我的班主任职业生涯发展规划

我的班主任职业生涯发展规划

哈尔滨市呼兰区顺迈小学——金玉香

现代教育意义的班主任，其角色内涵是丰富的：他不仅

是“学科专家，”而且是“组织者”、“管理者、”“模范公民、”“父母代理

人”、“学生的朋友与知己”、“学生人际交往的指导者”、“学生心理

健康发展的咨询者”等等，而所有这些内涵对新的时期班主任

素质提出了新的要求。如今，身处世纪班主任专业化发展大

潮中，面对工作中不断出现的新问题、新挑战，作为一名专

职班主任，我知道脚下的路既漫长又艰辛。要实现班主任的

专业化可持续发展，科学、合理地进行职业生涯发展规划是

一种有效的手段。因此，为自己拟定一份发展规划，将自己

的未来好好的设计一下，是十分必要的。现制定如下发展计

划：

一、成长环境的分析

、社会环境

社会的发展赋予班主任角色以新的内涵。班主任角色必

须由单一型向多元型转换，由权威型向对话型转换，由限制

型向发展型转换，由高耗型向高效型转换，由经验型向科研

型转换，由被动适应型向主动创造型转换，由封闭型向开放

型转换等。这些要求具体到不同地区不同学情的班主任身

上，难度就各不相同，班主任面对的挑战也各不相同了。

、学校环境及发展机会

我所处的学校是一所处在郊区的学校，在和城区内的老

牌学校（东方红小学、建国小学和实验小学等）的竞争中处

于劣势，生源主要来自周围的农村，基本属于被前面学校挑

剩下的学生。这就对班主任工作提出了更严峻的挑战。问题

虽然多，难度虽然大，但从发展的角度看，我们的发展空间

相对较大，发展前景还是好的，教师们也并没有丧失信心，

而是齐心协力共度难关，所以，在这样的环境中，身为班主

任的我的发展空间还是大的，机会还是很多的。

二、成长历程的反思

到目前为止我已经承担了九年的班主任工作，在班主任

工作上积累了一定的经验，初步脱离了“试验期”，正逐步走向“成熟期。”我也认识到了自己在班主任工作中的存在的问题，

这些问题不利于自己职业生涯的发展。比如，班主任工作理

论知识仍显不足，对最新的教育动态了解不够及时准确等。

对学生的思想工作能力不足，不太善于对学生进行说服教

育。性格内向，相对保守，虽能和学生和平相处，但不太善

于融入学生群体等。但我愿意追求进步，也愿意学习，所以，还有发展的空间。

三、职业发展目标

.我的长期目标是在五年时间里，成为呼兰区骨干班主

任，发挥自己的潜能，突出自己的教学风格和人格魅力，并

逐渐成为学校科研、教学骨干力量。成为“良好的班级管理者”：对于班级的管理，学生的辅导、后进生转化、师生关系融洽、学习效果提升等方面形成专长。

、短期目标是每学期都要有一篇有实用性价值的班级管

理论文发表。每学期发表四到五篇教学、管理案例分析或教

学反思。

四、保障措施与行动计划

、班级管理与教育科研合二为一

围绕班级管理工作，有针对性地确定科研课题，并开展

卓有成效的科研工作。努力打开班级管理新局面，为每一位

学生的学习与发展奠定基础。

、实践智慧与理论智慧合二为一

在日常工作中，根据具体情况将实践与经验，感性与理

性有机整合，凡事静思十秒钟，克服急躁、简单、机械的行

为。把自己的教育行动上升到“双智慧”境界。

、读书学习与反思随笔合二为一

几年内，我将阅读与班主任相关的书籍至少本。初步选

择李镇西、窦桂梅、陶行知、魏书生等国家著名教育专家、

特级教师专业著作。坚持写读书笔记每天分钟。并随时记录

自己在工作生活中的得失成败。每周至少篇案例随笔。

、不断提升教学技艺与教育水平

发挥自己在语文教学方面的优势，实现在教学课堂上形

成自己的风格，树立自己的口碑，打造特色品牌，并以此为

突破，全面提升自己的教育教学水平。

、创造机会

用优异的工作实绩为自己争取更大的发展空间，努力争

取培训和学习的机会，并且时刻保持一颗自信积极空杯的学

习心态，让自己随时充电加油。

、三个坚持

坚持每年一个个人课题研究；坚持每天分钟读书时间，

坚持写读书笔记；并随时记录自己在工作生活中的得失成

败，每周至少篇案例随笔。

、目标引领

将自己每一天的工作生活，进行梳理规划，把工作琐事

分类定性，当日事当日毕。做事有计划，凡事三思而行。

良好的教师生涯规划，主要目的在于增进教师的可持续

发展和专业成长，终极目标在树立教师的专业地位与职业形

象。能做好生涯规划的教师，必能有目的、积极主动并快乐

地投入教学，使学生学习具有效率。教师需进行生涯规划，

这样才能做自己生命的主角，做自己生命的设计师、领航员，真正为学生和自己的人生负责。