惠南小学“快乐活动日”整体方案

惠南小学“快乐活动日”整体方案

在体验中感受快乐在快乐中得到成长

——惠南小学2011学年“快乐活动日”方案根据《上海市教育委员会关于印发<上海市小学实施“快乐活动日”指导意见（试行）>的

通知》、《上海市教育委员会关于印发上海市中小学2011学年度课程计划及其说明的通知》、《浦东新区关于印发<2011年浦东新区小学“快乐活动日”实施方案>的通知》等文件精神，围绕“我体验，我快乐”的主题，有效统整课程，考虑学生特点，调整课时安排，安排每周一个半天时间，开展“快乐活动日”，营造学生全员参与、特色鲜明的活动氛围。

一、指导思想

严格执行上海市教委课程计划，加强学校课程建设和课程管理，有效推进课程计划实施，丰富学生阅历，开拓学生思维、增强学生体质、培养学生能力、陶冶学生情操。

二、活动主题

我体验，我快乐。

三、活动目标

结合学校特色和探究型课程、拓展型课程，整合校内资源、社会资源，形成有效的课程运行机制，开设健身益智的各类活动项目，通过课堂学习、体育锻炼、社会实践、社团活动等方式，多感官、多通道拓宽学生基础知识，丰富个体技能，促进身心发展，丰富个体体验。

三、活动原则

1、整体性：通过各类课程的有机整合，调整课时安排，优化课程方案，形成有效的课程运行机制，为学校开发和实施拓展型课程和探究型课程提供充足的时间和空间。

2、特色性：以学校原有的特色课程为基础，充分考虑学生年龄特点，安排适合各年段学生特点的半日活动，逐步实现让活动日课程适应每一位学生的发展。

3、分散与集中性：为方便课程的安排和拓宽学生的活动空间，根据学校“两部制”学习的实际情况，在场地有限、活动场所有限、师资有限的情况下，学校采取集中与分散相结合的方式进行活动，“集中”指同一个年级放在同一个半天进行活动，“分散”指不同年级安排在不同的日期进行活动。具体为周一下午安排一年级“快乐半日活动”，周二下午安排二年级“快乐半日活动”，周五下午安排三年级、四年级、五年级三个年级的“快乐半日活动日”。

4、多元性：优化评价方式，采用多元化评价模式，建立自评、互评、生评机制，通过调研听课、听取学生意见等多种方法对课程设置、学生学习、教师实施等进行客观评价。

5、持续性：“快乐活动日”是一个循环往复，螺旋式上升的过程，新一周期不应是前一周期的简单重复，而是在继承前期最佳绩效的基础上，发现存在的问题，进而在新的建设周期有所创新，形成长效机制。

四、活动内容

“快乐活动日”在半天学习时间里将开设专题教育类、学校特色类、体育活动类、社会实践类、探究类、社区服务类、拓展类等七类项目，培养学生科学兴趣与科学素养，提高学生动手实践能力和创新品质；陶冶学生情操，让学生有积极的生活体验，培养学生艺术兴趣与艺术修养；强健学生体魄，提高学生速度、灵敏、耐力、力

1、时间

每周一下午为一年级“快乐活动日”时段。

每周二下午为二年级“快乐活动日”时段。

每周五下午为三~五年级“快乐活动日”时段。

2、形式

集中活动时段按原班级形式进行，学生参加专题教育类、学科特色类、体育活动类、社会实践类、探究类等活动。

分散活动时段根据学生需求，可参加社区服务类、拓展类等活动，满足其多元化、个性化的需求。

3、活动时段安排

⑴、快乐活动日日常安排

安排校“童天电视”、各班班会、拓展写字、经典诵读、探究课、活动课等课程，作为日常“快乐活动日”的开展项目（内容）。

⑵、社会实践活动安排

Ⅰ、《校友张闻天的故事》设置说明

《校友张闻天的故事》是以我校第十一届毕业生张闻天的生平故事为材料的一本校本教材，创编这本校本教材，不仅是构建有我校特色的校本课程体系的需要，也是宏扬“闻天精神”，创设我校校园文化的需要，以此激励广大师生不断进取、勇于创新，为创建上海市名牌学校奠定坚实的基础。

课程基本理念

遵循儿童身心发展规律，促进学生以良好品德形成为核心的社会性发展；

2、关注学生的情感体验，拓展提升学生的生活经验；

3、倡导自主体验、合作探究的学习方式；

4、实施知、情、意、行统一的综合评价。课程目标：

课程总目标：

1、知道张闻天是我们的校友，学习张闻天身上的优秀品质：勤俭节约，严于律己，公而忘私，求真务实。

2、为有张闻天这样一位出色的校友而感到自豪。

3、知道学校为宣传张闻天的有关设施建设，爱护这些设施。

4、会唱校歌，每学期出好一期相关的黑板报，举办一次相关的小队或中队活动。

活动基本原则

1、循序渐进原则：教材是按照内容的深浅程度由易到难,又按照学生的年龄特征由浅入深，教师要按照故事的难易度、学生的接受度有序设计教学过程。

2、自主性原则：在教学中发挥教师的主导作用，为学生学习故事创设情景，激发学生自主学习故事的兴趣，自主感悟并学习校友张闻天身上的精神。

3、愉悦性原则：结合学生生活实际，组织各种有趣的教学活动，使学生处于体验自然,处于愉快,轻松的环境之中，以自信与信任为前提,充分发挥学生学习的积极性。

4、师生协同原则：在教学活动中,教师充分发挥自身作用的同时,还要充分调动学生的积极性和主动性,使教学过程真正处于师生协同活动,相互促进的状态之中。

课时安排

1、学时量

总学时为80课时，其中：

一年级共10课时，每学期各为5课时。

二年级共14课时，第一学期为6课时，第二学期为8课时

三年级共16课时，每学期各为8课时。

四年级共18课时，第一学期为8课时，第二学期为10课时。

五年级共22课时，每学期各为11课时。

2、开设时间

从一年级开始，1—5年级各一册，共5册，每册使用一年。

基本课型模式

根据本课程设想，纲要的要求，在实践中我们初步探索基本课型模式为情景导入，激趣激情；学习故事，感悟精神；拓展资料，加深理解；联系实际，深化认识。简介如下：

（一）、情景导入，激趣激情。

为了寓教于乐，提高效率，可以用照片、录象、实物、儿歌、谈话、歌曲等方法创设情景，激发学生学习兴趣，让学生迅速进入主题，明确要求，尽快进入角色。

（二）、学习故事，感悟精神。

低年级学生在教师的指导下读懂故事，在教师的引导下体会张闻天爷爷身上的精神，并主动学习；中高年级以自读为主，主动体会学习其精神。

（三）、拓展资料，加深理解。

联系故事的背景、联系当今社会现象师生拓展相关的资料，加深学生的理解。

（四）、联系实际，深化认识。

在理解的基础上，让学生联系自己的生活实际谈谈自己的感受，或者自己学习的方向，让学生的情感得到升华。

综合考核评价体系

本课程的评价，要以课程目标为依据，紧密结合“两纲”教育要求，坚持知识、方法与能力、情感态度与价值观三个方面的有机结合。

要突出评价的激励性。要注重评价的激励、教育功能，强调重过程的发展性评价，实施知、情、行统一的综合评价。

要关注评价的过程性。要注意将评价贯穿于

日常的教学活动之中，着眼于学生的学习过程及其在原有水平上的进步。不强调作终结性评价，更要重视符合学生实际并有利于学生发展的形成性评价。教师在每堂课后应该及时了解教学效果，认真进行反思，不断改进教学。

要提倡多元的教学评价。评价的主体是多元的，要把教师评价、学生自评与互评、家长评价与社会评价结合起来；评价的手段也应多样化，如口答、观察记录、竞赛评比、即兴演讲、成果展示等。

要注意丰富评价渠道。可与班主任的品德评语、少先队的雏鹰争章及学校其他相关评价机制结合进行。

Ⅱ、《每日一诵》设置说明

课程目标

开发加强儿童的记忆力，集中注意力。

树立良好的人生观和世界观、价值观，正确处理人与人、人与社会、人与自然的关系，提高其综合素质。

培养读书兴趣，增加各方面的知识。

开展经典诵读活动，培养学生语言感受能力，使学生积累大量的美文名段、好词好句，拓厚文学底蕴。

通过学生、教师、家长的共同诵读，营造全校师生、家庭亲子诵读经典的氛围，提高师生、家长的人文素质和人文修养，改善社会风气。

内容确定

教材来源

由上海市特级教师徐根荣与市知名教师编写的，经反复实践过的《每日一诵》为主要教材。

教材的特点

1、经典性：所诵的篇目是历经岁月淘洗而沉淀下来的经典文字。

2、广泛性：本套书既选择了部分较有影响的蒙学读本，也选择了大量脍炙人口的唐诗宋词、文质兼美的古代散文，还选择了部分耳熟能详的外国文学大师、近现代名家的经典诗文。

教材的编排

本套书共分五册，根据每个年龄段孩子的阅读能力有序地安排了15个单元的诵读内容，每学年为一册，每册分为上下两个分册，每个分册安排了15个单元。读本每周安排了四五个栏目的内容：

第一册：古典诗歌、国学经典、快乐童谣、星星诗花

第二册：古典诗歌、国学经典、名人名言、星星诗花

第三册：古典诗歌、国学经典、名人名言、星星诗花

第四册：古典诗歌、国学经典、星星诗花、古今美文

第五册：古典诗歌、星星诗花、现代散文、成语典故、名人名言

课程教学

教学原则

1、多读多诵原则：让学生多读多背诵，自读自解自悟，质疑问难。细细品位古诗文的韵律美、意境美、情感美、哲理美、辞藻美。

2、启发性原则：少责备多鼓励，少灌输多启发。

3、“寓教于乐”原则：开展以教材为本的朗诵、演讲、写作等活动，喜思乐学、静心欣赏的性情。

教学的重点与方法

学生方面：不求甚解，但求熟读；多奖励，多鼓励。反复诵读，背诵自如。

教师方面：持之以恒，要有爱心，耐心，信心。要采取多种教学手段和教学方法，营造一个开放的，有趣味性的和宽松的教学环境。

家长方面：争取做到和孩子一起诵读，营造家庭诵读经典的良好氛围。

学校方面：在环境布置，活动展开中，多和经典挂钩，营造一个极具人文气息的学校环境，提高学校品位。

教学时间安排

1、每周一、周三开设两节诵读小课，每节15分钟，纳入课表，并计算教师工作量。

2、利用课前两分钟或语文阅读课时间组织学生诵读。

（四）教学人员安排

由各班的语文老师担任教学。

教学检测

1、活动检测：通过举行与经典诵读有关的活动，检测各班的教学情况。

2、通过学校护导老师的检查，对各班的诵读情况进行督查并纳入文明班考核范围。

3、将《每日一诵》读本上的内容纳入考试范畴。

课程评价

（一）对教师的评价

1、学生实际接受的效果

2、是领导与教师听课后的评价

3、是家长问卷调查的结果

（二）对学生的评价

1、学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等

2、学习的成果

Ⅲ、《写字》设置说明

总目标

通过写字教学，教育学生“端端正正写字，

堂堂正正做人”

突破口

惠南小学办学目标明确要求：打造一流教师队伍，培养一流高素质的学生。在培养学生诸多素质中，我校把提高学生硬笔书法能力作为突破口，意在提高学生正确书写的能力。因此确定开发硬笔校本课程。

具体目标

⑴以“写字教学”为抓手，激发学生写字的兴趣。

⑵以科学的教学质量观为指导，创新写字教学管理，促教学质量稳步提高。

⑶掌握正确的写字方法，逐步养成良好的书写习惯。

分年级目标

一年级：练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确；会按照田字格里范字写字，学习使用和保管写字用具，培养写字兴趣和良好的写字习惯。（速度：抄写每分钟10个左右）

二年级：继续培养写字兴趣，继续练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁；初步掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领；在认识常用汉字的偏旁部首的基础上，逐步掌握其写法，初步了解汉字结构；学会使用和保管写字用具，初步养成良好的写字习惯。（速度：抄写每分钟10个左右）

三年级：练习用钢笔写字，学会钢笔的执笔和运笔方法；学习用毛笔书写各种笔画及常用偏旁的方法，了解各种笔画和常用偏旁在字中的搭配关系；继续培养写字兴趣和良好写字习惯。（速度：抄写每分钟15个左右）

四年级：继续培养写字兴趣和学习用钢笔写字，要求写字正确、端正、整洁，行款符合要求。（速度：抄写每分钟15个左右）

五年级：要掌握钢笔字的正确书写方法，比

较熟练地掌握钢笔书写中笔画和偏旁的写法，及其在字中的搭配关系，提高写字的成功率。（速度：抄写每分钟20个左右）

写字教材的结构框架

⑴正确的写字姿势

⑵正确的执笔方法

⑶名家的书法欣赏

⑷习字讲评

⑸历代书法家的故事

⑹佳作欣赏

⑺与教材相配套的词语与句子抄写练习。

写字教材的实施

教学目标

1、培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。

2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。

4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。

5、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活，适应社会。

教学原则

1、自主性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。

2、自愿性原则：学生在“自选”科目时，教师应尊重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。

3、灵活性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。

4、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。

教材使用

1、课时安排

1-5年级每周二、四安排两节15分钟的写字小课。

2、教材来源

采用上海市统一编制的与教材相配套的硬笔书法写字训练册。

3、书写与练习

每页安排不同的例字，学生练习前，了解所例汉字的书写病因，继而纠正，正确书写。

4、书写练习量

每节写字课，教师讲解指导之后，要加强汉字书写练习。汉字书写基础较好的班级，每人每天练习的速度要达到分年级的具体要求。

教学方法

写字课和其他课程一样，教学中要用到各种教学方法如：自学法、指导法等。依据教学进度教师对校本教材上的汉字进行认真指导，分析字型结构，详读使用说明纠正汉字书写的病因，以利于正确书写。

教学评价

1、评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。

2、完善考试评价标准。重视卷面书写评价

项目，认真评价卷面分，以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯。

3、引入竞争机制，规范定期开展各种写字的竞争活动和考核制度。坚持平时检查检测制度。

4、开展多种有关写字活动。学校每期随机抽样1-2次检查作业情况，评比“写字之星”。每学期进行一次写字比赛。并按时出榜公布，把写字教学落实到每一堂课，每一个教师身上，作为教师工作和学生学习考核的内容之一，以此调动广大教师学生写字的积极性，创出有质量的写字特色。

六、活动管理与保障

1、切实减轻学生学业负担，在“快乐活动日”不布置当天需要完成的书面回家作业。

2、注重安全教育，增强师生安全意识，定期检查学校的活动场地、活动器材，加强安全管理，防止发生伤害事故。

3、加强组织管理，完善和丰富“快乐活动日”方案和活动案例，做好资料的积累、整理工作，形成学校特色。

4、了解教师特长和爱好，鼓励教师积极参与“快乐活动日”的组织与实施，承担相应任务和管理工作。

5、积极向学生、教师、家长、社区宣传“快乐活动日”理念，扩大各方人士对活动的认可度，增进理解、支持和配合，充分挖掘有利于学生快乐活动的社会资源，形成推进合力。

七、活动评价

1、学生层面

⑴、学生评价以学生自我体验记录和教师对其参与活动的评价为主，记录在《上海市学生成长记录册》上。

⑵、对在快乐活动中表现突出的先进班级和个人，学校在升旗仪式、校班会和学生表彰大会中进行表扬，并给予适当奖励。

2、教职工层面

⑴、教职工参与快乐活动日的评价纳入学校对班主任、科任教师、职工的考核评价。

⑵、对在快乐活动中表现突出的教职工，学校在教职工大会、期末总结会议中进行表扬，并给予适当奖励。

3、学校层面

⑴、注重管理，讲究实效。以推进快乐活动日的实施为主旨，充分挖掘校内外各类课程资源，确保活动时间，注重在形式与内容、过程与结果上的实效管理，提升快乐活动日水准。

⑵、注重评价，确保有效。坚持学生全员参与，教职工全员协作，注重对学校快乐活动日的整体评价，保证快乐活动日的有效开展，不断丰富和发展快乐活动日内涵。

惠南小学

2011年9月