幼儿园小班观察记录：拍皮球

观察目的：通过观察，了解幼儿对单手拍皮球活动的参与兴趣及技能掌握情况观察形式：计划观察观察时间：20××年××月××日观察地点：幼儿园户外活动场地观察对象：小班幼儿(共计30人) 观察现象记录：

分类

现象

幼儿人数

兴趣度

第一类

能站在原地连续拍球10个以上可，甚至更多，皮球拍得更高，节奏很稳。

4名

一般

第二类

虽然能连续拍球10个以上，但是他们在拍皮球时跟着皮球满院子跑，皮球拍得很高，节奏很稳。

7名

较高

第三类

能连续拍皮球5到10个，有一部分能站在原地拍，有一部分也是跟着球乱跑。皮球拍的不是很高，节奏时快时慢，皮球越拍越低。

9名

一般

第四类

能连续拍球1到5个，，站在原地不动，皮球拍的很低，节奏偏快，很不稳，，玩了不一会儿，都将注意力转移到了别的地方，有的开始聊天，有的开始在一旁休息了。

9名

一般

第五类

一个都不拍，后来便抱着球躲到了一个角落里。

1名

没有兴趣

观察现象分析：一、从技能掌握情况分析 1 第一类幼儿已经很好的掌握了拍皮球的技能。 2 第二类幼儿基本掌握了拍皮球的技能，但是还不能很好的对球进行控制，从而导致人跟着球跑的现象。 3 第三类幼儿基本学会了拍皮球的技能，但是对球的控制非常不好，用力部位往往使用不够准确，有的使用手指力量拍球，有的则用整个手臂来打球，手随球拾起来的缓冲动作以及手腕的弹性用力动作掌握不得要领，从而导致节奏时快时慢，皮球越拍越低，最终停下来。 4 第四类幼儿基本没有学会拍皮球，虽然他们能连续拍1到5个，但可以看出皮球根本不是靠他们的手在拍，他们所谓的“拍”就是用手打球，让球弹起来就算在拍了，没拍几下球就马上滚走了，另外他们也没有在球稍微远离自己时去追球的意识。 5 第五类幼儿根本没有学会拍皮球，也根本不愿意去尝试学习拍皮球。

二、从幼儿人数来分析可以看出能连续拍球10个以上的孩子基本都是班里一些年龄偏大一些的孩子，他们的动作发展比起别的孩子相对来说要好一些；很大一部分孩子都处在第三、第四种情况，可见拍皮球对于小班孩子来说还是有一定难度的：只有一名孩子抱着球不动，一下都不拍。这位孩子是一名比较内向的孩子，不大爱说话，但性格较特殊，非常有主见，也非常要强，可以看出拍皮球这个活动丝毫没有引起他的兴趣，但我想他不拍皮球一定有他自己的原因，加之他后来居然一个人跑到了一个角落里，我分析它一定是在躲避着老师、躲避着小朋友三、从兴趣度上分析：从整体情况来看不尽如人意。班级中的极少数孩子能够较长时间地连续拍球，不喜欢拍球的小朋友大多都不会拍球，可见越不会做的事情他们就越不想做，同理，越不会拍皮球他们就越不想拍，而那些已经能熟练拍皮球的幼儿因为已经掌握了技能，每天千篇一律地进行重复的动作，久而久之自然也失去了兴趣。教育策略： 1 对于第一类幼儿我对他们提出了新的要求，让他们在拍皮球的过程中探索如何可以拍的更快；给他们进行了示范，在拍皮球时把两条腿分开与肩同宽，稍微弯腰，皮球不要拍的很高，慢慢的把皮球压低一些，这样可以更快，设计一些比赛的项目，让他们进行比赛，加大拍皮球的趣味性；让他们尝试左右手交替拍球。 2 对于第二类幼儿首先要求他们能站在原地拍皮球，尽量不要跟着球走，然后也对他们提出要求，尽量把皮球压的低一些。 3 对于第三类幼儿，首先，我再次教给他们一些拍皮球的技能，告诉他们拍球时手一定要用力去拍，教给他们正确的拍皮球姿势，尤其是当发现皮球很低时使劲用一下

力去拍，要求他们尽量把皮球拍高；其次，利用他们好模仿的特点，让他们在模仿老师拍球动作中感知、发现，充分调动幼儿的积极性。第三，借助儿歌来让孩子了解拍皮球的要领：小皮球，圆又圆，拍一拍，跳一跳，拍的重，跳的高，拍的轻，跳的低。第四，利用同伴间的影响，请拍皮球进步快的小朋友谈谈自己的经验：怎样才能拍的更加快呢? 4 对于第四类幼儿，我首先请幼儿双脚站立的与肩同宽，然后请他们把自己的背稍微的弯下来一点，把小球放在自己可以拍到的地方，小眼睛管住这个球，就能把球拍起来。讲解并师范完后，再请幼儿进行拍球，先请他们一下一下地拍，拍一下便把球抱住，但在拍这一下时一定要用力去拍，当他们能熟练的拍一下时便让他们两下两下地拍，接着再让他们任意的自己去拍，有些幼儿就有了明显的进步，知道球要跑了，马上就把它拍回来，不让球逃跑同样借助儿歌来对孩子进行教育。鼓励孩子自己数数，只要超过五个老师便奖励小红花，以激发孩子练习的兴趣。其间我也不忘一个劲地鼓励孩子拍起来，帮助站姿不对的幼儿学习正确的站姿，帮助手掌用力不对的幼儿学习空拍，知道拍球的用力点是五根手指而不是掌心用力，并提醒个别幼儿尽量用右手来拍等等。 5 对于第五类幼儿，首先我先手把手耐心的教他练习拍皮球，可这个孩子仍然不愿意学习，我又耐心的询问他不愿意拍皮球的原因，可他只告诉我一句话：“我不想拍!”在我的再三耐心询问下，他才说：“我怕小朋友笑话我不会拍。”我想我不能再去刻意的要求孩子去拍皮球，以免给孩子造成一定的恐惧，我应该首先去激发孩子对皮球的兴趣，只要孩子喜欢上了皮球，自然而然当抱着皮球时便会下意识的去拍两下的，于是我说：“那咱们不拍皮球了，老师和你用皮球玩其他的游戏，好吗?”他点了点头，于是我便和她玩起了其他的皮球游戏，孩子玩的非常开心，当孩子和我玩了一会后，我便要求孩子尝试拍一下，然后我们再玩其他的游戏，孩子毫不犹豫的便拍了一下皮球。可见孩子对皮球已经没有那样的恐惧了。离园时我又和家长进行了交谈，希望家长在家多和孩子玩球类游戏，并多鼓励孩子练习拍皮球，因为孩子不愿在幼儿园练习，他是不愿意小朋友看到他不会拍，而毕竟在家里只有他一个人，也不用害怕别人会笑话他，加之在家父母可以对孩子一对一进行指导，我想在孩子学会拍皮球前，我不应该再去强求孩子在幼儿园拍皮球，在幼儿园孩子们玩皮球时，我也不要去太多的关注他拍皮球的情况，以免给他造成一定的心理负担，让他逐渐地适应。自我反思： 1 兴趣和需要是幼儿参与游戏的出发点，我们就要善于发现和掌握幼儿的兴趣点，从而来达到目的。很多时候，我们都只是凭经验，按老习惯去组织活动，教育孩子，没有认真考虑过幼儿真正需要的是什么，所开展的活动是否适合幼儿的能力；他们是否感兴趣，又是否具有一定的挑战性。其实，在活动中，我们应该及时仔细地观察幼儿的表现，敏锐地感觉到幼儿的变化，并从中找出变化的根源，及时反思，变换形式，满足他们的需求和兴趣，这样才能激发孩子的兴趣，才能使活动有效、深入的开展。

2 教师并不是活动中唯一的指导者，幼儿之间的互动、合作、交流也是十分重要的教育资源。教师适宜的指导，同伴间相互的影响，激发幼儿加强学习、练习都是缺一不可的。

3 针对于一些特殊的孩子，教师一定要真正的走进幼儿的心灵深处，了解幼儿真实的想法和需要，从而采取积极有效的措施。

4 当发现孩子存在的实际问题时，我们应该教给孩子正确的解决问题的方法和技能。不由得，我想起了一句话：琴是弹出来的，舞是跳出来的，球是拍出来的。水滴石穿，熟能生巧，道理都是一样的。我想：多练肯定是有长进，相信，经过多次的练习，孩子能够有更出色的表现。

大班户外活动“拍球”的观察记录

2015.5 【案例背景】 皮球以其多样化的玩法而深受幼儿的喜爱，是幼儿非常喜欢的户外活动材料。在《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域中明确指出：5-6岁幼儿在动作发展方面的典型表现之一是能连续拍球，以此来发展幼儿的动作协调性和灵敏性。因此，我组织了一次关于连续拍球的教育活动。但是这种技能性的活动，不可能通过一次教育活动就取得明显效果，需要幼儿经常练习，于是我把这种练习更多地放到了户外活动时间。 【案例描述】 在一个风和日丽的下午，大一班的户外活动开始了。楠楠和杰杰等几个幼儿在兴高采烈地拍着球，看着他们玩得那么起劲，许多幼儿纷纷拿起球拍了起来。我默默观察，他们在拍球上明显分成了三个层次：第一个层次是幼儿能边走边拍球，第二个层次是能站在原地拍3个以上，第三个层次是只能拍 一两下，要么是球“不听使唤” 地跑走了，要么是看见他们似乎是在连续拍， 但是仔细观察后发现其实是球的反弹力作用于他们的 手，幼儿的手是被动地跟着弹跳的球在运 动，而手本身不是施动者， 所以这种连续拍球是种“假象” 。不管幼儿拍球处于哪个水平，大家的心里都洋溢着一股从活动室被 “解放”出来的愉悦感，因此练习在不停地继 续着，而我也有意识地走到第三个层次的幼儿身边，希望能给他们提供一些帮助和指导。 大概10分钟之后，楠楠就跑过来主动展示他的球技了：“张老师，看我能拍很多呢。”说着一个一个在我面前拍起来，杰杰不服输地说：“老师，我会边拍边走呢。”说着也开始展示起来。我非常高兴地表扬他们：“你们真棒，都是好样的。”场地里那些拍得不好的幼儿，向他们投来了羡慕的眼神。楠楠看到杰杰挑战的眼神，不开心了，嘴里嘟囔着：“有什么了不起的，我也会。”于是他开始练习边走边拍，刚开始的时候，他有些着急，步子迈得很大，手拍球的力量过大，球不断地离开手的掌控范围，我想过去指导他一下，但还是忍住了，想看看他有什么对策。这时候只听见杰杰大声地在场地上喊：“你慢点， 太快了。”拍了几圈之后， 楠楠也似乎悟到了一些方法，步子慢慢迈得小了一些， 手拍球的力量也不那么大了，球慢慢地变得“听话”起来，他高兴地喊道：“张老师， 快看我，我也学会了。”我马上回应道： “是呀，再练习就快超过我了。”听到这话，楠楠的脸上露出灿烂的微笑。 与此同时，我看到有些拍得好的幼儿在 ■文/山西师大附属幼儿园张岩宇 大班户外活动“拍球” 的观察记录教学实践 JIAOXUE SHIJIAN

幼儿园小班区域活动观察记录

观察目的：娃娃家角色的分配 观察对象：玩“娃娃家”的五位幼儿，尹可欣、王若语、余子星、付梓坤。 观察时间：2014年12月10：50一11：20 观察地点：小一班教室“娃娃家”活动区 观察实录： 今天是尹可欣、王若语、余子星、付梓坤这四位小朋友玩娃娃家。娃娃家的角色牌有两个，爸爸和妈妈。孩子们进区后，一会儿传来了争吵的声音，“我要当妈妈，我就要当妈妈，我不当宝宝。”原来是尹可欣和王若语小朋友都争着要当妈妈，而其他三个小朋友都已经分配好角色了，睁着大眼睛看着这两位小朋友。我一走近，小朋友们马上用求助的目光看着我。我蹲下身子问尹可欣和王若语：“你们为什么都要当妈妈呢?”可欣抢先回答：“因为我最喜欢妈妈，我觉得当妈妈好玩一些，我想做菜。”小语也说：“我也喜欢妈妈，当宝宝不好玩。”想到我们刚刚学过的一个故事《幸福的一家》，我就马上问娃娃家的宝宝：“为什么说是幸福的一家呢?家里有些什么人?”一旁的“爸爸”余子星说：“有爸爸、妈妈和哥哥。”“哥哥”坤坤也在一边补充道：“家里还有宝宝呀!”我接着说：“对啦!我们一家人在一起很幸福，是因为我们有一大家的人，大家在一起相亲相爱!”可欣点点头说：“我也觉得，我们家也是这样的。”小朋友们都点点头，我接着说：“在我们的家里，每一个人都很重要，今天娃娃家的宝宝们也是一家人，小朋友们要当好每一个角色，我们来试试当不同的角色好不好?”小朋友都说好。我转过头看看边上那两个分配好角色的小朋友说：“爸爸和哥哥真棒，不争不抢的选好自己的角色。”我又看看可欣和小语说：“老师提个建议，今天可欣来当‘妈妈’，小语当‘宝宝’，到下一次游戏的时候我们就互换角色，看看谁当的‘妈妈’或者‘宝宝’当的好?可以吗?”通过调节和劝说，可欣最终当上了“妈妈”，小语当上了“宝宝”。刚开始“宝宝”还撅着小嘴巴，可过了一会儿，“宝宝”就开心的投入到角色中去了…… 分析： 1、孩子们到娃娃家，有了初步的规则意识(如：已有两位小朋友自己分配好角色了。) 2、我们有时经常会问孩子最喜欢家里的谁?大部分孩子都回答的是妈妈。虽

幼儿园小班教案《拍皮球》含反思

幼儿园小班教学计划《拍皮球》带反思 小班教学计划《拍皮球》包括对适合小班的游戏主题教学活动的反思，让孩子通过锻炼来锻炼自己的跳跃能力，使孩子可以锻炼身体，使孩子不仅锻炼大脑的敏感性和身体协调性，而且遵守规则。渗透到游戏中的习惯，让孩子们与学科有初步接触，可以遵循规则去玩游戏，来看看幼儿园小班《拍皮球》，对课程计划有所反思。 活动目标 孩子不仅可以锻炼大脑的敏感性和与身体协调的能力，而且还可以将规则渗透到游戏中，从而使孩子可以初次接触该学科。 锻炼您的孩子的锻炼能力，并使他们的身体锻炼。 可以按照规则玩游戏。 主要困难 1.让孩子们在活动设计的规则下进行游戏； 2.学龄前老师模仿动作后，让孩子们充分理解他们需要做什么； 3.在活动过程中，必须有有效的指导方法和方法，不仅要达到教学效果，还要使所有儿童都能在受控的环境中玩耍； 4.让所有孩子积极活跃，并遵守游戏规则并参与纪律。另外，鼓励并赞扬引导孩子们玩耍的方式。 活动准备

1.活动需要准备8-10个颜色鲜艳的球，以吸引孩子们的注意力； 2.至少需要两名幼儿园老师来组织活动。一名老师是示威者，另一名老师组负责维持孩子们的纪律和解释活动。 2，活动场地适合在大型教室内使用，因为比赛可能会导致球跑来跑去，所以选择在室内玩； 活动程序 首先，两位老师共同组织孩子们以扇形坐在示范老师的面前，然后告诉孩子游戏规则。同时，他们必须告诉孩子一些奖励，以增强孩子对游戏的兴趣和热情； 其次，游戏分为三个部分。第一部分是老师的示范。演示会同时握住球和一只手的球，并重复几次，以便所有孩子都能理解。第二部分是让孩子模仿，首先要鼓励他们让孩子主动参加它，并确保一定的秩序，不能成为一群孩子的“窝”，第三部分是奖励总结，言语奖励和指数奖励的组合对于游戏完成度相对较低的孩子，方法是基于言语奖励并辅以指示符奖励。您可以鼓励，赞美并寄出一朵红色的小花，但是对于那些热情更高，游戏效果更好的孩子来说。可以送两朵红色的小花； 最后，最后阶段是让所有儿童共同参与，目的是让他们养成“良好的开始和结束”的良好习惯，并提高儿童的自力更生和自我照顾能力。 教学反思

中班体育教案拍皮球

中班体育教案拍皮球Middle class sports lesson plan

中班体育教案拍皮球 前言：体育是以身体与智力活动为基本手段，根据人体生长发育、技能形成和机能提高等规律，达到促进全面发育、提高身体素质与全面教育水平、增强体质与提高运动能力、改善生活方式与提高生活质量的一种有意识、有目的、有组织的社会活动。本教案根据体育课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生体力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 单独让幼儿练拍球较为枯燥,通过做游戏来练审察,就能引起幼儿的兴趣，当然这需要一个好的中班体育教案拍皮球。【1】幼儿园中班体育游戏：拍球游戏 适合年龄：4-6岁 设计思路： 球是幼儿比较喜欢的一种器械，但是，单独让幼儿练拍球较为枯燥，通过做游戏来练习，就能引起幼儿的兴趣。 每个幼儿都喜欢表现自己并得到表扬。 教师充分抓住这一点，让每个幼儿都有在老师面前充分展示的机会，并在老师的鼓励下增加练球的积极性。 活动目标：

1、发展幼儿的想象力和创造力。 2、培养幼儿动作的准确性、灵敏性。 3、练习原地拍球，探索球的各种玩法。 活动准备：皮球每人一个 活动过程： 一、带幼儿做徒手操进行热身：手腕、脚腕--上肢--扩胸--压腿--跳跃--体转--腹背--原地空手拍球练习。 二、幼儿每人一个皮球围成圆圈做原地拍球练习，教师巡回指导，伸出大拇指鼓励认真努力的幼儿。 三、根据幼儿的拍球能力，教师请个别幼儿做示范，让幼儿辨别对错。 教师进一步示范拍球的正确姿势和方法，并指导幼儿左右手交替拍，下一次争取比上一次多拍一个。 四、教师巡回指导幼儿练习情况。 五、拍球比赛：请幼儿自由结伴，到老师跟前来进行原地拍球比赛，胜出者给予奖励。

幼儿园小班观察记录范文共四篇

幼儿园小班观察记录范文 【篇一】 场景一：中午吃面。缘的桌上洒出了几根，“老师，是恬弄洒的！”缘和恬坐在一组，中间隔了一位瑾。“怎么回事？”两人嘟着嘴，满脸的气愤，互不相让，决没有道谦的想法。了解后得知：缘说让欣不要与恬好，恬气急之下去动缘的调羹，几根面就这样掉了出来。 场景二：吃完午饭，大家把小椅子搬到两边，他们喜欢和朋友放一起，各自的小群体。缘先吃完，放在了鱼缸旁观察着鱼儿。恬吃完后把椅子搬到了缘的附近，然后对她说：“我不是来和你坐一起的，我是来跟你说对不起的！”缘看着恬，不说话，但接受了她的道歉，把自己的椅子挪了一下，接着恬把椅子放在附近，两人一起看起了鱼儿。 反思： 从矛盾的出现到矛盾的消失，只是孩子的一小段生活片段。我想把它记录下来，因为从这一瞬间看到了孩子的成长片段，他们的真实想法。这从案例上看，这个矛盾的起源是孩子间的一句话，仅仅是一句话怎能让一个孩子如此气愤？这要说到孩子之间的关系。成人有成人的群体，孩子也同样有自己群体，也就是他们的朋友。于是坐在一组的孩子就成为一个小小的群体。上课时，他们相互讨论；做游戏时，他们互分角色；空余时开始聊天、说热闹。虽说，大家都是好朋友，我也常常会把这话挂嘴边，但孩子的好朋友还是有一定界线的。恬想嬴得朋友的爱，欣就坐在恬的旁边，要是真不和自己好了，那多没趣。

为此她为缘的话而生气，停不了缘的嘴，只能另想办法对付，于是场景一的画面就出现了。这个案例给我的启发是：孩子之间能自己解决矛盾。我们通常的做法是，帮助分清是非然后让他们相互道谦，孩子是口服心不服，师以为这样就结束了。其实不然。恬的道歉是自发，她想与缘在一起，也知道刚才的做法不太好会影响她们的关系，于是很自然的道谦，之后两人又成了密友。原来，孩子的矛盾里也有学问。 【篇二】 午餐前，孩子们一个接一个的入厕小便洗手做餐前准备。而南南则躲在男孩子的小便池边上东瞅瞅西看看，完全没有离开盥洗室的意向。 保育老师请他加快速度，南南听了，皱着眉头往教室里走。他先是在蔬菜那组排队，拿到餐盘后并没有加菜而是转身走向荤菜那组，轮到他之后，也没有加菜，又转而去米饭那组排队，最终餐盘里只有一些白米饭。当大家都开始吃的时候，南南慢吞吞的走到这些菜面前，不紧不慢的加菜，脸上没有任何表情。 我问他:“为什么现在才添菜?” 他抬头看看我，然后低头对着餐盘说:“我只是看看今天吃的是什么。” “那为什么排队看到了，又转身走了呢?” 他依旧低着头，用很小的声音说:“我想看看好不好吃。” 我摸了摸他的头，请他回到座位用餐。吃午餐时，他细嚼慢咽，

幼儿园小班区域观察记录

幼儿园小班区域观察记录 地点：小一班活动室、操场 对象：喻子怡等 目的：了解幼儿的兴趣点 情景描述： 最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。为了避免让孩子们感冒，我们决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊散步一会儿。这天上午的活动结束了，快吃午饭的自由活动时间里，有的小朋友在一齐交谈，有的在相互嬉戏，只有喻子怡站在靠近走廊的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，老师叫她也好像没听到。我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具――孩子们最喜欢爬上爬下的城堡。 下午幼儿要离园了，送小朋友去坐车时，我发此刻喻子怡的爷爷在操场上拖着喻子怡往前走，喻子怡一声不吭，一脸的倔犟，最后拗但是爷爷，老大不情愿地走了。喻子怡的爷爷看到我，无奈地笑着说：她硬要在那里玩要回去呢。 分析：喻子怡也属于我们班典型的留守儿童，和爷爷奶奶一齐生活，老人家开了间小店，白天在店里忙生意，喻子怡经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩，较少到外面去玩。自然，幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。从孩子的种种表现来看，她十分渴

望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间，而不是和老人家在一齐被约束天性。

措施：透过和喻子怡说悄悄话，我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。我和孩子们约法三章，定下了几条玩城堡的“守则”，让孩子们明白有规则才能更快乐地玩。但是在实际的操作中，思考到幼儿人数较多，最后分组由老师带领去玩户外的大型玩具。和喻子怡的爷爷沟通，让她理解孩子的想法，推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。 反思：玩是儿童的天性，儿童在游戏中成长。没有游戏的童年是残缺的。个性是小班的孩子，注意力容易涣散，空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光，个性是在操作材料匮乏的状况下，儿童自然表现出的“不合作”尤甚。顺应自然的天性，让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动，充分运动其肢体，激发其思维，能让幼儿更好地发展。 （注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）

幼儿园小班律动拍皮球(三篇)

教学资料参考范本 幼儿园小班律动拍皮球(三篇)目录： 幼儿园小班律动拍皮球一 幼儿园小班数学动物排队二 幼儿园小班数学动物花纹三

幼儿园小班律动拍皮球一 活动目标： 1、学会儿歌并能够根据儿歌的内容作出相应的动作。 2、体验参与集体游戏的快乐。 活动准备：音乐活动场地 活动重难点：一边念儿歌一边做动作 活动过程： 1、老师教授儿歌 大皮球，小皮球 大大，小小 拍皮球，拍皮球 上上，下下 前前，后后 骨碌骨碌一 骨碌骨碌二 骨碌骨碌三 哎呦哎呦，皮球滚下来。 幼儿跟老师读数遍 2、一边念儿歌一边做动作 师：“刚才的儿歌好听吗？我们宝宝一起来一边做动作一边念儿歌好不好？” 大皮球，小皮球（双手的大拇指和食指伸直相对做一个圆弧状，前一句双手相对距离大一些，后一句双手相对的距离小一点）

大大，小小（重复上面的动作） 拍皮球，拍皮球（伸手做拍皮球的动作）上上，下下（双手上举，击掌两下，双手下垂弯腰在膝盖前击掌） 前前，后后（身体直立，双手在身体前方和后方分别击掌两下）骨碌骨碌一（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指）骨碌骨碌二（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指和中指） 骨碌骨碌三（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指、中指和无名指） 哎呦哎呦，皮球滚下来（自由动作） 3、请个别幼儿做动作，老师念儿歌并提示动作。 4、全体幼儿一起做动作 4、游戏结束：回到自己的座位上休息。

幼儿园小班数学动物排队二 活动目标： 1. 会将物体按从大到小或从小到大的顺序排列。 2. 学习将两种实物有规律地交替排序，会讲述出排列的顺序。 3. 能用语言讲述排列的结果 活动准备： 教具：动物图片（乌龟3只、蝴蝶4只、小狗只、小兔2只）学具：各小组各一套动物排队的图片 活动过程： 1. 情景导入，激发幼儿兴趣 师：森林里要举行音乐会了，好多小动物都想去参加。可是参加这个音乐会有个要求，就是小动物们必须得整齐的队伍去，这可难倒了小动物们了，因为他们从来没有排过队呀！这可怎么办呢？ 小朋友们，我们去帮帮他们好不好？ 2. 集体活动 (1)认识大小不同的小动物 师：看，有小动物来参加音乐会了，我们来看看是谁来了？（出示图片乌龟）我们一起来数一数有几只乌龟？（三只）这三只乌龟有什么不一样啊？ 引导幼儿说：有大乌龟，小乌龟（并用身体动作来表示乌龟的大小）教师引导幼儿说出图形的名称：最大的乌龟、大乌龟、小乌龟。 （2）按顺序给乌龟排队

幼儿园拍球教案

幼儿园拍球教案 【篇一：幼儿园拍皮球活动方案】 活动名称：拍皮球比赛活动目标：1、能培养孩子手、眼的协调能 力以及动作的敏捷性，促进节奏感的发展。2、用左右手轮流拍皮球，可以促进左右脑的平衡发展，为今后的逻辑思维和形象思维的发展 打好基础。 活动准备：场地、皮球。 活动过程： 1、各班整齐队伍，分别站在四面。 2、然后进行拍皮球比赛。 3、最后整队回班。 活动规则： 1、每班每次选出2名选手进行比赛。 2、每班最多选出20名选手进行比赛分10轮进行。 3、每次拍皮球的时间为1分钟。 4、1分钟内拍皮球的个数最多者为本轮胜利者。 5、最后选出个人拍皮球前10名，班级排名. 人员分配： 主持人：徐建东 裁判：各班老师（大三班与大四班老师交叉裁判，大五班与大六班 交叉裁判） 裁判员负责数小朋友排球的个数顺便负责记录。 【篇二：幼儿球类运动教案】 球能促进幼儿综合运动能力发展 《拍球游戏》教学设计 一、指导思想： 依据新课标的基本理念，结合水平一（二年级）学生的身心特点， 以“健康第一”为指导思想。采用灵活多样、合理有效的教学方法， 激发学生的运动兴趣。在教学中以学生为主体，让学生的思维、情绪、活动同教师的教交融在一起，使学生带着愉悦的心情，浓厚的 兴趣，积极主动地完成学习目标，培养学生敢于动脑，大胆实践的 能力，以及学生的参与意识和创新精神。二、教材分析：

本课节课选自于《义务教育课程标准实验教师用书》水平一“拍球比多”单元。拍球比多是一项通过游戏的方式学习和运用简单的小篮球运球技术的练习。该游戏要求注意力能教长时间集中在对球运动状态的感知觉和判断上，感知触球部位，手部动作与用力之间的关系。儿童学习拍球的过程，由拍不准到能控球的过程，也是感知能力发展过程。不仅有助于儿童本体运动感知觉能力的发展，也能促进身体动作的准确、灵活与协调性，以及动作能力的发展；而且有助于儿童从游戏中感受乐趣，从而对小篮球活动产生兴趣。 三、学情分析、 本课作为水平一、二年级“拍球比多”单元的第一课时，学生有在幼儿园、一年级拍球游戏的基础，但学生的拍球动作大都是自发的，以“拍打”动作居多。而对于拍球手型，手指、手腕如何发力按压的拍球技术，动作概念模糊。所以这节课本人从初次接触篮球拍球技术，了解正确的拍球方法，初步掌握拍球技能入手，来设计各种教学游戏。以“碗”的手型为切入点，利用音乐节奏的变化，高人、矮人高低姿势的变化，反复练习拍球动作，熟悉、体验球性，以提高二年级学生掌控球的能力，从而提高学生学习的积极性。四、教学目标、 1、体验球性，学习拍球的基本方法，初步掌握拍球的技能。发展手的小肌肉群与关节的协调、灵活性和时空感知能力。 2、感受拍球游戏的快乐，培养学习小篮球的兴趣。 3、培养学生机智果断，遵守纪律，团结协作的优良品质。五、教材重难点 重点：触球的手型及按压动作 难点：长时间的集中注意力 六、场地器材： 小篮球8个七、教学流程： （一）开始准备部分 1、集合队伍，师生问好。 2、学生一起做徒手操。充分的热身，为上课做好准备（二）基本部份 正确的拍球手型： （我先给学生示范，通过学生的观察那种方法好？）学生认真的观察、遵守纪律。（目的：通过对比示范法，激发学生参与，引出拍球动作的要领）（通过拍球手型练习，进一步使学生的身体得到充

幼儿园小班活动区观察记录(1)

幼儿园小班《区角活动观察记录表》3 2012-03-23 0:12 区角活动观察记录表 蓓苗幼儿园 区角活动观察记录表

观察情况 今天区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。 这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了…… 观察分析 我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。 措施与结果 在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导。之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的方向。 案例描述：今天中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜欢的图书看，培养他们保护图书、喜欢看书的习惯，孩子们都显得比较高兴，刚开始的时候，还纪律还比较好，可是后来却发生了好几件事：1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出：“滴滴、叭叭！”的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌；2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰见图书，面对这幅场面，我说：“书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎么没有人把书宝宝送回家呢？看！这本书宝宝已经在哭类！它可伤心类！”没人反应，最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架；3、在看书的时候，突然有个小朋友大叫：“看！我这里有奥特曼！可好看类！”这么一叫，引来了旁边小朋友的兴趣，于是旁边的小朋友也想看，最后你争我抢，可怜的那本图书，只听“哗”的一声响，撕破了！4、书然在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做。

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XX小班观察记录 小班幼儿日常活动中的观察笔记 ------- 记小沈的普通话进步 观察对象：小班幼儿小沈 观察时间： 小沈平时一直由妈妈给他接送，因此每天来园较早。今天他又早早的第一个到校，妈妈一个劲地跟他说：快叫老师早呀！”小沈没有反应，低着头继续往前走。于是我蹲下身子跟他说：小沈早上要跟老师怎么说呀？”他还是低着头不看老师，我跟他说：那你就看一眼老师吧，”他还是不肯看，更不用说说老师早。他妈妈叹口气说：咳，这孩子真是的就是这样不肯叫人，总在背后说，在家里也一样。在活动中我们也发现他在跟小朋友一起说话时声音很响亮，可一到集体面前说话时，他就不敢大声说，刚开始甚至还不敢上台。 观察时间： 在与小沈的接触中我还发现他的普通话语音非常不正确。有一次，他在唱歌曲：小金鱼” 一条鱼，水里游，都都单单在发愁……于是我走到他前面跟他说：你唱得真好听，如果你把都都单单唱成孤孤单单肯定还要好听。你说说看：孤孤单单。”并教给他发孤”的方法，舌头缩起来，不要碰祝让气从嘴里发出来。孩子很乐意学，我让他慢慢说。由于他一直习惯了说都都单单，所以一下子纠正有点难。小小班的孩子好模仿，因此我说一遍，他也跟着说一遍。由于我是准备着而行的所以手里还拿着小金鱼的图片。我拿着两条小金鱼的图片，问他：现在这条小金鱼还孤单吗？”他说：不孤单了”至到底孤单吗？” 不孤单。”那我让这条鱼离开他会孤单吗？”你有姑妈吗？”有几个姑妈？”我变着方法试着跟他谈话，其实是想让他练习发孤”的发音。通过反复的练习，小沈对孤的发音有了进步，有几遍已经能发对了。 观察分析： 在观察中发现小沈对g和d的发音区分的不是很好。小沈普通话不正确的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影响。他从小是由奶奶领的，所以平时普通话说

幼儿园小班游戏观察记录

幼儿园小班游戏观察记录 游戏背景： 今天的“娃娃家”里可热闹了，客人们正在津津有味地品尝着爸爸为他们准备的“美味佳肴”，忽然，只听“砰”的一声…… 游戏名称： 玩“办家家”游戏 教师分析： 在娃娃家游戏中由于这位孩子被其他的同伴所冷落，因此，他就用扔东西的方式来宣泄自己的不良情绪，这在小班幼儿的行为中表现得较多，原因可能是这一年龄阶段的幼儿缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情时，也不会表达自己的想法和情感，以至于产生了不良的情绪和行为。游戏中出现这种情况，我觉得老师首先要正确看待孩子的行为，不能马上否定孩子，然后进行引导，学会用适当的方式来表达宣泄自己的情感，如：让孩子知道生气以后要把自己生气的原因讲出来等等，让他们在游戏中提高交往能力，建立融洽的伙伴关系。 材料提供： 娃娃若干、矮床、小桌子、家具、沙发、餐具、招待客人的礼物等 观察要点： 孩子在游戏中的交往能力 游戏行为实录：

只见周佳安用手一个劲地将桌上的那些“美味佳肴”推倒在地，一边推，一边嘴里还不停地嘀咕着什么？这时，娃娃家里已是一片狼籍了……“恩。”他撅着小嘴点点头。“爸爸和客人们都不让我坐在桌上‘吃饭’，所以，我生气了。”他不做声。听了我这么一说，周佳安二话没说就开始捡地上的餐具了。“我们帮你一起捡吧。”在同伴的帮助下，地上的餐具捡干净了。他和孩子们又开始了游戏…… 老师正想上前训斥，可又当我看到周佳安那一脸不高兴的表情时，我想这其中一定有原因，于是，我克制自己的情绪，来到他身边了解情况。我摸摸他的头问道：“周佳同，怎么了？你有不高兴的事情？”“快告诉我，看看我能不能帮助你。”我说道。“原来是这样，自己不高兴了，可以把这些不开心的事情告诉老师和同伴，我想大家都会帮助你的，像这样乱仍东西可不好呀！”“快把地上的餐具捡起来，我相信大家还是会原谅你，欢迎你来娃娃家的。” 改进措施： 作为教师，可以扮演其中的一个角色参与到孩子的游戏当中，或者作为一个观众安静的看孩子的“表演”，并细心地观察孩子的表现，如果发现孩子有运用不够恰当的语言或行为时，教师可以在不影响孩子游戏的前提下进行适当的引导。另外，我觉得孩子遇到在游戏中的问题，老师要引导孩子自己去试着解决问题，而不能包办代替，或者帮助孩子出谋划策，这样，能提高孩子处理问题、解决问题的能力。

幼儿园中班游戏：拍球游戏体育教案

幼儿园中班游戏:拍球游戏体育教案 幼儿园中班游戏:拍球游戏体育教案 适合年龄：4—6岁 设计思路： 球是幼儿比较喜欢的一种器械，但是，单独让幼儿练拍球较为枯燥，通过做游戏来练习，就能引起幼儿的兴趣。每个幼儿都喜欢表 现自己并得到表扬。教师充分抓住这一点，让每个幼儿都有在老师 面前充分展示的机会，并在老师的鼓励下增加练球的积极性。 活动目标： 1、发展幼儿的想象力和创造力。 2、培养幼儿动作的准确性、灵敏性。 3、练习原地拍球，探索球的各种玩法。 活动准备：皮球每人一个 活动过程： 一、带幼儿做徒手操进行热身：手腕、脚腕——上肢——扩胸——压腿——跳跃——体转——腹背——原地空手拍球练习。 二、幼儿每人一个皮球围成圆圈做原地拍球练习，教师巡回指导，伸出大拇指鼓励认真努力的幼儿。 三、根据幼儿的'拍球能力，教师请个别幼儿做示范，让幼儿辨 别对错。教师进一步示范拍球的正确姿势和方法，并指导幼儿左右 手交替拍，下一次争取比上一次多拍一个。 四、教师巡回指导幼儿练习情况。

五、拍球比赛：请幼儿自由结伴，到老师跟前来进行原地拍球比赛，胜出者给予奖励。 六、带幼儿坐在圆圈上玩滚球的游戏：绕身体一周，滚出去滚回来，腿下滚等。请幼儿探索球的其他玩法，如高运球练习、低运球 练习、转圈拍、抛接球、传球等。 七、做四人接力拍球游戏。 方法：四人一组，两人先拍球，四人同时数数，拍到第五个时另两人接着往下拍，就这样五个一换，看哪一组连续拍二十个不失败。游戏进行2——3次，结束时讲评，表扬合作好的小组。 八、带幼儿边走边拍球到球筐前，收球。 九、做放松活动——重点是双臂和腿。鼓励幼儿在家也要经常练习球的各种玩法。 活动反思： 运球是一个长期练习的运动项目，为了让幼儿始终保持兴趣，教师需要不断变化教学方法和游戏规则，增加新颖动作，让幼儿感到 球有多种玩法，喜欢去探索创造各种玩法。只要幼儿喜欢球，他们 的运球水平就会不断得到提高。

幼儿园小班观察记录

幼儿园小班观察记录 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】

观察时间：观察地点：小五班教室 观察：张雨恩（小小） 观察实录： 午餐快结束了,大部分幼儿已经出去散步了，只见小小等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些。只见几个马上快速地嚼起饭来，只有小小一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄一会儿。“小小，加油呀，你看只有你一个人了，需要我帮忙吗” 小小看了我一眼，终于说，我吃不下了。 分析： 张雨恩小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。。。从不争第一，有的小朋友甚至叫她小蜗牛。姥姥反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的激动。不过，她做事较仔细，不慌不忙，不易冲动，比较冷静，喜欢思考，观望。 反思和措施： 一、“积极鼓励”策略 运用集体荣誉感去激发思远，让琰琰抓紧自己的动作，为集体争光，并长此以往地影响她，让琰琰逐步形成新的习惯。 二、“感受代价”策略

我们与她家人交流，希望他们在家中配合使用此策略，帮助小小较快地完成一件事。“衣服穿慢了，影响去公园玩的时间”、“饭吃慢了，会错过好看的电视”等，以此激发她尽快完成的目的。 三、“濽移默化”策略 经常玩一些“争上游”、“争第一”的竞赛游戏，因为在游戏中孩子能真正体会“准确快速”的内涵，在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”。 其实，个性的转变与发展要经过长时间的磨合。只要、家长能配合默契，能正确地看待孩子的个性，对待孩子不急躁，长时间地给予孩子良好环境的影响，孩子一定会有变化，会成长得非常好。 我们期待着琰琰的变化，相信她一定会有好转。

幼儿园小班每日观察记录

每日观察记录表 今天早上，我和往常一样组织幼儿玩区域活动，孩子们都来到了自己喜欢的区域，有的玩娃娃家、有的玩数学屋、有的玩巧手 坊、还有的玩玩具和建构区。我突然发现与往常不一样的是有的 孩子居然拿着汽车玩具来到了建构区，出于好奇，想看看他们究 竟会怎么玩这个汽车，所以我没有马上阻拦。我在一旁偷偷的观 察，我看到多多和欢欢用积木搭成了一个“滑滑梯”，小天天拿着 小汽车正从“滑滑梯”上开下来呢！在他一旁玩积木的乐乐看到 过程了也想玩开汽车，便和小天天商量能不能也让她玩一玩，小天天说：“那里还有汽车的，你拿过来我们一起玩。乐乐马上去拿来了一辆 小汽车，他俩拿着汽车开始比赛“看谁开的更远”他们比了一次又 一次，可是由于“滑滑梯”太窄，汽车老掉下来，玩了一 会乐乐就不高兴玩了。这时在一旁一直看他们玩的宁宁说：“小 天天我们做一个大滑滑梯吧！这样汽车就不会掉下来了！”然后 宁宁和天天重新做了一个大滑滑梯，高高兴兴的又开始了比赛，吸 引了许多小朋友来观赛呢！ 在游戏中幼儿为玩了而玩，他们有权利选择游戏中玩什么、怎样玩、和谁玩，他们是游戏的主人。幼儿游戏是一种快乐、满足 需要的享受过程，注重游戏的过程体验，而对游戏会有什么样的 结果并不在乎，他们想玩就玩，不想玩就停止。不同年龄幼儿游 戏的特点是不同的，同一年龄段的幼儿也是有差异的。由于对幼 儿游戏特点缺乏充分的认识，成人对幼儿游戏往往会以自己的制 评价定标准去看待不同的幼儿，对他们游戏的不同水平缺乏真正的了解，出现几种类型的“重轻失调”现象，“重”知识技能的掌握， “轻”情感及社会性的发展，“重”游戏的预计成结果，“轻”幼儿 的实际能力水平。因此，我们要更科学地指导幼儿游戏。在游 戏中，幼儿是活动的主体，让他们提出游戏主题，自定角色，自 选材料和伙伴，自己构思活动。要使游戏发挥其教育功能，教师 必须注意游戏进程，积极参与幼儿游戏，对游戏进行适当的指导。

幼儿园小班观察记录拍皮球

幼儿园小班观察记录:拍皮球 中二班时红 观察目的:通过观察,了解幼儿对单手拍皮球活动的参与兴趣及技能掌握情况 观察形式:计划观察 观察时间:2０16年5月 观察地点:幼儿园户外活动场地 观察对象:小班幼儿(共计46人) 观察现象分析: 一、从技能掌握情况分析 １第一类幼儿已经很好的掌握了拍皮球的技能。 ２第二类幼儿基本掌握了拍皮球的技能,但是还不能很好的对球进行控制,从而导致人跟着球跑的现象。 3 第三类幼儿基本学会了拍皮球的技能，但是对球的控制非常不好,用力部位往往使用不够准确，有的使用手指力量拍球,有的则用整个手臂来打球，手随球拾起来的缓冲动作以及手腕的弹性用力动作掌握不得要领，从而导致节奏时快时慢,皮球越拍越低,最终停下来。 ４第四类幼儿基本没有学会拍皮球，虽然他们能连续拍１到５个,但可以看出皮球根本不是靠他们的手在拍,他们所谓的“拍”就是用手打球,让球弹起来就算在拍了,没拍几下球就马上滚走了，另外他们也没有在球稍微远离自己时去追球的意识。 5 第五类幼儿根本没有学会拍皮球，也根本不愿意去尝试学习拍皮球。 二、从幼儿人数来分析 可以看出能连续拍球10个以上的孩子基本都是班里一些年龄偏大一些的孩子,他们的动作发展比起别的孩子相对来说要好一些;很大一部分孩子都处在第三、第四种情况，可见拍皮球对于小班孩子来说还是有一定难度的:只有一名孩子抱着球不动，一下都不拍。这位孩子是一名比较内向的孩子,不大爱说话,但性

格较特殊，非常有主见,也非常要强,可以看出拍皮球这个活动丝毫没有引起他的兴趣，但我想他不拍皮球一定有他自己的原因，加之他后来居然一个人跑到了一个角落里，我分析它一定是在躲避着老师、躲避着小朋友 三、从兴趣度上分析: 从整体情况来看不尽如人意。班级中的极少数孩子能够较长时间地连续拍球,不喜欢拍球的小朋友大多都不会拍球,可见越不会做的事情他们就越不想做,同理,越不会拍皮球他们就越不想拍，而那些已经能熟练拍皮球的幼儿因为已经掌握了技能,每天千篇一律地进行重复的动作，久而久之自然也失去了兴趣。 教育策略: 1 对于第一类幼儿我对他们提出了新的要求，让他们在拍皮球的过程中探索如何可以拍的更快;给他们进行了示范，在拍皮球时把两条腿分开与肩同宽，稍微弯腰,皮球不要拍的很高，慢慢的把皮球压低一些,这样可以更快，设计一些比赛的项目，让他们进行比赛，加大拍皮球的趣味性;让他们尝试左右手交替拍球。 2 对于第二类幼儿首先要求他们能站在原地拍皮球，尽量不要跟着球走,然后也对他们提出要求,尽量把皮球压的低一些。 3 对于第三类幼儿，首先,我再次教给他们一些拍皮球的技能,告诉他们拍球时手一定要用力去拍，教给他们正确的拍皮球姿势,尤其是当发现皮球很低时使劲用一下力去拍，要求他们尽量把皮球拍高;其次，利用他们好模仿的特点,让他们在模仿老师拍球动作中感知、发现，充分调动幼儿的积极性。第三，借助儿歌来让孩子了解拍皮球的要领:小皮球，圆又圆，拍一拍，跳一跳，拍的重，跳的高，拍的轻，跳的低。第四,利用同伴间的影响，请拍皮球进步快的小朋友谈谈自己的经验：怎样才能拍的更加快呢? 4 对于第四类幼儿,我首先请幼儿双脚站立的与肩同宽,然后请他们把自己的背稍微的弯下来一点，把小球放在自己可以拍到的地方,小眼睛管住这个球，就能把球拍起来。讲解并师范完后，再请幼儿进行拍球,先请他们一下一下地拍,拍一下便把球抱住，但在拍这一下时一定要用力去拍,当他们能熟练的拍一下时便让他们两下两下地拍,接着再让他们任意的自己去拍,有些幼儿就有了明显的进步,知道球要跑了,马上就把它拍回来，不让球逃跑同样借助儿歌来对孩子进行教育。鼓励孩子自己数数,只要超过五个老师便奖励小红花,以激发孩子练习的兴

幼儿小班拍球游戏教案

幼儿小班拍球游戏教案 幼儿小班拍球游戏教案就在下面哦，各位老师们，欢迎大家阅读借鉴为大家这个了的拍球游戏教案，请看： 活动目标： 1.学会儿歌并能够根据儿歌的内容作出相应的动作。 2.体验参与集体游戏的快乐。 活动准备： 音乐活动场地活动重难点： 一边念儿歌一边做动作活动过程： 一、游戏准备：按顺序排好二、1、老师教授儿歌大皮球，小皮球大大，小小拍皮球，拍皮球上上，下下前前，后后骨碌骨碌一骨碌骨碌二骨碌骨碌三哎呦哎呦，皮球滚下来。 幼儿跟老师读数遍师:"刚才的儿歌好听吗?我们宝宝一起来一边做动作一边念儿歌好不好?"大皮球，小皮球(双手的大拇指和食指

伸直相对做一个圆弧状，前一句双手相对距离大一些，后一句双手相对的距离小一点)大大，小小(重复上面的动作)上上，下下(双手上举，击掌两下，双手下垂弯腰在膝盖前击掌)前前，后后(身体直立，双手在身体前方和后方分别击掌两下)骨碌骨碌一(双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指)骨碌骨碌二(双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指和中指)骨碌骨碌三(双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指、中指和无名指)哎呦哎呦，皮球滚下来(自由动作) 3.请个别幼儿做动作，老师念儿歌并提示动作。 4.全体幼儿一起做动作三、游戏结束：准备回到自己的座位上休息。 【活动目标】 1、初步学习拍皮球，知道拍球时手臂要上下动起来。 2、在拍球的过程中，感受手的力量和球的关系，锻炼手眼协调能力。 3、能够自己找空地方拍皮球，不与同伴发生争抢。

【活动准备】 每个幼儿一个皮球，场地上有一个大圆圈。《小手拍拍》音乐磁带一盘。 【活动过程】 (一)游戏：小手拍拍教师：我们的小手.jy135.可以做哪些事情呢?(引导幼儿说出点、指、摸、抓、拍等各种动作，幼儿跟着音乐《小手拍拍》边唱边做动作) (二)初步学习拍球 1、教师讲解并示范拍球的方法：两脚分开，两腿稍微弯曲，五指自然分开，拍球时手臂要上下动起来，一下一下地拍。 2、幼儿徒手跟着教师的口令一下一下的拍球动作，教师要提醒幼儿手臂上下动起来。 3、幼儿集体练习拍皮球，教师巡回指导。个别幼儿示范：全体幼儿在圆圈上站立，教师请拍的好的幼儿示范并讲解他的动作：身体

幼儿园小班游戏教案《拍皮球》含反思

小班教案《拍皮球》含反思适用于小班的游戏主题教学活动当中，让幼儿通过活动锻炼跳跃能力，让他们的身体得到锻炼，使幼儿不仅锻炼了大脑的灵敏性与肢体的协调能力，同时还将遵守规则的习惯渗透到游戏当中，让幼儿对纪律有初步的接触，能遵守规则玩游戏，快来看看幼儿园小班《拍皮球》含反思教案吧。 活动目标 使幼儿不仅锻炼了大脑的灵敏性与肢体的协调能力，同时还将遵守规则的习惯渗透到游戏当中，让幼儿对纪律有初步的接触。 通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。 能遵守规则玩游戏。 重点难点 1、让幼儿在活动设计的规则下，进行此次游戏； 2、在幼儿教师作出模仿动作后，让小朋友充分明白他们需要做什么； 3、在活动过程中要有有效的引导方式、方法，既要达到教学效果、又要让所有小朋友都能在一个可控、有规矩的环境下进行游戏； 4、要让所有小朋友都能积极、主动，并且遵守游戏规则、守纪律地参与其中，同时还要用鼓励、夸奖的方式方法来引导小朋友进行游戏。 活动准备 1、活动需要准备皮球8-10个，颜色鲜艳，以吸引小朋友注意力； 2、至少需要两名幼儿教师来组织此项活动，一名教师为示范，

另一名教师组要负责维持小朋友的纪律、讲解活动等内容； 2、活动场地适宜在大教室内，由于皮球可能会由于游戏的进行而到处跑，因此选择在室内进行游戏； 活动过程 首先由两名教师共同组织小朋友扇形围坐在示范教师的正前方，然后对小朋友进行游戏规则的讲述，同时要将一定的奖励告诉小朋友，以提高小朋友对游戏的兴趣与积极性； 其次，游戏共分为三个部分，第一部分是由教师做示范，示范双手拍皮球和单手拍皮球，并反复多做几次、以求所有小朋友都能看明白；第二部分是让小朋友模仿，先采取鼓励的方式让小朋友主动参与其中，并要保证一定的顺序，不能小朋友们一窝哄地乱作一团，第三部分就是奖励与总结，采取口头奖励和指标奖励相结合的方式，对于游戏完成度相对不高的小朋友以口头奖励为主、指标奖励为辅的方式，可以多鼓励、夸奖，发一朵小红花，而对于积极性较高、游戏完成比较好的小朋友，可以发两朵小红花； 最后，整理阶段要让所有小朋友共同参与其中，目的是让其养成善始善终的好习惯，并能提高小朋友的自立、自理能力。 教学反思 环境是幼儿与其他方面因素互动的媒介，教师应创设良好的幼儿园内环境的能力，给孩子们营造出良好的环境。 由于幼儿教育的教学用具比较简单，因此选择拍皮球活动，此游戏动作单一，幼儿可以轻松模仿，能够充分调动幼儿的兴趣，使幼儿

幼儿园大班健康教案《花样拍球》含反思

幼儿园大班健康教案《花样拍球》含反思 大班健康教案《花样拍球》含反思适用于大班的健康主题教学活动当中，让幼儿锻炼上肢肌肉、关节和腿部肌肉的力量以及平衡能力，练习行进运球和花样拍球的动作，提高拍球的技能，初步养成良好的卫生习惯，快来看看幼儿园大班健康《花样拍球》含反思教案吧。 活动目标 1.练习行进运球和花样拍球的动作，提高拍球的技能。 2.锻炼幼儿上肢肌肉、关节和腿部肌肉的力量以及平衡能力。 3.初步养成良好的卫生习惯。 4.知道检查身体的重要性。 活动准备 小篮球每人1个，快乐的音乐。 活动过程 1.听音乐，教师和幼儿单手夹球进入场地。 (1)在音乐伴奏下组织幼儿做热身运动。 (2)听音乐，引导幼儿动作有力、整齐地跟教师做自编的球操。 2.带领幼儿玩花样拍球游戏。 (1)指导幼儿在不同高度下熟练自如地拍球。 在教师的指令下，要求幼儿能够以蹲和站立的姿势熟练地拍球。 练习左右移动重心进行拍球。 (2)花样拍球。 要求每个幼儿最少能够玩出三种不同的花样。 请个别幼儿进行展示。 教师重点示范和小结：行进运球、胯下拍球、转圈拍球的动作。 3.花样拍球比赛。 (1)讲解玩法：幼儿分成人数相等的四队，每队起点和终点的距离间画有两个大圆，幼儿拍球行进到第一个圆内做一个胯下拍球的动作，行进到第二个圆内做一个转圈拍球的动作，行进到终点原路返回。

(2)组织幼儿进行游戏，根据幼儿需要及时多玩几次或变化游戏玩法，增加趣味。 4.放音乐，幼儿随音乐排成四路纵队，组织幼儿做放松运动。 活动延伸 启发幼儿想一想：除了胯下传球还有什么好玩的传球?玩一玩、试一试。 活动反思 1 通过以上的活动中，我们可以看出幼儿在过程中学到的远远不只是拍球的技能，而是遇到困难，自己会思考 2 在过程中幼儿展现出了不怕困难，勇于尝试，在我们生活中常常会遇到像这样的困难。在这样的情况下，我们应该学会冷静思考，充分展现我们的想像力，调动我们的思维，想出解决问题的有效办法3对于这一节课达到的效果很好，虽然有一些幼儿拍得不是很有效，但是可以看出他们很认真，用心。遇到困难自己想办法找出解决方法。 4 如果重新上这一节课，我会让幼儿自己想办法去解决，让幼儿们有思考的空间，而不是从一边引导。 人的一生不可能一杋风顺，生活中的一点困难并非一定是坏事，至少给了我们经验，增长了我们的阅历，如果能从困难中获得灵感，激发我们的聪明才智和创造的潜能，那么就有可能向着好的方面转化，引导我们的人生走向辉煌。困难并不可怕，就看怎么去面对。小百科：拍球是用手指触球而非手心。“拍”运球是掌心做到要空，手指根据球的高度向下弯曲，是靠手掌的那个关节弯曲，一定要用力弯曲，手指的其他两个关节要保证不弯曲，所有手指一起用力。拍球活动非常受幼儿喜欢。

幼儿园小班观察记录_小班观察记录分析措施

幼儿园小班观察记录_小班观察记录分析措施 幼儿园小班观察记录与分析措施(一) 地点:小一班活动室、操场 对象:xxx等 目的:了解幼儿的兴趣点 情景描述: 最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。为了避免让孩子们感冒，我们决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊散步一会儿。这天上午的活动结束了，快吃午饭的自由活动时间里，有的小朋友在一齐交谈，有的在相互嬉戏，只有谢子诺站在靠近走廊的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，老师叫她也好像没听到。我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具――孩子们最喜欢爬上爬下的城堡。 下午幼儿要离园了，送小朋友去坐车时，我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走，谢子诺一声不吭，一脸的倔犟，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。谢子诺的奶奶看到我，无奈地笑着说:她硬要在那里玩要回去呢。 分析:xxx也属于我们班典型的留守儿童，和爷爷奶奶一齐生活，老人家开了间小店，白天在店里忙生意，谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩，较少到外面去玩。自然，幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。从孩子的种种表现来看，她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间，而不是和老人家在一齐被约束天性。 措施:透过和谢子诺说悄悄话，我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。我和孩子们约法三章，定下了几条玩城堡的“守则”，让孩子们明白有规则才能更快乐地玩。但是在实际的操作中，思考到幼儿人数较多，最后分组由老师带领去玩户外的大型玩具。和谢子诺的奶奶沟通，让她理解孩子的想法，推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。 反思:玩是儿童的天性，儿童在游戏中成长。没有游戏的童年是残缺的。个性是小班的孩子，注意力容易涣散，空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光，个性是在操作材料匮乏的状况下，儿童自然表现出的“不合作”尤甚。顺应自然的天性，让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动，充分运动其肢体，激发其思维，能让幼儿更好地发展。 幼儿园小班观察记录与分析措施(二) 观察时间:xx月 观察对象:全班幼儿 观察内容: 晨间活动时，孩子们又向往日一样三三两两的进行自己喜爱的活动。等到大部分孩子都来了后，我说:"小朋友，我们准备走圈圈了"。同时，录音机里放了运动员进行曲的音乐。只见孩子们很快的到了走线的开始处。我走在了前面，一开始，还听到了后面有孩子们推挤或说话的声音，很快，就很有序的跟在了后面形成了一个圈，我们手拉手，围着圆圈跳起了欢快的舞蹈，时而左跑，时而右跑，时而向中集中，时而变回圆圈。孩子们开心极了。接着，我们进行谈话活动，今天我们的题目是开心的事。我先说了起来，接着让孩子们挨着坐的顺序起来说，观察了今天分享愉快经验后，我让孩子们互相找朋友拥抱，但有个要求，多找几次，多和同伴们拥抱，而且还要说:"我喜欢你"。孩子们很快的与同伴拥抱起来，一开始，有的小朋友还很小声的说，但很快的就大方起来。许多孩子在拥抱同伴的同时也主动与我拥抱，连平时经常挨批评的唐一还一次又一次的主动过来与我拥抱，一次又一次的在我耳边轻轻说:"杨老师，我喜欢你"。这是些多么可爱的孩子呀! 观察反思: 作为老师，我们要乐于观察孩子，要善于发现孩子身上的闪光点，不要老是以一种老眼光看