MPCK研究综述(完成)
数学学科教学知识（MPCK）研究综述
【摘要】在数学教师专业发展的众多维度中，MPCK是核心要素，对于促进教师专业发展作用显著，基于MPCK的视角来认识数学教师专业发展应成为重要话题。有关MPCK的结构国内外学者已有不少研究，但基本都囊括了数学学科内容知识和教育性知识，主要研究成果集中于义务教育阶段MPCK的内涵、结构、特征、价值、发展途径、优秀教师的MPCK以及 MPCK视角下的课堂考察等，但针对小学数学专家教师的个案研究还比较有限。
【关键词】数学 MPCK 研究综述
20世纪中期，美国学者舒尔曼提出了“缺失的范式”（ Missing Paradigm ），给出了“PCK”（ Pedagogical Content Knowledge)的概念。此后，国外许多学者对此作了大批研究。2005年以后，PCK开始引起中国学者的广泛关注，并迅速成为教师知识研究的热点话题。就数学教育而言，掌握丰富的数学学科知识并不能有效地促进教师的专业发展，教师更需具备MPCK（Mathematics Pedagogical Content Knowledge）。目前，国内外学者们从不同层面对MPCK 进行了研究，已有不少成果。[1-10]。
一、MPCK的定义及内涵:
相对于舒尔曼对PCK的定义，MPCK更加紧密结合数学学科的特点。中国不同学者用不同的词语表示MPCK。从教学的角度理解，数学教师从事专业教学所应具备的核心知识称为MPCK[11]。从中国学科教学传统的角度理解，有学者认为，MPCK 是关于教授某一具体内容的方式或方法的知识。具体地说，是指教授某一特定内容时，有多少有效或不太有效的方式？这些方式是什么？这些方式有什么优缺点？学生在理解某一特定数学概念时，可能会有哪些困难？有什么较为容易的方式让学生掌握[12]。
另外，一些学者在Shulman的学科教学知识概念基础上提出了涵盖学科教学知识与学科内容知识的“教学的数学知识”(mathematics knowledge for teaching，简称MKT)概念，简单地讲就是教师教数学所需的数学知识。一方面，Shulman的学科教学知识属于纯粹的理论性研究，旨在为促进教师的有效教学提供分析视角和工具，与此相反，教学的数学知识则源于对数学教师的实证研究；另一方面，Shulman认为学科内容知识与学科教学知识是两种不同类型的知识，而教学的数学知识则将两者整合在一起[13]。
李星云基于对学科教学知识与小学数学学科教学知识之间关系的研究认为，小学数学学科教学知识就是小学数学教师在特定教学情境中，基于对小学生和小学数学教学内容的综合理解，选择合适的教学策略表征，将小学数学知识转化为小学生理解能理解掌握的知识过程中所使用的相关知识[14]。
范良火认为MPCK是指教师对“表达数学概念和过程的方式”的知识，其主要包括两个相关的方面：(1)关于“方式”是什么的知识。就是说，在表达一特定数学概念时有多少有效或不那么有效的方式?那些方式是什么？(2)关于从教学的角度怎样选择方式的知识。也就是，对课堂教学来说那些方式有些什么优点和缺点?学生在理解某一特定数学概念时可能会有哪些困难?有什么较为容易的方式让他们理解[15]。
廖冬发认为，数学教师的PCK是数学的学科知识、学生知识、教学法知识和情境知识等的整合或转换，是学科知识在教学应用中的转化形式，是随着教师不断成长而不断丰富和发展的知识[16]。
显然，中国学者对MPCK 内涵的研究，或者与中国学科教学传统结合起来进行分析，或者从教学的角度理解学科内容知识的重要性，但都与特定的数学内容、教学实践紧密相联。结合已有研究与自己的思考，教师PCK是教师关于如何将学科内容以学生易理解的方式加工、转化给学生的知识，是随着教师不断成长而不断丰富和发展的知识。数学教师的PCK则是数学的学科知识、学生知识、教学法知识和情境知识等的整合或转换，是学科知识在教学应用中的转化形式，是随着教师不断成长而不断丰富和发展的知识。
二、MPCK的结构:
国内有关MPCK结构的研究成果如表1所示。
表1国内有关MPCK结构的研究成果
研究者研究对象结构
孙兴华马云鹏MPCK视角下的小
学数学教师专业
发展[17]
国内研究者都强调 MPCK中的两类知识：数学教学该如何呈现的知识、数学教学该如何解释
学生遇到的误解和困难的知识；
Shulman提出学科教学知识的两个主要成分是教师对学科知识的表征以及对学生特定的学
习困难与概念的理解。
周正初中数学教师PCK
的课堂案例研究
——以七年级数
学为例[18]
2005年，Grossman，Schoenfeld，＆Lee将学科教学知识分为两个大的方面：统领性观念
和特定知识的教与学。其中特定知识的教与学分为：学生理解的知识、内容组织知识、教学
策略知识、效果反馈知识[19
]李琼等主要从四个维度来研究数学教师的学科教学知识：学生思维特点与解题策略、诊断学
生的错误概念、教师突破难点的策略与教学设计思想。[20]
黄毅英、许世红对数学学科教学知识的成分进行划分：数学学科知识、一般教学法知识、数
学学习的知识。[11]
柳笛高中数学教师学
科教学知识的案
例研究[19]
多数研究者认为PCK包括学科内容知识、学生理解的知识、课程知识、教学知识或教学策略
知识。大多集中类似的概念：学科教学的观念或取向、学科内容知识、学生对学科理解的知
识、课程知识、教学知识或教学策略知识、评价知识和背景知识；董涛指出学科教学知识的
各个成分是相互缠绕的。
廖东发数学教师学科教
学知识结构缺陷
与完善途径的研
究——以小学数
学教师为例[16]
数学教师的PCK应包含教学目的的知识（不同年级水平最有教学价值的知识）、学生理解的
知识（知道学生对某一具体课题理解的基础，可能的理解方式，理解的层次，理解的表现，
会发生的误解，理解是怎样发展的，关键性的认知环节）、课程的知识（数学教学可以获得
的教材、教学媒体和材料知识，包括横向的课程知识和纵向的课程知识）、教学策略的知识
（为达到预定效果而采取的多种教学活动的方案）和教学情境的知识（以问题趋动教学，在
解决数学问题和数学知识应用的过程中引发出新的情境，从而又产生出深层次的数学问题，
形成“情境一问题”学习链）。
李彦峰数学有效教学最
重要的知识基础：
MPCK[21]
黄毅英认为，数学教师开展常规教学应具备的知识分为三类：数学学科知识（MK）、一般教
学法知识（PK）、有关数学学习的知识（CK，把学习对象——学生、学习背景、学习环境、
教育宗旨等方面的知识全部归入这类知识，以示与前两类知识的不同）。
（随着教学经验的积累，MK、PK、CK逐渐增大，它们的交集部分会越来越大，形成的MPCK
就会越来越丰富。）[11]
对于中小学数学教师而言，MPCK除（MK）、（PK）、（CK）外，还融合了数学教育技术知识
（TK）。TK包括：有关计算机基本操作和相关数学教学软件操作等方面的知识。MPCK的课
堂构成[22]：1、数学教学的统领性观念：即为什么教数学（对学生今后学习和发展最有价值
的知识、教师的数学信念）、教哪些数学（数学的核心概念与过程、蕴涵在这些核心概念与
过程里的数学思想方法）。2、内容组织的知识：它是关于课程的知识（特定课题在学科体
系中的地位和作用、上位知识与下位知识的联系、新旧知识间的联系、与学生生活经验的联
系）。3、学生理解的知识：关于学生对特定课题如何思考的知识（学生对课题知道了什么、
可能的认知路径、学生理解的历程、学生认为课题容易或难懂、学生对课题的典型误解）。
4、效果反馈的知识：指教师对学生的学习结果进行评测，及时调整学生的学习，做出后续
教学决策，推动教学的持续进行。5、教学策略的知识：指教学活动的设计与顺序、教学内
容的呈现方式。
MPCK的表现形式：1、话题MPCK：教师在讲解某一数学主题的过程中，估计学生可能遇到的
困难、错误理解，通过解释、演示、举例、类比等教学方式，并以适合学生的数学思维与学
习特点来表征数学问题的教学知识。2、课堂MPCK，教师将自己所掌握的数学学科知识转化
成学生易于理解的形式的知识，由数学学科知识和教学知识通过一定的方式转化而来，将
MPCK进行组织、调整，并呈现在课堂教学实践中，从而表现为课堂MPCK。
徐彦辉中学生感知的数
学教师学科教学
知识的结构与特
点[23]
An等人将“MPCK”定义为有效教学的知识，包含3个方面的内容：内容知识、课程知识、教
学知识，并强调这3种知识之间的联系[24]
Ball 等人认为“MPCK”主要包含了 3 个领域的内容：关于内容与学生的知识（KCS）、关
于内容与教学的知识（KCT）、关于内容与课程的知识。[25]
景敏认为“MPCK”是把数学知识与一般教学法知识、有关学生的知识、有关数学学习的知识
等整合在一起所形成的知识，是把科学形态的数学有效地转化为教育形态的数学的知识[26]
童莉指出MPCK 由两核心五成分构成：（1）特定数学内容与教学联合的知识：① 怎样按有
意义的顺序来组织和呈现数学内容？② 为了促进学生的理解应该提供哪种或哪些形式的表
达方式（解释、图形、符号、情境和操作等）？（2）特定数学内容与学生联合的知识：① 学
生在特定数学内容的学习中会遇到什么困难？② 学生有哪些看法或误解？③ 教师所使用
的教学方法是怎样处理学生的困难和误解的？[27]
董涛认为，数学课堂教学中的 PCK 含有5 个构成成分：数学教学的统领性观念、内容组织
的知识、学生理解的知识、效果反馈的知识和教学策略的知识[22]
李渺，宁连华认为 MPCK 是由数学学科知识（MK）、一般教学法知识（PK）、有关数学学习
的知识（CK）以及教育技术知识（TK）融合而成。其中，MK有4个维度（数学观念、学科内
容知识、数学思想方法以及数学史知识）；PK 有4个维度（教育观念、教育理论知识、课
程知识以及教学知识）；CK 有 3 个维度（学生发展的知识、学生学习的认知因素与非认知
因素知识以及学习环境的知识）；TK有两个维度（有关传统教学媒体的知识以及有关现代教
育技术的知识）[27]．
由表1可知，MPCK包含的范围是极为广泛的。它涵盖了学科的内容、转型、表征，学生的知识、能力与兴趣，以及教学情境等。国内研究者倾向于将数学的内容与课程知识整合起来进行说明，即“数学教学该如何呈现的知识”，将教学知识命名为“数学教学该如何解释学生遇到的误解和困难的知识”。国外研究者对于MPCK的结构划分倾向于三类知识：内容知识、课程知识、教学知识。
三、MPCK研究的现状
目前国内关于MPCK研究的现状如表2所示。
表2国内关于MPCK研究的现状
研究者、研究对象及研究方法研究成果
李渺、万新才、杨田[29]初中农村教师
（国培计划
××省农村中
小学骨干教师
置换脱产研修
项目的41名初
中数学教师）
问卷调查法：话题MPCK[30]、
课堂PCK；将MPCK来源据范
良火的研究[15]分为三类；基
于参考文献[11]从初中数学两
大主要内容“数与代数”和
“图形与几何”中提取问题.
（1）初中农村教师 MPCK 有两大特点：注重直观化的表达
或解释、注重教学内容的前后联系。
（2）初中农村教师 MPCK 状况所存在的问题：表达或解释
方式的多样性与开放性、教学内容前后联系的“广度”与“深
度”等方面需要进一步加强。
（3）初中农村教师 MPCK 来源有两个特点：本原性和单一
性。其中，“自身的教学经验与自我反思”和“教科书”是
初中农村教师发展 MPCK 的两个主要来源，其次是“与同事
的日常交流”和“课堂听课与教研活动”，接下来是“教学
参考资料”、“网络资源”、“职前教育”、“在职培训”、
“专业书刊”和“作为学习者的经验”.
研究者：李琼、倪玉菁、萧宁波[20]
研究对象：福州15所小学32名小学数学专家与非专家教师
研究方法：问卷调查法：学科教学知识的测量：
基于相关文献[31]，从学生思维特点与解题策略、诊断学生的错误概念、教师突破难点的策略与教学设计思想设置任务情境题目。学科知识的测量：从概念规则以及概念规则之间的联系、教师的数学观设置问题，包括分数的概念、分数运算以及分数相关概念的关系。1、专家教师在了解学生的思维特点、诊断学生的错误概念、突破难点的策略以及在各维度的总分上显著地高于非专家
教师。
2、教师的学科知识与学科教学知识存在显著的相关，对此关系各自贡献最大的是学科知识中的知识组织与学科教学
知识中的对学生思维的了解。
研究者：陈燕、陈碧芬[32]
研究对象：具有代表性的初中数学教师教学案例研究方法：个案研究：对个案教师某一课题的两次教学进行课前访谈、课堂观察（文字实录）、课后访谈（教师+学生），初步了教师的PCK通过教学实践有了一定的发展，但是还不够理想，具体存在以下一些问题：
1、低估学生的数学认知水平、对学生的认识表现出片面、对学生的学习困难判断不准.
2、数学知识：较为关注学生学习特定课题的前提性知识，但几乎不涉及关于该课题对于学生今后的学习与生活的作用；比较注重文字表征，不善于用多元表征形式进行教学；不能准确把握相关知识之间的联系与区别；存在一些科学性错误.
3、教学法知识：试图采用新课程提倡的教学方法，但是在实际课堂中还是采用以教师为中心的讲授式教学；希望使用除教材外的更多的教学资源，但现实的教学资源不丰富、来源单一，教师教学资源开发和运用的能力还不够；形成了一
解其PCK现状；再另选课题，采用同样的方法研究，以确认第一次教学的研究中得到的结论．研究中两个课题依次为“垂直平分线的性质(一)”和“垂直平分线的性质(二)”．材料分析当中用到了“QUSA课题”
[33]些比较有效的课堂规范，但也有一些课堂规范阻碍了学生的自由发展．
研究者：上海市青浦实验研究所（组长：朱连云）[34]
研究对象：为大家所公认的青浦区教龄O～3年的小学数学新手教
师PCK中和青浦区教龄10～15年的小学数学名优教师PCK，两位教师为同年级(三
年级)任课教师
研究方法：课例研究方法：文本分析、录像带分析、参与式观察、深度访淡、测试与问卷调查相结合。课例选择：上海市九年制义务教育教捌数学第六册整理与提高单元“数学广场——谁围的面积最大”1、新手主目标、标准取向，具有学科知识“转化”教学任务的“教育学化”能力，但缺乏针对性，缺乏对学生掌握知识过程中障碍的正确把握，缺乏将教学任务“转化”成学生实际获得的能力；
2、专家主学生有效学习的教学，具有良好的二次“转化”能力，并且在实际中，专家的二次“转化”是以交互的形式呈现于教学过程之中，认知图式更丰富、更精致，“具有丰富的关于学生发展、特点和学习规律的图式，能够观察到学牛的行为和学习上的微弱线索”[35]，能及时、正确地捕捉到教学的要害，辨明教学的真义，化解教学的难点．使学生有效地理解知识，获得解决问题的能力。
研究者：周正[18]
研究对象：上海市6名公办学校初中数学教师，平均教龄为8年，高级教师1名，中级教师2名，初级教师3名。研究方法：文献分析法（研究开展的准备阶段，通过研究大量文献确定研究方向）、课堂观察法、案例分析法。1、教学目的的知识：教学目的知识对课堂教学具有引领性作用、教学目的知识基于对学科内容知识的理解、教学目的知识，不应仅仅是培养学生解题技能的知识，还应是包含对学生情感培养的知识；
2、学科内容知识：教师学科内容知识的广度、深度及其对某一特定学科内容知识在知识体系中地位的理解，很大程度上影响着课堂教学；
3、效果反馈知识：效果反馈知识在课堂教学中，能有效地建立师生之间的联系，有利于教师掌握课堂节奏。
4、教师拥有理解学生的知识，根据学生的现有知识水平，对教学内容进行选择和改组，通过适当的教学策略进行课堂教学，这样的教学更适应认知发展规律；
5、教师的PCK知识多来自于教学实践。
研究者：柳笛[19]研究对象：高中职初教师（教龄1-5年）和经验教师（教龄最少10年）选择自示范性高中2名、区重点高中2名、一般高中2名
研究方法：质化为主量化为辅的案例研究法，通过课堂观察、半结构访谈、问卷调查、概念图各种文本资料等多种方式来呈现数学教师的学科教学知识。1、职初教师认为，课堂教学是以教师为中心，教师起带动引导作用。经验教师认为，课堂教学是以学生为中心，教师起“诊断”、改进的作用。
2、在数学学习上，职初教师倾向于问题解决型（在任务的驱动下，学生自己通过观察、验证、归纳、分析而解决问题，摸索规律），经验教师倾向于建构主义（数学就像是“做拼图游戏”一样，学习数学就是“建造房子）。
3、职初教师出现过分依赖教学设计，对教材并没有形成批判性的理解，无法调整或重组较长的教材内容。完全按照备课组提供的教案进行教学，似乎没有意识到再次处理、加工教学设计的重要性，经验教师设置的教学目标，相对具体、细致、具有操作性。同时，经验教师显得比较灵活，会对教学设计进行修改加工，会根据学生的情况调整上课进度。
4、职初教师的知识块数量少于经验教师的知识块数量，这表明职初教师的知识整合程度低于经验教师。
5、从教学内容的组织上，职初教师表现出照搬教材或完全遵循集体备课的教案，对练习的选择上不够具有代表性，题量较大。而经验教师会结合相应的教材内容，对教学内容的顺序与编排进行了不同程度的调整，教学内容具有低起点、小坡度的特点，体现对知识点进行深化、拓展和迁移的教学思维特点。
6、职初教师常无法预知学生可能出现困惑的地方，经验教师比较了解学生、明白学生，清楚地知道学生在学习哪个知识点时，会出现哪几类错误或疑惑。
7、职初教师与经验教师对教材上的同一例题，往往采取截然不同的教学策略，职初教师总是提前归纳解题步骤，要求学生按照步骤做题，以此来规范学生的解题；经验教师则采取开放式的方式，让学生自己思考，体验解题过程……
研究者：廖东发[16]
研究对象：小学数学教师的学科教学知识
研究方法：问卷调查法、课堂观察法、访谈法1、小学数学教师具备了数学课程的知识，但教师教育中缺乏关于学生对数学理解的系统知识（完成知识教学任务成为课堂教学的中心目的，其次才是学生发展能力的目标；教学以钻研教材和设计教案成为教学准备的中心任务，没有把学生考虑进去；课堂教学教程被异化为执行教案的过程，忽视了作为独立个体、处于不同状态的教师和学生在课堂教学中的多种需要与潜在能力）
2、教师对学生易错点的关注还不够，在对学生数学理解的知识方面还存在不足，小学数学教师在学生数学理解的知识方面较为缺乏，尽管也有教师具有学生对数学理解的知识，但所占比例较小。
3、自我教学经验的总结与反思是影响数学教师缺乏学生对数学理解的知识的最重要因素、缺乏自我教学经验的积累和反恩是数学教师缺乏学生对数学理解的知识的重要原因。
4、教师学科教学知识离不开教师在实际的教学实践环境中所获得的经验及其基于经验的有目的、有重点的反思。
研究者：李琼、倪玉菁、萧宁波[36]
研究对象：福州市15所小学的32名小学数学教师，其中专家教师与非专家教师各16名
研究方法：学科知识的测量：基于已有研究者[31]对小学数学知识研究文献与参考《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》选取关于分数领域三个方面的内容来编制调查问卷。教师的数学观问卷：基于已有研究[37]对教师数学观的研究从两个方面考察教师的数学观：一是对数学知识本质的认识；二是学生的数学学习1、两类教师对数学知识的理解特点：在数学知识方面，专家教师在概念理解与相关知识的组织上表现出明显的差异，在分数基本的运算上两者未表现出显著的差异。说明两类教师在数学知识的理解上表现出不同的取向：非专家教师对数学知识的理解主要停留于“算法”的层面上，而专家教师在概念的理解与知识的组织方面具有更深刻的理解；分数加减法的知识组织方面比较明显地体现了两类教师相关知识在贯通性方面的差别。专家教师的知识组织更具有层次性与结构性，主要表现在由几个核心的概念将相关的知识点统领在一起，相应的概念点互相联系，体现了知识的贯通性。而非专家教师不能从整体上把握知识所涉及的主次，对知识的组织相对比较零散。
2、两类教师的数学观：两类教师在对数学学科本质的认识中表现出显著的差异，专家教师能够在教学情境中理解数学的本质（在对实际教学情境的反应中，大部分专家教师能够识别出学生的问题在于其未抽象出数学中的数量关系，抽象性是数学的本质特点，它是脱离了任何具体的事物之间的数量关系），而非专家教师只看到问题的表面，未从数学的本质特点去解决学生的疑难；在对“做”数学的看法上，专家教师更倾向于“问题解决”的观点，即将数学问题的解决看作为猜想、论证与解释的活动；而非专家教师则为“掌握知识”的观点，即认为做数学题目就是按照既定的步骤，一步步得出答案的过程；
研究者：徐章韬[38]
研究对象：我国中部某省一位著名特级教师
研究方法：采用文本分析法[39]对一些文本资料进行分析。这些文本资料取自特级教师对数学教学若干思考的自述材料和一些课堂实录[40]该师在深刻理解数学的基础上形成了文化取向的学科知识(该师秉持文化教育的教育观，而不仅是知识教育的教育观。学习数学来自“成长的需要”“提高数学素质的需要”，“知识和方法并不是数学学习的全部”，这正是以人为中心、以人为本，而不是以知识为中心、以知识为本的文化教育的特征)；
课程的知识体现了数学知识的发生发展和结构特点，并考虑了学生的认知特点(该师既看到了数学知识的发生发展和结构特点，又看到了这种特点在教材上的表现形式，由此产生了处理教材的具体做法)；
学情的知识切合了学生心理发展的特点，并能以具体内容为载体推动学生心理的发展(要做到教书与育人的和谐统一，一方面要对学生心理有充分了解、有育人的理念，另一方面还要有与学科特点相匹配的实施育人理念的机智，更要教师自身垂范)；
教学的知识拟合了做数学的过程(问题提出、问题解决、问题应用和数学活动的三个方面“经验材料的数学化、数学材料的逻辑化、数学理论的应用化”具有同构性，该师教学的知识可以看作是数学活动经验水平推演的结果。就连解题规律的概括，也深深烙上了数学思想的痕迹)。该师的学科教学知识既体现数学知识的认知属性，也体现数学知识的文化属性。提高教师的学科素养能促进教师对教学理论、课程编排及学生认知心理的认识，充分考察认知的文化性，也能促进教师对上述三者的认识，从而有效地发展学科教学知识。
研究者：杨秀钢[41]
研究对象：两位高中数学教师，其中一位是新教师，另一位是经验教师
研究方法：1．理论文献研究（为研究寻找更方法与理论基础）2、问卷调查（调查两位教师的数学教学观，包括教师的基本信息、数学教学目的观及数学观）3、教案分析（用于研究目标设计、课堂安排及对学生理解的差异）4．课堂观察、课堂叙事（切实的反映课堂教学情况）5．教师访谈（了解教师内心的想法及思考）1．教师数学教学目的观和数学观的差异：新教师支持数学教学要使学生理解数学的逻辑结构，使学生理解数学的推理特点。而经验教师反对这两个观点，认为性质定理需要解释证明，但学习性质定理的重要目的是应用定理，这也是学生学习的一个难点；经验教师认为数学是一些法则和公式的集合，它通过逻辑而将知识组织成一个彼此联系的结构，数学是发现而不是发明。新教师认为学习数学就是选用合适的法则与公式来解决数学问题，这可能是受到行为主义教育思想的影响[42]另外教师还没有注意到数学知识之间的彼此联系。关于新教师的数学观，最显著的特点是认为“数学学习中死记硬背是必要的；按照某种确定的方法一定能够解决数学问题”，而且新教师反对这样的观点：“求解数学问题时，一般没有固定的方法。”也就是说新教师认为数学当中的一些公式法则还是要靠死记硬背的，无论什么数学问题，都是有固定的解决方法的。
2、教学设计上的差异：经验教师的教学目标都没有涉及到一些提高学生哪些能力的词语，事实上从教学过程中还是比较关注学生数学能力的提高；新教师对数学教材的处理能力比较欠缺，对教学内容的解析能力不够，只是把教学的主要内容列为教学重点，不能估计学生学习可能遇到的难点。而经验教师对教学内容的理解要深刻得多，不像新教师一样强调公式的记忆；新教师对书上的例题不敢稍加变动，每堂课总是先完成书上的教学任务，再做课后练习，很少有自己添加的题目。经验教师则不同，根据学生的知识水平和教学的需要会改编甚至编制新的例题，从课堂中学生的反应看，这样做收到了很好的效果，另外经验教师十分注重基本知识与基本技能的落实，教学严谨。
3．教学方法与策略的使用以及教学反思与反馈：教学方法与策略上，新教师相对来说比较单一，运用不熟练，经验教师的教学方法比较丰富，且能灵活运用，善于为新课教学做好铺垫。教学反思方面，新教师多是对教学内容知识作出反思，对整堂课缺乏总体的反思，而经验教师善于对教学的过程的整体进行反思，比较深刻。
4、访谈：对PCK数学教学水平，两位教师都比较赞成学生的考试成绩作为高中数学教师教学水平高的一个标志，但经验教师还注重课堂教学重点的突出与难点的突破，学生思维水平的提高。两位教师都很认为对课程内容的深刻理解会对提高数学教学水平起到很大的作用，都认识到对学生原有知识基础、兴趣爱好及心理特点的了解也有助于教学。但是新教师本身正处于学习教学阶段，习惯于从其他教师的课堂中学习教学方法与相关知识，对数学及数学教学持较开放的态度，虚心好学。新教师认为对自己来说提高教学水平的最主要方式是多听老教师的课，多和同事交流，因为这样做对他的日常教学帮助是最大的。而经验教师认为提高教学水平主要途径主要是靠自己去钻研，去经历，去主动反思，态度是最重要的，最喜欢听优质课，可以开阔视野，收获多一些。
由表2可知，目前国内学者关于MPCK研究主要体现在以下几个方面：
（一）教师 MPCK的普遍存在的问题
通过对具有代表性的数学教师进行案例研究，研究者们发现数学教师MPCK普遍存在的问题主要表现在以下几个方面：教师普遍存在低估学生的数学认知水平、对学生的认识表现出片面、对学生的学习困难判断不准的问题；教学几乎不涉及关于该课题对于学生今后的学习与生活的作用；注重文字表征，不善于用多元表征形式进行教学；不能准确把握相关知识之间的联系与区别；教学资源不丰富、来源单一，教师教学资源开发和运用的能力还不够；形成了一些比较有效的课堂规范，但也有一些课堂规范阻碍了学生的自由发展。
（二）不同类别教师其MPCK的特点不同
从新手教师与专家教师的比较出发，有些学者认为，专家教师具有良好的教育学科知识，注重对教材内容的“二次开发”；专家教师的教学行为自然，提问具有启发性。有学者针对中学特级教师进行了个案研究认为，特级教师在深刻理解数学的基础上形成了文化取向的学科知识；课程的知识体现了数学知识的发生发展和结构特点，并考虑了学生的认知特点；学情的知识切合了学生心理发展的特点，并能以具体内容为载体推动学生心理的发展；教学的知识拟合了做数学的过程。有学者对小学数学专家教师研究后认为，专家教师对数学知识具有深刻的理解，包括深层的概念理解与结构化的知识组织。专家教师倾向于用“问题解决”的观点看待数学学科与学生的数学学习。
综上所述，新手教师与专家教师的MPCK存在显著不同，而专家教师MPCK 的形成是一个长期的过程。那么专家教师在课程设计、课程实施、学生管理等过程中是如何应用MPCK的？为了使MPCK 研究达到一定的广度和深度，使MPCK的研究结论具有应用性和普适性，应加强专
家教师MPCK 的案例研究。教学案例研究是沟通数学教育理论与数学教育实践的桥梁，为教师提供了理解“实践情境”的机会。从这个意义上来说，MPCK 案例研究是从教师个人的实践角度去理解数学知识、理解数学教学理论的一次学习过程。正因为如此，加强MPCK 案例研究有助于教师形成实践反思能力并加强研究问题和解决问题的技能，也能促使教师学会诊断和解决教育教学中出现的问题，从而建构起个人的专业理论与知识。其次，帮助教师提升个人教育教学素养和自主发展的能力也是MPCK案例研究的主要目的。然而，目前优秀的MPCK 案例并不多，可以选取一些典型案例进行研究，得出一定成果，以进一步完善与改良现今教师在MPCK知识与技能领域的不足。
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张爱玲经典散文天才梦》读后感
推荐文章（书籍梗概）来源：张爱玲经典散文 推荐文章（书籍梗概）：《天才梦》 我是一个古怪的女孩，从小被目为天才，除了发展我的天才外别无生存的目标。 然而，当童年的狂想逐渐褪色的时候，我发现我除了天才的梦之外一无所有——所有的只是天才的乖僻缺点。世人原谅瓦格涅的疏狂，可是他们不会原谅我。 生活的艺术，有一部分不是我不能领略。我懂得怎么看“七月云巧”，听苏格兰兵吹bagpipe，享受微风中的藤椅，吃盐水花生，欣赏雨夜的霓虹灯，从双层公共汽车上伸出手摘树巅的绿叶。在没有人与人交接的场合，我充满了生命的欢悦。可是我一天不能克服这种咬啮性的小烦恼，生命是一袭华美的袍，爬满了虱子。 心得感悟： 张爱玲天才梦读后感 《天才梦》所讲述的是张爱玲被人们视为天才。她三岁时会背诗，七岁时就写过一篇小说，九岁时就决定了自己以后要当音乐家，毋庸置疑，她是个天才。可是十六岁时，她的母亲研究了一下她，她除了天才素质外一无所有。她没有生活能力，而且不会适应环境。在学习上她是个天才，但在生活中她是个废物。 通过这篇文章让我领悟到，一个人，即使他有一技之长，但如果他连最基本的生活常识都不会，这一个长处也是没有用的。就像文中所描述的那样，在学校里她得到自由发展，自信心日益坚强，可当她被母亲研究一番之后，发现她什么都不会，不会削苹果，不会补袜子，去医院的路坐车接连走了三个月，可任然不认识那条路。她不会适应环境，像她这样，即使文采飞扬，却只是一个废物。天才不是塑造而成的，专一发展一方面并不是这个社会中所需要的能力。现在的家庭中独生子女居多，每个父母都望子成龙望女成凤，渴望自己的孩子能过上好日子，有一技之长，因此从小就对孩子呵护有加，细微到生活起居，即使孩子已经是成年人了，一样不放心。爱孩子可以，可是过分的溺爱，不仅不能让孩子健康的成长，反而会带来一些不利的因素。网上报道有各种各样的事例，各种天才，只因无自理能力而在这个社会中无法生存。 张爱玲从小被视为天才，可当她母亲发现她什么都不会，给她两年时间去学习适应环境时，她却并没有想象的那么好，两年的计划是一个失败的试验。这足以证明只有一技之长天才的她不过是一个废物。一个不会生活，只会学习的人有什么用呢？以后也是出不了大成就的，最终只会丑相败露成为别人的笑料。如果张爱玲先学会生活，然后去学习，或许她的天才梦就可以实现了。一个人光有足够的学习能力是不够的，必须先学会生活，学习能力是后天可以补救的，学会生活，懂得如何生存，这样的人生才是完美的。 文章中写道“当童年的狂想逐渐褪色的时候，我发现我除了天才的梦之外一无所有——所有的只是天才的乖僻缺点。”这让我们看到了张爱玲世界的平凡、琐屑以及她的
煤矿五大自然灾害
富源县老厂镇小凹子煤矿 五 大 自 然 灾 害 综 合 防 治 2010年4月20日
目录 1、指导思想 2、组织机构 3、防治目标 4、综合防治目的 5、煤矿五大自然灾害综合防治具体内容： （1）矿井瓦斯防治 （2）矿井火灾防治 （3）矿尘防治 （4）矿井水灾防治 （5）矿井顶板事故防治 富源县老厂镇小凹子煤矿五大自然灾害综合防治
为认真贯彻落实富源县煤炭行业关于继续开展“五大自然灾害防治”活动实施方案的文件精神，认真组织开展“五大自然灾害防治”活动，积极推进安全生产执法、治理和宣传教育行动，强化安全生产法制体制机制、安全保障能力和安全监管队伍建设，结合煤矿生产工作实际，制定五大自然灾害综合防治实施方案。 一、指导思想 深入贯彻落实科学发展观，坚持安全发展理念，深入开展“五大自然灾害防治”活动，以预防为主、加强监管、落实责任为重点，进一步深化“三项行动”和“三项建设”，通过加强监管推进煤矿企业安全生产主体责任的落实，促进各类生产安全事故继续下降，坚决杜绝特大事故的发生，努力减少一般事故，实现煤矿安全生产形势持续稳定好转。落实企业主体责任、完善制度、建立机制为手段，加强安全生产基础工作，全面完成安全生产年活动的各项任务，进一步促进煤矿企业安全生产状况稳定好转，为构建和谐煤矿创造良好的安全生产环境。 二、组织机构 煤矿成立了五大自然灾害综合防治活动领导小组 组长：朱小华 副组长：王耀赵振云 成员：煤矿管理人员及特工种人员
活动领导小组下设办公室在安全监督管理科，由李建负责活动日常事务工作。组织开展“五大自然灾害防治”活动的具体业务工作。 三、防治目标 力争煤矿企业不发生重特大事故，一般事故降到最低水平。实现“三提高一好转”，安全责任意识明显提高，安全监管水平明显提高，从业人员安全防护知识明显提高，努力实现煤矿企业安全生产形势的进一步好转。 四、综合防治目的切实加强对安全生产工作的领导。安全生产控制指标要层层分解，逐级签订责任书，要加强对目标任务完成情况的检查考评，严格奖惩。以“三个突出”即突出预防为主、突出加强监管、突出落实责任为重点，辅以“三个加强”即加强宣传教育和队伍建设，加强安全基础工作、加强组织协调，深化“三项行动”和“三项建设”，具体活动内容是： （一）突出预防为重点，增强矿井抗在能力。 1、坚决淘汰落后及安全性能低的生产技术、工艺和装备，大力引进先进适用的技术和装备，煤矿创建了班组评优奖惩活动，进行了瓦斯监控系统改造和人员定位系统的安装。对各生产系统进行了改进。 2、逐步完善了正规采煤方法。煤矿在逐步使用长壁式采煤方法，合理布置工作面，减少和改善通风系统和环节，提高矿井技术水平和机械化程度，提高煤矿生产效率和安全保障能力，加快安全高效和矿井建设步伐。
气象传播研究现状调研报告完整版
编号：TQC/K833 气象传播研究现状调研报 告完整版 Daily description of the work content, achievements, and shortcomings, and finally put forward reasonable suggestions or new direction of efforts, so that the overall process does not deviate from the direction, continue to move towards the established goal. 【适用信息传递/研究经验/相互监督/自我提升等场景】 编写：________________________ 审核：________________________ 时间：________________________ 部门：________________________
气象传播研究现状调研报告完整版 下载说明：本报告资料适合用于日常描述工作内容，取得的成绩，以及不足，最后提出合理化的建议或者新的努力方向，使整体流程的进度信息实现快速共享，并使整体过程不偏离方向，继续朝既定的目标前行。可直接应用日常文档制作，也可以根据实际需要对其进行修改。 气候的变化关系到国计民生，做好气 象信息的传播非常紧迫，我国气象事业自 建国后开始发展，已经有了长足的进步， 气象信息的传播也不断地走向正规，实践 需要理论的指导，我国对气象传播的研究 在上世纪90年代末期开始发轫，近几年发 展势头迅猛。在这种形势下，对当前气象 传播研究的现状做一分析已是非常必要。 研究现状分析 总结上世纪末期以来关于气象传播的 论文，大体可以分为这样三大类：一是对
王安忆研究文献综述
王安忆研究文献综述 一、王安忆简介 王安忆，女，原籍福建省同安县，1954年3月6日生于南京，作家茹志鹃的次女。1955年随母移居上海，1970年到安徽五河插队，1972年考入江苏省徐州地区文工团，1978年调回上海《儿童时代》任编辑。现为中国作家协会副主席，上海市作家协会主席，上海市复旦大学教授。1976年发表散文处女作《向前进》，1978年发表短篇小说处女作《平原上》，之后1979年发表小说《谁是未来的中队长》和1980年发表小说《雨，沙沙沙》引起文坛的关注。至今王安忆一直保持创作的活力，发表了多部作品，80年代的《六九届初中生》、《米尼》、《流逝》、《小鲍庄》、“三恋”、“雯雯系列”短篇等；90年代的《纪实与虚构》、《长恨歌》、《叔叔的故事》、《伤心太平洋》、《我爱比尔》等；新世纪以来的《富萍》、《遍地枭雄》、《桃之夭夭》、《启蒙时代》、《天香》、《骄傲的皮匠》等。王安忆的作品影响很广泛，被翻译成各国文字，并多次获得全国优秀小说奖：《本次列车终点》获1981年全国优秀短篇小说奖，《流逝》、《小鲍庄》分别获得1981—1982年、1985—1986年全国优秀中篇小说奖，2000年《长恨歌》获得第五届茅盾文学奖，2004年《发廊情话》获得第三届鲁迅文学优秀短篇小说奖，以及其他各种文学奖项，而王安忆本人也曾获得马来西亚《星洲日报》“最杰出的的华文作家”称号等。 二、王安忆的相关创作研究 王安忆早期以“雯雯系列”式温情圆润的创作风格引起文坛的关注，给文坛注入一支新鲜迥异的写作血液。程德培认为，她的作品是从“胸腔里唱出的”，这恰恰是托尔斯泰谈论自己最初创作《幼年˙少年˙青年》时讲到的感情写法。1也有论者认为：“在艺术形式的创新上，她也许不如孔捷生；在捕捉生活的情趣上，她也许不如贾平凹；在曲折故事的编制上，她也许不如叶辛；在笔法的凝练简峭上，她也许不如甘铁生。然而，在对生活的思索和咀嚼上，她和她的这些文学伙伴们是一样认真的；而对人物心理和生活哲理的体察和细腻表现上，她还有别人所不及的地方。她的小说，在坦诚而略带稚气、细致而时露灵秀的笔触中，为读者展示了她所亲历、所看取、所感受到的那一份人生。”2“雯雯系列”最终以《69届初中生》长篇的形式结束这时期的情绪写作，王安忆说：“‘雯雯’在《69届初中生》里的半截变相至少是预示着我企图要走出个人经验，好比生产力冲破生产关系，我在谋求发展。”3随后1985年开始在国内“寻根文学”思潮以及爱荷华“国际协作计划”的影响之下，王安忆将视线从个人的自言自语式的空间转移到了民族文化的层面进行文学创作，连续创作有《小鲍庄》《大刘庄》等寻根派文学作品，再次引起文学界的关注。冰心曾为《小鲍庄》作序写到：“我能看出她敞开了胸怀，睁大了眼睛来观察，沉入而又真诚地写出她看到的一切。她自己说‘真诚是比一切都更为重要的，失落了真诚，无论是做一个作家，做一个妻子，做一个人，都是不成的。’这也是使我惊叹而从心底欣赏和同情的句子。从我这大半辈子的观察中，并不是每个作家都是把做一个作家的真诚，做一个妻子（或丈夫）、做一个人的真诚，放在同一个立足点上来实践的。”陈思和评论道：“虽然文字的直朴无华，如同王安忆一贯的小说那样；在文字背后却隐藏着一个难以用文字描述的世界。它包含了作家对一个古老民族的历史和现状的严肃思考。 1程德培，《“雯雯”的情绪天地——读王安忆的短篇近作》，《上海文学》，1981年 2曾镇南，《秀出于林——谈王安忆的短篇小说》，《读书》，1981年 3 王安忆张新颖，《文学谈话录/谈话录（六）：写作历程》，《西部》，2008年
煤矿五大灾害防治
矿井五大灾害防治 原*******煤业公司煤矿及矿区周边的小煤窑对瓦斯、火灾、水灾、煤尘、顶板五大自然灾害的预防手段极其落后，几乎没有抗灾能力。 2005年8月，*******煤业公司整体并购*******煤业公司煤矿后，把安全工作摆在首位，开展了矿井灾害的防治工作，有效地防止煤矿重、特大事故的发生，保证了煤矿的安全生产。 一、瓦斯防治 当浓度在5%-16%时，便具有爆炸性。浓度在9.5%时，爆炸威力最大。瓦斯爆炸必须同时具备三个基本条件，缺一不可。一是空气中的瓦斯浓度必须达到5%～16%；二是要有温度为650～750℃的引爆火源（电火花、放炮火花、撞击摩擦火花、明火等）；三是空气中氧气浓度不低于12%。瓦斯爆炸可引起煤尘爆炸。爆炸引起火灾产生冲击波可摧毁巷道和井下的设施，同时产生大量的一氧化碳，使井下人员中毒或窒息死亡。因此煤矿安全工作把“一通三防”作为防治瓦斯的有效手段。 1、等级鉴定 2005年公司成立至2007年，孝义*******煤业公司煤矿委托山西省煤炭工业局综合测试中心对矿井瓦斯进行鉴定，为低瓦斯矿井。 2008年至2012年，*******煤业公司委托吕梁煤炭规划设计研究院对矿井瓦斯等级进行鉴定，为低瓦斯矿井。 2013年至2014年，*******煤业公司委托吕梁煤炭规划设计研究院对矿井瓦斯等级进行鉴定，为瓦斯矿井。 2015年，公司委托*******煤业公司对矿井瓦斯等级进行鉴定，鉴定结果：绝对瓦斯涌出量 2.04m3/min,相对瓦斯涌出量 1.18m3/t。回采最大绝对涌出量0.48m3/min，掘进最大绝对涌出量0.15m3/min。二氧化碳绝对涌出量 2.44m3/min，二氧化碳相对涌出量 1.41m3/t。矿井属瓦斯矿井，矿井瓦斯为Ⅳ级重大危险源。 2、瓦斯检查 2005年8月公司刚成立时，瓦斯检查制度不健全，专职瓦斯检查工缺少，直至2007年底公司一直延用原*******煤业公司煤矿的瓦斯监控系统。 2008年至2011年，全面推进并完成了90万吨/年机械化采煤升级改造。公司逐步完善了《矿井瓦斯巡回检查制度》，增加了专职瓦斯检查人员，制定了瓦斯检查员职责、做到牌版、记录手册、日报“三对口”。每日末班检查情况必须向生产副总经理、总工程师、总经理汇报。 2012年至2015年，公司连续4年被山西省煤炭工业局评为省一级安全质量标准化矿井，逐步完善了各项规章制度和操作规程。并根据煤矿安全规程要求安装了KJ90NB型安全监控系统，系统及设备都具有合格有效的“MA”标志和相关证件证书。井下采掘工作面装备率达 100%，装备监控分站17台，瓦斯传感器45台，一氧化碳传感器31台，温度传感器11台，风速传感器4台，设备开停传感器12台，风门开关传感器16台，烟雾传感器10台，负压传感器1台、风筒传感器3台，馈电9台，氧气传感器13台，二氧化碳传感器9台，目前设备运行正常，超限断电、故障断电功能完好。地面设有6名监控人员，井下设有12名维护人员，安全综合监测监控系统按要求实行了四级联网，。 3、瓦斯防治 矿长、矿技术负责人、爆破工、采掘队长、通风区队长、工程技术人员、班长、电钳工下井时，必须携带便携式甲烷检测报警仪，以便随时检查瓦斯，发现异常及时处理。
城市形象传播文献综述20120506
“城市形象传播”文献综述 目录 一、相关文献整理............................... - 1 - （一）期刊论文......................................... - 1 -（二）新闻学领域的知名期刊论文的数据分布 ................. - 1 -（三）学位论文......................................... - 1 -（四）相关著述......................................... - 2 - 二、城市形象传播的相关概念 ...................... - 4 - （一）城市形象的定义................................... - 4 -（二）城市形象的概念延伸................................ - 5 -三、城市形象传播的多元研究视角................... - 6 - （二）不同理论视角下的城市形象传播研究................... - 7 - 四、城市形象传播的业务研究 ...................... - 8 - （一）城市形象传播与传媒................................ - 8 -（二）城市形象传播与大型活动、赛事...................... - 12 -（三）城市形象传播与文化............................... - 12 - 五、城市形象传播的相关策略研究................... - 13 - 六、其他...................................... - 15 -参考文献...................................... - 16 -
煤矿五大自然灾害防治
一、矿井瓦斯防治 1、防止瓦斯积聚的措施 所谓瓦斯积聚是指瓦斯浓度超过2%，其体积超过0.5m3的现象。防止瓦斯积聚的方法有： （1）加强通风。防止瓦斯积聚的最主要的措施是加强通风。矿井建立一个完善合理的矿井通风现象，做到稳定、可靠、连续地向井下所有用风地点输送足够数量的新鲜空气，以保证及时排除和冲淡矿井瓦斯和粉尘，使井下各处的瓦斯浓度符合《煤矿安全规程》的要求。 （2）严格检查和监测井下瓦斯浓度。严格检查矿井的通风状况及瓦斯浓度的变化是瓦斯矿井重要的日常管理工作，它是防止瓦斯事故的前提。为了防止漏检，除加强管理，加强教育，提高工作者的责任心之外，还必须应用现代化装备，采用先进的瓦斯自动检测报警装置。 （3）及时处理积聚瓦斯。《煤矿安全规程》规定，每一矿井必须从采掘生产管理上采取措施，防止瓦斯积聚。当发生瓦斯积聚时，必须及时处理，这是矿井日常瓦斯管理工作的重要容，是预防瓦斯爆炸的关键工作。 生产中容易积聚瓦斯的地点有：采煤工作面上隅角、独头掘进工作面的巷道隅角、采煤机附近、顶板冒落的空洞、停风的盲巷中、低风速巷道的顶板附近、综采工作面放煤口及采空区边界处、发生瓦斯喷出的地点等。处理局部积聚瓦斯的方法主要：加大风速及风量、密闭隔离和抽放瓦斯三种。
（4）抽放瓦斯。对于采用一般通风方法不能解决瓦斯超限的矿井或工作面，可以采用抽放瓦斯的方法，将瓦斯抽至地面加以储存利用或排除。 2、防止瓦斯引燃的措施 防止瓦斯引燃的原则：禁止一切非生产需要的火源下井；对生产中可能发生的热源严加管理；防止热源产生或限制其引燃瓦斯的能力。 （1）加强明火管理。按照《煤矿安全规程》的规定：严禁烟火进入井下；井下严禁使用灯泡取暖或使用电炉；井下禁止打开矿灯外壳；井口房、瓦斯抽放站及通风机房周围20m禁止使用明火；井下焊接时，应严格遵守有关规定，严格井下火区的管理等。任何人发现井下火灾时，应立即采取一切可能的办法直接灭火，并迅速报告矿调度室。 （2）消除电器火花。井下使用的电气设备及供电网络，都必须符合《煤矿安全规程》的有关要求。要保证电气设备的防爆性能好，消除电器火花的产生。 （3）防止静电火源。矿井中使用的高分子材料（如塑料、橡胶、树脂）制品，其表面电阻应低于规定值。洒水、排水用塑料管壁表面电阻应小于109Ω，压风管、喷浆管壁表面电阻应小于108Ω，抽放瓦斯用管壁表面电阻应小于106Ω。 （4）防止摩擦火花。由于机械化程度的不断提高，机械摩擦、冲击火花引起的燃烧危险增加了。为防止由此而发生瓦斯爆炸事故，
中国城市宣传片的传播现状及问题
中国城市宣传片的传播现状及问题 摘要：城市宣传片有利于提高城市软实力、推动城市可持续发展。按照传播五要素对城市宣传片进行分析, 发现传播受众是影响传播效果的核心因素。中国城市宣传片虽然取得了骄人的成就, 但仍存在传播主体理念偏差、传播内容缺乏特色和传播渠道过于单一的问题, 导致其传播效果不尽如人意。因此, 中国城市宣传片应该从传播受众的角度出发, 运用多维度的认同传播策略、典型性的品牌传播策略和多元化的联合传播策略, 以引起受众共鸣、强化受众记忆、扩大受众群体, 从而获得最理想的传播效果。 关键词：城市宣传片; 传播受众; 传播策略; 城市在寻求发展的过程中, 需要对外展现良好的城市形象, 才能吸引资金和人才, 从而推动当地经济发展, 提高综合竞争力。城市形象的展示一般采用口号、标识和宣传片等, 其中宣传片以其生动的视听艺术和全面立体的表现形式, 成为城市形象建立和推广的主要手段。城市宣传片就是利用影视的表现手法, 有重点、有秩序、有针对性地对城市形象进行品牌定位和特色描述的创意广告。高质量的城市宣传片是城市的视觉名片, 通过独特的艺术视角和精炼的影视语言, 展现城市的地域特色和文化, 给人以强烈的冲击和震撼, 从而达到宣传城市形象、提高城市软实力、推动城市可持续发展的目的。 作为国家形象的分支, 城市形象是公众对城市的看法或观念的集合。这种看法或观念通常是主观性的, 会受到大众传播的影响。因此, 本文将从大众传播的主要环节对中国城市宣传片进行分析, 探讨其最重要的影响因素, 总结其现存的问题并研究相应的传播策略, 为中国城市宣传片更好的传播提供借鉴。 一、城市宣传片的传播五要素 1948年, 美国传播学先驱Harold Lasswell提出传播领域的五大要素:传播主体 (Who) 、传播内容 (Says What) 、传播渠道 (In Which Channel) 、传播受众 (To Whom) 和传播效果 (With What Effect) 。城市宣传片, 作为城市形象推介的主要内容, 无疑也具备这些传播要素。 城市宣传片的传播主体由城市政府和媒介组织共同组成。政府是城市宣传片的出品方, 也是城市形象的主要策划者和传播保障者。城市政府会根据城市发展的定位, 决定宣传片的传播内容, 并在传播渠道上进行把关, 引导媒介组织进行城市形象的正确宣传。媒介组织是城市宣传片的制作方和发行方, 也是传播主体重要的组成部分。媒介组织精心制作的宣传画面, 会以令人震撼的效果呈现
调湿涂料
室内调湿涂料应用范围最新研究进展 https://www.sodocs.net/doc/9416501847.html,2010年08月26日09:28中国建材网摘要：由于湿度会影响工业生产和人类生活，因此可通过调节室内空气湿度改善生产环境与生活的质量。有机高分子调湿涂料以有机高分子树脂为主要成膜物，按溶剂介质分为以下几类。 由于湿度会影响工业生产和人类生活，因此可通过调节室内空气湿度改善生产环境与生活的质量。本文在介绍调湿材料和调湿涂料的功用、应用范围及两者相互关系基础上，对调湿涂料的最新研究进展进行了综述。调湿涂料按成膜物类别分为无机型和有机型，概述了每种类型的组成、制备工艺、各组分的作用及特点；从成膜物、颜填料、助剂三方面分析了涂层吸放湿原理；归纳总结了变色、光催化抗菌及其他智能型调湿涂料；指出未来调湿涂料应向实用化、复合化、多功能、智能调控方向发展。 湿度与人类的生产生活密切相关，湿度过低或过高都会影响人们的正常生活。当室内湿度低于40%时，人的皮肤皲裂、呼吸系统抵抗力下降，细菌、病毒会乘虚而入，家具会变形爆裂，涂层、壁画粉化加速，又易引起静电起火；高于60%时，环境过于潮湿，微生物 繁殖加快，物品易霉变、腐烂或锈蚀。因此，控制室内湿度对生产生活都显得十分重要，尤其对潮湿和干旱地区，调节湿度尤为重要。室内调湿通常采用主动和被动方式。前者主要指空调，该方法投资大、能耗高、易产生噪音污染，引发“建筑室内空调综合症”等问题，不宜长期使用。后者利用可再生能源或材料的吸放湿特性来调节湿度，无需消耗任何人工能源，是一种生态性控制调节方法，通常采用调湿材料和调湿涂料，其用途之广已成为现代建筑及居室装修不可缺少的材料之一。 1.调湿材料与调湿涂料 调湿材料具有自律性调节温湿度功能，开发应用调湿材料对节约能源、改善环境舒适性、促进生态环境具有重要意义[1]，近年来受到普遍关注，主要应用于建筑、化工、农业、文物保护等方面，成果大部分以专利形式报道，以美国、日本居多。调湿材料多以板材、薄膜形式出现，如用聚丙烯纤维、海泡石等碾压成型的多孔纤维板[2]，用模板聚合工艺在多孔聚合物基材上，用光辐射法进行极性单体接枝共聚，制成吸水性很强的建筑隔板等[3]。吸湿薄膜包括吸湿织物(毛毡、地毯)、纸张、墙贴、壁纸、壁挂等，有较强的吸放湿性能，面积大的主要用于室内调湿，尺寸小的以局部吸湿为目的，如具有防雨水渗漏功能、抗热降解和紫外光降解的呼吸性建筑隔膜[4]，用含多孔填料的尼龙、纤维、聚酯等人造织物制成的
2020年山东民间音乐漫步研究论文
山东民间音乐漫步研究论文 按较为通行的标准，民间音乐主要分为民间歌曲、民间舞蹈音乐、戏曲音乐、曲艺音乐和民间器乐五大类。在本文有限的篇幅中，我们对简称民歌的民间歌曲予以较多关注。民歌是人类历史上产生最早的艺术形式之一，是社会生活和人民思想情感最直接、最现实的反映。马克思曾认为，“民歌是唯一的历史传说和编年史”。总地说来，山东民歌具有朴实、淳厚、刚直、粗矿、诙谐的特点，表现出齐鲁大地质朴深醇的古风和山东民众豪放达观的性情。山东民歌数量极多。 20世纪40年代以来，人们收集、采录的各类山东民歌已近万首。这些歌曲题材广泛，从重大的政治风云到细小的日常生活，从风俗民情到自然景物，从生产劳作到儿童嬉戏等等，可谓包罗万象，蔚为大观。包括山东民歌在内，我国汉族民歌的体裁主要分为小调、号子、山歌三大类。这三大类别中的小调是山东民歌的主体，其数量接近山东民歌总数_.的80%。小调流传于山东各地，变体很多。以比较宽_泛的小调概念而论，山东民间小调既有细致抒情、生动形象的各种小曲，也有聊斋俚曲、鲁南五大调、蓬莱烧纸调、微山湖端公腔等大型套曲，还有说唱性的。 鲁西北弦歌、临清时调、鲁北杂八调等。就号子而言，其曲调一般是比较短小，沉稳有力，节奏鲜明，且曲调反复出现。基于山东多姿多彩的地理环境和诸多不同的劳作形式，山东号子种类繁多，以
海洋号子和黄河号子最具代表性，另有运河号子、搬运号子、建筑号子、矿工号子、挽水号子及其他零散的号子。山歌在山东较为少见。流传于胶东乳山、栖霞、文登一带山区和鲁中南日照、临沂等地山区的山歌，多是实用色彩较浓的“吆牛山歌”、“喊牛山歌”、“吆山歌”，又有“吆牛号”、“放羊号”等称谓。这些山歌大部分属于驱牛牧羊音调的旋律化，似喊似唱，气息悠长，曲调高昂，粗矿奔放，起伏跌宕，节奏比较自由。不过， 在胶东乳山、栖霞等地，有一些“吆山歌”基本上已摆脱了实用性功能的制约，着重抒发个人情感和描绘自然风光，旋律性较强，歌唱色彩更浓，音乐表现性功能突出。 据统计，山东民间舞蹈有200余种，包括秧歌、大秧歌——鼓子秧歌、胶州秧歌、海阳秧歌名闻全国。山东秧歌大部分集歌、舞、乐于一身。其歌曲部分多为小调，吸收、保存了大量民间歌曲，地方特色鲜明。器乐部分主要是打击乐，以锣鼓为基本伴奏乐器;其次是包括唢呐、笙、笛、管子等乐器的吹管乐，用以丰富音响，渲染热闹氛围，但吹管乐并非所有山东秧歌的必备部分。在某些秧歌小节目中，也可发现弦乐的加入。 山东民间器乐艺术兴盛已久，品种包括鼓吹乐、锣鼓乐、弦索乐、丝竹乐和各种独奏乐等。其中，鼓吹乐是山东最大的乐种之一，
煤矿五大灾难的征兆与预防
煤矿五大灾难的征兆与预防 ——煤矿安全，警笛长鸣。 煤矿生产一般是地下作业，除了工作环境的恶劣，工作地点经常移动外，还要随时受到矿井瓦斯、煤尘、矿井火灾、矿井水灾和冒顶等五大自然灾害的惊扰，其中瓦斯爆炸是煤矿生产中最严重最常发生的灾难事故。因此，加强煤矿的安全管理，防治灾难事故的发生，是关系到煤矿职工生命和国家财产安全的大事。 第一大灾难：冒顶（顶板事故） 顶板事故是指在地下采煤过程中，因为顶板意外冒落造成的人员伤亡、设备损坏、影响生产等事故。 顶板事故，冒顶前的预兆： 1、响声。岩层下沉断裂，顶板压力急剧加大时，木支架会发生劈裂声，紧接着出现折梁断柱的现象；金属支柱的活柱急速下缩，也会发出很大响声。有时也能听见采空区顶板断裂的闷雷声。 2、掉渣。顶板严重破裂时，折梁断柱就要增加，随着就会出现顶板掉渣的现象。掉渣越多，说明顶板压力越大。在人工顶板下，掉下的碎矸石和煤渣更多，这是发生冒顶的危险信号。 3、片帮。冒顶前煤壁所受压力增加，变的松软，片帮煤比平时多。 4、裂隙。顶板的裂隙，一种是地质构造产生的自然裂隙，一种是由于采空区顶板下沉引起的采动裂隙。若裂隙加深加宽，说明顶板继续恶化。 5、脱层。顶板冒落前，往往出现脱层现象。检查脱层要用“问顶”的方法，如果声音清脆，表明顶板完好；顶板发出“空空”的响声，说明上下岩层之间已经脱层。 6、漏顶。破碎的伪顶或者直接顶，在大面积冒顶之前，有时因为背顶不严或者支架不牢出现漏顶现象。漏顶如不及时处理，会使得棚顶托空，支架松动，顶板岩石继续冒落，就会造成没有响声的大冒顶。 顶板事故的防治技术措施：
1、局部顶板事故的防治措施。在采煤过程中发生局部顶板事故大多是由于采煤过程中悬漏破碎顶板得不到及时支护；或虽及时支护，但因支护方式不正确和支护质量不好；或对顶板情况未经查明，未采取针对性措施而造成的。为减少此类事故的发生，应该采取的措施有：做好顶板破碎的预测预报；合理选择工作面推进方向；减少空顶面积和采取正确的支护方式，加强地质工作等。 2、大面积顶板事故的防治措施。根据直接顶和基本顶的运动形态不同采取不同的措施。对直接顶推垮型事故应做好顶板情况的预测预报工作，加强日常顶板控制，正确进行支护控制设计，合理选择厚煤层下分层开切眼位置。对直接顶运动引起的压垮型事故应正确进行控制设计，当直接顶在采区内的悬顶较大时应进行必要的人工处理，支架选型要合理，在最末排要增设抬棚等特种支护措施等。对基本顶运动引起的压垮型事故，在控制设计时应按照“给定变形”方针进行，选用可索支柱，确定合理的控顶距。对基本顶运动引起的砸垮型事故，首先要加强对顶板来压的预测预报，其次采取正确的支护方法，选择合理的支架形式，提高支护密度，避免直接顶和基本顶离层。 第二大灾难：透水 井下透水征兆： 1、煤壁或者巷道壁“挂红”、“挂汗”； 2、巷道空气变冷； 3、煤层发潮、发暗； 4、巷道产生雾气； 5、顶板来压、淋水加大或者底板鼓起有渗水； 6、有“咝咝”的水流声； 7、有时有臭鸡蛋味道。 上述征兆，并不是每一个工作面透水前都一定全部出现，有时可能发现一两个。一旦发现有透水征兆，必须停止作业，采取措施，并报告矿调度室。 矿井防治水灾的方法： 分为地面防治水和地下防治水。
【范文】中国城市宣传片的传播现状及问题
中国城市宣传片的传播现状及问题 城市在寻求发展的过程中, 需要对外展现良好的城市形象, 才能吸引资金和人才, 从而推动当地经济发展, 提高综合竞争力。城市形象的展示一般采用口号、标识和宣传片等, 其中宣传片以其生动的视听艺术和全面立体的表现形式, 成为城市形象建立和推广的主要手段[1]。城市宣传片就是利用影视的表现手法, 有重点、有秩序、有针对性地对城市形象进行品牌定位和特色描述的创意广告[2]。高质量的城市宣传片是城市的视觉名片, 通过独特的艺术视角和精炼的影视语言, 展现城市的地域特色和文化, 给人以强烈的冲击和震撼, 从而达到宣传城市形象、提高城市软实力、推动城市可持续发展的目的。 作为国家形象的分支, 城市形象是公众对城市的看法或观念的集合[3]。这种看法或观念通常是主观性的, 会受到大众传播的影响。因此, 本文将从大众传播的主要环节对中国城市宣传片进行分析, 探讨其最重要的影响因素, 总结其现存的问题并研究相应的传播策略, 为中国城市宣传片更好的传播提供借鉴。 一、城市宣传片的传播五要素 1948年, 美国传播学先驱Harold Lasswell提出传播领域的五大要素:传播主体(Who) 、传播内容(Says What) 、传播渠道(In Which Channel) 、传播受众(To Whom) 和传播效果(With What Effect) [4]。城市宣传片, 作为城市形象推介的主要内容, 无疑也具备这些传播要素。 城市宣传片的传播主体由城市政府和媒介组织共同组成。政府是城市宣传片的出品方, 也是城市形象的主要策划者和传播保障者。城市政府会根据城市发展的定位, 决定宣传片的传播内容, 并在传播渠道上进行把关, 引导媒介组织进行城市形象的正确宣传。媒介组织是城市宣传片的制作方和发行方, 也是传播主体重要的组成部分。媒介组织精心制作的宣传画面, 会以令人震撼的效果呈现在传播受众眼前, 并通过循环反复的宣传手段, 强化并提高城市在传播受众脑海中的形象, 从而达到传播宣传的效果。 城市宣传片的传播内容是传播主体与传播受众进行交流的直接客体, 包括物质实体和精神实体。物质实体包括城市的地理方位、布局环境、代表建筑、旅游景点等;精神实体则包括城市的历史沿革、文化传统、风俗习惯和经济特色等。物质实体和精神实体相互交融, 全面展现城市的综合特色, 共同担负起城市形象
高分子调湿材料调湿性能的实验及应用研究
北京工业大学 硕士学位论文 高分子调湿材料调湿性能的实验及应 姓名：李双林 申请学位级别：硕士 专业：热能工程 指导教师：马重芳 20040501
独创性声明 本人声骏爨呈交懿论文怒我令人在导矮援警下进毒亍懿研畿工佟及取德瓣研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标淫和致谢的地方外，论文中不包含其他入已经发表或撰写过的研究成果，也不包古为获褥北京工业大学或其它教育机构懿学整或汪书莨使焉遘蟾耪辩。与我一两工佟铃鞘态对零磷究掰簸熬锰餐贡献秘已程论文中作了明确的说明并表示了谢意。 签名：珏熔日期：逖！垒』：／ｊ 关于论文使用授权的说明 本久宠全了锯≤￡家互监大学有关保留、馒蠲学位论文的规定，鞠：学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅秘借阕；学校可以公垮论文的全部残部分内容，可以采用影印、缩印威其他复制手段保存论文。 （保密静论文在辩密居寂遵守藏疑定） 张瓤铆躲晷鼢一，略，７
第１露绪论 第１章绪论 １．１课题蕾荣和研究意义 ｛。｛。１湿凄的耋要性 空气激度是一个与人们生活、生产密切相关的蕙要的环境参数。外界温度变化是弓ｌ麓湿度炎纯的主薅原因，通过对瀣度和滠凄之闻稽互关系髂研究表明：如果在密阉系统中没有任悄吸附与解析水分的物膜存在的话，当系统在短对间内濑发由ｌＯ℃交彳七捌４０℃，系统肉豹褶对瀑度会降低鄯原来的ｌ／６，反避来同样鲡ｉ逆。因辩耀麓滋度还受秘赛气袋（磐蔫攀粒旱攀）澎确较大，矮赛瀑瘦舞褰或袭气候干燥，都会导致室内相对湿度下降；相反的，如聚室外温度下降或者多雨，舞ｌ会导数室内空气湿度壤大。 空气的含激量过高，使人产生潮湿、胸闷等不适感，诱发关节炎等疾病；引起金嚣袭嚣锈镶，导致懿器缝缘毪麓下洚；甓长器萃孛霉薤病毒大繁繁臻发育，彩晌食品加工和保存；影响机械零件产品的生产加工质－爨。讴空气含湿撼过低，又会使人产生皮肤过敏、限弊干燥，呼吸鬃统抵抗能力下降，致使呼吸到感染和气喘等疾瘸侵入，另乡｝湿度过低述会ｇｉ越静电现象，不利于身体鼹糍。 当滋壤由离（低）凳低（离）交替燮纯对，又会媲许多物麟发生疲劳形变，褥弱是一垡艺零鑫、字蕊等发嫩糖位、撩爸或黉镶嵌物象袭疆潦，黠物鹣造或谈窖。由Ｊ墩可见，湿度控制无论对人们的膀住环境，还怒对物品的保护都显得尤为錾要。余遥妁稳薅湿瘦鬻萌子入髓豹鸯心健康，捷褰王作学习效率莘霾产葫质量。 国家《空气质量标溅》规定黛内相对湿度标凇值，夏季空调房间为４０％～６０％，冬季采缓痨游麓３０％～６０％。擒拿大学者Ａｎｔｈｏｎｙ￥。Ａｒｕｎｄｅｌ簿Ⅲ在考虑了湿纛对微生物生长、入体发瘸以及物品变质簿各秘影确蜃，推荐了一个簸饯糟对滠度范围，如图ｉ－ｉ所示，从图可见，相对湿度在４０％～６０％间，可使细藤、病毒、霉菌、爨生虫数量最少，将呼吸道感染＿秘过敏癜、气嘣痍、纯学作鼹熬可Ｓｌ蛙降歪最小，鼠能保证空气中舆氧的一定发生率，使窝气清新净化。 １。１。２湿度攘翩调节泌手段 湿壤控制调节与温度控制调节同等熬要。按遐秀消耗人工熬源，可将湿度控
张爱玲创作研究述评
张爱玲创作研究浅析 【摘要】现代文学史上，张爱玲是个奇特的现象，她早年的身世影响了她的人格心理的发展，进而影响到她对外部世界的感受和体验；不幸的童年、没落的家族、动荡的现实环境造成她复杂的内心矛盾，从而导致她精神上的悲观气质，形成了沉默、冷淡、自卑、孤独、不随时尚的性格。与胡兰成、赖雅的婚姻中，我们也可以看出张爱玲的性格，胡兰成的热情健谈，赖雅的情调才华都是她自己孤独自傲性格的补充。 沦陷后的上海，文学的萧条、政治上的低气压、乱世里的纸醉金迷和兵荒马乱，使个人在环境面前显得渺小无能，生命易逝，朝不保夕，对未来的惶惑促使人对现世的追逐。张爱玲以她独特的方式写现代都市中的神话与寓言，老练深沉又真诚无伪地将目光凝视于人的本性在外界的力量下所形成的种种反应。 【关键词】邂逅私语突兀 【Abstract 】Modern literature history, zhang ailing's a strange phenomenon, her early story affected her personality psychological development, and influence of the outside world to her feelings and experience; Unhappy childhood, declining family, the reality of the unrest environment caused by her complex inner conflict, leading to her mental pessimistic temperament, formed the silent, cool, inferiority, loneliness, not at any time is character. And on the subject, the marriage, we can also see that zhang ailing's character, subject enthusiasm talkative, depend on the emotional appeal of talent is her own loneliness arrogane supplement. After the fall of the Shanghai, literature of depression, and political depression, desperate and BingHuangMaLuan of live a luxury and dissipation life, so that individuals in the environment appears small before incompetent, life is fleeting, ChaoBuBaoXi, about the future of trepidation of earthly to chase. Zhang ailing with her unique way of writing modern city myth and fables, sophisticated and sincere no false to deep eyes gaze on human nature in the power of the outside world in the form of a variety of reactions under. 【key words 】encounter whispers abrupt
综述：国家形象传播研究进展
综述国家形象传播研究进展 ——大众传媒与国家形象传播的关系研究 一、国家形象的概念 国内学者对于国家形象的界定，大体可以分为三种类型，即：实体决定说、媒介呈现说、认知印象说。 第一种观点的代表人物程曼丽在其《大众传播与国家形象塑造》一文中说到，国家形象是形式（外在形象）与内容的统一体，内容是这个统一体的核心，决定了形式。程曼丽认为，国家形象是一种主体意识，是国家或民族精神气质中的闪光点，是民族精神、意志的集中体现，其塑造主体是政府、企业和国民。基于国家形象的以上含义，程曼丽认为大众传播对于国家形象的塑造至关重要，媒体策略在很大程度上决定着国家形象工程的推进。 王朋进在《媒介形象：国家形象塑造和传播的关键环节——一种跨学科的综合视角》中综合分析三种界定类型，认为国家形象根据其存在形式和表现形式的不同分为实体形象、媒介形象和认知形象三种状态，而这三种状态呈现以下关系：实体形象为本源，媒介形象为渠道和参照，认知形象是结果。王朋进在这一概念中，着重肯定了国家的媒介形象对于国家形象塑造和传播的关键作用。 在以上两种观点中，民族形象统一在国家形象之中，并没有区分开来。 与之不同的是，李彦冰、荆学民两位学者在《国家形象传播研究的几个问题》一文中，对国家形象与民族形象从政治学层次上进行了区分，认为国家是一个法律上的政治组织，指向的是主权、机构等物质性的力量和特定的地理范围，而民族指向的是一群人以及这些人所组成的共同体所衍生处的传统、文化、精神等。①基于以上基础，李彦冰、荆学民两位学者在文章中进一步提出，国家形象传播的主体是国家（政府），其最根本的决定因素既不取决于媒体的传播方式，也不取决于他国的信息建构方式，而取决于本国内部秉承何种国家理念以及在该理念下进行了怎样的国家建设实践。②李彦冰等学者对国家和民族概念的厘清，有助于理解国家形象和民族形象的区别，从而更深入地理解国家形象的含义。 二、国家形象的塑造主体 程曼丽认为国家形象的塑造主体是政府、企业和国民；而王朋进则立足于李普曼的拟态环境理论，认为国家形象还受到媒体报道所呈现的拟态环境的影响，因此王朋进实质上将媒体也纳入到了国家形象塑造主体的范围之中。李彦冰、荆学民两位学者，以建构主义的国际政治理论为基础，认为处在国际社会当中的国家形象，受“共有知识”的影响非常大，因此其他国家和国际组织以及这些国际行为体的相互交往所形成的“共有知识”也是国家形象塑造的主体之一，国内主体起基础性，“共有知识”则是决定国家形象的重要变量。 三、大众媒体与国家形象的关系 通过以上梳理，基本上可以将这种关系分为两类，第一类是大众媒体对国家形象的塑造有着至关重要的作用，在某种程度上决定了国家形象呈现出来的状态，如王朋进的观点。 第二类则认为国家形象本质上的决定因素是国家（程曼丽认为国家包涵民族）自身，而不是媒体，媒体只是起到辅助的作用。王祎在《对国家形象的反思》一文中，同样驳斥了媒介中心论的观点，他将国家形象的建构分为“他塑”和“自塑”两个层面，在“他塑”角度上承认大众媒体在国家形象的作用，在“自塑”的角度上，他认为大众媒体仍然具有局限性。因此，王祎认为，以本国媒体的“自塑”作用来纠正他国媒体的“他塑”偏见，这样的研究
临沂市非物质文化遗产保护情况及对策
临沂市非物质文化遗产保护情况及对策 李立刚 非物质文化遗产是人们世代相承、与群众生活密切相关的各种传统文化表现形式和文化空间，它既是历史发展的见证，又是珍贵的、具有重要价值的文化资源。近年来，临沂市文化主管部门把积极组织实施非物质文化遗产保护工程作为经营文化的一个抓手，对全市非物质文化遗产进行了抢救性的挖掘、整理和保护，取得了明显的成效。 一、基本情况 临沂市地处沂蒙山区，历史悠久，文化灿烂，风光秀丽，以曾子、荀子、王羲之、刘洪、诸葛亮、颜真卿、左宝贵等为代表的历史文化名人影响广泛，具有地方特色的民间音乐、民间戏曲、民间舞蹈和以泥玩具、木玩具、手绣、石刻、草、柳编艺术和民间美术等为重点的民族民间文化资源十分丰富，这些都是历史和自然赋予我们的宝贵的非物质文化遗产。 （一）民间音乐。沂蒙民间音乐的内容极为丰富，主要包括沂蒙民歌、鲁南五大调、民间器乐曲、劳动号子等。在民间音乐中，沂蒙民歌最具代表性。沂蒙民歌是沂蒙劳动人民自发的口头创作，在长期的实践中经过不断加工、不断发展，其曲调、歌词都具有浓郁的沂蒙地域特色。1940年在费县马头崖诞生的一曲《沂蒙山小调》，唱遍祖国的大江南北、
长城内外，给世人留下了深刻的印象，引起了世人对沂蒙山的向往、敬仰和爱戴。 （二）民间舞蹈。仅目前挖掘、收集到的就有55种之多。分为秧歌、假形舞、灯舞、鼓舞四大类。其中有5种已收入《中国民族民间舞蹈集成（山东卷）》。如苍山的“猴呱哒鞭舞”，兰山的“大竹马舞”，临沭的“扑蝴蝶舞”，郯城的“双旱船舞”，河东的“龙灯扛搁”等。文艺工作者依据这些素材创作的舞蹈《揽秋》、《王祥卧鱼》、《缩绣荷包》、《乡土之花》、《醉鼓》、《砚池畅想》等先后在省级以上文艺比赛中获奖。其中，《揽秋》在全国第十届群星奖比赛中获得银奖，《王祥卧鱼》在全国“丰收杯”民族民间舞比赛中获得一等奖。 （三）民间工艺。（1）泥玩具、木玩具。泥、木玩具是用泥、木、竹等为主要原料制作的玩具，以苍山小郭、河东褚庄的泥玩具，郯城樊埝的旋木玩具最著名。它们大都以夸张的造型、浓艳的色彩和生动的形象为群众喜闻乐见。（2）手绣艺术。沂水高桥镇手绣艺术名闻遐迩。当地妇女用布头、彩线绣成的小鱼、荷花、小兔子、荷包、祺留、龙、凤等绣品惟妙惟肖。1996年，山东省文化厅正式命名我市沂水高桥为“山东民间刺绣艺术之乡”， 2003年被文化部命名为“中国民间艺术之乡”。（3）石刻艺术。临沂自古就有制作赏石的传统，民间石刻的历史可追溯到旧石器时代。1996年，莒南县被山东省文化厅命名为“山东民间石雕艺术之乡”，