“揭开货币的神秘面纱”教学设计

“揭开货币的神秘面纱”教学设计课题：揭开货币的神秘面纱

教学目的

1.知识目标：①商品的基本属性：价值和使用价值②货币的基本职能③纸币

2.能力目标：培养学生学会透过现象看本质的能力以及参与经济生活的能力。

3.情感态度价值观目标：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要正确认识到货币在现实生活中的重要作用，又要树立正确的金钱观，做到君子爱钱，取之有道。不拜金，不浪费，正确有效的使用货币。

教学内容分析

1.教学知识点间关系、地位、作用:

从”商品—商品”交换到“商品—货币—货币”的过渡

货币（本质、基本职能）

纸币优点、通货紧缩）

2.教学重点：①商品的基本属性②货币的本质③货币的基本职能

3.教学难点：①物物交换的困难②货币的五种基本职能的区分③通货膨胀和通货紧缩

学情分析：学生刚刚从初中升入高中，知识水平、能力水平还有限，对经济生活的相关知识点的理解还是有一点问题，针对这种状况，采用相应的教学方法帮助学生更好地理解相关知识点。

教学方法：举例法、练习法、层层分析法、讨论法

教学过程

1、导入

大家肯定都去买过东西吧，那么，我们肯定也十分清楚买东西是要钱的吧！在经济学中，我们把钱叫做货币，为什么买东西也就是买商品需要货币呢？货币

又是从何而来的呢？货币又有什么作用呢？通过今天的学习，我想大家就会理解这些问题了。让我们一起来揭开货币的神秘面纱。

2.授新课

⑴货币的本质（板书）

①商品及其基本属性（板书）

同学们，在正式上课之前我想和大家做个小游戏。现在请大家闭上眼睛，请大家在脑海里仔细的回忆一下昨天从早上起床到中午吃饭的这段时间，大家都接触了些什么非生命的物品，这些物品大家想的越详细越好，比如被子、牙刷等。时间为一分钟，请大家仔细回忆，待会我请同学们来和我们大家一起分享一下！

大家可以睁开眼了，我想大家在脑海里肯定都想的比较清楚了吧，下面我请同学来说说。好，就请刘俊同学来和我们说说吧！

【刘俊】：首先，我们早上起床的时候要接触被子，然后要穿衣服，接着洗漱要用牙刷、牙膏、牙杯，来到教室后，我们要用到书，书桌，黑板，早自习以后，我们还有吃早餐！基本就是这些！

好的，非常感谢刘俊同学的发言，她说的十分详细。那么还有没有同学要补充的呢？好，有请张凯同学。

【张凯】：还有我们住的寝室和待的教室。

好，谢谢张凯同学，他也补充的很好！还有没有同学要来补充呢?没有同学了吗？那我问问大家，你们觉得空气我们大家有没有接触呢？非生命的物品，空气肯定也是，我们时时刻刻都在和它进行亲密的接触，没有它我们可就没有办法生存了。

刚刚两位同学说了被子、衣服、牙刷、牙膏、牙杯、书、书桌、黑板、早饭、寝室和教室，以及我补充的空气这些所有的物品。现在，我想问问大家我们为什么需要这些物品。请赵军同学来说说吧，为什么我们需要这些物品呢？

【赵军】:因为这些物品可以满足我们的需要！

那么可以满足我们什么样的需求呢？

【赵军】:衣服，被子可以满足我们保暖的需要；牙刷，牙杯，牙膏可以满足我们清洁的需要；书，书桌，黑板可以满足我们学习的需要；早饭可以满足我们吃饭的需要；教室，寝室可以满足我们住的需要；而空气可以满足我们呼吸的

需要！

赵军同学回答的非常好，这些物品都有用，都可以满足我们的某种需要，而这些物品可以满足人们的某种需要的属性就是这些物品的使用价值！那么这些物品又是商品吗？

接下来，我们来看看这些物品有什么区别！首先是除了空气以外的所有物品，大家发现它们有什么共同点吗？首先，它们都是劳动产品，都是人通过劳动创造出来的，是不是呢？那么空气呢？空气又是不是通过劳动创造而来的吗？而通过劳动创造的这些物品又是不是商品呢？

我想通过上面的一系列的问题，大家应该对商品有了初步的了解了。下面我们来具体了解什么是商品！首先，商品能满足人们的某种需要，也就是商品的使用价值；其次，，商品是人们耗费一定的劳动生产出来的，也就是商品的价值！商品就是用于交换的劳动产品！

②货币的产生（板书）

不知道大家在看古装电视剧的时候有没有注意到用来进行买卖的货币呢？我们在电视剧看到的都有铜钱、刀币、银子等货币。在那遥远的古代，都有了货币。那么，我们不禁问货币是怎么产生的呢？下面，我们就一起来研究货币究竟是怎么产生的？

a、物物交换的困难（板书）

在原始社会末期，人们的交易活动主要是一种物物交换。张三家有多余的盐，需要棉花，但是李四家刚刚好有多余的棉花，需要盐，所以张三就拿盐去换棉花。他们两家之间就实现了商品之间的交换。但是这仅仅是考虑到两家刚刚好有对方需要的东西，如果对方手里没有自己需要的商品，又应该怎么进行商品交换呢？我们假设我们正处在原始社会的集市上，我们手里都牵了一头羊，现在我们牵着这头羊出现在市场上，想换回一些种子和农具，那么可能会出现什么情况？有可能市场上没有我想要的种子和农具；也有可能有人有我想要的种子和农具，但是别人不想要我的羊；也有可能有很多的人有我想要的种子和农具也想要我的羊，但是我只能选择其中的一个人和他进行交易，有可能我换到的东西价值比一头羊的价值还要低。你们看，我们就是简单的想换一点种子和农具，但是有这么多的可能性，可能我们并不能实现想要的商品交换。由此可见，物物交换有太多的弊

端了，由于存在这些弊端，导致我们的商品交换并不能如愿的进行。

b、一般等价物的产生（板书）

在长期的交换过程中，人们找到了克服“商品——商品”交换困难的办法，这就是先把自己的东西换成市场上大家普遍乐意接受的商品，然后在用这种商品去换回自己所需要的东西。大家有没有觉得这样的方式是比较好的呢？这样，我们就可以不在为了换一样东西而进行的很多次的交换，或者是遇到之前的各种问题。那么，我们把这种大家普遍乐意接受的商品称之为一般等价物，它表现为其他一切商品的价值，充当商品的媒介。

但是，我们大家都知道各个地区各个种族生存环境和生活习惯都是存在差异的，因此，各个地区的一般等价物并不是完全一样的。所以，在历史上，充当一般等价物的商品很多，早期有牲畜、布帛、贝壳等。

C、货币是从商品中分离出来固定的充当一般等价物的商品（板书）

随着生产力的不断发展，以一般等价物为媒介的商品交换又出现了困难。大家来试想一下，如果我们以粮食为一般等价物，有什么缺点呢？首先肯定是不耐储藏，体积笨重，难于携带，粮食的长途运输也十分的不便。同时由于各地的一般等价物不同，进行跨区域交换就出现困难，所以只有找到一个大家都喜欢的东西来充当一般等价物，这个东西就是金银。而当一般等价物固定在金银上，金银就成为了货币。

那么，为什么金银能代替其他的一般等价物而成为货币呢？大家可以看出金银具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等特点，正式由于金银具有这些优点，而使它成为了货币。在货币出现后，简单的“商品——商品”就变成了“商品——货币——商品”。

⑵货币的基本职能（板书）

货币的职能是指货币在经济生活中所起的作用，是货币本质的体现。货币从产生时起，就具有价值尺度和流通手段两种基本职能。

①价值尺度(板书）

请同学们看着教材上的虚框里的四幅图思考：它们体现了货币的哪种职能？为什么货币能具有这种职能？这里的数量单位表示的是什么？

首先我们来看看，这四幅图体现了货币的价值尺度，也就是货币作为和衡量

其他一切商品价值大小的职能。因为货币本身就是商品，它本身是有价值的，所以能够衡量其他一切商品的价值。而这里的数量指的是商品的价格。当我们用货币衡量一件商品的价值多少时，必须给货币本身确定一定的计量单位。比如人民币中的“元”，英镑的“镑”，欧元的“元”等。

通过一定数量的货币表现出来的商品价值，叫做价格。货币执行价值尺度职能，就是把商品的价值表现为一定的价格，比如某件衣服50元，这个时候货币执行的就是价值尺度的职能。大家现在知道咱们去商店买东西的时候看到那些标价，知道那是货币执行的什么职能了吧？

【学生】：价值尺度职能

同时，大家要注意了，货币执行价值尺度的时候，只需要观念上的货币，并不需要现实的货币。

②流通手段（板书）

请大家看着书上的虚框里的内容，大家想一想这又是货币在执行什么样的职能呢？那么，我们一起来看看吧，大家可以虚框中图片所展示的是“商品——货币——商品”这样一个流通过程，在这个过程中货币做为商品交换媒介参与交换过程。而货币充当商品交换媒介的职能就是流通手段。因此在上面的虚框中表现的就是货币的流通手段。也就是说我们在买东西的时候，结账时，把钱交给售货员的时候，货币就是作为流通手段的。

由此可见，我们去购物的时候，货币就同时体现了两种基本职能。首先我们问商品的标价的时候，这时候货币体现的是价值尺度的职能；当我们买了这件商品去结账的时候，这时候货币体现的是流通手段的职能。

③其他职能

当然，货币除了价值尺度和流通手段这两种基本职能以外，还具有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。货币被当做社会财富的一般代表保存起来，执行的就是贮藏手段。比如你在乡下挖出了一坛子黄金，这些黄金就是被当成社会财富保存起来了，就执行了贮藏手段。我们在这里要注意的是执行贮藏手段的必须是足值的金银。

货币执行支付手段职能是随着商品赊账买卖的产生而出现的。在赊销赊购中，货币被用来偿还债务。后来，它又被用来支付地租、利息、税款、工资等。

比如银行付存款利息给你们的时候，这个时候货币执行的就是支付手段。

当货币越出国内市场，在世界市场上购买外国产品，支付国际收支差额，作为社会财富的代表在国与国之间转移，它就具有了世界货币的职能。比如你在国外买了一台笔记本电脑，这个时候货币执行的就是世界货币的职能。

⑶纸币（板书）

①纸币的含义（板书）

纸币是由国家(或某些地区)发行的并强制使用的价值符号。在这里大家要注意了，纸币必须是国家或者某些地区发行的，个人和非法单位是不能发行纸币的，而且纸币的发行一般是委托央行的。地区像欧盟这样的地区，发行欧元。另外大家要理解强制使用的含义。第一就是在日常的交往活动中必须使用纸币，你不用还不行。第二就是用与不用，用什么样的纸币，面值多大都是国家强制的。还有大家在这里要注意区分货币和纸币的区别，货币的本质是一般等价物，是一种特殊的商品，它本身是有价值的，而纸币只是一种货币符号，没有价值，既不是货币，也不是商品，它只是代表有价值的货币。但是在纸币代替金属货币之后，人们习惯把在流通中的纸币称为货币。

②纸币的优点（板书）

在理解纸币的优点之前，我们大家来看看货币的发展历史：金银条块——金属铸币——纸币——电子货币（信用贷款）（板书）。我们大家来思考一下为什么会出现纸币，纸币具有什么样的优点，能让纸币代替货币呢？大家想一想，有没有同学来给我们说说你的想法呢？好，我们有请张华同学来说说。

【张华】：纸币比货币更容易保管，携带，而且也更容易运输，在买东西的时候纸币更方便。

好，谢谢张华同学的回答，他讲的基本都很全面了，那么大家还有什么其他的想法吗？我们想想纸币和货币相比，制作会不会简单很多，那么制作的成本是不是也会比较低呢？这是基于纸币制作的成本低，方便携带，保管，运输等优点，纸币代替货币成为了世界各国普遍使用的货币。

③纸币的发行

纸币是由国家发行的，那么是不是说国家想发行多少就发行多少呢？为什么国家不能随心所欲的发行纸币呢？我们大家都知道做什么事情都要有一个度，如

果超过了这个度，那么好的事情也有可能会变的不好。纸币是由国家发行的，但是国家任意发行纸币。纸币的发行量必须以流通中所需要的货币数量为限度，如果不相符，则可能出现通货膨胀或者通货紧缩，势必会影响人们的经济生活和社会经济秩序。

通货膨胀指的是全面的持续的物价上涨的现象。纸币发行量超过流通中所需要的数量是造成通货膨胀的主要原因。大家想想，如果纸币的发行量过多，那么我们手里的钱也会更多，但是那些社会物资却还是那么多，大家都有钱了，都想着把钱花出去买衣服，买食物，大家想想很多人去买，但是商家只有那么多的东西，会不会造成供不应求，价格上涨。而通货紧缩恰恰与通货膨胀相反。通货紧缩是指社会需求不足、物价水平疲软或下跌，通常伴随经济衰退出现的现象。而纸币发行量少于实际所需要的数量是造成通货紧缩的主要原因。如果纸币的发行量过少，我们的钱会不会也变得更少，钱少了，去买商家的东西的人是不是就少了，那么商家为了把自己的东西卖出去，是不是就要降价，那么价格是不是就要下跌呢？通货膨胀和通货紧缩都和纸币的发行量有很大的关系，大家要好好的思考分辨这两者的区别。

3.总结升华

在这节课，我们首先了解了什么是商品，以及商品的基本属性，有了商品，人们为了跟好的满足自己的生活需要，就拿自己多余的商品去换需要的商品，有了简单的商品交换，但随着社会的发展，简单的商品交换出现许多的问题，人们为了解决这些问题，就有了一般等价物的产生，而货币就是从一般等价物中分离出来的，而随着社会的不断发展，纸币在逐渐代替货币在流通领域中使用。大家要好好分析这其中的关系，并掌握相关的知识点。我们这节课就上到这里，下课！

4.作业

如何理解“金银天然不是货币，但货币天然是金银。”

板书设计

商品及其基本属性

货币的本质①物物交换的困难

货币的产生②一般等价物的产生

③货币是从商品中分离出来固

定的充当一般等价物的商品神秘面纱价值尺度

货币的基本职能流通手段

其他职能

纸币的含义

纸币纸币的优点

纸币的发行

教学反思

《揭开货币的神秘面纱》教案完美版

《揭开货币的神秘面纱》教案 一、[教学目标]： 1．知识目标：识记货币的本质及商品的两个基本职能，纸币的优点及其含义。理解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性，商品流通（公式）及其对生产者的启示，纸币的流通规律。联系现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确地对待金钱。 2．能力目标：培养学生学会透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。培养学生对货币含义的理性认识。使学生懂得制造假币是违法行为，提高鉴别假钞的能力。3．情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观。 二、[教学重点与难点]： 重点：货币的本质货币的基本职能纸币的优点及流通规律 难点：正确对待货币 三、[教学方法与手段]： 讲授法讨论法举例法 四、[板书设计]： （一）揭开货币的神秘面纱 1、货币的本质 （1）商品的含义及其基本属性 （2）物物交换的困难和一般等价物的出现 （3）货币的产生及其本质 2、货币的基本职能 （1）价值尺度 ①价值尺度的含义 ②价格是价值的货币表现 ③只需要观念上的货币 （2）流通手段 ①流通手段的含义 ②商品流通的含义和对生产者的启示 ③必须使用实实在在，现实的货币 （3）货币的其他职能 3、纸币 （1）纸币的优点及其含义 （2）纸币的发行规律 五、[教学过程]： 新课导入： 众多经济现象中，消费是最贴近我们日常生活。在市场经济中，衣食住行等生活必需品大多要用货币从市场上购买。货币到底是什么？我们应当如何理性地认识和对待它呢？ 一、揭开货币的神秘面纱 1、货币的本质 （1）商品 （探究讨论活动1）：商品是一个大家都非常熟悉的名词，在日常生活中，我们经常到农贸市场购买粮食、蔬菜、水果，到商店购买油、盐、酱、醋、服装、鞋帽、文化用品。

必修第一课第一框《揭开货币的神秘面纱》教学设计

必修1第一课第一框《揭开货币的神秘面纱》教学设计 北京101中学刘子森 一、课标要求 ○解析货币在商品交换中的作用及其基本职能 ○理解金钱在现代经济生活中的意义 二、教学内容分析 第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，起着引领和导入作用。货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币及电子货币的相关知识。而货币与商品

紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品，因此本框还涉及到商品、商品的价格等内容。 三、教育教学目标 1．知识目标 ○知道商品的含义 ○了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性 ○理解货币的本质 ○理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能○理解纸币的含义及其优点

○知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度 2. 能力目标 （1）培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。 （2）通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。 3. 情感、态度、价值观目标 （1）逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有 道，用之有度，用之有益。 （2）确立与市场经济相适应的诚信、公平竞争等意识。

神奇的货币 教案

《神奇的货币》课堂教学设计方案

第一课时:《神奇的货币》教学设计方案 一、教学内容分析 ●教学内容表述: 第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课,起着引领和导入作用.货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源,剖析了货币的本质，解释了货币的职能,引出了纸币的相关知识。而货币与商品紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品,因此本框还涉及到商品、商品的价格等内容 ●教学重点与难点 1．重点:货币的基本职能。 2.难点： (１）货币的本质是一般等价物 （2）纸币是国家发行并强制使用的货币符号 ●教学内容知识结构图

1.知识目标: ●理解货币的本质 ●理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付 手段、世界货币等职能 ●理解纸币的含义及其优点 ●知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度 ２.能力目标： ●培养学生透过现象看本质,运用基本原理分析现实问题的能力。从一个具体材 料入手,通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性,以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识. ●通过简要说明纸币的含义和作用,懂得制造假币是违法行为,并了解爱护和正 确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。 （二)过程和方法： 方法： 1.教法：情境教学法。创设教学情境,学生自主探究。 2.学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习. 过程: 【导入新课】日常生活中我们每天都得买东西，我们拿什么买东西呢?钱.钱是俗称,在经济学里我们称之为货币。一张小小的纸片为什么竟有如此神奇的力量，可以购买各种商品呢?本节课我们就来揭开货币的神秘面纱，来了解货币的本质和职能. 一. 揭开货币的神秘面纱 （一）货币的本质：一般等价物 作为商品，必须具备的两个条件：一是劳动产品；二要用于交换。 1.商品的含义：用于交换的劳动产品。 2。货币的产生

第一课 神奇的货币 第一框《揭开货币的神秘面纱》教案(人教版必修一)

第一课神奇的货币第一框《揭开货币的神秘面纱》教案（人教版必修一） 一、教材分析 《揭开货币的神秘面纱》是人教版高中政治必修一第一单元《生活与消费》第一课《神奇的货币》第一框的教学内容，主要学习货币的本质、基本职能和纸币等知识。 二、教学目标 （一）知识目标 1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。 2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。 3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。 （二）能力目标 1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。 2、提高辨别假币的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。 三、教学重点难点 重点：理解货币的本质及其基本职能、纸币。 难点：纸币。 四、学情分析 学生对本节课知识有一定的生活感知，教学中有些问题可以略而不讲，重点放在难点知识的突破上，可运用先学后教的方式解决学生学习中遇到的问题。 五、教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 六、课前准备 1．学生的学习准备：预习“揭开货币的神秘面纱”，初步把握本节主要知识。 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。 （二）情景导入、展示目标。 教师活动：指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱。 学生活动：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。 设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。 （三）合作探究、精讲点拨。 一、揭开货币的神秘面纱 1、货币的本质

人教版 高一政治 必修一 经济生活第一课《神奇的货币》教学设计

第一课神奇的货币 第一框揭开货币的神秘面纱 一、教学目标 1、知识目标：通过教学使学生识记商品的含义，货币的本质。理解物物交换的困难和货币产生的必 然性。 2、能力目标：培养学生学会透过现象看本质的能力及参与经济生活的能力。从具体材料入手，引导 学生在大量感性认识的基础上，总结出货币产生的必然性、货币的本质，实现对货币 的科学认识，使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。 3、价值观目标：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货 币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财， 取之有道，用之有度，用之有益。 二、教学重点 货币的本质、货币的基本职能 三、教学难点 物物交换的困难、货币在商品交换过程的作用 四、教学方法 举例法、讨论法、实践法 五、教学过程 （一）导入新课 同学们，我们生活中无论是柴米油盐还是衣食住行都需要用到钱，日常生活中所讲的钱在经济学中我们称之为货币，商品和货币有着密切的关系，大家在日常生活中可能早有体会，要想得到商品就必须付出货币，二者似乎是一对孪生兄弟。那么历史上货币和商品是同时出现的吗？货币的本质又是什么呢？要弄清这些问题，我们就必须来“揭开货币的神秘面纱”。 （二）新课教学 一、货币的本质（板书） 1、商品及其基本属性（板书） 思考：开学前你们都买什么商品了？这些商品有什么共同点？ 引导：商品都需要用钱去购买（用于交换） 商品是人们生产出来过余的劳动产品，不是凭空产生的，不是神创造的。（必须经过劳动）

判断：母亲亲手为自己织的毛衣是不是商品？空气是不是商品？同学手中的笔是不是商品？ 废品收购站里的废品是不是商品？ 总结：商品的概念就是“用于交换的劳动产品”。（板书） 思考：大家为什么要买商品？ 引导：买衣服可以用来保暖，大家手中的笔可以用来写字学习。 总结：商品能满足人们某种需要的属性，叫做使用价值。 思考：在最初的商品交换中，不是像现在以货币为媒介，而是商品与商品的交换，简单的物物交换，为什么不同的商品能够交换成功？例如：一只羊=三把斧头，为什么一把斧头换不 到一只羊呢？ 总结：凝结在商品中无差别的人类劳动就是商品的价值。这两个属性是商品的基本属性。 商品的使用价值决定了商品需要进行交换，商品的价值决定了商品能够交换成功。任何 商品都是使用价值和价值的统一体。 2、货币的产生（板书） 商品交换最初是以物物交换的形式，今天是以货币为媒介，货币是怎么产生的呢？ （1）物物交换的困难（板书） 在原始社会末期人们的交易活动主要是一种物物交换，也就是用自己的劳动产品和别人的劳动产品相交换。假设我们现在就处在原始社会时期，我们在进行物物交换的过程中会遇到什么困难呢？ 活动探究一：准备五张纸分别写上马匹、食盐、棉布、粮食、茶叶代表五种不同的商品。 找到参与活动的五位同学，将五张代表商品的纸分别发到他们手里。 要求拿到马匹的同学换到食盐，拿到食盐的同学换到棉布，拿到棉布的同学换到粮食，拿到粮食的同学换到茶叶，拿到茶叶的同学换到马匹。 （2）一般等价物的产生（板书） 为了克服物物交换的困难，人们找到了一个解决的方法，就是先把自己的东西换成市场上大家都乐意接受的商品（比如动物皮毛、布匹、象牙等等），然后再用这种商品去换回自己所需的东西，人们把这种商品称为“一般等价物”。一般等价物可以表现其他一切商品的价值，在各种商品交换中了各种各样的商品作为一般等价物。就中国而言，历史上充当一般等价物的就有贝壳、龟壳、皮革、布帛、牲畜等等。在唐代，粮食、布帛均为法定货币。如白居易的《卖炭翁》，卖炭翁的一车炭，被宫中派出的宦官夺走，换来的就只有半匹红纱和一丈绫。美洲人把可可和烟草等作为一般等价物，而非洲人和印度人则把象牙作为一般等价物。

揭开货币的神秘面纱教学设计(市优质课)

《揭开货币的神秘面纱》教学设计 一、教材版本 人教版2013年4月第5版，2013年7月山东第一次印刷。按照十八大精神和社会现实状况，新教材修订部分内容。 第一目货币的本质 老教材原文：历史上充当过一般等价物的商品很多，早期有牲畜、布帛、贝壳等。后来，贵金属金银由于具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等特点，逐步地从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就是货币。货币的本质是一般等价物。 新教材修订：历史上充当过一般等价物的商品很多，早期有牲畜、布帛、贝壳等。后来，贵金属金银等由于具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等特点，逐步地从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。这些从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就成为货币。货币的本质就是一般等价物。 第二目货币的基本职能 老教材原文：货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。 货币执行流通手段职能时，必须用现实的货币，不能用观念上的货币。 新教材修订：删除老教材中“货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。”“货币执行流通手段职能时，必须用现实的货币，不能用观念上的货币。” 第三目纸币 老教材原文：金属货币最初是以金银……铸币。金属铸币在长期流通过程中会逐渐磨损，成为不足值的货币，一般情况下并不影响它同足值的铸币一样使用。后来，又产生了作为价值符号的纸币。所以，纸币被世界各国普遍使用。 新教材修订：金属货币最初是以金银条块形式流通的，每做一笔交易都要核实重量、检查成色，很不方便，于是就出现了具有一定形状、重量、成色和面额价值的铸币。后来，又产生了纸币。与金属货币相比，纸币的制作成本低，更易于保管、携带和运输，所以，纸币成了世界各国普遍使用的货币。 老教材原文：纸币是由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号。 新教材修订：当今，纸币是由国家（或某些地区）发行并强制使用的。 二、学情分析 本课题是经济生活的开篇内容，也是学好经济生活模块的基础。升入高一的学生虽然认知能力、抽象思维能力有所提高，但该框题理论性较强、比较抽象。学生理解存在一定的难度，所以教师在适当讲解的同时，可以通过一些生动形象、模拟实际生活等课堂探究活动提高学生分析问题、理解问题的能力。 三、教学设计 【题目】揭开货币的神秘面纱 【课型】新授课 【教学目标】 （一）知识目标： 1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。 2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。 3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。 （二）能力目标 1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。 2、提高辨别假币的能力。

《神奇的货币》教学设计

《神奇的货币》教学设计 一文不名，使英雄气短，百万英镑，识世间冷暖；金融风暴，顿使经济衰退，人民币稳定，尽显大国风范。为什么货币有如此魔幻般的力量?它是怎样产生和演变的?本质是什么？有哪些职能?我们该如何理性地认识和对待它?这就是第一课“神奇的货币”所要回答的问题。这一课以货币的产生和演变为主线，正文部分分析了货币的本质，归纳了货币的职能，并简介了信用工具和外汇。辅助文部分点击了商品的价值、通货膨胀、通货紧缩等重要概念，链接了相关事例和资料。在教学中，应引导学生在分析现象、亲历现象中，揭示货币的神秘面纱；在演示信用卡、支票、汇票、外汇中，认识信用工具的用途。 三维目标 1.知识目标 （1）通过教学使学生识记货币的本质和基本职能，价格、纸币、常用的信用工具、外汇和汇率的含义。 （2）通过教学使学生理解物物交换的困难和货币产生的必然性。 （3）通过教学使学生能初步运用所学知识，联系现实生活中人们对货币的看法，说明应当如何正确对待金钱。 （4）运用初步掌握的信用工具的知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用。 2.能力目标 （1）培养学生学会透过现象看本质、运用基本原理分析现实问题的能力。 （2）从一个具体材料入手，简要概括在商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性及货币的本质是一般等价物，使学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。 （3）通过简要说明纸币的含义和作用，使学生懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。 （4）通过演绎信用卡、支票等几种信用工具的使用，使学生感受到现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处和便利，增强学生在日常生活中积累相关知识和能力的意识。 3.情感、态度和价值观目标 通过本课的学习，使学生逐步树立与市场经济相适应的商品货币观念；既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱；树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。 教学重点 1．货币的本质。 2．货币的基本职能。 3．纸币。 教学难点 外汇、汇率；正确对待货币。 教学方法 实物、趣闻导入法，讨论法，讲授法。 课时安排 三课时 教学过程 第一课时货币的本质 ［走进新课］ 师：“一叶障目”是大家都熟悉的成语，我们—起来看一下短剧《一叶障目新编》，边看边思考：俊媳妇为什么能轻巧优雅地拿走东西?书呆子为什么是偷东西?这里反映的经济生活道理是什么? （多媒体课件展示情境短剧《一叶障目新编》：俊俏的媳妇上街在摊铺旁轻巧地拿出五文钱给摊铺的伙计说“香粉一盒”，伙计收了钱很礼貌地递上香粉说：“请拿好，请走好，欢迎下次再来。”俊俏的媳妇轻巧地接着香粉，嫣然一笑，优雅地离去。俊媳妇的书呆子丈夫则拿着所谓的“蝉翳叶”遮在脸上，很

(人教版)高中政治必修一教案 1.1.1 揭开货币的神秘面纱

（人教版）高中政治必修一教案 1.1.1 揭开货币的神秘 面纱 一、教学目标 1、知识目标：知道商品的含义，了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性，理解货币的本质，理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能。 2、能力目标：透过现象认识商品、货币的本质的能力，历史地看待货币产生和发展的能力，认识商品──货币──货币职能的逻辑思维能力。 3、情感态度价值观目标：培养作为商品生产者为用户着想的利他意识，憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违法行为，增强法治意识。 教学重点：货币的本质 教学难点：货币的基本职能 二、预习导学 揭开货币的神秘面纱 （一）货币的本质 1、商品的含义：商品是用于交换的劳动产品。 商品的基本属性是：价值和使用价值 2、货币的产生 其产生经历了四个阶段：偶然的物物交换——-扩大的物物交换——

一般等价物作为媒介的交换——-货币。 货币是商品交换发展到一定阶段的产物。 3、货币的含义：从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品。 4、货币的本质：一般等价物 （二）货币的职能 1、基本职能: 价值尺度和流通手段 2.其他职能: 如支付手段手段、贮藏手段手段、世界货币。 （三）纸币 （1）纸币含义纸币是由国家（或某些地区，如香港，澳门）发行的、强制使用的。 （2）纸币优点与金属货币相比，纸币的制作成本低，更易于保管、携带和运输，避免了铸币在流通中磨损。 （3）纸币发行量的限度纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度，国家不可以任意发行纸币。 三、问题引领，知识探究 （一）导入 日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，虽然金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。可以说，没有金钱，我们的生活举步维艰、寸步难行。为什么货币会有如此神奇的力量？它是怎么产生和演变的？其本质是什么？又有哪些职能？我们应如何理性地认识和对待它？今天

《神奇的货币》教学设计

《神奇的货币》教学设计 一、教学目标 1.知识目标 （1）识记货币的本质和基本职能，价格、纸币、常用的信用工具、外汇和汇率的含义。 （2）理解物物交换的困难和货币产生的必然性。 （3）初步运用所学知识，联系现实生活中人们对货币的看法，说明应当如何正确对待金钱。 （4）运用初步掌握的信用工具的知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用。 2.能力目标 （1）通过梳理货币产生的历史，剖析货币产生的必然性，培养学生的比较、归纳能力； （2）通过从具体生活现象分析货币的本质和职能，培养学生抽象概括的能力；（3）通过对通货膨胀和通货紧缩的现象分析，培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力 3.情感、态度与价值观目标 通过理解货币的本质和作用，使学生逐步形成与市场经济相适应的的商品货币观念，理性看待金钱的力量，树立正确的金钱观。 二、教学内容和课时安排 教学内容：第一课神奇的货币 课时安排：3~4课时 知识结构

三、教学重点难点 教学重点：货币的本质及其基本职能；纸币。 教学难点：货币的本质；纸币和货币的区别；外汇和汇率。 四、教学设计

五、教学设计原则 1．教学案例的连贯性。 2．教学环节的逻辑性。 3．教学内容的选择性。 4．教学过程的主体性。

六、教学资源参考 1．中国历代钱币简述 古代曾以海贝壳充当货币，称贝化（货）。已发现我国充当货币的海贝，大型的有虎斑贝、阿文绶贝，小型的有货贝、拟枣贝等，以货贝最常见。河南安阳殷墟常有伶鼬榧螺与海贝同墓出土。贝化在我国古代货币发展史上占有重要地位，是夏、商、周三代的重要物品货币，以朋为计量单位，小贝十枚为一朋。 先秦货币。由于各部落（国家）生活居住环境不同，其铸币在经过一段不定型时期之后开始以其主要的生产工具为原型进行铸币。据考证，有四个主要的起源：生活在林区、林农混合的以刀斧、戈等削、利器为原型的仿形铸币。这些铸币根据地域的不同，多少出现了以地名为主的文字或符号。这种标名铸地的做法，一直延续到清朝及民国时期。生活在农区的铲、布仿形铸币。生活在湖水面较多的部落，以捕鱼为业，其铸币有的似图腾，有的似地名，有的似计重，不一而足。在一些手工业发达的区域，同时期的货币，显示出与其文明程度相适应的方孔圆钱或圆孔圆钱。 秦汉货币。秦始皇统一中国后，以秦衡为基础，统一秦半两。但不久，由于暴政和巨额军费开支，铸造货币不断地减重、变轻。 汉刘邦起兵之初，为了筹集军饷便自行铸钱。钱文袭用秦半两旧名，但实际重量仅三铢左右，并允许民间自行铸造，因而大部分轻薄小型。文字浅平的小篆体半两，均为汉半两。公元18年，始铸五铢。至唐高祖武德四年（公元621年），五铢钱历时七八百年，是我国铸期最长的货币，留世数量巨大，品类繁杂。 王莽时期的货币。王莽先后实行了三次币制改革，钱制混乱，但铸造了举世瞻目的精美货币，其铸钱质量却是一代鼎盛。王莽钱书法采用悬钱篆，铸钱无论圆钱、布币、刀币，外廓高挺，因而对文字保护甚佳。 两晋南北朝货币。史书关于西晋铸钱只字未提，当时主要行用五铢钱。西晋统一中国时，府库充实，国力强盛，因此，除了沿用汉代旧钱之外，应有自行铸钱。西晋末年，八王之乱后，各少数民族各自为政，许多还自行铸钱。巴族首领李特、李流等，建汉于四川，铸“汉兴”，这是我国历史上第一枚以年号命名的货币。 隋唐货币。隋文帝平陈之后，隋五铢为统一法定货币。隋五铢之“五”字左

高中政治第一单元第一课第1框揭开货币的神秘面纱学案1新人教版必修1

揭开货币的神秘面纱 学习目标 要点晨背 1.了解商品及其基本属性，知道纸币的含义、优点和不能任意发行的原因。 2.理解货币的含义和本质。 3.理解货币在商品交换过程中的职能和作用，学会结合现实材料进行分析和应用。 4.自觉树立正确的金钱观。1.货币是从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。 2.货币具有价值尺度和流通手段两种基本职能。 3.纸币是由国家(或某些地区)发行并强制使用的。纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。 探究一货币的本质 1．商品及其基本属性 (1)含义：商品是用于交换的劳动产品。 图示商品、劳动产品和物品 想一想“慈母手中线，游子身上衣”中的“衣”是商品吗？为什么？提示不是商品。因为商品是用于交换的劳动产品，诗中的“衣”虽然是劳动产品，但没 有用于交换。 。 价值 和 使用价值 基本属性： (2) 判断①有使用价值的东西一定有价值。 提示错误。有使用价值的东西不一定有价值，有价值的东西一定有使用价值。 ②人们选择商品关注的是商品有用性。 提示错误。人们选择商品关注的是商品使用价值与价值的统一，即“物美价廉”。 2．货币的本质 发展到一定阶段的产物。 商品交换 产生：货币是 (1)

充当一般等价物的商品。 (2) 含义：货币是从商品世界中分离出来 固定地 本质：货币的本质就是 (3) 一般等价物 。 想一想货币和其他一般等价物有什么区别？ 提示货币是固定地充当一般等价物，其他一般等价物则不是固定的。 大型歌剧《白毛女》(舞台剧)全国巡演的首场演出在陕西延安启动。57岁的徐大姐用80元买了一张门票，再次欣赏到“扯回几尺红头绳，给咱喜儿扎起来哎……”等经典台词。 问题探究 (1)杨白劳送给喜儿的红头绳是商品吗？ (2)杨白劳送给喜儿的红头绳具有使用价值和价值吗？ (3)徐大姐用钱为什么能购买门票呢？答案(1)不是商品，判断商品有两个基本条件：第一，必须是劳动产品；第二，劳动产品必须用于交换。两个条件缺一不可。杨白劳送给喜儿的红头绳虽然是劳动产品，但没有用 于交换。 (2)①使用价值是商品能够满足人们某种需要的属性，杨白劳送给喜儿的红头绳能够满足喜 儿扎头发的需要，因而具有使用价值。 ②价值是凝结在商品中无差别的人类劳动，它是商品所特有的属性。杨白劳送给喜儿的红 头绳已离开商品交换领域，不再是商品，因而不具有价值。 (3)货币的本质是一般等价物，它可以和其他一切商品相交换，所以徐大姐用钱能购买门 票。 名师点拨 1．判断商品的方法 (1)定义法：一是劳动产品，二是用于交换，二者缺一不可。 (2)属性法：同时具有使用价值和价值两个基本属性。 (3)领域法：虽为劳动产品，关键还要看是否已离开流通领域，离开流通领域就不再是商 品。 2．商品使用价值和价值的关系

神奇的货币教案终审稿)

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《神奇的货币》课堂教学设计方案

揭开货币 货币的含货币的职纸币的产 货币的本 商品及其价值尺度流通手段 贮藏手段支付手段 纸币的产纸币的发 树立正确 君子爱 第一课时：《神奇的货币》教学设计方案 一、教学内容分析 教学内容表述： 第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，起着引领和导入作用。货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币的相关知识。而货币与商品紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品，因此本框还涉及到商品、商品的价格等内容 教学重点与难点 1.重点：货币的基本职能。 2．难点： （1）货币的本质是一般等价物 （2）纸币是国家发行并强制使用的货币符号 教学内容知识结构图

二教学目标分析 （一）知识和能力目标 1.知识目标： 理解货币的本质 理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手 段、支付手段、世界货币等职能 理解纸币的含义及其优点 知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度 2.能力目标： 培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。 通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。 （二）过程和方法： 方法： 1．教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。 2．学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。 过程： 【导入新课】日常生活中我们每天都得买东西,我们拿什么买东西呢钱.钱是俗称,在经济学里我们称之为货币。一张小小的纸片为什么竟有如此神奇

《神奇的货币》教学设计

《揭开货币的神秘面纱》教学设计 一、教学目标 1、知识目标 了解由物物交换到货币为媒介交换的必然性；理解货币的本质； 理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能；理解纸币的含义；知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度 2、能力目标 (1) 通过简要概括商品交换的长期念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。 （2）通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。 3、情感、态度、价值观目标 逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益 二、教学重、难点 1、重点：货币的基本职能 2、难点： （1）货币的本质是一般等价物 （2）纸币是国家发行并强制使用的价值符号 三、课时安排：一课时 四、教学过程: 【导入新课】 俗话说：“钱不是万能的，没有钱是万万不能的。”意思是说我们的生活离不开钱，离不开消费。那么，今天我们一起来学习第一课生活与消费。 一、货币的本质 首先，我想了解一下同学们最近的消费情况。同学们手里应该都有一些零花钱吧，那这几天都买了些什么呢? (学生：书籍，文具，衣服…) 刚才提到的这些购买来的物品，在经济学里我们称之为商品。同学们思考一下：这些商品有哪些共同特征呢？ 我们先来看这样两个问题：（1）我们每天呼吸的氧气、沐浴着的阳光是不是商品呢？（学生:不是）回答很正确。一样东西要使其成为商品，必须是人们耗费一定的劳动获得的。比如书籍是经过作家的思考、印刷、装订等一系列程序得来的。那么商品的第一条属性就是劳动产品。（2）母亲亲手为你织的毛衣是不是商品呢？（学生：不是）很正确，虽然这件毛衣耗费了母亲的劳动，但是毛衣生产出来以后，并没有拿到市场上去卖，而是供自己或者家人使用，因而这件毛衣也不能称作商品。由此我们知道商品的第二条基本属性就是用于交换。通过刚才的分析我们可以给商品下一个定义了：商品是用于交换的劳动产品。

神奇的货币教学设计

《神奇的货币》教学设计 湘潭市三中张尖兵 一、教学目标 1、知识 （1）识记货币的本质和基本职能，价格、纸币的含义。（2）理解物物交换的困难和货币产生的必然性。（3）初步运用所学知识，联系现实生活中人们对货币的看法，说明应当如何正确对待金钱。①②③④ 2、能力 （1）通过梳理货币产生的历史，剖析货币产生的必然性，培养学生的比较、归纳能力；（2）通过从具体生活现象分析货币的本质和职能，培养学生抽象概括的能力；（3）通过对通货膨胀和通货紧缩的现象分析，培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力 3、情感、态度与价值观 通过理解货币的本质和作用，使学生逐步形成与市场经济相适应的的商品货币观念，理性看待金钱的力量，树立正确的金钱观。 二、课时安排 1一2课时 三、教学重点、难点 教学重点：货币的本质及其基本职能；纸币。 教学难点：货币的本质；纸币和货币的区别。 四、教学过程 一、导入新课 拿出人民币问：“同学们，这是什么？”——（钱）。好，在经济学上被称为纸币，是货币的符号，具有流通职能。大家都很清楚“钱”可以买到自己喜欢的东西，一张印刷精美的纸片为何会有如此神奇的力量？货币到底神在哪里？又奇在何处？让我们一起来揭开货币的神秘面纱。 二、板书课题：揭开货币的神秘面纱 三、推进新课 （一）商品的含义 【探究活动一】1、（课件展示）广告《农夫山泉有点甜》。 请问：瓶装水“农夫山泉”是商品吗？山里的泉水是商品吗？为什么？ 2、（课件展示）超市里不同品种、形状的西瓜。

提问：农民李大爷一家今年生产了4000斤西瓜，除了留下500斤自己家人吃外，剩下的都被超市收购了。这4000斤西瓜全部是商品吗？为什么？ 3、你能说明到底什么是“商品“吗？ 教师总结：商品是用于交换的劳动产品。第一，商品必须是劳动产品。如我们买来的粮食、蔬菜、衣服、鞋帽，农民购买的化肥、农药，工厂购买的机器、设备，都是工人或农民的劳动产品。山里的泉水不是商品，因为它不是劳动产品；而瓶装水“农夫山泉”则是商品，因为在把山里的泉水变成瓶装水“农夫山泉”的过程中，是耗费了人类劳动的。第二，并非所有的劳动产品都是商品，只有用于交换的劳动产品才是商品。李大爷一家生产的4000斤西瓜中，留下来给自己家人吃的那500斤不是商品，因为它虽然是劳动产品，但没有用于交换；只有被超市收购的那些西瓜才是商品，因为它既是劳动产品，又用于交换。 （二）货币的产生和本质 【设疑】那么，商品是不是从来就有的？人们购买商品的时候需要支付货币。 乍看起来，货币与商品似乎是一对孪生兄弟，但实际上，货币的出现比商品晚得多。那么，货币又是怎样产生的呢？ 【讲述】货币的产生经历了四个阶段：偶然的物物交换一一扩大的物物交换 一一以一般等价物为媒介的物物交换一一以货币为媒介的商品交换。 ①在原始社会末期，出现了最初的商品交换。由于当时的生产力水平低下，产品没有什么剩余，可以用于交换的商品很少。这时候的交换是一种偶然的物物交换。 ②随着生产力和社会分工的不断发展，交换变得越来越频繁了，交换的商品种类也越来越多。这样就出现了一个问题： （课件展示）19世纪初，某山村曾经上演过这样一幕：有牛奶的人叫：“要牛奶的人拿大盐来！”有盐的人喊：“要盐的人拿矛头来！”有矛头的人喊：“要矛头的人拿咖啡来！”而有咖啡的人喊：“要咖啡的人拿红珍珠来！” 思考：如果拥有红珍珠的人想要换的是咖啡，那么上述情况中，哪一次交换可以成功？如果拥有红珍珠的人想要换的是牛奶，他需要交换几次？在物物交换阶段，交换获得成功必须具备什么前提条件？ 从中我们可以看到，在扩大的物物交换阶段，物物交换的难度往往很大，需要很长的时间，过程很复杂。那么，你能设想出更简捷的办法来解决这个问题吗？ ③人们为了解决这些困难，找到了一个方法，就是先把自己的东西换成市场上大家都乐意接受的商品，然后用这种商品换回自己需要的东西。这种大家都普遍愿意接受的商品，就是一般等价物，它表现其他一切商品的价值，充当各种商

1.1.1揭开货币的神秘面纱教案(新人教版必修1)

1.1.1揭开货币的神秘面纱教案(新人教版必修1) 学习目标：1?了解商品及其基本属性，知道纸币和通货膨胀的内涵。2?理解货币的本质及其基本职能。3?通过学习培养同学们透过现象认识商品、货币的本质的能力，树立正确的金钱观。 踝前准备区自主学习教M独立眾考问题【基础梳理】 一、货币的本质 1 .商品 (1) 商品：用于______ 的劳动产品。 (2) 基本属性：___________ 和________ 。 2. 货币 ⑴产生：货币是______________ 发展到一定阶段的产物。 (2) —般等价物：它表现其他一切商品的 _________ ，充当商品交换的__________ 。 (3) 含义：从商品中分离出来固定地充当 ________________ 的商品。 (4) 本质：货币的本质是 ______________ 。 二、货币的基本职能 1. 价值尺度 (1) 含义：货币所具有的表现和衡量其他一切商品 _______________ 的职能。 (2) 货币能够成为价值尺度，是因为货币本身是商品，有 ____________ 。 (3) 价格：通过一定数量的 _________ 表现出来的商品价值。 (4) 货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只需要______________ 的货币。 2. 流通手段 (1) 含义：货币充当商品 ___________ 的职能。 (2) 以_______ 为媒介的商品交换，叫做商品流通。其公式是： ________________________ (3) 货币执行流通手段职能时，必须用 _________ 的货币，不能用观念上的货币。 3 .货币除了具有价值尺度、流通手段两种基本职能外，还具有_____________ ___________ (支付的是 _____________________________________ 等)和_____________ 等职能。 三、纸币 1. _____________________ 含义：纸币是由_________________________ (或某些地区)发行的、强制使用的 _____________ 符号。 2. 发行 (1)国家有权发行纸币，但不可以 __________ 发行。即国家可以规定纸币的面值，却不能 决定它的 __________ 。 ⑵纸币的发行量必须以流通中所需要的______________ 为限度。超过这个限度，就会引起 ,影响人民的生活和社会的经济秩序；小于这个限度，会使商品销售发生困难，直接阻碍。 (3) 货币流通规律：流通中所需要的货币量= _________________ (待售商品量x价格水平)/货币流通速度。 (4) 通货膨胀：经济运行中出现的 _________ 、________ 的物价上涨的现象。纸币发行量 超过流通中实际需要的货币量，是导致通货膨胀的主要原因之一。 (5) 通货紧缩：是与通货膨胀相反的一种经济现象。它表现为物价_____________ 下跌, 通常伴随着 _____________ 出现。 【自我测试】

高中人教版必修一经济生活11揭开货币神秘的面纱教学设计

思教3班蔡润新 20110301003 作业：教案《揭开货币的神秘面纱》 上课日期： 课题名称：揭开货币神秘的面纱 授课人：蔡润新 【内容分析】 第一课《神奇的货币》是思想政治必修1《经济生活》的起始课，而第一框《揭开货币的神秘面纱》更是全书的开篇，起着引领和导入的作用，其中，“商品”更是第一个知识点，是引出本框后续知识点的基础。同时，商品作为高中学生在日常经济生活中最经常接触到的内容，比较容易引起学生的兴趣，也为培养学生从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律的能力提供了很好的平台。其次，商品还是现代市场经济中非常活跃而且不可或缺的要素，是深刻认识各种经济现象，进行《经济生活》后续学习的基础，其基础作用和地位非常重要。 【教学对象】 高一**班全体学生 【课标要求】 解析货币在商品交换中的作用和基本职能。 【教学目标】 （一）知识目标： 知识商品的含义，了解货币的基本职能及其本质，知道保护纸币的有关 法律法规。 （二）能力目标： 能够区分商品和劳动产品，初步学会分析课本内容，逐步培养起透过现 象看本质的能力，提高鉴别假钞的能力。 （三）情感、态度、价值观目标： 学会爱护人民币，树立正确的金钱观，逐步确立与市场经济相适应的商 品观念。 【教学重点】 商品的含义，商品交换的演变历史，货币发展的几个阶段，货币的基本

职能。 【教学难点】 商品基本属性，货币的基本职能。 【教学提纲】 神奇的货币 ——揭开货币的神秘面纱一．商品： 1.商品的特点： ①劳动产品；②用于交换。 2.商品的基本属性： ①使用价值②价值 3.商品的交换三种形式 二、货币的本质 三、货币的具体形式 非金属实体货币金属货币纸币存款货币电子货币四．货币的基本职能 五．纸币 【教法学法指导】 （一）教法 谈话法（问答法）、讲授法。 （二）学法 探究式学习、合作交流式学习。 【课时安排】 40分钟 【课型】 新授课 【教学准备】 准备好相关课件和资料 【教学设计思路】 以新课程理念为指导，在课堂教学中尝试运用谈话法（问答法），通过与学

神奇的货币教案

《神奇的货币》课堂教学设计方案 第一课时：《神奇的货币》教学设计方案一、教学内容分析 教学内容表述：

揭开货币的 神秘面纱 货币的含义货币的职能纸币的产生和 发展 货币的本质 商品及其价 值 货币的产生 与本质价值尺度流通手段 贮藏手段支付手段 世界货币 纸币的产生纸币的发行规 律 树立正确的金 钱观 君子爱财，取 之有道 第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，起着引领和导入作用。货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币的相关知识。而货币与商品紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品，因此本框还涉及到商品、商品的价格等内容 教学重点与难点 1.重点：货币的基本职能。 2．难点： （1）货币的本质是一般等价物 （2）纸币是国家发行并强制使用的货币符号 教学内容知识结构图 二教学目标分析 （一）知识和能力目标 1.知识目标： 理解货币的本质 理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能 理解纸币的含义及其优点

知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度 2.能力目标： 培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。 通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。 （二）过程和方法： 方法： 1．教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。 2．学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。 过程： 【导入新课】日常生活中我们每天都得买东西,我们拿什么买东西呢钱.钱是俗称,在经济学里我们称之为货币。一张小小的纸片为什么竟有如此神奇的力量，可以购买各种商品呢本节课我们就来揭开货币的神秘面纱,来了解货币的本质和职能。 一. 揭开货币的神秘面纱 （一）货币的本质：一般等价物 作为商品，必须具备的两个条件：一是劳动产品；二要用于交换。 1．商品的含义：用于交换的劳动产品。 2．货币的产生 货币产生的四个阶段： 在原始社会时期，人们的交易活动主要是一种物物交换，当时的交换非常偶然，因为当时的生产力水平比较低，物品品种很少。

《揭开货币的神秘面纱》教学反思

教学反思: 依据课标要求,知识跨度,学生认知水平,对教材内容有增有减:减去了商品概念,增加了对价值和等价物内容的处理,但是并不把它作为知识要求,只是为了让学生在理解货币本质时减少难度. 新课程要更注重教学策略的应用,由于采取情境教学法,学生探究法,课堂中的认识来自于学生自己的亲身体验和自主感悟,因此学生不仅"懂",而且"信",从内心认同,接受这些观点和理论,进而能够主动自觉地内化为自己的情感,态度价值观,并融入到实践活动之中,有助于实现知,信,行的统一. 教材这部分知识所对应的经济现象,学生具有一定的生活体验(或者是有些学生并没有体验——比如确定交换比例,但是它能够和学生现有的知识和经验实现很好的结合,是可以体验的.),但是缺乏对这种体验的深入思考.因此进一步强化这种体验,在体验过程中进行思考和认知,使知识从学生的生活体验中来,从学生的思考探究中来,有助于提高学生的兴趣,有助于充分调动学生现有的知识和认知工具,培养学生的各种能力,也有助于实现知识与生活的交融. 注重设置问题情景,激发求知和探究欲.从学生身边的社会现象和学生的生活体验入手,运用案例,模拟等形式创设情境呈现问题,由学生在自主探索,合作交流的过程中,发现问题,分析问题,解决问题,在问题的分析与解决中主动构建知识,引导和鼓励学生思考,体验解决问题的过程,逐步学会分析问题,解决问题的方法,既有利于发展学生的理解,分析,概括,想象等创新思维能力,又有利于学生表达,动手,协作等实践能力的提高,促进学生生动活泼,积极主动地全面发展,力求实现认知过程与结果并重,知识与能力,方法并重的目标. 也正是由于这些认识来自于学生自己的亲身体验和自主感悟,因此学生不仅"懂",而且"信",从内心认同,接受这些观点和理论,进而能够主动自觉地内化为自己的情感,态度,价值观,并融入到实践活动之中,有助于实现知,信,行的统一.