全国教育科学规划项目《以就业为导向的职业教育课程和教材改革的研究与实践》课题介绍

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全国教育科学规划项目《以就业为导向的职业教育课程和教材改革的研究与实践》课题介绍

作者：管理员发布日期：2010-11-12

全国教育科学规划项目《以就业为导向的职业教育课程和教材改革的研究与实践》课题介绍

一、课题研究的背景

1.面向21世纪职业教育教学改革的回顾

改革开放以来，我国职业教育的改革和发展取得了令人瞩目的成绩。特别是世纪之交，教育部在“面向21世纪教育振兴行动计划”中组织实施了“职业教育课程和教材建设规划”工程，有力地推进了中等职业教育的教学改革和教学建设，做了大量工作，取得了很大成绩。主要表现在：

● 在教育思想方面，教育部文件中明确提出了“以全面素质为基础，以能力为本位”为职业教育教学指导思想，首次明确地把以“能力为本位”为主要特征的职业教育，与以“学科为中心”、“知识为本位”为主要特征的传统学科教育区别开来。这是职业教育教育思想上的重大突破。

● 在培养目标和业务规格方面，淡化各类中职学校的界限，淡化“技术员和操作工人”的界限，培养目标统一定位为：“培养在生产、服务、技术、管理第一线工作的普通劳动者和中初级专门人才”，不再单独提出中专校培养“技术员类人才”，职高培养“操作工人”，理顺了中、高职的关系。这个定位符合我国经济社会发展和教育结构调整的需要，具有前瞻性。

● 在专业设置方面，首次改变了按学科划分专业的传统做法，根据职业教育的职业性特点，按国家职业分类标准划分专业，从而把学校的专业与社会的职业直接联系起来，这是专业设置上的重大突破，从而为现在落实“就业导向”，实行“双证制”等提供了重要基础。

● 在课程改革方面，教育部颁发了《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》。按照《原则意见》制定了统一的教学指导方案和教学大纲。新方案、新大纲不再作为指令性文件，而是具有指导性质；大纲采用模块结构，既具有通用性，又有灵活性。大纲中单独列出课程教学目标，每门课程教学目标中都必须明确提出对知识结构、能力和情感方面的要求。这是制定大纲中的创新。

在课程体系和课程结构上打破了传统的“三段式”（文化课、专业基础课、专业课），全部课程划分为文化基础课和专业课两大类；在课程结构上推广模块化和综合化。

● 在教学管理方面，开始打破刚性的学年制，试行选修制、学分制等柔性管理制度。

● 在教材建设方面，建立了“两级规划”“两级审定”的管理体制，成立了中央和省市两级教材质量认证机构，引进了教材编写出版竞争机制，出版了上千种国家规划教材和推荐教材及其配套教学用书，其中有许多教材在内容选取，教材体系、结构、体例的设计和编写体现了职教教材的特点，受到了广泛好评。总结、反思上轮课程改革，存在的不足主要是：

● 在全面推进素质教育的大背景下，在注重培养学生职业能力的同时，强调要提高学生的文化科学素养；从学历教育的观念出发，提出中职校承担着实施高中阶段文化基础教育的任务，从而提出中职生应具有相当于高中的文化程度（在操作层面具体化为语文、数学、外语达到相当于高中毕业会考的水平）。强化了文化基础课教学，而对职业技能的培养，强调不够，措施不力。

● 受高校扩招和传统升学观念的影响，部分中职学校的办学方向和功能定位不够明确，出现以升学为导向的错误倾向。

● 课程模式、课程结构、教学内容、方法和教材，受传统的“学科中心”、“知识本位”学科教育的影响，缺乏职业教育的特色。课程综合化进展缓慢。

2.21世纪初中职教学改革的新形势、新任务

我国中等职业教育事业在快速发展过程中经历了“三年下滑”、“三年回升”的曲折过程。

党中央、国务院十分关心和重视职业教育的改革与发展。2002年国务院召开第四次全国职业教育工作会议，颁发了《国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定》，迅速扭转了中职招生连年下滑的局面。2004年经国务院批准，七部委又联合召开了全国职教会议，从政策上进一步落实国务院的决定。事隔不到2年，2005年11月，国务院再次召开了高规格的全国职教会议，再次颁发《国务院关于大力发展职业教育的决定》，连续三次的全国职教工作会议，就职业教育改革发展中的重大方针政策问题作出了一系列规定：

● 明确提出把发展职业教育作为经济发展的重要基础和教育工作的战略重点；

● 明确规定了进一步调整教育结构，“大力发展职业教育”的方针；

● 明确提出了职业教育改革发展的目标是：“进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、自主发展，有中国特色的现代职业教育体系。”

● 明确提出职业教育要坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针；

● 明确提出了“以就业导向，深化职业教育教学改革”的要求。这是新形势下对职教改革和发展提出的新任务、新要求。

3.深化中职教学改革面临的新问题

为了适应经济社会发展的需要，提高中职教育的教学质量，需要职教战线认真研究、探索中职教学领域改革和发展中遇到的一系列理论问题和实践问题。这些问题有的是上轮改革中遇到还没有解决好的问题，有的是新形势下提出的新问题，例如：

● 职业教育如何在教学工作中全面贯彻，“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针问题

● 职业教育在深化教学改革中如何体现“以全面素质为基础，以职业能力为本位、以提高技能水平为核心”的教学指导思想。如何处理提高学生的文化素质与强化技能培训的关系，职业岗位需要与终身学习需要的关系，扩大专业服务面向与加强职业岗位针对性的关系，等等。

职业教育在教学中如何实施“学历文凭”与“职业资格证书”并重的“双证书”制度，如何处理好专业、课程设置与职业资格证书的对接，课程内容、要求与职业标准衔接与沟通。

在课程教学模式上，如何从具体国情出发，引进、借鉴国外经验，适应“工学结合、校企合作”等人才培养模式的需要，创新课程模式；在课程结构上如何改变学科课程结构、实现课程的模块化、综合化。

在教材改革中如何改变传统的学科型教材，开发编写符合学生认知和技能养成规律，体现以应用为主线，符合工作过程逻辑、具有鲜明职教特色的创新教材体系及其配套的数字化教学资源。

在教学管理上如何根据职业教育特点，实行学分制、选修制、“学分银行”等弹性教学管理制度，等等。

对上述列举的问题，有的，教育部正在组织力量认真开展调查研究，寻求解决的方案，有的还有待我们战线上的同志共同努力来进行探索。

实际上，新一轮的课程改革，自2002年全国职教工作会议之后已经启动。2003年起，教育部会同有关部委，在广泛调研的基础上，认真落实《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的精神》，根据我国经济社会发展对技能型人才的急需，实施了“制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”，在职教教学领域开展了一系列重大改革。例如，有关文件中提出“职业院校要按照企业对技能型人才的实际要求来安排文化基础课程”，教育行政部门要支持职业院校根据人才培养的实际需要，确定文化基础课的设置和课时安排，打破了文化基础课的“一刀切”的局面。有的学校减少了文化基础课，其学时大量削减，引起不同反响，需要我们认真研讨、论证；再如，文件中提出要优化教学过程、推广采用“行动导向”课程模式，实行学历教育与职业资格认证相结合，建立科学的教学评价体系等都已经开始实施，需要我们通过实践不断探索，研究新问题，总结新经验，以利进一步加以推广。

高教社作为教育部直属的职教教学研究和教材出版基地，教育部职教教学研究协作组成员单位之一，我们将如同上一轮改革那样，积极参与新一轮改革的各项工作。申报并开展本课题研究，就是我们参与新一轮教学改革的具体行动之一。

二、课题研究的指导思想、任务和意义

1.指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导思想，贯彻党的十六大精神和国务院《关于大力发展职业教育的决定》，以及党和国家有关职业教育改革和发展的方针、政策，坚持以人为本，以服务为宗旨，以就业为导向的办学方针，认真总结国内外职业教育课程改革和教材建设的经验，以现代职业教育教学论、学习论、课程论为基础，在继承基础上创新职业教育课程理论和教材模式，为职业教育课程和教材建设提供决策咨询服务，为深化职教教学改革提高教学质量服务，为构建反映时代特点、体现职教特点、具有中国特色的职教课程和教材体系服务。

2.课题研究的任务

● 通过广泛、深入的调查，对当前中职校教学现状提出客观、全面的调查分析报告，提供决策部门参考。

● 通过比较研究、总结实践经验，创新课程教学模式和教学方法。

● 遵循以就业为导向，以全面素质为基础，以职业能力为本位的教学指导思想，提出制定专业教学指导方案和课程标准的原则建议，提出若干专业指导方案和课程标准建议。

● 构建教学质量支撑体系，开发若干具有鲜明职教特色的创新教材和数字化教学资源。

3．课题研究的意义

职业教育正处于重要的转型期，处于深化改革、大力发展的关键时期。

教学改革是教育改革的重点和难点，而课程改革则是教学改革中的核心问题，长期以来各级教育主管部门都十分重视课程改革和教材建设工作。

1999年教育部实施《面向21世纪教育振兴行动计划》中，提出了“面向21世纪职业教育课程改革和教材建设规划”，做了大量工作，取得了大量成果，其中包括一大批教学研究成果，把其中的优秀成果汇编出版了6卷学术著作。

2002年召开的全国职业工作会议及《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中，又明确提出，“积极推进课程和教材改革，开发和编写反映新知识、新技术、新工艺和新方法、具有职业教育特色的课程和教材”。

去年底召开的全国职教工作会议及国务院文件《关于大力发展职业教育的决定》中再次强调“坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革”，明确提出“根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法，合理调整专业，大力发展面向新兴产业和现代服务业的专业，大力推进精品专业、精品课程和精品教材建设”等要求，不仅为我们指明了方向，也更加重了我们的责任感、紧迫感，主动配合教育主管部门，搞好课题研究，推进教学改革和教材建设，对于提高职教教育教学质量，办好让人民满意的职业教育，有着十分重要的意义和作用。

三、课题研究的范围、内容

（一）综合研究

1．我国中等职业学校教学现状的调查研究

l 21世纪初中职学校教学现状的调查分析（生源状况、毕业去向、师资情况，专业、课程设置，教学计划，实习、实训条件，教材开发及使用，教学评价及教学管理等）

l 对“面向21世纪职教课程改革和教材建设规划”的评价（主要工作和成绩，解决了哪些问题，存在的问题及原因）

l 21世纪初我国职教面临的新形势、新特点、新要求（社会需求、就业导向、工学结合、实行“双证”，突出技能培训等）

2．职教课程模式的研究

l 国内外现行职教课程模式的比较研究（学科中心型、核心阶梯型，模块组合型，职业群集型、行业单元型，多元整合型，行动导向型等）

l 基于职业能力本位的行动导向课程模式的研究与实践

3．基于就业导向的职业教育“双证课程”的研究与实践

l 职业学校课程设置及教学内容、要求与职业资格标准衔接与沟通的研究

l 实行“双证制”，开发“双证课程”的研究与实践

4．基于就业导向的职教专业教学改革的研究与实践

l 就业导向下构建职教课程体系的研究与实践

l 基于就业导向的职教专业培养培训方案的研究与实践（含制定方案的原则及各类课程和学时比例等）

l 加强实践教学环节、强化技能培训的研究与实践

l 体现职教特点的新课程、新教材的研究与开发

5．中等职业学校德育课教学改革的研究

l 中等职业学校德育课教学及学生思想道德状况的调查分析

l 就业导向下，职业学校德育课功能、任务和课程设置、教学内容的研究

l 中等职校坚持育人为本、加强诚信、敬业教育的研究与实践

6．职教文化基础课程改革的研究与实践

l 中等职业学校文化基础课程教学现状的调查分析

l 职业教育文化基础课程的性质、功能与任务的研究

l 基于就业导向的文化基础课程内容、要求与教学方法改革的研究

l 文化基础课程标准和教材开发的个案研究（数、语、外等）

7．运用现代教育技术，构建职教教学支持体系的研究与实践

l 体现以就业为导向，能力为本位，学生为主体，创新教材体系、结构的研究与实践

l 运用现代教育技术，开发数字化教学资源的研究与实践

l 职教精品教材建设的研究

（二）地方、学校个案研究

1．地方、行业、学校中职教学现状的调查研究

2．引进、借鉴国外经验，创新职教课程模式的研究和实践

3．在教学中实施“双证制”，开发“双证课程”的研究和实践

4．开展职业培训，开发培训课程和培训教材的研究和实践

5．就业导向下开发模块化、综合化课程的研究与实践

6．创新教材体系结构，开发具有鲜明职教特点的新教材的经验和体会

7．开发数字化教学资源，提高教学质量的做法与经验

8．实行“工学结合、校企合作”办学模式下的课程和教材改革的研究与实践

（三）几点说明

1.全国教育科学规划领导小组批准的课题名称为“以就业为导向职业教育课程和教材改革的研究与实践”。这个题目规定了本课题研究必须紧紧围绕职业教育课程和教材改革这个主题展开。

鉴于现行的管理体制和分工，我们这个课题与教育部职成教司对口，因此研究对象主要是中等职业教育

按照课程论的观点，课程包含三个层次：即课程方案、课程标准和课程教材。它涵盖了专业教学计划（教学指导方案）、课程教学大纲（课程标准）和教材的全部内容。

因此，本课题不属于职业教育领域宏观层面的政策研究，而是属于教学领域的中观、微观层面的研究。研究的内容、范围不宜过于宽泛，课题中可能涉及宏观

方面的问题（如对全国中职教学现状的分析等），主要作为本课题研究的背景和依据展开的；而对某些专业、方案课程标准和教材开发等微观研究是作为课题的个案实例加以研究、验证。这是我们在确定课题研究内容、范围时的一个重要考虑。

2.本课题属于全国教育科学规划教育部重点课题，其性质为“应用研究”。作为一项国家科研项目，重在研究创新，既要有理论支撑和创见，又要有实践探索和创新；要用理论研究成果来指导教学实践，又要有实践成果的总结、提炼；既要有面上的分析研究，又要有点上的突破、例证。为此我们设置了两部分课题、一是综合研究，侧重从理论上加以分析、总结、论述、探讨，二是地方、行业、学校的个案研究，用教改的实际成果来丰富、验证理论，并使之具有实际推广或应用参考价值。

3.几个有关概念

●课程（1）课程是对教育目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划，教学大纲和教材全部内容及其实施过程的总和（广义）

（2）课程是学校或培训机构为实现一定的培养目标而精心选择的教学与训练内容的范围及其安排的总和（狭义）

●课程模式和课程结构

课程模式是一定的课程内容与学习活动依照一定的目的和方式组成的结构体系的外在表现形式，它适应一定社会的政治、经济、文化发展的需要而发展变化。而课程结构是课程各部分的配合和组织，是课程内容相互联系相互制约的各种基本要素的组织形式。

当今世界上职业教育课程模式很多，各有其特点，例如

是教育思想、教学内容与教学方法的集中体现，是知识与经验的载体，教学内容的物化形态。

四．课题研究的方法

1.调查法通过问卷调查、座谈、专家访谈等形式广泛听取一线教师、学生、企业技术、管理人员及专家学者的意见及建议，对收集到的有关数据、材料进行统计整理分析，为研究工作打好基础。

2.文献法广泛查阅国家有关职业教育的方针政策、文献资料、理论专著及各地开展职教课程改革和教材建设的实践经验、研究论文等，为课题研究工作提供政策、理论依据和实践例证。

3.比较法对国内外职教课程和教材模式，高教、普教与职教课程和教材，职业培训和学历教育教材等进行比较分析，从中找出各自的特点、规律。

4.实验法通过教学实验、教材试用，总结经验，创新课程和教材模式。

五．课题成果形式

课题研究报告

教学现状调研报告

专业教学指导方案（建议）

课程标准（建议）

示范教材及配套数字化教学资源

审核：

关于职业教育课堂教学改革的反思

关于职业教育课堂教学改革的反思 [内容摘要]作为职教的老师都知道要进行课堂教学改革的必要性和紧迫性。以适应目前的新形势和新的要求。然而，怎样对课堂教学改革、度和量又是多少；怎样发挥课堂教学对学生为人处事的影响，都存在着一定的误区有待我们及时加以解决。为此，教师除具备积极推进课堂教学改革的积极性和一定的基本素养外，还应该增加自我素质的培养，学生老师关系的再思考以及教学的及时反思。 [关键词]课堂教学改革、为人处事、误区、反思 随着职业教育的发展和职业教育改革的深入，应该说关于课堂教学改革的基本理念，几乎每个教师都能脱口而出，“培养学生自主学习能力；鼓励学生的团队合作，“以人为本”的育人思想，“要充分利用现代化的教学工具”等等。但实施到具体的问题的时候经常会碰到和这些理念相矛盾实际情况，这时不禁有些茫然；有些困惑；有些误解；是不是还是应该沿用以前的传统教育模式？我们在积极实践的同时必须进行课堂教学上的反思，及时小结，及时调整。只要我们坚持不懈地积极探索，努力实践，相信终究会走出一条适合自己学院的课堂教学改革之路，走出误区，走向成功。 一、课堂教学改革中存在的主要误区 误区一：课堂上只要有了“问题讨论”、“小组合作”就是改革了传统教学 传统教学方式过分强调知识传授，没有充分认识到课堂教学应以学生为本，学生只是作为纯粹的而且是被动的接受者。这种方式扼杀了学生的学习兴趣和热情，成为学生发展的阻力，为此改变单一、被动的学习方式，建立起能充分调动学生能动性、发挥主体性的学习方式是课堂教学改革中的重要任务之一。而问题讨论引导学生进行探究式学习无疑是行之有效的好方法。但如果在具体操作中不顾教学实际，专为讨论而讨论，并试图以学生七嘴八舌的讨论形式来渲染“探究式学习”的课堂气氛的话，这就会容易走入误区，歪曲新课程的理念。记得我在上《金属材料与热处理》时，就犯过类似的错误。首先我把一个班级划分成四个小组，然后让学生回家预习下一次课要上的内容，等上课的时候，我从每个小组中抽一个学生上台说课十分钟，另外小组打分，最后一节课，我对学生刚才说课时出现的问题和差错进行讲解。本想这样的话，对于同一知识点，学生可以学五至六遍。还可以培养学生自主学习，团队合作，以及演讲水平。没想到的是学生在说课的时候，只是照着课本上的黑体字念了一遍。而且还为分数的高低争执。

职业发展与就业指导试题答案

1,关于兴趣的发展阶段，以下说法中错误的是： A. 兴趣是在一定需要基础上，在社会实践中形成的，兴趣 实际上是你需要的延伸。 B. 有趣是兴趣过程的第一个阶段，也是兴趣发展的低级阶段，它往往短暂易逝，非常不稳定。 C. 乐趣是兴趣过程的第二个阶段，它是在有趣定向发展的基础上形成的，是兴趣发展的中级阶段。 D. 志趣是兴趣发展过程的第三个阶段，当乐趣同你的社会 责任感、理想、奋斗目标结合起来时，乐趣便变成了志趣。志趣具有社会性、自发性和方向性。正确答案：D 2,什么是大学生涯规划，下列表述哪项是错误的： A. 大学生涯规划是职业生涯规划的基础。 B. 大学生涯规划是帮助大学生科学经营大学生活。 C. 大学生涯规划可以帮助大学生管理时间和精力，合理安排大学学习与生活。 D. 大学生涯规划是从生涯规划中阶段化而来的，为职业生 涯规划做准备。正确答案：A 3,某大学计算机系的小周现在是大二的学生，现在回想起自 己在大一时大手大脚花钱还是有些不好意思，“刚入学那会，都不知道怎么回事钱就花出去了。”小周是家里的独生子， 刚入学的时候，父母给了他5000元作为第一个学期的生活

费。可没想到才一个多月，他就把生活费花了个精光。原来小周到． 校不久就换了个2000多元的彩屏手机，平时又常和同学聚 会吃饭唱歌，不知不觉中钱就花光了。“其实我也想节约些，可是今天花一些明天花一点，积累起来就多了。”结合上述材料，下列哪项说法是正确的： A. 大学生高消费现象是市场经济发展的必然，应给给予支持。 B. 家庭无限制的支出是导致大学生高消费的主要原因。 C. 学校应该设置理财课程，引导高校大学生合理消费。 D. 高校大学生高消费是由于大学生消费的无计划性造成的。正确答案：C 4,除了从课堂上获得老师传授的知识外，我们还能从什么途 径来得到学习资源，丰富扩展我们的知识面呢？ A. 与同学、朋友进行交流和讨论 B. 聆听校园内精彩的大师讲座 C. 利用图书馆或网络 D. 以上都可以 正确答案：D 5,“就要毕业了，回头看自己所谓的大学生活，我想哭，不 是因为离别，而是因为什么都没学到。我不知，简历该怎么写，若是以往我会让它空白。最大的收获也许是……对什么

《职业教育心得体会5则范文》

《职业教育心得体会5则范文》第一篇：职业教育心得体会职业教育理论学习心得体会 广东普宁职业技术学校李兴昌 参加河南科技学院“国家级中职骨干教师培训”的第一周，学校聘请旦勇刚教授，申家龙教授，赵一鹏教授为我们学员讲授了《职业教育政策与法规》《职业教育教学研究》《国外职业教育的经验与启示》三个专题讲座。说实话，当我看到这些专题讲座的标题的时候，我认为又是一些没有用的理论知识，但是当我听完讲座之后，方知自己井底之蛙，教授渊博的知识、精彩的讲授、深入浅出的引用，让我受益匪浅。俗话说，没用对比就不知差距，听完讲座才知道自己的差距，我们学校的差距，从理论到实践上的差距与真正的职业教育还相距甚远。就这几个讲座，浅谈自己的一点看法和心理感受。 一、对照职业教育，我校的一点成绩 市场营销专业创办了6年时间，作为市场营销专业的带头人，在营销专业办学过程中，基本能从市场的实际出发，对课程体系进行不断的调整，带动老师编写符合市场实际的校本教材，积极探索校企合作的办学模式，不断把新的教学方法运用到教学实际当中等等，当然，对于职业教育，还存在很多不足。 二、自身存在的不足 1、职业教育理论不足 以前总认为，作为学校的老师，只要备好课，上好课，能够教育学生基本的理论知识和技能就足够了，但学习了之后才发觉，职业教

育远远不是那么回事。正所谓理论指导实践，我发现自己理论学习方面还远远不够，尤其是对职业教育理论的学习以前几乎为零。本次学习印象深刻之处很多，简单举几个 ①教育政策的导向作用 教育政策是制定教育方针的一个依据，大到国家的教育政策，小到班级的教育政策。一个班级应该有班级的教育政策，这样才能更好的制定班级的规章制度，对班主任、对学生都是一个制约作用，同时又是一个导向作用，这个导向性有利于班级的向心力，班级的同学朝着一个方向努力。 ②学术论文的写作 以前总认为学术论文那是离我比较遥远的事情，是教授、是学术大家的事情，与我们平头百姓不相干，出来学习方知道，论文是对理论研究的总结、是升华，对教育教学起着相当重要的作用。 ③对职业教学的认识 教授有句话说的好，要想教给学生发财，首先自己要会发财，而我们学校很多职业教育的老师是从学校到学校，基本没有踏出学校，没有实践，营销专业一个没有实践的老师，来教导营销的学生如何赚钱，确实只是从理论到理论。 2、实践不足 职业教育应该是技能教育，生存教育，而我们的教学基本还停留在理论的讲授上，上课的老师觉得累，上课的学生也觉得枯燥，实训实践环节是我们的弱项。教学脱离了公司、企业的实际要求。

职业教育课程改革的思考

职业教育课程改革的思考 教育部部长周济指出“职业教育必须以就业为导向, 改革创新,要牢牢把握面向社会、面向市场的办学方向”。因此,我们的课程改革必须紧紧围绕这个中心。职业教育培养的是面向区域经济发展和就业市场和需要的生产、服务、管理第一线的实用型人才和创造型人才,因此,课程改革必须改变过去过分强调学科体系的传统过程和不符合市场需求的封 闭式模式,根据市场变化和经济发展需求,不断调整课程内容,不断引进新知识、新技术、新方法和新内容。作为职业学校,必须在课程改革上下功夫,培养具有较高职业素质和较强职 业能力的复合型人才。坚持提高素质与掌握职业技能并重。 一、职业学校课程改革的必要性。 1.忽视人的发展 课程内容及目的单一的指向某个专业所达到的就业要求,便于教师在教学中执行,忽视了人在教学活动中的主体地位;课程的编写注重文化课知识,专业课程理论教学,忽略了如何把课程作为一个载体,使学生更好得理解和掌握知识与技能,如何使学生在学习过程中得到生动活泼的发展,如何改善学生学习方式,为学生提供学习经历并获得学习经验,引导学生学会学习。 2.缺乏应用性

打开我们的教材,似乎遍布“知识点”,尤其是职业基础课,从理论到理论的学科体系,缺少与实际相结合的实用知识,以至于使学生觉得进了职校要进行理论研究。于是,学生只有在考试前“死记硬背”那些理论和原理。考试结束后,能留下多少记忆的痕迹,恐怕是不能乐观的,真正走上工作岗位,实际操作能知多少。 3.开发空间小 我们课程内容的编制系统而严密,条理而规范,教师和学生在教学活动中的行为只能在规范中进行。尤其是专业技术课,更不能脱离教材的内容。某一个工具的使用,只能是一个动作,一个姿势。比如“某一个导游班的毕业生,带团到某一个旅游圣地,他在向游客介绍时就像背台词一样一字不差,不能增加不能减少,让游客们感到得是这个导游掌握知识的熟练程度。教师在教学课堂的设计也缺乏预设的空间,没有施展才华的余地,学生无法在体验中生成新的知识与技能。 4.缺乏灵活多变性 随着社会的发展,市场在不断地发展变化,市场的需求本身就具有灵活性,不同的时期,市场根据社会的需要不断的调整,因此,职业学校的课程设置,专业设置也应该不断地变化、调整。比如:西宁市是一个物流城市,在这个大市场中就缺少大量的物流专业人才,学校就应该根据这一需要,通过各种渠道,招聘一些有实际工作经验的物流专业人才。

大学生大学生职业发展与就业指导及创业教育心得体会

大学生大学生职业发展与就业指导及创业教育心得体会 时光飞逝，眨眼间两年的大学生活就过去了，接下来要面临的是紧张的就业了。作为一名应届毕业生，我无疑是还没准备好，甚至是迷茫的。学校考虑到我们的这种心情，以及缺乏经验的状况，特地为我们开了“职业生涯规划与就业指导”这门课程。以便于我们更早的了解近几年的就业形势和相关的知识、信息和端正我们的就业心态。 在这不长的时间里我学到了许多书本上没有的知识，也对就业形势和择业等各方面有了一定的了解。下面是我学习完这门课程的一些心得与体会。 第一，作为一名大学生，毕业后想就业的话，首先，必须正确的认识自我，客观、全面、综合的评价自己，主动的去适应社会，正确对待社会上的竞争压力。在选择职业时，既要考虑个人需要，还要考虑社会需要、市场需要，不能只凭自己的主观判断和意愿。多从“我是谁”、“我想干什么，我会干什么”、“环境支持或允许我干什么”、“我的职业生涯规划是什么”方面去考虑。针对自己的实际情况，比如：过硬的专业知识和技能、特长、爱好等，给自己一个正确的评价。深入了解自我，清楚自己的优劣势，尽量发挥自己的优势，避开自己的不足，这样，才能成功。眼光过高，择业期望过高，反而会错失很多机会。 第二，要根据自己的专业、技能、用人单位的要求，确定自己的职业方向。在投简历之前，要先上网了解该公司的基本情况，是否真的有这家公司，认真收集、分析聘用信息，辨别信息的真伪，以免上当受骗。假如自己和用人单位彼此都很满意，应该做出理性的选择，及时签订协议。且要有主见，不要人云亦云，别人觉得这家公司不好或者很好，你也这样觉得，患得患失，心里一片茫然，从而错过机遇。 第三，就业过程是一个复杂的过程，往往会遇到这样或那样的困难，处处碰壁。这就要求我们有良好的心理承受能力和端正心态，勇敢地迎接未来的种种挑战。更为重要的是要接受并适应自己从“学生”向“社会人”的转变，了解校园与职场的不同。不迷恋大城市，大企业，只要有真才实学，脚踏实地，一样有一番新天地。 第四，礼仪是帮助我们获得成功的“通行证”。所以在面试时我们要特别注意礼仪，言行举止得当的话不仅会为我们加分，还会加深面试官的印象。当然了，我们的综合素质、专业知识等一定要过硬才能事半功倍。然后就是面对聘用方说话时，能够心不慌，脸不红，说话流利，语言表达能力好，知道哪些该说、哪些详说、哪些简说，给人以诚实、谦虚的感觉。尽量在面试官面前展示自我。 第五，自荐信的书写和简历的制作。自荐信要扬长避短，重点突出，简明扼要，用词准确，能够引起聘用方的注意。简历除了基本的内容外还要写的简洁精练，措辞得体，浓缩大学生活的精华。站在聘用方的角度制作简历，使他们看到自己的价值，了解自己能为他们做什么。简历的格式篇幅要恰当适宜，不能太长。再经过精心编排打印的简历一定会令聘用方眼前一亮。不过，最重要的是要本着诚实的态度去制作简历，不能弄虚作假。 第六，我们在工作时，要遵守岗位的职业道德，不要为了一点点利益就违反公司规定和职业道德。作为一个劳动者在自己的岗位上连必须遵守的职业道德都做不到，还谈什么做好工作呢。

职业教育文化课程教学改革实践研究

职业教育文化课程教学改革实践研究 摘要：职业教育文化课程教学改革是我国教育改革的重要组成部分，是社会性的实践活动，对我国整体教育水平有着积极的促进作用。对文化课程的重要性以及职业教育文化课程教学改革的意义进行简述，并提出几项改革措施，以期为职业教育工作者提供参考。 关键词：改革机制；理论研究；师资队伍随着社会对人才的要求越来越严格，教育改革步伐也随之加快。职业教育是我国教育体系的重要组成部分，职业学校学生的综合素质教育越来越受到社会的广泛关注。在现今职业教育学校中，大部分只注重专业课教学，忽视了文化课对学生素质培养的重要性，重专轻文的现象较为严重。 一、职业教育文化课程的重要性文化课程是职业教育课程中不可或缺的一部分，其对学校整体课程体系和学生全面发展有三方面意义：（1）完善知识结构，文化课和专业课都是学校课程的组成部分，专业课以专业知识为主，而文化课以多样的素质教育为主；（2）培养能力，文化课能够培养学生的学习能力、理解能力及表达能力；（3）丰富学习底蕴，文化课有将各种学习经验融合成综合素质及职业能力的作用，丰富学生底蕴，形成文化知识。

二、职业教育文化课程教学改革的原因 （一）职业学校发展 现今社会对人才的需求越来越多，也越来越严格，职业学校办学实力迎来新的挑战，为了适应社会的要求，职业学校必须将重点放在学生的综合素质培养上。文化课是职业学校课程的重要组成部分，且对培养学生的综合素质起着至关重要的作用，为了学校的发展前景，文化课程教学改革成为职业学校顺应时代潮流的必然趋势。 （二）教学课程发展 社会对人才的要求越来越严格，职业学校对学生的综合素质培养也越来越重视，这也意味着教学课程也要跟上时代的要求。教学课程的内容是学生接受的知识，因此，学生素质培养的方向及结果来自教学课程的内容，教学中应该教什么、怎么教，学生应该学什么、怎么学，这两点才是教学课程内容的关注重点。所以，教学课程发展是文化课程改革的原因之一。 三、职业教育文化课程教学改革的策略 （一）文化课程改革的统筹者 职业教育的文化课程教学改革必须由教育行政部门统筹管理和指导，而教育行政部门在管理和指导时应该从以下几个方面着手：第一，各地方教育行政部门要遵循我国文化课程管理政策，实行课程改革督导检查和课程成果申报评审两项机制，对教学方案、学习标准等及时评估审查；第二，为引导职业学校工作者亲

(完整版)大学生职业发展与就业指导(二)答案

大学生职业发展与就业指导（二）答案 PS:有的同学拿到的是大学生职业发展与就业指导（一）的试卷，也就是说老师把两套题混在一起发的，拿到一卷的只有自己找了！ 一、判断题 1. 选择项目时，创业者必须清楚，重要的是“我想干什么”。（×） 2. 在核算企业资金时还必须给自己留出一定的生活费用；（√） 3. 自家店铺附近有同类生意，不论多少都是不行的。（×） 4. 某店铺的租金比其他同类的高，这是不合理的，谁做谁都要亏。（×） 5 大量研究表明，性格与成功的关系大于智商与成功的关系：（√） 6. 一个优秀的企业家，只要能拼命的赚钱，别的什么都不重要。（×） 7. 提高创业者素质的途径是：一靠学习，二靠实践。（√） 8 创业动机决定创业行为直接制约其创业后情况。（√） 9. 小企业为了迅速做大加强，就必须在短期内增加经营规模，扩大经营区域。（×） 10. 许多创业者经常会“先打工，后创业”的道路，这是为创业积累必要的经验和能力。（√） 11. 俗话说冒险与利润一定是相对的，只要冒险一定能赚大钱。（×） 12. 一切经济活动必须按照市场的需求，遵循市场经济规律进行。（√） 13. 创业意向书的主要内容就是确定资金和经营场地。（×） 14. 创业者亲自到市场去是最可靠的方法。（√） 15. 研制出来的新产品不能立即大批量生产大面积投放市场，还应有个市场试销运作。（√） 16. 一般微小型企业不单单属于市场的追随者或者补缺者，也能成为市场的领导者。（×） 17. 对于连锁加盟，创业者要选择比较成熟的公司，至少要有两年以上的加盟史。（√）

18. 创业计划一旦制定，就要严格执行，在行动中不能更改。（×） 19. 市场分析主要了解消费者的情况，不需要了解竞争对手的情况。（×） 20. 创业计划书是书面计划，无法预算好所用的人员、数量、岗位及薪酬。（×） 21. 企业及经营目标是根据创业者的愿望来制定的。（×） 22. 创业初期的资金少必然会造成企业流动资金的紧张。（×） 23. 员工工资和日常开支以及其他各项运营费用，至少要估计三个月的开支额。（√） 24. 固定资金比例占有越大，企业的财务风险越大。（√） 25. 流动资金短缺使企业亏损的原因。（×） 26. 银行贷款与否看的是现金流而不是盈利。（√） 27. 盈利好不代表现金流好，盈利不好不代表现金流不好。（√） 28 交通便捷的地方客流量也一定大。（×） 29. 个人独资企业由一个自然人投资，其财产为投资人家庭所有（×） 30. 个人独资企业要有投资人申报的，因此，个人独资企业有法定的最低注册资本金。（×） 二、单选题 1. 创业的首要条件是要有（ B ） （A）贵人的相助（B）强烈的欲望（C）充足的资金(D)平和的心态 2. 不少成功的创业者和企业家往往都具有（ D ） （A）良好的教育条件（B）经商家庭的影响（C）广泛的社会人缘（D）对成功的强烈愿望 3. 通常认为个人成功的程度与速度同个人这种渴望的强度与持久度（ C ） （A）有点关系（B）没有关系（C）成正比（D）成反比 4. 良好的开始就是成功的一半，创业者所选的项目必须是（D ） （A）最好谋成的（B）前人成功的（C）朋友推荐的（D）适合自己的 5. 选择项目要综合考虑个人能力等诸多要素最好是（B ） （A）利润不高不做（B）不熟悉不做（C）投资大不做（D）风险大不做 6. 下列说法不正确的是（ C ） （A）创业者必须进行市场调查，善于发现和捕捉市场机会。

北京市教育委员会关于进一步深化中等职业教育课程改革的意见

北京市教育委员会关于进一步深化中等职业教育课程改革的 意见 【法规类别】中等教育 【发文字号】京教职成[2009]2号 【发布部门】北京市教育委员会 【发布日期】2009.03.12 【实施日期】2009.03.12 【时效性】现行有效 【效力级别】地方规范性文件 北京市教育委员会关于进一步深化中等职业教育课程改革的意见 （京教职成[2009]2号） 各区县教委，各中等职业学校： 为深入学习实践科学发展观，进一步贯彻落实国务院《关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35号）、教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成[2008]8号）和市政府《关于大力发展职业教育的决定》（京政发〔2006〕11号），进一步深化中等职业教育课程改革，整体优化中等职业教育课程体系，不断提高人才培养质量，更好地适应首都社会经济发展对高素质劳动者和技能型人才的迫切需要，推动职业教育又好又快发展，现就进一步深化中等职业教育课程改革提出意见。

一、课程改革的必要性 （一）课程改革是经济社会发展对高素质技能型人才培养的迫切要求 职业教育担负着为生产、服务、管理一线培养大批技能型人才和高素质劳动者的重任。北京产业结构优化升级，现代服务业、高新技术产业、现代制造业、都市型现代农业的发展加快了职业的分化和综合，对中等职业教育的人才培养规格、质量和可持续发展都提出了新的、更高的要求，这些变化迫切需要学校转变教育观念，以现代职业教育理论为指导，加大课程建设力度，构建体现职业教育规律、具有职业特色、能够满足社会和个人发展需要的人才培养模式和课程体系，为首都经济社会发展源源不断地输送高素质的技能型人才和劳动者。 （二）课程改革是职业教育改革与发展的必然要求 职业教育是与社会经济发展和劳动力市场密切相关的一种教育类型，在人才观、课程观和教学观上与普通教育具有本质区别，在专业设置、人才培养模式、课程设置、教学方法等各方面也应该体现出职业教育的特色。职业教育工作者应当树立多元智能的人才观、工作过程的课程观和行动导向的教学观。职业教育应按照校企合作、工学结合的人才培养模式，构建以就业为导向、以能力为本位、以学生为主体，具有真正职业特色的课程体系，只有这样才能保证职业教育的健康和可持续发展。 （三）课程改革是学校特色建设和专业发展的需要 首都经济社会的发展，使职业学校面临新的机遇和挑战。职业学校要主动适应社会经济发展的要求，必须坚持以特色求生存，以质量求发展的道路。特色不仅体现在学校的管理、专业设置、人才培养、育人环境上，更应体现在课程建设的各个方面。学校吸引生源要靠硬件设施、与市场紧密结合的专业，更要靠优秀的师资队伍和适应性、针对性强的符合企业实际需要的课程。 （四）课程改革是教师专业化发展的需要

职业教育课程教学改革

职业教育课程教学改 革 戴士弘著

2007.4.

本书从职业教育课程评价标准入手，育）的先进观念和微观改革的实践经验。单元教学设计，职教课程的整体教学设计，与测评。 本书适合我国职业教育战线的管理者和广大教师学习参考。 内容简介 全面论述了当前我国职业教育（特别是高等职业教全书主要阐述了职业教育的基本观念，职教课程的职业院校的整体教学改革与教师职教能力的培训

苏志刚 本书内容根据作者的系列讲座整理。 近年来，作者在国内多所高职院校做过多次关于这个题目的讲座，全国各地听众反映热烈，纷纷要求文字资料。因为工作繁忙，没有机会成文，遗憾地未能满足多数听众的要求，现编写出来，希望能给大家带来一些方便。 讲座的内容主要是针对职业院校，特别是高等职业技术院校的课程教学改革问题。听众的高度关注和热烈反应，说明了该问题的普遍性和紧迫性。当前，以高职院校为代表的职业教育正面临新的突破性发展。截至2006 年末，全国已有高职院校1145所，从人数和规模上看，早已占有高等教育的半壁江山。高职的教学改革已经从宏观（全国、省市地区的布局等）发展到中观（学院、专业、教师队伍整体）和微观（每门课程与每位教师）。教改的中观和微观问题已经成为高职业教育改的最紧迫问题。本书全部内容就是针对高职业教育改的中观和微观实际问题的。 书中所举的课程教学实例，都是实际课程，不是为说明某种观点而杜撰的。书中阐述的观点也不是单纯的理论探索，或凭空发发议论，而是经过实践证实有明显效果的。2005年起，宁波职业技术学院（以下简称“宁职院”）在全院以极大的力度，推行了本书所

说的“课程教学的单元设计和整体设计” 以及“教师职业教育教学能力培训及测评”工作（以下简称“培训及测评” ）。宁职院苏志刚院长说：“这是宁波职业技术学院建院以来，规模最大、质量最高、影响最深、效果最明显的一次教学研究、教学改革活动” 。2006 年末，就在培训及测评工作的尾声中，宁职院迎来了高职高专人才培养水平评估和示范性高职院校建设评选工作。有了“培训及测评”工作的基础，两项工作都取得了很好的成绩，学院课程教学的改革方向和成果得到专家的一致肯定和高度评价。 2002 年末开始，教师职业教育能力培训及测评工作和专业课程体系改革工作，在深圳技师学院（深圳高级技工学校）全面推行两年，取得了教改的明显效果。最早在深圳职业技术学院，教师培训测评工作的试验也取得成功，至今仍是该院新员工培训的保留项目之一。 随着宁职院教改成功经验的广泛传播，关于高职课程教学改革的系列观念和做法，引起越来越多同行的高度关注。本书的内容，就是以近十年来上述实践经验为背景展开的。 本书内容的主线，是当前教学第一线大家最关心的实际问题，对涉及到的观念和理论只做了简单提示。事实上，书中介绍的所有工作，都有深厚的理论基础。熟悉当代教育理论、认知心理理论的人都可以看出，书中的所有重要观点都是以多元智能理论、建构性学习理论、行动引导教学理论等等为基础的。 全书分成上下两篇，分别对应“职业教育课程教学设计”和“职

高职院校学生职业发展与就业指导

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/9f13823320.html, 高职院校学生职业发展与就业指导 实效性不足的原因分析 作者：崔斌 来源：《职教通讯》2015年第11期 摘要：为实现高职教育目标、实现高职教育改革、实现高职学生高质量顺利就业，高职院校需要加强职业发展与就业指导工作。就当前引起高职院校的职业发展与就业指导实效性不足的原因进行了分析。 关键词：职业发展；就业指导；实效性 作者简介：崔斌，男，江阴职业技术学院助理研究员，主要研究方向为教育管理。 中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）11-0039-04 随着国家教育扩招和高职教育教学改革的推进，就业政策转变成了“双向选择，自主择业”的市场化就业体制，这就要求高职院校要提高毕业生的就业能力，要追求质量，满足人才市场和社会发展的需要。因此，高职院校要加强职业发展与就业指导，但目前高职院校普遍出现了学生职业发展与就业指导实效性不足。究其原因，具体有如下八个方面。 一、思想理念和价值取向有偏差 职业发展与就业指导不仅包括了择业指导，还涵盖了学生就业素质的培养，包括如职业理想、职业道德、职业意识、职业价值观的教育。当前高职院校的职业指导，一方面，趋于功利化，过于强调其社会服务功能，盲目地把大学生顺利就业，提高毕业生一次性就业率看作唯一的目的，忽视了就业质量，忽视了就业指导的教育功能，更是没有从学生的职业生涯规划这一更高层面上去认识和把握就业指导行为，导致了学生的职业意识，职业责任意识和敬业精神严重缺乏；另一方面，高职院校对就业指导的重视程度不够，观念落后，认为只要有些理论功底和高水平的操作技能就好就业，很少在就业指导工作的资金和场地等方面投入，就业指导工作普遍过于简单化和表面化。还有些学生和家长甚至觉得职业指导作用不大，是可有可无的。 二、缺乏专业化、高素质，稳定的就业指导队伍 高职院校负责学生职业发展与就业指导工作的专职工作人员普遍很少，基本没有达到教育部要求的“高校校级专职就业工作人员数量与应届毕业生人数比例不低于1∶500”，很多都是学生管理和思政队伍里兼课的，系书记、辅导员、行政人员居多。这就导致了他们的精力和能力有限，很难分出精力来学习和研究学生的就业问题。而且就业指导教师的待遇也不高，工作满意度很低，缺乏归属感、认同感和成就感，工作的稳定性极差。[1]这些教师很多都没有经过

职业教育改革心得体会

心得体会——“职业教育课程改革”的专题讲座 ※※※

心得体会 ——“职业教育课程改革”的专题讲座今天我参加了学校组织的“职业教育课程改革”的专题讲座，专家精彩的讲解，让我对职业教育有了新的认识。 首先我先回忆一下专家讲解的主要内容。第一，专家主要讲解了课程改革思路与实践，第二是课程体系建设的内容。 其次我就这次讲座谈谈自己的感受和体会。通过这次学习，我认识到技能人才培养的出发点是人才观、评价观、能力观、教学观。了解了新的职业教育课程设计遵循六大原则：一是以职业活动为导向，而不是以知识系统为导向；二是以能力为目标，而不是以知识为目标；三是以素质为基础，而不是以应试为基础；四是以学生为主体，而不是以教师为主体；五是以项目为载体，而不是以逻辑为载体；六是以实训为手段，设计出知识、理论、实践一体化的课程，而不是知识、理论、实践分离的课程设计。 鉴于以上几点，我觉得在今后的教学中，要注意： （1）将课程按照实施的时间划分为单元。确定每单元课 程目标，首先要准确叙述课程的能力目标，然后确 定相应的知识目标、情感目标、素质目标等。 （2）课程的评价标准和课程所有的活动，必须以学生为 主体。 （3）选定每单元课程训练单项能力的任务。强化课程的 实践环节，准备大量训练任务，进行反复训练。用

各种方法鼓励学生积极参加课程实践，提高学生的 感受能力和操作能力。 （4）设计“能力的实训过程”，确定演示、实训、实习、实验的内容，做好实践教学的各项准备。整个实训 过程要以学生为主体，以专业活动为导向。以学生 能力的提高为目标，安排训练的项目任务，不是仅 着眼于具体的拆平和任务。 （5）做好有关的知识准备。但首先不是“系统的理论知识”，而应尽可能是“系统的应用知识”，教师应当 从使用出发，对原有的知识体系应用的角度进行新 的系统的改造。以课程任务的需求为主要依据，确 定课程涉及的知识内容。于是，“知识理论够用为 度“就有了实际可行的依据——以课程的项目任务 为衡量基准。系统的知识不是不要，而是通常在完 成任务之后，归纳总结出来。 （6）涉及课程内容的引入、驱动、示范、归纳、展开、讨论、解决、提高、实训等过程。教师要学会使用 行动引导教学法。从直观实例开始，按照初学者的 认知规律，引导学生兴趣，提高学生能力。在有限 的时间内尽可能增加信息量，选择合适的台阶，小 步快进，力争提高课堂效率。 （7）做好板书、演示、展示、示范操作设计和实物准备。

中等职业教育课程Unit 11 Friendship教案

Unit 11 Friendship Reading Making Friends Teaching aims 1)The knowledge aims of this period : Enable the students to have a better understanding of the meaning of the text. 2)The ability aims: Develop the studen ts’reading ability by fast reading and intensive reading , let them learn different reading skills and develop the students’ sense of cooperative learning. 3)Emotional aims : I’ll stimulate the students to value the friendship Teaching Methods 1) Visual presentation method 2) Cooperative inquiry method 3) the TSA method 4) Task-based language teaching 5) Evaluation method 6) Communicating Teaching Approaches Teaching important points 1) Improve the students’ reading ability. 2)Understand the text. Teaching difficult points 1)Summarize the main idea of the text. 2) Understand the text. 3) Retell the text. Teaching Aids 1 a multimedia classroom 2 a blackboard 3 colorful chalk The Design of Teaching Teaching procedures

中等职业教育课程改革方案

浙江省中等职业教育课程改革方案 一、指导思想 深入贯彻落实全国职业教育工作会议精神，坚持以生为本，顺应国际教育“融合性”发展趋势，更好适应经济社会发展和广大人民群众教育多样化的需要，立足我省中等职业教育改革发展和办学基础实际，紧紧围绕增加教育选择性，以打造多样化的选择性课程体系为切入点，深入探索建设“模块化课程”的选择机制、“工学交替”的教学机制和“做中学”的学习机制，积极创新中等职业教育人才培养模式，加快推进我省职业教育现代化进程。 二、基本原则 强化选择性。以学生的充分发展为教育之本，尊重学生的可塑性变化，尊重学生的兴趣特长，尊重学生的成长意愿，在教师加强引导的同时，赋予学生更多的选择课程、选择专业、选择学制权利。 彰显专业性。将专业教育贯穿就业教育与升学教育始终，在夯实专业教育的基础上，分别开发开设满足直接就业需要的课程系统和满足继续升学需要的课程系统，建设既具有职业教育特点又能适当融合普通教育的多样化职业教育课程体系。 增强实效性。破除旧的教育观、教学观、课程观、评价观，改革与学生的多样化发展不相适应的教学方案、课程内容、教学

方式和管理模式，促进学校内涵发展，切实提高中等职业教育的质量与效益。 注重灵活性。坚持从学校实际出发、从教学实际出发、从学生实际出发，采用灵活多样的形式，利用灵活多样的资源，创新灵活多样的途径，不断充实和丰富职业教育教学形态。 坚持统筹性。做到近期和长远相统筹、局部和全面相统筹、点和面相统筹，整体规划，渐次推进。20XX年先选择一批中职学校进行试点，20XX年选择若干个市、县（市、区）整体进行试点，20XX年力争在全省推广。 三、主要任务 （一）建立学生多次选择机制。 学生在校期间经过一学期适应性学习后，围绕直接就业或继续升学可以进行不少于两次的选择，包括选择专业方向或专业；符合条件的学生可以选择提前毕业或延期毕业。逐步推进和实行“走班制”、“学分制”、“弹性学制”等现代教育教学组织形式。 加强对学生学习选择的专业指导，全面实施学生“成长导师制”。学校要高度重视生涯规划教育，帮助学生在学习过程中尤其是在专业学习过程中逐步发现和培育兴趣，明晰成长方向，树立发展目标。 （二）优化选择性课程体系。 选择性课程体系由“核心课程模块”和“自选课程模块”组成。“核心课程模块”属于必修课程；“自选课程模块”供学生自主选

戴士弘教授职业教育课程教学改革导读

戴士弘教授《职业教育课程教学改革》导读戴士弘教授是我国职业教育课程改革方面的专家，在职业教育课程教学改革、课程的评价标准、职业教育培养目标、如何改造传统课程教学、如何进行课程的单元设计和整体设计等方面都有重大的理论建树，并且在付诸实践的过程中取得了巨大的成功，在全国引起强烈反响。 一、职业教育课程的教学设计（上篇） 目前，职业院校对课程进行评价，通常要靠督导或同行听课打分。听课打分表上的项目一般包括以下内容：专业内容熟练正确、重点突出、难点分散、语言流利富有感染力、逻辑思路流畅、教态自然、板书精心设计。教学符合计划进度、教学文件齐全、多媒体使用得当。课堂管理效果好、能够教书育人等等。这种常规的评价方式存在两个问题：一是评价方式不合理，二是评价内容不合理。职业教育课程评价应设立新的标准：第一条就是，课程效果的评价要以学生为主体，不是以教师为主体；第二条，是职业教育课程应当突出“能力目标”；第三条，是能否用恰当的任务进行能力训练。 传统大学课程教学以学科为导向、以知识为目标、以教师为主体、以应试为基础、以逻辑为载体、可以开出理论和实践分离的课程。但职业教育不同。职业教育必须以职业活动为导向、以能力为目标、以学生为主体、以素质为基础、以项目为载体、开出知识、理论和实践一体化的课程。职业教育课堂上，到处都可以看到不适当的教学模式、教学内容和教学方法。这种做法无视职业教育的职责和定位，把传统高校的一套做法直接搬到职业教育课堂中，形成普通高校课程的“压缩饼干”。职业教育必须以职业活动为导向、以能力为目标、以学生为主体、以素质为基础、以项目为载体、开出知识、理论和实践一体化的课程。 当前职业教育院校中最常见的问题就是知识的盲目传授和盲目积累。职业教育课程必须首先确定明确的能力目标。在职业教育课程中，知识目标仅仅是第二位的目标。今天职业教育院校要培养的是面向市场的高技能的企业人，而不是面向考场的博学的读书人。所以，新的职业教育课程的设计原则就有以下几项：教师要以职业活动为导向，以素质为基础，突出能力目标、以学生为主体、以项目为载体，以实训为手段，设计出知识、理论、实践一体化的课程。在高职院校所

职业院校就业指导现状及建议论文

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 职业院校就业指导现状及建议论文 摘要：日益增多，劳动力要素开始影响就业，高职院校学生就业形势日趋严峻，而高职院校的就业指导发展却处于起步阶段，成绩与不足并存，在高职院校学生中大力开展职业指导显得迫在局睫。文章在分析高职院校就业指导发展现状的基础上通过时高职院校机构设置、教学设王及学生现状的分析，阐述了高职院校开展职业指导的内容及实现途径。关键词：职业指导现状内容对策及建议随着党的十六大、十七大的召开，国务院作出了关于大力推进职业教育与改革的决定，“以服务为宗旨，以就业为导向”是中央为高职教育确立的办学指导方针。随着高校扩招后毕业生高峰的到来，特别是高职院校的增多和国家对高职学校有关政策的倾斜，导致每年的高职院校毕业生人数急剧增加，而每年新增就业岗位数却与毕业生人不成比例，这就使高职院校毕业生的就业形势日趋严峻，要找到自己理想的职业非常不容易，大学生就业难已成为当前社会的热点问题。由此，在高职院校大力开展就业指导就变得十分必要，而且就业指导工作的成效直接关系到以就业为导向的高职院校的兴衰存亡。因此，根据自身发展实际，在实践中摸索、完善一套适合高职教育的就业指导体系，就成为摆在高职院校面前的一项紧迫而现实的课题。一、当前高职院校就业指导的现状认识仍有待进一步提高目前，高职院校的就业指导工作虽然经历了十几年的发展，尽管多数高职院校意识到就业指导工作的重要性，但对一些重要问题的认识尚未到位，一是对就业指导与专业教学、 1 / 7

高等职业院校数学课程教学改革

高等职业院校数学课程教学改革 ［摘要］面对高职院校的蓬勃发展，数学课程改革要求教师转变观念，加强数学素质教育，培养创造性人才和经济实用型人才。数学教学要求“多模式，多层次”互动式教学，培养各类专职人才，为我国的经济和社会服务。 ［关键词］素质教育创新能力教学观念 随着我国经济的高速发展，为适应社会发展而培养大批高级专业人才已成为我国高等职业院校的主要任务之一。这为我国高等职业教育的蓬勃发展提供了一个千载难逢的机遇，也势必将使我国的职业教育步入一个全新的阶段。近年来，随着高职院校招生数量的逐年扩大，各高职院校的专业设置更趋于实用、更贴近经济发展的需要、更科学、更合理、更灵活，这对基础课程中最重要的数学课程教学提出了更高的要求：数学课程教学要能及时适应当前社会发展的需求，适应高等职业教育发展的需求。但现实的情况是：高职院校在校学生人数的扩大致使教师数量不足，现有教师高负荷工作，很少有时间研究教法。教学内容与各专业体系脱节，学非所用，用非所学。教材中数学经典内容较多，现代内容较少；连续型内容较多，离散型内容较少。各高职院校重科研、重成果、轻教学的现象比较严重。这不但会制约各专业的教学效果，影响学生学习数学的积极性，更重要的是会对数学基础教学产生不利影响。如何改变这种现象，成为数学教学工作者的重要任务。 一、现代教育观念新动向 现代教育观念的改变可以从美国高校教育看出一些动向。美国一些大学开设诸如商业管理、人际交往和生物医学等方面的跨学科课程，激励学生的社会责任感，培养多才多艺的工程师、园艺师、精算师、高级金融理财专家等。我们的教学理念也必须改变。数学课程是最重要的基础课程之一，21世纪的大学生应具备如下的数学能力：抽象思维能力、空间想象能力、逻辑推理能力、数学建模与计算机应用能力、解决实际问题的能力等。数学教学的改革应着眼于提高学生的数学素质和培养学生的创新能力。我们应该从这些方面入手，与世界先进的教学理念靠近，培养出适合我国国情的工程师、园艺师、精算师和金融理财专家。 二、紧密联系数学教育实际，努力追踪现代数学教育新动态

(完整版)2019年大学生职业生涯发展与就业指导章节测试(福州大学版)

1.[单选题] 舒伯的生涯彩虹图把人的一生分成几个阶段? A.3 B.4 C.5 D.6 我的答案：C 2.[多选题] 本门课程中所指的“三涯”分别指的是 A.生涯 B.职业生涯 C.婚姻生涯 D.学习生涯 我的答案：ABD 3.[判断题] 生涯厚度,指的是个体在不同生命角色上投入的深度。 我的答案：对 4.[判断题] 生涯长度指的是生命从开始到结束的跨度。 我的答案：对 5.[判断题] 大学生职业生涯规划是指学生在大学期间进行系统的职业生涯规划的过程,包括大学期间的学涯规划和职涯规划。 我的答案：对 1.2.5 1.[单选题] 一个学化学专业的同学从事环境工程相关工作,他的学科转换路径是 A.从工程技术领域转换到自然科学领域 B.从自然科学领域转换到社会科学领域 C.从自然科学领域转换到工程技术领域 D.从工程技术领域转换到社会科学领域 我的答案：C 2.[单选题] “管理学类”属于哪一个学科领域? A.人文学科 B.社会学科 C.自然科学 D.工程技术 我的答案：B 1.[单选题] 自我认知冰山模型水面以上的部分是 A.社会角色 B.自我概念 C.个性 D.技能 我的答案：D 2.[单选题] 四维模型中哪一个维度探讨的是内心的需要? A.兴趣 B.能力

D.动力(价值观) 我的答案：D 3.[单选题] 四维模型中哪一个维度探讨的是擅长什么? A.兴趣 B.能力 C.个性 D.动力(价值观) 我的答案：B 4.[多选题] 职业自我认知的四维模型包括 A.兴趣 B.能力 C.性格(个性) D.动力(价值观) 我的答案：ABCD 5.[多选题] 自我认知冰山模型水面以下的部分包括 A.社会角色 B.自我概念 C.个性 D.动力 我的答案：ABCD 2.2.4 1.[单选题] 人类的气质类型中最细心的一种人是 A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质 我的答案：D 2.[单选题] 霍兰德职业兴趣类型中最喜欢与人沟通的是 A.实际型 B.艺术型 C.社会型 D.常规型 我的答案：C 3.[多选题] 人类的气质类型包括 A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质 我的答案：ABCD 2.3.7 1.[单选题] 小明是个动手能力强,做事手脚灵活,动作协调的人。喜欢具体任务,与物打交道。

如何实现职业教育实时化改革

如何实现职业教育实时化改革 摘要：伴随着信息时代的到来，现代信息技术已经广泛应用于社会生活各领域。因此在当前形势下，必须充分了解职业教育发展实际情况，加强现代化高科技教学设备和新型教育方法的推广普及，进一步提高职业教育水平。通过教学计划和教学管理制度改革，促进我国职业教育健康可持续发展。 关键词：职业教育信息时代改革 1、中等职业教育的目标 中等职业教育必须把培养高素质专业人才作为教育目标，提高学生职业技术能力，立足于素质教育、能力培养的教育理念，进一步加强学生动手实践能力的培养，让职业教育发挥应有的作用；学校应依据市场人才需求实际和社会经济发展状况，尤其是加强当前企业急需的技术型优秀人才培养，立足于市场转变教学方式，构建科学合理且具有专业针对性的课程内容体系，积极进行教学方法创新，拓宽教学思路，提高学校办学职业化、规范化水平，增强教学内容技术性，切实提高学生动手操作能力；依据社会经济发展水平，职业学校应加快办学机制的转型，进一步完善学校管理体系，实现职业教育多元化、公开化，同时可以实行学分制教育模式，让学生半工半读、增加社会实践经验，加强学生专业计划性培养，实施个性化教学，扩大职业教育覆盖面，提升职业教育质量。 2、职业教育目前面临的现状 伴随着社会经济的飞速发展，我国更需要大批高素质专业技术人才来推动社会主义现代化建设。因此，职业教育的发展提高显得至关重要，这样才能为我国社会发展提供强有力的人才技术支持。但与社会经济发展实际情况相比，目前我国中等职业教育仍处于较低水平，不能适应当前社会经济发展要求。我国中等职业教育发展基础比较薄弱、设施条件差，同时随着近些年来学校不断扩大招生规模，大大增加了学校负担，职业教育规模扩展缺乏足够的资金支持，造成职业学校办学条件长期得不到改观，许多职业学校教学基础设施十分落后，甚至连实训基地都建不起来，主要原因在于投资力度不够。因此，当前职校面临的最大困难就是缺乏足够的职业教育资金。近些年来很多职校盲目扩大规模，竞相哄抬热门专业，学校往往就是“无所不办、无所不敢办”的做法，导致专业教育师资严重缺乏。这样一来，职业教育与学校实际水平相脱离，东“聘”西“借”，由于教育毕竟有自身的规律，教师培训也有一定时间及过程，还有一些政策方面的原因，造成了教师队伍中的“人才”型教师流失，还造成教师队伍不稳定。教师队伍中还出现了结构不合理、专业不对口，使得职业教育师资队伍整体素质不高。因此提高职业教育师资的整体素质是办好职业教育的关键。 3、在现行条件下如何实现职业教育实时化改革的思路 3.1 职业教育课程改革要顺应技术发展 积极推进新课程改革，逐步淘汰旧课程体制。社会经济的发展对于职业教育课程内容有着巨大影响。因此，职业教育课程设计要满足当前社会经济发展需要，从理论和实践上全面提升职业教育水平，加强高新技术产业的职业课程教育，为企业提供更多优秀人才。根据校企合作的指导，淘汰部分落后的课程和实验室场地，以腾出时间、空间和资源开设发展新的课程。 进一步优化课程结构，重点加强实践能力培养和理论创新学习。课程设计应坚持精讲多练的原则，协调好理论学习和实践操作的关系，要加强实践能力培养，