月球上的一天

月球上的一天

【第1篇】

2400年6月30日，我们作为地球村的第二批移民来到了月球。

一出时空穿梭机，我们穿上了贴心月球衣，这种月球衣可提供

整整六年的氧气与水分，而且这种月球衣体形很小可以当背心穿，还能抵抗月球的无引力状态，行走自如，今天，我们的第一站：

神奇农庄

“哇”到处都是感叹声，连我也惊讶不已，爸爸说：“现在的

植物都是用了科学家们发明出来的无土栽培，使用了营养液和太阳能，使这里的植物变得又壮又大，比如说咱们经常吃的小麦一亩地产量一千斤，而在月球上一亩产小麦一万斤。”妈妈又接到：“在月球上一根黄瓜长一米，胡萝卜有一个人胳膊粗。”我感叹不已，当我还沉浸在神奇农庄的那些植物时，在不知不觉中走到了我们今天的下一站：

梦幻水族馆

在一个房子里面有一个半径60千米的大水池，这里面的所有鱼

都装上了一种防水芯片，让人能控制鱼的思想，让鱼和人成为朋友，我穿好潜水服游到了一只鲨鱼旁边，用潜水服里面的语言翻译机与它交流，过了十几分钟，我和这位鲨鱼朋友恋恋不舍的离开了水族馆，我又来到了下一站：

无敌月球车展览会

“这是一辆新型月球车，可以对月球的无引力状态抗衡，而且

这部车是由太阳能发电，冲1小时电可用于一年，厉害吧，而且这部月球车是一个球体，而不会为复杂的地形而翻车。”

“啊！”我快速地冲到一个宾馆门口，我兴奋地一跳，顿时跳

到了半空中……

【第2篇】

如果真的有那么一天我能够和爸爸还有妈妈做宇宙飞船去月亮上住上一天的话，我非常肯定的要在那里做些事情，比如在那里研究一下月球地面上的东西、看天空中的星星、探索月球的表面的月亮站等等……。

早上，我看看月球的土壤的硬度以及石头的硬度，再判断是坚硬，还是松软。然后装到塑料袋里一些，再按现实一一的记录到我的笔记本上。

再过了一会儿我就回到月亮站了，主要是要再休息一小会儿，

那是因为穿着那身宇航服太热了，太闷了，太不舒服了、背着氧气罐太重了。休息好了之后我还要看看月亮站的其它居民们生活的怎么样，看看他们的生活环境好不好，看看他们那里的花草和树木之类的东西，我要看那些树木花草长什么样，研究它们需要什么。之后，我还要看月亮站里其他居民的平房、楼房、建筑，这些东西。我还要跟我的邻居交朋友，和他一起玩。

有一种东西是“玩”它是必不可缺的。下午我要和爸爸妈妈去月亮站的很多风景区逛一逛，玩一玩，转一转。然后给爸爸和妈妈买些他们想要的、需要的东西。我还要跟他们玩别的东西，比如翘翘板、滑梯、高低杠以及广场还有月亮站的好玩的地方，我都要去玩。

此外，我还要自己在月亮站屋外种上各种各样的地球植物，顺便卖些，赚些月球上的钱，卖月球的种子，品尝一下月球的果实。

我在晚上观看天上的星星，星星是那么多，多像一幅图画啊，我一跳，跳得老高了，看星星也清楚多了。我还看眨眼的星、看不眨眼的星、看很久才眨一次的星、看眨的很快的星、我最后再数这些星星。

月球上有什么六年级科学下册教案

（鄂教版）六年级科学下册教案 第二单元 月球上有什么 一、教学目标: 1.了解月球的体积，直径，月地距离，月球表面地形，知道月球表面没有水和空气，月球的引力比地球小。 2.能够通过查阅书刊和其他的信息源了解关于月球的更多信息，能够根据这些信息通过逻辑推理分析月球上一些现象产生的原因。 3.愿意与其他同学交流关于月球的信息，讨论月球上一些现象产生的原因。 二、教学准备: 介绍月球基本情况的资料（文字，视频，图画等） 三、教学过程 第一课时 1.提出研究问题 （1）教师提问：你们对于月球已经知道哪些情况 （2）每个学生将自己的认识写下来，然后进行小组讨论，将共同的看法归为一类，将有争议的看法归为一类。 （4）教师提问：你们怎么知道形成共识的内容是正确的怎样解决存在的争议 2.分析处理关于月球的资料 （1）学生阅读教材提供的资料（如果有条件，可以播放介绍月球的录像资料），搜集其中介绍月球基本情况的信息。 （2）教师提问：根据资料你了解了哪些关于月球的信息（月球上有没有水月球上有没有空气月球的体积有多大月球表面的地形有几种类型月球上的引力和地球是不是一样……）你掌握的这些信息来自哪段资料 （3）简单归纳并且板书月球的基本信息。 3.探究月球上的各种独特现象 （1）教师提问并且给每个组的学生提供类似下面的辅助文件，引导学生思考这

些问题。 ①月球上有像地球上这样的风雨雷电现象吗（地球上的风雨雷电现象是怎样产生的产生风雨雷电等天气现象需要什么条件月球上是否有产生各种天气现象的条件） ②月球上有众多的环形山，这些环形山是怎样形成的[提供环形山、地球上的火山、陨石坑的图片]（从图片来看，环形山和地球上的山脉有什么不同的特点环形山和地球上的什么地形类似地球上这些类似环形山的地形是怎样形成的为什么月球上有众多的环形山而地球上却没有） ③一个大力士在地球上举起的重物，在月球上小学生也能够举起来，这是什么原因（同样的重物在地球上和月球上受到的重力是一样的吗如果不一样，那么它在月球上和地球上受到的重力有什么区别） ④月球上有像地球上这样的花草树木，鸟兽虫鱼吗（地球上的花草树木，鸟兽虫鱼生存下来需要什么条件月球上是否有生物生存需要的条件） （2）学生小组讨论上面的问题。 （3）学生分组汇报、交流讨论的结果。 （4）教师结合学生的讨论结果介绍目前科学家对上述问题的研究情况。 4.课后拓展 教师布置任务，让学生利用农历十五用望远镜观察月球表面，把发现的结果记录下来。 第二课时 （月球上值得研究的东西又很多，作为上一节课的拓展，教师可以安排学生探究月球上环形山大小不同的原因） 1.提出研究问题 展示月球上不同大小的环形山的图片，介绍比较着名的环形山。 教师提问：月球上最大的环形山是南极附近的贝利环行山，直径295千米，比海南岛还大一点。小的环行山甚至可能是一个几十厘米的坑洞。月球上的环形山为什么大小不一呢 2.形成假设性解释 （1）让学生在小组讨论：为什么月球上的环形山的大小不一样（月球上的环形山是怎样形成的你认为环形山的大小可能和什么因素有关）教师在小组内来回巡

小学六年级下册科学《月球上有什么

小学六年级下册科学《月球上有什么 》教案教学目标 1.了解月球的体积，直径，月地距离，月球表面地形，知道月球表面没有水和空气，月球的引力比地球小。 2.能够通过查阅书刊和其他的信息源了解关于月球的更多信息，能够根据这些信息通过逻辑推理分析月球上一些现象产生的原因。 3.愿意与其他同学交流关于月球的信息，讨论月球上一些现象产生的原因。 教学准备 介绍月球基本情况的资料（文字，视频，图画等） 第一课时 1.提出研究问题 （1）教师提问：你们对于月球已经知道哪些情况？ （2）每个学生将自己的理解写下来，然后实行小组讨论，将共同的看法归为一类，将有争议的看法归为一类。 （3）板书根据汇报结果汇编成的班级记录： 我们对于月球已经形成的共识我们对于月球还存有的争议………… （4）教师提问：你们怎么知道形成共识的内容是准确的？怎样解决存有的争议？ 2.分析处理关于月球的资料 （1）学生阅读教材提供的资料（如果有条件，能够播放介绍月球的录像资料），搜集其中介绍月球基本情况的信息。

（2）教师提问：根据资料你了解了哪些关于月球的信息？（月球上有没有水？月球上有没有空气？月球的体积有多大？月球表面的地形有几种类型？月球上的引力和地球是不是一样？……）你掌握的这些信息来自哪段资料？ （3）简单归纳并且板书月球的基本信息 3.探究月球上的各种独特现象 （1）教师提问并且给每个组的学生提供类似下面的辅助文件，引导学生思考这些问题。 ①月球上有像地球上这样的风雨雷电现象吗？（地球上的风雨雷电现象是怎样产生的？产生风雨雷电等天气现象需要什么条件？月球上是否有产生各种天气现象的条件？） ②月球上有众多的环形山，这些环形山是怎样形成的？[提供环形山、地球上的火山、陨石坑的图片]（从图片来看，环形山和地球上的山脉有什么不同的特点？环形山和地球上的什么地形类似？地球上这些类似环形山的地形是怎样形成的？为什么月球上有众多的环形山而地球上却没有？） ③一个大力士在地球上举起的重物，在月球上小学生也能够举起来，这是什么原因？（同样的重物在地球上和月球上受到的重力是一样的吗？如果不一样，那么它在月球上和地球上受到的重力有什么区别？） ④月球上有像地球上这样的花草树木，鸟兽虫鱼吗？（地球上的花草树木，鸟兽虫鱼生存下来需要什么条件？月球上是否有生物生存需要的条件？） （2）学生小组讨论上面的问题。（3）学生分组汇报、交流讨论的结果。 （4）教师结合学生的讨论结果介绍当前科学家对上述问题的研究情况。 4.课后拓展 教师布置任务，让学生利用农历十五用望远镜观察月球表面，把发现的结果记录下来。 第二课时

六年级科学下册月球上有什么第一课

教学目标 1、了解月球的体积，直径，月地距离，月球表面地形，知道月球表面没有水和空气，月球的引力比地球小。 2、能够通过查阅书刊和其他的信息源了解关于月球的更多信息，能够根据这些信息通过逻辑推理分析月球上一些现象产生的原因。 3、愿意与其他同学交流关于月球的信息，讨论月球上一些现象产生的原因。 教学准备 介绍月球基本情况的资料（文字，视频，图画等） 第一课时 1．提出研究问题 （1）教师提问：你们对于月球已经知道哪些情况？ （2）每个学生将自己的认识写下来，然后进行小组讨论，将共同的看法归为一类，将有争议的看法归为一类。 （3）板书根据汇报结果汇编成的班级记录： 我们对于月球已经形成的共识我们对于月球还存在的争议 （4）教师提问：你们怎么知道形成共识的内容是正确的？怎样解决存在的争议？ 2．分析处理关于月球的资料 （1）学生阅读教材提供的资料（如果有条件，可以播放介绍月球的录像资料），搜集其中介绍月球基本情况的信息。 （2）教师提问：根据资料你了解了哪些关于月球的信息？（月球上有没有水？月球上有没有空气？月球的体积有多大？月球表面的地形有几种类型？月球上的引力和地球是不是一样？??…）你掌握的这些信息来自哪段资料？

（3）简单归纳并且板书月球的基本信息 3．探究月球上的各种独特现象 （1）教师提问并且给每个组的学生提供类似下面的辅助文件，引导学生思考这些问题。 ① 月球上有像地球上这样的风雨雷电现象吗？（地球上的风雨雷电现象是怎样产生 1②月球上有众多的环形山，这些环形山是怎样形成的？［提供环形山、地 球上的火山、陨石坑的图片］（从图片来看，环形山和地球上的山脉有什么不同的特点？环形山和地球上的什么地形类似？地球上这些类似环形山的地形是怎样形成的？为什么月球上有众多的环形山而地球上却没有？） ③一个大力士在地球上举起的重物，在月球上小学生也能够举起来，这是什么原因？（同样的重物在地球上和月球上受到的重力是一样的吗？如果不一样，那么它在月球上和地球上受到的重力有什么区别？） ④月球上有像地球上这样的花草树木，鸟兽虫鱼吗？（地球上的花草树木，鸟兽虫鱼生存下来需要什么条件？月球上是否有生物生存需要的条件？） （2）学生小组讨论上面的问题。 （3）学生分组汇报、交流讨论的结果。 （4）教师结合学生的讨论结果介绍目前科学家对上述问题的研究情况。 4．课后拓展 教师布置任务，让学生利用农历十五用望远镜观察月球表面，把发现的结果记录下来。 2

月球上是否有水阅读理解附答案

月球上是否有水阅读理解附答案 月球，俗称月亮，古时又称太阴、玄兔，是地球唯一的天然卫星[nb 4][6]，并且是太阳系中第五大的卫星。那么关于月球上是否有水阅读附答案是怎样呢?下面是整理的月球上是否有水阅读理解附答案，欢迎阅读。 《月球上是否有水》阅读材料月球上是否有水 长期以来.月球上是否有水，人们看法不一。而包括月球在内的地球外的其他星体是否有水也是人类最关注的问题之一，固为有丁水就会有生命，这幂便套为棒宽生命起潭提供新的思路.也套为人类移居其他星球提供条件。 但是新一轮的月球采样分析表明，水不可能存在于月球表面之下。 从理论上讲，月球上应该存在水。因为它是地球的一部分。是40多亿年前一颗火星大小的天体跟地球定生毁灭性撞击之后产生的。然而，20世纪七八十年代研究人员对阿波罗航天行动带回的月球岩石进行了初步的化学分析.并没有发现月球有水的迹象。后来，研充人员利用改良设备捡测了岩石的分子组成.发现了少量的氢。意味着月球上可能存在水。 去年秋季.LCROSS太空船撞击到月球上的一个永远北于阴影中的陨石境，发现表层中拥有水永的迹象.但是那些水冰可能是由于古

代的彗星撞击而积存下来的。这是一个需要解开的重大谜团，因为研究人员想利用月球的水为未来的航天行动制造火箭燃料。 目前，一个研究小组企图通过对比月球岩石和陆地岩石中氯元素的两种同位素来解开这个谜团。以前研究人员对地球岩石和陨石做过类似的分析，因此他们决定对月球岩石进行同样的研究。研究人员根据氯元素比率存在的差异得出结论.认为月球基本不存在地下水该研究的首要发起人、美国新墨西哥大学(位于阿尔伯克垂)化学家孔卡里;夏普解释说.氯同住素比率可以极为准确地显示一颗行星所舍氢元素的量。在地球上，原始的火山爆发所喷出的熔岩中包舍大量的挥发性物质.如二氧化碳、硫、水蒸气和氯等。随着熔岩的冷却.这些气体泄漏到大气之中。但是这些气体之问也相互发生反应，这种反应的痕迹则以同位索比率的形式遗留下来，这样也就透露出各种气体的柜对含量。 在地球表面.氯同位素比率是一致的，因为氧元素非常稳定地跟氢元素发生反应;而在月球上.氯同位素比率差异很大，夏普称之为“呈离散状态”.如果月球上包舍大量的氢.这种差异是不可能产生的。夏普说，“这种比率差异是一个完全意想不到的结果.起初给我们造成了极走的困惑。起码，现在我们知道造成同位素比率差异如此巨大瞬唯一条件是：月球上氢元素舍量是地球上的万分之一到十万分之一。” 不过.对于月球上没有水的结论，也有科学家持谨慎态度。美国帕萨迪纳市加州理工学院的行星科学家大卫;斯蒂文森称，表面上看.夏普等人的研究论文提供了一个强有力的论据。证明了月球上没有

小学六年级下册科学《月球上有什么》教案

小学六年级下册科学《月球上有什么》教案教学目标 1.了解月球的体积，直径，月地距离，月球表面地形，知道月球表面没有水和空气，月球的引力比地球小。 2.能够通过查阅书刊和其他的信息源了解关于月球的更多信息，能够根据这些信息通过逻辑推理分析月球上一些现象产生的原因。 3.愿意与其他同学交流关于月球的信息，讨论月球上一些现象产生的原因。 教学准备 介绍月球基本情况的资料（文字，视频，图画等） 第一课时 1.提出研究问题 （1）教师提问：你们对于月球已经知道哪些情况？ （2）每个学生将自己的理解写下来，然后实行小组讨论，将共同的看法归为一类，将有争议的看法归为一类。 （3）板书根据汇报结果汇编成的班级记录： 我们对于月球已经形成的共识我们对于月球还存有的争议 ………… （4）教师提问：你们怎么知道形成共识的内容是准确的？怎样解决存有的争议？ 2.分析处理关于月球的资料

（1）学生阅读教材提供的资料（如果有条件，能够播放介绍月球的录像资料），搜集其中介绍月球基本情况的信息。 （2）教师提问：根据资料你了解了哪些关于月球的信息？（月球上有没有水？月球上有没有空气？月球的体积有多大？月球表面的地形有几种类型？月球上的引力和地球是不是一样？……）你掌握的这些信息来自哪段资料？ （3）简单归纳并且板书月球的基本信息 3.探究月球上的各种独特现象 （1）教师提问并且给每个组的学生提供类似下面的辅助文件，引导学生思考这些问题。 ①月球上有像地球上这样的风雨雷电现象吗？（地球上的风雨雷电现象是怎样产生的？产生风雨雷电等天气现象需要什么条件？月球上是否有产生各种天气现象的条件？） ②月球上有众多的环形山，这些环形山是怎样形成的？[提供环形山、地球上的火山、陨石坑的图片]（从图片来看，环形山和地球上的山脉有什么不同的特点？环形山和地球上的什么地形类似？地球上这些类似环形山的地形是怎样形成的？为什么月球上有众多的环形山而地球上却没有？） ③一个大力士在地球上举起的重物，在月球上小学生也能够举起来，这是什么原因？（同样的重物在地球上和月球上受到的重力是一样的吗？如果不一样，那么它在月球上和地球上受到的重力有什么区别？） ④月球上有像地球上这样的花草树木，鸟兽虫鱼吗？（地球上的花草树木，鸟兽虫鱼生存下来需要什么条件？月球上是否有生物生存需要的条件？） （2）学生小组讨论上面的问题。

月球之水

月球之水 2015-02-11 按：一直以来，月球上有没有水及其赋存方式等问题在学术界争论不休，最近的一些探测与研究结果明显支持了月球上存在水的观点：2008年，科学家在阿波罗宇航员登月采集的月球火山玻璃中检测到水。2009年11月，美国宇航局（NASA）宣布，与月球勘测轨道器（LRO）一同发射的月球坑观测和传感卫星（LCROSS）撞击月球获得重要成果，撞击过程的分析数据表明，月球上存在水。2010年3月，科学家在含有磷灰石的月球岩石中检测到水。2010年3月1日，NASA宣布，由其负责研制、搭载在印度月船一号探测器上的一台微型雷达探测取得重要进展，获得了月球存在水冰的证据。 一、月球上没有任何形式的水？ 月球存在水冰的设想最早是由美国科学家肯尼思·沃森等在1961年提出的。他们认为，月球极地一些撞击坑底部可能处于太阳照射不到的永久阴影区（图1-3），表层和次表层温度常年维持在40K左右（-223℃～-233℃）。原始月球脱气作用产生的水以及彗星撞击月球携带至月表的水等来源的水，在这样的低温条件下逃逸进入太空的概率很小，很可能会以水冰的形式长期保存下来。他们推测月球两极撞击坑底部可能存在大量水冰。 在月球水冰设想提出后的30余年间，许多科学家进行了多方面的探索，但无论是早期的绕月探测器、不载人的着陆探测器以及阿波罗载人登月的实地考察，还是月球样品和月球陨石在实验室内的研究，都没有找到月球有水的确凿证据。因此大多数科学家认为，月球表面不存在任何形式的水，并提出四个方面的证据来支持他们的观点： ?证据一，月球岩石主要是岩浆冷却形成的各类火成岩，没有发现与水作用有关的沉积岩（包括砂岩、页岩和石灰岩等）； ?证据二，月球的主要矿物是常见的无水矿物，即辉石、斜长石、橄榄石、钛铁矿、尖晶石等，没有发现任何原生或次生的含水矿物，如粘土、云母、石膏等； ?证据三，在月球上没有发现大气、水体和生物等能够证明水存在的痕迹； ?证据四，月球表面在数十亿年间经历了无数小天体的频繁撞击，月球即便曾经有水，撞击过程产生的高温熔融也早已使这些水逃逸。加上月球没有大气层、引力束缚小等因素，使得月球表面很难保有水的存在。