论茅盾对鸳鸯蝴蝶派的批评及其策略
论茅盾对鸳鸯蝴蝶派的批评及其策略
“五四”新文化运动时期，新文学家对鸳鸯蝴蝶派展开了猛烈的进攻，其间文学研究会发挥了关键性的作用。茅盾是文学研究会主要人物，他对鸳鸯蝴蝶派的批评态度非常严肃，也很严厉。他从思想和艺术两个方面剖析了鸳鸯蝴蝶派小说，在当时产生了较大影响。
一
文学研究会于1921年1月在北京成立，发起人有周作人、郑振铎、孙伏园、沈雁冰、叶绍钧、许地山、王统照、郭绍虞、蒋百里、耿济之、瞿世英、朱希祖，共12人。文学研究会在其《宣言》中指出：“将文艺当作高兴时的游戏或失意时的消遣的时候，现在已经过去了。我们相信文学是一种工作，而且又是于人生很切要的一种工作。”①明确地提出了与鸳鸯蝴蝶派的“游戏”、“消遣”说完全相反的观点。
反对游戏、消遣的文学观，是文学研究会的宗旨与根本任务，也是该会之所以成立的主要原因。对此，茅盾在《关于“文学研究会”》一文中说：“就我所知，文学研究会是一个非常散漫的文学集团。……如果有所谓“一致”的话，那亦无非是“将文艺当作高兴时的游戏或失意时的消遣的时侯，现在已经过去了”，这一基本的态度。现在想起来，这一基本的态度，虽则好像平淡无奇，而在当时，却是文学研究会所以能成立的主要原因，……当时文学研究会同人在反对游戏的消遣的文学观这一点上，颇有点战斗的精神！”②从中可以看出，文学研究会之所以能作为文学社团而存在，并发挥集团的战斗精神，完全是由于基本态度的一致，即反对鸳鸯蝴蝶派游戏、消遣的文学观，是该会共同的思想基础，也是其能够组织成为一个文学社团的原因。
二
在文学研究会中，最能凸显社团意志和精神的，最能充分发挥个人力量的是茅盾，向鸳鸯蝴蝶派游戏、消遣的文学观进行猛烈冲击的代表人物也是茅盾，实际上首倡为人生而艺术的文学观，并与鸳鸯蝴蝶派相对抗的，仍然是茅盾。
茅盾是文学研究会的发起人之一，他在文学研究会成立之前，就在其多篇论著中批评游戏、消遣的文学观，提倡为人生而艺术的文学观，为文学研究会的成立作了思想理论上的准备。例如，他在《现在文学家的责任是什么？》一文中，明确指出：“文学是为表现人生而作的。文学家所欲表现的人生，决不是一人一家的人生，乃是一社会一民族的人生。”他还说，文学“不是‘浓情’和‘艳意’做成的”，“不是茶余酒后消遣的东西！”③显然，这里的为人生与游戏说是处于对立地位的。此外，他还发表了《文学和人的关系及中国古来对于文学者身份的误认》一文，认为：文学“不是高兴时的游戏或失意时的消遣”，“文学的目的是综合地表现人生”，“文学家是来为人类服务，应该把自己忘了，只知有文学；而文学呢，即等于人生！”④在这里，不仅以文学为人生而与游戏、消遣相对立，而且以文学=人生的公式来特别强调表现人生的巨大价值和重要意义，由此也可看到茅盾在确立文学研究会宗旨方面的开创作用了。
茅盾在宣扬为人生而文学与反对游戏主义方面，充分地利用、发挥了《小说月报》这一平台的作用。《小说月报》乃上海商务印书馆出版发行，1910年7月创刊，至1920年底，十年间，由鸳鸯蝴蝶派著名人物王蕴章、恽铁樵编辑，成为该派的重要阵地，自第12卷起，由茅盾编辑。茅盾刚刚走马上任，便大刀阔斧地进行了改革，改变了鸳鸯蝴蝶派游戏主义风气，大力提倡文学为人生服务。《小说月报》虽是以个人名义投稿、而非某一文学社团办的刊物，但在事实上已成为新文学运动的一大阵地。
茅盾以个人身份被聘为《小说月报》编辑后，立即着手对《小说月报》进行了改革。他亲笔撰写《〈小说月报〉改革宣言》，声称“对于为艺术的艺术与为人生的艺术，两无所袒，必将忠实介绍，”⑤前者乃创造社的艺术观，后者乃文学研究会的艺术观，尽管茅盾并不认可前者，但却不排斥他们，而是和他们结成统一战线，并通过改革宣言而公诸于世，这就团结了大批和自己意见不同的作家，从而扩大了自己的影响，扩大了改革后的《小说月报》的影响，也扩大了两大社团的影响，并波及到其他社团。这就在实际上壮大了对鸳鸯蝴蝶派的游戏、消遣的文学观进行批评的队伍。创造社的成仿吾、郭沫若，还有鲁迅、李芾甘等人，都写过批评文章。
茅盾执掌《小说月报》编辑大权后，扭转了思想方向，改变了编辑方针，取缔了游戏、消遣的文学观，树立了新的文学观，并且不予刊发商务印书馆已买下的可供《小说月报》一年之用的鸳鸯蝴蝶派作品，因而引起了鸳鸯蝴蝶派的愤怒，遂进行了猛烈的反击。对此，郑振铎在《中国新文学大系·文学论争集·导言》中说：“鸳鸯蝴蝶派的大本营是在上海。他们对于文学的态度，完全是抱着游戏的态度的。”“但当《小说月报》初改革的时间，他们却也感觉到自己的危机的到临，曾夺其酒色掏空了的精神，作最后的挣扎。他们在他们势力所及的一个圈子里，对《小说月报》下总攻击令。冷嘲热骂，延长到好几个月还未已。”“但过了一时，他们便也自动收了场。《礼拜六》、《游戏杂志》一类的刊物，便也因读者们的逐渐减少而停刊了。”⑥这里记述了鸳鸯蝴蝶派对改革的《小说月报》的攻击过程，写出了其衰落景况；并表明了他们的观念的“根深蒂固”。这与茅盾的看法完全一致。
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高中语文第四单元文字绘出的图画1雷雨前学案苏教选修《现代散文选读》
雷雨前 有一个圆，被切去了好大一块的三角楔，想自己恢复到没有任何残缺，因此四处寻找失去的部分。因为它残缺不全，只能慢慢滚动，所以能在路上欣赏花草树木，还和毛毛虫聊天，享受阳光。它找到各种不同的碎片，但都不合适，所以都留在路边，继续往前寻找。 有一天，这个残缺不全的圆找到一个非常合适的碎片，它很开心地把那碎片拼上了，开始滚动。现在它是完整的圆了，能滚得很快，快得使它注意不到路边的花草树木，也不能和毛毛虫聊天。它终于发现滚动太快使它看到的世界好像完全不同，便停止滚动，把补上的碎片丢在路旁，慢慢滚走了。 这则故事启示我们：别走太快，懂得欣赏，才不会错过路上的好风景；不要再为琐事烦恼，想想如何做自己的主人，这才是最重要的事；有失就有得。 一、字音识记 (wò)(chuò)龟．裂(jūn) 龌龊 ．．
水门汀．(tīnɡ) 剥． 落(bō) 揩． 汗(kāi) 噤．声(jìn) 二、字形辨认 ?????hōnɡ（烘）烤ɡǒnɡ（拱）手起hònɡ（哄） ?????布màn（幔）màn（漫）长màn（蔓）草 ?????ǒu（呕）吐òu（沤）麻ōu（讴）歌 ?????热là（辣）là（辣）sǒnɡ（悚）然乖là（剌） 三、词语辨析 1．合拢·合龙 合拢：闭上、合上；收拢、聚合。 合龙：堤坝最后封口(修筑堤坝或围堰时，人们把留在最后的缺口 叫“龙口”，因此把大坝封口截流叫“合龙”)，也指建筑桥梁时最后在中间接合。 “合龙”仅用于堤坝等工程，“合拢”可用于各种事物。 例句：①像明晃晃的刀口在这幔上划过。然而划过了，幔又合拢， 跟没有划过的时候一样，透不进一丝儿风。 ②经过一年多的奋战，大坝今天终于要合龙了。 2．咆哮·怒吼 咆哮：一般形容凶猛的动物的声音。强调发出的声音雄壮猛烈。 怒吼：形容人因愤怒而大声喊叫。强调怒气逼人的威力。 例句：①像有一只巨人的手拿着明晃晃的大刀在外边想挑破那灰
最新精选北师大版语文八年级上册第六单元 雨中情思12 雷雨前课后练习五十三
最新精选北师大版语文八年级上册第六单元雨中情思12 雷雨前课后练习五十 三 第1题【单选题】 下列各句没有运用通感修辞的一句是( )。 A、大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚。 B、这一天，我像是在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。 C、温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键啊，把晌午一下子奏成了黄 昏。 D、但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 词语解释有误的一项是( )。 A、咆哮：人暴怒叫喊或江河水奔腾轰鸣。 B、龌龊：器量局促；狭小。 C、水门汀：水泥，亦指混凝土。 D、瞥过：眼光掠过，匆匆一看。 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 下列句子按修辞分类正确的一项是( )。
①我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 ②指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。 ③大粒沙石生气似的敲打着玻璃窗。 ④一颗有生命力的种子，如果不落在肥土里，而落在瓦砾堆里，它决不会悲观，决不会叹气。 ⑤天空中的星星在快活地眨眼睛。 ⑥沙家店一战，把敌人打得晕头转向，一败涂地，再也不敢恋战，只好夹着尾巴冒死南逃了。 A、①②⑥／③④⑤ B、①②③／④⑤⑥ C、①②⑤／③④⑥ D、①⑤⑥／②③④ 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 对《雷雨前》赏析有误的一项是( )。 A、本文带有浓厚的现实主义色彩，人们常把它和高尔基的《海燕》相媲美。 B、《雷雨前》按时间的顺序，从清晨写起，选取几个不同的角度，勾画闷热、干旱和人们的苦闷难 熬、怨声冲天的景象。 C、作者也用对比的手法，刻画了“戴红顶子、像大官模样的金头苍蝇”的蚊子，以及唱着“要死呀、 要死呀”高调的蝉，用以反衬巨人的高大形象。 D、作品都借助自然事物用以象征某种社会力量。 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】
雷雨前教案
八年级上册第六单元第二课：《雷雨前》（2课时） 课前预习： 1、熟读课文，处理生字词。 2、收集有关茅盾的资料，了解茅盾的生平、创作。查阅本课写作背景。 相关课程标准： “能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。” 教学目标： 1、朗读课文，感知课文内容，理解文章的主旨。 2、体味作者对天气闷热的妥帖表达，理解象征手法的运用。 3、体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情和英勇无畏的革命乐 观主义精神 评价任务： 1、学生交流展示作者资料及写作背景。 2、朗读课文，引导学生赏析文章对于雷雨前的闷热龌龊的描写。 3、再次朗读课文，探究文中象征手法的运用。把握文章主旨。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 上节课我们学习了《下雨天，真好》一文，感受到了琦君在绵绵细雨中对亲人、朋友的浓浓思念之情。今天这节课我们再来学习茅盾先生的一篇与雨有关的散文《雷雨前》，看看茅盾对于雷雨又有怎样的情感？ 二、检查预习 1、教师引导学生交流课前收集的有关作者的资料及本文写作背景。 （教师根据学生的交流展示，适当补充、强调。） 茅盾(1896-1981),浙江桐乡人。原名沈德鸿，字雁冰。中国现代小说家、文学家、社会活动家。代表作有长篇小说《子夜》《腐蚀》，农村三部曲《春蚕》《秋收》《残冬》，短篇小说《林家铺子》。他是“五四”新文化运动的先驱之一，也是我国革命文艺奠基人之一。 本文创作于1934年，当时日本帝国主义的铁蹄已踏入中国，而国民党反动派却实行卖国投降政策，叫嚣“攘外必先安内”，对共产党进行大肆剿杀，封建军阀，贪官污吏则气焰嚣张，白色恐怖笼罩着祖国的天空，中国人民处于水深火热之中，整个中国暗无天日，正是黎明前最黑暗的前夜。在这种情况下，全国人民热切呼唤革命风暴的到来，希望在中国共产党的领导下，冲破压抑沉闷的空气，创造出一个新的世界。 2、教师借助多媒体展示难读字，指名学生读准字音 呕．龌龊 ．．瞥．过水门汀．揩．汗噤．声
雷雨前——茅盾-赏析
【作品原文】 茅盾 清早起来，就走到那座小石桥上。摸一摸桥石，竟象还带点热。昨天整天里没有一丝儿风。晚快边响了一阵子干雷，也没有风，这一夜就闷得比白天还厉害。天快亮的时候，这桥上还有两三个人躺着，也许就是他们把这些石头又困得热烘烘。 满天里张着个灰色的幔。看不见太阳。然而太阳的威力好像透过了那灰色的幔，直逼着你头顶。 河里连一滴水也没有了，河中心的泥土也裂成乌龟壳似的。田里呢，早就象开了无数的小沟，--有两尺多阔的，你能说不象沟么?那些苍白色的泥土，干硬得就跟水门汀差不多。好 象它们过了一夜功夫还不曾把白天吸下去的热气吐完，这时它们那些扁长的嘴巴里似乎有 白烟一样的东西往上冒。 站在桥上的人就同浑身的毛孔全都闭住，心口泛淘淘，象要呕出什么来。 这一天上午，天空老张着那灰色的幔，没有一点点漏洞，也没有动一动。也许幔外边有的是风，但我们罩在这幔里的，把鸡毛从桥头抛下去，也没见他飘飘扬扬踱方步。就跟住在 抽出了空气的大筒里似的，人张开两臂用力行一次深呼吸，可是吸进来只是热辣辣的一股闷。 汗呢，只管钻出来，钻进来，可是胶水一样，胶得你浑身不爽快，像结了一层壳。 午后三点钟光景，人象快要干死的鱼，张开了一张嘴，忽然天空那灰色的幔裂了一条缝！ 不折不扣一条缝！象明晃晃的刀口在这幔上划过。然儿划过了，幔又合拢，跟没有划过一样，透不进一丝儿风。一会儿，长空一闪，又是那灰色的幔裂了一次缝。然儿中什么用? 象有一只巨人的手拿着明晃晃的大刀在外边想挑破那灰色的幔，象是巨人已在咆哮发怒越 来越紧了，一闪一闪满天空瞥过那大刀的光亮，隆隆隆，幔外边来了巨人的愤怒的吼声！ 猛地闪光和吼声都没有了，还是一张密不通风的灰色的幔！ 空气比以前加倍闷！那幔比以前加倍厚！天加倍黑！ 你会猜想这时那幔外边的巨人在揩着汗，歇一口气；你断得定他还要进攻。你焦躁地等着，等着那挑破灰色幔的大刀的一闪电光，那隆隆隆的怒吼声。
雷雨前茅盾阅读答案
雷雨前茅盾阅读答案 【篇一：茅盾《雷雨》及赏析】 清早起来，就走到那座小石桥上。摸一摸桥石，竟象还带点热。昨 天整天里没有一丝儿风。晚快边响了一阵子干雷，也没有风，这一 夜就闷得比白天还厉害。天快亮的时候，这桥上还有两三个人躺着，也许就是他们把这些石头又困得热烘烘。 满天里张着个灰色的幔。看不见太阳。然而太阳的威力好象透过了 那灰色的幔，直逼着你头顶。 河里连一滴水也没有了，河中心的泥土也裂成乌龟壳似的。田里呢，早就象开了无数的小沟，——有两尺多阔的，你能说不象沟么？那 些苍白色的泥土，干硬得就跟水门汀差不多。好象它们过了一夜功 夫还不曾把白天吸下去的热气吐完，这时它们那些扁长的嘴巴里似 乎有白烟一样的东西往上冒。 站在桥上的人就同浑身的毛孔全都闭住，心口泛淘淘，象要呕出什 么来。 这一天上午，天空老张着那灰色的幔，没有一点点漏洞，也没有动 一动。也许幔外边有的是风，但我们罩在这幔里的，把鸡毛从桥头 抛下去，也没见他飘飘扬扬镀方步。就跟住在抽出了空气的大筒里 似的，人张开两臂用力行一次深呼吸，可是吸进来只是热辣辣的一 股闷。 汗呢，只管钻出来，钻进来，可是胶水一样，胶得你浑身不爽快， 象结了一层壳。午后三点钟光景，人象快要干死的鱼，张开了一张嘴，忽然天空那灰色的幔裂了一条缝！不折不扣一条缝！象明晃晃 的刀口在这幔上划过。然而划过了，幔又合拢，跟没有划过一样， 透不进一丝儿风。一会儿，长空一闪，又是那灰色的幔裂了一次缝。然儿中什么用！ 象有一只巨人的手拿着明晃晃的大刀在外边想挑破那灰色的幔，象 是巨人已在咆哮发怒越来越紧了，一闪一闪满天空瞥过那大刀的光亮，隆隆隆，幔外边来了巨人的愤怒的吼声！ 猛地闪光和吼声都没有了，还是一张密不通风的灰色的幔！ 空气比以前加倍闷！那幔比以前加倍厚！天加倍黑！ 你会猜想这时那幔外边的巨人在揩着汗，歇一口气；你断得定他还 要进攻。你焦躁地等着，等着那挑破灰色幔的大刀的一闪电光，那 隆隆隆的怒吼声。
【三维设计】高中语文 第四专题 第10课 雷雨前练习 苏教版选修《现代散文选读》
第10课雷_雨_前 一、字音辨读 1． 龌龊．．(wò chuò) 2.龟．裂(jūn) 3.水门汀． (tīng) 4． 剥． 落(bō) 5.揩．汗(kāi) 6.噤．声(jìn) 二、字形辨识 1.????? 布幔漫长蔓草 2.????? 热hōnɡ hōn ɡ烘烘ɡǒnɡ拱手起hònɡ哄 3.????? 呕吐沤麻讴歌 4.????? 热辣辣sǒnɡ悚然乖 剌 三、词语辨析 1．究竟·毕竟 辨析????? 究竟：表示追根究底，用于疑问句，语气不肯定，有时也可作名词，表示原因和结果。毕竟：表示追根究底说的结论，有加强语气的作用。 例句????? ①前几届业委会是怎样选出来的，他们的工作干得究竟怎么样，我们不想追究。②小牛毕竟还不是奥运冠军，NBA 只是一项比赛而已，也不算世界锦标赛。 2．焦躁·焦灼 辨析????? 都有“着急”的意思。“焦躁”强调烦躁不安。“焦 灼”强调着急，只能用于书面语。 例句????? ①对于始终态度强硬的菅直人，民主党高层也束手无策，党内的焦躁情绪正攀至顶峰。②岛城知名文史专家鲁海先生得知石老人风化严重的事情，表现得很是焦灼。 四、熟语释义
1．差强人意：勉强使人满意。 2．相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。 3．不折不扣：不打折扣，表示完全，十足，彻底。 一、走近作者 茅盾(1896—1981)，我国现代杰出的作家，“五四”新文学运动先驱之一。原名沈德鸿，字雁冰，“茅盾”是1926年发表第一部小说《幻灭》时用的笔名。他写出了许多著名的文学作品，如小说《蚀》《三人行》《子夜》《春蚕》《秋收》《残冬》《林家铺子》《腐蚀》《霜叶红似二月花》等，剧本《清明前后》散文《白杨礼赞》等。他的作品反映了中国民主革命的艰苦历程，绘制了规模宏大的历史画卷，为我国文学宝库创造了珍贵财富。 二、相关背景 本文是一篇著名的散文，创作于1934年，当时日本帝国主义的铁蹄已踏入中国，而国民党反动派却实行卖国投降政策，叫嚣“攘外必先安内”，对共产党进行大肆剿杀，封建军阀、贪官污吏则气焰嚣张，白色恐怖笼罩着祖国的天空，中国人民处于水深火热之中，整个中国暗无天日，正是黎明前最黑暗的前夜。在这种情况下，全国人民热切呼唤革命风暴的到来，希望在中国共产党的领导下，冲破压抑沉闷的空气，创造出一个新的世界。 具有坚定政治信仰的茅盾，从个人感觉出发，以自己最为熟悉的中国江南小城为背景，以敏锐的艺术感悟力，来欢呼即将来临的革命风暴，让每个读者受到精神的震撼。 三、主旨把握 作品描写郁闷窒息、密云不雨的天气景象，寄寓着对三十年代初期中国社会的黑暗以及对各种社会势力的嘴脸进行揭露之意，则是自然而明显的。作品反映了当时国民党反动派白色恐怖的黑暗统治，表达了革命者奋力摧毁国民党反动统治的昂扬斗志，对革命充满胜利的信心。 四、结构图示
《雷雨前》学案(二)
《雷雨前》学案 一、学习目标：1、了解作者情况及写作时代背景。 2、体会细致真切的景物描写及其象征意义。 3、体会作者对旧社会无比憎恨和愤怒的感情，对“清凉干净”世界的急切盼望和 深情向往。 二、自学指导： 1、认识作者：茅盾：现代文学巨匠，现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家和中共最早的党员之一。原名沈德鸿，字雁冰，“茅盾”是1927年9月发表第一部小说《幻灭》时用的笔名。1896年7月生于浙江桐乡县乌镇。1981年3月27日去世。《子夜》《林家铺子》《腐蚀》等是他的小说代表作。《话匣子》《野蔷薇》《见闻杂记》是他的散文代表作。 2、写作背景：《雷雨前》发表时正处于“九、一八”事变之后，日本帝国主义的铁蹄已踏入中国，中国人民惨遭蹂躏；国民党反动派却实行卖国投降政策，叫嚣“攘外必先安内”，推行法西斯反动统治，对中国共产党和进步力量实行残酷的围剿。封建军阀、贪官污吏则气焰嚣张，白色恐怖笼罩着祖国的天空，中国人民处于水深火热之中，正如黎明前最黑暗的前夜。作者看到人民的力量、看到以中国共产党为核心的进步力量正酝酿和爆发了一次次革命风暴，将冲破压抑中国人民的沉闷空气，于是挥笔写下了这篇雄浑的散文诗。文章寄托了作者渴望革命高潮的到来，让大雷雨“冲洗出个干净清凉的世界”的迫切心情！！！ 3、朗读课文，初步感知： （1）、为每一节标上序号。 （2）、思考，文中哪一句话点明了全文的主旨？______________________________________。 （3）、为了把雷雨前这肮脏闷热的世界生动逼真地展现在读者面前，作者匠心独运，以时间为顺序细致描绘了五幅图画。请同学们划分段落并找出五幅图画，分别用一句话概括。 明确：第一幅（__节——__节）：____________________ 第二幅（__节——__节）：____________________ 第三幅（__节——__节）：____________________ 第四幅（__节——__节）：____________________ 第五幅（__节——__节）：____________________ 三、小组互动，合作探究： 欣赏第一幅画面： 1、如果你身临其境、生活在第一幅画中，你看到（或接触到）了哪些自然景物？它们分别有什么特点？人有什么样的感受？整个画面给我们什么感觉？ 2、“灰色的幔”，表面写的是______，实际上是写______。作者极力描绘天气的“闷热”，意图是什么？
《雷雨前》
学期课时总编号NO:主备人：新沂市瓦窑中学高二语文组用案时间： 2012 年月日星期 教学课题雷雨前茅盾 教学目标 1、体会散文在写景上的表现力，感受情景交融的意境，提高鉴赏水平； 2、掌握散文中景物描写的方法，提高文字表达能力； 3、领会鲜明的寓意和象征意义，思考人与自然的关系。 教学 重点 掌握散文中景物描写的方法，提高文字表达能力； 教学 难点 领会鲜明的寓意和象征意义，思考人与自然的关系。 教学 方法 感悟法、研讨法、练习法 教具 准备 多媒体、教材、学案 课时 安排 一课时 教学过程 教师主导活动学生主体活动个案补充 一、课前导学 1、熟读课文《雷雨前》。 2、思考课本第101页“品读与探讨”第一题。 二、复习、导入 1、温故知新： 《荷塘月色》朱自清 第四自然段：“月下荷塘” 1.）这一段景物描写的观察角度是：由____而___，由_则____，由___而___。 2.)举例赏析运用修辞手法的语句。 明确： 1、)由远而近，由上而下，由静而动。 2、) (1)、层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的（拟人）；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。（明喻）。复习回顾： 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼
“袅娜”、“羞涩”是拟人。描写荷花用“明珠”、“星星”“美人”为喻，更显出月光照射下的银白色以及光华闪耀的样子。 (2）、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（通感） 以听觉来沟通嗅觉方面的感受，使之更加生动。这种比喻叫做“通感”或“移觉”。 (3）、叶子底下是脉脉的流水，（拟人） 以形容人的词语“脉脉”来形容流水。 2导入： 我们曾学过朱自清的优秀散文《荷塘月色》被它所描绘的优美意境所深深陶醉。今天，我们学习茅盾同志的抒情散文(雷雨前》，完全是另外一番情景，另外一个世界。究竟是怎样一个世界呢?我们细读课文后就能知道。 三、新课 作者与时代背景介绍： 茅盾，现代文学巨匠，我国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家和中国共产党最早的党员之一。1896年7月生于浙江桐乡县乌镇。1981年3月27日去世。 《雷雨前》写于1934年9月，那正是我国现代革命史上黎明前最黑暗的时期：国民党反动派对外屈服于日本帝国主义的侵略；对内加紧对革命根据地实行反革命的“围剿”，对它统治地区的人民进行残酷的压榨和奴役。大片国土沦丧，民族灾难深重，贪官嚣张，污吏横行，人民被禁锢在黑暗的牢笼里，气都憋得透不过来。在这样恶劣的环境下，作者怀着强烈的爱憎写下了这篇散文，通过对雷雨前大自然的变化和人的感受，寄托了作者渴望革命高潮的到来，让大雷雨“冲洗出个干净清凉的世界”的迫切心情。 (一)、展示讨论 1、学生回答后教师点明：全文的主旨是“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!”上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 参考文下注释，了解作者，要点： 原名沈德鸿，字雁冰，“茅盾”是1927年9月发表第一部小说《幻灭》时用的笔名。《子夜》《林家铺子》等是他的代表作。他的小说农村三部曲（《春蚕》、《秋收》、《残冬》）；剧本《清明前后》，散文《白杨礼赞》《风景谈》等。 了解写作背景 讨论：（第3、4、为重点） 1文中哪句话点明了全文的要旨?雷雨前究
北师大版语文八上《雷雨前》word教案(一)
雷雨前 教学目标 1、知识与能力 了解茅盾的相关知识；掌握课文中的生疏字词；体味作者对热、闷的妥贴表达。 2、过程与方法 通过反复朗读，体会文章的情感；掌握这篇文章托物言志和象征的手法，并能尝试在写作中应用。 3、情感与价值 体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。 教学重点 通过朗读体会文章的情感。 教学难点 学习文章中托物言志和象征手法的运用。 教学方法 朗读——品味——朗读 学习方法 自主、合作、探究 教学用具 小黑板、多媒体课件 教学过程 一、师生交流，激情感染 二、视频展示，生谈感受，引入新课 三、出示目标，定位学习方向 四、走近作者，了解背景 五、初读课文，整体感知 （一）学生初读课文 要求： 1、标出课文段序； 2、划出生僻字词，并注音；
3、把握朗读节奏，体味朗读时的语气、语调。 （二）正音正词 幔màn 水门汀tīng 踱duó咆哮páo 瞥piē 揩kāi 龌龊wòchuò模样mú噤声jìn 六、表情朗读，交流感受 要求： 1、注意轻重徐疾，抑扬顿挫； 2、划出文中描写热、闷的语句（不少于十句），交流作者是如何妥帖表达热、闷的。 七、赏读片段，质疑探究 要求： 1、再现情景，结合背景，选精彩片段，重点赏读，合作探究文中苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各有什么象征意义（学生合作交流，教师分组指导，学生回答时先表情朗读，然后展示探究成果）； 2、学生质疑。 八、师生互动，精要总结 要求： 1、请学生谈一谈学习本课的收获； 2、教师陈辞。 九、学以致用，文采竞技 要求： 1、学习并尝试运用托物言志和象征手法进行小练笔； 2、力求情景鲜明，主题突出； 3、学生在小组内交流，教师指名在班内交流。 范例： 迎霜绽放的秋菊、傲立寒风的青松、默默燃烧的红烛、笑迎冰雪的红梅…… [板书设计] 雷雨前 茅盾 闷热黑暗
雷雨前-茅盾-练习
雷雨前 茅盾 清早起来，就走到那座小石桥上。摸一摸桥石，竟象还带点热。昨天整天里没有一丝儿风。晚快边响了一阵子干雷，也没有风，这一夜就闷得比白天还厉害。天快亮的时候，这桥上还有两三个人躺着，也许就是他们把这些石头又困得热烘烘。 满天里张着个灰色的幔。看不见太阳。然而太阳的威力好象透过了那灰色的幔，直逼着你头顶。 河里连一滴水也没有了，河中心的泥土也裂成乌龟壳似的。田里呢，早就象开了无数的小沟，——有两尺多阔的，你能说不象沟么？那些苍白色的泥土，干硬得就跟水门汀差不多。好象它们过了一夜功夫还不曾把白天吸下去的热气吐完，这时它们那些扁长的嘴巴里似乎有白烟一样的东西往上冒。 站在桥上的人就同浑身的毛孔全都闭住，心口泛淘淘，象要呕出什么来。 这一天上午，天空老正着那灰色的幔，没有一点点漏洞，也没有动一动。也许幔外边有的是风，但我们罩在这幔里的，把鸡毛从桥头抛下去，也没见他飘飘扬扬镀方步。就跟住在抽出了空气的大筒里似的，人张开两臂用力行一次深呼吸，可是吸进来只是热辣辣的一股闷。 汗呢，只管钻出来，钻进来，可是胶水一样，胶得你浑身不爽快，象接了一层壳。 午后三点钟光景，人象快要干死的鱼，张开了一张嘴，忽然天空那灰色的幔裂了一条缝！不折不扣一条缝！象明晃晃的刀口在这幔上划过。然儿划过了，幔又合拢，跟没有划过一样，透不进一丝儿风。一会儿，长空一闪，又是那灰色的幔裂了一次缝。然儿中什么用？ 像有一只巨人的手拿着明晃晃的大刀在外边想挑破那灰色的幔，象是巨人已在咆哮发怒越来越紧了，一闪一闪满天空瞥过那大刀的光亮，隆隆隆，幔外边来了巨人的愤怒的吼声！ 猛可地闪光和吼声都没有了，还是一张密不通风的灰色的幔！ 空气比以前加倍闷！那幔比以前加倍厚！天加倍黑！ 你会猜想这时那幔外边的巨人在揩着汗，歇一口气；你断得定他还要进攻。你焦躁地等着，等着那挑破灰色幔的大刀的一闪电光，那隆隆隆的怒吼声。
《雷雨前》
学期课时总编号NO: 主备人：新沂市瓦窑中学高二语文组用案时间：2012 年月日星期
2、） （1）、层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的（拟人）；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星, 又如刚出浴的美人。（明喻）。 “袅娜”、“羞涩”是拟人。描写荷花用“明 珠”、“星星”“美人”为喻，更显出月光照射下的银白色以及光华闪耀的样子。 （2 ）、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（通感）以听觉来沟通嗅觉方面的感受，使之更 加 生动。这种比喻叫做“通感”或“移觉” 。 （3）、叶子底下是脉脉的流水，（拟人）以形容人的词语“脉脉”来形容流水。 2 导入： 我们曾学过朱自清的优秀散文《荷塘月色》被它所描绘的优美意境所深深陶醉。今天，我们学习茅盾同志的抒情散文（雷雨 缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 参考文下注释，了解作者，要点：原名沈德鸿，字雁冰，“茅盾”是1927 年9 月发表第一部小说《幻灭》时用的笔名。《子夜》《林家铺子》等是他的代表作。他的小说农村三部曲（《春蚕》、《秋收》、《残冬》）；剧本《清明前后》，散文《白杨礼赞》《风景谈》等。 了解写作背景
茅盾，现代文学巨匠，我国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家和中国共产党最早的党员之一。1896 年7 月生于浙江桐乡县乌镇。1981 年3 月27 日去世。 《雷雨前》写于1934 年9 月，那正是我国现代革命史上黎明前最黑暗的时期：国民党反动派对外屈服于日本帝国主义的侵略；对内加紧对革命根据地实行反革命的“围剿” ，对它统治地区的人民进行残酷的压榨和奴役。大片国土沦丧，民族灾难深重，贪官嚣张，污吏横行，人民被禁锢在黑暗的牢笼里，气都憋得透不过来。在这样恶劣的环境下，作者怀着强烈的爱憎写下了这篇散文，通过对雷雨前大自然的变化和人的感受，寄托了作者渴望革命高潮的到来，让大雷雨“冲洗出个干净清凉的世界”的迫切心情。 （一）、展示讨论 1、学生回答后教师点明：全文的主旨是“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!” “雷雨前是个肮脏闷热，龌龊窒息的罪恶世界。” 2、学生讨论后回答，教师归纳： （第1 —4 节）第一幅画面：清早小石桥上。 （第5 —6 节）第二幅画面：上午桥头。 （第7—10 节）第三幅画面：下午三时，石桥头。讨论：（第3、4 、为重点） 1 文中哪句话点明了全文的要旨?雷雨前究竟是怎样一个世界呢? 请同学们就“干净清凉”这个词寻找两个反义词。 2、作者匠心独运，以时间推移的纵式结构，细描细绘了五幅画面。请同学们划分段落并找出这五幅画面，用一句话加以概括。 3、学生快读课文，分别找出文中从视觉、听觉、触觉和感觉四方面描写天气闷
高中语文苏教版选修现代散文选读教学案：第四专题第课雷雨前含答案
第10课雷雨前 对应学生用书P43 一、字音辨读 1．水门汀．(tīng) 2．咆．哮(páo) 3．揩．汗(kāi) 4．龌龊 ．．(wò chuò) 5．噤．声(jìn) 6．剥．落(bō) 二、字形辨识
1．????? 热h ōn ɡ h ōn ɡ烘烘ɡǒn ɡ拱手 起h òn ɡ哄 2．????? ǒu 呕出òu 沤麻ōu 讴歌 3．????? k āi 揩汗k ǎi 楷模 和xi é谐 4．????? 焦z ào 躁干z ào 燥z ào 噪音 三、词语辨析 1．合拢·合龙 辨析????? “合拢”指合到一起，闭合。“合龙”指修筑堤坝或桥梁等从两端施工，最后在中间接合。“合龙”仅 用于堤坝等工程，“合拢”可用于各种事物。 例句????? ①那个镇子就在大江和江汊合拢成的柳叶形小岛上。②随着最后一块20米长的脊梁预制板缓缓就位，新宁县白沙大桥成功合龙。 2．焦躁·焦灼 辨析????? 都有“着急”的意思。“焦躁”强调烦躁不安。“焦灼”强调着急，只能用于书面语。 例句????? ①对于始终态度强硬的菅直人，民主党高层也束手无策，党内的焦躁情绪正攀至顶峰。②岛城知名文史专家鲁海先生得知石老人风化严重的事情，表现得很是焦灼。 四、熟语释义 1．不折不扣：不打折扣，表示完全，十足，彻底。 2．密不通风：比喻包围紧密或防守严密。 对应学生用书 P43 一、走近作者 茅盾(1896—1981)，我国现代杰出的作家，“五四”新文学运动先驱之一。原名沈德鸿，字
雁冰，“茅盾”是1926年发表第一部小说《幻灭》时用的笔名。他写出了许多著名的文学作品，如小说《蚀》《三人行》《子夜》《春蚕》《秋收》《残冬》《林家铺子》《腐蚀》《霜叶红似二月花》等，剧本《清明前后》，散文《白杨礼赞》等。他的作品反映了中国民主革命的艰苦历程，绘制了规模宏大的历史画卷，为我国文学宝库创造了珍贵财富。 二、相关背景 本文是一篇著名的散文，创作于1934年，当时日本帝国主义的铁蹄已踏入中国，而国民党反动派却实行卖国投降政策，叫嚣“攘外必先安内”，对共产党进行大肆剿杀，封建军阀、贪官污吏则气焰嚣张，白色恐怖笼罩着祖国的天空，中国人民处于水深火热之中，整个中国暗无天日，正是黎明前最黑暗的前夜。在这种情况下，全国人民热切呼唤革命风暴的到来，希望在中国共产党的领导下，冲破压抑沉闷的空气，创造出一个新的世界。 具有坚定政治信仰的茅盾，从个人感觉出发，以自己最为熟悉的中国江南小城为背景，以敏锐的艺术感悟力，来欢呼即将来临的革命风暴，让每个读者受到精神的震撼。 三、主旨把握 作品描写郁闷窒息、密云不雨的天气景象，寄寓着对三十年代初期中国社会的黑暗以及对各种社会势力的嘴脸进行揭露之意，则是自然而明显的。作品反映了当时国民党反动派白色恐怖的黑暗统治，表达了革命者奋力摧毁国民党反动统治的昂扬斗志，对革命充满胜利的信心。 四、结构图示 1．作品用象征手法塑造了一系列艺术形象，它们的象征意义各是什么？ 明确：开头以雷雨前闷热难忍的窒息气氛，象征国民党统治之下的黑暗社会现实；接着指出由于反动统治，即“满天里张着个灰色的幔”，因而引起革命力量的反抗，即“巨人的手拿着明晃晃的大刀在外边想挑破那灰色的幔”。在激烈的斗争中，尽管帮凶们纷纷出来捣乱，然而革命者不畏强暴，迎着黑暗势力搏击，“巨人一下子把那灰色的幔扯得粉碎了！”文章结尾表明美好社会必将到来，“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界”！ 2．对“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界！”这句话如何理解？表达了作者什么样的思想感情？ 明确：表达了人们要求推翻旧世界、创建新世界的信念。对大雷雨的渴望，对大雷雨来临的
《雷雨前》课文赏析_教案教学设计
《雷雨前》课文赏析 清早起来，就走到那座小石桥上。摸一摸桥石，竟象还带点热。昨天整天里没有一丝儿风。晚快边响了一阵子干雷，也没有风，这一夜就闷得比白天还厉害。天快亮的时候，这桥上还有两三个人躺着，也许就是他们把这些石头又困得热烘烘。满天里张着个灰色的幔。看不见太阳。然而太阳的威力好象透过了那灰色的幔，直逼着你头顶。河里连一滴水也没有了，河中心的泥土也裂成乌龟壳似的。田里呢，早就象开了无数的小沟，——有两尺多阔的，你能说不象沟么？那些苍白色的泥土，干硬得就跟水门汀差不多。好象它们过了一夜功夫还不曾把白天吸下去的热气吐完，这时它们那些扁长的嘴巴里似乎有白烟一样的东西往上冒。站在桥上的人就同浑身的毛孔全都闭住，心口泛淘淘，象要呕出什么来。这一天上午，天空老正着那灰色的幔，没有一点点漏洞，也没有动一动。也许幔外边有的是风，但我们罩在这幔里的，把鸡毛从桥头抛下去，也没见他飘飘扬扬镀方步。就跟住在抽出了空气的大筒里似的，人张开两臂用力行一次深呼吸，可是吸进来只是热辣辣的一股闷。汗呢，只管钻出来，钻进来，可是胶水一样，胶得你浑身不爽快，象接了一层壳。午后三点钟光景，人象快要干死的鱼，张开了一张嘴，忽然天空那灰色的幔裂了一条缝！不折不扣一条缝！象明晃晃的刀口在这幔上划过。然儿划过了，幔又合拢，跟没有划过一样，透不进一丝儿风。一会儿，长空一闪，又是那灰色的幔裂了一次缝。然儿中什么用？象有一只巨人的手拿
着明晃晃的大刀在外边想挑破那灰色的幔，象是巨人已在咆哮发怒越来越紧了，一闪一闪满天空瞥过那大刀的光亮，隆隆隆，幔外边来了巨人的愤怒的吼声！猛可地闪光和吼声都没有了，还是一张密不通风的灰色的幔！空气比以前加倍闷！那幔比以前加倍厚！天加倍黑！你会猜想这时那幔外边的巨人在揩着汗，歇一口气；你断得定他还要进攻。你焦躁地等着，等着那挑破灰色幔的大刀的一闪电光，那隆隆隆的怒吼声。可是你等着，等着，却等来了苍蝇。它们从龌龊的地方飞出来，嗡嗡嗡的，饶住你，钉你的涂一层胶似的皮肤。戴红顶子象个大员模样的金苍蝇刚从粪坑里吃饱了来，专拣你的鼻子尖上尊。也等来了蚊子。哼哼哼地，象老和尚念经，或者老秀才读古文。苍蝇给你传染病，文字却老实要喝你的血呢！你跳起来拿着蒲扇乱扑，可是赶走了这一边的，那一边又是一的群乘隙进攻。你大声叫喊，它们只回答你个哼哼哼，翁翁翁！外边树梢头的蝉儿却在那里唱高调：“要死耶，要死耶！”你汗也流尽了，嘴里干得象烧，你手里也软了，你会觉得世界未日也不会比这再坏！然而猛可地电光一闪，照得屋角里都雪亮。幔外边的巨人一下子把那灰色的幔扯得粉碎了！轰隆隆，轰隆隆，他胜利地叫着。胡——胡——挡在幔外边整整两天的风开足了超高速度扑来了！蝉儿噤声，苍蝇逃走，蚊子躲起来，人身上象剥落了一层壳那么一爽。霍！霍！霍！巨人的刀光在长空飞舞。轰隆隆，轰隆隆，再急些！再响些吧！让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界！作者和背景茅盾（1846—1981），我国现代杰出的作家，“五四”新文学运动先驱之一。原名沈德鸿，字雁冰，“茅盾”是1926年发表第一部小说《幻灭》时用的笔名。他写出了许
雷雨前ppt12 苏教版
雷雨前① 茅盾 清早起来，就走到那座小石桥上。摸一摸桥石，竟像还带点热。昨天整天里没有一丝儿风。傍晚响了一阵子干雷，也没有风，这一夜就闷得比白天还厉害。天快亮的时候，这桥上还有两三个人躺着，也许就是他们把这些石头又困得热烘烘。 满天里张着个灰色的幔②，看不见太阳。然而太阳的威力好像透过了那灰色的幔，直逼着你头顶。 河里连一滴水也没有了，河中心的泥土也裂成乌龟壳似的。田里呢，早就像开了无数的小沟，——有两尺多阔的，你能说不像沟吗？那些苍白色的泥土，干硬得就跟水门汀差不多。好像它们过了一夜工夫还不曾把白天吸下去的热气吐完，这时它们那些扁长的嘴巴里似乎有白烟一样的东西往上冒。 站在桥上的人就同浑身的毛孔全都闭住，心口泛淘淘，像要呕出什么来。 这一天上午，天空老张着那灰色的幔，没有一点点漏洞，也没有动一动。也许幔外边有的是风，但我们罩在这幔里的，把鸡毛从桥头抛下去，也没见它飘飘扬扬踱方步。就跟住在抽出了空气的大筒里似的，人张开两臂用力行一次深呼吸，可是吸进来只是热辣辣的一股闷。 汗呢，只管钻出来，钻出来，可是胶水一样，胶得你浑身不爽快，像结了一层壳。 午后三点钟光景，人像快要干死的鱼，张开了一张嘴，忽然天空那灰色的幔裂了一条缝！不折不扣一条缝！像明晃晃的刀口在这幔上划过。然而划过了，幔又合拢，跟没有划过的时候一样，透不进一丝儿风。一会儿，长空一闪，又是那灰色的幔裂了一次缝。然而中什么用？ 像有一只巨人的手拿着明晃晃的大刀在外边想挑破那灰色的幔，像是这巨人已在咆哮发怒越来越紧了，一闪一闪满天空瞥过那大刀的光亮，隆隆隆，幔外边来了巨人的愤怒的吼声！ 猛可地闪光和吼声都没有了，还是一张密不通风的灰色的幔！ 空气比以前加倍闷！那幔比以前加倍厚！天加倍黑！ 你会猜想这时那幔外边的巨人在揩着汗，歇一口气；你断得定他还要进攻。你焦燥地等着，等着那挑破灰色幔的大刀的一闪电光，那隆隆隆的怒吼声。 可是你等着，等着，却等来了苍蝇。他们从龌龊③的地方飞出来，嗡嗡嗡地，绕住你，叮你的涂一层胶似的皮肤。戴红顶子像个大员模样的金苍蝇刚从粪坑里吃饱了来，专拣你的鼻子尖上蹲。 也等来了蚊子。哼哼哼的，像老和尚念经，或者老秀才读古文。苍蝇给你传染病，蚊子却老实要喝你的血呢！ 你跳起来拿着蒲扇乱扑，可是赶走了这一边的，那一边又是一大群乘隙进攻。你大声叫喊，它们只回答你个哼哼哼，嗡嗡嗡！ 外边树梢头的蝉儿却在那里唱高调：“要死哟！要死哟！” 你汗也流尽了，嘴里干得像烧，你手里也软了，你会觉得世界末日也不会比这再坏！ 然而猛可地电光一闪，照得屋角里都雪亮。幔外边的巨人一下子把那灰色的幔扯得粉碎了！轰隆隆，轰隆隆，他胜利地叫着。胡——胡——挡在幔外边整整两天的风开足了超高速度扑来了！蝉儿噤声，苍蝇逃走，蚊子躲起来，人身上像剥落了一层壳那么一爽。 霍！霍！霍！巨人的刀光在长空飞舞。 轰隆隆，轰隆隆，再急些！再响些吧！ 让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界！ 注释： ①选自《现代散文名篇选读》，作家出版社1986年版。茅盾（1896—1981），浙江桐乡人，中国现代作家。作品有《子夜》《林家铺子》等。 ②【幔（màn）】为遮挡而悬挂起来的不、绸子、丝绒等，这里比喻乌云。 ③【龌龊（wòchuò）】不干净。
《雷雨前》
《雷雨前》教学设计 课题雷雨前课型现代文新授课课时一课时教具多媒体 教学目标 1.了解茅盾相关情况，掌握文中的生疏字词。 2.培养分析问题能力，理解象征手法的运用。 3.引导、体会作者的感情、盼望与深情向往。 重难点 1、体味作者对天气热、闷的妥贴表达。 2、理解事物的象征意义。 教学过程： 一、情境导入 乌云密布，电光闪闪，雷声轰隆，恰如上个世纪三十年代，当时：大片国土沦丧，民族灾难深重，贪官嚣张，污吏横行，人民被禁锢在黑暗的牢笼里，透不过来气来。在这样恶劣的环境下，作家茅盾怀着强烈的爱憎写下《雷雨前》这篇散文，通过对雷雨前大自然的变化和人物感受的描绘，寄托作者渴望革命高潮来临，让大雷雨“冲洗出个干净清凉的世界”的迫切心情。今天我们就来学习这篇文章。 1、展示学习目标（ppt展示） 2、检查预习情况（ppt展示） 二、初读课文，整体感知 2、雷雨前的天气具有怎样的特点？ 明确：闷热、无风、干燥，使人焦躁不安！ 3、作者希望“冲洗出个干净清凉的世界”，那么，雷雨前究竟是怎样一个世界呢?请同学们就“干净清凉”这个词寻找两个反义词。 明确：“雷雨前是个肮脏闷热，龌龊窒息的罪恶世界。 三、再读课文，质疑问难 1、作者是如何描绘“肮脏闷热、龌龊窒息”这一罪恶世界的？ （教师提示：文章是以时间的推移为线索来描绘的，那么就请大家在文中找出表示时间的词语,并分析在这一时间段内作者所描绘的景物及其特征。学生以小组为单位，标出相关语句，讨论交流） “清早”起来的氛围：“带点热”的桥石、露宿的人、“灰色的幔”、龟裂的河床、“开了无数小沟”的农田、苍白干硬的泥土。景物特征是：天气闷热、无风、干燥。这都是从视觉、触觉得到的实际感受。 “这一天上午”到“午后三点钟”雷雨前：一是人在闷热空气下的呼吸：“人张开两臂用力行一次深呼吸，可是吸进来只是热辣辣的一股闷”；出汗：“胶水一样，胶得你浑身不爽快，像结了一层壳”；感觉：“人像快要干死的鱼”，“觉得世界末日也不会比这再坏”．二是空气被灰色的幔罩住，“比以前加倍闷”。三是昆虫：苍蝇，蚊子“一大群乘隙进攻”，蝉儿在树梢唱着高调“要死哟！要死哟！”。这些都是为了渲染郁闷腻热的氛围，给人以身临其境、深受其害的真切感受。景物特征是：随着时间的推移，空气比以前加倍闷热，那幔比以前加倍厚，天加倍黑，人焦躁不安的状况也随之增浓。 2、作者对天气闷热的表现非常妥帖，多处提到了“幔”，在这里“幔”仅仅是“幔”吗? （结合时代背景，学生回答后教师补充） （背景插入ppt展示）《雷雨前》发表于1934年，当时正处于九一八事变之后，日本帝国主义的铁蹄已踏入中国的领土，中国人民惨遭蹂躏；而国民党打着“攘外必先安内”的旗号，对中国共产党和进步力量实行残酷的围剿，同时封建军阀、贪官污吏气焰嚣张，天灾人祸，民不聊生，整个中国正处于黎明前最黑暗的前夜。另一方面，中国革命已经逐渐走出大革命失败时的低潮，以农村包围城市的革命浪潮不断掀起、不断深入。作者看到了人民的力量，尤其是中国共产党正在成为全国进步力量的核心，一次次革命风暴的酝酿与爆发，将冲破压抑中国人民的沉闷空气，让人看到希望。茅盾就是在这样的背景下写作了《雷雨前》。 “满天里张着个灰色的幔”，把乌云密布笼罩大地的沉闷形态非常逼真地表现出来。“幔”，就是帷幕，这里比喻灰暗的云层。“满天里”表明没有一丝儿透风的孔隙，气压低，沉闷异常。乌云笼罩，象征国民党反动派实行的白色恐怖