43487-Python 3基础教程-教案

43487-Python 3基础教程-教案

教案

课程名称 Python 3基础教程课程代码系(部) 教研室(实验室) 授课教师职称

年月

课程 Python 3基础教程总计: 60 学时名称

课程专业课课程代码讲授: 36 学时类别实验: 24 学时授课学分其他: 学时教师

授课对象

教材

教材:邓英夏帮贵《Python 3基础教程》人民邮电出版社 2016.10 和主

参考资料:Mark Lutz著，李军刘红伟译《Python学习手册》第4版，机械工业要参

出版社 2011年4月考资

料

Python是一种简单的、解释型的、交互式的、可移植的、面向对象的高级程序设计语言，它具有非常简洁、清晰的语法特点，适用于多种操作系统，目前国际

上非常流行，正在得到越来越多的应用。

2014年的一份研究报告显示，Python已经成为目前美国顶尖大学里最受欢迎的

计算机编程入门语言。计算机排名前10的学校里，有8所学校(80%)使用Python

作为编程入门语言。在计算机排名前39的学校里，有27个学校(69%)使用Python课程

作为编程入门语言。简介

《Python 3基础教程》课程作为计算机程序设计入门语言教学课程，讲授内容主要包括:Python开发环境及工具、编程语法基础、程序流程控制、函数与模块、

面向对象编程、异常处理、数据库编程和tkinter GUI编程等内容。

本课程是一门实践性非常强的课程，因此在教学过程中应注重理论紧密联系实际和加强实习环节的教学，通过实验要掌握Python程序设计思路和方法技巧。

1.Python开发环境配置。

2.Python编程工具IDLE。

3.Python编程语法基础。

4.Python程序流程控制。

5.Python函数与模块。

教学6.Python面向对象编程。

难点7.Python异常处理。

重点 8.Python数据库编程。

9.Python tkinter GUI编程。

1

授课题目: 第1章 Python起步

授课方式课时理论课:2 理论课? 讨论课? 实验课? 习题课? 其他? (请打?) 安排实验课:2

教学大纲要求:让学生了解Python的发展、版本、应用领域和基本特点，并熟悉Python

程序的运行方式，熟练掌握配置Python开发环境和使用编程工具IDLE。教学重点及难点:

重点:Python程序的运行方式、配置Python开发环境和使用编程工具IDLE 难点:配置Python开发环境和使用编程工具IDLE 作业、讨论题、思考题: 课后习题,1,~,7,

课后总结分析:

教学内容备注

主要教学内容: 1. Python的发展

, 1989年圣诞，Guido着手开始开发Python。

, 主要受到ABC、Modula-3、C、Unix shell等影响

, 2011年被 TIOBE评为2010年度编程语言

, 2016年在TIOBE程序社会及语言排行榜中处于第5位 2.Python应用领域, 系统编程

, GUI编程

, Web编程

, 组件集成

, 数据库编程

, 数值计算和科学计算

, 游戏、图像、人工智能、机器人、XML等其他领域 3.Python的特点

, 免费、开源、自由软件

, 面向对象

, 跨平台

, 功能强大

, 简单易学

4.Python的版本

2

教学内容备注 5.Python 3.x与2.x的区别“编程实践”和, 3.x默认使

用UTF-8编码下列教学内容可, print()函数代替了print语句安排在实验课程, 完全的面向对象中讲授: , 用视图和迭代器代替了列表 6(Python程序的, 比较

运算中的改变运行方式 , 整数类型的改变 7.Python的下载, 字符串的改变和

安装 , 取消了file数据类型 8.Python编程工, 异常处理的改变具 6(Python程

序的运行方式 , 编写为程序运行

, 交互式执行

7.Python的下载和安装

8.Python编程工具

, IDLE

, 记事本

, Eclipse+PyDev

, NetBeans

3

授课题目:第2章 Python编程基础

授课方式课时理论课:6 理论课? 讨论课? 实验课? 习题课? 其他? (请打?)

安排实验课:6

教学大纲要求:掌握Python基本结构、基本输入和输出、数据类型(数字、集

合、字符

串、列表、元组、字典和文件)，理解变量和动态数据类型。教学重点及难点:

重点:Python基本结构、基本输入和输出、数据类型(数字、集合、字符串、列表、

元组、字典和文件)

难点:变量和动态数据类型。

作业、讨论题、思考题:

课后习题(1)~(8)

课后总结分析:

教学内容备注主要教学内容: “编程实践”可安排

1. Python程序基本结构在实验课程中讲授

, 缩进代码块

, 注释

, 语句续行

, 关键字与大小写

2. 基本输入与输出

3. 数据类型:数字

, 数字常量

, 数字运算

, 小数

, 分数

, 数学函数

4. 变量与动态数据类型

, 变量与对象

, 对象的垃圾回收

, 变量的命名规则

, 赋值语句

, 变量的共享引用

5. 数据类型:集合

, 集合常量

, 集合运算

, 集合基本操作

, 冻结集合

4

6. 数据类型:字符串

, 字符串常量

, 字符串基本操作

, 字符串方法

, 字符串格式化

, bytes字符串 7. 数据类型:列表, 列表的基本特点

, 列表的基本操作

, 常用列表方法 8. 数据类型:元组, 元组的特点

, 元组的基本操作

, 元组方法

9. 数据类型:字典

, 字典的特点

, 字典基本操作

, 字典常用方法

, 字典视图

10. 数据类型:文件

, 打开和关闭文件

, 读写文本文件

, 读写二进制文件

, 用文件存储Python对象

5

授课题目: 第3章程序流程控制

授课方式课时理论课:4 理论课? 讨论课? 实验课? 习题课? 其他? (请打?) 安排实验课:2 教学大纲要求:让学生掌握if分支结构、for循环、while循环、迭代和列表解析。教学重点及难点:

重点:if分支结构、for循环、while循环、迭代和列表解析

作业、讨论题、思考题:

课后习题,1,~,6,

课后总结分析:

教学内容备注主要教学内容: “编程实践”可作为实1.if分支结构验课程内容。 , if语句基本结构

, 真值测试

, if…else三元表达式

2.for循环

, for循环基本结构

, 多个变量迭代

, break和continue

, 嵌套使用for循环

3.while循环

, while循环基本结构

, 嵌套使用for循环

4.迭代和列表解析

, 迭代

, 列表解析

, zip、map和filter

6

授课题目: 第4章函数和模块

授课方式课时理论课:4 理论课? 讨论课? 实验课? 习题课? 其他? (请打?) 安排实验课:1

教学大纲要求:让学生掌握函数的定义、函数的调用、函数参数、函数的嵌套、lambda

函数、递归函数、模块的导入、模块搜索路径，理解变量的作用域。教学重点及难点:

重点:函数的定义、函数的调用、函数参数、函数的嵌套、lambda函数、递归函数、

模块的导入、模块搜索路径、模块包

作业、讨论题、思考题:

课后习题,1,~,6,

课后总结分析:

教学内容备注主要教学内容: “编程实践”可作为实

1.函数验课程内容。 , 定义函数

, 函数调用

, 函数参数

, 函数的嵌套定义

, lambda函数

, 递归函数

, 函数列表

2. 变量作用域

, 有哪些作用域

, global语句

, nonlocal语句

3.模块

, 导入模块

, 导入和执行模块

, 用import还是from

, 重新载入模块

, 模块搜素路径

, 嵌套导入模块

, 查看模块对象属性

, _name_属性和命令行参数, 隐藏模块数据

4.模块包

, 包的基本结构

, 导入包

, 相对导入

7

授课题目: 第5章面向对象编程

授课方式课时理论课:4 理论课? 讨论课? 实验课? 习题课? 其他? (请打?) 安排实验课:2 教学大纲要求:让学生理解Python的面向对象，掌握定义和使用类、对象的属性和方法、类的继承、运算符重载、模块中的类。

教学重点及难点:

重点:定义和使用类、对象的属性和方法、类的继承、运算符重载、模块中的类。作业、讨论题、思考题:

课后习题,1,~,7,

课后总结分析:

教学内容备注主要教学内容: “编程实践”可作为实1. 理解Python的面向对象验课程内容。 , Python的类

, Python的对象

2. 定义和使用类

, 定义类

, 使用类

3. 对象的属性和方法

, 对象的属性

, 对象的方法

, 类的“伪私有”属性和方法

, 构造函数和析构函数

4. 类的继承

, 简单继承

, 定义子类的属性和方法

, 调用超类的构造函数

, 多重继承

5. 运算符重载

, 加法运算重载

, 索引和分片重载

, 自定义迭代器对象

, 定制对象的字符串形式

6. 模块中的类

8

授课题目: 第6章异常处理

授课方式课时理论课:2 理论课? 讨论课? 实验课? 习题课? 其他? (请打?) 安排实验课:1 教学大纲要求:让学生理解并掌握Python的异常处理机制、主动引发异常和自定义异常类。

教学重点及难点:

重点:Python的异常处理机制、主动引发异常和自定义异常类。作业、讨论题、思考题:

课后习题,1,~,5,

课后总结分析:

教学内容备注主要教学内容: “编程实践”可作为实1. Python异常处理机制验课程内容。 , 为什么使用异常处理

, 异常处理基本结构

, 常见异常类

, 捕捉多个异常

, except…as与统一处理

, 捕捉所有异常

, 异常处理结构的嵌套

, try…finally终止行为

2. 主动引发异常

, raise语句

, 异常链:异常引发异常

, assert语句

3. 自定义异常类

, 异常类的超类

, 创建自定义异常类

, 用自定义异常类保存异常日志

9

授课题目: 第7章 Python数据库编程

授课方式课时理论课:6 理论课? 讨论课? 实验课? 习题课? 其他? (请打?) 安排实验课:4

教学大纲要求:让学生了解关系数据库，掌握使用Python访问SQLite、MySQL 和MS SQL

Server数据库。

教学重点及难点:

重点:使用Python访问SQLite、MySQL和MS SQL Server数据库。作业、讨论题、思考题:

课后习题,1,~,3,

课后总结分析:

教学内容备注

主要教学内容: “编程实践”可作为实

1. 了解关系数据库验课程内容。, 数据模型

, 关系数据库的概念和特点

, 关系数据库语言SQL

2. 访问SQLite数据库

, 了解Python的SQL接口

, 连接和重建SQLite数据库

, 创建表

, 添加记录

, 执行查询

, 使用Row对象

, 修改记录

, 删除记录

, 导入文件中的数据

3. 访问MySQL数据库

, 下载安装MySQL

, 访问MySQL数据库实例

, 连接MySQL服务器

, MySQL数据库操作

, MySQL表操作

, MySQL查询参数

, 使用存储过程

, 使用事务

10

主要教学内容:

4. 访问MS SQL Server数据库

, 下载和安装Python的Windows扩展组件 , 生成ADO的Python支持文件, 安装SQL Server

, 快速生成SQL Server连接字符串

, 建立SQL Server服务器连接

, 使用ADO的记录集对象

, 使用ADO访问Excel文件

11

授课题目: 第8章 tkinter GUI编程

授课方式课时理论课:8 理论课? 讨论课? 实验课? 习题课? 其他? (请打?) 安排实验课:6

教学大纲要求:让学生掌握tkinter编程基础、tkinter组件和对话框。

教学重点及难点:

重点:tkinter编程基础、tkinter组件和对话框。作业、讨论题、思考题: 课后习题,1,~,2,

课后总结分析:

教学内容备注

主要教学内容: “编程实践”可作为实

1. tkinter编程基础验课程内容。

, 第一个tkinter GUI程序

, 组件打包

, 添加按钮和事件处理函数

, Packer布局

, Grid布局

, Place布局

2. tkinter组件

, 组件通用属性设置

, 标签组件Label

, 按钮组件Button

, 输入组件Entry

, 列表框组件Listbox

, 复选框组件Checkbutton , 单选按钮组件Radiobutton , 旋转框组件Spinbox

, 滚动条组件Scrollbar

, 标签框架LabelFrame

, 文本框组件Text

, 画布组件Canvas

, 顶层窗口组件Toplevel

, 菜单组件Menu

3. 对话框

, 消息对话框

, 文件对话框

, 颜色对话框

12

部编版五年级语文上册第3单元教案全套

部编版五年级语文上册第3单元教案全套 9.猎人海力布 【教学目标】 1.自主认识生字，能联系上下文理解“酬谢”、“再三”等的词义并积累。 2.能读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事，分清故事发生的起因、经过和结果，练习归纳课文的主要内容，并简要复述故事。 3.领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。 【教学重点/难点】 1.读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。分清故事的起因、经过和结果，归纳课文的主要内容。 2.领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。 【教学用具】教学课件 【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时 一、激发兴趣，导入新课。 1．同学们，你们听过《宝莲灯》《精卫填海》《八仙过海》这些故事吗？

2．这些故事是一些长期流传于老百姓之间的故事，它们都有一个特点，语言通俗易懂；情节引人入胜；人物具有超人的力量。我们把这些故事叫做民间故事。 3．据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是一个叫海力布的人变的，大家就称这块石头为“海力布”。这其中又有怎样的故事呢？今天我们就一起学习这篇课文。 出示课题：9.猎人海力布（齐读课题） 二、检查预习，整体感知。 1．昨天已经预习过课文，先来检查一下预习的情况 （1）读音：狂风怒号（háo）；淹没（mò） （2）字形、笔画：酬 （3）读词：猎物忽然急忙酬谢宝库僵硬焦急催促发誓避难迟延崩塌飞禽走兽千真万确原原本本 指名读书，其它同学边听边标出自然段。大家思考问题。 这个民间故事主要写谁？主要写了他一件什么事？故事情节是怎样一步步发展的，全文可以分成几段？（学生回答后，老师帮助整理。）教师：这篇课文是按事情发展顺序来写的。先简单介绍了海力布是一个什么样的人，然后写救白蛇得宝石，接着写了海力布救乡亲变石头的经过，最后写了人们世世代代纪念海力布。 学生：全文可以分为四段。 2.交流归纳： 板书：起因：海力布救龙女得宝石

第七单元加减法三单元教学设计教案修订稿

第七单元加减法三单元教学设计教案 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

第七单元“加减法（三）”单元教学设计（仅供参考） 小学数学一年级学科资源建设 longxioabo 教材内容： 本单元是在学完“100以内加减法”的基础上进行的，主要的知识技能是100以内的连加、连减、加减混合运算。 一、本单元的教学目标 1、在解决实际问题的过程中，进一不体会加减法的意义，感受数的计算与生活 的联系。 2、掌握100以内的连加、连减、加减混合运算的方法，并能正确进行计算。 3、发展估算和提出问题、解决简单实际问题的意识和能力。 二、本单元的重难点、关键： 1、重点： 能正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算。 2、难点： 能独立解决100以内的连加、连减和加减混合的简单问题。 3、关键： 联系学生生活实际，引导学生发现并尝试解决实际问题。 三、学生情况分析： 本单元是学完了“20以内的连加、连减和100以内加减法”的基础上进行的，主要的知识技能是100以内的连加、连减、加减混合运算。大部分学生对20以内的连加、连减和100以内加减法掌握得比较好，已具备解决一些简单实际问题的能力。本单元是在此基础上，让学生再次经历计算的过程，体会估算的必要性。 四、本单元课时安排（8课时）

各课时教学设计 套圈游戏（连加） 教学内容： 第二册第76——77页的内容。 教学目标： 1、使学生感到数学与生活的密切联系。 2、探索并掌握100以内连加的计算方法，进一步体验算法多样化。 3、发展初步的估算意识和能力。 教学重点： 100以内的连加的计算方法 教学难点： 结合具体情境估算并解释估算的过程，能正确计算。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣，经历估算 师：六一儿童节很快就要到了，我们学校准备举办一个游园会，其中有一个游戏是套圈游戏。我们的“老朋友”笑笑和淘气“他们也想来参加，我们让他们先来玩一玩吧好吗？（课件依次用表格出示淘气和笑笑套圈的分数）师:看看统计表里的数据,你猜是谁赢呢？请把你的想法在小组内说一说。(学生自由表达) 学生汇报 二、验证猜测，探索算法 师：到底同学们有没有猜对呢有什么办法可以准确知道谁赢呢（算一算）请小朋友们试一试，你是怎样算的请在小组内说一说，也可以把你想到的算法在本子上写出来。

6年级科学下第3单元教案

6年级科学下学期教案 单元备课：第三单元进化 一、单元名称：第三单元进化 二、单元教材分析： 本单元教学内容分为5个方面： 1．化石告诉我们什么。主要引导学生了解化石的作用、成因，并试做化石模型。 2．它们是谁的祖先。主要引导学生猜测远古动物是谁的祖先，并尝试探究生物进化的历程、规律和原因。 3．恐龙的灭绝。主要引导学生探究恐龙及其他已灭绝或濒危的动物的生活和灭绝之谜，并尝试制作恐龙及其生存环境的简单模型。 4．适者生存。主要引导学生了解生物的进化和适应现象，并尝试对未来人类的演化趋势做出合理的预测。 5．永远的探索。主要引导学生了解达尔文经典进化论的主要观点及其面临的挑战，从而意识到科学探索是永无止境的。 三、单元教学目标： 知识与能力： 1、知道生物是不断进化着的。 2、了解进化的历程、规律和趋势。 3、认识一些有代表性的化石和活化石。 4、知道化石的成因。 5、对有关恐龙的知识有一定的了解。 6、知道达尔文经典进化论的基本观点。 7、了解寒武纪生命大爆发现象。 8、了解辽西古生物学新发现。 过程与方法 1、能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。 2、运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料。 3、利用已有知识与经验探究化石的成因。 4、通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。 5、制作化石模型。 6、运用观察、实验、研讨和查阅资料等多种方法尝试探究生物进化的历程、规律和原因。 7、能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。 8、运用想像对未来人类的演化趋势做出合理的预测。 情感、态度与价值观 1、关注与进化有关的有趣问题。 2、体会到生命进化历程的艰难与辉煌，进一步加深珍爱生命的情感。 3、体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想像建立假设和解释的重要性。 4、意识到科学探索是永无止境的。 5、感悟到人应与环境和谐相处 四、单元教学重点、难点、关键 重点： 1、能解释适者生存、自然选择的含义。

人教部编版语文四年级下册第3单元教案

人教部编版语文三年级下册第三单元教案 第三单元 9 短诗三首 【教学目标】 1.认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。 2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。 3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。 【教学过程】 一、激发兴趣,导入新课。 1.同学们,我们中华民族有着悠久的历史,深厚的文化底蕴。从古至今,诗人们创作了无数经典的诗,那一首首优美的诗,就像一串串璀璨的珍珠。现代诗语言优美,深受人们的喜爱。 2.你最喜欢的诗歌是什么? 3.今天,我们来学习现代著名诗人冰心的三首小诗。 二、初读诗歌,检查预习。 1.作者简介。 冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名作家、诗人、儿童文学家。冰心受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,创作了很多无标题的自由体小诗,这些小诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。主要作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》《繁星》《春水》等。 2.出示生字词语,指名认读。 繁星漫灭藤萝膝上波涛 3.重点指导书写:“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五笔写成的“”。

4.把你最喜欢的一首诗读给大家听一听。 三、朗读诗歌,体会韵味。 1.学习《繁星》(七一)。 (1)自由读诗歌,边读边体会。 (2)读了这首诗,你的眼前出现了一幅怎样的画面?(抓住“月亮、藤萝、母亲的膝上”来想象这些形象的样子。) (3)“这些事”指的是哪些事?(童年的那些事。) (4)“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”,唤起了你怎样的感受?(对母亲的怀念和儿时快乐生活的深切怀念。) (5)出示图片,配乐朗读诗歌。 (6)试着背诵诗歌。 (7)小结学法:刚才我们是怎样来学习这首诗歌的?请你归纳一下。 ①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。 请你按照以上思路来学习《繁星》(一三一)和《繁星》(一五九)。 2.交流自学内容。 学生根据提示交流:①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。 (1)出示第二首诗,交流: ①这首诗运用了什么修辞手法?(反问) ②这样写有什么好处?(强调了星星的光、花的香、思潮里波涛的清响。) ③这首诗表达了诗人怎样的情感?(对大海的热爱。) ④有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。 (2)出示第三首诗,交流: ①这首诗中有两个“风雨”,请你圈出来,体会它们有什么不同。(第一个“风雨”指的是刮风下雨,第二个“风雨”指的是作者遇到的坎坷、挫折。) ②心中有了“风雨”,作者要躲到哪里?(母亲怀里) ③一个“躲”字,你体会出了什么?(“躲”字表达了作者对母亲的依恋,同时也赞颂了母亲怀抱的温暖和母爱的伟大。) ④有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

新生代英语基础教程1unit3_电子教案

教案 课程名称新生代英语基础教程1 课时 班级 专业 教师 系部 教研室 教材《新生代英语基础教程1》

Food Show Time “What’s for lunch” Reading Food labels Chat Time Knock yourself out Writing A questionnaire Grammar Articles My Story Breakfast, lunch, and dinner Have the students listen and repeat

the words. The most difficult word on this list is probably “delicious”. Have students repeat this word a few times and check pronunciation. As a warm up, you can also ask students to tell you all the foods they think are delicious. You can do this by asking each student “Which food do you think is delicious” They can answer in a full sentence “I think ________ is/are deliciou s.” Correct the students if they use the wrong be verb, explaining that we use is for single or uncountable foods and are for countable (plural) foods. You can also ask students to tell you which be verb we would use with the vocabulary words here, for example “Which be verb should we use with the word salad here” Once students seem comfortable with the vocabulary, have them do the exercises correcting any errors. Have students go through the conversation quickly and think about what they are talking about. You may remind them to pay attention to key words “dessert”, “drink”, and “iced-tea”. Tell the students they will hear two people talking about food. Now listen to the conversation and have students complete the sentences.

最新整理一年级语文教案部编版一年级语文下册第3单元集体备课教案.docx

最新整理一年级语文教案部编版一年级语文下册第3 单元集体备课教案 甘蔗小学学区集体备课教案 年级一年级学科语文单元第三单元集备时间 主备人邓海燕 程少丽备课 成员洪婷陈建妹王颖高冬丽郑陈慰林丹郑丽梅林舟 陈素静张玉燕程萍叶晓凤 单元教学 目标 1.会认37个生字，会写20个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 3.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。 4.通过课文的学习和课外朗读，激发学生的阅读兴趣，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。 单元教学重点 1.会认37个生字，会写20个生字。 2.学会用音序查字法查字典。 3.通过课文的学习和课外朗读，让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。 单元教学难点学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。 通过课文的学习和课外朗读，激发学生的阅读兴趣， 5.小公鸡和小鸭子---2课时 6.树和喜鹊---2课时 7.怎么都快乐---2课时 口语交际：请你帮个忙---1课时

语文园地三---2课时 教学 准备生字词卡片、多媒体课件 甘蔗小学学区集体备课教案 年级一年级学科语文单元第二单元课题 5.小公鸡和小鸭子 教学目标 1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。2．学会6个生字及生字组成的词语。 3．正确、流利地朗读课文。 教学 重难点 1．读懂句子，理解词语。 2．识字，写字。 课时安排二课时 教学准备课件，生字卡片 程 序具体过程修改补充 第一课时 教学目标： 1.理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。 2.读懂句子，理解词语。 3.正确、流利地朗读课文。 （一）读题、解题。 请一位同学读课题。 板书：

教案三年级下册第3单元

深圳教案三年级下册第3单元 单元目标： 1.语言知识目标： ◆能拼读并书写bear elephant lion monkey panda tiger like man old our strong。 ◆学习字母“K k”和“Gg”的在单词中的发音和写法。 ◆能正确运用I like /don’t like。。。表达对某种动物的喜欢与否。 ◆能用Do you like …?向他人询问喜好并用Yes, I do./No, I don’t.来回答别人的提问 ◆学生能用通过故事学习阅读的方法，并学会用形容词作为线索进行故事阅读小结。 2.语言技能目标： ◆能根据图片或动作识记单词。 ◆能正确书写英文字母、核心单词和句型。 ◆能根据录音模仿说话，把单词,句子说标准，说完整。 ◆能做简单的角色表演。 ◆能听懂关于喜欢和不喜欢某种动物的对话。 ◆能写几句描述自己喜欢的动物。 ◆欣赏故事了解故事大意。 3.学习策略目标： ◆能积极与他人合作,共同完成学习任务。 ◆在学习中能集中注意力。 ◆在课堂交流中,注意倾听,积极思考。 ◆积极运用所学英语进行表达和交流。 第一课时 教学内容：学习新知识What can you hear? I can hear… 教学目标： 1.能用What can you hear?提问，并能用I can hear…回答。 2.能拼读并书写plane, bus, car, bike, train, ship. 3.能用I can hear…描述自己听到的声音。 教学重难点： 1.能正确读并书写：plane, bus, car, bike, train, ship. 2.能运用句型What can you hear? I can hear… 3.能区别句型I can hear a car及I can hear cars. 教学过程：

教科版小学三年级科学下册第三单元教学设计

第三单元温度与水的变化 单元教学目标 科学概念： 1、物体的冷热程度，我们称为温度，物体的温度可以用温度计进行测量。 2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降;物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。 3、水在自然界有液态、固态、气态三种存在状态，水的状态变化与热量有关。 4、水的三种状态之间可以互相转化，这使水在自然界中产生了循环运动。 过程与方法： 1、观察温度计的构造，使用温度计测量水、空气等物体的温度。 2、观察水在结冰和融化过程中温度及状态的变化。 3、观察水在蒸发、凝结过程中温度及状态的变化。 4、以“玻璃杯壁上的水珠”为探究内容，经历“观察现象—提出问题—做出假设（解释）—分析、检验假设—寻求新的证据—做出新的假设……”的过程，完成相对完整的科学探究活动。 5、对“水是否可以在气态和固态之间转化”进行验证。 6、对水的各种状态之间是如何发生变化的进行分析整理和概括。 情感态度价值观： 1、在观测、记录过程中始终保持认真、细致的态度。 2、初步认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。 3、初步认同物质是不断变化的观念。 4、初步建立物质不灭（循环）的认识。 主要材料清单 气温计、体温计、水温计(测量范围在-20℃--110℃)、自制温度计模型(刻度范围在-20℃--110℃)，其他各种式样、不同用途的温度计;观察用冰块及盛放冰块的浅盘;保温杯、冰块、食盐、试管、烧杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、浅碟;云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象挂图或影像资料。 单元课时安排 每课1课时，机动、整理1课时，合计8课时。

新人教版部编本三年级上册语文1.第3单元 单元说明 教案

第三单元 单元说明 童话是每个人童年的梦，本单元以“童话”为人文主题，选编了四篇课文，包括《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》两篇精读课文和《那一定会很好》《一块奶酪》两篇略读课文。《卖火柴的小女孩》讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。《那一定会很好》讲了一颗种子不断实现自己的愿望的故事，诠释了树立服务意识，追求人生价值的精神境界。《在牛肚子里旅行》通过写红头被牛吞进肚子里又逃生的故事，引导学生了解牛有四个胃和牛会反刍的科学小知识。《一块奶酪》写了蚂蚁队长因为奶酪渣而产生了激烈的思想斗争，最终让年龄最小的蚂蚁吃了奶酪渣，表现了蚂蚁队长爱护幼小的品质。 本单元的阅读训练要素是“感受童话丰富的想象”。四篇课文旨在引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。四篇课文运用多种形式引导学生感受童话丰富的想象，比如，体会小女孩每次擦燃火柴看到的幻象表达了她怎样的愿望；体会从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程；画出蟋蟀红头在牛肚子里旅行的路线并复述故事；了解围绕一块奶酪展开的故事。“交流平台”则引导学生梳理总结童话的基本特点、童话中丰富的想象以及阅读童话的好处。 本单元的习作训练要素是“试着自己编童话，写童话”。从读童话到写童话，教材编排体例体现了阅读铺路、由读到写的理念，也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。 本单元还安排了“快乐读书吧”栏目，推荐阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》等经典童话，旨在进一步激发学生阅读童话的兴趣，养成课外持续阅读童话的习惯。 本单元的阅读要求是“感受童话丰富的想象”，因此，在整个单元的教学中要不断体现和强化这个要素。既要利用好教材中提供的优秀童话，又要有效利用学生已经阅读过的童话，并结合“快乐读书吧”适时推荐课外阅读，注意其价值取向。 本单元的习作训练要素是“试着自己编童话，写童话”。在教学中，可以通过小组合作等形式，让学生想象自己是其中一个角色，在想象的基础上先说出来，再把故事写出来。 要根据实际情况灵活安排教学内容。比如，可将“交流平台”的教学提前，引导学生关注童话的基本特点，为习作编写童话做好铺垫。习作有“写完以后小声读一读，看看句子是否通顺”的要求，词句段运用中安排有修改符号的学习，可将两者的教学进行整合。

第3单元课时1教学设计

第3单元课时1 化学能转化为电能 教学设计 一、学习目标 1.了解常见的化学能与电能的转化方式。 2.通过实验探究，认识化学能可以转化为电能；理解科学探究的意义、过程与方法。 3.理解原电池的工作原理，掌握原电池的构成条件，正确书写简单原电池的电极反应和总反应。 4．了解常见的化学电源及其应用。认识研制新型电池的重要性，形成科学技术的发展观；感悟研制新型电池的重要性以及化学电源可能会引起的环境问题，形成较为客观、正确的能源观，提高开发高能清洁燃料的意识。 二、教学重点及难点 教学重点：原电池的概念、原理、组成及应用。 教学难点：从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质、原电池的构成条件。 三、设计思路 学生对“电”有着较丰富的感性认识。充分利用学生已有的经验，以及电学、化学反应中能量变化和氧化还原反应等知识，调动学生主动探索科学规律的积极性。通过实验探究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质以及这种转化的综合利用价值。 本课从日常生活中常见的电池入手，通过各种电池的展示，提出疑问：这些电池是如何产生电流的？学生根据物理对电流的认识，提出假设：有电子的流动，因此可能在电池里发生了有电子转移的氧化还原反应。引导学生通过简

单的氧化还原反应验证这一假设。通过锌、铜与硫酸的简单组合，体验电流的产生。引出原电池的概念。再利用分组实验的方式探究原电池的工作原理、构成条件。同时从电子转移的方向确定原电池正极、负极，电极上发生的反应，并写出电极反应式、电池总反应。认识到可以利用自发进行的氧化还原反应中的电子转移设计原电池，将化学能转化为电能，为人类的生产、生活所用。在此基础上介绍一些常见的化学电源，以拓宽学生的知识面。 四、教学过程 【创设情景】展示图片：生产、生活都离不开电。我们平时所用的手电筒、计算器、手机、笔记本电脑、电子表等都需要用到电池。这些电池是怎样产生电流的呢？ 【板书】一、化学能转化为电能 1.电池是怎样工作的 【活动与探究】同学以小组为单位完成实验，分析原因。 [实验1] 把一块锌片插入稀硫酸中 [实验2] 把一块铜片插入稀硫酸里 [实验3] 把一块锌片和一块铜片同时平行插入稀硫酸（锌片与铜片不接触)。 [实验4] 用导线把实验2中的锌片和铜片连接起来，然后将锌片与铜片平行插入稀硫酸中。 [实验5] 在导线中间连接一个灵敏电流计。 [学生交流、讨论] 1.实验1和实验2中的现象有何不同？是什么原因造成的？ 2.锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中，铜片表面有气泡产生，你认为这种气体可能是什么？锌片和铜片上可能分别发生什么反应？如何证明？ 3．灵敏电流计的指针发生偏转，说明有电流通过，你如何解释这一现象？该装置的正负极分别是什么？请你再设计实验加以证明。

新人教版部编本三年级上册语文第3单元 第8课 教案

8卖火柴的小女孩 《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。写实与写虚交替进行，美丽的幻象与残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。 课文开头描写了小女孩的处境，接着写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，并在火柴的亮光中看到种种幻象——暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。最后讲小女孩被冻死在街头。 本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。课后练习提出“朗读课文”“小女孩擦燃了几次火柴？每次擦燃后看到了什么？表达了她怎样的愿望？”“和同学交流印象深刻的部分，说说你的感受”等学习要求，旨在引导学生通过朗读、梳理、交流等方法，感受童话丰富的想象，培养学生的想象力。 1．认识“旧、饿”等生字，掌握多音字“挣、几、晃、喷”，会写“柴、冷”等生字，会写“火柴、围裙”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解小女孩一共擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象，理解所表达的愿望。 3．能说出对课文印象深刻部分的感受。 4．了解作者由现实生活展开合理想象的手法。 5．感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实时，内心对幸福生活的向往和追求。 教学重点 1．认识“旧、饿”等生字，掌握多音字“挣、几、晃、喷”，会写“柴、冷”等生字，会写“火柴、围裙”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解小女孩一共擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象，理解所表达的愿望。 教学难点 1．能说出对课文印象深刻部分的感受。 2．了解作者由现实生活展开合理想象的手法。

3．感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实时，内心对幸福生活的向往和追求。 1．识字写字 运用多种形式激发学生的学习兴趣，学会方法，能自主识字，爱上汉字。可通过图片或结合生活经验认识生字“蜡、烛”；也可以利用形声字特点识记“燃、焰、烛”；还可以让学生小组讨论交流识记方法，寻找多种方法识记生字，并在识记的过程中体会汉字的趣味性。 对会写字的指导主要针对笔画的起落避让、间架结构的合理安排。在指导前，先让学生观察田字格中生字的占格情况、书写特点。指导后可让学生进行练习，进而评价并鼓励学生，激发他们的书写兴趣。 2．朗读理解 朗读与理解课文相结合。本文朗读的基本语调应低沉、缓慢。在具体朗读时，可引导学生想象小女孩所处的环境，体会小女孩心情的细微变化，从而有感情地朗读。 1．根据拼音，预习课文，读准字音，读通句子。通过查字典，了解本课多音字“挣、几、晃、喷”的读音。 2．运用自己熟悉的识字方法认识本课的生字。 3．搜集作者安徒生的简介。 4．多媒体课件。 2课时 第一课时 1．认识“旧、饿”等生字，掌握多音字“挣、几、晃、喷”，会写“柴、冷”等生字，会写“火柴、围裙”等词语。 2．朗读课文，了解小女孩一共擦燃了几次火柴。 板块一插图导入，激发兴趣 1．课件出示课文插图一，让学生认真观察插图。 (1)观察到哪些信息？ (2)有什么疑问？

人教版四年级语文下册第七单元集体备课教案

人教版四年级语文下册第七单元集体备课教案 【单元教材分析】 本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。从伟大的科学家，艺术家到残疾人，普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执着、专注、不懈追求的精神。 【学生分析】 四年级的学生，正处在由低年级转入高年级的分割点。他们的阅读能力和分析理解能力都还有限。因此，在学习本单元时要指导学生从整体把握课文的内容。整体把握既是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿。初读课文时，要引导学生弄清这篇文章主要写了一件什么事，鼓励学生把自己最先的感知表达出来。细读课文之后，再回到整体，体会作者的思想感情 【教学目标】 1、认识本单元的生字，能正确读写本单元的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读本单元的课文。背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3、学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。 4、学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。

5、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到的启发，学习作者的写作方法。 6、初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。 7、初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。 8、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ、Net]热爱生活，做生活的有心人，平时留心观察、注意积累，勤于表达。 【教学建议】 《两个铁球同时着地》这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威对人人信奉的哲学家亚里土多德的理论产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂和猜疑中走上比萨塔，用事实证明了真理，课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。课文紧紧围绕《全神贯注》这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬?茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行等描写表现人物的品质。

部编版三年级上册语文第3单元教案

第三单元 8去年的树 1．能查字典或联系上下文理解不明白的词。 2．能有感情地朗读课文，能读懂本文。 3．感受童话的语言美、思想美、意境美。 4．对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟；体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。 能读懂鸟儿心情的变化，通过相关句子，读懂它的内心世界。 生字卡片、课件 2课时 第一课时 一、揭题引入。 读了课题，你有什么疑问？ 二、自主读文，初步感知。 1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。 2．个体质疑→组内探讨→集体释疑。 3．抽读、评议、正音。 4．感知内容：学生畅谈 鸟儿到南方去之前答应好朋友____________。 第二年春天，鸟儿从南方回来却发现__________，于是就在火柴点燃的灯火前____________________。因为它____________________。 三、对话朗读，培养语感。 师引：这篇童话中有哪些有趣的角色？

(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢！ 1．找出角色对话。用“”画出小鸟说的话，用“____”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。 2．模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。 3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。 大树与小鸟 “再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。” “好的。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 小鸟与树根 “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” (鸟儿向山谷里飞去) 小鸟与门 “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” “树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。”(鸟儿向村子里飞去) 小鸟与小姑娘 “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” “火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 4．想一想，说一说： 伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“__________________________________________________________________ ______。” 四、延伸拓展，自主发展。 1．师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？ 2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。 3．出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。” “接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。”

人教部编版八年级下册语文同步备课教案-第3单元教学设计

第三单元教学设计 教材分析 本单元所选古诗文，或记事，或记游，或状物，或抒情，语言优美凝练，闪烁着古人的思想、智慧，内涵丰富，给人以美的熏陶和感染。 《桃花源记》以武陵渔人行踪为线索，描绘了一个景色优美、生活和谐、民风淳朴的世外桃源，表达了作者对黑暗现实的不满和对和平生活的向往。 《小石潭记》记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦之情。 《核舟记》用生动简洁的语言描写了“核舟”上栩栩如生的人物形象和景物的特点，赞美了刻舟者的精巧技艺，同时也高度赞扬了古代劳动人民的勤劳与智慧。 《〈诗经〉二首》中的《关雎》写一个男子思念、追求一个女子的过程，写了他求之不得的焦虑和设想求而得之的喜悦，表现了古代劳动人民对爱情的追求；《蒹葭》写了主人公追求所爱而不及的惆怅与苦闷。 “写作”的内容是“学写读后感”，旨在让学生通过写读后感，深刻理解作品的内容、主旨。 “综合性学习”的主题是“古诗苑漫步”，旨在让学生通过搜集、诵读古诗，提高鉴赏古诗的能力和口语表达能力。 “名著导读”以《傅雷家书》为例，讲解了选择性阅读的一些方法。 “课外古诗词诵读”提供了四首古诗，旨在进一步增强学生学习古诗的兴趣，提高文化品位和审美情趣。 教学目标 知识与能力 1．了解作家、作品，掌握文言常用词语的意义和用法，理解文言句式。 2．把握作品内容，体会写作技巧，理解作者的思想感情。 3．欣赏文中优美的语言，培养文言文语感，能够理解、品读经典篇章。过程与方法1．反复诵读，掌握文中重点实词、虚词的含义，辨析几种常见的文言现象。 2．借助工具书，自主翻译文言文，理清文章层次，把握文章的大意。 3．理解文言文记叙(说明)的顺序、详略，体会文章优美、精练的语言，品味诗中的意境。情感态度与价值观 1．品味诗文中的意境。 2．了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，受到美的熏陶和感染。 重点难点 教学重点

八年级英语下册第三单元集体备课教案(人教版)

八年级英语下册第三单元集体备课教案（人 教版） 八年级英语下册第三单元集体教案 Goforit8BUnit3couldyoupleasecleanyourroo?Period1 SectionA1a-2c教学设计 StudyingAis Beabletoreadtheneordsbylooingatthepronunciation. Asstudentstositellandchectheordsitheachother. Studyingprocedures Step2:Sho“Studyingais” Step3:Guideone Readandunderstandtheordsbylooingatthepronunciation. 抽读、正音、领读、齐读 Finish1abyritingdonAforalays,Uforusually,oforoften, Sforsoeties,HEforhardlyeverandNfornever. Step4:GuideTo ListenandchecPeter’sotherorPeterilldothesechores.

听力策略：听前让学生预测可能听到的结果，诱发其好奇心和兴趣；听中，捕捉家务名称和说话人的语音语调；听后，用完整的句子说出答案，旨在练语言、用语言。 Listenandreadalongthetape. Step5:GuideThree Readtheconversationin1aandtranslateitbytheselves. aepoliterequests: pare：couldyoupleaseseepthefloor? canyoudothedishes? Thin:hichsoundsorepolitetoyou? 情态动词can和could均可用来提出要求，但could 较为委婉、客气。couldyouplease+…?是一个礼貌、委婉地提出要求的句式，其后加动词原形即可。 ?注意在回答时，could要用can代替。 Practicereading. aeconversationsaboutthechoresin1a. Step6:GuideThree Listen.Peterasshisfatherifhecandofourthings.hatdoes hisfathersay?checyesorno. 听力策略：听前，仔细观察图片，识别人物关系及对话

四年级《品德与社会》上册第3单元教案

第三单元：灾害无情人有情 一、单元目标： 1、培养学生面对灾害临危不惧，懂得珍爱自己的生命，养成对自己的生命安全负责的态度；通过体会人们在危难中团结互助的精神，培养学生有同情心和乐于助人的品质。 2、通过了解自然灾害多样性，知道自然灾害危害极大，学习灾害来临时自我保护、自我救助的知识和方法，理解人与自然和谐相处的重要意义 3、具有初步的灾害防范意识和自我保护能力。 二、本单元总体思路： 1、自然灾害是“天灾”，是一种自然现象，是无法抗拒的。 2、了解自然灾害，学习防灾和自护，最大限度地降低它带来的损失和破坏性。 3、知道自然灾害的发生和人类的一些活动有关，人与自然要和谐相处。 4、初步掌握避灾自护知识是顺应自然；适应社会的需要，是学会生存的能力之一。 三、本单元教学建议： 1.学习内容点面结合。“面”是对自然灾害的整体认识。“点”要与当地具体环境有机结合，例如人口密集的城区、农村、山区、水库附近等。要突出针对性。 2.学习与演练结合。要使知识转化为能力。学习的目的是为了更好的生活，所以结合学习内容和地区的条件，进行一些简单易行的训练。例如：避震、避雷击、水灾逃离等。 3.丰富学习资源，加强学生感性认知，提高学生的灾害意识。例如图片、照片、新闻报道和案例。 4.注意科学性。 四、单元课时安排：9课时 主题一：生活中也有灾难 一、学生情况分析： 对于缺乏灾害知识和自救自护能力的少年儿童来说，他们往往是脆弱者和无辜的受害者。因此，在学校向他们进行灾害、事故方面的安全教育，提高他们的安全防范意识，增强自救能力，显得更为重要。小学生在学习和生活中可能了解一些有关自然灾害方面的知识，也听说过一些灾害事件，甚至还亲身经历过某些灾害，但自然灾害方面的知识离学生生活相对较

小学英语第3单元教学设计

Pep四年级英语上册第三单元教学设计 浙江省海宁市许村镇中心小学许敏霞 课题：Unit 3 My friends 第一课时 教学目标： 1.能听、说、认读friends, long/short hair, strong, thin ，quiet等单词 2. 能听懂、会说...is my friend. He/She is .... He/She has .... 并能在实际情景中运用。 3. 学会用适当的形容词描述身边的同学、朋友等。 教学重点： 1.词汇：friends, long/short hair, strong, thin ，quiet 2.句型:...is my friend. He/She is .... He/She has .... 教学难点： 1．发音：friends,thin,quiet 2. 能熟练运用所学句型对朋友进行描述。 教具准备： 1．相应的单词卡 2.本课时的教学课件 教学过程： （一）Warm-up/Revision 热身／复习 1.Greeting T：Good morning，everyone.

Thank you, sit down,please. 2.Let's do. T:Ok. Everybody please stand up. Follow me, let's do together. （教师播放ppt，展示三年级已学过的let's do 画面并放音乐，师生一起边说边做动作） Tall, tall, tall! Make yourself tall. Short, short, short! Make yourself short. Big, big, big! Make your eyes big. Small, small, small! Make your eyes small. Long, long, long! Make your arms long. Short, short, short! Make your arms short. 设计意图：重现三年级时学的do,用TPR的形式边说边做。让学生在说说、做做中复习旧知，为新知的呈现打下基础。同时，TPR活动备受学生欢迎，强烈地刺激着学生，激励着学生积极去说、去做，调动学生的思维和学习英语的积极性，也营造了愉悦的英语学习氛围。 （二）Presentation呈现新知 1．Lead in T: boys and girls, all of you are my friends.Yes, you are my friends.(引出主题：my friends,强调ds发音／dz／)

四年级语文下册第三单元教学设计集体备课教案

四年级语文集体备课 三小张丽丽 本组教材以“大自然的示”为专题，4篇文章有叙事性的记叙文，也有说明文，重点是让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现了受到启示。同时发展学生的观察、想象等思维品质。对于这样一些常识味很浓的文章，我们在教学中要注意什么呢？如何开展语言方面的训练和语文能力的培养呢？采用何种方式指导阅读比较合适呢？ （一）加强课前指导，指导学生查阅资料、运用资料。教育心理学认为：学习需要动机，需要情境。因此，教师的“导”延伸到课前，对指导和调控学生自主学习的过程是十分必要的。 为激起学生的兴趣，在教学说明文《蝙蝠和雷达》之前，有必要先指导学生查找关于蝙蝠与雷达的资料，同时要教给学生分析、整理资料为己所用的方法。教师还可以鼓励学生把搜集到的书面材料或图片展示到班级墙报上，供同学们互相阅读……学生查找资料的预习无疑能为课堂更好地学习创造出一种浓浓的学习气氛，而学生阅读相关的资料，更是主动参与学习的一种形式，充分体现学生学习的主体性，发挥出他们的主动性，培养和提高学生独立阅读、获取信息的能力。 本单元中的其它课文，如《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，以级综合性学习活动，都需要学生查找相关的资料，这一点要特别注意。 （二）发挥教师的组织、引导功能。在课堂上，要指导学生把自己查找到的与课文内容有关的资料运用到理解课文当中去，从而使学生对课文的理解更有深度和广度。例如《蝙蝠和雷达》中，蝙蝠夜间飞行的原理和雷达的工作原理是理解本文的难点。但如果教师引导学生联系以前学过的课文《回声》去理解，再结合课前学生查找的相关

资料，小组讨论，画示意图理解等方法，这个难点便可较好地解决。有学生提出疑问时，就会有学生主动地根据自己对蝙蝠与雷达的了解作解答或补充。这样，问题来源于学生，解答也回归于学生，学生的学习积极性自然高涨。这也正好体现了《语文课程标准》所大力提倡的“让学生初步具备搜集和处理信息的能力”。 （三）抓住主要内容。在本单元的导语中，明确地要求我们“阅读本组课文，要抓住文章的主要内容”。这一点，我们在学习《自然之道》时就要给于落实。并结合课文，让学生了解一般的归纳方法：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解，然后一部分一部分认真阅读，了解每部分主要讲什么，再把每部分内容连起来想一想。 二、自然之道 学习目标 1. 认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3. 丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。 教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。 教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 （一）预习探究 1. 指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。新课标第一网 2.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大