《环境问题的表现与分布》教学设计doc-《环境问题的表现

高中地理第八单元《人类面临的环境问题与可持续发展》§8.1 “环境问题的表现与分布” 教学设计江苏省常州市安家中学徐锋213126 教学目标：

1、知识目标：理解人类与环境的关系；从发生机理上理解环境问题的产生

原因；了解环境问题的主要表现；了解环境问题的分布特

点及其形成原因。

2、能力目标：培养学生进行案例分析以及阅读和分析图表、图片获取信

息、提出问题并逐步解决问题的能力；培养学生沟通、交

流、讨论、思辩和表达等能力。

3、德育目标：使学生认识到环境问题的产生与人类活动有关，养成爱护环

境、美化环境的公德意识；通过环境问题的表现和分布教

学，树立学生的全球意识和环境保护的责任感和使命感。教学难点：人类社会与地理环境的相关模式图。

教学重点：

人类和环境的相互关系；环境问题的分布特点及其形成原因。

教学方法：

利用计算机网络平台辅助教学；

案例分析法；

图表、录象、图片定量定性分析法；探究式学习方法，师生互动、生生协作学习法。

教学设想：

充分使用多媒体手段，激发学生主动去探究；通过指导学生阅读材料、图片、图表和录象，使学生理解环境问题产生的原因、环境问题的主要表现、环境问题的分布特点及其形成原因，掌握人类与环境的关系，同时培养学生的提取信息、处理数据、口头表达和互助协作学习的能力，树立正确的公德意识和全球意识。

教学过程：

【阅读】课后活动1 （教材P103）,回答：

1 、此案中，张老汉与化工厂，谁是谁非？2、化工厂的污水流到附近的荒地，会引起什么问题？

【分析】化工厂导致的是环境污染，属于环境问题。人类的生产和生活都离不开环境，随着人口的激增，生活需求的扩大及工业的迅猛发展，人类赖以生存和发展的环境受到污染，生态遭到破坏，引起世界各国的关注。为什么会出现环境问题？环境问题的表现与分布怎样？今天我们就来一起学习这方面的问题。

§8．1 环境问题的表现与分布

一、人类与环境【读图】“鲁尔区的发电厂”，回答：鲁尔区发电厂与环境

之间存在着什么联系？

【分析】鲁尔区发电厂需要从环境中获取煤炭等一些物质和能量，转化为电能供人类消费，同时会产生如煤渣，烟气等废弃物，排放到环境中去。因此二者可谓是关系密切。

【读图】图8.1 “人类社会与环境的相关模式” ，如果用此图表示鲁尔区发电厂，则①、②、③、④分别表示什么含义？

【分析】①表示煤炭等自然资源；

②表示煤渣、烟气等废弃物；

③发电厂获取煤炭及排放煤渣、烟气对环境造成的影响；

④表示发电厂影响环境后，环境的反馈作用（如危害人类健康）。【承转】不但鲁尔区发电厂与环境关系密切，人类的所有活动（包括

生产和消费活动，甚至于新陈代谢）都与环境息息相关。请同学们结合教材内容，与老师一起分析，在“人类社会与环境的相关模式图” 中，①、②、③、④分别表示的具体含义。

【分析】①表示人类从环境中获取物质和能量；

②表示人类活动过程中向外界排放废弃物；

③表示人类获取物质和能量及排放废弃物的同时对环境造成的影响；

④表示人类影响环境后，环境的反馈作用。

在不同的人类活动中，环境对人类社会的反馈作用各不相同，当人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度（承受能力），或者向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力时，就会出现环境问题。

【活动】把一滴黑墨水滴入一杯清水中，观察短时间内的变化情况和结果；把小半瓶黑墨水倒入一杯清水中，观察短时间内的变化情况和结果。请同学谈两者的差异和从中得到的启示。

【案例】“从围湖造田到退田还湖”（教材P113）,此案中有两种类型的人类活动，即“围湖造田”与“退田还湖” ，在两类活动中：

1、环境的反馈作用有何不同？（前者索取速度超过环境的承受能力，后者弥补前者的过失。）

2、能引起环境问题的是？（围湖造田）

【承转】当今世界，人类面临着许多共同的环境问题，总的来说，这些环境问题主要表现为环境污染和生态破坏两大类，请同学们快速阅读网络课件中“环境问题的表现”部分的图表、图片、资料和录象，

完成表格中的内容:

【阅读】为了更好地理解生态破坏对人类生产和生活产生的影响，请同学们阅读《生态服务》这则材料（教材Roi）。思考：

1、什么是生态服务？（生态系统给人类提供的基本生存支持服务）

2、提高生态服务的条件是什么？（改善生态环境，防止生态系统的恶化）【升华】所以要求我们人类在利用自然、改造自然的同时，还要注意保护自然。防止环境污染和生态破坏，人人有责！

【承转】环境问题是人类共同面临的重大问题。但是各国各地区的环境问题都是一样的吗？请同学们先比较一下“产业政策”思考：城市

经济以那些产业为主？农村经济以那些产业为主？环境问题有何不同？

【分析】城乡环境问题存在着差异，发展中国家与发达国家之间的环境问题也有差异。请同学们再比较一下“经济结构”思考：发展中国家出口产品以什么为主？发达国家出口产品以什么为主？为什么说发展中国家的环境问题比发达国家更严重？

1、发展中国家环境承受着发展与人口的双重压力:

2、限于经济、技术水平，发展中国家没有足够的能力讲行环境保护；

3、发达国家利用一些发展中国家对经济发展的需要，将污染严重的

工业转移到发展中国家。

由此我们可以看出，环境问题由于经济结构、产业政策和环境政策的差异，

在不同国家、不同地区有所不同。而且，不同类型的环境问题表现也是不一样的，有些环境问题只是局部问题，只影响某一个国家或地区；而有的环境问题，则有可能扩展为全球性问题。

【读图】读网络课件上的相关资料，回答以下问题：

1、环境问题是不是某一个国家的问题？（各国均有）

2、举例说明有哪些环境问题能影响到其他地区？（如气候变暖、森林砍伐等）

【承转】能影响其他地区的环境问题越来越多，例如：酸雨随着大气的运动，能影响到很远的地区；国际性河流上游的污染，将使全流域受到影响；热带雨林的破坏，会对全球的气候产生影响；大气中的二氧化碳浓度的升高和臭氧层的破坏，更是威胁着全人类。这些全球性环境问题的出现和发展，已引起国际社会的普遍关注。

【读图】“全球环境基金融资的项目分布”，回答图下问题。

【分析】在全球性环境问题中，生物多样性和气候变化等是给人类造成极大影响的全球性环境问题之一，GEF融资的37呀口35液在这两方面。随着国际社会对环境问题重视程度的增加，今后世界各国在环境方面的投资将会越来越多。

同学们，作为生活在21世纪的青年，我们在解决环境问题方面有着义不容辞的责任。学好文化知识，为保护我们的环境共同努力吧！

【练习】请同学们点击网络课件上“课堂检测”部分，进行在线检测，在确定选项后选择并进行投票，最后可以查看结果。

【拓展】网络课件上提供了环境问题的相关网站链接和几篇环境问题方面的文章（如:我国资源问题的主要表现，全球八大生态环境问题，世界环境大事记等），可供学生自由浏览和学习；还提供丰富的漫画图片供学生欣赏。

【延伸】网络课件上提供了论坛系统，可供学生课堂上或课后提出问题、和同学之间交流等。

最后，请同学们在课后写一篇小论文“全球合作解决环境问题”，阐述你的看法，或者对所在社区的环境状况进行社会调查。

点评：本节教学设计条理清晰，教法多样。能将知识的学习落实到学生素质的提高上，注重理论联系实际，组织学生进行研究和社会调查。能够充分利用计算机网络辅助教学，使地理课和信息技术有机结合。建议在教学设计中突出学生的学习方法，采取有效的方法强化重点和难点的学习。