程中，我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。本组课文学完了，你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗

二、体会表达方法。

1．回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法写出运用这种表达方法的文章的例子。

表达方法：

例文：

打比方：一连串的问句、一连串的格式工整的话语、把事物人格化的写法

借物喻人：写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪

2．除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法

表达方法：

例文：

日积月累

一、读读文中的古文名句，读不准字音的字问问老师和同学。

二、反复读读这些名句，谈谈自己的理解，和同桌进行交流。

三、主动在班级谈谈自己的理解，接受师生提出的意见，把句子理解正确。

四、练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。

五、你还背过哪些古文名句，背给大家欣赏。

成语故事

一、默读两遍成语故事《邯郸学步》，试着把故事的寓意讲清楚。

二、你还读过哪些成语故事，讲给大家听听，大家一起想想故事中的道理是什么

三、课下搜集成语故事，准备开个成语故事会。

四年级下册语文园地五的教学设计

四年级下册语文园地五的教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于四年级下册语文园地五的教学设计的文档，希望对你能有帮助。 人教版小学语文实验教材四年级下册语文园地五。 【教学目标】 １．发现体会句子含义的方法，培养良好的阅读习惯。 ２．积累关于生命感悟的名人名言。 ３．理解成语故事的内容，并体会其中蕴涵的道理。 【课时安排】 一课时。 【教学准备】 １．雷锋的生平资料或事迹。 ２．收集关于生命的名言警句。 【教学过程】 一、回顾导入，引出新知 （一）展开生命画卷，复习导入新课 师：通过一个单元的学习，我们仿佛看到了一幅幅生命的画卷──盲女孩安静用她特殊的方式去触摸春天，告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界；琳达一家用自己的爱心启示我们，给他人带来幸福，这样的生命才更有意义；一只绝境求生的飞蛾，一棵顽强生长的瓜苗，一声声沉稳而有规律的心跳，都展示着生命的力量。虽然生命短暂，我们却可以让有限的生

命体现出无限的价值。 （二）引出我的发现 师：这些生命的画卷，让人感动、回味。我们在感动之余也对文中一些含义深刻的句子留下了印象，和我们一起学习的小林、小东对这些句子的学习有了自己的发现，我们一起去看看。 二、对话交流，寻找发现 （一）阅读对话，探究发现 １．默读我的发现，圈点发现。 师：请大家仔细默读他们的对话，他们发现了什么？作上记号。 （相机板书：反复地品读，思考：联系时代背景、联系自己的`生活经历。）师：瞧，这些不就是我们理解句子、体会作者情感的好方法吗！文中小林、小东读书时一边体会一边思考才有了这样的发现！ ２．小组讨论。 师：其实，在我们读书的过程中，也常遇到这样的句子，同学们是怎么理解的呢？现在小组内相互交流一下，遇到好的方法，我们记下来。我们在讨论过程中，要认真倾听别人的发言，及时补充自己的想法，提出合理的建议。 （小组讨论，师巡视，做指导。） ３．集体交流。 师：一位善于思考的人，会得到一棵树的果实，一群善思互助的人，会得到一片茂密的果林。我想，经过大家的讨论，我们会收获得更多。自由地说说你们的好方法。 （板书：联系作者生平，联系时代背景，联系自己的生活经历，抓住重点

部编版六年级语文上册语文园地三 教学反思1-精选

《语文园地》教学反思 本次《语文园地》中“交流平台”安排的是让同学们根据任务，选择有效的阅读方法进行阅读。 《语文园地》中“词句段运用”安排的是：1.读出示的两段话，学习作者描写人物神态的方法；2.读出示的片段，注意加点的词语，学习有条理，有次序地表述自己的观点。 《语文园地》中“日积月累”安排的内容是宋代诗人朱熹的《春日》。 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果： 《语文园地》中“交流平台”教学时，首先让学生回顾本单元学过的课文，交流不同的文章根据不同的阅读目的，选择有效的方法进行阅读，既能提高阅读速度又能达到阅读目的。 《语文园地》中“日积月累”教学时，先让学生自己用喜欢的方式读《春日》这首古诗，把字音读准，想一想每句话的意思，不懂的词语借助词典加以理解。从而感受诗人珍惜美好春天的情感。 二、成功之处 上这节课的时候，我最大的成功之处是：《语文园地》中“日积月累”教学时，设计巧妙，用闯关游戏充分调动了学生学习的积极性。课前老师让每位学生都自制了一张闯关卡。闯关卡的形式多样，别出心裁，可见每位学生的用心投入。课堂上，老师设计读一读、背一背、译一译、试一试四关，通过同桌互学互查、小组合作等形式，让每位学生参与到活动中，获得闯关成功的愉悦，达到寓教于乐的效果。 三、不足之处 要培养学生创新意识。学生在理解诗意时，浮于表面，与其说是理解诗意，不如说是在背诵诗意。学生汇报时，对诗的理解都是一个模式，缺乏新意，缺乏自己的理解，老师此时应及时鼓励学生说出自己独特的感受和理解，激发学生的创新思维。 四、改进措施 如果我再重新上这节课的话，我会这样做：在教学古诗《春日》

小学四年级下册语文园地五习作范文集

小学四年级下册语文园地五习作范文集 （热爱生命） 1、关爱生命 太阳就像刚刚出头的小孩子，红着脸在偷看着什么。“起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂草除了。”妈妈在叫我起床，“快点哦，不然花蝴蝶飞走喽。”“快点快点，我马上就起来。”我用惊慌的行动，童声童气地回答道。 不一会儿，我和妈妈扛着锄头来到菜园。放眼望去，一片金黄色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。我跑窜在花菜丛中，悠然得就像这些花的公主，完全忘记了自己是跟妈妈来菜地锄草的。妈妈在花丛中除草，只见锄头时而高起，时而落下；不时的抬起头来看看我，就像害怕我跑进菜地园中就找不到了似的。我则在花丛中窜出窜进的，伸着胖乎乎的小手去抓那些美丽的蝴蝶。 “呀呼，我抓到了，我抓到了。”我紧紧地捏着抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到妈妈面前：“妈妈，我抓到了，我抓到了。”妈妈说：“快把手松开，让我看看你抓到了什么。”我轻轻松开小手，里面躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。我惊呆了，我不知道怎么会这样，眼泪禁不住落了下来。妈妈急忙说：“别哭别哭，以后你可不要再像这样抓蝴蝶啦。让它们活着，自由自在地飞着，你也就能天天和它们一起玩啦。明白了吗？”我点了点头。

树，一年四季，从出生到死去都为人们默默地无私地奉献着。可人们却没有学会去做一些感谢它们的事，却认为它们的服务是理所应当的。 春天，树上开满了花儿，浓郁的花香弥漫着整个世界，我们仿佛沉醉在花的海洋。夏天，那葱郁的绿色好似一阵阵凉风，吹散了我们心头的燥热，还可以让我们在一顶顶的“绿色大伞”下乘凉，看着太阳一寸寸地落下，数着星星一颗颗地闪现……秋天，它又结出了又大又美味的果实…… 一年四季，大树一刻也停不下来，每天吸入人们不需要的二氧化碳，吐出我们必需的氧气。清新空气，美化环境，真是绿色环保卫士。等到它活到一定的年岁，它还会把自己的身躯奉献给人们，让我们盖房子；把根部给艺术家，雕刻出精美的根雕作品。 树是伟大的。这个社会就是因为有了像大树这样的人和物，才会变得如此美好。我们应该珍惜大树那无私奉献的品质，像大树那样生活、学习，珍惜生命，让自己的每一天都过得充实而有意义。以后，以自己优秀

部编版四年级语文下册教案 语文园地五

语文园地五 ●教学目标 ①继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。 ②在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。 ③发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。 ④积累关于生命的名言警句。 ⑤理解成语故事，体会其中蕴含的道理。 ●重难点 ●课前准备 ①整理本组课文收集的相关资料。 ②搜集关于生命的名言警句。 第一课时口语交际 ●谈话导入 生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。 ●自主准备 ①默读提示，了解本次口语交际的内容。 ②投影出示： 内容：说说自己了解到的生命现象； 讲讲自己知道的热爱生命的故事； 谈谈自己获得的感受、得到的启发。 ③回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。 ④选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。 ⑤自己轻声练习讲述。 ●畅所欲言 ①自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。 ②每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。 ●总结评价 ①自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。 ②学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？ ③教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。 教学反思：

第二、三课时习作 ●谈话导入，激发兴趣 在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。 ●阅读提示，明确要求 ①学生默读提示，画出习作要求。 ②投影出示习作要求： 内容具体； 写出真实感受； 题目自定。 ●试写初稿，反复修改 ①学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。 ②好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。 ③小组内互读互改，提出修改建议。 ④按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。 ●朗读佳作，共同赏评 ①每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。 ②请部分学生介绍自己习作中的成功之处。 ●眷写作文，制作墙报 ①再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。 ②整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。 教学反思： 第四课时我的发现日积月累成语故事 ●复习导入 ①读词语卡中的词语。 ②听写其中的词语。 ●我的发现 ①同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。 ②学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。 ③快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。 ●日积月累 ①出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。

人教版六年级语文下册语文园地一

人教版六年级语文下册语文园地一口语交际·习作一 学习目标：1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、 尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感 兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。 教学重点：围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内 容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊 重对方，敢于提出自己的意见或建议。 教学难点：根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕 所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。 课前准备：和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能 谈谈自己的想法或得到的启示。 课时安排：3课时。 教学过程： 第一课时口语交际 导入明标 同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常 常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论 怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把 它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？ 充分准备。 想：1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。2．想想这件事发生时 的真实感受，你从中得到了什么启示。 说：1．练习把事情的经过说得完整有条理。2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。3．练习有感情地叙述“难忘的第一次” 小组交流 1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情 等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。 2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。 班内交流。 1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。 2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可向发言的同学提问。 3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。 小结反思 1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。 2．教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。） 3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。 第二课时（习作） 一、明确要求。 1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。 2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。

六年级语文下册语文园地五示范教案

《语文园地》教学方案 教材解析 语文园地由“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个部分组成。“交流平台”围绕“养成良好的学习习惯”这个话题，以孔子的名言谈话导入，引导学生结合实际进行交流。教师相机指导总结，强调要在平时的学习生活中养成良好的学习习惯，并运用这些好习惯来提高学习效率。“词句段运用”引导学生借助文言文中学过的生字，推想相关词语的意思，学会举一反三迁移运用已学过的知识。以谈话引入的方式引导学生说一说他们知道的名人名言，让学生通过比较引用名人名言的句子和去掉名人名言的句子在表达效果上的差异，再联系课文内容和例句深入体会引用的好处。书写提示通过展示书法作品，让学生拓展交流他们所了解的其他有名的书法家，引入书写提示。引导学生从整体布局、运笔风格、结构安排等方面来欣赏赵孟頫的楷书作品，并谈谈对自己今后写字的启发，达到提高学生的书法鉴赏能力和指导学生写字实践的目的。“日积月累”通过自由朗读、练读、分组读等多种形式的朗读，让学生初步理解古语名言的意思。学生交流自己对名言的理解，教师引导总结四句话的相通之处，学生尝试在理解的基础上进行背诵，最后拓展交流这四句名言对自己的启示。 教学目标 1.引导学生通过交流，回顾自己在六年的学习中养成的良好的学习习惯； 2.指导学生能借助所学文言文里学过的字，推想出词语的意思； 3.指导学生体会引用的好处，能在自己的习作中引用名人名言； 4.通过书写提示，认识元代书法家赵孟頫，了解他的楷书书写特点，欣赏他的楷书代表作之一——《三门记》； 5.通过诵读与积累的学习，积累先哲语录。 教学重点 指导学生能借助所学文言文里学过的字，推想出词语的意思；通过诵读与积累的学习，积累先哲语录。 教学难点 能借助所学文言文里学过的字，推想出词语的意思。 课前准备 多媒体课件； 完成课前预习单。 课时安排

部编版六年级语文下册《语文园地五》教案

语文园地五 ［教学目标］ 1.交流学习中的好习惯，明白好的学习习惯能使自己终身受益。 2.了解古今字义的差别，积累成语。 3.体会引用的好处，学会在表达时引用名人名言等佐证自己的观点。 4.初步了解古代书法艺术，学练一手好字。 5.积累、运用名言警句。 ［教学重难点］ 1.交流学习中良好的学习习惯，让好的习惯伴随自己一生。 2.体会引用的好处。 ［教学课时］1课时 教学过程 一、猜谜语，导入新课 1.（课件出示谜语）我不是你的影子，但我与你亲密无间。我不是机器，但我全心全意听命于你。对成功的人来说，我是功臣；对失败的人来说，我是罪人。培训我，我会为你赢得整个人生；放纵我，我会毁掉你的终身。我到底是谁？我平凡得让你惊奇。（谜底：习惯） 2.过渡：习惯原来是这样与我们如影随形，习惯又是如此左右着我们的人生！经历六年的小学教育，我们都养成了哪些好的学习习惯，它又曾带给我们哪些影响呢？今天我们一起来说一说。 二、交流平台 1.阅读内容提示，组织自学、交流、汇报。 2.说说我们的好习惯。 （1）我养成了读书看报的习惯，还喜欢及时摘抄对我有帮助的词句、段落，丰富积累。 （2）我喜欢一边读一边做批注，感觉自己好像在和作者聊天，这种方式能帮助我更深入地理解文章。 （3）我养成了修改习作的习惯。写完以后我会认真读几遍，修改发现的问

题。每次习作都这么做，几年下来，我的作文越写越好了。 （4）我的好习惯就是随时提出问题并加以解决。有疑问的时候，有时我向别人请教，有时自己查资料解决。 3.谈谈这些习惯给我们带来了哪些益处。 （1）我家订阅了许多的报刊杂志，《意林》《文摘》都是我爱看的，《小学生必读课外书》我基本上都看了，摘抄本都有三大本了。读书看报开阔了我的阅读视野，丰富了我的积累。我曾多次参加全市中小学生作文竞赛并取得不错的成绩，这都与我爱读书看报的好习惯分不开。 （2）边读书边做批注，提高了我的阅读能力，很容易走进书中去，真的就像是在和作者聊天，也加深了我对文章的理解，这是一种很好的读书方法。 （3）修改习作既可以促使自己静下心来发现自己的不足，还可以及时纠正错误，是一种快速提高习作水平的有效方法。这样还能锻炼我思维的缜密性和办事的实效性。 （4）勤学好问是一直备受推崇的学习方法，它让我学会了勤于思考，勇于提问，乐于质疑，问题得到了及时解决，积累了更多的知识。 4.怎样才能养成好的习惯呢？ （1）确立目标。养成习惯的第一步是要有明确的目标，有目标的行动，会使你事半功倍。对于一个学生来说，学习是最主要的任务，那么养成一个良好的学习习惯是最为重要的。 （2）细水长流。在养成习惯的过程中，我们应当贯彻每天付出一点努力的方法，以确保整个努力长存而不付诸东流。养成习惯需要一个过程，我们不需要急于求成，在短时间内有大的突破，这是不现实的。1.说一说你在学习上有哪些好习惯，这些好习惯给你带来了哪些益处，你又是如何养成这些好习惯的呢。 （3）齐心协力。我们在养成习惯的过程中，还可以利用一种强大的力量，即借助别人的力量，帮助自己养成习惯。找到一个有共同目标的朋友，相互监督，相互支持，为你养成好的习惯，注入强大的动力。 （4）坚持不懈。“没有什么人能随随便便成功。”成功需要一个过程，从弱小到强大，从欠缺到完善。养成习惯的道路也是如此，我们应当坚信未来，相信自己的能力，对未来保持热情，同时做好心理准备，时刻准备面对成功道路上的

人教版六年级语文上册语文园地三习作范文

送雨伞 放学了，小军和小刚走在路上。忽然，天空乌云密布，雷声滚滚，眼看一场大雨就要到来了。 中队长小刚想起了班主任于老师还在学校批改作业，她没有带伞，因为早晨上学时，天气还是晴朗的。于是小刚忙对小军说，“咱们赶快国家，拿把雨伞给于老师！”小军点点头。话刚说完，一阵雷声滚过，接着豆粒大的雨点啪啪打了下来。 小军到了家，找出雨衣穿上。这时，小刚也从家里出来了，他打着一把伞，手里还拿着一把伞，找了小军，两个人向学校走去。 乌云翻滚，天空昏暗，电闪雷鸣，大雨哗哗。小刚、小军冒雨前进。风，把小刚手中的雨伞刮得东倒西歪，大雨打湿了他的衣服。风，时而掀起了小军的雨衣，时而又把雨水送进他的脖领，雨水顺着脊背流了下来。路上，雨水横流。小刚和小军，头顶暴风骤雨，脚踩泥泞小路，在艰难地行进着，行进着。他俩只有一个念头：赶快把雨伞送到于老师手里…… 他俩终于跑进了学校，又轻轻地推开办公室的门。啊，于老师还在批改作业，她是那么专心，窗外隆隆的雷声，闪闪的电光，哗哗的大雨，她似乎都没觉察到。他俩走进办公室的脚步声，尽管很轻很轻，她却觉察到了。于老师转过身来，当她看到小刚和小军时，马上站起来，说：“雨这么大，你们……”话没有说完，她全明白了，因为她看到了自己的两个学生浑身湿透了，看到了小刚左手那高扬的雨伞，看到了自己两个学生焦急而关切的目光。“快，快过来！”于老师来不及

接过雨伞，赶忙拿起干毛巾，给小刚、小军擦头上的雨水。于老师眼圈红了，泪水模糊了她的眼睛。 “老师，给您！”小刚把雨伞递给了老师。于老师接过雨伞。啊，这小小的雨伞，可真重啊，可真重！“谢谢！”于老师哽咽着，声音很低，可小刚和小军听起来，竟是那么清晰，那么响亮。小刚和小军，默默地站在老师面前。 “于老师，再见！”小刚拉着小军，转身出门。两个小小的身影，消失在大雨之中。 老师追到了门口，望着那哗哗的大雨…… 隆隆隆……远处传来了雷声。这雷声从小军和小刚的心头滚过，从于老师的心头滚过…… 我给妈妈剪指甲 再过几天就是“三八”妇女节了。班主任张老师号召大家回家，帮妈妈干一件有意义的事。放学后，我兴冲冲地跑回家里，心想：帮妈妈做点什么呢？扫地？家里已经被妈妈擦洗得一尘不染。煮饭吧？妈妈早就等我吃饭了。 我一边吃饭一边琢磨着，忽然，我看见妈妈的手。哦，有了！我神秘地对妈妈说：“今天我要帮你做件事！”“你要帮妈妈做什么？”妈妈问。“等会儿你就知道了。”我说。我赶快吃完饭，打了一盆温水，拿来香皂，神气地说：“妈妈，我要帮你剪指甲。先来洗手。”妈

六年级语文上册语文园地四

语文园地 一、交流平台 1.《桥》《穷人》《在柏林》这三篇文章的体裁都是________。 2.理解小说的人物形象。 (1)下面句子是对桑娜的什么描写？填在括号里。 ①桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打 鱼……() ②桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。() ③“喂，西蒙！”桑娜喊了一声。() 从这些描写桑娜的句子中，可以感受到桑娜对丈夫的 ____________和对邻居的____________。 (2)关注小说情节。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到 她宁可______________________的善良。 (3)“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。 海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”这两句话是________描写。作者把故事安排在这样的一个夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的__________以及他们内心世界的富有。 二、词句段运用 1.品读《三国演义》中“关云长温酒斩华雄”片段，体会关公的神勇 之气。 兰兰：“众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼

山崩，众皆失惊。”这一句并没有直接描写关羽和华雄的交 战过程，而是借助描写战场上的声音让人感受到战斗的激烈， 从而表现了关羽____________的英雄气概。 军军：“其酒尚温”虽只有四个字，写的是关羽斩华雄以后，那杯酒还未冷，可见关羽的速度之________。 2.读《穷人》第9自然段，试着写一段自己忐忑不安或犹豫不决的心 理活动。 _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 三、日积月累 把下面这首诗补充完整。 回乡偶书 [唐]贺知章 ______________________， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见__________， 笑问客从__________。

【同步习题】部编版语文四年级下册 第五单元 语文园地五 含答案

语文园地五 一、选择题。 1．《记金华的双龙洞》是按照游双龙洞的顺序来写的。请选择正确的路线图( )。 A ．路上外洞洞口孔隙内洞出洞 B ．路上洞口孔隙外洞内洞出洞 C ．路上洞口外洞孔隙内洞出洞 2．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( ) A．太阳从水天相接的地方缓缓地升起来。 B．颐和园风景如画，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。 C．沿着白皑皑群峰的雪线以下，是人迹罕至的翠绿的原始森林。 D．在台上，李丽千姿百态的神情让人捧腹大笑 二、阅读习作例文中的《颐和园》和《七月的天山》，完成练习。 1．画出《颐和园》文中的过渡句。 2．作者浏览颐和园的顺序是怎样的？把下面的路线图补充完整。 长廊( )( ) ( ) 3．课文《七月的天山》是按照____________(移步换景方位)的顺序写天山的，我是从“__________、__________、__________这些语句看出来的。 4．判断对错。 (1)《七月的天山》采用了地点转换的顺序来展现天山的奇异风光。( ) (2)《七月的天山》是一篇叙事性的文章，表现了作者对天山的喜爱。( ) (3)《颐和园》描写游船和画舫在湖面慢慢地滑过，这里的“滑”用得非常好，既可以说明游船和画舫行驶得快，又衬托出昆明湖的静。( ) 三、阅读下面的门票信息，完成练习。 1．婷婷一家三口想在寒假期间去颐和园游玩。这时候是______(淡旺)季，应该买三张______元的门票。 2．婷婷准备早上10点入园，下午6点离园。你认为这样可以吗？为什么？ _______________________________ __________________________________ _______ _______________________________ __________________________________ _______ _______________________________ __________________________________ _______ 四、读语段，完成练习。 走进公园的大门，正对着的是一座几米高的假山，山上有座“迎客亭”。穿过亭子往前，不几步就是一条水渠，水渠上面横卧着一座小拱桥。缓步上桥，更远处的花红草绿便迎面扑来，热情而奔放…… 这个片段作者是按照____________的顺序来写景物的，画线句运用了________的修辞手法，写得生动有趣，突出了绿草________和红花________的特点。请采用这种方法写一写你所在的校园。 走进校园大门，___________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________

四年级语文下册语文园地五练习题

《语文园地五》同步练习题 姓名 一、看拼音，写词语。 bīn fēn liú chànɡ hú xiàn zāo tà quán lì( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、请用“——”画出括号里的正确音节。 1、我死后，也学外公将眼睛角（jiǎo jué）膜捐赠给失明的人，让 他们重（chónɡ zhònɡ）见天日。 2、我拨（bō bā）开草一看，原来青草下边藏 (zànɡ cánɡ)着满满 一层小花。 三、比一比，再组词 径（）弧（）遭（）憾（）绊（） 经（）孤（）糟（）撼（）伴（）四、把下列的词语补充完整，再按要求写出两个你最喜欢的四字词语。 花（）叶茂（）然挺立清香（）热泪（）眶 多（）多彩手不释（）不（）思索改天（）地 1、描写人物品质的：、 2、描写花木的：、 五、选字填空。 辨辫 ( )别 ( )子慕幕夜( )降临羡( ) 诲悔后( ) 教( ) 径经 ( )直 ( )营 响晌半( ) ( )亮遵尊 ( )敬 ( )守 六、选择恰当的关联词填入括号里。 只有……才……因为……所以……虽然……但是…… 1、安静（）是个盲童，（）她的心中充满着阳光和希望。 2、（）勤学苦练的人，（）能到达胜利的巅峰。 3、（）种子的力量是无限的，（）它能冲破坚硬的外壳。 七、按要求写句子。 1、安静不是把停在月季花上的蝴蝶拢住了吗？（改为陈述句） 2、小小的花儿在草原上。（改为拟人句） 3、一只蝴蝶落在树叶上飞来飞去。（修改病句）

八、下面的句段中都使用了两种以上的修辞方法，你知道吗？ （1）湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢地睁开眼睛，欣喜地开放着。（） （2）春天的雨像牛毛，像细丝，像绣花针。（） （3）这种像棉团似的云是什么？哦，原来是积雨云。（）（4）是的，这里是落叶松的海洋。看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是海边的浪花吗？（）（5）海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。（） （6）每当秋末冬初，柿树叶渐渐落光，一眼望去，圆溜溜的柿子，像许许多多的红灯笼挂满了枝头，你想，老枫树哪有这一手呢？（） 九、阅读短文，回答问题。 小麻雀学飞 麻雀妈妈想让自己的孩子成为飞行 ( xíng háng ) 家，到处 ( ch ǔ chù ) 打听哪里有好老师。听说雄鹰老师飞得高，飞得远，麻雀妈妈就把小麻雀送进了“雄鹰学校”。 小麻雀学习不专心，上课老说话，鹰老师说什么，它根本没听进去。练习飞行时，小麻雀东瞧瞧，西看看，小鹰们飞上了天空，小麻雀还在草丛里玩。 期末考试，小鹰们都 ( dū dōu ) 飞得很高，小麻雀却只能飞到矮墙上。 麻雀妈妈问燕子：“大家都说雄鹰老师教 ( jiào jiāo ) 得好，我的孩子怎么飞不高呢？”燕子说：“如果学生不肯勤学苦练，老师教得好，又有什么用呢？” 1、从括号内选一个正确的音节划上横线。 2、从文中找出小麻雀学习不专心的句子画上“—”。 3、麻雀妈妈把小麻雀送进“雄鹰学校”的原因是什么？目的又是什么？ 4、“我的孩子怎么飞不高？”的原因是什么？ 5、读了这篇有趣的短文后，你有什么感受？

部编版六年级语文下册第一单元《语文园地一》教案

语文园地一 本单元的“语文园地”共设了四个板块。“交流平台”指导学生无论是读文章还是写作都要分清主次。在习作的时候，详略安排得当，中心突出，才能让别人了解自己想表达的意思。“词句段运用”旨在让学生了解一些习俗及其寓意，并学会在习作时用不同的词语表达相同的意思，为习作增色。“书写提示”则是让学生通过练习提高书写速度。“日积月累”意在让学生积累古诗《长歌行》。 通过对本单元课文的学习，学生已经从多角度了解了中国的一些民风民俗。因此，在教学中要加强学科和内容的整合，把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想感情和表达方式上。古诗《长歌行》是一首劝诫我们珍惜时间，努力奋发向上的诗，要在理解的基础进行背诵。 1．交流平台：把更多的时间交给学生，让学生自由交流读文章和习作时应该注意哪些要点。 2．词句段运用：让学生在反复朗读、对比阅读中，体会一个意思用不同词语表达的妙处。 3．书写提示：指导学生先按自己平时写字的方法写教材上的书写内容，再照着书写模板写一写，对比两次的书写速度。 4．日积月累：先理解诗歌大意，再结合图画，想象画面进行背诵。

【知识与技能】 1．通过阅读课外书和请教长辈，了解一些具有吉祥寓意的习俗。 2．体会词语表达的妙处，平时养成多积累词语的好习惯。 3．拓展课文内容，感知本单元课文表达节日习俗的方法和特点，继续增加对古诗词的积累。 【过程与方法】 运用交流、讨论、合作等方式引导学生打开思维空间，实现自我学习。 【情感、态度与价值观】 让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，体验学习带来的喜悦，培养学生的学习兴趣和学习能力。 重点 学习抓住特点介绍民俗的方法。 难点 拓展课文内容，感知不同文体表达节日风俗的方法和语言特点，继续增加学生对古典诗词的积累。 教师：准备多媒体课件。 学生：查找有关民风民俗的资料。 2课时 第一课时

部编版语文六年级上册教案-语文园地三

1.梳理出“本单元有目的地阅读”的基本策略和常用方法,并逐步养成根据阅读目的选择阅读方法 的习惯。 2.学习刻画人物入迷状态的方法。 3.学习用先总说观点、再逐条说明理由的方式表达一个观点。 4.了解古诗《春日》的大意,背诵并积累古诗。 一、导入新课,激发兴趣。 回顾导入:同学们,本单元我们学习了三篇课文,你们有什么收获呢?(学生自由回答)这节课让我们一起走进“语文园地”,比一比,看看谁的收获会更多。 二、学习“交流平台”。 1.回顾这一单元的三篇课文,想一想,围绕“有目的地阅读”这个阅读策略,你有哪些收获和心得? 学生自由交流。 师引导学生交流:根据学习任务,选择合适的材料阅读。回顾课文《故宫博物院》,如带着“为家人计划故宫一日游,画一张故宫参观路线图”的任务,重点阅读“材料一”“材料三”“材料四”。 2.谁来说说这样做的好处是什么呢? 学生自由回答。 3.学习《竹节人》,你们学会了哪些阅读方法? 学生自由交流。 师引导学生交流:根据不同的阅读目的,选择恰当的阅读方法。回顾课文,如带着“写玩具制作指南,并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》,相关的段落应该仔细阅读,反复阅读,而关联性不强的段落,不需要逐字逐句地读。这样可以提高阅读速度,提高学习效率。 教师引导梳理出“有目的地阅读”的一些基本策略。 第一步,明确阅读文章的目的和任务。 第二步,大致浏览文章,根据阅读目的确定相关段落和内容。 第三步,细读相关内容,选择合适的阅读方法,如找中心句、提取关键信息、勾画关键词等。 第四步,查找其他资料,整合信息,解决问题,完成阅读任务。 三、学习“词句段运用”。 (一)生活中总有美好的瞬间,带给我们无尽的感动。怎样留住这些瞬间,定格这份精彩呢?请阅读“词句段运用”的第一题。 思考: 1.你喜欢哪个情景?有感情地朗读自己喜欢的情景,并说说喜欢的理由。 学生自由交流: (1)第一个片段,作者抓住“一圈黑脑袋”“攒着观战”“跺脚拍手”“咋咋呼呼”4个关键词语,写出了观 战的热闹场景,从正面写出了同学们观看斗竹节人非常入迷。 (2)第二个片段,作者抓住“看得入了迷”“伸长脖子”“恨不能”“探过来”4个关键词语,运用神态描写和动作描写,写出了同学看得入迷的情景。 (3)第三个片段,作者通过“上前”“后退”“叽里咕噜”“闪着异样的光”“踩得吱吱响”“手不停地挥动”“痴 痴地微笑”“轻轻地舒了口气”等关键词句,运用动作、语言、神态描写,写出了罗丹修改塑像时认真、入迷的情景。

人教版四年级下册第五单元语文园地五 口语交际

语文园地五----口语交际教学设计 设计理念： 《语文课程标准》指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。”因此要在具体的交际情境中进行，体现交际主体的互动性，充分发挥角色的作用，采用多种互动的形式。在课堂上营造和谐平等的氛围，给学生提供自由学习的空间，鼓励学生大胆与人交际，并在学生共同参与过程中不断规范他们的语言，突现话语的审美性。 本组教材，是围绕“生命”这一专题展开的。选编的4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。而且，在本组的导语中，教材还明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事”的要求，本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。因此，要注意各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。口语交际课重在交流，既可以引导学生谈谈自己了解到的生命现象，也可以谈身边发生的热爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。本次教学过程的设计，特别注意了拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。 学习目标： 1、继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。 2、在口语交际的过程中，进一步提高口头的表达能力。 学习重点、难点： 在口语交际的过程中，进一步提高口头的表达能力，激发对生命的思考和热爱。 学习准备： 教师准备：多媒体课件 学生准备：搜集相关的资料，了解生命的现象，积累关于生命的名言警句。 发现身边的热爱生命的故事 课时安排： 1课时 学习过程： 一、课文导入，引进语境 同学们，在本单元的学习中，我们品读了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，展示着他们对生命的热爱，也深深地震撼着我们的心灵。 生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。课下，你们搜集了许多热爱生命的感人故事，对于生命，相信你们一定也有自己的解读。这节课就让我们共同交流一下自己的感悟吧。 【设计意图：由本单元的课文引入口语交际的语境，有效地触动学生的心灵，引发他们对生命的思考。同时，学生在交流的过程中，可以更好地理解“人应该怎样看待生命”。这

部编版六年级语文下册语文园地五【教案】

语文园地五 ?教学目标 1.交流自己良好的学习习惯。 2.借助文言文中学过的字的意思，推想相关词语的意思。 3.体会引用名人名言的好处。 4.从整体布局、运笔风格、结构安排等方面欣赏书法家赵孟的楷书作品。 5.积累有关革新、发展的古语名言，大致了解这些古语名言的意思。 ?教学重难点 1.交流学习方法，养成良好的学习习惯。 2.借助文言文推想成语的意思。 ?教学策略 1.交流平台 围绕“养成良好的学习习惯”这个话题，以孔子的名言谈话导入，引导学生结合实际进行交流。教师相机指导总结，强调要在平时的学习生活中养成良好的学习习惯，并运用这些好习惯来提高学习效率。 2.词句段运用 引导学生借助文言文中学过的字的意思，推想相关词语的意思，学会举一反三迁移运用已学过的知识。以谈话引入的方式引导学生说一说他们知道的名人名言，让学生通过比较引用名人名言的句子和去掉名人名言的句子在表达效果上的差异，再联系课文内容和例句深入体会引用的好处。 3.书写提示 通过展示书法作品，让学生拓展交流他们所了解的其他有名的书法家，引入书写提示。引导学生从整体布局、运笔风格、结构安排等方面来欣赏赵孟的楷书作品，并谈谈对自己今后写字的启发，达到提高学生的书法鉴赏能力和指导学生写字实践的目的。 4.日积月累 课件出示“日积月累”中的古语名言，通过自由朗读、练读、分组读等多种形式的朗读，让学生初步理解古语名言的意思。学生交流自己对名言的理解，教师引导总结四句话的相通之处，学生尝试在理解的基础上进行背诵，最后拓展交流这四句名言对自己的启示。

?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?教学目标 1.交流自己良好的学习习惯。 2.借助文言文中学过的字的意思，推想相关词语的意思。 3.体会引用名人名言的好处。 ?教学过程 板块一交流平台 1.谈话，导入“交流平台”。 课件出示： 孔子曰：“少成若天性，习贯如自然。”——《汉书·贾谊传》 谈话：孔子说的这句话是什么意思呢？（小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固）今天我们来围绕“养成良好的学习习惯”这个话题进行交流。（板书：养成良好的学习习惯） 2.读一读，结合实际交流。 （1）启发引导：同学们，如果在学习中遇到问题，你们会怎么办？ 预设：遇到问题，随时向人请教，或者读书、查资料，琢磨解决问题的办法。 小结：对啊，勤问勤查是良好的学习习惯。它能让我们学到不少知识，也能让我们获得好的学习方法。（板书：勤问勤查的习惯） （2）自读交流。 ①同学们默读“交流平台”的内容，教师提出自读要求： 课件出示： ●一边读一边思考:除了“勤问勤查”，还提到了哪些学习方法？ ●重点的句子做标记。 ②学生交流学习方法，读出相关的句子。 课件出示：

【新教材】部编版六年级语文下册第一单元《语文园地一》教案设计

语文园地一 ?教学目标 1.通过阅读、交流，弄清文章的表达顺序，理清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。 2.引导学生了解传统文化中的特定习俗及其寓意。 3.引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。 4.熟读并背诵《长歌行》，养成积累的好习惯。 ?教学重点 交流收集到的风俗资料和学到的详略得当的写作方法。 ?教学难点 熟读并背诵《长歌行》，理解古诗的意思。 ?教学策略 1.交流平台 在“交流平台”这一环节，引导学生掌握语文学习的方法：通过阅读、交流，弄清文章的表达顺序，分清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。 2.词句段运用 通过收集课外资料，交流不同地区的节日风俗和不同民族多姿多彩的风俗习惯；让学生在诵读、品味、讨论、探究等多种形式中，感受语言文字的魅力，引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思；通过书写提示，了解行书的字体特点，再照着写一写，提高学生的书写速度。 3.日积月累 “日积月累”重在朗读指导，通过不同形式的朗读，把《长歌行》这首诗读出节奏、读出韵味。熟练地朗读、背诵古诗，体会诗意。 ?教学准备 1.查阅、收集风俗资料。 2.多媒体课件。

?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.通过阅读、交流，弄清文章的表达顺序，理清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。 2.引导学生了解传统文化中的特定习俗及其寓意。 3.引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。 ?教学过程 板块一学习“交流平台” 1.自由读“交流平台”，想一想：你读懂了什么？ 2.学生自由读，画出相关语句，在旁边做批注，写下自己的感受。 3.同桌讨论交流，全班展示：把你阅读的成果与大家分享，其他同学可以补充。学生交流后，教师进行归纳。 课件出示： 读文章时，分清文章的主次，体会作者详略得当的写作方法。（以《北京的春节》为例） 文中详写了哪些日子？都写了些什么？ 文中略写了哪些日子？都写了些什么？ 4.作者在写北京的春节时运用了详略得当的写作方法，想一想作者为什么要这样写。小组内讨论、交流。 5.学生联系自己本单元的习作，说一说你在习作中写了什么，哪些是详写的，哪些是略写的，为什么这样写。先在小组内交流，再推选代表全班汇报。 6.全班交流，评价。（是否说出了详写、略写的原因） 课件出示： 读文章的时候，分清文章内容的主次，就能领会作者要表达的主要意思。习作的时候，先想好要表达哪些主要内容，写得具体详细一点，次要内容则简略一点。详略安排得当，中心突出，表达才清楚。 7.全班齐读以上文字。

统编版六年级上册语文教案-第四单元 语文园地四

语文园地 1．通过口语交际，培养学生有理有据地请求别人支持的表达能力。 2．能够独立编写一个小故事，了解故事的技巧并能在创作中熟练运用。 3．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生理解小说的人物形象。 4．通过关键词句体会人物的情感和内心活动。 5．读背并积累古诗。 6．通过阅读《童年》，学会理清人物关系，分析人物性格特点。 1．学会如何说服别人支持自己。 2．编写一个完整有趣的故事，故事要有一个鲜明的主题，弘扬真善美，抨击假恶丑。 4课时 课件 第一课时口语交际 一、引入。 有时候，我们需要说服别人，支持我们做一件事。假如你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助时，你该怎么说呢？ 二、讨论交流，明确。 1．注意礼貌。 2．把自己的具体设想说清楚。 3．设想对方可能的反应，恰当应对。 三、情景应用。 从下面的任务中选择一个，试一试：怎样才能获得支持。 1．说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。 2．说服同学，在班里成立“生物角”。 3．说服校长，在学校组织一次义卖活动。 第二课时习作 一、谈话导入。 喜欢听故事是人的一种先天的欲望，像我们本单元的几个故事都是虚构的，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。今天，我们就来做一回写故事的人吧！ 二、技法指引。 技法1.写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事。 (1)大屏幕展示： ①环境：开满丁香花的校园

人物：淘气包张明 外号“小辣椒”的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军 ②环境：冬日昏黄时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天 流浪狗朵朵 ③环境：月光下的村庄 人物：铁蛋 铁蛋体弱多病的爷爷 问：你觉得这篇小故事有什么问题？(学生七嘴八舌谈自己的看法) 师生共同归纳出这个小故事只有人物，没有起因、过程和结尾。 (2)学生自由发挥续写这个故事。 (3)组内同学互相交流，推举代表在班内宣读续写的故事。 (4)组长和教师评选优秀续写故事。 技法2.故事情节要有悬念。 教师讲解：一个好的故事只有完整的情节还不够，情节发展过程中还要设置悬念。 悬念，指在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者产生某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法，是记叙文写作中的一种常见表现手法。 (1)纪晓岚祝寿的故事(大屏幕展示) 相传清朝铁齿铜牙的纪晓岚去给一个朝廷命官的母亲祝寿，别人都带去了很贵重的礼物，可纪晓岚两手空空并且去得很晚，他慢条斯理地当着文武百官吟起了他的祝寿诗。诗的第一句是“这个婆娘不是人”。话音刚落，文武百官大惊失色，气氛非常紧张，朝廷命官更是一脸的不高兴。就在这个时候，纪晓岚来了第二句“九天仙女下凡尘”。大家听后转怒为喜，博得了满堂的喝彩声，这哪里是在骂人，简直就是在捧人嘛。就在大家笑容都还没有消去的时候，纪晓岚又来了第三句“儿孙个个都是贼”。气氛再一次紧张了起来，眼看朝廷命官就要发作，纪岚吟出了第四句“偷得蟠桃庆寿辰”。众人听罢，纪晓岚再一次获得满堂的喝彩声！ 问题：这个小故事精彩的原因是什么？ 学生自由讨论，得出结论：纪晓岚的四句诗悬念丛生，跌宕起伏，吊足了人们的胃口。故事中巧妙设置悬念，扣人心弦，引人入胜，激发读者的阅读兴趣。 (2)塑造故事人物形象的秘诀。 外貌描写：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他人之处。先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用夸张手法也未尝不可。 语言描写：由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。要把握不同人物的语言风格，避免众口同腔。 动作描写：在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当的、最能反映人物性格的词语。对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的。 心理描写：心理描写对于我们来说是难度较大的。写自己的心理容易，写他人的心理难，通常我们采用这样的形式： 直接描写：“他想”或者“他自言自语地说”“他默默地告诉自己”“他在心中发誓”…… 间接描写：通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。