提升语文核心素养的实践策略

提升语文核心素养的实践策略

◎周志平

【期刊名称】语文教学与研究（大众版）

【年(卷),期】2018(000)009

【总页数】2

问题的提出：高中教学评价，无法回避一个基本事实：即优秀学生的语文素养往往不尽如人意，语文是优秀学生的“短板”。究其原因，大多数优秀学生从小就以数理化见长，逻辑思维能力很强；但是，语文以形象思维为主，面对各种复杂的语言现象，他们万般无奈，习惯性套用学习数理化的办法搞短期突击，即便是阅读文学作品，也想用逻辑分析的方法机械解剖、逻辑分析；结果呢？南辕北辙，吃力不讨好。

学习语文的过程中，优秀学生思维活跃，喜欢发表自己的见解。问题是，他们虽然倾心于新时代、新事物的刺激，有着极为敏锐的触角和极富个性的思想；但是，大多优秀学生厌倦于历史厚重感的积淀，不屑于质疑日常生活及网络中的语言现象，缺乏沉静下来感悟文字魅力和揣摩语言韵味的习惯；因而，他们很难从语文学习中体会到探索之趣和发现之乐，久而久之，语文成了名副其实的“短板”。

那么，如何在教学实践中有效提升优秀学生的语文核心素养呢？

一、唤醒优秀学生对语文的敬畏感

研究发现，语文核心素养的差异主要源于学生“爱”语文的自觉程度。爱其师，才能信其道；信其道，才能爱学科；爱学科，才能出成绩。为此，教师的任务，就是充满激情地引领，唤醒优秀学生对语文的敬畏感。