人教版小学语文二年级上册《风娃娃》的教学反思

人教版小学语文二年级上册《风娃娃》的教学反思

今天我教学的内容是人教版二年级上册的一篇浅显易懂的优美的童话故事《风娃娃》，语言生动活泼，富有儿童情趣。我意图采用贴近儿童的教学语言，变换不同的教学手腕，捉住字词学习和句子训练来努力完成这堂课的教学，到达学习目的，但愿让学生学有所得。然而通过教学发现自己在教学中虽有做的较好的地方也还存在着许多的不足。

较好的方面：

1、扎实地教好字词。在初读课文以后，我让学生逐段朗读课文来检查字词，在检查的进程中注重学生是不是把字音都读准确了，把句子读通顺了，反复地让学生练习，争取把字词学到位，为后面的朗读课文、读懂课文做好铺垫。我发现这一环节的学习，学生的字词学得仍是对比扎实的，在读课文时基本没有呈现重大的字音过错，而且学生即便读错了也能自我纠正，有了读准的意识。在教学个别难理解的词语时在具体的语境中让学生理解，时学生能更好的理解词语，读懂句子。

2、让学生有个整体感知的进程。尽管这节课只教学做好事的部份，然而在研读以前我让学生找出风娃娃做的事情，进行板书，区分好事和坏事，这样让学生能了解课文大概的内容。

3、变换不同的教学手腕，维持学生学习的新鲜感，注重句子训练。由于课文中的2、3两段是相同句式的，我采用了不同的教学方式，让学生在学习进程中不至于感到厌烦。同时注重句子的训练，通过划一划、读一读、说一说等法子，让学生读懂句子，读好句子。学生基本都能读懂句子，读出不同的感受。

不足之处：

1、学习请求不够明确。在教学第3自然段时，我的目的是让学生理解每句话的句意。为了降低难度，我说句子的意思，让学生找到相关的句子，再进行读。然而由于这类教学方式学生没有接触过，我又没有把请求说明白，刚开始时学生有些茫然。而且在我说句子意思时采用的法子也不太对，我都是用“哪句话是写……”这类句式，给人的感觉就是在一个个地问问题，与原来的教学意图不相符合。

2、朗读训练没有进一步深刻，没有很好地引导学生捉住重点词句来品读感悟。