部编人教版小学一年级上册语文《对韵歌》教案

对韵歌

教学目标：

1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。

2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

3.正确朗读课文，背诵课文。

教学重点：

1.通过听读、看图想象等方法，识记生字。

2.读准“风、虫”的字音。

教学难点：图文结合，感受课文描绘的美景。

课时安排：2课时

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1.师生合作，谈话导入。

教师出示几幅贴对联的图片，让学生认识对联，再请学生自由讨论：你们在哪里见过对联？教师结合学生的反馈，出示不同地点的对联，如商家、住户等，从而引出本课。

2.板书课题（板书：对韵歌），讲解课题，教师带读，学生跟读、齐读。

二、初读韵文，识记生字

1.读通课文。

（1）教师播放课文录音，学生对照课文和图片认真听。

（2）教师范读，学生跟读，边拍手边读韵文，在诵读中掌握字音。

（3）合作对读，认读生字。7个生字都出现在前面两句的单字对中，特别是6个生字是两两相对的事物名称。教师可以借助生字卡片，与一位学生边对对子边找生字，了解课文内容，扫清认读课文的障碍。

（4）学生自由读，教师巡视指导；教师指名读，正音；学生齐读，多读几遍。

2.小组交流。

（1）读了这首对韵歌，你发现什么有趣的地方了吗？（每半句的中间都有

小学语文一年级上册教案5 对韵歌

5 对duì 韵yùn 歌ɡē 云yún 对duì雨yǔ,雪xuě对duì风fēnɡ。[句导读:云和雨,雪和风都是自然现象。这句对子从事物入手,描绘出天地间有云有雨,有雪有风的自然现象。] 花huā对duì树shù,鸟niǎo 对duì虫ch ónɡ。[句导读:鸟和虫都是动物,花和树是植物。这句对子从动植物的角度描绘了花儿笑,树儿绿,鸟儿飞,虫儿爬的和谐画面。] 山shān 清qīnɡ对duì水shuǐ秀xiù,柳liǔ绿lǜ对duì桃táo 红hónɡ。[句导读:“山清”和“水秀”相对,描绘出大自然山美水美的画面。柳和桃是大自然中的植物,绿、红表示色彩绚丽。这句对子描写了山清水秀,桃红柳绿的景色,表现了大自然的美丽。] 1. 会认“风、雨”等7个字,会写“虫、云、山”3个字,认识3个笔画。 2. 正确、流利地朗读课文。 教学课件、生字卡片。 一 谜语导入 师:小朋友们真聪明!今天我们就与雨和风一起旅行一次好吗?(大屏幕放映大自然的景色) 生边看边说。 2. 出示课文题目。

小朋友们,大自然的景色确实美丽,今天老师给你们带来了新的生字。齐读题目《对韵歌》,看看里面有哪些大自然的美丽景色。 二初读体会、认识生字 1. 学生自读课文。(要求:多读几遍,读准字音。读了以后,把最喜欢的词语写在黑板上,不会写的字可以写拼音) 2. 反馈。 (1)学生上黑板写字。 (2)读课文。(学生自由选择段落) (3)说说为什么喜欢读这段。 3. 认读生字。 师:谁能把自己圈出的生字宝宝读给大家听听?想读的小朋友站起来读。 (1)学生自由读。 (2)指名读。 (3)正音。(重点:“虫”“桃”) 师:生字宝宝想回家,你送他们回家好吗? 4. 学习笔画。 教师出示学过的笔画“横折”卡片,问大家是什么笔画。教师告诉学生,横向左下折,就是横折,如同将一根铁丝被折弯的样子。接着教师把卡片倒过来,让学生看就是今天学习的笔画,学生很快地说出:“竖折。” 三读课文感悟 1. 先自己读,再找伙伴读。 2. 读后说说课文跟前面学的有什么不同。(指导发现课文是对对子的形式) 小结:小朋友观察得真仔细,这种课文的形式,叫对对子。 四再读课文,激发兴趣 1. 师生交叉读。 2. 生生交叉读。 3. 学生找伙伴玩对对子游戏。(边读边拍手) 五生字巩固 1. 去音节读生字。 2. 做游戏:给生字找朋友。 六启发想象,练习表达 黑板上小朋友写的词语中,请你选一个,为它配上美丽的图画。 本课是以对对子的形式识字,对子的内容都与大自然有关。本课教学应在学生熟读成诵的基础上,联系大自然的实际,采用多种方法识字。 1. 熟读课文,背诵课文。 2. 会写“虫、云、山”3个生字。 教学课件、图片。

人教版一年级上部编版《对韵歌》教案设计

人教版一年级上部编版《对韵歌》教案设计 《对韵歌》教案设计 设计说明 《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出： 识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主 要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动 识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点， 图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演 变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学 生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。 课前准备 1.制作课件。(教师) 2.预习课文。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、对子导入，激发兴趣 同学们，你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人，他非 常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他 一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子 对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课

文题目：对韵歌。) 设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩 子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课 做铺垫，有着一举多得的作用。 二、识字教学，图文结合 1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。 2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会 的请教同桌或老师。 3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。 4.指导学生学习“对”字。 (1)屏显第一句，指生朗读。 (2)出示“对”字。个别读，齐读。 (3)认识“对”字的部首，指导书空。 (4)启发学生说一说“对”的反义词。 5.指导学习“云”“山”“虫”。 (1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句?不知道的可以看一看课文。 (2)学生汇报这是哪一句，并齐读。 (3)交流画了哪几个生字。 (4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。 (5)学习“云”和“虫”的字理。 ①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常

人教部编版一年级上语文《对韵歌》教案

《对韵歌》教案 【教材分析】 本课是一篇对对子的小韵文，蕴含了中华传统文化的精髓。课文介绍了“云、雨、雪、风”的自然现象，“花、树、鸟、虫”的自然事物，还介绍了“山清水秀”“柳绿桃红”的自然景色。课文对仗工整，平仄协调，读来朗朗上口，适合学生反复诵读。 【学情分析】 一年级的学生好奇心强，好玩好动，学习动机不够明确，有一定的自我表现欲。教学时，教师要引导学生体验、感悟语言文字，从而受到中华传统文化的熏陶。除此之外，要借助图片、视频资源，引导学生直观地认识自然事物，激发学生热爱大自然的情感。 【教学目标】 1．知识与能力：会认“对、云”等7个生字，认识“提、撇折、竖折”3个基本笔画，会写“虫、云”等字。 2．过程与方法：通过诵读，引导学生初步认识对子这种文学形式，在朗读中感受韵文的韵律。利用图片认识生字。 3．情感态度与价值观：培养热爱中华传统文化的感情，激发积累对子的兴趣。 【教学重点】 识记生字，朗读课文。 【教学难点】 理解课文内容，初步认识对子这种文学形式。 【课时安排】 两课时 【教学准备】 生字卡片、多媒体课件 【教学过程】 第一课时 一、图片激趣，导入新课 1．【课件出示山清水秀的风景图】学生欣赏图片，说说图画上有什么景物？（山、水、天、云……） 【课件出示柳绿桃红的图片】学生欣赏图片，说说图画上有什么景物？（柳树、桃花…）2．今天我们要学习的课文，就给我们描绘出了一幅美丽的画卷。你发现了吗？ 二、朗读课文，整体感知 1．学生大声朗读课文，画出自己不认识的字。

2．教师范读课文，学生正音。 3．学生自读，同桌互读。 三、看图识字，认识事物 1．认识自然现象 （1）【课件出示云、雨、雪、风的图片】学生看图猜字，教师相机出示生字。（领 读生字，学生根据生活实际，说说这些自然现象。） （2）【课件出示云和雨的甲骨文】，学生观看。（引生抓住生字的特点来识记，如，“雨”中的四个点好像雨点从云朵里飘下来。） 【课件出示云、雨的图片】出示句子“云对雨”，引生朗读。识记“对”字。 （3）云 ①【课件出示乌云的图片】，引生说出词语“乌云”。 课件出示词语：乌云。看图理解“乌”，指导学生朗读好“乌云”。 ②【课件出示白云的图片】，引生说出词语“白云”。领读词语“白云”。 ③你还能为云找个朋友吗？（彩云、云朵、云彩、云层）（引生读词语） （4）雨 【课件分别出示细雨、大雨、暴雨的图片】，引生说出词语“细雨、大雨、暴雨”。 分别给对应的图片出示词语，引生朗读词语。 （5）【课件出示雪和风的甲骨文】，学生观看。（识记形，理解义。） 【课件出示雪、风的图片】出示句子“雪对风”，引生朗读。 （6）雪 【课件出示雪的图片】，引生说出词语“大雪”。 课件出示词语：大雪引生说说自己对雪的感受。（读出自己对词语的感受） （7）风 你都知道有什么风？（春风、夏风、秋风、寒风，教师相机出示图片，利用图片理解词语意思，在学生回答时正音。）指导朗读词语。 每个季节的风，给人的感觉是不一样的，回想一下各季节的风分别给你什么样的感受？（生说，朗读词语） 连起来读一读。（云对雨，雪对风。） 2．认识自然事物 （1）花 你知道哪些花？（学生回答，教师出示图片、词语。学生欣赏、朗读词语。） 【课件出示相关图片】引生说词语。你能说说生活中像花的事物吗？（浪花、雪花、 棉花、火花，指生朗读。） （2）树

《对韵歌》教案 人教部编版2

一年级上册语文教案-5 对韵歌人教部编版 5 对韵歌 教学总目标 1、通过听读、图文对照、展开想象等方法认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。 2、能按笔顺正确描、写“虫、云、山”3个汉字，认识“提、撇折、竖折”3个基本笔画。 3、正确朗读课文，背诵课文。感受汉语言的音韵美。 第一课时 一、教学目标 1、通过听读、图文对照、展开想象等方法，认识“对、云、雨、风、鸟、虫、”6个生字。 2、能按笔顺正确描、写“虫、云”2个汉字，认识“提、撇折”2个基本笔画。 3、正确朗读课文。初步感受汉语言的音韵美。 二、教学重点和难点 1、重点：通过听读、看图想象等方法识字。 2、难点：读准“风、虫”的字音，正确朗读对韵歌，初步感受汉语言的音韵美。 三、教学技术与学习资源应用 金仕达课件、板书 四、教学过程 （一）看图导入，揭示课题。 1、看图说一说。 教师：小朋友们，你们喜欢画画吗？

今天我们一起看一幅图，说一说图上有哪些美丽的景色？ 预设：山、云、（柳）树、（桃）花 教师：大家说出了看到的景色，那我们再来想想还可能有哪些我们没看到的景色。 山里还可能有叽叽喳喳的——小鸟，有爬到树叶下休息的——虫子，树枝摇摆着，是因为有——风。 2、游戏“猜猜看”。 教师：我们看到了很多美丽的景物，古人也非常喜欢这些景物，于是他们用简单的线条当做文字画出了景物的样子，动动小脑瓜，猜猜下面是什么字？ 依次展示“云、雨、虫、鸟、山”的甲骨文、图片、汉字。 （1）读准字音，注意翘舌音“虫”。 （2）图文对照，感受字形。

3、古人把这美丽的图画编成了一首儿歌，它就是：对韵歌。 （1）板书课题。 （2）领读课题。 （3）学习生字“对”。注意读准字音。 （4）齐读课题。 【说明】 导入中，让学生通过直观生动的图片接触本课是生字，借助猜字游戏初步认识字形，同时巩固了上课的识字法。在游戏后引出课题，学习“对”字。要求读

人教版一年级上部编版《对韵歌》教案设计

人教版一年级上部编版《对韵歌》教案设 计 设计说明 《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。 课前准备 1.制作课件。(教师) 2.预习课文。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、对子导入，激发兴趣 同学们，你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来

咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。) 设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。 二、识字教学，图文结合 1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。 2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。 3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。 4.指导学生学习“对”字。 (1)屏显第一句，指生朗读。 (2)出示“对”字。个别读，齐读。 (3)认识“对”字的部首，指导书空。 (4)启发学生说一说“对”的反义词。 5.指导学习“云”“山”“虫”。 (1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句?不知道的可以看一看课文。 (2)学生汇报这是哪一句，并齐读。 (3)交流画了哪几个生字。 (4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。 (5)学习“云”和“虫”的字理。

小学一年级语文《对韵歌》最新教学

小学一年级语文《对韵歌》最新教学 设计3 篇 小学一年语文教学教师教对韵歌要教会3 个生字，认识3种笔画，注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。以下是我整理的小学一年级上册语文《对韵歌》教学设计3 篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。 小学一年级上册语文《对韵歌》教学设计一 教学目标： 1. 认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。 2. 会写生字“山”和基本笔画竖折。 3. 正确、流利朗读课文，背诵课文。 教学难点： 读准“风、虫”的字音。 教学重点： 通过听、读、看图想象等方法，识记生字。 课前准备：学生背诵古诗词。（展示经典诵读） 教学过程： 一、背诵古诗，导入新课。 1. 导入读题。 刚才听孩子们背诵古诗，声音那么好听，黄老师就陶醉了，我爱你们。我们开始上课吧?上课，孩子们好!请坐! 今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。来，孩子们，请读课题——对韵歌。 2. 认识“对”字。

课件出示“又”，再出示“寸”。边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。这个字宝宝念“对”，齐读三遍。出示字卡：对随机贴字卡。 二、初读课文，读通读顺。 过渡：音乐课上，黄老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。不信，你听---播放课文音频。 1. 自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧!学生自由读课文。 2. 检查读文。谁来试着读给大家听?指名读后，同桌两人听读。 3. 师生合作读两遍。（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。） 三、图文对照，随文识字。 1. 过渡：孩子们，看!动听的读书声把谁吸引来了?（出示：乌云图片） 2. 出示字卡“ xx，”指名学生领读。 3. 再指名读。 4. 谁来给“云”字找个好朋友?学生组词，随机粘贴字卡。 5. 你看到的乌云是什么样的?看谁的眼睛最亮，最会观察。出示课件，展开语言训练。 6. 小结：黄老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。云是怎么形成的呢?黄老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。 7.过渡：知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字?认识“雨”。（出示雨的演变过程） 8. 引导学生观察甲骨文“雨”。如果回答不上来，引导学生观察甲骨文的点儿像不像小雨点儿。 9. 小结：这个字，是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字，叫甲骨文，这个是金文、小篆，最后就演变成了今天的楷书--雨。（出示字卡3---雨。）跟着老师读两遍，开火车读。你都见过什么样的雨呢? 10. 现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉身边的

部编版小学一年级上册语文《对韵歌》教案及教学反思-最新范文

部编版小学一年级上册语文《对韵歌》教案及教学反思-最新范文 【导语】《对韵歌》是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文,句式整齐,琅琅上口,通俗易懂,易激发学生学习的兴趣.无忧考网准备了以下内容,供大家参考! 教案 教学目标: 1．学会3个生字,认识3种笔画. 2．注重激发学生兴趣,提高学生识字能力. 3．正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思. 教学重点:正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字. 教学难点:正确书写3个字. 教学准备:生字卡片,小黑板 教法:培优辅差 学法:小组合作 第一课时 教学过程: 一、激趣导入,感悟汉字的演变过程. 二、读儿歌 1．自己读儿歌,把读不准的字画上小问号. 2．学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑. 3．同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音. 4．指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确？ 5．通过读儿歌,你知道了什么？借助插图理解句子的意思. 三、学习生字. 1．学生读准每个生字的音. 2．小伙伴互相读一读,比比谁读得好. 3．教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读. 4．巩固生字的读音,做贴字游戏.教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上.再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与. 四、了解字义. 1．这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗？想想,一会儿说给大家听一听. 五、记忆生字的字形 第二课时 教学过程: 一、复习 1．读不带拼音的生字卡片. 2．指名读儿歌. 二、书写生字 1．要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好. 2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个.（书上田格中的字）3．学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写？（水） 4．学生看老师是怎样写的？

部编版一年级上册语文教案《对韵歌》

部编版一年级上册语文教案 《对韵歌》 教材分析 本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共3句。第一、耳两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。 教学目标 1．认识“对、云”等7个生字。 2．会写“虫、云、山”3个字提、撇折、竖折3个基本笔画。 3. 正确朗读课文，背诵课文。 教学重点 借助图画，识记生字。会写3个笔画。 教学难点

感受音韵之美，喜爱对韵歌。 课前准备 1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。 2.学生预习生字。 教学过程 一、情境导入 1.播放视频《声律启蒙》。小朋友们要仔细听，比一比谁记住的歌词多！ 2. 刚才这首歌的名字叫《声律启蒙》，它是古代的学者将一些有联系的事物、故事、景物等等写在一起编给小朋友们读的书，也可以称为是古代小朋友的儿歌。 3. 谁来说一说，你听到的最多的一个字是什么？ 4. 所以它又叫“对韵”。 5. 板书课题，跟老师一起念“对韵歌”。 设计意图：《声律启蒙》和《笠翁对韵》都是经典的儿童启蒙读物，内容包罗万象，节奏感强，读起来朗朗上口。用儿歌视频导入，通过情境的渲染，是孩子快速进入上课状态，

并且明白“对韵”的悠久历史和文化性，增加学生对此类启蒙读物的喜爱。为接下来的学习营造了愉快的课堂氛围。 二、初读课文，认读生字 1.齐读课文，读准字音，读通句子。 2.读的可真好！有没有不认识的字，需要老师帮忙的？ 3.出示生字卡片 （1）开火车读。 （2）打乱顺序读。 （3）强调：“花”和“风”，个别学生会出现“h，f”不分的情况，注意发音位置。“虫”翘舌音，注意正音。 4.交流记字方法 （1）数笔画：虫、云、鸟 （2）上下结构：花 （3）左右结构：对 （4）找朋友：花朵、小花、花园；白云、云彩、云朵；大风、春风、寒风、风车；雨滴、下雨、雨丝；虫子、昆虫、毛毛虫 5.拍手读，本文节奏性强，适合学生同桌之间打花巴掌读文。 设计意图：对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。但由于

部编优质课一等奖小学语文一年级上册《5 对韵歌》

部编优质课一等奖小学语文一年级上册《5 对韵 歌》 一、教材分析： 《对韵歌》是部编本教材一年级上册识字第五课的内容,是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文。课文以自然景物为题材，以“对对子”为表现形式,音韵和谐，朗朗上口。全文共3句，第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句以双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。《对韵歌》既是识字教学的材料，又是弘扬传统文化的载体。与以往的识字不同的是，这是在学汉语拼音之前的识字，学习的是日常生活中的常用字。因此，识字教学就更要挖掘汉字本身的魅力。本案力求做到让汉字形象化、趣味化，比如图文结合，演示汉字的演变过程等，从而激发学生学习汉字的兴趣，教给学生识记汉字的方法，培养学生主动识字的习惯。另外，这是学生第一次接触“对对子”，为了让学生爱上这种文学形式，本设计给学生充分的时间朗读、背诵，让学生在多种形式的读、背中理解内容、感受“对韵”。同时，通过拓展延伸，进一步激发学生热爱国学、传承中华传统文化的热情。 二、教学目标 （一）知识目标认识7个生字，会写“山”字，认识竖折。 （二）能力目标正确、流利地朗读、背诵课文，提高学生识字

能力。 （三）情感目标激发学生学习汉字、学习“对对子”的兴趣，激发学生对汉字和传统文化的热爱。 三、教学准备 教师准备：多媒体课件生字卡片学生准备：生字卡片 四、教学过程 （一）视频导入 1.播放《笠翁对韵》视频。小朋友，喜欢听歌吗?今天,我们就来听一首特别的歌——《笠翁对韵》。这首歌有什么特别的地方？（每句话中都有“对”字）板书:对 2．试说对子。会对对子吗？咱们来对一对。天对（）大对（）胖对（）远对（）看来大家很喜欢对对子，今天，我们就来学一首关于对对子的儿歌——《对韵 歌》。 （二）初读课文 1.自由读文。小朋友们自由地读读课文，不会的字可以举手问老师，也可以问问边上的同学。 2.检查读文。谁来读给大家听听？你认为哪一句最难读？请你带大家读一读（真是个小老师）。还有谁愿意当小老师的？ 3.师生合作读。（1）老师读上一句，学生读下一句。（2）老师读前面的，学生对后面的。 （三）学习字词

人教版小学一年级语文上册《对韵歌》

教学设计 课题5对韵歌设计反馈教学目标： 1．学会3个生字，认识3种笔画。 2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。 教学难点：正确书写3个字。 教学过程 一、对子导入，激发兴趣 同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对 对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出 两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小 朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。 (板书课文题目：对韵歌。) 二、识字教学，图文结合 1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。 2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老 师。 3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。 4.指导学生学习“对”字。 (1)屏显第一句，指生朗读。 (2)出示“对”字。个别读，齐读。 (3)认识“对”字的部首，指导书空。 (4)启发学生说一说“对”的反义词。 5.指导学习“云”“山”“虫”。 (1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜 这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。 (2)学生汇报这是哪一句，并齐读。 (3)交流画了哪几个生字。

(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。 (5)学习“云”和“虫”的字理。 ①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图) ②学生发表感想。 ③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！ (6)给“云”和“虫”两个字扩词。 (7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。 6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。 7.理解词语。 (1)出示最后一句，指生朗读。 (2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。 (3)理解“山清水秀”的意思。 ①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光) ②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。 ③介绍家乡山清水秀的地方。 (4)理解“桃红柳绿”。 ①出示图片，看图片读词。 ②说一说：()的桃花，()的柳树。 ③齐读最后一行。去掉“对”字再读。 ④个别读，齐读。 三、加强巩固，写字教学 1.开火车读生字。 2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。 3.读要求写的生字。 4.指导书写。

最新人教版语文一年级对韵歌

《对韵歌》教学设计 设计说明 《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。 教学过程 一、对子导入，激发兴趣 同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。) 指导朗读“韵”字。 二、识字教学，图文结合 1.试读之前检查学生的预习情况。（指导学生预习生字。每天放学都

布置任务让学生回家后读课文划生字，认读下来口头组词。第二天讲新课的时候我总是先把字词的预习情况做好检查，让学生知道老师布置了作业是一定要检查的，让他不敢有偷懒的心态。） 2.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。 3.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。 4.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。 5.指导学生学习“对”字。 (1)屏显第一句，指生朗读。 (2)出示“对”字。个别读，齐读。 (3)认识“对”字的部首，指导书空。 (4)启发学生说一说“对”的反义词。 6.指导学习“云”“山”“虫”。 (1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课 (2)学生汇报这是哪一句，并齐读。 (3)交流画了哪几个生字。 (4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。 (5)学习“云”和“虫”的字理。 ①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字

一年级上册语文优秀教案 对韵歌 人教部编版

5 对韵歌 教学总目标 1、通过听读、图文对照、展开想象等方法认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。 2、能按笔顺正确描、写“虫、云、山”3个汉字，认识“提、撇折、竖折”3个基本笔画。 3、正确朗读课文，背诵课文。感受汉语言的音韵美。 第一课时 一、教学目标 1、通过听读、图文对照、展开想象等方法，认识“对、云、雨、风、鸟、虫、”6个生字。 2、能按笔顺正确描、写“虫、云”2个汉字，认识“提、撇折”2个基本笔画。 3、正确朗读课文。初步感受汉语言的音韵美。 二、教学重点和难点 1、重点：通过听读、看图想象等方法识字。 2、难点：读准“风、虫”的字音，正确朗读对韵歌，初步感受汉语言的音韵美。 三、教学技术与学习资源应用 金仕达课件、板书 四、教学过程 （一）看图导入，揭示课题。 1、看图说一说。 教师：小朋友们，你们喜欢画画吗？ 今天我们一起看一幅图，说一说图上有哪些美丽的景色？ 预设：山、云、（柳）树、（桃）花 教师：大家说出了看到的景色，那我们再来想想还可能有哪些我们没看到的景色。 山里还可能有叽叽喳喳的——小鸟，有爬到树叶下休息的——虫子，树枝摇摆着，是因为有——风。

2、游戏“猜猜看”。 教师：我们看到了很多美丽的景物，古人也非常喜欢这些景物，于是他们用简单的线条当做文字画出了景物的样子，动动小脑瓜，猜猜下面是什么字？ 依次展示“云、雨、虫、鸟、山”的甲骨文、图片、汉字。 （1）读准字音，注意翘舌音“虫”。 （2）图文对照，感受字形。 3、古人把这美丽的图画编成了一首儿歌，它就是：对韵歌。 （1）板书课题。 （2）领读课题。 （3）学习生字“对”。注意读准字音。

部编版一年级《对韵歌》教学设计

《对韵歌》教学设计 教学目标： 1.复习声母b p m f d t n l 2.复习拼读拼音。 3.阅读《对韵歌》,读通课文,会认5个字, 1个字。 4.引导学生热爱大自然,知道植物的生长规律和自然现象,懂得爱护大自然。 学情分析 《对韵歌》是北师大语文一年级九单元的一片主题课文,主要通过课文的学习进一步认识字与拼音的关系,同时认识5个字,会写三个字,并学习新笔画“横斜勾”。教学时,要给学生充分的时间练习拼读音节,在其中体会学习拼音识字的快乐,以及利用熟字巩固拼音的情趣,加深理解字与拼音的关系,韵文内容可以让学生浅显的了解,并尝试让学生学习“对韵”的方式。 重点难点： 1.巩固所学的字母以及两拼法。 2.识字、写字。 教学过程 (一)复习巩固 师:同学们,我们学过了6个单韵母,它们是---那么声母有

几个呢?对,23个,我们也学了一些声母,现在老师要考考大家还记不记得它们?(出示卡片:b p m f d t n l) 师:看来,大家已经和八个声母交上朋友了。 (二)拼读音节 师:今天,这些声母朋友又带了一些朋友来,你们还认识他们吗?自己拼读一下。(拼音+汉字)大米泥土马路伯父 1.学生认读生字 师:同学们,这些词语你们认识吗?谁愿意当小老师带读? 师:这个小老师当得怎么样?那我们把掌声送给他。 2.学生拼读(拼音+汉字)的音节 师:词语头上的拼音你们会拼读吗?自己拼读一下。 师:刚才同学们拼读得很认真,那我们应怎样拼读音节呢?(出示拼读规则:声母短,韵母重,两音相连猛一碰。)现在请一些同学来拼读一下。 师:同学们拼读得真好。请男生女生合作拼读一个音节。 3.拼读没带汉字的音节 师:男女生合作得不错,还有一些音节朋友想和大家交朋友,愿意吗?和同桌一起拼读一下。 师:刚才同桌两个人拼读可热闹了,老师请几对同桌来拼读一下。 师:看来,团结力量大。我请小组来拼读一下。

新版【部编人教版】《对韵歌》教学设计

对韵歌 教学目标： 1．学会3个生字，认识3种笔画。 2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。 教学难点：正确书写3个字。 教学准备：生字卡片，小黑板 教法：培优辅差 学法：小组合作 教学过程： 一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。 二、读儿歌 1．自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。 2．学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。 3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。 4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？ 5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。 三、学习生字。 1．学生读准每个生字的音。 2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。 四、了解字义。 1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说

给大家听一听。 五、记忆生字的字形 板书设计： 第二课时 教学过程： 一、复习 1．读不带拼音的生字卡片。 2．指名读儿歌。 二、书写生字 1．要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。 2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字） 3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水） 4．学生看老师是怎样写的？ 5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。 6．学生评议。 三、巩固练习 四、课堂小结。 板书设计： 课后反思：

一年级语文对韵歌教案

我上学了教案 设计说明 《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。为此，本课立足学生的年龄特点，借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动，引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。同时，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。 课前准备 1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师) 2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师) 课时安排 1课时。 教学过程 一、活动导入，师生间增进了解 1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字——语文。 2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？ 3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。 设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。 二、观察插图，进行爱祖国教育 1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。 (1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？ 学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。 交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。 (2)学生根据课件提示，自由交流： 来到天安门，我看到__________，我想说_____________________________________________________________________。 (3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。 2.了解各个民族，进行民族团结教育。 (1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。 (2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。 (3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行自我介绍。 (4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。 (5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人) 3.引读句子，抒发爱国情感。 (1)我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人！ (2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！

小学一年级上册语文公开课《对韵歌》教学设计三篇

小学一年级上册语文公开课《对韵歌》教学设计三篇 1.理解“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。 2.会写生字“山”和基本笔画竖折。 3.准确、流利朗读课文，背诵课文。 教学难点： 读准“风、虫”的字音。 教学重点： 通过听、读、看图想象等方法，识记生字。 课前准备：学生背诵古诗词。（展示经典诵读） 教学过程： 一、背诵古诗，导入新课。 1.导入读题。 刚才听孩子们背诵古诗，声音那么好听，黄老师就陶醉了，我爱 你们。我们开始上课吧？上课，孩子们好！请坐！ 今天,我们一起来学习和自然景物相关的《对韵歌》。来，孩子们，请读课题——对韵歌。 2.理解“对”字。 课件出示“又”，再出示“寸”。边演示边说顺口溜：好朋友， 手拉手，让我们理解了一个新朋友。这个字宝宝念“对”，齐读三遍。出示字卡：对随机贴字卡。 二、初读课文，读通读顺。

过渡：音乐课上，黄老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读 好了，也像你们唱歌一样好听。不信，你听---播放课文音频。 1.自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。 2.检查读文。谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。 3.师生合作读两遍。（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。） 三、图文对照，随文识字。 1.过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌 云图片） 2.出示字卡“云”，指名学生领读。 3.再指名读。 4.谁来给“云”字找个好朋友？学生组词，随机粘贴字卡。 5.你看到的乌云是什么样的？看谁的眼睛最亮，最会观察。出示 课件，展开语言训练。 6.小结：黄老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。云是怎 么形成的呢？黄老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。 这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。看到 黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。 7.过渡：知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字？理解“雨”。（出示雨的演变过程） 8.引导学生观察甲骨文“雨”。如果回答不上来，引导学生观察 甲骨文的点儿像不像小雨点儿。 9.小结：这个字，是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字，叫甲骨文，这个是金文、小篆，最后就演变成了今天的楷书--雨。

(统编版)部编版一年级上册语文教案-5 对韵歌人教(部编版)

5对韵歌 文本分析： 本课内容是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。全文共3句。第一、二两句是单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。因此本课的教学设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物联系起来，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯教学目标： 1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。 2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。 3.正确朗读课文，背诵课文。 教学重点： 1.通过听读、看图想象等方法，识记生字。 2.读准“风、虫”的字音。 教学难点：图文结合，感受课文描绘的美景。 课时安排：2课时 1.认识“对、云”等7个生字和提、撇折、竖折3个笔画。 2.会写“虫、云、山”3个字。 了解课文内容，掌握7个生字、3个笔画及3个字。 一、激趣导入，揭示课题 1.师生合作，谈话导入。 教师出示几幅贴对联的图片，让学生认识对联，再请学生自由讨论：你们在

哪里见过对联？教师结合学生的反馈，出示不同地点的对联，如商家、住户等，从而引出本课。 2.板书课题（板书：对韵歌），讲解课题，教师带读，学生跟读、齐读。 二、初读韵文，识记生字 1.读通课文。 （1）教师播放课文录音，学生对照课文和图片认真听。 （2）教师范读，学生跟读，边拍手边读韵文，在诵读中掌握字音。 （3）合作对读，认读生字。7个生字都出现在前面两句的单字对中，特别是6个生字是两两相对的事物名称。教师可以借助生字卡片，与一位学生边对对子边找生字，了解课文内容，扫清认读课文的障碍。 （4）学生自由读，教师巡视指导；教师指名读，正音；学生齐读，多读几遍。 2.小组交流。 （1）读了这首对韵歌，你发现什么有趣的地方了吗？（每半句的中间都有一个“对”字，“对”字的前后两个词字数相同。） （2）读了这首对韵歌，你的脑海中出现了怎样的画面？ 过渡：我们已经能独自读通课文了，生字宝宝早就迫不及待地想和大家交朋友了，老师就让 它们来和同学们打招呼！ 3.出示生字卡片，教师一边展示一边范读，学生跟读。 4.多种方法识记生字。 （1）字理识字，理解字义。（课件出示“云”和“虫”的甲骨文）引导学生一边观察一边思考：由这两个字的形状，你分别想到了什么？你发现了什么？ 生1：我发现“云”上面的两横就像天上的云层，下面的弯钩像一团云。 生2：“虫”的字形是一条虫的样子，头尖尖的，尾巴弯弯的。 （2）抓特点，形象化识记。（课件出示“雨”“鸟”的甲骨文及“风”的

部编版一年级语文上册《对韵歌》教案

5.对韵歌 课题对韵歌课型新授课 设计说明 《对韵歌》是以对对子的小韵文出现，读来琅琅上口。教学中，要给学生充分的时间。图文结合，在老师的教读、学生分组读、开火车读等多种形式的反复朗读中，进行渗透性的教学。 学前准备1.生字卡片、多媒体课件。（教师） 2.生字卡片。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标1．认识7个生字，认识新笔画“、、”,会写生字“虫”。 2.能正确、流利地读熟韵文。 学习重点1.认识7个生字，会写生字“虫”。 2.能正确、流利地读熟课文。 学前准备1.多媒体课件，生字卡片。（教师） 2.生字卡片。（学生） 教学环节导案学案达标检测 一、激趣导入，调动学生。（用时：5分钟） 1.导读引入： 老师在暑假时看了一 部关于儿童的电视剧，其 中的主人公叫陈文杰，特 别聪明，他因为对对子对 得好而当上了大官。你们 想不想和他一样来对对 子？今天，我们就来学习 第5课：对韵歌。 1.学生回答问题。 2.学生跟着老师读课题。 3.学生分小组多读几遍 课题，并以开火车的游戏法认 读第一个生字：对。 4.学生在自己的生字卡 片中找到“对”。同桌互认。

同学们，你们还知道哪些植物，知道哪些动物？师作及时有效的课堂评价，以激发生的学习积极性。 三、巩固生字，认识新笔画。（用时：10分钟） 1.老师组织学生做认 字游戏： 字宝宝，字宝宝，坐 着火车开来了。 2.谁会对？谁会连？ 3.我们今天认识了这 些字宝宝，今天我们还要 会写一个字宝宝：虫。 4.老师出示田字格， 指导书写“虫”。 5.老师讲解：“虫”的 第四笔“丨” 要在竖中线起笔，第 五笔“”， 写时稍微向上挑，起 笔先重。 6.老师巡视，并作个 别指导书写。 7.师展示台展示优秀 作品，并作相应评价。 1.学生做认生字游戏。 2.学生上黑板连对子。 3.学生读新笔画，名称 “提”。 4.学生在书上先描红，再 写三个“虫”。 2.描一描。 教学反思 由于《对韵歌》韵律感强，读起来琅琅上口，所以孩子们在学习时，非常感兴趣。朗读时，课堂气氛非常好，师生互动得心应手，连平时课堂上注意力很容易分散的孩子也加入到学习活动中来，7个生字的认读也达到了预期的目的。生字“虫”的书写，由于新笔画“提”有些同学掌握不到位，还有待老师课下加强辅导，单独点拨，我想，大部分同学都

小学一年级《对韵歌》教案

小学一年级《对韵歌》教案 【教学目标】 1.学会3个生字虫、云、山，认识3种笔画。 2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 【教学重点】 正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。【教学难点】 正确书写3个字。 【教学准备】生字卡片。 【教法学法】小组合作、朗读法、比赛法、指导法。【教学时间】2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。 二、读儿歌 1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。 2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。 3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确? 5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。 三、学习生字。 1.学生读准每个生字的音。 2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 4.巩固生字的读音，做贴字游戏。 教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对 的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。 四、了解字义。 这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。 五、记忆生字的字形 第二课时 一、复习 1.读不带拼音的生字卡片。 2.指名读儿歌。 二、书写生字，识记字形。 1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，

这样才能把字写得更好。 2. 认识新笔画，请大家先认真观察3个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字) 3. 让学生当小老师，说说怎样记住虫、云、山，书空。学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写? 4.学生看老师是怎样写的? 学写生字， 5.在书上描红2个，自写1个。 教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。 6.展示作业，学生评议，口头组词。 三、总结课文，齐读课文。 四、作业： 把《对韵歌》背下来，课外收集一两首。 板书设计： 5 对韵歌 返回首页 购买相关教材