我的后进生教育观
我的后进生教育观
[摘要]
后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。本文从后进生的形成原因、后进生的特点、以及如何针对其形成原因和表现的特点进行教育转化作了较详细的分析和探讨，愿能对德育工作尽一点绵薄之力。
[关键词] 后进生教育
[正文]在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严
重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。其形成的根
源复杂，就好像一个患了严重疾病的病人，“病去如抽丝”，决不是轻易就能根除的。因而
对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。笔
者在近来年的班主任工作中，初步形成了“后进生”的教育观，在此撰文，与同仁磋商，希
能达到“抛砖引玉”之作用，如有偏颇，仰祈批评指正。
一、探究病因
后进生的成因是多面、复杂和长期的，只有找到了病源，从源头挖起，才能“药到病除”。斑主任应本着理解的原则，摸清其犯错的原因和动机，想办法接触他的同学和交往的
朋友，还可采用通电话、家访等多种形式与家长联系，从侧面了解其学习生活背景、家庭教
育背景、人际关系背景、心理发展过程、成长经历等等，为转化工作奠定了良好的基础。分
析这几年接触的后进生，我认为其形成原因如下：
(一)家庭原因
1、父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子。
父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响着孩子。但有的家长热衷于赌博、嗜酒，甚至游手好闲，这些都不利于孩子的健康成长。有的父母性格暴躁，教育子女没有耐
心，动不动就大打出手；有的父母文化水平低下，子女认为不值得听取；有的父母见识面狭
窄，难以教育“见多识广”的子女。
2、两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难。
父母整天忙于工作，对于新事物的接受较慢、较少；而青少年接受新事物快，思想新潮，因此，两代人之间的沟通存在着许多障碍。做父母的对孩子情况知之甚少，甚至认为只
要有钱给他们用就行了，“这么好的生活条件，我们以前想都不敢想，他们还有什么不满足
的呢？”但却不知道其实他们最需要的就是心灵的沟通。有了这种思想怎能教育好孩子，又
怎能谈得上因势利导呢？
3、父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。
许多家长都是忙于生计，托孩子的爷爷或奶奶看管，而老人则一味溺爱，对孩子缺乏严格的管理；有的虽在家，却疏于管理教育孩子，甚至放纵其行为。有些家庭是父母离异或
由其它原因造成的单亲家庭，对孩子的关心不够。从对后进生的家庭背景资料分析来看，父
母疏于管教和关心孩子是形成后进生的重要原因。
（二）、学校原因
“冰冻三尺，非一日之寒。”后进生的出现和社会影响、家庭教育密切相关。但是，学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视的原因之一。
1、学习遭受挫折后，教师却诸多责骂，使其丧失了学习信心。
学生在学习上屡遭挫折后，他们是很需要得到同情和帮助的，但如果教师缺乏应有的耐心，挖苦、讥讽、责骂他们，必然会使学生怀疑自己的学习能力，几经挫折，失去信心，
仅有的一点兴趣也消失了，厌学情绪自然也就乘虚而入了，学习上的困难者很快就变成学习
上的落后者。时间一长，在他们的意识中就会出现偏离集体的倾向，在行为上就会出现失控
的现象，最终发展成具有“粗野情感和厚脸皮性格的人”，甚至会以各种反常的行为与班集
体抗衡，少数的后进生就会到社会上寻找自己的“地位”，这也是发展的必然。
2、某些爱好、特长受到压抑，使其丧失了对自我价值的肯定。
每个学生都有自己的兴趣、特长和爱好，后进生也不例外。但如果班主任因他是后进生，便觉得他是“成事不足，败事有余”，不让他参加一些活动，不让他的特长得到充分的
发挥，甚至于处处都鄙视他。那么，久而久之，后进生就会错误地认为自己什么都不行，丧
失了对自我价值的肯定，以至于逐渐地对个人，对集体完全失去信心。在特定的诱惑面前，
甚至会失去理智而无法控制自己，来个“破罐子破摔”，从此一厥不起。
3、学校采取的有些管理手段严重地伤害了后进生的自尊。
有些学校为了加强管理，制定了各种各样的制度，如学校一日常规量化管理等等，这些制度的实施表面上管理效果好了，但却把学生管死了，有时班级因为某个同学扣了分，实
际上是扣了班主任的津贴，因而班主任便狠狠地把这个学生训一顿，解决问题单一化，伤害
了学生的自尊，不利于学生的成长。有的学校为了升学率，对后进生另眼相待，要不劝其不
要参加考试，要不就分个重点班，这对在差班的同学是一种无形的伤害，使得这些后进生们
更加不想学习，继而无事生非，各个方面全面滑坡，越来越差。
（三）、社会原因
1、市场经济的负面影响，青少年失去了正确的价值观。
不少青少年个人主义思想严重，在公德方面存在知行错位的现象；社会中恋爱、婚姻道德观念混乱，婚外恋、婚外性行为日益增多，家庭责任感淡漠，重幼轻老现象严重的
影响
了青少年的价值取向。另外，贪污腐败现象也使青少年失去了正确的价值观，滋长了好逸恶
劳的思想。
2、急功近利的价值取向，影响了对青少年培养的投入。
培养子女投入是巨大的，有的家长因此觉得不划算，甚至觉得子女早一点赚钱自己也可早一点享福；或是把钱挪作它用，有的家长舍得建豪华的房子，却舍不得花钱给孩子读
书，这样的家长在乡村并不少见。这样造成青少年无心学习，甚至也觉得本来就应如此。
3、消费文化的影响是巨大的，其负面的、消极的方面对青少年的危害更大。
影视、计算机及网络的普及，给部分青少年虚拟情感走向极端创造了可能；商家为了商业利润竭尽了手段，吸引人们消费。在商业行为中不适度的夸张其说，使得一些青少年注
重享受而逃避劳动；暴力、色情的内容也使得青少年往不良的方向发展。
在长期的青少年教育工作的过程中，专家们认为社会方面对青少年的健康成长有着不利影响的主要方面有：（1）歌舞厅、酒吧等娱乐场所限制未成年人消费问题；（2）媒体宣
传上不适当内容对未成年人的人生观形成的影响问题；（3）未成年人走上不良道路后社会
该施以怎样教育；（4）未成年人遭受暴力侵害的法律支持及社会支持。这些都是我们值得
关注的问题。
二、表现特点
1、思想品德不高。
这些同学大都没有什么崇高的理想，生活无目标，没有正确的人生观和价值观。有的同学不懂得尊老爱幼，缺乏爱心；有的同学自私自利，个人主义严重，不能正确处理个人与
集体，自己与他人，甚至与父母的关系，缺乏最基本的责任感、义务感，；有的同学甚至对
道德、法纪愚昧无知，常表现为亡命称霸的英雄观、无政府主义的自由观、低级下流的乐趣
观。
2、心理健康不全
这些同学在处理同学关系时过于重感情、讲义气；在日常道德行为上言行不能统一；
在情感特征上是重哥们义气，常常不分是非的感情用事；情感不稳定，变化多端，喜怒无
常；有的同学的叛逆性过强，存在着很不正常的反抗心理和逆反心理。各种资料表明，学生
的心理健康状况令人担忧，尤其是后进生的心理健康的问题更多也更严重。转3、行为习惯不良
这些学生有的在生活上自由散漫，纪律观念不强；有的劳动观念淡漠，劳动习惯
差，；有的意志薄弱，自控能力差；有的懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课；大错不犯，小错不断。有的同学学会了抽烟甚至有烟瘾；有的酗酒、盗窃，打架闹事；有的常出没
于三室一厅和网吧；有的和街头流氓整天混在一起，甚至违法乱纪。
4、学习成绩不佳
后进生最普遍的特点就是对学习没有兴趣，记得有
“诗”是这样写的“小子本无才，父母逼着来，白卷交上去，鸭蛋滚下来”，从中可略见一斑。他们当中有的智力较差，理解力不强；有的反应迟钝；有的缺乏自信心，自卑感
强，甚至“破罐子破摔”；有的学习无目标，态度不端正，无心读书。
三、教育转化
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将
融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。那么如何做好后进
生的教育转化工作呢？笔者认为主要应注意以下几点：
1、在教育转化工作中应对后进生充满爱心。
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，
对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那
样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他
们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。在教育转化工作中,
教师应晓之以理，动之以情，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须
坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。教育实践告诉我们，爱是一种最有效
的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己
的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
2、在教育转化工作中应尊重后进生的人格。
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心
虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅
解和信任。教师应严于律己，走出心理误区，尊重后进生的人格。嫌弃、斥责、批评、挖苦
或者变相体罚，都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，也暴露出教师的偏狭和无
能。让我们一起来重新温故半个世纪前人民教育家陶行知提醒教师的一句话：“在你的教鞭
下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”
3、在教育转化工作中应赏识后进生的优点。
美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%——30%，而当他受到激励
后，其能力可以发挥80%——90%。可见，在转化后进生工作中，表扬激励的运用也极为重
要。古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的
学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，班主任要善
于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的
进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。作为班主任，及时肯定表扬后进生，满足其自尊
和正常的心理需要，可以为转化创造契机。
4、在教育转化工作中应激发他们的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师。”因此在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴
趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；要对后进生以表扬为主，抓住每一次的闪光
点对他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习。使后进生在课堂上“有饭吃”，“有事做”，有向更高目标奋斗的希望；要注意知识的重点性、系统性，方法的启发性、问题的针对性和
后进生的学习个性；此外还要经常与后进生谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓励，并
制定可行的目标，培养他们的成功感。
5、在教育转化工作中应树立他们转化的信心。
歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”因此，使后进生进步，重新确立起自信心
是转化工作的关键。教师要花功夫、下力气帮助他们改进学习方法，提高学习效率，在后进
生通过努力取得成绩时既要立即肯定，又要提出新的目标。在班级工作中不要把所有后进排
除在外，可有意安排一些适合他们干的工作，更可以让一些取得进步的后进生介绍经验，发
挥作用，让他们看到希望，激发进步的内在潜力，确立起不断进步的信心。在这种情况下，
教师不能只是“恨铁不成钢”，而需炼铁成钢。采取正确的态度和方法，不失时机的关心他
们，引导和鼓励他们爬起来再前进。
6、在教育转化工作中要使学校，家庭，社会形成合力。
长期以来，在教育学生特别是后进生问题上，校外教育与校内教育配合的不够，一方面，学校苦口婆心的教育后进生，另一方面，社会上不关心和讽刺后进生的现象比较普遍，
从而淡化了学校教育。为此，在后进生转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要
充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好后进生家长的
工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。俗话说“浪子回头金不换”，只有真
正为后进生营造一方和谐的“精神家园”，才能使他们摘掉后进生的帽子，成为一名品学兼
优的好学生。
7、在教育转化工作中应耐心期待他们转化。
后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，
“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心
教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经
‘无可救药，没有希望了’。要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子
来”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？
郭沫若在学生时就有几门功课不及格，但并不妨碍他以后成为一位著名学者；牛顿小时候智力很平常，班上成绩不好的学生总少不了他；发明大王爱迪生曾因学习成绩不良被拒
于学校门外；法国大革命家拿破仑读小学时成绩一团糟，以至于大家都认为他没出息；英国
前首相梅杰，十六岁就辍学了……这些在中小学阶段都被看作是平庸的人，后来却都成了世
界上著名的人物。让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，让爱的阳光温暖后进
生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长，积极探索新方法和技巧，努力加强对后进生的转
化教育工作，或许另一个伟大的人物就在您的手中诞生！
浅谈后进生的教育转化
浅谈后进生的教育转化 内容摘要:后进生是一个特殊群体，要提高教育质量, 全面推进素质教育,就必须做好后进生的教育与转化工作。教育与转化后进生可以从这样几方面着手：后进生的类型、表现特点、常见的心理障碍、形成原因及教育转化的策略。 关键词：后进生教育转化 后进生是每个班级中不可避免地出现的一个特殊群体，教育与转化后进生是提高教育质量，全面推进素质教育的迫切要求，也是每一个教育工作者义不容辞的责任，只有变面向极少数“优等生”的应试教育为“大众化”的素质教育，才能促进全民族素质的提高，而要全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须努力做好后进生的教育转化工作。那么，何谓“后进生”呢？ 在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。其形成的根源复杂，就好像一个患了严重疾病的病人，“病去如抽丝”，决不是轻易就能根除的。 在长期的教育教学中，我通过与后进生的接触，对后进生的了解甚多，为此，我就后进生的类型、表现特点、常见的心理障碍、形成原因及教育转化的策略加以分析： 一、后进生的类型 做为一个特殊群体，后进生也是多种多样的，根据其日常表现，大体上可分为以下四种类型： 1、品质恶劣型：有极个别的学生，因为在成长过程中受到来自于社会、家庭环境中的一些不良影响，养成了强横霸道、好逸恶劳等恶习，在校内常常滋事生非、欺凌他人，且不服从老师管教。尽管此类学生在后进生中所占比例很小，但却是最难转化、在学生当中负作用最大的一个群体。 2、纪律松散型：这是后进生中最大的一个群体，他们的思维能力、语言表达能力、空间想象能力和动手能力均比一般同学略强，但他们的学习动力不足，缺乏良好的学习习惯，意志力较为薄弱，因而往往还会导致学习成绩的下降，成
浅谈对后进生的情感教育
浅谈对后进生的情感教育 华中学校向振兴 班主任工作是学校德育工作的前沿阵地。学生的成长，家长的厚望、学校各项教育计划的实施，最后都得落到班级管理上，落实到班主任的双肩上。那么，班主任该如何有效地转变后进生，使他们真正成为社地欢迎的有用之材？针对后进生的特点，我施用了以下三种方法。 1、真情教育：这是针对“情溺型”学生而选择的方法。这类学生不能正确认识家庭溺爱、自私、懒惰、对自己、他人和社会所造成的危害，班主任要以爱的真情帮助他们自立、自强，树立正确的人生观，培养他们分辨是非、荣辱的能力，引导他们订立切实可行的学习计划，激发他们的进取意识，为促进和巩固教育效果，要特别注重与家庭的配合，通过家访、家长座谈等多种途径，保持与家长经常联系，及时了解他们的思想状况，对其所犯的错误，严肃批评、严格处理，更要耐心帮助改正，从而规范日常行为；对他们的进步也及时地给予表扬和鼓励，让学生感受到老师是情真意切，时刻重视他们、关心他们，对他们寄予很大的希望。 2、亲情教育。离异家庭、单亲家庭的学生，他们缺少的是亲情，班主任首先要抚慰他们心灵的创伤，给他们以亲切的关怀，使他们感受父母般的爱怜和温暖。通过亲切的谈
话，使他们明确学习目的，激发他们积极进取、奋发向上、与各种困难作斗争的信心和勇气。另外，还要让他们与同学处理好关系，让他们感到班集体的温暖，从而淡化，消除头脑中的阴影和烦恼，消除师生之间的对立情绪，使学生信赖老师、服从老师。 3、“纵”情教育。这是针对“情变型”的学生而施用的方法。这类学生精力旺盛，贪玩好动。班主任要积极开展各种有益的活动，把其精力引导到各种体育锻炼和健康的娱乐活动中去，让他们在充实的有意义的活动中体会勤奋努力取得成绩的喜悦和人生的价值，引导他们认识“三室两厅”对学习的影响和对身心健康的危害。对于有不正常社会关系的学生，要帮助他们去掉“哥们”义气，与同学建立纯洁的友谊，使他们能专心学习。不过，班主任应注意：“纵情”不能一味放纵，要善于把握一个“度”。 “教无定法”。情感教育是一种以柔克刚，使后进生思想内因起变化的教育方法，是转变后进生的一种有效粘性手段，它与刚性管理相结合，刚柔相济，才能取得最佳效果。
浅谈后进生的教育及转化工作
浅谈后进生的教育及转化工作 梅县东山中学古良康 摘要：青少年学生肩负着祖国未来的发展和建设，直接影响着国家的和谐与发展，后进生的教育及转化工作不仅关系到国民整体素质的提高，也关系到整个教育事业的成败。对后进生的帮助和转化是体现了教育公平的合理性，也是教育工作者工作的关键所在。本文在对后进生的形成原因和具体特点进行分系统的分析，也对高校后进生转化的成因和难点共同商榷。 关键词：后进生教育转化 谈及后进生，作为师者甚为困惑。面对社会的发展及环境的改变，后进生有增无减，这是众所周知的。苏联教育家苏霍林斯基曾经说过：“每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同的发展水平”。要让不同的学生都有所提高，有所发展，教师必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。那末，应如何做好后进生的转变工作呢?本文就此做如下探讨。 一、后进生的形成及现状 家庭是社会的细胞，随着市场经济的深入发展，人们的生活水平得以提高人，家庭问题的出现也导致问题孩子越来越多，这不仅是许多老师耳闻目睹的，也是各有关部门专题调查所证实的。学生各处于不同的生长环境，其学习和生活情况亦各不相同。家长们有的望子成龙心切，也导致学子们心理压力负重，想学好但学习成绩的滞后使他们对学习望而却步，因而逐步转化为后进生；有的忙于事业，只提供充裕的经济环境而忽略了亲情的沟通；有的是因为方式方法的不妥而导致子女的反叛。根据多年的教学经验，我深深体会到：后进生之所以后进，虽然有些是受社会和家庭污染所累，但大部分后进生主要是由于学习成绩滞后所致，觉得学习成绩不好，脸上无光，同学面前说话不能掷地有声，加上家长的不理解，导致他们自暴自弃。本人认为：应该从提高学习成绩着手，全方位提高他们的自信心，着力寻找他们的闪光点，不搞简单化，不搞一刀切，根据不同对象的具体情况进行具体分析，注重因势利导，因材施教，做到循循善诱，精心指导，达到事半功倍的效果。 二、后进生的类型、特点及施教方法 作为一个特殊群体，后进生的表现也是多种多样的，在教学工作中，我琢磨到学习方面的后进生基本上分为九种类型： 1、放弃型。这类学生往往在前面较长的时间里学习和思想都处于落后状态，老师和学生自己都感到绝望了。对这类学生，老师
后进生教育
[摘要] 后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。本文从后进生的形成原 因、后进生的特点、以及如何针对其形成原因和表现的特点进行教育转化作了较详细的分析和探讨，愿能对德育工作尽一点绵薄之力。 [关键词] 后进生教育 [正文] 在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严 重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。其形成的根源复杂，就好像一个患了严重疾病的病人，“病去如抽丝”，决不是轻易就能根除的。因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。笔者在近来年的班主任工作中，初步形成了“后进生”的教育观，在此撰文，与同仁磋商，希能达到“抛砖引玉”之作用，如有偏颇，仰祈批评指正。 一、探究病因 后进生的成因是多面、复杂和长期的，只有找到了病源，从源头挖起，才能“药到病除”。斑主任应本着理解的原则，摸清其犯错的原因和动机，想办法接触他的同学和交往的朋友，还可采用通电话、家访等多种形式与家长联系，从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展过程、成长经历等等，为转化工作奠定了良好的基础。分析这几年接触的后进生，我认为其形成原因如下： (一)家庭原因 1、父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子。 父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响着孩子。但有的家长热衷于赌博、 嗜酒，甚至游手好闲，这些都不利于孩子的健康成长。有的父母性格暴躁，教育子女没有耐心，动不动就大打出手；有的父母文化水平低下，子女认为不值得听取；有的父母见识面狭窄，难以教育“见多识广”的子女。 2、两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难。 父母整天忙于工作，对于新事物的接受较慢、较少；而青少年接受新事物快，思想新 潮，因此，两代人之间的沟通存在着许多障碍。做父母的对孩子情况知之甚少，甚至认为只要有钱给他们用就行了，“这么好的生活条件，我们以前想都不敢想，他们还有什么不满足
如何做好后进生的教育转化工作
如何做好后进生的教育转化工作 摘要：后进生是学生中的一个特殊群体，对后进生的教育转化工作一直是令教师头疼的工作，但并不是说后进生的教育转化工作不能进行，关键在于教师本身对后进生的教育引导的方式方法问题，故此，如何对后进生进行教育引导需要我们各位教师去努力探索，使他们全部成为有用之才。 参考文献：《提高教育教学质量的策略与方法》、《教育观念的转变与更新》。 关键词：后进生教育教学 一、基本现状 目前，许多学校在新课程改革过程中对后进生的教育教学工作束手无策，有的学校也不过是搞形式主义，表面上对后进生转化工作的资料建得很齐全，但没有真正的落到实处。许多教师认为确实无法搞好后进生的教育教学工作，甚至把后进生当作上课时的负担，想尽一切办法把后进生赶到其他班级去。难道后进生真的比其他同学差吗？对后进生的教育教学工作真的束手无策吗？根据本人在教育教学工作中的探索和实践，对后进生的帮教转化工作完全有机可循。 二、对策
(一)、有充分的思想准备，坚定信心 不要把后进生当作教育教学中的思想负担，不要怕班上的后进生多。许多教师一但看到班上的后进生多，一是成绩差，二是不听话，不好管理，于是一开始上课就产生消极的思想状态，顺其自然，任凭学生自由发展。也有的教师开始在教育教学和常规管理过程中雄心勃勃，可是在中途遇到了一次或几次挫折，或者看到学生成绩总是没有什么进步就开始灰心丧气，甚至是萎靡不振。 要搞好后进生的教育教学工作，我们首先要有充分的思想准备。要正确面对后进生基础较差的现实，要知道对后进生的教育教学工作不是短期内就能搞好的，后进生的学习积极性和主动性以及思想意识也不是一两天就能提高的，必须有一个帮教转化的过程。俗话说：“心急吃不了热豆腐”，教育教学必须遵循循序渐进的原则。所以开始上课的时候就要有充分的思想准备，就要预测到后进生会出现的种种情况，要清楚地认识到，搞好后进生的教育教学工作肯定会遇到许多的困难，必须正确的面对。用信心、耐心和决心去帮助他们，感化他们。 （二）、课堂上多提问，多鼓励 在教育教学过程中不能以点代面，而要多顾及到后进生，课堂上要多提问后进生，所提的问题要有针对性，要针对后进生各个方面的素质提出问题，让后进生能够回答出来，哪
后进生的特点与教育对策
后进生的特点与教育对策Newly compiled on November 23, 2020
后进生的特点与教育对策 内容提要：后进生是“后进生”个人之痛，是后进生家庭之痛，是教师之痛,更是社会之痛。它是教育实践工作中不可回避的问题，那么对待后进生我们该怎么办呢本文从后进生的定义入手，分析后进生的类型和特点，形成原因，着重介绍后进生的教育对策。 关键字：特点，原因，对策 正文： “后进生”的话题，是每一所学校、每个教师都必须面对的话题。如果每所学校、每位教师真正是为了每一个学生发展的话，如果每所学校有着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念的话，“后进生”转化工作无疑是必须俯下身子要做好的事情。 转化后进生是一个大家关切的社会问题，也是学校工作的重点、难点以及衡量班级管理工作成败的重要内容，更是后进生家庭的全部。差生作为不可回避的教育对象，在新的社会形式及教育思想下，更有加强研究的实际意义。鉴此，本文拟就转化差生的策略问题，略谈本人之拙见。 一、什么样的学生是后进生 在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。其形成的根源复杂，就好像一个患了严重疾病的病人，“病去如抽丝”，决不是轻易就能根除的。 在过去，一般把学习成绩差或行为习惯不好的学生称之为“差生”，但是有改造使之进步的希望，现在称之为后进生。需要强调的是，后进生不是
专指由智力等内在因素造成的学生，也包括行为习惯不好，和学习成绩差。 按照我们现行的素质教育的标准，“后进生”就是素质教育发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生，是就某个学生群体而言的相对概念。通常情况下，最突出地表现在品行和学业成绩等方面相对滞后。一般说来，后进生往往表现为：纪律观念淡薄，文化素养较低，知识基础较差，理解力低下，接受新知识的能力有限；上课注意力不集中，对学习缺乏信心，兴趣不浓等。究其原因，往往是学生不会学或不愿学，虽然有智力因素的影响，但更多的却是非智力因素的原因。 二、后进生的类型和特点 根据后进生中品行、学习成绩、智力等因素，一般分为七种类型： 1.行为习惯、成绩好，但智力较低型后进生。 思想进步、学习踏实认真、自尊心强。但是他们往往显得迟钝，认识问题呆板，不够灵活，缺乏随机应变能力。他们优秀的学习成绩，完全是靠勤学苦练得来的，而不是靠聪明才智。因此，随着年级的增高，知识难度的增加，学习就越来越吃力。 2.行为习惯、智力好，但成绩不好型后进生。 对学习不感兴趣，甚至把学习视为负担，而对班级工作则表现出极大的热情和责任心，并有较强的组织、活动能力。他们的学习成绩不好并不是由于智力因素引起的，而是由于不能正确对待学习所致。 3.智力、成绩好，但行为习惯不好型后进生。
浅谈后进生的心理分析及教育对策
浅谈后进生的心理分析及教育对策 苏婷婷湛师基础教育学院政史系 11政治班 摘要：所谓的后进生，是指那些调皮捣蛋，不遵守纪律，不求上进，学习成绩较差的学生。这类学生由于长期在集体中处于后进，常常受到老师、同学的冷落和歧视，很少得到理解和信任，往往自我评价低，缺乏自信，逆反情绪严重，甚至厌学。这些学生人数不多，活动影响力却很大。有时只是一两个人就把一个班级搅得乱七八糟，但如果教育得法，做好思想转化工作，将对班级建设产生良好的作用，以及对后进生的个人成长产生重要的影响。 关键词：后进生心理健康教育思想转化 一、后进生的心理特点及其表现 当前，由于种种原因，各班都有一些思想品德和学习成绩都很差的学生，根据相关调查分析，他们具有以下特殊的心理状态： （1）自卑。根据调查发现，后进生中有40%有自卑心理，因为他们成绩差或表现不好，是班上的“丑小鸭”或“灰姑娘”，有时甚至被指责为“败类”、“包袱”。他们除了要应对学习的困难，还有面对老师的冷眼，家长的呵斥，同学的鄙视。心理上有一种压抑感，易产生厌学情绪，惶惶中也会失去自尊心和自信心。（2）依赖。后进生中，大多数人的依赖心是比较重的。在学校，他们依赖同学的帮助，作业考抄完成，考试靠作弊蒙混过关；在家里，他们依赖父母的监督，自己缺乏进取心。其本质是意志薄弱，怕吃苦的表现。 （3）虚荣。后进生中，有些人虚荣心很强。他们看到别人吃好，穿好，有派头，自己也跟着学，当家长不能满足他们的经济要求时，他们就会以不正当的手段获取。有时为了达到虚荣好强的目的，甚至会以突出的方式表现自己，如在课堂上与老师顶嘴，吵闹。 （4）孤独。根据调查，后进生中有25%的有孤独感。这些人寡言少语，性格孤僻，与班集体格格不入。这种精神上寂寞和颓废，往往带来举动上的自我摧残，他们吸烟，喝酒，玩游戏，沉迷网络，自我封闭。 （5）易冲动。大多数的后进生情绪波动比较大，喜怒哀乐溢于言表。他们相互间讲友情，为哥们，讲义气，为朋友，两肋插刀，有时会因为一些小事打群架，触犯法律。其实质却是缺乏法制观念，是非不分，盲目蛮干。 以上是后进生主要的心理特征和表现，当然，由于情况不同，心理状况也会因人而异。 二、后进生产生的主客观因素 一部分中学生之所以成为后进生，其主观因素是因为他们缺乏正确的世界观，人生观，价值观，是非观念淡薄，积习难改。但更多的是一些客观因素： （1）社会环境的消极影响。经济全球化给我们带来经济的发展，同时也给我们带来一系列有负面影响的东西。国外影视片，如武大片，警匪片，枪战片大量涌入中国市场；言情小说，黄色网站充斥在每个社会上的人的身边。据调查，后进生中喜欢看武打片和小说的有57%。青少年自我识别能力差，在思想上容易受到影响。有点后进生沉迷网络电子游戏，无心向学，产生厌学情绪，甚至模仿电视电影中的剧情进行烧杀抢夺，对青少年的成长产生极大的危害。 （2）家庭教育不当和居住环境不良。据相关调查，后进生中，父母离异或感情不和的占20%。有的家庭父母离异或分居，没精力管孩子，导致孩子走出校门没人管。后进生中多数家庭教育方式不当，有的家长对子女放纵不管，有的过分
教育论文浅谈后进生的转化
浅谈后进生的转化 良光镇中心小学王亚灵 提要:我经过多年的摸索,掌握了一些转化后进生的方法。一、全面深入,了解学生。二、爱心温暖后进生，关心后进生。三、集体温暖关心，兴趣转移正道。四、学校结合家庭教育，耐心过渡。经过努力，后进生都有了很大的改变，并和同学们和好地相处，成绩也提高了许多。 关键词：了解关心兴趣家庭教育 我于1999年从高州师范毕业至今，担任小学教育教学工作已经十多年了，深刻地体会到教育学生的艰难，尤其是后进生——学习差、纪律差、行为习惯差的学生，教师一两次说教根本起不了多大的作用，用一句话来概括后进生，就是“批评接受，思想照旧”。经过多年的摸索，我渐渐掌握一些转化后进生的方法，成功地转化了一位又一位的后进生。转化后进生，我是从以下几方面入手的： 一、全面、深入了解学生 要教育好一个学生，特别是后进生，首先要充分了解他的一切：思想状况、学习成绩、兴趣爱好、生活习惯、家庭情况、社会情况等，分析其后进的原因，然后再有针对性地进行教育转化。后进生产生的成因有好几方面：一是来自幼稚的思维，意识还处于肤浅、模糊状态；二是来自学校教育的偏向；三是来自社会负面因素的影响；四是来自家庭教育的失策等等。这些因素都成为教师研究学生的重点。 教师要全面了解后进生，可以从下面几方面进行：1、自己在日常学习、生活中留心观察后进生的各方面情况。2、找适当时机，面对面与学生进行促膝谈心。在谈心过程中，教师注意引导学生多说说自己的情况，注意要以诚恳的态度倾听，不能有讨厌的神态及侮辱的话语。3、与其他科任老师进行沟通，交流对该后进生的看法与教育方法。4、与班中的学生进行沟通，从同学的谈吐中，了解同学对该后进生的看法，了解该后进生的日常生活习惯等。5、教师通过家访，与学生家长交流，全面
教师后进生教育的工作心得体会
教师后进生教育的工作 心得体会 文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]
教师关于后进生教育的工作心得体会 植而不修则歪，教而不育则差，育而无方则罔。在我们的教育教学工作中，总会听见同行们说：“太差了，名副其实的后进生，没治了。”。我的一位老师有着四十年教龄，他曾叹息地说：“后进生是我心中永远的痛”。那么，什么是后进生后进表现在哪些方面如何培育后进生并使其进步我们思考的并不多，或者至少不很系统。本文就个人所带的班级后进学生的实例，谈一谈后进学生的心理及关爱对策 一、后进生的界定 在实施素质教育的今天，许多从事教育理论研究的工作者，提出让后进生从我们的笔下消失，这个愿望是良好的，但并不现实。在实际教学中，后进生总是存在的。不提“差生”，就意味着遗弃，意味着不关注。从这个角度讲，如果“优生”是我们缔造的话，那么“后进生”的缔造者也不无与我们相关。当然，不同的人，对“后进生”一词的理解不同。我认为“后进生”是指：在生理心理、习惯行为、意识意志、品德理想，等方面不能协调发展或不能局部协调发展的学生，它不是智力低下的专有名词。 二、“后进生”的表现特征 1、身心发展不健全。 2、行为习惯不良，缺乏自尊。
3、缺乏自信心，畏缩不前。 4、意识盲目，意志不坚定，缺乏毅力。 5、缺乏良好的品德修养和远大理想。 当然，每一位后进生都有他不同的特征，也正是这不同特征的不协调，导致他整个素质的不协调，因而他成了我们所谓的“后进生”。诚然，并非所有的优生就没有这样那样的问题。因此，学生综合素质的协调发展，就成了我们教育的神圣职责。 三、关爱“后进生”的策略 1、教师要有高尚的职业道德 xx同志说过：“教师要志存高远，爱国敬业；要为人师表，教书育人；要严谨笃学，与时俱进。”正如上述学生那样，如果我们老师不闻不问，听之任之；或者语言讽刺、挖苦、奚落、辱骂，行为上体罚，那么这些学生会何去何存呢可想而知。苏霍姆林斯基说：“只有教师关心人的尊严，才能使学生通过学习而受到教育，人们将永远赖以自立的是他的智慧、良心和尊严。” 2、深入了解学生，辩证施教 不是一次谈话、一次考试，或者学生的一个错误，就能全面了解学生的，它是一个边了解边教育的过程。我认为一般要做到以下几点：
“后进生”转化之我见
“后进生”转化之我见 发表时间：2014-04-18T08:33:41.623Z 来源：《素质教育》2014年1月第142期供稿作者：王江波 [导读] 不论在哪一个学校或哪一个班，后进生都是客观存在的，如何转化后进生也就成了一个永恒的教育课题。 王江波山东省栖霞市实验中学265300 不论在哪一个学校或哪一个班，后进生都是客观存在的，如何转化后进生也就成了一个永恒的教育课题。每个老师都有自己的看法，我也不是一个有成功经验的老师，但我想把自己在十几年工作中积累的一点不成熟的见解与各位同仁分享。我是一名初中教师，接触的是经过了五年小学教育的孩子，经过五年的小学教育，孩子们分化已经很大，但他们毕竟还小，“人之初，性本善”，我相信他们还都有一颗善良的心，所以所谓的“后进生”绝不是道德品质败坏的人，他们只是由于种种原因造成的学习成绩的后进，而这种学习成绩的后进不经过正确的引导教育，很可能就会发展成为一个全面的“后进生”，进而成为社会的渣滓。所以在对待后进生的问题上，我的观点是：防止道德滑坡，不求成绩有多高，只要有道德，将来都是对社会有用的人。 一、了解具体情况是与后进生打交道的第一步 初次接触，不能要求后进生在新的班级里要做到多么好，最好是先不要提要求，因为提要求只能让他们站在你的敌对立场上，以后再想沟通就困难了很多。这个时候一是通过他身边的同学对他的兴趣爱好家庭等进行侧面的了解，争取后面在面对面的时候能够抓住主动，二是在适当的时机与其本人谈一谈，不过这种谈话一定不能是强迫性的，并且要在谈话中找他们这个年龄感兴趣的问题。 二、在班级中让后进生有事可做 后进生一般在学习基础上较差，但精力并不比其他同学少，并且往往还比其他同学精力旺盛，如果没事可做他们肯定会闷，肯定会自己去“找事”，这就为班级管理制造了很多隐患。班级中的事务很繁杂，而其中有很多是每个学生都能胜任的，比如开关门、开关灯、课前的点名、安全检查、卫生值日、电教器材的管理等等。只要你放心让他们去干，他们往往会干的有声有色。 班上有一个姓刘的同学，刚一接手时就通过以前的老师知道他很不爱学习，并且结识了很多社会上的“哥哥”，经常滋事，在课堂上也总是影响周围的同学。开学后我特意给他安排了“关门”的任务，就是在放学等所有同学都走了后把灯关上，锁门，把钥匙送到办公室。看的出来他很乐意，那种神圣感让他立即就把小腰板挺了起来。可是过了几天就出事了，那天放学回到家后就接到级部主任打来的电话：“你们班晚上放学时怎么没关灯？”因为那时还是夏天，平时是不用灯的，那天正赶上阴天，所以开灯了，他肯定是忘了。怎么办？我想，这时候肯定不能批评他，这事谁也会出错的。第二天我找到他，先表扬了他，然后跟他说：“我下个周开班会时要表扬你呢，可昨天傍晚你忘了一件事。”他很吃惊：“我关门了呀。”“可你忘了关灯了！”他一下显得很不好意思：“老师，我以后一定记着！”我说：“老师相信你，昨天的灯我给你关了，这事就你我二人知道，好吗？”他坚定地点了点头。在下个周的班会我表扬了他，并且把那天的关灯说成是他关的，同学们都把佩服的目光投向了他。以后他不但这个事做的很好，班里的其他事也抢着干。 三、多种方式走进后进生心扉 要与学生谈心，必须有一个切入点，这必须是他们感兴趣的话题，比如你与他谈琼瑶、谈席慕容、谈三毛这些我们那个时代喜欢的人，他们肯定会给你翻白眼，他们喜欢的是饶雪温、是郭敬明，是《最小说》、《最漫话》，所以你想跟他们谈话，这些东西必须了解一些。我喜欢跟学生在网上聊天，不用面对面，学生也放得开，通过这个方式与后进生聊天，他们往往能毫不顾忌地说出他们心中想的，这就为我做思想工作提供了方向，这也使我与他们走的更近，他们有什么事都愿意与我交流。 有一次学校举行歌咏比赛，除了必唱曲目外，每个班级还要选一首，我们班唱什么，要怎么准备，这事我除了交代给文娱委员外，很多事都是同学们在网上一起讨论商议下来的，有的说唱《相亲相爱》、有的说唱《老男孩》……总之提了好多，每个同学都发表自己的意见，最后选定了唱《感恩的心》。怎么唱呢？是不是加上手语动作？同学们又一起讨论，觉得都加上动作，人太多，搞不好，最后商议决定了由五个同学站在中间加上手语动作。总之，每个同学都能积极参与，我也给他们一些建议，不管最后的结果如何，通过这样一个活动，每个同学都感觉到了集体的凝聚力，特别是在这个过程中，后进生的参与并没有看出有丝毫的不和谐，他们已经完全融入了这个集体。 元旦时学校组织每个班级进行联欢活动，有一个平时纪律很差的学生问我可不可以拿摄像机来，我就告诉他：“我任命你为摄像师。”他高兴地接受了这个任务。录完后，在假期里，他又在电脑上进行了加工制作，加上了片头片尾，上传到了我们班级的群里。同学们都对他刮目相看，他的纪律性也比以前有了很大的进步，在信息技术学业水平测试中，他得了满分。 四、降低学习上的要求但不降低道德上的要求 我常跟学生说：“我不看重你的学习成绩，因为你们的能力不同，只要尽力就行，但你们的品质不该有三六九等，你们都应该从日常的一言一行上严格要求自己，成为一个高尚的人。”考试成绩不好的同学我会鼓励他，但发现了抄作业的同学我会严厉地批评；同学之间有了矛盾，我告诉他们正确对待，得让人处且让人，不要斤斤计较。所以在我的班上，也有学习成绩差的孩子，但他们生活的很愉快，跟同学相处很融洽，他们从没有觉得自己是后进生，因为他们都有一颗高尚的心。 以上只是我的一些很不成熟的做法，但我坚信只要我们能够平等对待每一名学生，我们就只会有“学困生”而没有“后进生”。
浅谈小学后进生的转化论文
浅谈小学后进生的转化 【内容提要】：“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。作为一个人的培根教育阶段，小学教育显得那么重要，面对课改新形势：全面实施素质教育，让每一个人都得到全面健康发展。作为一名教师，我们必须做好“后进生”的转化工作，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。在实践中我是采取下列措施进行后进生的转化工作的：1、用爱心开启后进生的心门；2、认真观察，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时鼓励表扬；3、给后进生一个尊重的位置；4、重视对后进生的辅导；5、建立别样的家校联系，形成教育合力。 【关键词】后进生原因转化措施 【正文】“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。所谓后进生，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。今天的“后进生”，不一定永远后进，也许会成为明日的“栋梁之才”。如果我们老师对后进生关注不够，对孩子而言，错失的不只是某一学年的教育，甚至会影响到他的一生。如果在一个班级中对“后进生”群体视而不见，将会影响到整个集体的发展。小学阶段是一个人的培根教育阶段，如果在这个阶段，把后进生转化工作做好了，还
愁他将来结不到硕果吗？因此，要做好后进生的转化工作，必须从小学做起，从一点一滴做起。 一、后进生产生的原因分析 要转化后进生就得“对症下药”，所以我首先分析一下后进生产生的原因。后进生的产生有来自各方面的因素，大致可分为以下三种： 1、个体因素：除去智力因素外，有的是自低段开始就基础薄弱，而没有及时补救，久而久之，造成知识断层，积累的问题越多，造成很大的学习困难，而逐渐失去学习信心；有的是因为过于贪玩，认识不到学习的重要性，学习态度不端正，老师经常批评，逐渐产生厌学情绪；还有一部分学生对学习勤奋刻苦，别人花10分钟学习，他却要花费30分钟，甚至1个小时，并不是他的智力有缺陷，而是没有掌握正确的学习方法，又不能及时采取补救措施（请教老师或寻求同伴帮助）。日积月累，对学习丧失了信心。 2、家庭因素：小县城的孩子生源较复杂，一半城镇居民，一部分个体户子女，个别进城务工子女，个别留守儿童。城镇居民大多素质较高，自小给孩子了良好的家庭熏陶教育；而部分个体户对孩子学习重视不够，只在物质上无限供给，唯利是图、金钱至上的思想对孩子耳濡目染；进城务工子女把孩子完全托付给学校，对孩子学习很少过问；留守儿童家长因各种原因无暇顾及孩
后进生德育工作总结(带法制)
后进生德育工作总结 鲁沟小学一（1）班王华 德育教育工作中的一个难题是转化后进生。在“没有爱就没有教育”的名言的指导下，一学期的转化工作，深深地启发了认识到，要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。 一、尊重人格，保护后进生的自尊心 后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此，在转化后进生的德育教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。 二、热情鼓励，激发后进生的上进心 从六岁到十二岁的小学生，是处在儿童向少年过渡的阶段，具有很大的可塑性。后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。作为施教育人的教育工作者，要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”；相反，在一定意义上，“淘气、调皮的孩子聪明”。人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。因此，在教育工作中，我对后进生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象，为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。 三、逐步要求，培养后进生的责任心 对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求，应该把热情关心同严格要求结合起来。在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时，要使他们认识到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深厚的爱、真正的爱，从而使他们培养做“四有”的社会主义新人的责任心，形成渴望进步的内驱力。 只有在培养了责任心以后，后进生的转化才有实现的可能。当然，对后进生的逐
转化教育后进生的典型案例11个
转化教育后进生的典型案例 上学一周后，周骏涛的学习情况明显比同学们差。他智力、想象力一般，自理能力不强；课下说话比较大胆，课上却不敢发言，即使发言了，回答的问题也是结结巴巴的。基础较差，学习成绩不理想。课堂上的他注意力不够集中，思想常开小差，比较沉闷，课下作业写的字迹了草，不能按时完成作业的现象严重。对其进行说服教育、表扬鼓励，奏效的持续性短，学习成绩不理想。孩子在家庭中的依赖心理较重。因此，可以运用教学艺术，激发学困生学习兴趣： 为了拓宽学生的思路，帮助学生灵活地自选贴近自己生活，适合自己能力和生活背景的其它作业，并将自选作业分为?语言锤炼?、?师生谈心?、?你我特长?、?综合园地?四个栏目主要想通过这样的多元化家庭作业，促进他字词、语句、写话的学习，培养学生良好的学习习惯；引导学生赏识自我，各栏目作业基本特点如下。 ?语言锤炼?：写句子训练。写句子时，注意模仿课文中的句式并结合现实生活，将句子写完整、写具体、写生动，注意运用学过的词语。 ?师生谈心?：主动与老师进行思想、情感交流；读老师在作业本上?留言?，注意及时给予反馈。 ?你我特长?：写同学或自己身上的?闪光点?，肯定同学或自己取得的成绩。
?综合园地?：做自己感兴趣的各种类型作业。如，摘录课外优美语句、段落；出小报。 转化教育后进生的典型案例 在进行以上多元化作业时，我重视了以下三个方面：第一，让作业有弹性、有机动性。 第二，结合教学，对作业作出适当的提示，体现教师的主导地位。用两种形式给学生适量的家庭作业提示。一是阶段性的?黑板提示?。如课文中出现?有的……有的…?的句式，希望学生能掌握它运用它，我在作业本上的一角写上：?留心周围事物，注意联系生活，用‘有的……有的…’说话，并写几个句子?。 第三、运用多种批改符号，勤写留言，勤于赞赏。批改家庭作业时，注意用批改符号，注意写留言。但一般不用?√?、?×?批改符号，而改用?～～！??☆??^_^?和?—？?。每次都在部分他的作业本上留言，文字有多有少，有一两字的，有一二百字的，要尊重学生，本着赏识教育的精神，使学生得到精神上的满足。 为了提高他的学习自觉性，我的不断激励、表扬。周骏涛的学习积极、主动意识越来越强。他不但能按时认真地完成作业了，而且课堂上也变得积极大胆起来，做小动作的现象几乎没有了。课间还不时地走到讲桌前帮我收拾作业。看到这一切，我由衷地为他高兴。
浅谈后进生的转化教育
浅谈后进生的转化教育 发表时间：2011-10-12T10:56:16.947Z 来源：《素质教育》2011年第9期供稿作者：王尊国 [导读] 在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。 王尊国山东省沂源县中庄镇中心小学256100 在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低、不遵守纪律、不能完成学习任务。笔者在近年来的班主任工作中，初步形成了“后进生”的教育观，在此撰文，与同仁磋商，希能达到“抛砖引玉”之作用，如有偏颇，仰祈批评指正。 一、探究病因 后进生的成因是多面、复杂和长期的，分析这几年接触的后进生，我认为其形成原因如下： 1、家庭原因 （1）父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子。父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响着孩子。但有的家长热衷于赌博、嗜酒，甚至游手好闲，这些都不利于孩子的健康成长。 （2）两代人之间存在着代沟，相互之间沟通困难。父母整天忙于工作，对于新事物的接受较慢、较少，而青少年接受新事物快，思想新潮，因此，两代人之间的沟通存在着许多障碍。 （3）父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。许多家长都是忙于生计，托孩子的爷爷或奶奶看管，而老人则一味溺爱，对孩子缺乏严格的管理。有些家庭是父母离异或由其它原因造成的单亲家庭，对孩子的关心不够。 2、学校原因 （1）学习遭受挫折后，使其丧失了学习信心。学生在学习上屡遭挫折后，他们是很需要得到同情和帮助的，但如果教师缺乏应有的耐心，挖苦、讥讽、责骂他们，必然会使学生怀疑自己的学习能力，几经挫折，失去信心，仅有的一点兴趣也消失了，学习上的困难者很快就会变成学习上的落后者。 （2）某些爱好、特长受到压抑。每个学生都有自己的兴趣、特长和爱好，后进生也不例外。但如果班主任因他是后进生，不让他参加一些活动，不让他的特长得到充分的发挥，他就会对集体完全失去信心，来个“破罐子破摔”，从此一厥不振。 （3）学校采取的有些管理手段严重地伤害了后进生的自尊。有些学校为了加强管理，制定了各种各样的制度，如学校一日常规量化管理等等，这些制度的实施表面上管理效果好了，却把学生管死了，不利于学生的成长。 3、社会原因 （1）市场经济的负面影响。不少青少年个人主义思想严重，在公德方面存在知行错位的现象；社会中恋爱、婚姻道德观念混乱，婚外恋、婚外性行为日益增多，家庭责任感淡漠、重幼轻老等现象严重地影响了青少年的价值取向。 （2）消费文化的影响是巨大的。影视、计算机及网络的普及，给部分青少年虚拟情感走向极端创造了可能；商家为了商业利润竭尽手段，吸引人们消费，在商业行为中不适度的夸张其说，使得一些青少年注重享受而逃避劳动；暴力、色情的内容也使得青少年往不良的方向发展。 二、表现特点 1、思想品德不高。这些同学大都没有什么崇高的理想，生活无目标，没有正确的人生观和价值观。有的同学不懂得尊老爱幼，缺乏爱心；有的同学自私自利，个人主义严重，不能正确处理个人与集体、自己与他人甚至与父母的关系，缺乏最基本的责任感、义务感。 2、心理健康不全。这些同学在处理同学关系时过于重感情、讲义气；在日常道德行为上言行不能统一；在情感特征上是重哥们义气，常常不分是非感情用事；情感不稳定，变化多端，喜怒无常；有的同学叛逆性过强，存在着很不正常的反抗心理和逆反心理。 3、行为习惯不良。这些学生有的在生活上自由散漫，纪律观念不强；有的劳动观念淡漠，劳动习惯差；有的自控能力差；有的懒惰、贪玩。有的同学学会了抽烟甚至有烟瘾；有的酗酒、盗窃、打架闹事；有的常出没于三室一厅和网吧；有的和街头流氓整天混在一起，甚至违法乱纪。 三、教育转化 那么如何做好后进生的教育转化工作呢？笔者认为主要应注意以下几点： 1、在教育转化工作中应对后进生充满爱心。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。 2、在教育转化工作中应尊重后进生的人格。自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑；应严于律己，走出心理误区，尊重后进生的人格。 3、在教育转化工作中应赏识后进生的优点。美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”可见，在转化后进生工作中，表扬激励的运用也极为重要。 4、在教育转化工作中应激发他们的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”因此在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种有利于激发学生内驱力的环境氛围。 5、在教育转化工作中应树立他们转化的信心。歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点；你失去了名誉，你就失去了很多；你失去了勇气，你就什么都失去了。”因此，重新确立起自信心是转化工作的关键。 让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长，积极探索新方法和技巧，努力加强对后进生的转化教育工作，或许另一个伟大的人物就在您的手中诞生！
后进生的转变之我见
后进生的转变之我见 后进生是每个教育工作者都会遇到的“问题”，但这个“问题”之所以成为问题，是因为有太多 人太忽略或是太关注这一部分学生。他们在某种程度上被老师们认为是弱势群体，需要特别 对待。其实，作为一个独立的个体，后进生更希望得到老师、同学、家长的“一视同仁”，更 渴望得到尊重与理解。本文就在教学工作中遇到的后进生转化问题，谈谈自己的一些做法， 希望能够让每个学生都能发光。 “只有不会教的老师，没有教不好的学生。”当我还是一名师范生的时候，这句话就已经深深 地扎根在我的脑海。工作后，我更是时时刻刻牢记这句话，面对任何一个学生都不敢有丝毫 懈怠，因为每一个学生都有等待我们发掘的闪光点，都是一颗颗等待被发现的金子！ 做好后进生工作，不仅关系到班级学习氛围的形成，更是关系到整个班级的班风。下面就谈 谈我在工作中的几点做法： 第一，热爱学生。 梁启超先生在《敬业与乐业》一文中讲道：“敬业即是责任心，乐业即是趣味。”我想在我们 的教学工作中，每个人都能做到“敬业”、“乐业”却是我们干好工作的关键。 只有热爱学生、热爱教育事业才能真正地和学生走在一起，去了解他们的乐与悲、爱与愁。 这一切是做好教师工作的前提和基础，很难想象一个视学生如工作对象而不是一个活生生的 人的教师能做好学生的工作。而后进生更需要我们老师的这一份热爱，因为他们比别人更敏感，更需要老师的帮助与理解。教师只有对学生倾注全身心的爱，特别是对落于人后的几个 真挚地关心、体贴，才能帮助其解除身心痛苦，使学生产生积极向上的动力，努力创造条件，改变落后状态，赶上或超过先进。 为了走近后进生，我不仅在课间、课上注意与他们的交流，更是利用周末时间对他们进行家访。家访的效果是极好的，通过家访，与学生家长面对面地交流，心与心沟通，我看到了一 个个与在校不一样的学生，更全面地了解了学生的所思所想；而学生也因家访，看到了老师 对自己的重视，更愿意对老师倾吐心声。 热爱，让后进生愿意和老师坐下来聊聊天。 第二，相信学生。 后进生无非是消极落后方面的因素多一些，但再差的学生也有积极因素，因此，我们要善于 发现他们的长处，做他们的益友。青年教育改革家魏书生说得好：“后进生不缺批评，不缺训斥，而缺的是鼓励、表扬和感化。”因此，他号召全校教师对后进生要“以柔克刚”，用精神和 物质力量感化后进生，让后进生得到尊重、理解、帮助和关怀。后进生在心灵上虽然受到了 创伤，但是他们仍然向往着美好的未来，他们通过努力而取得的成绩，希望得到同学的承认、老师的理解。尽管这种心理需要有时是微弱的，但它确实是向好的方面转化的动力。 比如我们班的一位同学，在学习方面能力有限，但劳动积极，我就让他负责班级卫生。他干 得很认真，自己负责的区域总是得到最高分，卫生红旗也一直挂在班里。期末的时候大家一 致推选他为我班的“劳动之星”，我想这对他来说就是一种认可。这种被承认的存在感会与他 的努力形成良性循环。 相信，让后进生得到认可，他们会成为班级真正的一分子。 第三，因人施教。
浅谈对后进生的教育和转化
浅谈对后进生的教育和转化 惠州市惠阳区永湖镇以时学校陈丽芳 本人从事教育工作以来，一直担任着班主任工作。深知班主任是班级中的组织者和领导者。一个班级中，学生的思想觉悟的高低；纪律的好坏；学习成绩的优劣等都与班主任是密不可分的。因此，班主任的工作是既烦琐又艰难。特别是对后进生（弱势群体）的教育与转化，更是难上加难。 我们做班主任的都知道，班中有后进生是很正常的现象。而且也都清楚，所谓的后进生，有很大的因素是人为的。据调查，对所谓的后进生冷嘲热讽；损言相对；赶出课堂；变相体罚；禁止学生考试；甚至擅自迫令其退学等等，这些都是屡见不鲜。但实际上，这些学生之所以成为教师眼中的“违法者”、“愚蠢者”，完全是因为受到“违法者”、“愚蠢者”的教育而导致的，因此，这些学生对教育持怨恨、逆反的心理，不是很自然地抵触，就是更加地放任。这一点，本人就有很深的体会。在我的班主任生涯中，也接触过很多这样的学生。但是本着对教育负责，对学生负责，我始终耐心地、坚持不懈地、如春风化雨般地对后进生进行转化教育，也取得一定的成果。现在，我举一个在转化后进生中比较典型的事例，和大家交流。 学生黄某，家庭富有，是家中唯一男孩。父母极其疼爱，对
其听之任之。不知由何时开始，学习成绩差，纪律涣散，不求上进，上课无心，平时喜欢欺负人，甚至欺负其他科任老师，在老师和同学的心目中，都对其很讨厌。对这个学生的心理特点的分析，我认为学生黄某在家里的地位优越性很大，但是在学校，因为学习成绩差，同学们看不起他，自尊心极强的他，感到失落，反而形成了自卑感。他现在的表现，从积极的角度来看，他是想以另类的方式来引起老师和同学的注意和重视。（当然，这中方式让人不大容易接受）这说明他对老师和同学有期待，期待得到人们的尊重，期待得到表现的机会。但从消极的角度来看，由于自卑心作祟，他又存在惧怕的心理，害怕批评，害怕别人看不起他，更害怕考试。（因为这些是他在家里完全没有的经历）因此又有点自暴自弃。但他也有闪光点，他愿意帮助别人，在捐款的时候特别大方。通过对他们的分析，我有信心教育好他们。 当然，转化后进生，（特别是已经几年的）是很困难的，不可能一蹴而就的。教师要对他们有信心，有耐心。因此我并不操之过急。而是先制定出计划和方法。那就是“爱心+信心” 爱心教育是“心灵的鸡汤”，能医好脆弱易伤的心灵；爱心教育是春雨，能润物无声。著名的教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”可见教育是离不开爱的。所以，我并没有拿他们的缺点做文章。在我的眼中，他们不是满身缺点的坏学生，而是需要公平对待、需要自己去爱的学生。我用自己最大热情去关心照顾他们，无微不至地关心他们的生活和学