部编版语文一年级下册《课程纲要》
部编版小学语文一年级（下册）课程纲要
学校名称：
课程类型：义务教育必修课程
设计教师：
设计日期：2020年2月
适用年级：小学一年级
课时数：79课时
一、课程背景分析
起步阶段的语文教育，尊重儿童，准确把握儿童身心发展的特点，关注学生已有的知识经验和生活经验，在学习内容、学习方式等方面做好过渡衔接。部编版小学语文一年级下册教科书以《义务教育课程标准》为依据，吸纳语文课程标准改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。
1.课标分析
《新课标》明确指出：学习语言文字运用是语文教学的核心目标，培养提升语文素养是语文教学的任务，语文实践（训练）是语文教学的核心方式。小学语文低段的教学重点首先是字词教学，识字1600个，会写800个，掌握识字的方法，学习用一定的方法解词解句。其次是朗读教学，做到正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中积累词语。然后是说话教学，说完整、连贯的话。教学中强调随文学习、重视梯度要求、尊重学习规律。
2.教材分析
本册教科书按照主题单元编排学习内容，安排2个识字单元和6个课文单元，每个单元的内容各有侧重。其中识字单元渗透汉字文化，体现汉字规律，
着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。写字的编排体现书写规律，由易到难，由简单到复杂，降低初入学的学习难度。6个课文单元大体围
绕“愿望”“伙伴”“家人”“夏天”“习惯”“问号”等主题安排，共选编
课文21篇。课文语言典范，难度适宜，内容富有童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。思想内涵全面，蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素，亦有适应社会要求的时代精神；体裁多样，
有趣味性、可读性和感染力；题材广泛，富有生活情趣和教育意义，有利于激
发学生的阅读兴趣，有利于儿童通过语言文字认知大千世界。
2.学情分析
学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所
特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。有部分同学
学习比较自觉，主动性较强，上课精力比较集中，老师布置的课后作业能认真
完成。从整体上看，一年级小朋友好动，注意力不集中，上课时小嘴巴叽叽喳喳，特别喧闹不安静，叫喊、打报告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。
针对以上情况，我们本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯
的养成，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢语文。在课堂上，
充分利用教具，运用各种小游戏让学生掌握浅显的知识，为学习更多的语文知
识夯实基础。
3.资源分析
（1）教育部审定2016义务教育教科书。一年级《语文（下册）》，人民
教育出版社。
（2）课内资源：利用教材中的课后习题、语文园地、口语交际、泡泡提示、和大人一起读、快乐读书吧、识字表、写字表以及常用偏旁名称表进行学习。
（3）课外资源：通过阅读书报杂志、上网、收看电视、实地参观调查、开展知识竞赛等方式，拓宽语文学习和运用的领域，提高学习的效率。
二、课程目标
（一）知识与能力：
1.通过运用掌握的多种识字方法，集中与随文相结合，正确认识400个生字，
规范地按笔顺在田字格里书写200个生字。并掌握基本笔画的名称，认识偏旁
部首。在识字教学中，激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字、写字的
能力。
2.通过认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所
表达的不同语气。从而正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法：
1.学习借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
2.通过创设情境激发学生用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。对感
兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
（三）情感态度与价值观：
1.通过诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感
受语言的优美。
2.通过阅读理解课文，激发学生热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等
丰富的思想情感。
二、课程内容
三、课程实施
四、课程评价
学期总评成绩=过程评价成绩(30分)+结果评价成绩（70分）。
1．结合班级优化大师、小组合作评价表进行过程评价（30分）
过程评价(30分)=识字与写字（10分）+阅读理解（10分）+口语交际（5分）+综合性学习（5分）
结果评价主要以大单元检测评分为准。结果评价=期中考试成绩(20分)+期末考试成绩（50分）。（注：期中及期末考试满分均为100分，折合相应分数计入）
以上两项内容以百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级：优(90以上)、良(75—89分)、合格(60～74分)、不合格（60分以下）。成绩不合格者提供一次补考机会。