四年级数学期中试卷分析
四年级数学期中试卷分析
本试卷难易适中，没有偏、难、怪题，涉及面广，题型为学生们经常做的填空、判断、选择、计算、解决问题等。考试内容为前四个单元的内容。第一单元：主要检测学生的对四则运算顺序的掌握情况及学生的计算能力；第二单元：主要检测学生对位置与方向的掌握情况，会用方向与距离两个条件描述物体的位置。第三单元：检测学生对运算定律的掌握情况，会正确地运用运算定律进行简便运算。第四单元：检测学生对小数的意义和性质、小数的大小比较、小数点移动引起小数大小变化的掌握情况。然后根据所学习的知识进行综合运用，运用所学的知识解决实际问题。
从卷面上看,书写较差，有乱涂乱抹现象，还要坚持督促学生形成了良好的书写习惯。此次考试，从总体上看,学生基础知识学生掌握较好，能运用所学的数学知识解决生活中的问题。主要存在的问题有：
1、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算题占了32％。不过全都是一些非常简单的计算题。如果认真，做全对是没有一点问题的。可学生大多马虎，而且计算速度慢，所得全对的不多。就简单的口算题来说，做全对的也不过半数左右。
2、小数的相关知识，第四章《小数的意义和性质》出题不少——从小数的组成，到小数的大小比较，到小数点位置移动，因为是刚学到还没来得及练习，，所以这部分内容失分也较多。
3、应用运算定律进行简便计算题，都是平时训练过的题，但部分
学生失分严重。失误原因有：①简便计算公式理解不透彻；②个别学生把乘法分配律与乘法结合律混淆。③结合律忘记加小括号。
4、位置与方向方面：学生能够正确的根据方向和距离描述出物体的具体位置，但在具体讲两物体的具体位置时，有的学生不能确定哪个物体为具体的观测点，往往把位置弄反了。
5、应用题失分的原因是马虎。应用题都是书上做过的类型题，挺简单的，部分学生分析题意能力较差，不认真看题或者是算式列对了答案算错了，丢失的分都挺可惜的。
综上分析，今后教学中应注意：
1、注重学生良好学习习惯的培养。在课堂教学中注重培养学生的读题、审题、独立思考、认真分析的学习习惯，这样有助于学生解题能力的提高。
2、注重学生问题意识的培养，激发学生的学习兴趣。作为教师，要想法设法从自己的课堂入手，不单单在课堂中注重学生学习知识的能力，还要结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，激活学生已有经验和数学知识，培养学生独立思考、探索发现的思维品质，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想，培养学生灵活的思维，开放的思路，提高学生思维的灵活性和创新性。
3、加强后进生的情感教育，增强他们学好数学的信心。课堂上多多关注，课下多多交流，让孩子感到我们的关注与关爱，激发孩子学习的兴趣。对于后进生，可以发动班内优秀的学生，和后进生结对子，
互帮助，对不同的孩子提出不同的要求，这样适当的进行分层教育、个别指导，使他们都能在自己适应的条件中得到充分自由的发展，在原有的水平上得到进一步的提高。
4、加强计算题训练，通过计算准确率和速度。
5、加强解答应用题方面的辅导训练，教给学生解答应用题的方法，引导学生分析应用题，找出应用题的数量关系，并会根据数量关系解答应用题，提高学生分析解答应用题的能力。提高解题的正确率。
十周星期三上午第一、二节课，学校统一举行了一至六年级学生期中考试。期中考试结束后，经过紧张的阅卷、统分工作之后，我们四年级数学组的全体老师又利用教研活动时间对考试情况作了深刻的分析，目的是为了全面了解学生的数学学习过程，发现学生错误的原因，并以此来激励学生的学习和改进教师的教学。
这次考试试题，采用区教研员所出试卷，考查的知识点是四年级下册第一
至第三单元所学的内容，包括小数的加减法，小数乘法，以及空间与图形部分的图形分类、三角形知识等。本张试卷从学生实际出发，注重面向全体学生，以教材内容为主，重点考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，测试内容生活化，情景化，关注学生思考、创新、解决问题的能力，力求让学生轻松作答。从卷面上看，学生对基础知识的掌握、基本技能的形成比较令人满意。比如，小数的意义，小数的加减法，小数的乘法，图形的分类，解决问题的策略等等诸方面，可以看出多数学生已经理解并会运用。在取得的成绩面前，我们还要正视考试中反映出来的问题，以使我们的学生、老师在今后的学习、教学中做到有的放矢。
思考问题不全面。
仍是第一大题，在第6小题中，这样一个题目：一个两位小数取近似值后是7.2，这个数最大是（），最小是（）。学生在解答第最大是多少时，很多同学填的是7.19，只考虑了四舍五入中的“入”，没有考虑到四舍五入中的“舍”。实际上这个题目不仅考查了学生对四舍五入法的运用，还暗暗考查了学生对小数的大小比较这一知识点。
一、存在的问题：
1、单位之间的化聚错误较多。
在试卷第二大题第4小题有这样两个题目：23厘米＝（）米，这本是考查学生在学过小数点的位置移动引起小数大小变化的规律之后，对知识的理解与运用情况，没想到的是，学生在这两道题错误较多，如：26克＝（0.26 ）千克，23厘米＝（2.3）米。从学生的错误分析，有些学生换算的方法错误，有些学生对单位间的进率不清楚，有些学生对小数点位置移动引起小数大小变化的规律掌握不准确。
2、部分学生逻辑推理能力较差
在第六大题第2小题中，要求学生计算出∠B的度数。学生在解决本题时，错误百出，原因不外乎是缺少思维的逻辑性、灵活性和必要的方法。
3、计算能力差。
在本张试卷中，单纯的计算（包括口算、列竖式计算、简便计算）就占了25分，连同填空、解决问题中的计算，计算的分值应当占据52分之多，但不失分的学生少之又少。分析其原因，与小数加、减、乘法的计算方法掌握不够牢固，练习量不足因而没有形成灵活的计算技能，学生的学习态度和良好的计算习惯（如计算后的检验习惯）都有很大关系。
二、改进的措施
1、针对学生计算能力相对薄弱，加强口算练习，每天自觉做一篇“口算天天练”，每天利用课余时间做4道计算题，有针对性地抓住学生在计算中的典型错误加强练习，形式多样，时间不超过5分钟。同时加强鼓励，提高学生练习的兴趣，集中学生的注意力，培养学生[此文转于斐斐课件园https://www.sodocs.net/doc/96323570.html,]在计算过程中灵活运用知识的能力。
2．针对大部分学生解题缺少方法或方法不够灵活的问题，在重视基础教学的同时，适当增加一些开放性题目的练习，以开阔学生的思路，期望能以此提高学生解题的灵活性。
3、要加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。
5、进一步改变课堂教学的学习方式，创设一个最佳的学习情境，端
正学生的学习态度，调整学生的学习情绪，激发学生的学习热情。
四年级数学期中试卷分析
一、考试成绩分析
年级总人数：293人；及格人数：263人；及格率:89.76%；平均分：79.3优秀：194人；优秀率：66.21%；学困生：18人；学困率：6.14%。四（1）、四（2）、四（3）班积分较接近，四（4）班积分相差较大，主要原因是1、水背班。2、老师更换太频繁。
二、答题情况分析
第一大题：填空总分：24分，得分率较高，减分的地方比较集中。丢分相对集中在第10小题上，这种题以前没有出现过，对学生来说难度较大。次之的是第3小题，原因之一是审题不认真——把计数单位看成数位；原因之二是分不清计数单位和数位；最后是第4小题，做题时没有仔细观察，粗心而丢分。
第二大题：判断：5分，得分率较高，第3小题错较多。
第三大题：选择：10分，丢分最大的是第1小题，原因是此题
是下一章的内容，还没学。其次是第3小题，学生对有0的数的读法掌握得不够好。
第四大题：计算：20分，得满分的同学只占26%，大多数同学因为不仔细计算而失分，由此可见学生很粗心，计算能力还要加强，少数学生失较大，因此对学困生的辅导还要加强
第五大题：操作：8分，有少数同学把3厘米的线段取在直线顶端，改变了题意。
第六大题：解决问题：31分，其中，第1、小题失分多，第2小题要进行单位换算，不少学生没有仔细课题造成失分，可惜。第3、4小题得分较高。第5小题，20%学生思维凌乱，没有思路，可见应用题审题、解题教学开展得不够扎实。第6小题得分较高。
三、看法和建议
本次考试命题应该说难度、题量都适中，知识点覆盖面也很广。本次考试学生成绩还是比较高，主要问题在计算和应用题。通过试卷反映出了学生的解决实际应用问题能力差，在今后的教学中教师要加强训练。在学生计算能力不强的情况下，学生计算能力的提高就应列为首要问题，同时还要加强学生书本知识的实际应用练习，达到学以致用，融会贯通，使学生分析问题、解决问题的能力进一步得到提高。
四年级数学下册期中检测试卷分析
本次考试参加人数45人。最高分99分，最低分36分，平均分75.65分，优秀率30.56％，及格率88.89％，90分以上（含90分）6人，80—89.5分9人，70—79.5分9人，60—69.5分7人，60分以下5人。
学生、老师是新课程的先行者，从某种意义说，考试中出现问题对新课程的
成败有重大的影响。因此应在深刻反思考试卷所存在问题的基础上，反思今后的教学。现将试卷情况分析如下：
一、试题分析及存在问题：
这张试卷的基本题占90％以上，难度适中，绝大部分是学生应该达到且能达到的水平。考查的知识点是四年级下册第一至第四单元所学的内容，包括四则运算、位置与方向、简便计算、小数的认识等知识。试卷采用闭卷、笔试的形式。试卷共有五大题：一、用心思考、正确填写；二、我会判别；三、选择题；四、计算题。包括口算、脱式计算、简便计算；五、解决生活中的数学问题。
从卷面上看,学生的书写认真，卷面整洁,乱涂乱抹现象极少，说明学生形成了良好的书写习惯。此次考试，从总体上看,学生基础知识学生掌握较好，能运用所学的数学知识解决生活中的问题。主要存在的问题有：
1、填空题目的在于考查学生对基础知识掌握情况。本题失分频率高。这张试卷填空题分值26分，学生失分在6分左右。失误原因有：①学生读题不够认真；
②个别学生把乘法结合律和加法结合律及乘法分配律混淆；③部分学生把分式综合没有加括号；④名数改写中部分学生单位间进率混淆造成错误；⑤部分学生对小数认识和组成理解不到位。
2、判断题目的在于考查学生对基础知识掌握情况。在这张试卷中分值是10分，学生失分在3分左右。失误原因有：①学生审题不认真；②学生把乘法结合律和乘法分配律混淆；③个别学生把小数的性质记错；④个别学生对小数点移动规律掌握不好。
3、选择题目的在于考查学生对基础知识掌握情况以及学生分析问题的能力。本题8分，学生失分在2分左右。失误原因有：①学生审题不认真；②分析问题不到位；③乘法分配律运用不好。
4、计算题目的在于考查学生对基础知识掌握情况以及学生的计算能力。学生错误而失分较多。这张试卷计算题分值36分。学生失分在6分左右。失误原因有：①口算除了粗心失分之外，学生对于小数点移动引起数的大小变化规律理解不透彻，导致直接写出得数里出现的一个数乘除整十整百的错误。②脱式计算学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目用心算，还有抄错数的现象。从计算上看，学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。③简算题大部分学生能够掌握方法，个别学生对运算定律理解不到位造成失分。
5、应用题目的在于考查学生分析问题、解决问题能力及计算能力。本题共5道，总分20分。平均得分16分左右。失分原因：个别学生分析问题不到位列式不正确造成失分；个别学生用两种方法解决问题只用一种方法失分；部分学生计算不准确造成失分，个别学生求一个小数的近似数理解不透彻造成失分；部分学生对面积及面积单位掌握不好造成失分；部分学生对位置与方向知识掌握不好造成失分。
二、对今后教学工作的想法：
（1）进一步夯实数学基础
扎实的数学基础是成功解决问题关键。基础训练讲究一个“严”字，态度严肃，教风严谨，要求严格。
计算不准，也是普遍存在的问题，不少同学及老师对此很困惑，事实上，造成计算出错的原因，首先是思想意识上，很多的老师都认为计算出错是粗心大意所致，有的同学认为只需细心，就能解决问题，但常常事与愿违，有的同学认为粗心不是先天的，无法克服，这些错误认识，成为加强训练、提高运算能力的思
想障碍。因此，首先要从思想上提高认识，运算的准确是数学能力高低的重要标志，平时就要多下功夫，经过反复训练才能提高水平；运算的准确要依靠运算方法的合理与简捷，需要有效的检验手段（如数形结合，合理估算等），要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯，要形成不只求会，而且求对、求好的解题标准，只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算不准的弊病。
（2）数学教学重在提高能力
教学中要关注生产实践和社会生活中的数学问题，不断提高教学的应用意识，学会从实际问题中筛选有用的信息和数据，研究其数量关系或数形关系，建立数学模型，进而解决问题，注意抓住生活现实中运用数学知识加以解决普遍性问题，开展讨论、研究，从中提高数学实践能力。
（3）重视考后反思，师生共同分析试题
考后师生共同反思，找出失分原因。制定出相应的学习计划及改进措施，更好地把成绩提高。