优质课草帽计教案

优质课草帽计教案Prepared on 21 November 2021

优质课教案

《草帽计》

卧龙区蒲山镇倪家洼中心小学刘丙新

2015年5月

《草帽计》教学设计

卧龙区蒲山镇倪家洼中心小学刘丙新

第二课时

一、谈话激趣，导入新课。

同学们，这节课，我们继续学习《草帽计》这篇课文。

二、抽查检测预习情况。

1、幻灯片出示本课新词。

2、幻灯片出示本课成语。

3、指明说说课文主要讲了一件什么事（这篇课文主要

讲长征时期，贺龙同志用“草帽计”让敌人自相残杀的故事。）

4、师小结：贺龙是如何用草帽计让敌人自相残杀的？

接下来我们就深入到课文中去寻找答案吧！

三、出示学习目标：

1、理解课文内容，体会贺龙的神机妙算。

2、解读文中部分成语，感受白军的丑态？

3、了解文章对比的写作方法。

4、从文中找出关键的语句，用尽量少的文字概括贺龙的草帽计。

四、出示自学指导（一）

1、快速默读课文2—6自然段，思考：

（1）课文写了哪两支队伍？围绕“草帽”写了哪几件事？（2）文中哪一句话是对贺龙实施“草帽计”的评价，找出来并读好它。

（3分钟后汇报）

五、汇报交流，师小结：战士们都称赞贺龙同志神机妙算，那么文中哪些地方能体现贺龙的神机妙算呢？

出示自学指导（二）

贺龙同志的神机妙算体现在哪儿？请自由大声朗读课文，小组合作学习课文2—5自然段，试着从以下几方面加以分析：天气方面两支队伍的表现；地形方面两支队伍的态度；敌人中计方面的情况。（4分钟后汇报）

六、学生小组交流学习后汇报

七、成语积累。

八、师小结：贺龙同志真是神机妙算。他知天时，知地利，一个草帽让敌人自相残杀，难怪红军战士事后人人拍手称快。

口语训练：“红军战士听到这个消息，人人拍手称快，个个称赞贺龙同志的神机妙算。”如果你是当时的红军战士，你会说什么

今天，我们领略了老一辈革命家贺龙同志的丰富的斗争经验和卓越的军事才能，你能用成语夸一夸贺龙吗？

九、课文内容我会说。

十、拓展延伸。

你还知道哪些有关计谋的成语或典故。《草帽计》属于三十六计中的哪一计？

十一、师小结谈话，导入以一带多，出示阅读指导。

1、文章讲了一件什么事？

2、梅兰芳是怎样同日本侵略者斗智斗勇的？找出有关的句子。

3、你认为梅兰芳是一个怎样的

人呢（3分钟后汇报）

十二、布置作业。

1、预习《包公审驴》

2、讨论：是不是什么时候都可以用智谋？

板书设计：

草帽计

红军戴草帽扔草帽没草帽贺龙汗流浃背服从命令拍手称快足智多谋白军没草帽抢草帽炸草帽神机妙算人困马乏得意忘形叫苦连天

《草帽计》教学设计之二

《草帽计》教学设计之二 教学目标： 1、通过学习贺龙用“草帽计”使白军自相残杀的故事，体会老一辈革命家神机妙算、克敌制胜的指挥才能。 2、用尽可能少的文字概述“草帽计”的全过程。 3、深入理解课文内容，明白“草帽计”成功的几个必要的因素。 4、正确、流利地朗读课文。 5、积累本课的成语。 教学重点： 1、通过学习贺龙用“草帽计”使白军自相残杀的故事，体会老一辈革命家神机妙算、克敌制胜的指挥才能。 2、用尽可能少的文字概述“草帽计”的全过程。 3、深入理解课文内容，明白“草帽计”成功的几个必要的因素。 教学过程： 第一课时 一、揭题。 1、（出示贺龙照片）贺龙是我国杰出的革命家、军事家。在战斗中，屡建奇功，是我国的十大元帅之一。（播放媒体）1934年的炎夏，贺龙同志带领一支红军队伍由湘西向贵州进发，蒋介石的军队在后面紧追。当时白军拥有飞机、大炮等重型武器，而

我方与敌方力量悬殊，处于敌强我弱的劣势。红军部队上有敌机的轰炸、扫射，后有敌军的紧紧追击，形式危急，迫在眉睫。如何摆脱敌人的追击？保存自己？贺龙想出了“草帽计” 2、板书课题，齐读。 二、读通课文（检查习情况） 1、生字词的学习； 2、四字词语、成语的学习； 3、熟读课文； 4、指名朗读。 三、初读课文，整体感知，理清脉络： 1、读读课文，想想课文主要写了一件什么事？ 2、出示填空： 课文主要写了，贺龙同志带领一支队伍。在敌我的危急时刻，使用“”使白军的事。表现了贺龙同志的。 3、理清脉络： 第一段（1）：交待故事发生的时间、地点、人物及当时的危急情况； 第二段（2~4）：写贺龙巧用“草帽计”，消灭了； 第三段（5）：写红军战士胜利后的愉快和对贺龙的称赞。 四、小结，初谈感受与质疑： 1、再一次快速自由读，提出不懂的问题； 2、读了这篇文章，你有什么感受？ 第二课时 一、复习导入：

优质课草帽计教案

优质课草帽计教案集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

优质课教案 《草帽计》 卧龙区蒲山镇倪家洼中心小学刘丙新 2015年5月 《草帽计》教学设计 卧龙区蒲山镇倪家洼中心小学刘丙新 第二课时 一、谈话激趣，导入新课。 同学们，这节课，我们继续学习《草帽计》这篇课文。 二、抽查检测预习情况。 1、幻灯片出示本课新词。 2、幻灯片出示本课成语。 3、指明说说课文主要讲了一件什么事？（这篇课文主 要讲长征时期，贺龙同志用“草帽计”让敌人自相残杀的故事。） 4、师小结：贺龙是如何用草帽计让敌人自相残杀的？ 接下来我们就深入到课文中去寻找答案吧！ 三、出示学习目标： 1、理解课文内容，体会贺龙的神机妙算。 2、解读文中部分成语，感受白军的丑态？ 3、了解文章对比的写作方法。

4、从文中找出关键的语句，用尽量少的文字概括贺龙的草帽计。 四、出示自学指导（一） 1、快速默读课文2—6自然段，思考： （1）课文写了哪两支队伍？围绕“草帽”写了哪几件事？（2）文中哪一句话是对贺龙实施“草帽计”的评价，找出来并读好它。 （3分钟后汇报） 五、汇报交流，师小结：战士们都称赞贺龙同志神机妙算，那么文中哪些地方能体现贺龙的神机妙算呢？ 出示自学指导（二） 贺龙同志的神机妙算体现在哪儿？请自由大声朗读课文，小组合作学习课文2—5自然段，试着从以下几方面加以分析：天气方面两支队伍的表现；地形方面两支队伍的态度；敌人中计方面的情况。（4分钟后汇报） 六、学生小组交流学习后汇报 七、成语积累。 八、师小结：贺龙同志真是神机妙算。他知天时，知地利，一个草帽让敌人自相残杀，难怪红军战士事后人人拍手称快。 口语训练：“红军战士听到这个消息，人人拍手称快，个个称赞贺龙同志的神机妙算。”如果你是当时的红军战士，你会说什么？

人教部编版三年级下册语文《方帽子店》教学设计

《方帽子店》教案设计 一、教学目标： 1.默读课文,了解故事内容,借助表格用自己的话复述最意想不到的部分。 2.运用形声字构形规律识记“橱、蕉”等7个生字,掌握多音字“嚷、溜”。 3.懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。 二、教学重点： 默读课文，让学生说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。 三、教学难点： 懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。 四、课时安排： 1课时 五、课前准备： 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习生字词，标出自然段，朗读课文，戴一顶喜欢的帽子。 教学过程

一、趣谈帽子，引出课题 1．今天，同学们都戴着自己喜欢的帽子到学校来，觉得怎么样？ 2．把这些帽子摆放在橱窗里，可以开个帽子店了。大家能不能给我们的帽子店做个广告呢？ 3．有一家帽子店从来没有做过别的帽子，他们的橱窗里都是方帽子。怎么？不信？这节课，我们来学习一个有趣的故事——《方帽子店》。 4．教师板书课题，学生齐读课题。 设计意图：结合学生实际，选择有效资源，创设教学情境，拉近语文和生活的距离，自然揭示课题，激发学习兴趣。 二、初读课文，学习字词 1．自由朗读课文，要求：字音读正确，句子读流利，做到不添字、不漏字、不错字。 2．检查自学效果： (1)课件出示字词：橱窗、改变、香蕉、圆筒、古董、扣、嚷嚷、一溜烟。 (2)指名认读词语，提醒“嚷嚷”的“嚷”是多音字。在“叫嚷”中读“rǎnɡ”，在这里读“rānɡ”，第二个字读轻声。“一溜烟”的“溜”也是多音字，在这里读“liù”；在“溜走了”一词中读“liū”。 (3)帮助学生理解词语的大致意思：

11核舟记 省优获奖教案

11核舟记 1．积累文言词语，把握文章内容。感受文本语言的简洁、严密和生动。 2．学习本文“总—分—总”的结构方式和空间说明顺序。 3．关注文中数量词的特点，体会古代汉语数量词与现代汉语数量词的异同。 4．了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越，欣赏艺术品的巧夺天工之美，感受中国的艺术文化魅力。 第1课时 一、导入新课 师：一颗桃核，能变成一件艺术品吗？ 生：自由发表意见。 师：关于能否变成一件艺术品，下面这段视频会解答这个疑问。 配《微雕欣赏》视频(见光盘) 师：多么神奇而瑰丽的艺术，一颗平凡的桃核，竟在人工的雕琢下变得如此生动精美。不过，视频中的画面转瞬即逝，你也许未能仔细观察这瑰丽的艺术。没关系，作为补偿，让我们走进今天的课文《核舟记》，去感受这艺术的魅力所在。 二、教学新课 目标导学一：梳理字词，破除阅读障碍 1．教师范读课文，正音。 罔．(wǎng)贻．(yí)有奇 ．．(yòu jī)箬．篷(ruò)髯．(rán)衣褶．(zhě) 袒．胸(tǎn) 黍．(shǔ) 矫．首(jiǎo) 篆．章(zhuàn) 壬戌 ．．(rén xū) 2．教师范读，或听朗读音频。要求学生注意朗读节奏，整体感知大意。 3．结合工具书和注释，初步疏通文句。 4．特殊文言词语归纳。 (1)通假字 ①左手倚一衡．木(“衡”同“横”) ②舟首尾长约八分有．奇(“有”同“又”，用在整数和零数之间计算数目) (2)一词多义 ①奇：A.明有奇巧人曰王叔远(奇异、罕见) B．舟首尾长约八分有奇(零数、余数) ②为：A.为宫室、器皿、人物(做，这里指雕刻) B．中轩敞者为舱(是) ③而：A.中峨冠而多髯者为东坡(表并列，并且、而且) B．启窗而观(表承接，不译) C．而计其长曾不盈寸(表转折，却、但是) ④之：A.径寸之木(助词，的) B．盖简桃核修狭者为之(代词，指核舟) ⑤其：A.其两膝相比者(他们) B．其人视端容寂(那) (3)词类活用

草帽计 第2课时

《草帽计》教学设计 第2课时 《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。本文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不费一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。 教学目标： 1.指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智，感受他卓越的军事才能。 2.通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。积累成语。 3.学习用尽量少的文字概述草帽计。 教学重点： 通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计的原因及过程，体会贺龙的神机妙算。 教学难点： 通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计的原因及过程，体会贺龙的神机妙算。 教学准备： 多媒体课件 教学过程 一、复习导入 1.同学们，上节课你们和老师一起初读了草帽计这篇课文，那现在谁能告诉我文中谁用计？（贺龙用红军头上的草帽设计）谁中计？（白军中计）

2.那贺龙是按照怎样的顺序一步一步的设下草帽计的，让敌人中计的？（戴草帽、扔草帽、抢草帽、炸草帽） 3.贺龙就是按照这个顺序给我们展现了草帽计的整个过程，同时这四个场景正是整个“草帽计”中最精彩的画面。这节课我们继续走进文本，透过文字，走进画面来细细品味贺龙同志给白军上演的这出《草帽计》（请生读课题） 二、自主探究 1.下面就请同学从这四个场景中任选择一个仔细研读。 2.阅读之前先读读阅读提示： ?选择一个你喜欢的场景，把它所在的段落好好读一读。 ?读中把你感受最深的词语或句子勾画下来，用简短的语言把你的感受批注在旁边。 ?将你的感悟在四人小组内交流，并将感悟送进文本大声地读给你的同桌听。 ④在交流时请你用“我从……感受到……”方式汇报。 三、汇报感悟 （一）从大家朗朗读书声中我感受到了你们都很会读书，不信，现在咱们来聊聊。接下来就让我们依序再现这个画面。刚才研读“戴草帽”同学谁愿意把你感悟与大家分享。在分享的时候请你先说你勾画的词句，再说你的感受。 1.“当时，骄阳似火……汗流浃背”我感受到了天气很热。（你真会读书，把你的感受读进去。） 2.引导学生知道天气酷热只是红军行军途中遇到的困难之一，还要抓住天上的敌机和地上的追兵，请生读相关句子，感受情势十分危急。 （过渡）面对酷热的天气，穷追不舍的白军，贺龙同志命令部队继续前进。 （二）他们来到一块平坦的山场，刚才研读“扔草帽”的同学们，谁来接着往下聊。 1.贺龙命令大家把草帽丢在山场上。（和山林相比，山场怎么样？）

草帽教学设计及反思

《草帽计》教学设计 五年级 符君里 教材分析： 《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。本文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。 学情分析： 学生已经养成了良好的学习习惯。能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记；课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，深入理解；课后能够认真修改、整理、完善自学笔记，根据自己的学习情况设计作业，弥补不足，巩固提高。 设计理念： 阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想像，走进文本情境，获取真实感受。通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算⒋找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。 教学目的： 1. 指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法

中体会他的聪明才智；通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢；通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。 2.深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要因素，用尽量少的文字概述草帽计的过程，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。 3．找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。 教学重难点： 通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程，感悟贺龙的神机妙算。 教学过程： 一、导课 1．由单元主题导入新课 板书“计”字。师：“计”什么意思？你能用“计”组词吗？你知道我国历史上有哪些特别善于运用“计”的人？历史上有许多关于智谋的故事，形成很多有趣的典故和成语。你能举几个例子吗？ 2．质疑激趣 板书：草帽。师：我们今天来学习《草帽计》。看到课题大家都知道这是一个与草帽有关的计谋。你一定想知道什么是草帽计？首先让我们一起来了解一下故事的历史背景 3、教师叙述，使学生了解故事当时的历史背景

26.方帽子店 优秀教案

26 《方帽子店》教学设计 【教学目标】 1.会认本课8个生字，理解生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文。复述课文中精彩的内容。 3.阅读课文，懂得因循守旧最终是要被淘汰，善于创新才有发展的道理。 【教学重点】 能正确、流利地朗读课文。复述课文中精彩的内容。 【教学难点】 阅读课文，懂得因循守旧最终是要被淘汰，善于创新才有发展的道理。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 谈话导入：你戴过方形的帽子吗？ 我们一起走进课文，去了解一下方形帽子的故事吧！ 二、学习字词 1.出示会认字和多音字，引导学生识记。 2.理解词语。 三、初读感知 1.出示自读提示： （1）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 （2）标注有疑惑的地方，批注感受深刻的地方。 （3）试着概括一下这篇课文的主要内容。 2.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

3.说一说：课文主要写了什么内容？ 学生畅所欲言。 四、问题探究 1.引导学生交流自己质疑的问题和批注的内容，提出有价值的问题共同交流； 2.出示核心问题和串珠问题： 核心问题： 那些不舒服的方帽子为什么会成为古董？ 3.讨论交流，合作探究，展示汇报，教师明确： （1）那些不舒服的方帽子为什么会成为古董？(核心问题) （2）思考: 方帽子有哪些缺点？ 他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗?真不舒服! （3）仿写：作者运用比喻的修辞手法，把圆帽子比作碗，形象地写出了圆帽子的形状，你也来仿写一个这样的句子。 示例：我像小蜜蜂从花丛中采蜜一样从读书中获取知识。 （4）小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服，他们想，圆圆的头为什么戴方帽子呢?圆的不行吗? 写出了孩子们的疑问，创新就是从疑问开始的。 （5）小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。 孩子们喜欢新鲜的玩意儿，为帽子的创新埋下了伏笔。 （6）“假如我们用布做成真的帽子。一个小孩子说。 “那戴在头上就更舒服了。”另一个小孩子接着说。 他们设法找到一些布，试着做了几项圆帽子，像碗-样扣在头上，很舒服。

优质课草帽计教案精编版

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优质课教案 《草帽计》 卧龙区蒲山镇倪家洼中心小学刘丙新 2015年5月 《草帽计》教学设计 卧龙区蒲山镇倪家洼中心小学刘丙新 第二课时 一、谈话激趣，导入新课。 同学们，这节课，我们继续学习《草帽计》这篇课文。 二、抽查检测预习情况。 1、幻灯片出示本课新词。 2、幻灯片出示本课成语。 3、指明说说课文主要讲了一件什么事（这篇课文主要讲长征时 期，贺龙同志用“草帽计”让敌人自相残杀的故事。） 4、师小结：贺龙是如何用草帽计让敌人自相残杀的？接下来我 们就深入到课文中去寻找答案吧！ 三、出示学习目标： 1、理解课文内容，体会贺龙的神机妙算。 2、解读文中部分成语，感受白军的丑态？ 3、了解文章对比的写作方法。

4、从文中找出关键的语句，用尽量少的文字概括贺龙的草帽计。 四、出示自学指导（一） 1、快速默读课文2—6自然段，思考： （1）课文写了哪两支队伍？围绕“草帽”写了哪几件事？ （2）文中哪一句话是对贺龙实施“草帽计”的评价，找出来并读好它。 （3分钟后汇报） 五、汇报交流，师小结：战士们都称赞贺龙同志神机妙算，那么文中哪些地方能体现贺龙的神机妙算呢？ 出示自学指导（二） 贺龙同志的神机妙算体现在哪儿？请自由大声朗读课文，小组合作学习课文2—5自然段，试着从以下几方面加以分析：天气方面两支队伍的表现；地形方面两支队伍的态度；敌人中计方面的情况。（4分钟后汇报） 六、学生小组交流学习后汇报 七、成语积累。 八、师小结：贺龙同志真是神机妙算。他知天时，知地利，一个草帽让敌人自相残杀，难怪红军战士事后人人拍手称快。 口语训练：“红军战士听到这个消息，人人拍手称快，个个称赞贺龙同志的神机妙算。”如果你是当时的红军战士，你会说什么

部编版三年级语文下册26《方帽子店》教案

26* 方帽子店

【板书设计】 26*方帽子店 第一部分：方帽子店的情况 第二部分：孩子们创造出其他形状的帽子 第三部分：方帽子店被淘汰 【课后反思】 成功之处：

本课文章较长，让学生完整的反复读文不太现实，教师采用分段朗读理解的方式，对于意想不到的部分进行充分练读，复述，效果较好。复述仍然是学生比较轻松解决的问题，对于个别不同意见，孩子们积极踊跃的帮助其纠正。 不足之处：课后还须加强读文练习。 备课素材 【写作背景】 《方帽子店》是部编版三年级下册第八单元第二篇课文，是一篇略读课文。讲的是一家方帽子店，卖的全是方形的帽子，这些帽子戴着既不舒服，又不漂亮。后来孩子们想办法创造出圆形的、各种样式的帽子，戴着既舒服又漂亮，经过进一步改进，销量非常好，顶替了方形帽，方形帽变成了古董。这个故事告诉我们：陈旧、落后的东西总会被新型、实用的东西代替的道理。 【作者介绍】 施雁冰女，上海人。中共党员。1947年毕业于上海新陆师范。历任新陆师范文书，上海第一师范附小教导主任，少年儿童出版社少年文艺科副科长、文艺编辑室主任，《儿童文学选刊》主编，编审。上海第三届人大代表，上海出版工作者协会理事。 1947年开始发表作品。1983年创办儿童故事刊物《故事大王》，任编辑室主任，该刊物第一册印数就达35万，被新华书店总店评为"1983年全国十大畅销书之一"(创刊时为丛书)。1988年加入中国作家协会。 著有长篇小说《初夏奏鸣曲》，童话集《不要脚的朋友》，短篇小说集《外国蜡烛和镀金戒指》，作品集《施雁冰作品选》，专著《少年习作讲评》，《小学生作文指导》等。部分散文作品选入各种选集。儿童文学《外国蜡烛》和《鸦鸦》均获上海市1987年-1989年儿童文学园丁奖、《远去的云》获1996年陈伯吹儿童文学奖。 古董是为人所珍视的古代器物，是先人留给我们的文化遗产、珍奇物品。 在这上面沉积着无数的历史、文化、社会信息，而这些信息是任何一件其他的器物所无法取代的。因为古董可以作为一种玩物，所以后来我们也称之为“古玩”。

核舟记优秀教案

核舟记 【教学目标】 1．知识与能力积累文言词汇。学习本文“总-分-总”的结构方式和空间顺序。 2．过程与方法整体感知课文，掌握文章中的文言词语、句式，感受本文观察细致、描写生动的特点。 3．情感态度与价值观了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越。 【教学重点】 理解文意，读懂课文，感受本文观察细致、描写生动的特点。 【教法安排】 整体感知，逐句逐段讲解 【课时安排】 2课时 【教学过程】 【第一课时】 一、导语设计 我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝，据说如今已创下七项吉尼斯世界纪录。三千多年前的中国人就在甲骨上刻下了让我们今天要用五倍放大镜才能识读的文字。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《红楼梦》，甚至能在头发丝上雕刻字画。“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”诗仙李白的这首唐诗，被潘启慧大师雕刻在了普通人的头发丝上。 今天我们要学的一篇古文《核舟记》，记录的就是我国古代微型雕刻艺术，读来令人惊叹不已。 二、教师范读课文，学生拿笔圈点字音以及断句 三、学生朗读课文，借助注释、资料，弄懂文句，阅读中有不懂之处可随时举手发问。（出现的问题，可当即解决，也可留待串讲时解决，如何为好，酌情定夺） 四、逐段理解重点字词。 第1段 讲解：“明有奇巧人”，“巧”，技艺高明，“奇巧”，技艺高明超凡。“能以径寸之木，为宫室”，“以”，用；“木”，木头，木材；“为”，制，这里指雕刻。“木石”，“木”，

树。“罔不因势象形。各具情态”，“罔”ｗǎｎｇ，没有；“因”，根据；“具”，具有。“尝贻余核舟一”，本句谓语“贻”（ｙí，赠）后的宾语是“余核舟一”，是个双宾语。“盖大苏泛赤壁云”，“盖”，承上文作解说，可译为“是”；“泛”，泛舟，“泛”作飘浮讲；“云”，语气词，无义。 第2段 讲解：“舟首尾长约八分有奇”，“有”，ｙòｕ，用于整数与零数之间；“奇”，ｊī，零数，余数。“中轩敞者为舱”，“轩”，高起；“敞”，开阔；“为”，是。“启窗而观，雕栏相望焉”，“启”，打开；“而”，连接状语与谓语；“望”，通“方”，比，这里的意思是正对着。“闭之，则右刻”，“则”，连词，就（看见）。 第3段 讲解：“中峨冠而多髯者为东坡”，“峨”，é，高耸；“为”，是。“佛印居右”，“居”，位于。“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背”，“执”，拿着；“端”，头；“抚”，按，搭在上面。“鲁直左手执卷末”，“末”，尾部。“其两膝相比者”，“比”，紧靠；“者”，表定语后置，定语还原即为“相比之两膝”。“各隐卷底衣褶中”，省略句式，“隐”后省略“于”。“佛印绝类弥勒”，“绝”，极度；“类”，相似。“左臂挂念珠倚之”，“倚”，ｙǐ，靠着；“之”，代左膝。“珠可历历数也”，“历历”，分明可数。 第4段 舟子：撑船的人。椎髻：梳着椎形发髻。衡：通“横”。攀：通“扳”。若：好像。状：形状，样子。寂：形容词，平静。 第5段 稍夷：稍平。题名：题写名字。曰：是。钩画：笔画。了了：清楚明白。其：代词，代所刻的字。丹：朱红。 第6段 通：总共。计：计算。为：刻有。并：和，连词。而：连词，表转折关系。曾：尚，还。盈：满。盖：连词，承接上文，可译为“原来是”。简：通“拣”挑选。修狭：长而窄。为：动词，刻。技：技艺。灵怪：神奇，灵异。 布置作业 1．熟读课文，让学生背下来。 2．阅读3-6段，弄清楚每句的意思，理解各段之意。

优质课草帽计教案

优质课草帽计教案Revised on November 25, 2020

优质课教案 《草帽计》 卧龙区蒲山镇倪家洼中心小学刘丙新 2015年5月 《草帽计》教学设计 卧龙区蒲山镇倪家洼中心小学刘丙新 第二课时 一、谈话激趣，导入新课。 同学们，这节课，我们继续学习《草帽计》这篇课文。 二、抽查检测预习情况。 1、幻灯片出示本课新词。 2、幻灯片出示本课成语。 3、指明说说课文主要讲了一件什么事（这篇课文主要 讲长征时期，贺龙同志用“草帽计”让敌人自相残杀的故事。） 4、师小结：贺龙是如何用草帽计让敌人自相残杀的接 下来我们就深入到课文中去寻找答案吧！ 三、出示学习目标： 1、理解课文内容，体会贺龙的神机妙算。 2、解读文中部分成语，感受白军的丑态 3、了解文章对比的写作方法。

4、从文中找出关键的语句，用尽量少的文字概括贺龙的草帽计。 四、出示自学指导（一） 1、快速默读课文2—6自然段，思考： （1）课文写了哪两支队伍围绕“草帽”写了哪几件事 （2）文中哪一句话是对贺龙实施“草帽计”的评价，找出来并读好它。 （3分钟后汇报） 五、汇报交流，师小结：战士们都称赞贺龙同志神机妙算，那么文中哪些地方能体现贺龙的神机妙算呢 出示自学指导（二） 贺龙同志的神机妙算体现在哪儿请自由大声朗读课文，小组合作学习课文2—5自然段，试着从以下几方面加以分析：天气方面两支队伍的表现；地形方面两支队伍的态度；敌人中计方面的情况。（4分钟后汇报） 六、学生小组交流学习后汇报 七、成语积累。 八、师小结：贺龙同志真是神机妙算。他知天时，知地利，一个草帽让敌人自相残杀，难怪红军战士事后人人拍手称快。 口语训练：“红军战士听到这个消息，人人拍手称快，个个称赞贺龙同志的神机妙算。”如果你是当时的红军战士，你会说什么

部编版三年级语文下册 第26课 方帽子店(教案)

26*.方帽子店

二、自读课文，了解主要内容。（用时：10分钟） 1.学生自读课文，认 读生字。 2.了解课文的主要内 容。 1.学生边读课文边把生 字圈出来，并多读几遍。 2.交流课文的主要内容。 （课文写了一家老字号 方帽子店的消失和新帽子店 的兴起。） 2.给下列加点字选择正确 的读音。 橱．窗（cú chú） 嚷．嚷（rānɡ ránɡ） 圆筒．（tónɡ tǒnɡ） 古董．（dǒnɡ zhònɡ） 三、自主探究，深入理解。（用时：18分钟） 1.教师安排学生自读 课文第1～16自然段，了 解方帽子和圆帽子的特 点。 2.安排学生自读课文 第17～20自然段，了解方 帽子店和新开张的帽子店 的不同状况。（课件出示相 关内容） 3.教师提问：你最喜 欢哪些故事情节？ 1.自主读文，交流方帽子 和圆帽子的特点。 方帽子：奇怪、不舒服。 圆帽子：舒服、漂亮。 2.学生分小组交流两个 店的不同状况。 方帽子店：没有顾客。 新帽子店：顾客很多。 3.学生交流自己最喜欢 的情节。 3.画出文中列举的各种形 状的帽子。 四、总结全文，明白道理。（用时：7分钟） 1.师生齐读课文最后 一个自然段。 2.引导学生联系生活 实际体会课文揭示的道 理。 1.学生读课文，体会方帽 子变成古董的原因。 2.交流实际生活中的某 些事物的变化，体会课文讲述 的道理。 （如：通信工具越来越便 捷，以前的大哥大已经从人们 的生活中消失了。） 4.课文主要告诉我们一个 什么道理？ ___________________________ ___________________________ 板书设计

《草帽计》第二课时教学设计_教案教学设计_1

《草帽计》第二课时教学设计 教学目标： 1、以草帽为线索，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会到他的聪明才智与高尚品质。 2、深入学习课文内容，理解贺龙计谋成功的原因。 3、指导有感情朗读课文。 教学重、难点： 1、研读课文内容，体会贺龙计谋的巧妙与成功的原因。 2、引导学生有情感读文同时，培养学生想象能力。 教学过程： 一、复习导入： 通过上节课学习，你知道了贺龙带领的红军队伍，他们处境怎样啊？能说具体点吗？ 二、寻找线索： 1、课文以草帽为题，课文中一定要不少提到或描写草帽的地方，请把相应的句子用横线勾画下来，并想一想从中你明白或体会到什么呢？ 2、小组讨论，相互交流、补充勾画的句子，并说说你的体会。 三、学习“扔草帽”部份。 1、请同学们按课文的顺序汇报你找到有关提到或描写草帽的句子。 2、生汇报1：

“那时，正是炎夏，……仍然热得汗流浃背。” a、这是在说那支队伍怎样草帽呢？（红军扔草帽，板书） b、你从中体会到什么？（天气酷热）你从哪些词能知道呢？（炎夏、天气酷热、枯焦、汗流浃背……）我们能从你的读感受到天气的炎热吗？请生有感情地读这句。 c、你从这样炎热的天气，你的头脑里呈现是怎样的画面呢？（红军、尽可能提到白军） 3、导读： 红军啊，就这样汗流浃背地走着，走着……。贺龙同志一看，……。敌机飞了一圈，……。战士们刚要起身赶路，……。 a、这正是红军队伍什么的具体描写呢？能摆脱白军的追赶吗？ 4、生汇报2： “队伍翻过了一座大山，……要全体指战员把草帽摘下丢在路边。”（预计1：生汇报“有的说，这草帽是从根据地……”，就问：这是战士们在什么情况下想的呢？生说：是贺龙命令扔掉草帽时说的。哪一句是在写贺龙下令扔草帽呢？预计2：生汇报“贺龙同志一声令下，……顿时道路两旁都是红军的草帽。”就问这是红军在怎样草帽呢？板书扔草帽。这时草帽已经扔在地上了，可是哪句具体写贺龙下令扔草帽呢？） a、这句在写红军怎么样草帽了？（扔草帽，板书） b、从这句话中，你体会到什么呢？（我希望学生能从两个方面谈谈：1、从地型说，是山场；2、从“仔细观察”说贺龙细心观察和善于动脑筋。如果学生不能理解，就改从c开始） c、贺龙是在什么地方命令战士扔草帽的呢？（山场）山场是

《核舟记》的优秀教案设计

《核舟记》的优秀教案设计 教学目的 1．练习诵读，培养语感。 2品味、积累语言，提高文言文阅读能力。 3了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。 教学重难点 1．读准句读。 2掌握以下词语：为、贻、属、诎、衡、简、奇、泛、许、比、罔不。 3了解总一分一总的说明顺序，以及第5段的内部顺序。 教学设想教学方法 1．诵读法。 （解说：语感的培养和提高离不开口诵心维。鉴于初中生接触文言文还不很多，不宜作过高要求，但求能读准字音、读准句读就可以了。） 2．点拨法。 （解说：要充分考虑到学生的原有知识基础，不必字字落实、句句讲清，只在必要时做些点拨与引导。） 3评点法。 （解说：应当注意的是，使用这种方法要做到收放适度，收

而不放，流于死；放而不收，流于乱。） 4．研究法。 （解说：研究需要方法，但更需要一种态度。） 教学时数2课时 教学步骤 第一课时 一、导语设计 请同学们准备好一张白纸、一支铅笔、一把直尺。画一个长为29厘米、宽为2厘米的长方形。 画好以后请在长方形内再画一个椭圆，然后可以把这个椭圆看作一只船，请你在船头画3个人，船尾画2个人，船头的3个人中，中间的一个戴着高帽子不少同学说地方太小，画不上。确实是这样的。不过，我却知道一个人，他不但能在方寸之间安排这么多人物，而且可以把每一个人的神态都表现得栩栩如生。同学们相信吗？如果不相信，就让我们共同学习明人魏学洢的《核舟记》。学习以后，你自然会找到答案。 （解说：这一设计的目的有二：一是设里悬念，激发兴趣；二是让学生实际感受一下微雕艺术的难度，从而对王叔远的精湛技艺有更深层次的理解。） 二、研习课文

草帽计(教学设计)

《草帽计》教学设计 一、学习目标： 1、学会本课的生字、新词，理解和积累文中的成语，增加知识储备。（词） 2、品读表现贺龙元帅神机妙算的句子，体会人物特点，并把优美语句背诵下来。（句） 3、学习作者描写的方法，模仿重点语段实行描写。（段） 4、理清文章结构，简略复述课文。（篇） 二、学习重点、难点： 1、在理解课文内容的基础上，学习用简练准确的言语复述课文。 2、积累成语，学以致用。 3、品读表现贺龙神机妙算的句子，体会人物特点，并把精彩的语句背诵下来。 三、课时安排：两课时 四、学习过程： 第一课时 一、学习目标： 1、指导学生通过读课文，学会本课的生字；理解课文内容，能用尽量少的文字 概述草帽计。 2、了解红军在长征中英勇作战、巧计破敌的情况；学习贺龙同志沉着冷静、随 机应变的聪明智慧。 3、布置学生收集相关资料，了解贺龙及故事发生的时代背景。 二、学习过程： （一）课前小测，巩固旧知。 1、读一读，填成语。 手（）（）（）（）手（）（）（）（）手（）（）（）（）手指（）（）（）（）指（）（）（）（）指（）（）（）（）指

2、仿照句子写一写。 在两只手握到一起的一瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？活像是半截老松木！ （二）导入教学，就题质疑。 1、由单元主题导入新课。 历史上有很多关于智谋的故事，形成很多有趣的典故和成语。你能举几个例子吗？今天我们就来学习发生在二万五千里长征期间的一个小故事——《草帽计》。（板书：草帽计） 2、质疑激趣。 读了这个题目，你最想知道什么？（是谁使用了草帽计？为什么要用草帽计？他是怎样使用草帽计的？他的计谋成功了吗？） 同学们针对课题提出了很多问题，现在我们通过学习课文，来解决这些问题。（三）整体感知，了解内容。 1、自由读课文，要求：读准字音，对于不理解的词语可结合课前的预习与组员交流。(检查词语的掌握情况。) 2、请同学们快速浏览课文，找出故事发生的6要素。边读、边找、边画出相关内容，然后与同桌交流。 3、用比较精练的语言概括课文的主要内容。（先自言自语说，组织好语言；再与组员交流，互相学习；最后指名发言，受到启发，修改、完善自己概括的主要内容。） （四）切入重点，理出层次。 1、文章哪些地方能突现贺龙的神机妙算？请同学们划出相关句子，读一读。 2、学生自读自画。 3、小组合作交流，共同探讨。 4、归纳总结：贺龙的神机妙算主要体现在知天、知地、知人。 （五）总结归纳，抒发感受。

优质课草帽计教案

优质课草帽计教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

优质课教案 《草帽计》 卧龙区蒲山镇倪家洼中心小学刘丙新 2015年5月 《草帽计》教学设计 卧龙区蒲山镇倪家洼中心小学刘丙新 第二课时 一、谈话激趣，导入新课。 同学们，这节课，我们继续学习《草帽计》这篇课文。 二、抽查检测预习情况。 1、幻灯片出示本课新词。 2、幻灯片出示本课成语。 3、指明说说课文主要讲了一件什么事（这篇课文主要讲长征 时期，贺龙同志用“草帽计”让敌人自相残杀的故事。） 4、师小结：贺龙是如何用草帽计让敌人自相残杀的？接下来 我们就深入到课文中去寻找答案吧！ 三、出示学习目标： 1、理解课文内容，体会贺龙的神机妙算。 2、解读文中部分成语，感受白军的丑态？

3、了解文章对比的写作方法。 4、从文中找出关键的语句，用尽量少的文字概括贺龙的草帽计。 四、出示自学指导（一） 1、快速默读课文2—6自然段，思考： （1）课文写了哪两支队伍？围绕“草帽”写了哪几件事？ （2）文中哪一句话是对贺龙实施“草帽计”的评价，找出来并读好它。 （3分钟后汇报） 五、汇报交流，师小结：战士们都称赞贺龙同志神机妙算，那么文中哪些地方能体现贺龙的神机妙算呢？ 出示自学指导（二） 贺龙同志的神机妙算体现在哪儿？请自由大声朗读课文，小组合作学习课文2—5自然段，试着从以下几方面加以分析：天气方面两支队伍的表现；地形方面两支队伍的态度；敌人中计方面的情况。（4分钟后汇报） 六、学生小组交流学习后汇报 七、成语积累。 八、师小结：贺龙同志真是神机妙算。他知天时，知地利，一个草帽让敌人自相残杀，难怪红军战士事后人人拍手称快。 口语训练：“红军战士听到这个消息，人人拍手称快，个个称赞贺龙同志的神机妙算。”如果你是当时的红军战士，你会说什么

公开课草帽计教案最后1

《草帽计》教学设计 教材分析： 《草帽计》是北师大版第八册教材“智谋”单元中的一篇主体课文。课文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。通过学习课文，不仅要让学生了解贺龙的聪明智慧，更重要的是要让学生从他们处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。 学情分析： 学生们经过前四年的学习培养，已经养成了良好的学习习惯。能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作批注，自学生字词。在课堂学习中，他们通过质疑，研讨，朗读等多种方式进行学习，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，从中找到学习的喜悦。但有个别学生在阅读理解、语言表达和习作上稍有困难，需进行更多的指导。 设计理念： 阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想像，走进文本情境，获取真实感受。通过多种阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算。 教学目标： 1. 学习课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智。 2．学会本课的生字新词，理解“山场、狂轰滥炸、举世闻名、人困马乏、人仰马翻、争先恐后”等词语的意思。 3．通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。 4．学习用尽量少的文字概述草帽计。培养学生的表达能力和质疑问难的能力。教学重、难点： 1．通过学习，了解贺龙实施草帽计的具体原因及过程，体会贺龙的神机妙算。 2．在理解课文内容的基础上，用尽可能少的文字概述草帽计的过程。 教学准备： 1．布置学生收集相关资料，了解贺龙、蒋介石，了解故事发生的时代背景。 2．教师制作课件（资料、生词、句子、段落） 一、导入新课，质疑激趣。 1、板书课题。齐读课题。 2、上节课，我们初读了课文，词语认识了吗？请一位同学来读第一行。 谁来读第二行？谁再读读第三行？咱们一起读一遍。 率领隐蔽侦察称赞 镇定自若面面相觑莫名其妙拍手称快神机妙算 得意忘形丢盔弃甲喜出望外狂轰滥炸血肉横飞 3、同学们读得不错，谁能用上我们学过的“是什么”“为什么”“怎么样”围

核舟记教学设计(王剑)

八上《核舟记》教学设计(王剑) 教学目的 一、学习以空间方位为序，语言简洁、周密、生动。 二、认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺，激发其热爱祖国、热爱人民，并为适应改革开放，振兴中华而读书。教学设想 一、教学目的一、二是教学重点。围绕怎样的中心来进行说明，是本文教学的难点。 二、可运用道具(核舟模型)或幻灯(核舟图片)配合教学，以便学生有直观印象，加深理解并记忆。 (本课文教学可细可粗，可深可浅。请根据不同对象斟酌处理。) 三、教学时数：三课时。教学过程 第一课时 一、导入新课 我们中华民族是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民，他们创造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明、中华文化。其中最令人喷喷称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术，尤其是微雕。一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰，这是根雕；一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水木石、鸟鱼虫草，或可成为万里长城的缩影，这是玉雕；不仅如此，一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，这是发雕；还有牙雕、竹雕等等。今天我们学习的明末浙江魏学洢的《核舟记》就是远在数百年前我国劳动人民、民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。 二、布置课内预习 请大家运用字典并结合黑板上的预习题自读这篇文章(有些题目需在自读本上笔答完成) 1．本文出处及作者简介(摘要在自读本上)。 2．为文章生字词注音并释义，用铅笔标出疑难句。 示例：①罔、贻、轩敞、？？？篷等 ②罔不因势象形，各具情态等 3．试分别概括文章段意(要求用语精炼，各不超过十个字)。 4．思考下列问题： (1)核舟大小如何？ (2)在这样小的核舟上雕刻家究竟雕了多少人和物？ (3)雕刻者是如何精当巧妙地安置这些人物的？ (4)本文虽名为“记”，是不是记叙文，为什么？ (5)文章主体部分的写作顺序是怎样的？ (6)文章的全部内容安排实际上紧扣了怎样一个核心？ 三、巡视课堂，掌握学生自学情况，以便为下面的课文分析提供材料和根据。 四、朗读课文 1.请三位同学朗读课文 每位同学朗读两段。朗读后，各由其余同学对该位同学的朗读情况作评价，或指明其读音的错误，或纠正其断句不当；或称道其成功之处。 2.老师指导有关朗读的要领： 读音要力求用标准的普通话，注音要正确，特别是古今异读、变读、通假字、

《草帽计》教案

教学设计 教学准备：收集资料制作课件生字卡片 教学要求 1、知识与技能 （1）学会本科生字新词 (2)了解红军在长征途中英勇作战，巧计破敌的情况，学龙沉着冷静，随机应变的品质。 2、过程与方法 通过多种形式的“读”理解课文，感悟人物的品质。 3、情感态度与价值观 培养学生沉着冷静的处事态度。 教学重难点 理解贺龙妙计破敌中所表现出来的沉着镇静足智多谋的品质。 教学过程 一、交流资料，导入新课 （学生交流课前收集到的资料：长征贺龙蒋介石） 二、质疑课题，确立目标 1、感谢这几位同学给我们带来的资料。同学们，1934年，红军第五次剿失败。为了保存实力，开始了举世闻名的二万五千里长征。老师今天给你们带来的故事就发生长征途中。 2、板书课题，齐读课题 3、引导质疑 师：看到这个课题，你最想知道什么？

生：我想知道什么是草帽计？是谁设的草帽计？ 生:我想知道为什么要设草帽计？ 生:我想知道运用了草帽计，结果怎么样？ 师：学贵有疑。现在就让我们带着这些问题走进课文。在探疑中，我们不仅能找到问题的答案，还会认识本课的生字新词。 三、初读课文，了解大意，自学生字新词 1、请同学们默读课文，标注自然段，遇到生字新词时，结合音多读几遍，再联系上下文想想它的意思，同时看看你能找到那个问题的答案。 2、学生自学，教师巡视。 3、交流 生：我知道草帽计是贺龙设的。 生：我知道贺龙设计的原因。 师：你是从哪里知道的? (结合学生的回答，出示生字卡，认读“湘州蒋”，联系上下文了解字义，辨析字形。小板：遇险) 生：我知道了故事的结果。 师：你是从哪个自然段中知道的？（结合学生回答，小板：胜利） 4、过渡：现在看来“什么是草帽计”这个问题难住了大家。别着急，团结起来力量大。 四、再读课文，合作解疑 1、现在我们以小组为单位，细读课文的2--4自然段，找到这个问题的答案。 2、学生合作学习，教师巡视，个别辅导。

部编版三年级语文下册《方帽子店》教学设计

部编版三年级语文下册《方帽子店》教学设计 设计说明本文通过记叙方帽子店的消失和新帽子店的兴起，告诉我们做事不能墨守成规，要大胆创新才能适应时代发展，适应人们的要求。教学时，主要采用对比的手法，将方帽子和圆帽子进行对比，将方帽子店和新开张的帽子店进行对比，引导学生理解文章主题。 学前准备 1.收集各种帽子的图片，制作一顶方帽子。（教师） 2.预习课文，认读生字，读懂课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 1课时 教学过程 学习目标 1.认识8个生字，自读课文，了解主要内容。 2.读课文，了解方帽子和圆帽子的特点。 3.明白方帽子为什么会成为古董。懂得做事不能墨守成规，要大胆创新。 学习重点 1.了解方帽子和圆帽子的特点。 2.懂得做事不能墨守成规，要大胆创新，才能适应时代发展，适应人们的需求的道路。 教学环节导案学案达标检测

一、图片导入。（用时：5分钟） 1.出示收集到的帽子图片。 2.点名学生说说喜欢的帽子及喜欢的原因。 3.提问：如果帽子做成方形的，你们觉得怎么样？ 4.教师让学生试戴方帽子并谈感受。 5.板书课题。 1.学生欣赏帽子图片。 2.学生交流自己喜欢的帽子，说明原因。 3.与老师、同学交流戴方帽子的感受。 1.我戴圆帽子的感受是： __________________________；戴方帽子的感受是：________ _____________________。 二、自读课文，了解主要内容。（用时：10分钟） 1.学生自读课文，认读生字。 2.了解课文的主要内容。 1.学生边读课文边把生字圈出来，并多读几遍。 2.交流课文的主要内容。 （课文写了一家老字号方帽子店的消失和新帽子店的兴起。） 2.给下列加点字选择正确的读音。 橱窗（cúchú） 嚷嚷（rānɡránɡ） 圆筒（tónɡtǒnɡ） 古董（dǒnɡzhònɡ） 三、自主探究，深入理解。（用时：18分钟） 1.教师安排学生自读课文第1～16自然段，了解方帽子和圆帽子的特点。 2.安排学生自读课文第17～20自然段，了解方帽子店和新开张的帽子店的不