第10课 《秦末农民大起义》

《秦末农民大起义》教学反思

本课内容涉及到的人物和事件很多，如秦的暴政中的阿房宫、骊山陵墓及相关的兵马俑、修长城、各式各样的残酷的刑法，陈胜、吴广，刘邦、项羽及与他们有关的人物、事情等，这些内容很多，且都是很多学生很感兴趣的。这就使上课时的选材产生了难度，不讲吧，会使学生索然无味，讲吧，又会显得太多，而且不能很好地突出重点与难点。如何才能适量地讲述，又能激发学生学习的兴趣呢。我在设计时就注意到了这一点，利用七年级学生的心理特征和历史知识掌握程度，我把全节课分成了三大部分。第一部分：史料解读，让学生能够体会历史课的学习氛围，同时能够增长知识；第二部分：学生小组合作学习，加深对课文的理解和激发他们学习的主动性，让他们在相互的问答中感受提问的乐趣和体验成功的喜悦；第三部分：讨论探究，很多学生对刘邦与项羽的故事都会或多或少地知道一些，因而对他们的故事和老师的提出的问题表现出了很大的好奇心，因而在讨论时都能发表自己的看法，气氛热烈。这样的设计，让学生能主动地参与到课堂教学中来，在形式多样的教学方式中学习历史知识，符合新课标的要求，而且也取得了较为良好的效果。教学设计思路基本上是遵循“以学生为主体，充分发挥学生学习自主性”的原则，创设情境，提供史料、地图等，以问题式启发学生逐步探究得出结论，充分关注学生的发展。

总的来说，这节课紧张有序地完成了。学生通过思考、分析问题，对历史事物的认识有了不少的提高，反馈的意见也比较好，但我深深地认识到自己的不足。在教学的过程中依然存在很多不足之处：

一、本节课的成语故事是非常多的，我在授课过程中忽视了成语故事的穿插。对于刚接触历史的初一新生来说，历史故事是他们最感兴趣的的话题。爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”学生只有具备对学习的“热爱”和“探索”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。有些学生上课注意力不能持久，往往凭兴趣去认识事物，对感兴趣的事情愿意去做，不感兴趣的就表现出心不在焉。显而易见，如果不注重趣味教学，就很难培养起学生学习的兴趣。所以，今后要努力的方向就是在授课过程中适时地穿插一些历史故事，激发学生的学习兴趣，激起学生强烈的求知欲，并将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。

二、学生胆量有点小。当时听课的教师比较多，学生比较腼腆，只有少数学

生积极大声回答问题，部分同学是多次鼓起勇气想说，最后还是咽下去了，部分同学干脆埋头做笔记，偶尔抬起绯红的脸看一眼老师。今后在调动学生的积极性方面，还要好好地多想办法。

三、在语言的表述、提问的设计方面有待提高，局限于课本知识，没有将学生的思维进行有效拓展。如分析刘邦项羽胜败的原因时，局限于课本知识，没有引导学生做全面的分析，后再重点强调主要原因是失民心。“陈胜吴广的革命首创精神表现在哪里？”“秦王朝存在是时间”这些问题也没有做详解，没有引导学生如何计算年代。

四、没有正确引导学生如何评价历史人物，没有及时给予学生方法上的指导。

今后努力方向：力争在今后的工作中，多多思考与积累，精心设计有梯度、多角度的问题，力求少而精。备课要加强知识的纵横联系，形成多样的知识网络，多搜集相关资料，丰富课堂，多听课，多反思，力求更大进步。

《秦末农民大起义》(历史人教七年级上册) 练习

《秦末农民大起义》提高练习 一、选择题 1.成语是我国文化遗产中一颗璀璨明珠，许多成语来源于历史典故。其中“破釜沉舟”与下 列哪一场战役有关（） A. 城濮之战 B. 马陵之战 C. 长平之战 D. 巨鹿之战 2.秦始皇统治时期，市场上的鞋子没人买，拐杖却是抢手货，这说明了（） A. 秦朝习俗，不喜欢穿鞋子，喜欢拄拐杖 B. 秦朝的法律残暴 C. 市场竞争的必然结果 D. 那是外来品 3.秦末有一老农这样讲述他家的生活情况：“我家有三子，老大修长城，多年未相逢；老 二戍边关，至今未归还；老三忙耕田，租税沉甸甸；饭菜不得饱，一家难团圆；敢怒不敢言，唯恐遭劫难。”上述材料反映出秦末（） 4.①滥用民力，徭役沉重②刑法苛严③长年征战，兵役繁重④沉重的赋税。 A. ①③④ B. ①②③④ C. ①②③ D. ①②③ 5.秦末农民大起义中，歼灭秦军主力的战役是（） A. 城濮之战 B. 长平之战 C. 巨鹿之战 D. 淝水之战 6.项羽败于刘邦的根本原因是（） A. 严酷的刑法 B. 兵力不足 C. 兵法不精通 D. 失去民心 7.曾有人形容秦朝时“赭衣塞路，囹圄成市”，意思是道路上挤满了穿囚衣的犯人，监狱里 关满了人，如同集市一样。这些现象说明秦朝时期（） A. 人社会治安混乱 B. 国民素质不高 C. 人民法制观念淡薄 D. 刑法严酷 8.古代诗人在咏史诗中写道：“亭长（刘邦曾为秦地方官史亭长）何曾识帝王，入关便解 约三章。只消一勺清凉水，冷却秦锅百沸汤。”这表明作者（） A. 肯定刘邦推翻秦朝的贡献 B. 指出刘邦约法三章的目的 C. 认识到刘邦得民心的原因 D. 分析了秦朝灭亡的原因 9.位于我市山海关凤凰山上的孟姜女庙为河北省重点文物保护单位，是民间故事“孟姜女 哭长城”的产物，这个故事可以用于研究以下哪一问题？（）

单选题：秦末农民大起义

单选题：秦末农民大起义 一、单项选择题 1．秦朝的暴政使社会矛盾日益尖锐，最终引发了大规模农民战争，葬送了秦王朝，从右图反映出秦朝哪一方面的暴政（） A．滥用民力，徭役沉重 B．兵役负担沉重 C．赋税沉重 “始皇帝死而地分。”秦始皇得到消息，火冒三丈，派御史严厉追查刻字的人。追查未果，御史便将陨石附近的住户全部处死，又将刻有字的陨石毁坏，但这丝毫不能挽救秦朝灭亡的命运。导致秦朝灭亡的原因有（） ①滥用民力,徭役沉重②刑罚苛严 ③长年征战,兵役繁重④沉重的赋税 ⑤焚书坑儒 A．①③④ B．①②③④⑤ C．①②③ D．①②④⑤ 3．(2012·娄底模拟)俗话说：人以类聚，物以群分。把夏桀、商纣、秦二世这三个历史人物归成一类，他们最突出的相似点是（） ①重用人才②重视农业 ③统治残暴④末代国君 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 4．张明正在看右面这本连环画。他在其中最可能了解到的成语典故为（） A．纸上谈兵 B．揭竿而起 C．破釜沉舟

D．问鼎中原 5．(2012·揭阳模拟)下列关于秦朝的叙述，哪一项是不正确的（） A．是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家 B．在地方上实行郡县制度 C．以秦国货币圆形方孔铜钱作为统一货币 D．它被陈胜、吴广领导的农民战争直接推翻 6．秦末农民起义爆发的原因包括（） ①秦始皇骄傲自大 ②繁重的赋税 ③沉重的徭役和兵役 ④严酷的刑罚 A．①②③④ B．①③④ C．②③④ D．①②③ 7．下面的图片再现了中国历史上第一次农民大起义爆发的情景。这次起义发生的地点是（） A．渔阳 B．陈 C．大泽乡 D．垓下 8．楚霸王项羽——宿迁的骄傲，成语“破釜沉舟”表现他勇往直前，绝不后退的决心。该成语出自下列哪次战役（） A．涿鹿之战

秦末农民大起义说课稿

《秦末农民大起义》说课稿 兰州八中石磊 尊敬的各位评委，各位老师： 大家下午好！今天我说课的课题是《秦末农民大起义》，我将从下面几个方面对本课进行阐述。 一、说教材 本课选自人教版中国历史七年级上册第三学习主题——统一多民族国家的 建立和巩固，是中国古代史的必修重点内容之一。秦朝的统一，将中国历史推 向一个新的历史阶段，但是强大的秦王朝却昙花一现，很快就走向灭亡，本课 通过“秦的暴政”、“陈胜、吴广起义”、“楚汉之争”三个部分生动再现了 秦亡汉立的历史过程，本课条理清晰，因果分明，在教材中起着承上启下的作用。 二、说教学目标 依据课标结合学生的实际情况，我确立了以下教学目标： （1）知识与能力： 了解和掌握秦的暴政的主要表现，陈胜、吴广及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。 （2）过程与方法： 指导学生通过对相关史实的研究学习，获取有效的历史信息；教学中教师应充分利用本课丰富的历史故事和成语，激发学生的学习兴趣，开拓学生的知识 （3）情感、态度和价值观： 秦的暴政是导致秦末农民起义和秦朝灭亡的根本原因，让学生了解这一点，理解得心者得天下的道理，认识到人民才是历史的真正主宰；陈胜、吴广的首创精神，在我国历史上闪耀着记不磨灭的光辉，为后来的农民反抗残暴的统治树立了榜样。 三、说学情 初一学生通过一段时间的学习已经具备一定的历史学习能力和比较浓厚的历史学习兴趣，思维活跃，自我表现欲强。因此，在教学中我通过创设情境，成语故事的运用等调动学生积极性，参与课堂教学，培养学生的历史学科素养。 四.说教学重难点 1.教学重点：大泽乡起义、秦朝的灭亡。 2.教学难点：秦朝暴政对农民起义的影响、项羽刘邦反秦活动的作用。 五.教法、学法 1.说教法：以情景体验历史，以探究认知规律，以交流升华情感，采用情境体验法、合作探究法、展示交流法。

秦末农民大起义同步练习(带答案)

第10课秦末农民大起义 01 知识管理 知识点1 秦的暴政 秦始皇对农民征收沉重的________，迫使农民将2/3的收获物上缴国家。连年在全国大规模征调民力服________和 ________。秦朝实行的法律非常严苛，民众稍有不慎即触犯法律，而且是一人犯法，________和________都要受到牵连。秦始皇死后，________的统治更加残暴。 知识点2 陈胜、吴广起义 原因：公元前209年夏，900多个农民被征发去渔阳戍守长城。他们走到________时，遇上大雨，不能按期到达。按照秦法，戍守误期要被处死。领队的________和________认为与其送死不如起来反抗。中国历史上第一次农民大起义爆发了。 经过：起义军在陈县建立“________”政权，各地农民纷纷响应。在秦军的强大攻势下，起义军由于缺乏后援，最终失败，吴广、陈胜相继被部下杀害。 影响：陈胜、吴广起义失败后，________和________继续领导军队分别对秦军作战。项羽在__________中以少胜多，将秦军的主力歼灭。刘邦则抓住时机，率军直抵秦都________，秦朝灭亡。 知识点3 楚汉之争

秦朝灭亡后，刘邦和项羽为争夺帝位，展开历时四年的战争，史称“__________”。________虽势力强大，却刚愎自用，一味依赖武力；________注重收揽民心，善用人才，力量逐渐由弱变强。最终，刘邦军队将项羽及部下包围在________，项羽兵败自刎，刘邦取得了最终的胜利。 02 基础过关 知识点1 秦的暴政 1．秦末农民起义爆发的原因包括( ) ①秦始皇骄傲自大 ②繁重的赋税 ③沉重的徭役和兵役 ④严酷的刑罚 A．①②③④B．①③④ C．②③④D．①②③ 2．“阿房，阿房，亡始皇”的童谣说明了( ) A．秦始皇死后将葬在阿房宫内 B．秦朝刑法残酷，社会混乱 C．阿房将发生灭亡秦朝的起义 D．秦朝滥用民力，百姓怨声载道 3．秦简记载：“五人行盗，赃物在一钱以上，断去左足，并在脸上刺刻涂墨，判为刑徒。”这一记载说明了( )

秦末农民大起义说课稿4

《秦末农民大起义》说课稿 江安县汉安中学马华 尊敬的各位评委，各位老师： 大家下午好！今天我说课的课题是《秦末农民大起义》，下面我将从七个方面对本课进行阐述。 一.教材分析 1.教材地位： 本课选自人教版中国历史七年级上册第三学习主题——统一多民族国家的建立和巩固，是中国古代史的必修重点内容之一。秦朝的统一，将中国历史推向一个新的历史阶段，但是强大的秦王朝却昙花一现，很快就走向灭亡，本课通过“秦的暴政”、“陈胜、吴广起义”、“楚汉之争”三个部分生动再现了秦亡汉立的历史过程，本课条理清晰，因果分明，在教材中起着承上启下的作用。 2.教学目标 依据课标结合学生的实际情况，我确立了以下教学目标： （1）知识与能力： 要求学生了解和掌握秦的暴政的具体表现；认识到秦的暴政是陈胜吴广起义的根本原因，并最终导致了秦的灭亡。 （2）过程与方法： 通过出示图片和文字材料，组织学生分析探讨，动脑思考等方法，让学生感受到秦朝的暴政，探究秦末农民大起义的原因，培养学生分析问题提取历史信息的能力，初步掌握史料论证的历史学习方法。 通过讲述讲述本课内容有关的历史成语典故、历史故事，发挥学生潜能，体验学习历史知识的乐趣，进而培养学生学习历史的兴趣。 通过小组合作学习的方式培养学生的自主学习能力、团队合作能力、语言表达能力。 通过历史地图的使用帮助学生建立历史时空观念。 （3）情感、态度和价值观： 通过对秦亡和楚汉之争胜败原因的探究，让学生认识“得民心者得天下，失民心者失天下”使学生在情感上得到升华，学以致用，以史为鉴培养学生的家国情怀。 二．学情分析 初一学生通过一段时间的学习已经具备一定的历史学习能力和比较浓厚的历史学习兴趣，思维活跃，自我表现欲强。因此，在教学中我通过创设情境，成语故事的运用等调动学生积极性，参与课堂教学，培养学生的历史学科素养。 三.教学重难点 1.教学重点：秦的暴政、陈胜、吴广起义。 2.教学难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。

部编版七年级历史上册：《秦末农民大起义》教案

第10课秦末农民大起义 秦的暴政、陈胜吴广起义、楚汉之争。 1．知道秦的灭亡史实。熟记秦末农民起义和楚汉之争史实。 2．学习本课，学会用全面、辩证的眼光分析问题。 3．感知秦朝的灭亡，体会人民群众在历史发展中的重要作用。 重点：秦朝的暴政与陈胜吴广起义的关系，秦朝的暴政与秦朝灭亡的关系。 难点：秦亡前后，刘邦、项羽所领导的战争性质的变化。 你听过“斩木为兵，揭竿为旗”的典故吗？教师出示图片。 归纳导入：秦始皇虽然留下来很多功绩，但是他在中国历史上也是一名臭名昭著的暴君。他和他的后代对人民都实行暴政。这也导致了人民的反抗。上面就是历史上著名的陈胜吴广起义，让我们一起进入本课吧！ 1．自读教材。 2．结合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。

探究一：秦的暴政 【活动一】观察阿房宫图，图中展示的场景是什么？是怎么修建的？ 小组讨论：1.秦的暴政有哪些？2.秦朝灭亡的根本原因？ 【归纳】秦的暴政体现在焚书坑儒、徭役繁重、法律残酷，秦二世的暴政比秦始皇有过之而无不及。秦朝灭亡的根本原因就是秦的暴政。 探究二：陈胜吴广起义及历史意义 【活动二】揭竿而起(教材剧表演) (道具组：播放下雨声和轰隆的雷声，营造狂风卷地，大雨倾盆的天气情况) 地点：大泽乡附近的一座破庙。 人物：陈胜、吴广、押送的差役和一批贫苦的农民。 差役：(手挥鞭子，鞭打贫苦农民)快点走，不准停留，延误了时间，把你们通通处死。 吴广：官爷，这大泽乡在古代是一片沼泽，因而才取了这样的名字，如今连日暴雨，四周一片汪洋，让我们如何行走。我们的命不值钱，但官爷你的命却很重要呀！ (大家浑身湿淋淋的，拥挤在破庙里，焦急万分，一筹莫展。差役在角落里喝酒) 陈胜：广弟，此处距渔阳好几千里路，就是雨停上路，也不能按期到达了。如今逃亡是死，举大计也不过是死，同样是死，不如反抗

新课标历史《第10课 秦末农民大起义》(教案)

第10课秦末农民大起义教案 【教学目标】 1.知识与能力 了解和掌握秦朝暴政的主要表现以及陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识。 2.过程与方法 利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。 3.情感态度价值观 通过本课学习使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者得天下的道理。 【教学重点】 秦末农民战争 【教学难点】 秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 多媒体课件、相关视频 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 统一六国后的秦始皇可谓是威震四海，变得更加不可一世。他自称始皇帝，奢望秦朝的统治能够千秋万世。事实上，秦始皇有没有得偿所原呢？是，没有。他做梦也不会想到，他费尽毕生精力，苦心经营的秦王朝竟然是一个二世而亡的短命王朝。那么，赫赫一时的秦王朝为什么会在顷刻之间土崩瓦解呢？这就是我们这节课要探讨的问题。 二、新课学习 （一）秦的暴政 教师：秦始皇完成了统一中国的事业，实行了各项巩固统一的措施，并创立了郡县制等后世沿用的制度，但他的统治也具有急于求成和暴虐的特点。 教师：思考：秦的暴政都有哪些表现？ 学生：赋税沉重

学生：徭役繁重 学生：刑法残酷 学生：秦二世的统治更加残暴 教师：回答的非常好，下面我们具体看一下秦暴政的表现？ 1.繁重的徭役 教师：他对农民征收沉重的赋税，迫使农民将三分之二的收获物上缴国家，又连年在全国大规模的征调民力服徭役和兵役，如修建骊山陵和阿房宫役使70多万人，征伐南方调发了50万士卒，修筑长城征派40万人。农民阶级受到残酷的剥削和压迫，农民背井离乡，脱离农业生产，使社会经济遭到严重破坏。 教师：大家知道孟姜女哭长城的故事吗？话说，秦始皇时代，有一对新婚夫妇，男的叫范喜良，女的叫孟姜女。范喜良在新婚之夜就被征发去修长城，由于承受不了沉重劳役的折磨，终于死在长城上。孟姜女在家里日夜思念自己的丈夫，饱含深情地为丈夫缝制好一件御寒的大衣，就历尽艰辛，跋涉千山万水，满怀希望地去看望丈夫。可是，来到长城边上却得到丈夫已经死去的消息。她伤心欲绝，放声痛哭，哭声震动天地，泪水溅到长城上，城墙立刻倒塌了一大段，形成了一个四十里长的大缺口。孟姜女哭长城的故事不仅反映了当时人们境况的悲惨，也是当时劳动人民对秦始皇修筑陵墓、宫殿、驰道、长城这么多劳民伤财工程的控诉。 教师：秦始皇役使70多万人在咸阳南边修建阿房宫，秦始皇役使70多万人在咸阳南边修建阿房宫 多媒体展示图片 教师：修陵墓：秦始皇陵位于陕西省临潼区城东约5公里处的骊山北麓，陵墓规模宏大，修建时间长达37年之久，分为内外两城，内城方形，外城长方。陵园南部是墓葬区，今墓冢为四方锥形，底部南北长515米，东西宽485米，高55米。墓内机关重重，有众多的珍品陪葬。虽然始皇陵的价值极高，但由于各种原因，迄今为止尚不能挖掘。 多媒体展示陵墓图片 教师：修长城：秦始皇修筑抵御匈奴的城防，西起临洮（今甘肃岷县）、东至辽东，共长万余里，以防匈奴南进，史称秦长城。 多媒体展示长城图片 教师：“我家有三子：老大修长城，多年未相逢；老二守边关，至今未归还；老三忙耕田，租税沉甸甸；饭菜不得饱，一家难团圆；敢怒不敢言，惟恐遭劫难。”全家穷困潦倒；忍饥挨饿。然而帝皇的生活却是豪奢残暴的。 讨论：繁重的徭役有怎样的影响？

部编版七年级历史上册第10课《秦末农民大起义》优质教案

《秦末农民大起义》 第一课时 本课选自人教版中国历史七年级上册第三学习主题——统一多民族国家的建立和巩固，是中国古代史的必修重点内容之一。秦朝的统一，将中国历史推向一个新的历史阶段， 但是强大的秦王朝却昙花一现，很快就走向灭亡，本课通过“秦的暴政”、“陈胜、吴广起义”、“楚汉之争”三个部分生动再现了秦亡汉立的历史过程，本课条理清晰，因果分明，在教材中起着承上启下的作用。 【知识与能力目标】 1、 要求学生掌握秦的暴政，陈胜吴广起义的时间、地点和历史意义； 2、 巨鹿之战、秦朝的灭亡、楚汉之争、西汉的建立；引导学生探究秦亡的原因，培养学生 初步分析归纳历史问题的能力；引导学生探究秦亡前后，项羽、刘邦领导的战争性质的变化，培养学生初步比较战争性质的能力。 【过程与方法目标】 1、通过出示图片和文字材料，组织学生分析探讨，动脑思考等方法，让学生感受到秦朝的暴政，探究秦末农民大起义的原因，培养学生分析问题提取历史信息的能力，初步掌握史料论证的历史学习方法； 2、通过讲述讲述本课内容有关的历 史成语典故、历史故事，发挥学生潜能，体验学习历史知识的乐趣，进而培养学生学习历史的兴趣；

3、通过小组合作学习的方式培养学生的自主学习能力、团队合作能力、语言表达能力； 4、通过历史地图的使用帮助学生建立历史时空观念。 【情感态度价值观目标】 通过对秦亡和楚汉之争胜败原因的探究，从而形成对“得民心者得天下，失民心者失天下”这一道理的深刻理解。 【教学重点】 秦未农民战争爆发的原因 【教学难点】 陈胜、吴广起义的原因 1、查找历史故事、成语典故等相关资料，精心排练，以便在课堂上交流； 2、组织学生编写《陈胜、吴广起义》剧本、服装的设计和准备、道具的制作等，并指导排 练； 3 、制作课件。 一、导入新课 （通过复习学过的知识导入新课）秦朝建立后，秦始皇认为他开创的帝业能够代代相继，传之万世。然而，秦始皇死后三年，秦朝就灭亡了。声名显赫的秦朝为什么如此短命？它是怎样被推翻的呢？ 设计意图：通过设疑激趣，激发学生的求知欲，自然导入新课。 二、进入新课 （一）秦的暴政 1、播放影片《秦始皇》中建阿房宫、修骊山陵墓、筑长城有关片断； 2、组织学生思考，在影片中秦朝修建了哪些重大工程？奴役了多少人修建这些工程？ （学生回答） 3、学生计算每年服役人口占全国总人口的百分比，再想想除去老幼和妇女，壮年男子在家

七年级历史上册秦末农民大起义

秦末农民大起义 【学习目标】 1．识记秦朝暴政的主要表现，陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，知道楚汉之争。 2．引导学生探究秦末农民起义爆发的原因，培养学生探究分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽和刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生比较战争性质的能力。 3．通过分析秦末农民起义爆发的原因，理解得民心者得天下的道理。 【学习重点】 秦末农民战争。 【学习难点】 秦亡前后，项羽和刘邦所领导的战争性质的变化。 温故知新，导入新课；解读学习目标，要求学生划记其中的关键词，明确学习目标。 方法指导一： 提醒学生从第1题来认识第2题的“根本原因”，理解“得民心者得天下”的道理。 方法指导二： 老师补充一些知识让学生更好地理解本课内容。 秦始皇最后留下的，是一个外强中干的帝国。秦二世继位后，秦廷被掌权的赵高掌控而混乱不堪。此时，秦末民变爆发，六国有力的军人各自复国，虽然秦将章邯努力平乱，但于巨鹿之战被楚将项羽击败，秦军主力投降。前207年十月，新任秦王子婴于咸阳向楚将刘邦投降，秦朝灭亡。 方法指导三： 第4题从战争目的进行对比，得出战争性质的不一样。一般评价战争的性质可以从发动战争的目的来判断。 方法指导四： 知识模块一可以用情景短剧等方式展示。知识模块二可以用辩论赛等方式进行展示。情景导入生成问题 可由一名同学作为复习小导师，回顾上节课学习的内容。老师或其他同学可进行补充。然后导入新课：秦始皇雄才伟略，建立了庞大的秦王朝，但是在秦朝的市场上却出现了奇怪的现象：鞋子没人买，拐杖却是抢手货。为什么会这样呢？今天就让我们一起来解释这个奇怪的现象。 自学互研生成新知 知识模块一秦的暴政

10-秦末农民大起义知识点总结

第10课秦末农民大起义 一、秦的暴政 秦始皇：贡献：完成了统一中国的事业。 创立了郡县制等后世沿用的制度。 统治的特点：急于求成和暴虐。 过失：沉重的赋税、繁重的徭役和兵役、过于严苛的法律、极其残酷的刑法。 二、秦末农民大起义 （一）、根本原因：秦的暴政 （二）、经过 1、陈胜、吴广起义 直接原因：遇雨误期。 时间：公元前207年夏。 领导者：陈胜、吴广 口号：王侯将相宁有种乎 成语：斩木为兵，揭竿为旗。 经过：大泽乡遇雨误期宣布起义。 陈胜在陈县称王，建立政权。 陈胜进逼咸阳，秦二世调兵反击。 地位：中国历史上第一次农民大起义。 历史意义：陈胜、吴广起义是中国历史上第一次农民大起义。 他们的革命首创精神鼓舞着后世千百万劳动人民起来反 抗残暴的统治。

2、项羽、刘邦起义 项羽：巨鹿之战时间：公元前207年 交战双方：项羽的农民军PK 秦军 特点：以少胜多 结果：项羽取得胜利，击败秦军主力。 意义：对秦朝的灭亡起着决定性的作用。 成语：破釜沉舟、以一当十、逐鹿中原、作 壁上观 刘邦：抓住时机，率先抵达咸阳。 （三）结果：秦朝灭亡。时间：公元前207年。 三、楚汉之争 1、原因：秦朝灭亡以后，（1）鸿门宴：刘邦率先进入咸阳，项 羽大为恼怒，打算兴师问罪。刘邦前往鸿门，以示服从。成 语：项庄舞剑，意在沛公。 （2）项羽自封为西楚霸王，封刘邦为汉王。 2、时间：公元前206年至公元前202年。 3、交战双方：刘邦、项羽。 4、著名战役：垓下之围。成语：霸王别姬、四面楚歌。 5、结果：项羽乌江自刎，刘邦建立西汉。 6、项羽失败、刘邦成功的原因：项羽刚愎自用，不注重收揽 民心，不善用人才，不听取范增的意见。刘邦注重收揽民 心，善用人才张良、萧何、韩信。

秦末农民大起义

第10课末农民大起义 备课时间:10.8 上课时间:10.10 【教学目标】 1.知识与能力 了解和掌握朝暴政的主要表现以及胜、吴广起义以及朝灭亡的基本历史知识。 2.过程与方法 利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。 3.情感态度价值观 通过本课学习使学生认识到的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者得天下的道理。 【教学重点】 末农民战争 【教学难点】 亡前后，项羽、邦所领导的战争性质的变化 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 多媒体课件、相关视频 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 统一六国后的始皇可谓是威震四海，为此他变得更加不可一世。他自称始皇帝，奢望朝的统治能够千秋万世。事实上，始皇有没有得偿所愿呢？是，没有。他做梦也不会想到，他费尽毕生精力，苦心经营的王朝竟然是一个二世而亡的短

命王朝。那么，赫赫一时的王朝为什么会在顷刻之间土崩瓦解呢？这就是我们这节课要探讨的问题。 二、新课学习 （一）的暴政 教师：始皇完成了统一中国的事业，实行了各项巩固统一的措施，并创立了郡县制等后世沿用的制度，但他的统治也具有急于求成和暴虐的特点。 教师：思考：的暴政都有哪些表现？ 学生：赋税沉重 学生：徭役繁重 学生：刑法残酷 学生：二世的统治更加残暴 教师：回答的非常好，下面我们具体看一下暴政的表现？ 1.繁重的徭役 教师：他对农民征收沉重的赋税，迫使农民将三分之二的收获物上缴国家，又连年在全国大规模的征调民力服徭役和兵役，如修建骊山陵和阿房宫役使70多万人，征伐南方调发了50万士卒，修筑长城征派40万人。农民阶级受到残酷的剥削和压迫，农民背井离乡，脱离农业生产，使社会经济遭到严重破坏。 教师：大家知道孟女哭长城的故事吗？话说，始皇时代，有一对新婚夫妇，男的叫喜良，女的叫孟女。喜良在新婚之夜就被征发去修长城，由于承受不了沉重劳役的折磨，终于死在长城上。孟女在家里日夜思念自己的丈夫，饱含深情地为丈夫缝制好一件御寒的大衣，就历尽艰辛，跋涉千山万水，满怀希望地去看望丈夫。可是，来到长城边上却得到丈夫已经死去的消息。她伤心欲绝，放声痛哭，哭声震动天地，泪水溅到长城上，城墙立刻倒塌了一大段，形成了一个四十里长的大缺口。孟女哭长城的故事不仅反映了当时人们境况的悲惨，也是当时劳动人民对始皇修筑陵墓、宫殿、驰道、长城这么多劳民伤财工程的控诉。 教师：始皇役使70多万人在南边修建阿房宫，始皇役使70多万人在南边修建阿房宫 多媒体展示图片

秦末农民大起义教案

第10课秦末农民大起义 一、教学目标 （一）识记与理解 识记大泽乡起义的时间、领导人，理解陈胜、吴广起义的历史意义，秦朝的灭亡，楚汉之争。 （二）过程与方法 通过分析秦的暴政与陈胜吴广的关系，陈胜、吴广的起义与秦朝灭亡的关系，学习因果关系的方法。 （三）情感态度与价值观 通过秦亡和楚汉相争原因的探究，从而形成“得民心者得天下，失民心者失天下”这一道理的深刻理解。 二、教学重点 秦末农民起义爆发的原因 三、教学难点 秦的暴政对农民起义的影响 四、教学过程 （一）导入新课 播放《巨鹿之战》的视频， 师：我们刚看的视频，项羽的军队为什么和秦朝的军队打仗？秦朝当时发生了什么呢？今天我们就来穿越回秦朝，看看当时的情况是怎样的。 （二）讲授新课 师：我把这4个问题分别交给4组的同学来回答，第一第二组从课本第**页第*段找出答案。第三组从第**页第*段找，第四组在第**页第*段找。我说的够清楚了吗？给大家3分钟的时间。 三分钟到 师：请第一组来回答第一个问题，为什么是妇女、老人和小孩在田地里劳作，秦国的男子去哪了？ 生：回答（或不知道） 师：我们可以做个简单的计算，当时全国人口，假设妇女有1000万人，老幼病残有600

万，还剩下400万的青壮年。这400万青壮年有40万北击匈奴，修筑长城；50万南攻越族，戍守五岭；70万修阿房宫，修骊山墓；200修驰道，运粮饷。那这些服徭役、兵役的青壮年占全国青壮年的百分多少呢？ 师：大约占了90%，同学们说这些徭役、兵役对农民来说是繁重的，还是轻松的？ 生：繁重的 师点出结论（繁重的徭役和兵役） 师：那90%的青壮年都背井离乡去服徭役和兵役了，田里的农活只能谁来完成？ 生：妇女、老人和小孩 师：说的没错（放映秦修的巨大工程） 师：我们来看下个问题（下一张PPT） 师：请第二组来回答，为什么村民都饿得骨瘦如柴呢？ 生：回答或不知道 师：农民被迫把自家2/3的收获物上缴国家，剩下的1/3够一大家子吃吗？ 生：不够 师：由于粮食不够吃，村民饿瘦了 师：这些赋税对农民来说是轻松的吗？ 生：不是 师：没错，赋税沉重（点出结论） 师：下面请第三组的同学来回答，为什么鞋子没人买，拐杖却是抢手货？ 生：回答或不知道 师：因为秦朝的法律很严苛，其中有一条是砍脚，我们可以看第**页的材料研读，五个人偷一钱以上就要被砍脚。被砍脚的人多了，什么东西就畅销了？ 生：拐杖 所以我们说秦朝的法律很——严苛 下一张PPT（秦朝的几种刑罚） 师：请第四组的同学来回答，为什么把鹿说成马？ 生：指鹿为马 师继续问：秦二世都做了什么？ 生：秦二世······ 师：能不能用一句话来概括？

秦末农民大起义

秦末农民大起义 ·秦末农民大起义 又名陈胜吴广起义，是中国历史上第一次大规模的农民起义，也是秦末农民战争的序幕。公元前209年，秦朝廷征发陈胜、吴广等900余名戍卒被征发前往渔阳戍边，途中在蕲县大泽乡为大雨所阻，不能如期到达目的地，情急之下，陈胜吴广领导戍卒杀死押解戍卒的军官，发动起义，并在陈县(今河南淮阳)建立张楚政权，最终被秦军镇压而失利。 陈胜吴广起义的历史功绩： 陈胜吴广领导的农民战争，虽然前后只有六个月时间，但在中国历史写下了壮丽的篇章。陈胜吴广在中国封建社会里首举义旗，领导了我国历史上第一次农民大起义，其“奋臂为天下倡始”的首义精神，“王侯将相宁有种乎”的造反思想，“斩木为兵，揭竿而起”的斗争气魄，鼓舞着后来千千万万农民反抗封建统治的斗争。 陈胜吴广领导的农民战争，虽然由于时代和阶级的局限性失败了，但它沉重打击了秦王朝，为推翻秦王朝奠定了基础。 ·秦末农民大起义经典例题 下列关于陈胜、吴广起义的说法不正确的是 C 材料一：历史学家翦伯赞认为：在我看来，秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出人物，我说秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出人物，不是因为他是一个王朝的创立者，而是因为他不自觉地顺应了中国历史发展的方向，充当了中国新兴地主阶级开辟道路的先锋，在中国历史上，消灭了封建领主制，开创了一个中央集权的封建专制主义的新的历史时代。材料二：在治理国家的问题上，儒家主张教化百姓，以“礼”治国;法家强调用“刑罚”加强统治;道家既反对“礼”治，也反对“法”制，他们提出“无为而治……”。汉武帝采纳了主张，任用精通儒家学问的人为官，推行“ ”政策。从此，儒家学说被确立为专制王朝的正统思想。材料三：我们的政治制度不是从我们邻人的制度中模仿而来的，我们的制度是别人的模范……我们的制度之所以称为民主政治，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的…… ——伯利克里 依据材料回答。 (1)从材料一看，翦伯赞是怎样评价秦始皇的，其主要依据是什么?(3分) (2)儒家、法家、道家治理国家的观点有何差异?(3分) (3)请把材料二中的空格部分填充完整(2分) (4)伯利克里所说的“我们的制度”被称为什么?为什么?(3分)

第10课 秦末农民大起义 练习题及答案

第10课秦末农民大起义 1.秦朝的暴政表现在( ) ①赋税沉重②徭役、兵役繁重③刑法严酷④秦二世的黑暗统治 A.①②③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④ 2.西楚霸王项羽是宿迁的骄傲,成语“破釜沉舟”表现了他勇往直前、绝不后退的决心。该成语出自下列哪次战役( ) A.涿鹿之战 B.牧野之战 C.巨鹿之战 D.官渡之战 3.秦末农民起义中出现多支起义军,最后推翻秦朝统治的是( ) A.陈胜、吴广领导的农民军 B.项羽领导的农民军 C.刘邦领导的农民军 D.刘邦、项羽领导的农民军 4.刘邦和项羽争夺帝位的战争是( ) A.巨鹿之战 B.长平之战 C.楚汉之争 D.城濮之战 5. 1.孟姜女在长城边上哭啊哭啊,哭得天昏地暗。一声巨响,长城轰然倒塌,她发现丈夫的尸骨就埋在下面(右图)。孟姜女哭长城的故事和秦朝的哪一暴政有关系( ) A.赋税很重 B.徭役繁重 C.刑罚残酷 D.统一文字

2.“王侯将相宁有种乎?”一个人在大泽乡的高地上喊着:“天下受秦的迫害时间太长了,我们要反对秦的暴政。”这个画面发生在( ) A.陈胜、吴广起义中 B.巨鹿之战中 C.楚汉之争中 D.刘邦建立汉朝后 3.下列说法不正确的是( ) A.秦朝刑法严酷,一人犯罪,家族和邻里都要受到牵连 B.秦朝末年先后发生了陈胜、吴广和项羽、刘邦两次农民战争 C.陈胜、吴广起义是我国历史上第一次农民大起义 D.秦末农民战争的决定性战役是巨鹿之战 4.我国象棋中的“楚河汉界”是有历史渊源的,它与下列哪项有关( ) A.城濮之战 B.长平之战 C.巨鹿之战 D.楚汉之争 5.李清照曾这样赞美项羽:“生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。”下列事件跟项羽有关的是( ) ①大泽乡起义②巨鹿之战③楚汉之争④建立“张楚”政权 A.①② B.①③ C.②③ D.③④ 6.识读下图: 请回答: (1)图1振臂高呼的两位主角是谁?你能根据图1概括出两个成语吗?