问银河

《问银河》教学设计

《问银河》教学设计 一、激趣导入 同学们，你们喜欢看星星吗？在夏日晴朗的夜空中，你们都看到了什么？许许多多星星聚在一起，一闪一闪的，形成一条银白色的光带，这条光带就像一条流淌在天空中发光的大河，这就是——银河!(多媒体课件展示美丽银河)有两个小朋友仰望夜空，看着美丽的银河，充满了好奇，于是提出了很多有趣的问题。这些问题连在一起，就变成了今天我们要学习的儿歌（板书：《问银河》）齐读课题。我们来看“问”、“银”：大家一起来拼读。用什么好办法记住它们，能组个词么？ 二、新授 1、范读：非常好，两个小朋友究竟问了哪些问题呢？让我们一起来走进课文，请同学们坐好，听老师范读一遍课文。注意听清字音 2、自由读，圈生字：同学们听得真认真，现在就请你们自己试着读一读课文，边读边找出今天要认的生字，借助拼音多读几遍，把字音读准。再想一想，有什么好办法能记住它，一会找同学汇报。 3、指一生读：纠正字音，随机处理生字。现在就让老师来检查一下你们的朗读情况。（声音大小，字音准确，是否流利） 4、随机识字：课文读得不够流利，是因为有些字我们还是不够熟悉，让我们一起来再读课文，找出他们交个朋友吧！ 5、课件出示课文第一小节，（银河，银河……你可生波？） ①谁来读一读？（预设如果读的不好，强调问号的读法；如果读的好，追问为什么这么读？） 完成“诉、阵”的教学： 诉：①注意读音为平舌音su； ②诉是什么旁，跟什么有关呢？你还知道哪些带言字旁的字？ ③给诉组词。 ④银河银河请你告诉我，小朋友们想让谁告诉你呢？ 阵：①区别“陈”；②量词，一阵风你希望是一阵什么样的风吹过呢？（微风）微风拂面，多舒服啊，谁能把这种感受读出来 ②再读一遍，品读。 6、深入学习第二小节 1）师：一阵风吹过，小朋友脑海就有这样一个疑问，银河能否像大河一样也掀起波浪

小学语文二年级下册《问银河》

苏教版小学语文二年级下册《问银河》教学设计 教材分析：这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。 教学目标: 1.读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。 2.结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。教学重难点: 重点: 1.有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。 2.认识课文中的9个生字。 难点: 1.结合课文内容，大胆展开想像。 2.有表情地朗读每个小节中的问句。 教学准备: 1.了解与银河有关的科学知识。 2.词语卡片和生字卡片。 教学过程: 一、观看录像激趣导入

1.提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你们知道，最近丁丁一直在思考什么问题呢?下面，我们来看一段录像，看看丁丁到底在想什么?（播放银河录像） 2.看了录像，你想说些什么? 二、初读课文整体感知 1.原来，丁丁一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?〈播放课文录音〉 2.跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗?（出示课文内容）老师带领学生读课文。 3.请你试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友哥听清两点:一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。 4.分小节指名朗读课文。（充分利用课件，随文读生字词） 5.抽查朗读由生字组成的词语。 三、合作学习认读生字 1.现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。 2.组合作学习生字。 3.检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况。 4.老师评价（读得好的就给小组加食） 5.做游戏巩固生字.。 具体操作:黑板上贴有不同颜色的星星，星星的背面藏着生字，学生抢着读生字，

《问银河》教学设计

《问银河》教学设计 孙嘉维 一、教案背景 1、面向小学：二年级学生 2、学科：语文 3、课时：1 二、教学课题 1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、过程与方法：通过听、说、读、写学会本课生字。 3、情感与能力：激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。 三、教材分析 这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想. 描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发的许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题，整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。 四、教学方法 让学生学一学、画一画、议一议，以自主与合作学习结合，提高课堂的教学效率。 五、教学过程： 一、交流谈话，激发兴趣。 我们先来做一个脑筋急转弯小游戏，我要考考聪明自信的你，什么河里没有水？（银河）（师板书：银河）

那银河里为什么没有呢？老师这有一段录像，我想看后你会更明白其中的原因。（播放录像）看了银河，你想说点什么？ 你们知道的可真不少，从古至今在人们的眼里，银河充满了神秘的色彩，有许多小朋友对银河充满了好奇，其中有一个小朋友看了美丽神秘的银河后，提出了许多问题，并把提出的问题连成一首小诗，诗的名字就叫“问银河”。 拿起你的小手跟老师一起写问。这是我们本节课要学的第一个生字，指名读，齐读。你是怎么认识它的？那你都什么时候才问别人呢？（有不知道，不明白的地方请人解答就是“问”） 那小朋友为什么要问银河，都问了哪些问题呢？请你们快快打开书吧。 二、初读课文，自主识字。 1、请同学们自由读文，圈出自己的生字，然后学一学。 2、再读课文，不仅要读准字音，还要读通顺句子。 3、指名读文，其它同学听一听他读得对不对。 4、生字在课文中，看，他们都带着帽子跑出来了，你还能把它读准吗?指名读，齐读。 5、摘掉帽子你还认识吗？齐读，开火车读。 6、小组学习生字。 三、再读课文，随文讲字。 1、指名读文，思考：小朋友都问了银河哪些问题？ 2、汇报。 （1）一阵风吹过，你可起浪？你可生波？讲阵：组词。一阵在这里是什么词？（数量词）还可以说一阵什么？像这样的数量词你还知道哪些？（一个，一些，一双。）

小学一年级语文教案《问银河》

小学一年级语文教案《问银河》 教时安排: 第一课时教学内容： 1、认识课文中的9个生字. 2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。 3、结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。 第二课时教学内容： l、指导背诵整篇课文。 2、复习课文中的生字。 3、学写课后生字。 4、练习搭配词语，完成语文天地中的填空。 第一课时教案 教学目标: 1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。

2、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。 教学重难点: 重点: 1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。 2、认识课文中的9个生字 难点: 1、结合课文内容，大胆展开想像 2、有表情地朗读每个小节中的问句 教学准备: 1、了解与银河有关的科学知识自 2、词语卡片和生字卡片 3、制作课件E 教学过程:

一、观看录像激趣导入 1、提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你们知道，最近丁丁一直在思考什么问题呢?下面，我们来看一段录像，看看丁丁到底在想什么?（播放银河录像） 2、看了录像，你想说些什么? 二、初读课文整体感知 1、原来，丁丁一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?〈播放课文录音〉 2、跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗?（出示课文内容)老师带领学生读课文。 3、请你试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友哥听清两点:一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。 4、分小节指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词） 5、抽查朗读由生字组成的词语司 三、合作学习认读生字

北师大版一年级语文下册《问银河》教案2

《问银河》教学设计 一年级蔡真珠 一、课文简介 本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书第十二单元星空中的一课，内容由一首儿童诗歌、一幅插图、认字表、写字表和思考题五部分组成，课文共六小节，分别从名字、小动物、天气、是否肯接纳小朋友去做客四个方面提出问题，表现儿童天真、善良，亲近大自然的天性。 二、设计理念 通过诵读诗歌，展开想象，获得初步的情感体验。采用不同要求、多种形式的读，有助于学生充分体会，感悟诗文蕴含的情感，有助于内化、积淀，从而形成良好的语感，在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问、感受阅读的乐趣，激发学生主动发问的愿望。 三、教学目标 1、正确、流利地朗读课文，感受银河的神奇，体会诗中所表达的热爱大自然、亲近大自然的感情，培养想象力。 2、运用多种识字方法，正确认读生字、词语。 3、继续培养学生自主、合作学习的能力。 四、教学重难点 识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点，其中激发学生探索宇宙奥秘的兴趣又是本课的难点。 五、教学准备 挂图、生字卡、录音机、录音带等 六、教学过程: (一)交流谈话，激发兴趣。 1、认识银河 师：老师在黑板上写两个字，如果同学们认识，就大声读出来。（板书：银河，学生齐读词语“银河”） 师：“银”的音节是前鼻音，请再读两遍，注意读准字音。 师：同学们，不知你留心观察了没有，夏天和秋天，在没有月光的晴朗夜晚，我们抬头仰望长空的时候，除看到明暗不一的点点繁星外，还能看到一条淡淡的乳白色的光带横跨天空，好像天空中的一条大河，它就是银河，银河里装满了千千万万颗大大小小的星星，由于这些星星离我们太远，眼睛不能分辨出一颗颗星星来，看起来就像白茫茫的一条大河，在天文学中，这些星星的组成被称为银河系，太阳、地球、月亮都在银河系中。

二年级语文：《24、问银河》教学设计(教案文本)

小学语文标准教材 二年级语文：《24、问银河》教学设计(教案文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 二年级语文：《24、问银河》教学设计(教 案文本) 【教学要求】 1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2．学会本课16个生字，其中田字格上面的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3．激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。 【教学重难点、关键】 1．学习生字 2．有感情地朗读和背诵课文。 【教学时间】

三课时 【教学设计】 第一课时 【教学目的】 1．正确、流利地朗读课文。 2．学会本课的生字。 3．初步了解课文大意。 【教具准备】 生字卡片、教学挂图。 【教学过程】 一、导入。 1．板书课题，齐读课题，教学“银”。 2（出示挂图）这是银河，你们了解银河吗？把有关银河的知识说给大家听听。 3．读了课题，你还有什么问题？ 二、初读。

1．借助拼音轻读课文，要求读准字音，读通句子。2．再读课文，读完后画上小节号和生字词。 xi lun hang la lang 3．（出示）戏水客轮航标灯斜拉桥牛郎xiang lan ba yu zhou zhe bi 相会拦河大坝宇宙清澈大鼻子 huo jia shi 货船驾驶 （1）自渎生字词。 （2）生字的音、形、义上，你要提醒同学们什么？（3）交流讨论。 字音。 “宙”：读翘舌音。 “轮、航、拉、郎、拦”：都读边音。 字形 “郎”：右边是“”，不是“月”。

问银河

问银河 教学目标：识字9个，能正确读、认。背诵课文。 教学重点：熟读课文并能背诵，能正确读认生字。 教学难点：理解课后问题。 教具准备：识字卡片、课件。 教学过程： 一．导入新课 课件出示银河图：师介绍：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天上的一条河流，那就是银河，或叫天河。今天我们就来学习《问银河》。 二．习新课。 a)读课文，圈出生字。 b)互交互学生字。 c)出示生字：夏离胡虾硬秋乘客 d)我愿当小老师。 e)找邻居。 f)熟读课文。自由读，分组读，指名读。 g)提问：这首诗共几段？每一段都问银河什么？ 总结：共四段。第一段问名字，第二段问小动物，第三段问天气，第四段问是否邀请 小朋友去做客。

h)学了这篇课文你说一说银河是河吗？你想向银河问什么问题？ i)学生自由发言。 三．背诵课文。 a)自己背。 b)开火车背（一人背一节） 四．巩固练习。 1．找朋友游戏。（音节和生字） 2．指名背课文。 板书设计：问银河 夏离胡虾硬秋乘客 夏日离开胡子小虾硬壳秋天乘客 教学回顾： 第五课时问银河 教学目的：学习写字6个。 教具准备：课件。 教学过程： 五．导入新课。 同学们你看这是谁？今天由冬冬来叫我们学写字好吗？ 六．学习写字。（课件演示） 1．冬冬：“同学们，这6个字你们都认识吗？请读一读吧！”屏幕上同时出现写在田字格里的6个生字。 2．冬冬问：“你觉得那个字难写呢？”学生指出自己认为的难

写的生字，冬冬就教 这个字。如一学生指出“落”最难些。鼠标点击后，屏幕上出现“落”在田字格中的书写，并强调“落”是上下结构的字，不是左右结构的字。 3．利用实物投影展示部分学生的生字，师生共同评议书写中的优点和不足，并讨论怎样改进才把字写的漂亮。 4．学生抄写 板书设计：问银河 银告诉胡秋落 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢

问银河教案

问银河教案 导读：教学要求：１．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。２．学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。３．激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。教学重点:1、有感情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。2、认识课文中的9个生字教学难点:1、结合课文内容，大胆展开想像。2、有感情地朗读每个小节中的问句。教学时间：两课时教学过程设计：第一课时一、课时目标:1、读准9个生字的字音，正确流利地朗读课文。结合课文内容，大胆展开想像。2、培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。3、激发学生热爱科学的热情。 二、教学准备:1、了解与银河有关的科学知识。2、词语卡片和生字卡片。3、制作课件。三、教学过程:一、交流谈话，引出课题1、播放歌曲《蓝猫淘气三千问》。学生跟唱。2、提起我们的学习伙伴蓝猫，小朋友一定不陌生。可你们知道，最近蓝猫的弟弟丁丁一直在思考什么问题呢?下面，我们来看一看课文，看看到底在想什么?3、出示课题：问银河二、初读课文，整体感知1、自由读课文。借助拼音读生字的音。2、播放录音。师：丁丁和蓝猫一样一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?3、老师带领学生读课文。4、指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词）5、检查。指名读由生字组成的词语。三、合作学习，认读生字1、小组合作学习生字。教师相机指导。3、检查生字：老师可以指名读生字卡片，也可检查学习小组认读生字的整

体情况。6、做“摘苹果”游戏巩固生字。四、感情朗读，回归整体1、丁丁到底向银河提出了哪些问题?那你们想想读这些问题时我们应该注意什么?(指导学生读好问句)2、学生练习有感情地朗读每小节中的问句。3、大家想一想读这首诗歌时，我们除了要把问句的语气读出来以外，还应带着一种什么样的感情呢？（范读银河，银河，请你告诉我，引导学生说出应带着恳求得到银河回答，带着一种强烈的求知欲的思想感情。）听课文录音模仿读。4、全班齐读课文四、展开想像，学习提问1、课间律动，师生共唱《小星星》。2、师：“银河，银河，请你告诉我。”之后作者问了银河中有没有我们陆地上的海水和海水澡的一些小生物。我们接着看第二小节，“银河，银河，请你告诉我……”之后用了一个省略号，这个省略号在这里表示作者还有许多问题要问。现在老师请你们发挥自己的想像，小作者还会向银河问哪些问题？帮小作者把第二节补充完整。3、（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有?有没有?”（1）试着说给你的同桌听一听。（2）试着说给小组里的同学听一听（3）全班交流（每个学习小组派代表发言）五、布置作业:1、有感情地朗读课文2、选自己最喜欢的两个小节背一背3、你见过“斜拉桥”“拦河大坝”吗？大家都来画一画，看谁画得好。第二课时一、课时目标：1、会写本课中的生字2、培养学生的书写能力。3、进一步激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。三、教学准备：生字卡片、制作课件四、教学过程：一、复习导入1、出示生字卡片指名认读，指名朗读全文。2、师：丁丁到底向银河提出了哪些问题？（让学生

问银河教学设计

问银河 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、学会本课的8个生字,横线格内的5个字只识不写,理解由生字组成的词语。 3、结合课文内容,大胆展开想象,培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。 教学重点、难点 识字、写字,指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。 激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。 教学准备:多媒体课件、了解与银河有关的科学知识 一：谈话导入、激发兴趣 1、小朋友，见过河吗？河是什么样子的？河水里有些什么呢？（指名答） 2、大家注意观察过吗，河流不止地上有，天上也有一条长长的河，你知道它叫什么名字吗？（银河）。想不想看看它是什么样子的呢？(课件出示银河) 你们瞧，这出现在天空中的由许多星星组成的一条很亮很亮的带子就是银河，看着它，你有什么问题要问吗？（生答） 过渡：是呀，银河那么美，那么神秘，难怪大家会有这么多的问题要问。在一个晴朗的夜空，有两个小朋友仰望夜空，也产生了好多好多

问题。他究竟问了哪些问题呢？今天我们就来学习第24课《问银河》（齐读）。请大家把书翻开。 二、初读课文，整体感知 1、先听听课文录音。 小朋友们，刚才的录音里读的美吗？你们想不想这样读得美美的呢？那么老师告诉你们一个把诗读得美的秘密，那就是把自己想象成诗中的小主人，好像就是你自己在问银河，这样诗就能读得美美的了，试试吧。遇到不认识的字，多读几遍。（自由读课文） 2、小朋友们读得很认真，我相信课文中的生字宝宝你们全都认识了。（出示生字词） （1）指名读。 （2）齐读。 3、现在请小朋友们在小组内读课文，要求是 （活动一：组内读 1、小组内分自然段读课文； 2、思考：哪几自然段是写小朋友在问银河？） （交流、小结）诗歌一共几个自然段？哪几自然段是写小朋友问银河的？ 诗歌的前四个自然段写了小朋友向银河发问，最后一自然段写小朋友美好的愿望。 三：精读课文、深入理解 （一）学习第一自然段

《问银河》教学设计三

《问银河》教学设计三 教学要求： 1、能有感情地朗读课文。 2、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力和爱国热情。 3、仿照书上的写法，向银河提一个问题，并指导写下来。 教学重点、难点： 1、指导理解课文内容，能有感情地朗读课文。 2、对银河提出自己的问题，培养学生的想象力。 教学准备： 多媒体课件、纸卡 教学过程： 一．创设情境，谈话导入。 1．上节课我们初步学习了24课，（生接：）问银河。 复习词语（出示词语）指名读齐读 2．读了课文，我们仿佛看到有两位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望银河，产生了许多疑问。 3．那他们究竟问了些什么呢？今天就让我们好好学学这篇课文吧！ 二．以读带讲，自主学文。 1．我们一起把书打开，请大家找一找课文哪几个自然段写的是向银河发问呀？（1-4自然段） 2．我们先来学一学第一自然段。[出示第一自然段] ①谁愿意把它读一读。 ②这一自然段向银河问了两个问题，第一个问题是，第二个问题是 ③清澈的河水是怎样的河水呀？ 在《真想变成大大的荷叶》中，我们学习了哪个词语也是用来形容河水的呢？ 在那清澈、干净的河水里，你仿佛看到了什么？（发挥想象）

④小朋友的想象力真丰富。可银河里真的有鱼儿、水草、戏水的小朋友吗？你能问一问银河吗？指名问。评价。既然是向银河发问，小朋友想想该读出怎样的语气？（疑问）谁愿意再来问呢？一起问一问。 2．感悟第二自然段。 ①指名读读。（出示第二自然段） ②自己读了这一段，你有什么问题吗？把你的问题和你小组里的同学讨论讨论。 ③有什么问题需要大家帮忙吗？ 交流： 1、你见过南来北往的客轮和伸着大鼻子的货船、吗？（出示客轮和货船的图片） 2、表演理解南来北往，把过道当作河道，谁来演客轮。 3、谁来说说南来北往的意思？从这个词中你知道了什么？（来来往往，说明船很多 4、指导读好南来北往。指名读齐读 5、这么多的船需要怎样的河道里才能南来北往呢？（宽阔）你能读好这个问句吗？指名读齐读 6、航标灯：找找图中哪个是航标灯？你们知道航标灯有什么用途吗？ （为了引导船舶航行而设置在岸上或水上夜间发光的标志） ④那银河里真的有客轮、大鼻子货船、航标灯吗？分男女生问一问。齐问。 ⑤小结学法：我们回过头看看这第二自然段是怎么学的呢？ 读问读（出示） 我们先读了这一段，然后在不懂的地方打上问号和小组同学进行讨论，最后练习有感情的朗读这一段。现在请大家用上这样的方法学习自己学习3、4两个自然段 5．感悟第三自然段。 ①（出示第三自然段）指名读 ②有什么不明白的吗？ 交流：

二年级语文：《问银河》教学案例(示范文本)

小学语文标准教材 二年级语文：《问银河》教学案例(示范文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 二年级语文：《问银河》教学案例(示范文 本) 一、交流谈话，激发兴趣 师：老师在黑板上写两个字，如果你认识，就大声读出来。（板书：银河） 师：（指着银河二字）你们知道关于银河的哪些知识？ （评析：充分调动学生已有的知识经验，使学生对语文学习产生亲近感。） 生：银河上有许许多多的小星星，一闪一闪的特别漂亮。 生：银河离我们特别远，还有很多星座：猎户座。 生：北斗七星、牧羊座、【感谢您浏览莲山课件！您可以搜索

课题关键字查找更多资料！本站网址是】 生：仙后座 ……（评析与反思：课前学生查阅、搜集了大量的资料，才懂得那么多天文知识。如果教师不进行持续性学习，势必会落在学生后面。现在看来，不光是教学方式的转变促学生学习方式的转变，可喜的是学生学习方式在促教学方式转变了。） 师：你们想亲眼看一看银河是什么样的吗?老师满足你们的愿望。（播放关于“银河”的多媒体课件） 师: 看完银河,你们想说点什么？ 生: 银河太美了,像仙境,我特别想马上到那里去玩耍。 生：银河你真漂亮，我真想把你摘下来和我一起睡觉。 生：我想对银河说：“你那里有没有小房子，有没有绿树和小草？ （给学生播放一段关于银河的录像，目的是帮助他们对银河有初步的感知，激发学生对学习的兴趣。学生通过录像，会明白“银河”不是河。）

《问银河》教案

《问银河》教案 壶中小学颜锦凤【教学目标】 1、认识12个生字，会写1个生字，理解生字组成的新词意思；认识新笔画：横折弯。 2、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵，感受银河的神奇，在学习中注重培养学生的想象力。 3、在诵读诗歌中培养热爱、亲近大自然的思想感情，激发强烈的求知欲。【教学重点】 1、认识12个生字，积累新词。 2、有感情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。 【教学难点】 1、结合课文内容，大胆展开想象。 2、有感情地朗读每个小节中的问句。 【教学准备】 1、教师：制作多媒体课件、生字卡片。 2、学生：课前布置学生将自己想象中的银河画出来。 【教学计划】1课时 【教学过程】 一、图片导入，激发想象 师：孩子们，大家看，这是什么？（生答：银河，师出示课件），同学们，把你们画的银河展示一下吧。（师生分享交流图画）两位同学的想象力真不错，有没有跟这两幅图画得不一样的呢?(生答)银河里有许多的奥秘,今天,我们就一起来…请读课题（师生揭题：问银河） （设计意图：通过课件展示、学生图画分享，初步了解银河，激发学生学习兴趣） 二、学习字词，初读课文 1、预习检查 师：昨天，老师已经布置同学们预习了，任务①标小节：诗歌共有几个小节？（生答：6个，师展示课件），小节和小节之间都有…（生答：空1行）。任务②圈生字：课文的生字宝宝都认识了吗？（生答）老师现在要来抽查一下了。

2、多种形式认读字词 ①随机指名读 师：谁要第一个来试一下？（生拼读，师指导）好，读得真不错，看来这位同学回家有很认真地做任务呢…… ②齐读 师：同学们读得真不错呢，咱们全班一起来拼读吧。 ③去拼音抽查认读 师:同学们表现得真不错 ,那如果老师去掉拼音，你们会读吗？（生答，师抽查认读） ④小组开火车读 师：看来难不倒同学们啊。可是现在，调皮的生字宝宝们都跑到银河上去玩，它们躲在星星里面，想跟大家玩个游戏——摘星星。看看同学们能不能成功摘下它。我们分组开火车比赛，每组1个，每个词读2遍,读正确就能摘下星星，比比看哪一组摘的星星多？（师展示课件） 3、指导生字书写 师：好的，大家觉得哪一组摘下的星星最多呀？（生答）这些星星里面有一颗是不一样的？（生答）这颗星星里面的“没”字，我们不仅要会认读，还要会写。【师展示课件，引导学生口头组词-观察结构-新笔画（区别“横折弯钩”，常用字：船、朵）-范写书空-生写(师强调坐姿”三个一”)-展示评写-生再写(巩固书写)】 师：好了吗？（生答）我们现在已经认识生字宝宝，和它们成为好朋友了，它们现在躲到课文里去了，你们还认得出它们吗？（生答）我们来试试看，分组开火车读课文，每组读1个小节，比比看哪一组读得更正确、流利？ 师：好的，看来同学们读得很流利呀。 （设计意图：通过检查预习情况，用摘星星的方法指导学生学习生字词，用分组开火车的形式指导学生正确、流利地朗读课文。） 三、再读课文，指导朗读 1、听录音感知疑问语气 师：接下来，我们和小作者一起问问银河，请听录音(生听录音)好的,同学们听完有没有发现诗歌里有一句重复出现的句子呢?（生答，师展示课件）为什

小学语文一年级教案——《问银河》教学设计之一

小学语文一年级教案——《问银河》教学设计之一 一.谜语导入 1.师课件出示谜语2板书谜底银河生齐读 （反思：以谜语导入激发了学生的学习兴趣，把学生很自然的引入了我们的课堂，如果这个环节加入学生跟老师空书银字，那学生会加深对字形的记忆。） 二.创设情境据题质疑 出示课件（夏日黑夜的星空中，星星一闪一闪，配上《小星星》的乐曲） 1.师：同学们有什么问题想问银河姐姐呢？板书：问 （反思：用优美的乐曲和闪闪发亮的星星将学生带入了奇妙的银河，让学生整体感知，熟悉，喜欢我们的银河，会思考，会提问，从中检查学生注意力是否集中，时刻关注学生的学习动向,在这个环节中学生提出了许多有趣的问题,如银河姐姐,你那里有没有银子呀？等等，我把问题先放下了，因为后面会具体了解银河。）

三．整体感知，初读课文 1.课件出示课文中的两位小朋友，师：她们俩也有许多问题想问银河姐姐，你们听放课件（配图配乐朗读课文） 2.师：谁愿意试着大声地将课文读给老师和同学们听听？ （反思：在此环节中要求学生整体感知课文，不对学生的朗读提很高的要求，随孩子的能力读，只要孩子能勇敢，大声地朗读出来，就予以表扬，鼓励，不打击每一位学生的学习热情和朗读的兴趣。） 四．学习生字再读课文 1.师：银河姐姐觉得同学们第一次能读得这么棒，已经很不错了，想考考同学们，认识它们的同学将得到银河姐姐送给同学们的小礼物。 2.师：咱们开着飞船上银河哆！呀！银河里这么多星星，同学们想摘吗？出示课件 （反思：在识字环节中，识字的方法灵活多样，有师生互动摘星星，提高学生的识字兴趣和识字效率，而识字也是有层次，有递进的，

先整体认知，再个别读，再齐读，由字到词再说话逐步提高难度。） 3.师：瞧瞧！咱们小星星不好意思，都藏起来了，同学们要是能大声读出来，它就会朝咱们招招手。出示课件 4.师：同学们读得真好听，那咱一块来试试 （反思：学生在师指名读时，发现一多音字：长(cháng zhǎng)我在范读时读的zhǎng,学生提出不同意见：老师这里可以读cháng也可以读zhǎng,可以是cháng胡子小虾也可以是zhǎng胡子的小虾。我太惊奇了，学生有了自己的想法，在思考而且思维开拓了，我很欣慰，他们的思维进入了我们的课堂，通过我引导学生开始好学乐学想学还学会了思考，我的目的达到了。） 五．师生互动表演理解课文 1.师：现在老师来扮演银河姐姐，你们有什么问题要问我吗？ （反思：在问和答的过程中，充分理解课文内容，了解一些关于银河的知识，通过课件的展示我让学生进一步了解我们杨立伟乘坐神州五号宇宙飞船上天的情况，学生当时非常骄傲，激动，似乎想马上也能坐飞船上宇宙去看看。）

《问银河》

《问银河》 导读：一、情境导入，激发兴趣1>齐唱《闪烁的小星》加上动作2>满天都是小星星3>出示课件:银河图夏日晴朗的夜空里，这些闪闪发光的星星，连在一起，这就是银河，也叫天河！4>看到银河,你想说什么?让我们一齐去感受一下这神秘的银河。二、入情入境学文训字1>听录音,配乐2>想读吗?按要求读书a、把课文读通读顺b、圈出不认识的字，想办法解决c、标出小节号3>自主学习4>出示课件，第一节韵文a、谁来读b、老师也想读，注意听和你们读得有什么不同？C指名回答d、谁愿学着教师的样子读一读？e、自读，指读，齐读5>刚才让大家把字记在脑子里。现在，老师检查一下。课件3（第一小节中生字变色闪烁）a、指名读b、怎么记住的？C、银河离我们有多远呢？很远很远，大约有三万光年呢！ 学习第二三节一小节读得这么好，自读第二三小节，看看是否也能读得那么棒！并把识字方法和同位说说。1>学生自主读二三节，交流识字方法2>谁愿把自己喜欢的一节读给大家听为什么呢？谁和他有相同感受的也来读一读。3>谁喜欢第（？）节a、喜欢的，齐读b、为什么喜欢这一节？4>课文读得好，生字朋友认识吗我说个字谜，大家猜一猜是谁一半绿油没，一半红通通，一半在水里，一半在炉中。5>指名答，说原因。（出示课件）课文中显示变色后的‘秋’！6>真聪明，其它字谁认识课件出示二三节中剩下的生字a、指名读b、怎么记住“硬壳”的？还有什么动物有硬壳 学习第四节：白老师喜欢第四节，我想读，你呢？那我让你先读！1>

出示课件，跟老师读第四节中指名读的“乘”字读音，怎么记2>你乘过哪些交通工具？3>现在老师读一读，仔细听，从教师的朗读中，你感受到了什么？对，我真得很想去！你想不想去？光说不行！你也来读读，让我听出你也想去！4>指读，生生互评，齐读 三、巩固识字1、课文读得棒，生字朋友全认识了吗？咱们做个听音找字的游戏。拿出自己的生字卡片，找到后，大声念出来，再给同位看了。2、问问银河里也有我们的新朋友，看谁最先念出它的名字！课件（银河中星星闪烁出生字）四、以情激情，美读课文神秘的银河，优美的乐曲，让我们随着乐曲美美地朗读一下课文吧！五、拓展思维课件，出示有关宇宙知识图片，你还搜集到哪些关于星空的知识？ 【 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢

课文《问银河》教案设计

课文《问银河》教案设计 课文《问银河》教案设计范文 文章分析： 这是一篇儿童诗，极富童趣，用儿童的语言，儿童的眼睛，儿童的思维展示给大家一个热爱生活、充满幻想的孩子的多彩的内心世界。 教学本课应注意这样几个点： 1、诗歌的朗读。 2、生字的学习。 同时应该处理好这样几种关系； 1、银河的知识和本诗的关系。 2、本诗的朗读和扩展内容的衔接。 3、读诗和识字的比重。 教学准备： 1、研究性学习专题——《银河，让我了解你》 2、背动作儿歌、课前一只歌《蓝猫》。 教学过程： 一、从歌曲入手，引出课题，学习串字。 1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲？那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧！ （蓝猫）先给大家出一个字谜：门里一张口学生说谜底，老师出卡片.

2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁（ 问爸爸、问妈妈,读卡片） 3、在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩子仰望银河，产生了很多想象，于是他们就--------出示词卡：问银河。谁想读读？ 4、谁知道这个词中的第2个字念什么（ 银—板书拼音和生字） a、这个音节可以拼读吗为什么 b、你看，这个字的哪部分比较熟悉？蓝猫老师出的第二道题就是与金字旁和艮字有关的内容，请看大屏幕。（出题）发小组合作单。 A你认识的`带有金字旁的字有哪些？把小组讨论的结果记录下来。 B带有“艮”的字，你认识几个？能不能写下来。（很狠恨跟根银） 喜欢做哪道题就做哪道题。 汇报A题： 1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么（ 带有金字旁的字一般都与金属有关） 2、对，我们学的这个“银”就是哪个银（ 白银、银子、银圆、银钱） 汇报B题： 1、小组交流 2、出示：很狠恨跟根银

优质课问银河教学设计

优质课《问银河》教学设计 教材分析《问银河》是一首儿童诗，文学性强，其内容主要是抒发看银河的感想，每一段都以孩子的口吻对美丽神秘的银河提出了很多有趣的问题提出问题而无答案，从而激发学生丰富的想像力。教学时不必急于向学生介绍有关银河的科学知识，要让学生自己走进课文充满遐思奇想的情境，激发学生对星空产生浓厚的兴趣 教学目标 1、运用多种识字方法正确学会写8 个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗诵课文。 3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。 教学重难点 1、有感情地朗诵课文。 2、培养学生的想象力。习惯 养成 1、培养学生大声朗读、读中感悟的习惯。 2、培养学生积极动脑思考的好习惯。 教学过程 第一课时 一、交流谈话，激发兴趣 小朋友，你们谁见过河吗?河是什么样子的?河水里有些

什么呢?（指名答） 不知大家有没有注意观察过，河流不止地上有，天上也有一条长长的河，你知道它叫什么名字吗?（生答，师板书：银河）。想不想看看它是什么样子的呢?现在咱就来看一下。（课件出示银河）你们瞧，这一条出现在天空中的很亮很亮的带子就是银河，看着它，你有什么问题要问吗?（师板书: 问），（生答） 过渡: 是呀，银河那么美，那么神秘，难怪大家会有这么多的问题要问。在一个晴朗的夜空，有两个小朋友仰望夜空，也产生了好多好多问题。他究竟问了哪些问题呢?今天咱一起看看去。请大家快速的拿起课本，翻到页。 二、初读课文，扫清障碍 1、听老师把课文读一遍，小朋友们要认真听，老师读后可要你们这些小评委给老师评价一下读得好不好。 师读完后，生评价。你们想不想像老师一样读得这样美呢?那么老师告诉你们一个把诗读得美的秘密，那就是把自己想象成诗中的小主人，好像就是你自己在问银河，这样就可以了，试试吧。遇到不认识的字，多读几遍。（自由读课文） 2、同学们读得很认真，我相信课文中的生字宝宝你们全都认识了。（课件出示生字词） （1）自由练读。

问银河

24.问银河 教学目标： 1.学会8个生字和带有生字的新词，认识4个二类字，在田字格里正确、端正、整洁地书写生字“轮”和“郎”。 2. 读好长句子的停顿，读出连续两个问句的语气轻重，进而读通课文。 3.借助图片和视频，理解课文中的新词，了解课文中的一些陌生事物。 4.激发学生对自然的好奇心，和探索自然奥秘的兴趣。 5.仿照课文的写法，写一、两段。 教学重点、难点： 重点：识字，写字。 难点：理解课文中的新词，读通、读懂课文，仿照课文的写法，写一、两段。 预习设计： 1.标自然段序号。 2.借助拼音读准生字，把课文读通顺，按笔顺描红“轮”和“郎”。 3.查找资料，了解“银河”等课文里不了解的事物。 教学准备：课件，生字卡片。 教学过程： 一、导入。PPT1

同学们，天气越来越热了，小朋友们最喜欢的就是到河里去游泳了。小河里有清澈的河水，碧绿的水草，活泼的鱼儿，大家玩得多快乐呀！在天上啊，也有一条河，它叫“银河”，那是一条怎样的河呢？今天我们就一起来——“问银河”。 出示课题，注意“银”是前鼻音，齐读课题。 （联系生活中戏水的乐趣导入，引入对银河的疑问。） 一、检查预习 1.读词语。 课前大家都预习过课文了，老师来考考你们，这些词语中都有生字，你能读准它们吗？ 先出示一类生字词。 再出示二类生字组成的词语结合图片理解“宽阔”。 2.分段读课文。 生字认识了，相信大家一定能读好课文。 指名分段读课文，其他同学边看课文，边注意听，听他读得对不对，读完评议。 二、初读课文，整体感知。 1.课文里有一些我们很陌生的词语，我们来了解一下。 2.出示图片，了解客轮，货轮，航标灯，斜拉桥，拦河大坝，水力发电站。 货轮：前面有突起的部分，课文里叫他什么？——“大鼻子” 航标灯：谁知道它有什么作用。

小学语文《问银河》互动教学设计

小学语文《问银河》互动教学设计 小学语文《问银河》互动教学设计 教材分析： 《问银河》是一首散文诗，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发的许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地阅读和背诵课文。 2、能认读本课8个生字，理解由生字组成的词语。 3、进行课前探究，了解作者向银河提了哪些问题，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。 4、结合课文内容，展开大胆的想象，学会主动发问，养成爱提问题的好习惯。 设计理念： 根据本课课文篇幅较短，课文内容比较通俗易懂，以杨再隋教授在《新世纪的小学语文教学》中提出的“语文本体现”和”学生主体观”为指导，想办法引导学生“到课文中走一个来回”，以悟促读，指导学生读出词语、句子的意思；同时想方设法引导学生充分而有效地读书，以学生为主体，教师发挥主导作用，了解学情、顺应学情、满足学情、提升学情，努力使自己的课堂过程做到动静有节，疏密有致，训练有序。

“教是为学服务的。”教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，使学生收到好的学习效果。根据本课特征，我恰当地运用课件组织教学，让学生受到入情入境的教育，更好地打下语文基础。 教学过程： 一、揭题，了解课前探究情况，并导入新课。 1、仔细看老师在黑板上写一个词，会读的小朋友大声地读出来。（板书：银河会读的小朋友大声读） “银”是个生字，老师没教你怎么会读的（ 学生答出了多种自己学“银”的方法。） 对第一个学生的回答，教师要充分鼓励，老师在学生回答的基础上小结：你们真是识字的有心人。在生活中识字，做识字的有心人，可以让我们识到好多好多的生字呢！ ●学生自己能学会的字，老师就不教，并给学生充分展示自己的机会。学生的回答是识字方法的交流，老师的点拨，真正发挥了导的作用，不露痕迹地进行了识字方法、习惯的引导。 2、通过课前的预习，关于银河你都了解了哪些知识呢（ 学生说了不少课文中没写到的有关银河的知识） ●教材只是课程资源之一，让学生进行课前探究，就是开发和利用教材之外课程课程资源的一个良好举措。 3、说了这么多，想不想亲眼看看银河是什么样子的？ （出示课件：银河并配以舒缓的音乐）

《问银河》语文教案

《问银河》语文教案 《问银河》语文教案 教学目标 ⒈认识13个生字，2个多音字，会写8个字。会用“一边------一边-----”说话。 ⒉正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好问句。背诵课文。 ⒊简单了解有关银河的知识，感受童真童趣，激发儿童的想象力和创造力。 教学重点 ⒈识字、写字。 ⒉有感情朗读课文。 教学难点 有感情地朗读课文，注意读好问句，背诵课文。 教学准备 生字卡片 教学过程 第一课 一、揭示课题。 ⒈出示课题，我们一齐读一读，课题中的“问”和“银”是我们要学习的生字。读一读。 ⒉这两个字你在哪见过？ ⒊简单介绍一下有关银河的知识。

二、初读课文，感知内容。 ⒈教师范读。请同学们听老师读文，注意听准字音。 ⒉自读课文。请你自己读文，读时，画出不认识的字，然后问一问同桌小朋友，也可以问一问老师。 ⒊学生互读课文。 ⒋教师检查读文。注意纠正读音。“诉、钻”是平舌音。“长”在本课读二声。 三、切入重点句子，边读边学习生字。 1、灯片出示文中重点句子： 那里，可有长胡子的小虾？可有爱钻洞的泥鳅？ 可有摇头摆尾的小鲤鱼？可有穿硬壳衣服的田螺？ 你那里，能不能一边划船，一边唱歌？ （1）请同学们看一看，这几个句子有什么特点？（有问号，是 问句） （2）是啊，问句应怎样读呢？自己练习读一读。 （3）指名读。（必要时，教师进行范读，读出孩子质疑时的`天真与好奇。） （4）句中提出生字读一读，虾、洞、鳅、摇、鲤、硬、壳、螺、划。 （5）处理多音字，壳和划。 ⒉再有感情读句子，能背的背下来。 ⒊拿出生字卡片考生字。 ①请你做一个小老师，考一考你同桌的小朋友。 ②教师拿出生字卡片考生字。

课文《问银河》教学设计

课文《问银河》教学设计 课文《问银河》教学设计 教学要求： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课8个生字，绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。 教学重难点 理解诗意，激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向。 一、从歌曲入手，引出课题，学习串字。 1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲?那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧! (蓝猫)先给大家出一个字谜：门里一张口学生说谜底，老师出卡片. 2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁?(问爸爸、问妈妈,读卡片) 3、在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩子仰望银河，产生了很多想象，于是他们就--------出示词卡：问银河。谁想读读? 4、谁知道这个词中的第2个字念什么?(银板书拼音和生字) a、这个音节可以拼读吗?为什么? b、你看，这个字的哪部分比较熟悉?蓝猫老师出的第二道题就是

与金字旁和艮字有关的内容，请看大屏幕。(出题)发小组合作单。 A你认识的带有金字旁的字有哪些?把小组讨论的结果记录下来。 B带有艮的字，你认识几个?能不能写下来。(很狠恨跟根银) 喜欢做哪道题就做哪道题。 汇报A题： 1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么?(带有金字旁的字一般都与金属有关) 2、对，我们学的这个银就是哪个银?(白银、银子、银圆、银钱) 汇报B题： 1、小组交流 2、出示：很狠恨跟根银 二、学习课文 1、范读课文 2、学生自读 三、学习第一节 1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么?随机出示第一段书面形式和诗歌形式(一个词重复出现了两次) 讨论： 1、在你学过的'课文和诗歌中，发现过这样的句子吗?说出来给大家听一听。 2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么?(为了突出强调自己要说的话。)