演讲稿写作教案
演讲稿写作
教学目标:
1. 知识目标
明确演讲稿的基本结构及写作。
2. 能力目标
能根据命题写作演讲稿。
3. 素质目标
培养对演讲及语言表达的兴趣。
教学时间:1课时
教学过程:
一、缘起
为和校园文化活动相对接,在学校“四想四对照”主题演讲比赛之前,讲授演讲稿写作及演讲技巧训练等内容。
演讲稿又称演说词。写作演讲稿是命题演讲的第一步工作,写出高质量的演讲稿是演讲获得成功的基本保证。
关于“四想四对照”:
想一想父母含辛茹苦送我来学校读书盼什么,对照自己在学校的表现是否对得起父母亲的养育之恩;
想一想我在学校做什么,对照自己所取得的成绩是否达到了父母与学院的期望;
想一想我将来走上社会干什么,对照自己所学的知识是否达到了培养目标;
想一想我要成为社会有用之才凭什么,对照社会对人才需求,自己应该如何努
力。
二、演讲稿的特点
针对性;可讲性;临场性。
三、演讲稿的作用
保证演讲内容的完善;保证演讲者临场自如;能加强语言的规范化和表现力;
能帮助演讲者恰当地掌握时间。
四、正确处理好演讲稿与演讲的关系
1
初学演讲者往往人为地割裂了演讲稿与演讲的关系。
五、演讲稿的主题
主题是演讲的灵魂,它决定演讲思想性的强弱、制约材料的取舍和组织,影响
到论证方法和艺术高度。
如联系“四想四对照”教育活动,写作演讲稿时可提炼出诸如“感恩”、“反思”、“成长”等主题。
六、材料的升华
材料是观点形成的基础。这里所谓的升华,就是演讲稿在叙述材料的基础上,恰当地对材料的本质内涵加以分析、概括、提炼、延伸,并通过富于理性色彩的语言表述、渲染,以便将听众的思想引向一个更深邃的境界。
升华的方式一般有以下几种:
(一)由点到面的扩展
演讲的事实材料是灵活多样的,诸如一次个人经历,一个完整故事,一段人物特写,甚至人物的片言只语,这些个别的却很典型的材料,就是升华事理之“点”。由“这一个”事实的叙述推及包含这一类的全部或部分事实内涵的概括,就是由点到面的升华方法。请看傅缨的研究《铭记国耻——把握今天》中的一例: (叙述材料)吉鸿昌高挂写有“我是中国人”标语的木牌,走在一片蓝眼睛、黄头发的洋人群中。
(升华内容)正是这样千百万个赤子,才是我们民族的脊梁、祖国的希望;正是他们,在自己的“今天”,用满腔的热血,冒着敌人的炮火,谱写了无愧于时代的《义勇军进行曲》,才使得我们今天的共和国国歌响彻神州,那么气势磅礴,那么雄壮嘹亮;正是他们,才使得我们今天的炎黄子孙一次又一次地登上世界最高领奖台,并使那音量越来越大,那旋律越来越强!
有了这样的升华,演讲时就能燃起听众热爱祖国的感情,产生较强的感召力。
《学习手册》中《我们成长,我们感恩》:
(叙述材料):自己离家出走的故事。
(升华内容):自那以后,我不再叛逆,开始懂得感恩。谁不曾年少轻狂,那些已逝的青春,快乐或忧伤,都已随风归去,又何苦再去寻觅。路人只关注我们会攀得多高,走得多远,只有我们的父母关心着我们走的有多累,走的有多苦。
(二)由表及里的深化
有些蕴含着深沉意义的事实材料,不经点破,听众也许理解不透你所要表述的主旨;而一旦经过提示与深化提炼,就如同从沙砾中发掘出闪亮的金子,从贝壳中发现耀眼的珍珠,催人感奋,启人思考。这种由外表行动或客观存在事实的叙述,升华为内在思想或深沉含义的表露方法,就是“由表及里”的深化。请看江苏青年教师电视演讲比赛中《救救水牛——救救孩子》中的一例:(叙述材料)一个城市的学生来到农村,看见一头水牛在河里嬉水,误以为是失足落水,连连惊呼:“救救水牛!”
(升华内容)我想,我们老师天天都在鼓励孩子们读书,这本是无可非议的。但把学习变成没完没了的测验考试,变成对分数的盲目顶礼膜拜,变成对书本以外的世界漠不关心,以致于把孩子与多姿多彩的现实生活及五光十色的大自然完全隔绝,这难道不是教育对生活得背离吗?
就在这声声的诘问中引导听众思考当前教育上的弊端,唤起人们强烈的使命感和责任感。
(三)由此及彼的引申
由某件事作触发点或媒介,延伸联系到另一类相关事物的事理,就是由此及彼的引申。请看梦吟的演讲《我爱上了储蓄工作》中的一例:
(叙述材料)一个女工来储蓄所哭诉她的1400元的活期存单被盗、被冒领的经过。
(升华内容)1400呀!也许,在许多人眼里,只是一个微小的数目,但对这位女工而言,饱含了她多少辛勤的汗水,寄予了她多少热切的期望啊!也许,她是为可爱的小宝宝积下的“智力资金”;也许,她在筹划着年迈双亲的晚年生活;也许,她病危的丈夫正等着这笔钱去解脱死神的纠缠。然而,在一瞬间,这许多“也许”却变成了蓝光
闪过后的一堆废墟。那一声声揪人的哭诉,审判着我的良心;那对银行的失望,刺激着我的职业意识。
这一连几个“也许”,是合理的猜测和推断,是由此及彼的引申。它能够唤起听众的联想,使这一事实更加震撼人心。
七、演讲稿的结构
演讲稿是针对一定的场合,面对特定的对象,所拟写的演讲书面文稿,一般
由标题、称呼、开头、主体、结尾组成。
(一)标题类型分辨训练
标题是一篇演讲稿不可缺少的有机组成部分,是演讲的“眉目”,好的标题,具有风流蕴藉,眉目传神的特点,给人留下鲜明深刻的印象,引起听众浓厚的兴趣。标题的主要类型有:揭示型、设问型、含蓄型、警惕型、抒情型、新闻型等。
研讨:《天灾无情人有情》、《用爱点亮一盏心灯》、《未来与现在——写在毕业之前》、《演讲艺术,我爱你》、《注意,路上处处有红灯》、《怎样做最好的自己?》属于哪种类型的标题?
明确:揭示型、含蓄型、新闻型、抒情型、警惕型、设问型。
(二)演讲稿开头方法研讨训练
演讲稿的开头犹如作战的先头部队,就其表现形式而言,可以千变万化,千姿百态,但从表现技巧和表现手法上却有许多内在的规律,作为演讲者,要因时、因地、因人精心设计开头,力争使开头像“凤头”那样精美,像磁铁那样吸引人,使演讲旗开得胜。开头的写作方法主要有:开门见山、开宗明义、设问开头、交流情感等。
研讨:下列演讲稿开头所采用的方法,并说说其妙处。
1.同学们,当前我们大学生求职出现了前所未有的困难,原因是什么呢?是我们国家的人才太多了吗?是我们学的东西过时了吗?还是我们眼光不再符合社会需求了呢?面对这么多的问题,我们这些即将走出校门的大学生又如何应对这一现象呢?
明确:设问开头,激发兴味。
2.奥运精神是什么?奥运精神是“更快、更高、更强”。支撑和造就“更快、更高、更强”的是什么?是“自信、自强、自尊”。这既是奥运精神的原动力,更是奥运精神的境界升华。我今天演讲的题目是《自信、自强、自尊》。
明确:开门见山,直接点题。
3.同学们,今天我来到警官学院,我一上台就发现了一个秘密。你们想过没有,全国13亿人,只有谁有权利在头顶的帽子上缀上我们神圣的国徽呢?你们!只有你们!人民的卫士!
明确:交流情感,沟通心灵。
4.人的一生,每时每刻都站在一个选择点上,都面临着选择,都进行着选择。选择是人的权利和自由,但我想说的是,在包罗万象、形形色色的选择中,什么是对于我们的人生最重要、最有价值的。毫无疑问,它应该是信仰和追求,是选择什么样的道路,成为什么人的问题。
明确:开宗明义,直扑主题。
(三)演讲稿主体写作训练
主体是演讲稿的主干部分,既要紧承开场白,又要内容充实、主旨鲜明,并合乎逻辑地展开论述,而且还要设置好演讲高潮,以使听众产生心灵共鸣,所以,主体部分
地安排要从突出主题、巧布详略、分明层次与衔接段落等方面来考虑,由于演讲内容的不同,演讲稿的写法也不一样。常见的布局法有以下几种:
1.时序式
按照时间的顺序进行布局。常用于介绍个人成长过程和他人先进事迹的演讲。《学习手册》中许多演讲稿就是采用了这样的方式,如《最有力度的爱》及《感恩,与你我同行》。
2.并列式
阐释若干个问题,这几个问题之间的关系式平等的、并列的,甚至是相对独立的,这几个问题,往往是一个大问题的几个侧面。
例如拟写演讲稿《我们的班风》、《怎样正确对待青春》主体部分的小标题。
预设一:1.我们的班风是友爱。
2.我们的班风是合作。
3.我们的班风是提高。
4.我们的班风是进步。
预设二:1.青春是一粒种子。
2.青春是一颗蓓蕾。
3.青春是一部著作。
4.青春是一轮朝阳。
3.深入式
阐释若干个问题,这几个问题之间的关系是递进的、步步深入的,甚至是一环套一环的(由一个结论推出下一个结论)。例如《人才在哪里》,这篇演讲稿,
继续阅读