小学教师论文题目
小学教师论文题目(2011-02-08 14:15:07)转载▼标签：杂谈
从网上找的一些，我也要开始写了，大家一起努力呵呵！
教学研究要走向校本
亲历探究感悟——指导学生西瓜栽培的实验案例
学生喜欢语文书，却不喜欢语文课——一次发书后的反思与实践
让语文作业与“大头贴”同具魅力
“蝴蝶”飞起来了——浅议一堂新课标下的自然课
培养孩子一双数学的眼睛——浅谈写“数学日记”的意义
沉默是金，此时无声胜有声——浅谈静思默想在语文学习中的作用
意料之外？情理之中！——《特殊的葬礼》教学随想
感悟评优课《神秘的地下宫殿》
让学生变成“读书郎”——指导小学生进行课外阅读的初步尝试
“课改热”后的“冷思考”
德育，需要教师“共同遭遇”
新课程背景下小学数学课堂教学的冷思考
让“解决问题”成为学生的“助跑器”——“质数和合数”教学案例与反思
自编教材其乐无穷——记一次数学活动的实践与反思
大拇指教育的智慧——浅析赏识教育
掀起你的盖头来——是是非非话“奥数”
沟通，预约语文教学的和谐有效——一次特殊的语文回家作业引起的思考
朝朝频顾惜，夜夜不相忘
数学课堂的生命——走进学生生活——低年级数学课堂选择生活情境的误区及对策不急着演——苏教版第八期《推敲》教学片断反思
诗意地栖居幸福地享受——浅谈语文课堂诗意地追求
让考试的感觉象春天——小学体育学科考核评价的探索
让课堂成为学生思维的运动场——刍议“小学数学教学中的概念教学”
情感元素，让德育课堂洋溢生命的气息——从执教《有多少人为了我……》谈起让你不再“听”数学——浅谈提高探究有效性的三点做法
小组合作，你准备好了吗？
论小学教育中的“赏”与“罚”
你是快乐的，我是幸福的——艺术课《猜猜我是谁》教学案例与反思
书山有路“疑”为径
不同的设计不同的收获
课堂：因朴实而精彩！
关注学生：从现象走向本质
透视课堂教学中的不公平现象
用爱心营造阳光——刍议“新时期孤离学生”与教育的急功近利
当数学课遇上网络——从一堂数学网络课说开去
让“作业”和“自由”共舞
错误，作为一种资源来开发
教育随笔——教师成长的催化剂
羽化课堂生命
综合实践活动课程的文化解读
感悟快乐的课堂情绪——谈良好的课堂氛围的营造
给孩子一个金话筒——浅谈学生“口语交际”能力的培养
收放·适度·并重·反思——三年级乘除法竖法计算有效性教学的实践与思考寻回教学目标在教师心中的位置
爱可以这样表达——学习陶行知教育思想的探讨
“做数学”，让智慧出在指尖上
让童心在校本课程学习中浸润和飞扬——浅谈校本课程的开放和使用
在缘情会文中还“语文味”于课堂
老调需重弹钻研是真经
活起来的“精彩”——作文课教案从“有”到“无”的思考
数学离生活究竟有多远？——有效使用生活素材，创设高效合理的数学课堂太仓市小学体育教师教科研工作的现状调查与分析
构建信息时代教师专业发展的校本脚手架
让爱“导航”，请严“护航”——试谈班主任工作中的“爱”与“严”
在文本中成长——《庐山的云雾》教学反思
优化操作活动发展空间观念——谈《角》的教学
绿色课堂：焕发生命活力的语文课堂
语文教育呼唤人文性
让批评充满人情味
让阅读课“写”起来
“协商”——让学生拥有学习的主动权
亲近“白纸黑字”：谨防阅读教学平面化
爱的吐蕊
从错别字现象反思小学识字教学
校本课程“识字与儿童创造力的发展”的生成和实施
融入生活，超越文本，碰撞情感－－我对《品德与生活》学科的初浅认识对小学数学教学中“情境创设”的几点思考
一颗被丢弃的红五星
儿童心理问题的个案研究和反思
多渠道开发体育课程资源，促进学生综合素质的发展
感悟——语文教学活的灵魂！
构建绿色音乐课堂，把音乐课上到孩子们的心里
让作文充满生命的绿色－－浅谈小学生个性写作的培养
让语文教学走向智慧
从新的视角探究儿童画教学的指导方法
低年级语文课引导学生“倾吐”的做法和体会
用语文细节创设书香四溢的班级文化点滴谈
读书－－永远的情怀
小学教师课堂困境成因的社会性探析
晨会，一道可口的精神早餐－－通过晨会教育培养学生的主体精神
我们怎样开始上课－－关于“上课开始方式”的调查与思考
体验：让阅读教学课堂绽放生命之花
对“生活英语”打假
丑小鸭在这里变成天鹅——浅谈一年级新生任务意识及规则意识的培养浅议教学难点与难点教学
“温柔”是一剂良药——对学生错误行为的人性化教育例谈
给学生一对能遨游书海的翅膀——浅谈小学快速阅读教学
课堂，让语言与能力同构共生——关于英语课堂教学的几点思考
我和秋天有个约会——小学语文《秋游》教学例谈
课堂：师生个性发展的空间－－小学语文学科个性化教学的研究
建立新型师生关系，重塑音乐新课堂－－浅谈师生角色互融的教学实践与体会给予什么
别让精彩与课堂擦肩而过－－例谈语文教学中生成资源的利用
论师生交往中理解关系的缺失与重建
理解：语文课堂生活的诗意状态
三思“选择你喜欢的方式读”
新课程改革背景下小学生自主学习能力培养策略研究
有效教学，源于“适度精彩”——对新课程下数学课堂教学若干过度现象的反思基于理解的朗读才有生命力——浅谈小学语文朗读教学“三引领”
回归生活紧贴教学触及心灵－－“构建生活课堂实施生活德育”研究初探让每一片花瓣都散发芬芳－案例研究四则
还学生言语的权力
短信，让心灵“零距离”
数学学习中的“听、说、读、写”
打造校本教研文化提升课程实施品质
一个都不能少——浅谈教育教学中的人文关怀
成就真而美的课堂——美术公开课教学本质的突围与坚守
真实，在过程中凸显——堰桥中心小学校本教研阶段性回顾总结
增强生活体验，让学生享受“绿色作文”
生成：课堂教学的本质与诗意所在
谈谈小学生的数学阅读
智慧在这里徜徉
智慧课堂：让课改向理性深处漫溯－－关注课堂教学的实践智慧之文化书写从纠缠到和谐－－与品德学科的两组课程对话
生命之花在文化严霜的摧残下凋谢——应试教育对生命的摧残及其文化归因终极关怀：现代教育应有的视界
从课本、课堂、课程的基本含义看教育的三种境界
数学教学应突出学生的数学思考－－兼对课改实践中一些问题的思考
新课改，让数学课本默默地离开？
音乐，让美术课堂更多彩－－浅谈美术教学的情趣教育
善待错误，点“石”成“金”
作文，要说爱你也容易
我的一堂标点教学课
赢在起点——一年级学生良好学习习惯培养目标及实施策略探究
数学游戏是儿童获取数学礼物的最佳方式
煎、炸、烹、妙——美味英语课
小学生社会交往心理问题及心理辅导对策的浅析
关注生成，保留课堂真实本色
直面心理惩罚
让“流行”的课堂多一点理性的思考
抓契机重渗透——谈小学低段作文意识的培养
让学生在日记中获得精神的成长——新课程中如何引导学生进行自我教育让计算教学“活”起来
让学生亲历养蚕的过程
若想取之，必先予之——谈班主任与学生的交往
教师成长：滴水穿石的守望
口语交际教学的再思考——谈小学生口语交际能力的症结及对策
学名师上课
学海泛舟心有舵——课堂生成问题处理的导向
真诚对话，让阅读充满人性关怀
作业“变脸”，价值提升
教学资源：从“被动使用”到“有效开发”
听的精彩听的收获——培养学生听力阅读的心路历程
我们在对话中成长——校本教研案例一则
悟出语文学习的灵性和情趣，练出学习语文的能力和价值
让课间活动成为孩子生命中一道最美丽的风景线
换一种评价——小议“即时性学生评语”
城市流动人口子女义务教育问题及相关政策分析
从“文本”到“人本”——谈新课程指导下的教学设计
痛着，并成长着——我对挫折教育的一点认识
打造小学语文教师的专业底气
当前小学骨干教师心理问题及其对策
课改不需要作秀——谈新课程背景下语文教学的形式主义问题学生需要一个什么样的语文课堂——谈课程改革下的语文课
让智慧奔涌在笔端——学生撰写“流动日记”随笔
让学生的“自主”不浮于表面
花开有声——关注小学高年级学生的“早恋”情结
倡导有生活意义的语文对话
语文再语文些
课改，盲目跟风要不得
慎防“泡沫改革”
用文化的力量引领教师的发展
课堂，激情的旅程－－浅谈语文课堂中有关动态生成的几个问题开启思维之窗，让风自然流动－－语文学科思维训练之我见
过程－－数学课堂因你而精彩
授“语”以“渔”－－谈如何拓展中年段学生言语实践的空间自己摘的果实最有味儿
反思，魅力无穷——记《观察物体》一课某一片断的改进过程课改，更应演绎常态课的精彩
谁为我们的成长负责——教师成长的困惑与反思
让孩子真正拥有“权”
二次讨论，打开语文课堂一扇窗
守住文本价值的底线
低年级学生也能成为数学问题的解决者
“得寸进尺效应”给我们的思考——我对转化“差生”的一点想法期待的美丽——利用“阅读期待”提高阅读质量
合作时机选择：从“随手拈来”到“恰到好处”
农村小学作文教学应着力于五大突破
警惕评价中的负面效应——对低年级语文教学评价现状的思考
小学生职业志向的调查研究
用对话式教学重构语文课堂
别忘了保护孩子的自尊——对私拿他人物品行为的个案干预
在实践中体验在体验中反思——执教《摆的研究》一课后心得体会我爱我的读书卡——语文课外阅读实践活动组织形式的思考与实践切合实际的才是最好的——从一个案例谈课堂活动
在文本价值与独特体验之间寻求平衡
面对“麻烦学生”的教育反思
沉浸在发现的喜悦中——从一堂识字课看探究学习
教学的成功从“课前预设”开始
感悟不能让训练走开
“读”占鳌头
赏出“水”来品到“渠”成
梅花香自苦寒来——抓校本教研，促教师成长
少讲新奇典型但求平常真实——谈学生习作的取材
浅探小学语文课堂教学中教师评价的人文关怀
小学作文教学中“档案袋”使用的研究
领悟语文教学的春天——浅谈构建语文新课堂
在课改中重建我们的校本科研文化
如何在低年级数学课堂中培养学生的数感
“学生插嘴现象”的理性思考与应对策略
从视觉文化角度看课文插图的现代教育价值
几经风雨，初见彩虹－－开发校本课程《小公民》的实践与思考
“教学机智”的养成与实践
于细微处解读学校团队精神
数学课中“挑战性问题”设计之初探
“预设”诚可贵，“生成”价更高
数学学习别“冷落”了课本
在“传统”与“现代”间寻求平衡——谈新课程下的课堂常规
让孩子拥有阅读的三大礼物：兴趣方法习惯
数学阅读：引领学生走进美妙的数学花园
让课堂流程在动态生成中“变奏”——谈《长方体的体积》的两种不同教学方法网络教学热的冷思考
让“别样的声音”变得精彩
“删繁就简三秋树，标新立异二月花”——实施有效教学关注预设与生成
情感，还朗读美丽的容颜——从学生的朗读谈朗读教学
莫让“人文”虚化了语文——教《印度洋上生死夜》一文有感
什么样的数学吸引学生？——《角的认识》教学片断及反思
追求真实的课堂教学——对公开课的一些思考
授人以渔不如授之以渔场
让语文走向生活
“孩子，别趴下！”——防止“差生”向“接受失败者”转化的策略
小学语文教学的文化追求
将新闻引入语文课堂的尝试
校长追求什么？－－一切为了学校的发展
以意逆志活化对话－－新课程视野下阅读对话的价值审视
为用而学，在用中学，学了就用－－浅谈任务型教学中任务的设计
对话——生命因你而精彩
口语交际教学中的三“心”二“意”
数学教学中学生学习主动权的回归
渗透数学文化丰富教学内涵
让孩子过有道德的网络生活
自主参与探索创新享受学习——小学开展研究性学习的误区及对策让学生插上“积累”的翅膀——浅谈新课程下小学生语言积累的实践
建立记录袋，促进学生习作能力的提高
给小草开花的时间——谈课堂教学中“皮格马利翁”效应
生命化教育：对“流行的激励”的理性思考与追问
农村小学生数学课堂语言表达存在的问题与对策
引领学生走进课外阅读的缤纷世界
思维——课堂教学的不竭动力——几种小学数学课堂教学设计的对比思考数学课堂，我们迷失了什么？
通过对话引领学生走进文本的深处——《天游峰的扫路人》反思与评析
要给孩子的学习补充心理营养
再现生活享受快乐——浅谈小学作文教学的实践与思考
班级特色文化——学校德育的新天地
以“境”促“情”，培养学生健康的学习情感——在低年级实施“创设情境，主动参与，体验成功”模式
沟通与交往从容谈吐与智慧齐飞——谈口语交际能力的培养
让数学和文学联姻
南京市教育学会“十五”规划课题《小班探究性阅读教学片断设计与实施的研究》结题报告
给我一个“支架”，我将……——浅谈“支架式教学”策略在数学课堂中的运用
“亲近母语，快乐阅读”——低年段“在主题活动中，培养学生语文综合能力”阶段性研究报告
让音乐课堂在“人文评价”中前行
在数学教学细节中体味多元评价的魅力
表扬或批评，我们应该持怎样一种态度？
浅论小学语文阅读教学中补白艺术的价值
浅谈小学校本人力资源的管理
南京市拉萨路小学教育信息化成本效果分析
浅谈教师与学生的心理沟通策略
陶行知的经验论及其现代启示
一切从“心”开始——创设小学低年级数学的生命课堂
小学思品课旧大纲与新标准之比较研究
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——关于农村小学古诗文诵读情况的调查与研究
心灵相约——做一位教育的艺术家
不可低估的动漫魅力——将动漫引进美术课堂中
拿什么来拯救你，我的孩子？——关于中小学生心理健康现状的思考
实践“对话”课堂
从对话的理想到理想的对话——由孔子和苏格拉底的对话想开去
一次交换试卷的风波
童真童趣童心——童谣与儿童美术教学的研究
《小学语文生活化导学片段的设计与实施》结题报告
巧妙运用“相似论”提高教学有效性
让“问题教学”彰显新课程理念
新课程下，寻找数学教育的平衡点
心与心相连，情与情相牵——打造“心心相印”的班集体过程中心理学知识的应用策略追寻最美的阳光仙——由心理辅导访谈带来的教师教育教学行为的思考
音乐始于人自身内——有感于柯达伊、奥尔夫音乐教学法
语文创造力构成的心理因素及培养
快乐的学习健康的成长——把低年级数学教学童趣化的几点做法
“诺亚方舟”是否有我们的风吹过——体育教学中弱势群体的研究与对策
当心，别让表扬变为美丽的“谎言”——论表扬孩子的误区
精彩源于学生的“错”
基础教育场域中教师对学生的“新”评价
理性思考，诗意创作——从创作《月光启蒙》看课堂教学结构的优化
课前调查——你开始了吗？
蓄情·体情·抒情——浅谈阅读教学的情感流程
别“伤”着孩子——当今学校教育环境对学生“隐性伤害”的一点思考
用“延时评价”点击学生心灵的鼠标
让课外阅读成为低年级学生语文课堂学习的“餐后甜点”
今夜没有暴风雨
让课堂变“水平如镜”为“波澜起伏”
创设自主探究空间，让学生“亲”数学
自觉进行“知识教学的革命”
以生活为本过有道德的课堂生活
我会和一年级小朋友说话了——浅谈教师口语的艺术表达
创设“听”的气氛，提高课堂效率
南京市教育科学“十五”规划课题《小学“学习地图”》的实践研究》结题报告提纲晨会，您有效利用了吗？——晨会活动开展现状剖析及整改策略
在学生眼前悬一把“青草”——让“草香”飘逸在课堂始终
让儿童的道德生命“诗意的栖居”
沟通往来于文字之间——谈谈数学作业的批阅方式
别让文本成为“最熟悉的陌生人”——浅谈阅读教学中学生与文本之间的对话
不该小视的——课堂“小结”——浅谈《品德与生活》课堂小结环节的设计
让作文评语成为学生爱上写作的理由——从作文评语入手指导学生写作
让课外阅读成为孩子诗意的栖居
“亲情、和谐、创新”的学校文化建设的思考与实践
对新理念下阅读教学的几种误区的诊断及治疗
演绎数学文化，倾注人文关怀，构建生态课堂——为数学课堂画上文化的坐标轴
潜心开发课程资源优化动态生成过程
小学六年级学生学习语文的心理成因及对策
论学校形象的审美设计
数学“生态课堂”建构刍议
演绎数学文化，倾注人文关怀——为数学课堂画上文化的坐标轴
议教学中学生的从众行为
“数”山有路巧激趣学海无涯“乐”作舟
小学语文课上渗透人格教育——浅谈学生自信培养
关注课堂生态构筑生态和谐课堂——由教室中出现的“中间地带”说开去
金玉当作外，败絮勿为中——浅谈合作学习之“橘”
单亲家庭子女教育初探
从“必然”中求得“自为”——班主任工作从经验型转向科研型的深入研讨
让儿童的“梦”在语文课堂中得到回归
《小学班级特殊学生心理监护系统的构建与运作》研究报告
教育叙事让我们获得新生——我们这样来写自己的教育故事
阅读教学中，追寻什么样的字词教学？
谁夺走了孩子的善良——现代孩童善良本性的迷失成因与对策
十一至十二岁学生说谎现象成因分析及矫正策略
在阅读中成长在成长中阅读——《在课外阅读中培养学生研究型学习能力》课题研究报告
阅读教学，我们改了多少？
乡镇小学问题学生教育对策的研究
学会聆听——小学英语课堂不容忽视的问题
让课堂在平等的对话中走向精彩
校本课程新视角：开发专题性文化课程
生活教育演绎精彩教育人生
新课程背景下小学生数感现状的调查和分析
提高课堂教学管理制度促进学生语文素养发展
“把耳朵叫醒”——小学生英语听能训练初探
请保护孩子们身上的“刺”
浅谈辅导员的专业化与学生的个性发展
说服教育探微
语文课堂——让“感觉”说话
《南黄海文化的育人功能研究》实验报告
小学学科教学中人文教育现状分析与策略
行知理论与新课程理念之解读
对小学阅读教学课堂对话异化现象的反思
引导学生“深度”阅读的策略
让小组合作学习从“形式”——走向——“实质”——浅谈小学数学教学中的合作学习德育的灵魂：主体性教育
校长，请别再为“安全”所景——学校安全工作现状透视与根源探究
人本·人文·人格——语文教学中生命教育之探识
你的数学课中有宽容吗？
“诊断”课堂发言
让习作和孩子走得更近些——关于我班“日记接龙”写作活动的实践与思考
价值引导，我们无意的“失迷”——“文本解读个性化”现状的问题凝视、成因透视与出路审视
谁偷走了学生的美感——破解“美感递减率”
保卫童年：校长的困顿和作为
开启人生的智慧之门——基于儿童智慧发展的小学数学教学实践研究
教育惩罚，我无悔的追寻你
走近校园里的“富贵族”——他们的成长应该如何诠释
智慧，数学教学的魅力所在！
让学生享受语文的沐浴
教育，亮出你的细节来！
走进对话和谐共生——实现个性化阅读之我见
让心不再流浪——对离异家庭儿章的教育札记
圆之外——关于教育一些常见问题的再思考
让学校生根——关于“学校文化与学校发展”的探究
迷失与回归——小学劳动教育的现状分析与实践反思
师爱无痕——有感于“悄悄举起你的左手”
以人为本，让生成与预设“美丽”邂逅
解放学生的嘴巴——浅谈应对语文课堂冷场的策略
关于小学生阅读习惯与能力培养的调查报告
让读书成为孩子们精神生命的呼唤
关注小学一年级学生的依恋需要
别让学生陷入“习得性无助”
模仿补白自创——浅谈语言训练的几个途径
让每一个花骨朵都迎风开放——后进生转化教育的管理与实施
让快乐课堂成为学生的幸福老家——从《夕阳真美》教学片断说起
润色语言滋养心田——课堂教学常用语的剖析与反思
例谈数学课堂中“细心”问题的分析与对策
农村小学生不快乐原因的调查研究
情绪教育为孩子打开“心事之锁”
学习独立性：小数课堂教学的重要话题
教材中的图例使用就是看图说话吗—例谈《品德与生活》、《品德与社会》教材中的图例功能小学英语：扫清“听”的障碍，提高“语”的能力
整合教育培训模式促进科学和谐发展——关于建立乡镇教育培训中心的几点思考
让小学生走进古诗词
新教材带来的小学数学教法的新变化
教学交往：师生“诗意地栖居”
差异教育：学生体育个性化发展的必由之路
老子的教育法给班主任工作的启示
“模糊意识”在美术教学中的作用
学生的需要才是最好的课程资源
让阅读成为一种生活
小学数学生活化教学探索与实践
源于生活的精彩——“生活教学”教学研究与实践
关于小学生忧虑状况的调查分析
小学生校园生活质量现状垢调查研究
浅谈数学课堂教学中“严谨”与“开放”的误区
营造“大课堂”探究“大数学”
关注“每一个”
浅谈班集体的隐性管理
［小组合作学习］不能流于形式
点击识字教学中的“假会现象”
要追求有价值的“引导”
如何让数学课从热闹变为高效
关于“包容教育”的理性思考
探究制约学校教科研发展的因素
对合作学习热的“冷”思考
作文教学中培养学生说真话、诉真情的几种方法
新课程理念下作业与课堂教学的和谐统一
谈“对话式”课堂教学
数学学习也要“听、说、读、写”
《苏北农村小学教师职业道德现状及教育对策研究》研究报告“留守孩儿”教育策略和实践研究
“元认知理论”下优化小学生语文学习方式的研究
谈对话教学的现状、要素及其理想定位
关于小学骨干教师心理问题的分析
让学生享受作文
浅议“动态生成”循环链的构建
“从三尺讲台”到“人生舞台”－－努力建设开放而有活力的语文课程从对话教学手段到对话教学精神
经营一个鼓舞人心的课堂
新课程背景下农村小学口语交际现状及应对策略
为学生营生发展的天空
小学生语言积累的现状分析及参对策研究
浮华背后的冷思考－－小学语文合作学习有效策略探究
有多少教育习惯需要改变？
让反思成为我生命中的一部分
“水深则所载者重，土厚则所植者蕃”
课外阅读自助餐
从无心插柳到有心栽花
敢问路在何方
“无劣评价”－－想说爱你不容易
透过精彩，冷观“好课”的背后
给学生一根拐杖还学生一份自信
科学探究，想说爱你不容易－－一个探究案例引发的思考
用童话的灵魂构建孩子的精神家园
学校教研教改工作总结
学校教研教改工作总结 一、课题实验方面 半年来,我校在各级主管部门的领导下,认真落实《***中学教研教改 计划》,扎实开展课题实验研究,教学质量稳步提高。 (一加强对教研教改工作的管理 1、计划管理 成立教研教改领导小组,实验教师在教研领导小组的指导下,认真制定 课题实验实施方案,并依据学科教学特点,制定学期、学年课题实验计划, 科研领导小组对计划的实施及方案的落实实行定期、定项、定性督导检查与 评价,帮助教师学期开始科学地制定可行的教研教改活动计划、活动配档。 要求教研组每学期进行常规教研活动六次以上,活动主题有创新,杜绝不实 际的无活动而记录。今年在确保省级《阅读写作分科教学》实验课题的前提下,新上《情商与作文教学》市级实验课题和《电化教学,自主学习》、《培 养兴趣活学活用英语》、《开放式自主学习》、《培养学生学习物理兴趣方 法的研究》、《中学化学教学与电化教学》、《以读图理解为主的地理教学 模式研究》、《培养学生生物学习兴趣方法的研究》等校级课题。 2、过程管理 由于实验时间长,过程管理尤为重要,领导小组定期组织研讨会,听评 实验教师课,查阅实验记录,客观评价教学成绩,根据教学动态,调控实验 进程。为保证自变量的单一性和因变量的 科学性,学校保证实验班教师、学生、科目“三不变”,使课题 实验按既定方案顺利进行。实验过程中,我们坚持引用、借鉴、创新相结合,采取“走出去,引进来,推广开”的办法。通过邀请县教研室领导到校 指导,对教师教研备课、上课作具体分析,提出指导性建议。
3、质量管理 实验的目的在于改革传统的教学形式,提高学生综合素质,搞好信息反 馈。质量管理成为加强实验教学定向、定度、定势调控的重要手段。实验领 导小组每学期对实验班级的教学进行一次质量测评,每学年进行一次课题实 验阶段性总结与评价,提出指导意见。经过半年来的实验,每项实验都写出 了详实的课题实验记录、实验班与非实验班情况对照、实验教学改进意见和 课题实验阶段性总结。 (二推广教改成果,辐射带动各科教学 课题实验只是一个起带动作用的“点”,努力推进“面”上的改革与提高, 才是教学研究的最终目的。我校积极推广实验成果,在课程结构、教学组织 形式、教学内容、教学方法、教学模式各方面进行了学习、研讨与实践。在 研习综合式教学模式的过程中,我校结合潍坊市提出的创新性课堂教学十项 基本要求督促教师结合学科特点和洋思教学经验,改革课堂教学分三级进 行,初级:模仿;中级:熟练运用;三级:求新独创。所有教师争取达到中 级水平,青年骨干教师力争在高层次上出成果。我们每学期举办一次创新教 学研讨会,一次教研教改论文评选,在半年的实验过程中先后有***、***、***、***、**等人的三十余篇论文在国家、省、市、县级刊物发表或获奖。 同时出现了各科研教师争上公开课的好势头,过去是教研活动推着 搞,论文推着写,公开课指名上,现在是教师提前报名争着上,半年来 已有校级公开课100多节,***、***、***等教师先后参加了县市优质课和 教学能力评选。 (三落实保障措施,确保实验顺利进行 1、保障实验班学生、教师、管理三稳定,实施分类指导,但不分化互 解,保证实验效果的连续性、可比性。
公共关系学开题报告
公共关系学开题报告 篇一：《现代公共关系在企业管理中的应用分析》开题报告 毕业论文（）开题报告 题目现代公共关系学在企业管理中的应用分析 姓名侯一民学号 1025142213 专业年级10工商企业管理专二 指导教师张海枝职称讲师 20XX年10月16日 篇二：现代公共关系在企业管理中的应用开题报告 学院 毕业论文（）过程记录 题目现代公共关系在企业管理中的应用 专业班级学姓 号名 指导教师 学院教务处 表1 学院本科毕业（设计）任务书
录中，一份装订入教师指导书中，一份于第八学期第四周前按照班级为单位按学号排序上交系教学秘书。 表2 学院本科毕业（设计）开题报告 篇三：毕业论文开题报告 大连大学 本科毕业论文(设计)开题报告 论文题目：论新媒体时代下公共关系在非营利组织中的机遇和挑战学院：专业、班级：学生姓名：指导教师（职称）： 年月日填 毕业论文（设计）开题报告要求 开题报告既是规范本科生毕业论文工作的重要环节，又是完成高质量毕业论文（设计）的有效保证。为了使这项工作规范化和制度化，特制定本要求。 一、选题依据 1.论文（设计）题目及研究领域； 2.论文（设计）工作的理论意义和应用价值； 3.目前研究的概况和发展趋势。 二、论文（设计）研究的内容 1.重点解决的问题；
2.拟开展研究的几个主要方面（论文写作大纲或设计思路）； 3.本论文（设计）预期取得的成果。 三、论文（设计）工作安排 1.拟采用的主要研究方法（技术路线或设计参数）； 2.论文（设计）进度。 四、文献查阅及文献综述 学生应根据所在学院及指导教师的要求阅读一定量的文献资料，并在此基础上通过分析、研究、综合，形成文献综述。必要时应在调研、实验或实习的基础上递交相关的。综述或作为开题报告的一部分附在后面，要求思路清晰，文理通顺，较全面地反映出本课题的研究背景或前期工作基础。 五、其他要求 1.开题报告应在毕业论文（设计）工作开始后的前四周内完成； 2.开题报告必须经学院教学指导委员会审查通过； 3.开题报告不合格或没有做开题报告的学生，须重做或补做合格后，方能继续论文（设计）工作，否则不允许参加答辩； 4.开题报告通过后，原则上不允许更换论文题目或指导教师；
2018届小学教育专业毕业论文题目
小学教育专业毕业论文选题 一、论文选题说明 该选题表是某重点大学多名在校教师多年指导毕业论文的总结，为了更好地引导学生写作论文。 另外，在论文写作、格式规范以及论文答辩等等方面有困难的同学，都可以回复我私信，我会定时地登陆文库给予回复！ 论文参考题目 1 浅谈中小学教师专业化及其发展 2 福建小学地方性课程中加入方言文化课的构想 3 教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响 4 厦门市家校合作的现状、问题及对策 5 新课程背景下的文本解读 6 浅谈小学“学困生”自我效能感的培养 7 美国小学教师教育的基本特点及启示 8 小学习作评改的策略研究 9 研究性学习在小学科学教学中应用现状的分析及其启示 10中美小学教育本科专业课程设置的比较及启示 11浅谈如何提高小学教师的审美素质 12信息技术与小学课程整和的问题与对策 13集美大学小学教育专业学生科学素养的调查研究 14试论小学生学习习惯的发展特点及其培养 15当前语文课堂评价的误区与矫正 16不同家庭结构对儿童个性的影响 17教学中批判性思维及其培养策略研究 18女大学生心理健康现状及其相关因素研究 19论文辅导老师扣扣五衣衣七久吧七久叁
20小学习作教学存在的主要问题及对策初探
试论家庭教育在小学生自我意识发展中的作用 浅谈新课标理念下的课堂教学改革 教师教学风格对小学生个性形成的影响 关于小学教育专业本科生职业认同感调查研究 当前家庭教育的不足对小学生心理健康的影响 小学生口语交际能力的培养策略初探 新课改背景下的阅读教学误区初探 浅析中国现代母亲教育 关于课堂提问以学生为主体问题的思考 传统个别化教学与网络个别化教学之比较 福建小学教育专业本科毕业班学生职业意识初探 厦门市小学生课余培训调查研究 研究型教师的成长策略 浅谈小学口语交际课堂教学的策略 小学数学“实践与综合应用”教学的问题及对策 台湾“感恩教育”教学范例阐析 运用现代教育技术优化小学课堂教学 小学数学课堂情境教学探究 论文辅导老师扣扣：五衣衣七久吧七久叁 在数学教学中加强情感教学的策略 小学教师教学语言现状调查与分析 重塑当代大学生的人文精神 浅谈小学生良好阅读习惯的培养 论推广少儿经典教育的必要性和成败关键 放飞语文课堂开辟求知天地 “任务驱动型”口语交际教学模式的构建 中国画与西方绘画的造型之比较 小学生信息素养的培养 中美小学教育专业本科培养目标的比较分析与启示 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
教研教改论文题目
教研教改论文题目城区学生与农村学生的对比研究 1 传统教师评价的负面影响2 传统作文教学的误区研究3 词汇教学在阅读教学中的地位和作用研究 4 大学生选择教育类专业的心理相关研究 5 大众媒体对小学生的影响分析 6 当代儿童对儿童文学的期待与要求 7 地方课程与学校课程的开发与管理研究 8 东西方教育模式与人才培养研究 9 独生子女家庭教育问题研究10 多媒体技术在小学语文教学中的应用11 儿童课外文学阅读现状的调查与研究12 儿童文学作品在小学语文教材中所占的比重、地 13 位及意义改革开放以来小学作文教学方法的多元现象研究 14 改进小学课堂教学效率的策略与方法研究 15 改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究16 关于文学欣赏的研究 17 合格教师基本标准的探究 18
缓解教师心理问题的措施、途径的研究 19 激发学生学习兴趣的研究 20 家庭对于小学生的才艺与兴趣活动的支出调查研 21 究家庭环境对学生个性养成与心理成熟的影响22 家庭教育对儿童语言发展的影响23 家庭教育与学校教育配合问题的研究24 教师的教学能力研究25 教师的科研能力研究 26 教师的素质研究 27 教师的学历水平研究 28 教师发展的教育需求思索 29 教师发展的内在动因探究 30 教师发展对教学质量提升的相关研究 31 教师发展对于提升教师职业素养的相关研究32 教师发展对于学校课程改革的促进研究33 教师发展过程中可用资源的梳理与归纳研究 34 教师发展进程中内在障碍的分析与对策研究 35 教师发展进程中外在困难的分析与对策研究 36 教师发展于学生成长过程中的影响作用37 教师发展与教育改革的关系研究 38 教师发展与学生成长的关系研究 39 教师发展在专业化进程中的价值探索 40
公共关系学论文
山东财经大学 公共关系课程论文 题目：企业公共关系危机 专业 班级 学号 姓名 成绩 二Ｏ一四年六月
摘要：经济的高速发展为企业的高速发展提供了合适的环境的同时，也在考验着企业。危机时时伴随在组织周围，当危机事件出现时,会使企业的经济利益、声誉和生存环境受到严重损害。因此企业要全面了解有关危机预测和危机处理,并能够对企业受损的原因及时分析，并采取措施,减少危机对企业造成的影响,正确地化解危机。 关键词：公共关系危机危机管理企业形象 一、公关关系危机的含义、特点和种类 公关关系危机是指在公关活动中，由组织内外的某种非常性因素所引发的非常性或失常性事态。其特点是：破坏性、突发性、紧迫性和公众性①。音公关危机的划分标准不同，公关危机的分类也略有差别，如公关危机在存在状态上可分为一般性危机和重大性危机。在企业关系的程度上和归咎对象上分为内部和外部公关危机，从损失表现的表现形态上分为无形和有形公关危机，从产生的主客观关系上分为人为和非人为公关危机②。 二、公共关系危机的产生原因和处理原则 （一）产生原因 公关危机是有潜伏期的，长时间的松懈，最终才酿成了大的问题，正所谓的“千里之堤毁于蚁穴”。产生公关危机的原因有很多，例如生产性意外、环境问题、劳资争论及罢工、产品质量、股东的兼并购买、谣言或向大众传媒泄露组织内的秘密、恐怖破坏活动、安全因素等等③。 （二）处理原则 1.主动性原则④ 公关危机产生之后，往往是谣言四起，企业应该主动发布消息，增加自己消息的可信度，保持消息对外的高度一致性，主动引导舆论。危机的处理必须坚持“一个声音，一个观点”以正视听，掌握危机处理的主导权。 2.及时性原则⑤ 公关危机事件发生具有突发性，所以处理方面必须非常及时，迅速做出判断，有效控制事态发展，及时向有关部门反映，快速与新闻媒体沟通。 3.承担责任原则
教研教改工作意见及考核方案(精)
李桥镇梨子嘴小学 教研教改工作意见及考核方案 我校教研教改工作以板教行 (2008 8号《板桥中心校 2008-2009学年度教研教改工作考核方案》为指南,着力增强教研师培意识,鼓励和督促教师搞好教研教改工作,落实“科研兴教,科研兴校”的发展思想,从而促进学校教育教学质量的提高。全体教师必须积极投入此项工作,结合教育工作的实际,形成勇于探索、大胆创新的良好教研风气。 一、指导思想。 校本教研以新课程为导向,以促进每个学生的发展为宗旨,以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师作为研究的主体,强调理论指导下的实践性研究,研究和解决教学实际问题, 总结和提升教学经验,形成民主、开放、高效的教研机制,促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长,努力把学校建设成为学习型组织,推动课程改革目标的全面落实。 校本教研的目的是推进新课程的实施,及提高教师素质。因此, 校本教研的立足点将放在教学和课程改革实验中遇到的实际问题上; 着眼点放在理论与实际的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;生长点放在促进学生发展和教师自我提升上,努力实现“三个转移” ,推进新课程实验。实现全员参与的教学研究管理与活动机制,确保校本教研工作落到实处。 二、学校教研工作。 建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素,以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、协作解决、教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话等为基本形式的校本教研制度,并通过教学观摩、教学开放日、教坛新秀献课
等活动,为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式,以“问题——计划——行动——反思”的操作方式, 努力提高校本教研的针对性和实效性。 l、自我反思。教师的自我对话,对自己行为的进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要,自定专业提高学习、个人教研学习计划,并根据学校校本培训计划内容,自行学习和对自己教学行为进行分析,提出问题,制定对策。 2、同伴互助。以教研组为互助载体,促进教师与同伴的对话。注重“以老带新,以强带弱” ;提倡在校本教研中有不同呼声,在一个群体中有不同思想,鼓励教师大胆评点,各抒己见。以教师或教学生成的问题为研究内容,将问题入组,以组为单位制定计划开展研究。 3、专业引领。一方面请校外名师来本校进行示范指导,另一方面提倡教师利用刊物或远程教育资源网络等已有资源进行学习研讨。将教研专家的新理念和教育思想引进学校,促进我校教师素质提高。三、教研组工作。成立教研组,语文组长洪奎 ,数学组长王鹏程。 (一组长职责 1、教研组长要做到思想端正, 学习风气浓, 有改革、创新意识, 服务基层意识强,工作态度好,敬业好学、肯钻研。 2、每一学年初制订本组教研工作计划,并组织教师订出学期及学年教学进度安排和复习迎考计划。 3、组织好本组的教学研究活动,学习大纲教材,分析考题考点考试动向,积极探索教法,组织示范课或者研究课,组织专题讲座等。对活动内容及成果及总结、推广,同时,在有条件的情况下组织本组教师集体备课、个人备课及相互听课活动。 4、组织好分段检测,主动承担出题任务,对考试结果组织认真分析。能同本组教师共同研究把握好考题动向、难易程度等。 5、按照“相互学习、互相帮助、取长补短、共同提高”的原则, 组内教师必须积极配合教研组长工作。有价值的信息相互传达,实现资源共享。
小学英语优秀论文题目
论文题目获奖等级 让学的活动“增起值来”——从“学习增值”角度例谈小学英语合作 性学的活动设计 1 立足学本学会放手 1 重视合情预测，发展学生思维——浅谈重视合情预测对学生思维发展 的积极作用 1 小学英语课堂教学中的文本再构策略 1 “思维导图”在小学英语作业中的运用策略 1 让“鱼儿”畅游在“水”里 2 图文说说学生的“学” 2 经典英语绘本促进小学低段学生英语学习的实践与研究 2 浅谈小学英语有效课外语音作业的设计与实践 2 构建输入与输出动态平衡的小学英语课堂教学 2 博观而约取厚积而薄发——运用适切输入促语言运用能力的探究 2 千里之行始于文本——浅谈小学英语文本解读的思路与方法 2 小学英语语音教学低效现象浅析与改进策略 2 巧用思维导图，渗透词汇学习策略 2 图式理论在小学英语听前阶段学习活动开展的应用研究 2 解读PEP教材，尽显phonics精彩 3 思维导图-小学英语家庭作业的智慧石 3 生本理念下小学英语前置性作业的有效设计 3 借“作业”之东风，扬英语之风帆——浅谈小学英语作业设计的有效 策略 3 多维运用绘本提升教学活力 3 Learning By Telling Stories 3 随“心”所“阅”——关注学生在小学英语阅读课上的“心”体验 3 让学，让出一片天地——浅谈小学英语教学“让学于生”的实施策略 3 绘本为小学英语课堂绽放异彩 3 “意”为先“趣”为径“效”为本 3
小学英语中段语音课导学单设计的问题与策略 3 以导学单为径让预习更“给力”——谈利用导学单培养学生的英语 预习习惯 3 Phonics在新版PEP语音教学的实践与思考 3 撑一支长篙，向青草更青处漫溯——借思维导图，丰富学生的英语语 言表达 3 生本视野下小学英语课堂小组活动的问题与对策 3 浅谈小学英语课堂教学中学生创新思维培养的实践 3 论文题目获奖等级 谈谈标题在英语阅读教学中的巧用 1 乘电梯上上下下用手电玩连连看——故事类完型填空题说题方法与 技巧例谈 1 给思维“四度”空间让精彩洋溢课堂——由名师课堂引发的教学 思考 1 让阅读课堂在“翻转”中绽放异彩——浅谈在阅读课中构建自主合作 型“生本课堂” 1 农村初中英语试卷讲评教学的有效设计初探 1 互助小组——提升“后20%学生”英语学习的途径 2 问学——关于初中英语听说课中学生提问能力欠缺的几点思考 2 优化听力教学设计，提高听力课堂有效性——从新目标七年级听力教 学谈起 2 如何活用谚语润色英语课堂？——浅析谚语在新版新目标八年级英语 中的运用 2 小组合作背景下初中英语课外阅读指导研究 2 复述，主动学习的因——谈初中低年级英语教学中复述策略的运用 2 探讨利用教师反馈和同伴互改，提高学生作文识错能力 2 以“学习共同体”成就有效阅读——浅谈“学习共同体”在初中英语 阅读教学中的应用 2 立足学情，追求有效 2 初中英语阅读课“读后活动”设计的探究 2 运用整体感知方法提高学生主旨归纳能力 3 基于翻转课堂理念的初中英语阅读教学模式初探 3
教改实践论文
你看你看，课堂的脸不断在变 磁窑实验小学语文教改实践总结进行三环节教学改革以来，磁窑实小语文教研组一直以积极的态度践行改革的理念，扎扎实实的开展一系列的活动，从培养学生的习惯入手，从提高课堂教学效率入手，从提高限时作业的实用性入手，我们的工作细致而又有效，一步一个脚印的前行，我们看到了自己努力的足迹，那些有着熠熠闪光汗水的足迹将是我们前行的里程碑。 一、语文课堂的精彩自预习开始 在轰轰烈烈的教改活动中，提高教学实效终于被高度重视起来了。我们都高喊着口号：向四十分钟要质量！于是，我们很重视课堂教学。殊不知，精彩的教学活动应从预习时开始！杜郎口从预习开始精彩起来，我们的教学也是自预习开始变得精彩。 预习作为课堂学习过程的三环节之首，具有特殊的意义和作用。它为整个学习过程做准备，它的好坏直接影响着课堂学习的最终结果。所以，在课堂学习中切不可忽视预习的作用，听起来简单笼统，实际上，预习作业非常具体。从读课文签字，到字、词的抄写及近反词义的理解，多音字组词，到给课文分段、概括段意、主要内容及中心思想的概括，到最后的查找资料和质疑，前后不少于七八个项目。每一篇课文，学生都几乎要做同样的预习作业。而实际上学生做作业的感受如何呢？学习的效果又怎样呢？我们学生手里都有“字词句段篇”或者“课文点拨”之类的学习辅导书。近两年又出来了“课文详解”。一书在手，所有预习作业全部搞定，丝毫不用费脑筋，只要具备一个最基本的能力——抄就行。一直以来，我们都怀疑这样的学习方式所取得的学习效果。我们觉得，如此预习在很大程度上限制了学生的思维和悟性，以至到后来，就成了应付。由于项目和数量太多，抄得烦躁，字迹也越来越潦草了。预习的效果可想而知。更谈不上实效了。说是这么说，矛盾的是，之前我们也一样这样布置预习作业。其实实在是出于无奈，因为，培养预习能力不是一朝一夕的事，改革预习方式必须要有一定的预习能力做保障。所以，预习改革举步唯艰，总也迈不出去具有突破意义的一步。自从三环节教改以来，我们不断地摸索，逐步探究，我们主要做了一下的工作： （一）、掌握学法由内到外 南宋朱熹说过：“读书之法，在循序而渐进。”安排预习，必须要按照小学生的认识规律，由浅入深、由扶到放、由易到难，逐步推进。为
公共关系学论文选题
★论发展公共关系对构建和谐社会的意义 ★论执政力与公关力 ★论现代管理中“全员公关”的必要性 ★论中国的“和平崛起”与国际公关 ★论中美俄的国际公众形象及其原因分析 ★对美国侵伊战争失败的公关思考 ★论人际关系的协调与和谐社会的构建 ★论市场经济中的人际关系 ★论公关危机与危机公关 ★论“诚实信”的“公关精神”在公关广告中的体现 ★论公共关系在市场营销中的特殊作用 ★论公关心理学在企业管理中的正确运用 ★论企业文化建设与公共关系教育 ★论中国传统文化中的公关意识 ★论领导者个人形象的塑造及其对组织形象的影响 ★论危机公关中的传播原则与方法 ★论广告运作策划中应有的公关意识 ★论公关谈判的本质及其基本原则 ★论公关写作在公关活动中的重要功能与作用 ★论公关员的公关口才及其培养 ★论中国申请入世谈判中的谈判艺术 ★从境外媒体对中国旅游者不文明行为的批评看强化对国民进行公关教育的必要性 ★试论公共关系在企业形象建设中的作用 ★公共关系在品牌链中的有效运用 ★论决策者的公共关系意识 ★试议公共关系在现代企业发展中的作用 ★从公共关系学角度分析政府新闻发言人制度 ★公共关系在现代企业管理中的运用
★关于公关的误区 ★企业“危机公关”的对策研究 ★新闻传播与公共关系 ★对开展政府公共关系工作的认识和思考 ★树立全员公关意识积极应对纠纷 ★论我国公共关系产生与发展的环境 ★公共关系教育分析 ★组织内部公众探讨 ★案例分析——某事件中的说服 ★试析组织成员形象对组织形象的影响 ★公共关系传播的特点探讨 ★试论其他相关学科对公关学科的影响与渗透 ★试论政府公关工作的现状及其薄弱环节 ★公关人员素质初论 ★我国企事业公关的现状及其发展趋势 ★现阶段公关理论与公关实践的不足 ★公共关系与商业化社会 ★公共关系与社会主义民主建设 ★服务行业公关特征 ★非企业单位（政府、事业单位、军队、民间团体等）公关工作的特点★改革与公关实践 ★公关教育的现状及发展前景初探 ★公关机构的内部建设 ★社会不正之风与公共关系 ★公关人员的自我教育和自我完善
小学论文题目
从网上找的一些，我也要开始写了，大家一起努力呵呵！ 教学研究要走向校本 亲历探究感悟——指导学生西瓜栽培的实验案例 学生喜欢语文书，却不喜欢语文课——一次发书后的反思与实践 让语文作业与“大头贴”同具魅力 “蝴蝶”飞起来了——浅议一堂新课标下的自然课 培养孩子一双数学的眼睛——浅谈写“数学日记”的意义 沉默是金，此时无声胜有声——浅谈静思默想在语文学习中的作用 意料之外？情理之中！——《特殊的葬礼》教学随想 感悟评优课《神秘的地下宫殿》 让学生变成“读书郎”——指导小学生进行课外阅读的初步尝试 “课改热”后的“冷思考” 德育，需要教师“共同遭遇” 新课程背景下小学数学课堂教学的冷思考 让“解决问题”成为学生的“助跑器”——“质数和合数”教学案例与反思 自编教材其乐无穷——记一次数学活动的实践与反思 大拇指教育的智慧——浅析赏识教育 掀起你的盖头来——是是非非话“奥数” 沟通，预约语文教学的和谐有效——一次特殊的语文回家作业引起的思考 朝朝频顾惜，夜夜不相忘 数学课堂的生命——走进学生生活——低年级数学课堂选择生活情境的误区及对策不急着演——苏教版第八期《推敲》教学片断反思 诗意地栖居幸福地享受——浅谈语文课堂诗意地追求 让考试的感觉象春天——小学体育学科考核评价的探索 让课堂成为学生思维的运动场——刍议“小学数学教学中的概念教学” 情感元素，让德育课堂洋溢生命的气息——从执教《有多少人为了我……》谈起让你不再“听”数学——浅谈提高探究有效性的三点做法 小组合作，你准备好了吗？ 论小学教育中的“赏”与“罚” 你是快乐的，我是幸福的——艺术课《猜猜我是谁》教学案例与反思 书山有路“疑”为径 不同的设计不同的收获 课堂：因朴实而精彩！ 关注学生：从现象走向本质 透视课堂教学中的不公平现象 用爱心营造阳光——刍议“新时期孤离学生”与教育的急功近利
浅谈当代小学教育教学改革
北京师范大学网络教育课程论文 课程代码：0456 课程名称：当代中外小学教育、教学及其改革 学习中心太原学习中心 姓名王小华 学号 132025102004 专业教育管理 年级 浅谈当代小学教育教学改革趋势 当前小学教育教学改革的困境，由教育资源不均衡导致的升学压力，“学历至上”的教
育观念，学校管理体制对教学试验的限制，教材为主导的教研和教学评价，教师素质的限制等。根据小学教育教学改革的条件和对策，政府已关注教育公平和均衡化发展问题，三级课程管理体系使学校和教师有开发课程和教材的空间，人们开始认识反思性教学和教育行动研究，教师培训要突出教师职业的自主性和创造性，充分发挥教师专业团体对教育教学改革的引导、带领、监控作用。那么抓住机遇，应对挑战，教育成了重要的武器。联合国教科文组织认为，人类可持续发展最终要依靠教育，要教育出新一代的人，他们具有可持续发展的理念和可持续发展的能力。怎样顺应时代的发展，当代世界基础教育改革已形成了一股涌动的潮流。我看需要把控好以下五个中心。 一、以全民学习为中心 课程改革的结果。师生之间共同学习、平等交流的民主关系逐步形成，学生更喜欢学校、更爱学习；重研讨、重实践、重反思、重互助的新型教研文化促进了教师专业成长；促进学生全面发展的考试评价制度开始建立；支持、关注课程改革的良好氛围正在形成；促进教材质量不断提高的教材多样化格局初步形成…… 在“2020年教育战略”中提出，面对全球教育面临的挑战，未来教育的目标应从促进“全民教育”转变为促进“全民学习”。“全民学习”目标的提出是在获得入学机会的基础上更强调受教育的结果，有利于在促进教育机会公平的基础上进一步促进教育结果的公平。 联合国教科文组织在关于制定质量监测与评估体系的概念性文件中曾指出：增加入学机会方面所取得的巨大成功并未带来教育质量和教育针对性的提高，对于发展中国家尤其如此。大多数发展中国家正面临教育质量危机，大部分发达国家也并没有为所有学习者提供有质量的教育。 当前，来自贫困家庭的年轻人在高等教育领域的代表严重不足，那些不能在义务教育阶段减少社会经济背景对学生成绩影响的国家，也不可能在高等教育阶段解决这一问题。 因此，当代世界各国教育改革几乎都指向提高教育质量。 二、以学生为中心 联邦教育部长邓肯说：“如果我们不倾听学生的声音，我们的教育将难以进步。”不少学生提出，学生应该有更多发言权来评价教师，考试应该更符合社会生活的需要等。俄联邦教育与科学部部长安德烈·富尔先科宣布，新的联邦高中教育标准草案规定，学生不仅可根据自己的意愿来选择学习不同的科目，而且还可自行选择学习不同的课程水平。 我们经过多年实践探索，逐步形成了临汾市的小学语文教学体系，采用“景山特色的小学语文教学体系”五套教材：课本、课外阅读、练习册、寒暑假作业、写字本等。以集中识字为起点；以阅读名家名篇为主体；以作文为中心，以写“随文”为主要形式，读写结合，学用一致。 学生到学校来读书,首先要认字,也就是要学会掌握和运用书面语言的能力。是不是学生认了字,学会了把日常生活的口头语言写到纸上就学会了运用书面语言的能力了呢?也不是!因为书面文字语言是与日常生活的口头语言并不完全相同的另一种民族语言的形式。当然,这不是说民族的书面语言与民族的日常生活的口头语言没有任何的连带关系,而是说日常生活的口头语言是无法直接地转化为书面文字语言的。直接的转化带来的是日常生活口头语言表现能力的丧失,而不是升华了日常生活的口头语言。 在人类的语言中,口头语言永远是表现力最丰富的一种语言形式。口头语言的最大特征是它的直接性和整体性,它的直接性是由于发话者和听话者同处于一个时空结构中,它的整体性是视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉和心智等所有感觉、感受器官同时发挥作用的结果。在日常生活的口头语言中,发话者不但以自己的嘴巴说话,同时还以自己的手势、眼神、表情、姿态、动作说话,即使是声音,它的节奏的快慢、旋律的变化、声音的高低大小粗细等等因素是同时得到呈现的,它表达的不仅仅是“意思”,同时也是欲望、感情、情绪和意志。听话者
公共关系论文选题
公共关系论文选题 作为本专业的学生，知道公共关系的各种定义有很多，但是正是范围广的原因，对于题目也无从下手，如果范围过大过小，对于以后的整个设计影响十分重大，所以选定论文题目是十分重要，下面是小编细分的部分关于公共关系论文类别的论文题目，欢迎借鉴。 公共关系论文选题一： 1、全球化背景下的政府公关与国家形象塑造 2、全球化视野下国家形象的传播研究 3、企业媒体公关策略研究 4、论新时期警民关系 5、政府新闻发布方略探析 6、论危机事件中的警察公共关系建设 7、诺贝尔经济学奖得主卡尼曼与克拉克奖得主拉宾行为经济学思想比较研究 8、试析澳门回归前后政府公共关系政策的演变 9、企业外宣策略研究 10、企业社会责任理念下的公共关系研究 11、我国政府新闻发言人制度的本土化研究 12、重庆市大学生党员形象调查研究 13、大学影响力提升策略研究 14、我国体育经纪公司导入cis战略初探 15、“热言兴盛”下的时评中兴 16、县级政府在辖区内的形象传播 17、警察权益保障 18、中国文化对内地公共关系实践的影响 19、高校媒体公关存在的问题与对策研究 20、徐州工行公司类人民币负债业务的发展策略研究 21、中国工商银行徐州分行经营成本问题研究 22、金融企业形象塑造与公共关系研究 23、it企业的事件公关 24、运动员应对媒体的理论阐释与模式构建 25、公共关系新闻研究 26、中国体育新闻官应对大众传媒的方略研究 27、会展传播与策划 28、事件营销传播 29、营销公关中的影响者关系管理探讨 30、我国企业危机预警管理研究 公共关系论文选题二： 40、公共关系的审美之维与日常生活的审美化 41、物业管理公共关系研究 42、危机公关在我国汽车销售行业的应用研究 43、河南形象重塑中的政府公关研究 44、网络（虚拟）社区对公众人物及其形象的影响研究 45、国家农村政策传播机理的重构 46、中国东盟新闻报道国际视野价值取向的缺失和矫正 47、新闻媒体在危机事件中的传播策略 48、公共危机与企业形象塑造
最新小学英语论文题目选题参考.doc
最新小学英语论文题目选题参考 2020年4月
最新小学英语论文题目选题参考本文关键词：选题，题目，参考，小学，英语论文 最新小学英语论文题目选题参考本文简介：如今随着时代的前进，英语在我们的生活中有着不可忽视的地位。小学生开始学习英语的时间越来越早，一年级就开设了英语课，英语教学方法十分重要，下面小编整理了部分小学英语论文题目给大家，可以作为英语教学研究的参考课题。 1、小学英语课堂情境创设的探析 2、小学英语开放式课外作业的有效设计 3、基于 最新小学英语论文题目选题参考本文内容： 如今随着时代的前进，英语在我们的生活中有着不可忽视的地位。小学生开始学习英语的时间越来越早，一年级就开设了英语课，英语教学方法十分重要，下面小编整理了部分小学英语论文题目给大家，可以作为英语教学研究的参考课题。1、小学英语课堂情境创设的探析2、小学英语开放式课外作业的有效设计3、基于语用的小学英语作业设计4、微课制作中存在的问题与设计策略--以国家精品资源共享课小学英语教与学为例5、提高小学英语课堂教学有效性方法初探6、网络环境下小学英语教
学策略分析7、小学英语教学新认知8、运用现代信息技术优化小学英语教学9、小学高年级学生英语写作现状分析10、小学英语教学中多媒体技术的运用11、在小学英语教学中如何培养学生良好的习惯12、网络环境下小学英语教学策略的相关思考13、浅谈在小学英语教学中的中外文化差异教学14、基于情境教学法的小学英语教学研究15、论情感教育在小学英语教学中的渗透16、小学英语阅读课词汇教学的分析与实践17、小学英语写作教学方法研究18、浅议小学英语教学与小组合作学习19、刍议小学英语翻转课堂教学模式20、探讨提高小学英语语音教学质量的有效措施21、如何构建小学英语趣味课堂22、小学英语教育理论与移动学习资源设计和应用的有效结合23、新课程改革理念下的小学英语教学24、小学英语课堂情境教学研究25、浅谈小学英语教学中的单词记忆方法26、农村小学英语教学的有效性探究27、浅谈农村小学英语教学中传统教具的创新应用--以录音机辅助教学为例28、现代信息技术下小学英语教学的五个体现29、冀教版小学英语和初中英语教材的衔接探索30、浅谈如何构建小学英语高效课堂31、黔东南州小学英语教师培训现状调查32、农村小学新任英语教师的专业发展困惑33、小学英语教师教学技能培养方法研究34、浅谈小学英语词汇教
教研教改计划
教研教改工作计划 新的学年又开始了。本年度教研教改工作将在往年的基础上，以正路学区和学校的工作计划为指导，紧紧围绕“提升教师教学力，努力实现‘双高’”这一目标，努力实践科学发展观。力求在务实的基础上有所创新，凸显学校办学特色，打造学校特色品牌，扎实有效地开展各类教研教改和校本培训活动，进一步推进素质教育，促进教育教学质量全面整体提高。 1、教师结对帮扶，促进教学力均衡发展。为全面提高我校青年教师的思想和业务素质，促进学校教育健康、和谐、持续发展，根据学区会议精神，结合我校实际，经校委会研究决定，从本学年度开始推行“传帮带”的师训制度。经全面权衡，拟定已取得相应证书的县级骨干教师和高级教师为指导教师；新进入三小的、未进入职称等级的、小教二级的、教龄五年以下的老师为被帮扶的对象。指导教师要对青年教师给予政治上的关心、业务上的指导、生活上的帮助；从工作态度、师德形象、教学思想、教学行为、教学技能、教学手段、教学改革及教育创新等方面对青年教师进行全面指导。 2、促使老师学习更多的教育教学理论，掌握更多的教学技能技巧。 （1）充分利用学校图书室资源，搭建读书学习的平台，营造浓郁的学习氛围。为老师推荐教育教学专著和教育理论读本，征订各类教育杂志，结合读书活动，要求老师全学年做一万字的读书笔记，并养成反思和总结的好习惯。学校将对教师的阅读情况进行检查。 （2）现代教育技术已逐步被我校大多数中青年老师所掌握，多媒
体教学手段的运用使课堂变得更加精彩。但同时我们也发现，对于课件的制作和使用，并不是所有老师都能游刃有余，有的甚至会被课件牵着鼻子走。因此，计算机技术还需进一步加强。结合远程资源培训，让老师们在观摩示范课的过程中，学习先进的教育理念和方便实用的教学技巧。 （3）法制、师德培训。知法懂法是教育工作者必备的素养，依法从教是教师永恒的教育信条。本学期在学校统一安排下，全体教师将按“五五普法”的要求参加相关的法律法规学习。同时，结合师德培训，促使全体教师树立良好的师德形象，做好学生的表率。 3、认真组织教师参加业务知识、教学技能、师德建设、研究水平的自培自修，着力打造学科带头人，采用以点带面方法，使广大教师逐步形成“以科研促质量，以质量求生存，以科研促改革，以改革求发展”的教科研整体格局和氛围。 4、争取外出学习和邀请专家到学校讲学的机会，把科学的管理和教育教学方法引进学校，争取使各领域、各环节的工作思路更加清晰明了。 二、教研工作 1、组织开展好“四课”活动。本期将继续按照学区教研工作的相关要求，在教导处的统一安排部署下，开展示范课、公开课、研讨课和优质课活动。其中，语文组上优质课，其余学科上研讨课。上示范课的老师为：白明、杨智琴、刘长宏。上公开课的老师为：王克艳、火昭寅、王君娇。该活动拟于第三周启动，各年级组根据申报课题进行认真的集
公共关系学论文
传播中的公关工作 在现代信息社会里，新闻媒体的影响力前所未有地高涨，往往左右着社会舆论，关系着组织的声誉和形象，没有哪个企业、组织、公众人物可以忽视媒体对公众的影响。因此，与媒体建立良好的关系，取得社会舆论支持，是企业、组织、公众人物树立良好社会形象的首要任务。 媒体的公关作用有三点：第一，有助于组织和公众间的互相了解；第二，有助于塑造良好的组织形象；第三，有助于公关人员利用传播媒介高效率地工作。从某种意义上讲，公关就是传播。为了有效地利用新闻媒体，公关人员首先需要走近媒体，了解媒体。 通常情况下，与新闻媒体发生关系有两种情况：一是主动寻找新闻媒体，希望媒体为传播服务；而是发生的一些事件引起新闻媒体的注意和兴趣，要求提供事实，以便进行宣传、推广、解释和澄清。无论面对哪种情况，公关人员在与新闻媒体的合作中，都应该重点对待与记者、编辑的关系，特别是要在杜绝实时报道上做好公关工作。 不同的媒体有着不同的优势与劣势。在选择媒体进行公关工作时，首先要确定组织的目标受众，然后根据不同媒体的受众特点，风格等，根据需要公关的事件性质，寻找到有影响力且适合的媒体平台。 在公关活动中，要能恰如其分地运用好所选择媒体的影响力。许多企业和组织对媒体抱有敌意的态度，认为媒体总是利用危机事件进行炒作，博眼球。他们认为媒体报道那些耸人听闻的危机事件，是在跟自己过不去。作为专业公关人员应该清楚，媒体是舆论监督的重要力量，只有争取到媒体的支持和信赖，公关活动才能更加顺利地展开。因此，公关部门与媒体进行合作是十分常见也是十分必要的。公关人员不仅要懂得如何应对媒体，更需要掌握与媒体合作的技巧，以求助媒体展示本组织的良好形象。 企业、组织、公众人物要做到及时全面地传播自己认为有必要传播的信息。建立与媒体记者、编辑之间良好的工作关系和融洽的人际关系是必不可少的。如果可能的话，在企业、组织、公众人物的一些日常活动中，邀请记者、编辑一起参与，主动向他们提供己方资料和信息，以建立起他们对自己的预存立场，这是一种很好的媒体投资。 在于媒体的记者、编辑的相处过程中，一定要以友好的态度和，讲求公关礼仪，尽量避免对抗与对立，不能威胁记者、编辑，要耐心回答他们的问题，对所有记者一视同仁。当然，也不必对媒体低声下气，只要如实提供材料和信息就可以了。在处理与媒体的关系时，信誉和信任是很重要的因素，因此必须履行对媒体的承诺和保证。一旦企业失掉自身的信誉，就很难再挽回昔日树立起的形象。 在与媒体建立友好关系的过程中，还可以邀请媒体中有影响力的人士作为自己的宣传顾问，了解媒体的动向，也能够建立起自己的新闻、信息传播渠道。在需要通过媒体做宣传或者平息危机事件时，就可以方便高效，而 企业、组织或者公众人物还有善于挖掘自己的新闻潜力，引起媒体关注，利用媒体的报道宣传自身形象，从而可以吸引到公众的关注。在电视节目《爸爸去哪儿》引起观众火爆关
【毕业论文选题】最新推荐小学数学教学论文题目大全
最新推荐小学数学教学论文题目大全 小学数学教材问题探析 小学数学生活化教学研究 小学数学X教学方法有效性分析 小学数学多媒体课件设计研究 小学生数学思维培养探究 小学数学中创新意识的培养 数学作业批改中巧用评语 新课标下小学数学教学改革研究 数学游戏在小学数学教学中的应用 《9和几的进位加法》教学设计 小学数学教学中素质教育研究 小学数学学困生的转化策略 小学数学教学中的情感教育 《六的乘法口诀》教学反思 浅谈数学课堂中学生问题意识的培养 问答式学习课堂教学怎样转向小组合作学习 浅谈农村课堂的有效交流 浅谈在实践活动中提高学生解决实际问题的能力 浅谈小学应用题教学 浅谈学生合作意识的培养 “层次性体验”在数学课堂中的应用 数学课堂教学中学生探索能力的培养 小学数学低段学生阅读能力培养点滴 “观察、品味、顿悟” 我谈小学数学空间与图形教学 1
浅谈小学数学课堂教学中的“留白” 润物细无声--小班化数学作业面批有效策略的尝试 “我的妈妈体重50 千克” 对培养良好数感的思考 “圆的面积” 教学一得 利用图解法解决逆推题 我教《24 时计时法》 《解简易方程》教学反思 “可能性” 的反思 折线统计图折射出的“光芒” 《平均数》教学反思 数学课堂上的“失误“也是一种资源 幽默语言在教学中的应用 “圆的认识” 教学片断与反思 计算机多媒体与小学数学教学的整 充分发挥学生的主体作用 “圆柱的体积” 教学反思 “平行四边形的面积” 听课反思 听“逆向求和应用题” 有感 小学低年级教学策略的实践与反思 “相遇问题” 建立“数学模型” 如何提高课堂语言评价的有效性 剩下两只小鸡怎么办 “20 以内退位减法” 教学反思 “三位数除以两位数除法调商” 的教学反思 由教学《分数的意义》想到的 《六的乘法口诀》教学反思 2
小学教研活动制度
吴井小学教研活动制度 一、教学研究制度 1、由教导处负责实施并认真组织教学研究与教改实验。 2、教导处要有教改计划，教研组要有教改课题。教改实验要有方案、有记录、有总结，实验成果及时推广。 3、教导处及时提供外地教学、教改的信息与经验。 4、为了研究课堂教学改革、提高课堂教学效益，每学期各学科均组织观摩课和公开课。 5、学期初教导处要制定教学教研工作计划。 6、教导处至少每二周组织一次教研活动，认真落实计划，教师必须参加，不得缺席。有事请假。 7、每次教研活动，要认真写好记录。校长或教导主任签字验收。 8、学校鼓励教师撰写教学、教改论文。凡在乡级和乡级以上交流过的教 学、教改论文和县级以上获奖的论文、案例、教学故事以及市 级刊物以上发表 的教学、教改论文均交教导处存档并记入教师本人业务档案。对在一定范围内产生较大影响、对教学成绩起重大促进作用的教学、教改论文，学校将给予奖励。 二、领导听课评课制度 听课是教学管理的重要内容，通过听课了解教学现状，掌握教学中倾向性问题，并针对问题研究解决办法。 听课是肯定成绩，找出问题，总结经验教训，改进课堂教学，不断提高四十分钟教学效率的重要手段。 1、听课要有计划，有明确目的，做好充分准备，熟悉课程标准，掌握教材，听课过程要做到：耳听、眼看、手记，按讲课顺序做好听课记录，听课后 认真分析，并及时为教师评课。 2、看教学目的是不是明确，对教材理解是否深刻，讲授是否突出重点、突破难点、抓住关键。
3、看教学过程的组织是否严密。是否根据教学目的要求、学科特点、学生实际、教学原则、周密安排，教学的各个环节有精确的目的性、针对性，有效的利用四十分钟。 4、看教学方法是否得当，是否符合学生的认识规律，年龄特点，运用启 发式。是否调动起学生的学习积极性，教给学习方法，促进学生积极思维，看 全班每个学生是否会学习，每堂有所得，达到学懂、记住、会用。 5、学校领导要按各自工作职责要求的听课节数完成听课任务。校长、教导主任每学期听课不少于20节。 6、学校领导安排听课和评课时不要忽视小学科和非考试科目，应统筹兼顾，合理安排。 三、教师听评课制度 1、凡是学校要求的跨学科听课教师必须参加。 2、教师每学期听课不少于20节，新上岗的教师每学期听课25节。 3、青年教师每学期举行一次公开课。 4、用学校发的听课本做好听课记录，以便查阅。 5、听课无论是否事先通知授课教师，授课教师都应欢迎，不得借故拒绝或回避。 6、听课教师要严肃认真，尊重授课教师，不做其它与听课无关的事情（如批改作业、看书报等）课后可交换意见，进行评课。 7、切实提高评课质量，及时组织群体互评课，研讨式评课，评课时尽量做到与新课程标准相结合，与课堂教学情况相结合，与课堂教学质量评估标准相结合，与有关教育教学理论相结合，与学校课题研究相结合。 8、校内外的观摩课、公开课可计入听课节数，但开会、讲座、质量分析、参观等教研活动不能计节数。 9、教导处要及时对听课情况进行检评、反馈、总结。