《三国演义》读书交流会_小学作文

《三国演义》读书交流会

本文是关于小学作文的《三国演义》读书交流会，感谢您的阅读！

“三国演义中的三绝指哪三绝？”“刘备曹操孙权！”“诸葛亮，曹操，关羽！”语音教室里传出同学们各抒己见的声音，这是我们正在举行《三国演义》读书交流会。通过这次交流会，使我更透彻地了解了三国中人物的性格与各种计谋。诸葛亮神机妙算，赵云武力超群，曹操阴险狡诈，关羽有勇有谋……这次交流会也让我真正体会到读书要一遍一遍读，要真正读懂三国，还需下不少功夫。古人云：“书读百遍其义自现”只有下功夫认真钻研才会有好结果。

阅读三国演义心得体会5篇

阅读三国演义心得体会5篇 《三国演义》是中国古典四大名著之一，也是中国第一部长篇章回体历史演义小说，作者是元末明初的小说家罗贯中。以下是小编整理的阅读三国演义心得体会5篇，欢迎阅读参考! 阅读三国演义心得体会(1) 这个暑假，我读了《三国演义》，它是我国古代历史上一部重要的文学名著。 《三国演义》这本书由罗贯中以陈寿的《三国志》，范晔的《后汉书》及元代的《三 国志》为依据，经过熔裁在元末明初创作的。它描述了近90多年 的重大历史事件及历史人物的活动，展示了三国兴亡的历史画卷，形象地再现了 这一风云变幻而又动荡不安地历史时代，生动地揭示了统治集团内部钩心斗角、尔虞 我诈、互相勾结而又相互争夺的关系，向读者展现了一副精彩壮阔的历史画卷。 其中有庸主献帝刘禅，气量狭隘的周瑜，忠厚的鲁肃，勇猛的张飞，重义的关羽，纳贤的刘备等等，无不个极其态。这些人物给了我很深的教育。虽有这些人物，但最 令我有所感受的是这本书当中所描述的几个英雄人物。 先说关羽。他降汉不降曹、秉烛达旦、千里走单骑、过五关斩六将、古城斩蔡阳，后来又在华容道义释曹操。他忠于故主，因战败降敌，但一得知故主消息，便不知千 里万里往投。我认为虽降了敌，但最后还是回来了，不但仍算忠，而且还要算一种难 得可贵的忠。《三国演义》表现关 羽的方法也极简单：“丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣，青龙偃月刀”，后来加上“赤兔马”，刮骨疗毒不怕疼，斩颜良，诛文丑，几乎变得天下无敌。 国家的统治需要忠臣，需要一个能够鞠躬尽瘁、死而后已的忠臣，这就是诸葛亮。他也是我最喜欢的人物。诸葛亮熟知天文地理，能文能武，足智多谋，而且一生谨慎，鞠躬尽瘁。他火烧新野，借东风，草船借箭，三气周瑜，智料华容道，巧摆八阵图， 骂死王朗，七擒七放孟获，空城计，七星灯，以木偶退司马懿，锦囊杀魏延，这些是 常人所想不到的。我本以为这种人应该相貌非凡，可书中描绘的却十分简单：身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾。他有独特的人格，择梧而栖，择主而事，他尽忠于刘备， 尽忠于蜀汉，最后中献身于统一的大业中。受任于败军之际，奉命于危难之间随着蜀 汉的衰亡悲剧，他也成了悲剧人物!

《三国演义》读书交流

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《三国演义》读书交流会 六(2) 1.诗歌欣赏 临江仙 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 是非成败转头空, 青山依旧在，儿度夕阳红。 0发渔樵江渚上，惯看秋月春风。 壶浊酒喜相逢, 古今多少事，都付笑谈中。 这首词是明代着名诗人杨慎所写，也是《三国演义》的开卷词。 2.简介《三国演义》和罗贯中 《三国演义》是中国四大名着之一，是中国第一部长篇章回体小说。小说描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云，塑造了近200个 鲜明生动，有生命力的人物形象，描写了大大小小的战争，构思宏伟，手法多 样，战争的描写波澜起伏、跌宕跳跃，读来惊心动魄、荡气回肠、感人肺腑。 如曹操《煮酒论英雄》、刘备《三顾茅庐》、关羽《温酒斩华雄》、诸葛壳 《草船借箭》等，一直在民间广为流传。 作者是罗贯中，元末明初着名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻 祖。罗贯中的一生着作颇丰，主要作品有：剧本《赵太祖龙虎风云会》、《忠 正孝子连环谏》、《三平章死哭蜚虎子》;小说《隋唐两朝志传》、《残唐五 代史演义》、《三遂平妖传》、《粉妆楼》、《三国演义》是他的代表作。 3.“三国”人物秀

刘备: 乱世的仁德之君，面相和善，皇族后裔，三顾茅庐的主人公。据说是汉中山靖王刘胜的后代，三国时期蜀汉开国皇帝，政治家。年孤独贫困，与母亲贩鞋子、织草席为生，后与关羽、张飞于桃园结义为异姓兄弟。东汉汉灵帝末年，刘备因起兵讨伐黄巾军有功而登上汉末政治舞台，建安十二年（公元二O 七年）三顾茅庐请出了诸葛亮为军师三顾茅庐后始得诸葛亮辅佐。汉建安十三年与孙权将周瑜等大胜曹操于赤壁，其后得到捌州五郡，后乂夺取益州。夺取汉中击退曹操后，刘备自立为汉中王。 东汉末年的政治家、军事家、文学家。本姓夏侯，字孟徳，小名阿瞒, 沛国谯郡（今安徽亳县）人，出生自一个大官僚地主家庭，长子。因其父曹嵩乃是中常侍曹腾之养子，故改姓曹。亦因这种关系，曹操自幼便有机会接触官宦子弟。日后的劲敌袁绍亦是曹操年少时朋友。曹操身长七尺，细眼长须。自幼放任荡不羁，但很有才华，乂足智多谋，善于随机应变。当年，汝南有个善于评论人物的名士，名叫许劭，评论曹操为：“治世之能臣，乱世之奸雄”。 关羽: 字云长，据《三国演义》记载，关羽身长九尺，髯氏二尺；丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣，唇若涂脂，使青龙偃月刀，胯下赤兔马，。东汉末年刘备麾下着名将领，与刘备，张飞桃园结义。《三国志》记载，刘备对关羽、张飞“寝则同床，恩若兄弟”，《三国演义》中则将此三人描述成了“桃园三结义”.为刘备二弟，张飞兄长。为后世传诵。关羽暂居曹操手下时，因阵前杀 颜良解白马之ffl有功，山曹操上表封为汉寿亭侯；刘备称汉中王时，拜关羽为前将军，假节钺，总领荆州，关羽死后，山后主刘禅追谥曰“壮缪侯”.在 《三国演义》中是汉中王刘备的五虎上将之首。 张飞:

三国演义读书心得

三国演义读书心得 [模版仅供参考，切勿通篇使用] 篇一：三国演义读书心得 在历史长河中，唯独三国时是三个国家同时出现的，它引起了我的兴趣，于是我读起了《三国演义》这本书，这本书述说了那惊心动魄的历史故事。 三国演义是明朝罗贯中着作，讲述的是蜀（汉）、魏、吴三国的形成及因争夺权力、土地而互相争斗，最后三国归晋，天下统一精彩的历史故事，给读者留下非常深刻的印象。 三国演义中我最喜欢的人物是关羽，关羽字云长，他忠心耿耿，义薄云天，尽管曹操用尽方法讨好他，希望关羽能投靠他，帮助其完成霸业，可关羽置之不理，誓死跟从刘备，为他效力。有一次他的臂膀受伤了，毒已经渗入骨头，必须要把肉切开刮去骨头上的毒液才能完成治好，那时没有医学专用药，必须要忍受非常巨大的疼痛。手术开始了，可是关羽不仅没有露出痛苦的表情，还和马良谈笑风生，被后人传为美谈。关羽的这种坚韧的精神谁见了不钦佩呢？ 最让我惊讶的是赤壁之战，这是历史上非常着名的以上胜多的战役，曹操有80万大军，而孙刘联盟只不过十几万而已，双

方实力差距如此之大，怎么可能战胜曹操，但是经过庞统献连环计，诸葛亮草船借箭，黄盖一个愿打一个愿挨的计谋，最后连老天都帮助了他们，原本刮西风的天气突然转变为东风，使得诸葛亮和周瑜火攻的计谋成功，曹操80万大军伤的伤，亡的亡，最后曹操仓皇败走华容道，元气大伤。从此出现三国鼎立的局面。 《三国演义》我看完了，那段历史在我脑海中不断重演。 篇二：三国演义读书心得 纵观古今，听闻乱世之使命便是出英雄，《三国演义》读书心得。群雄起，讨董卓，枭雄生，挟天子以令诸侯。青梅煮酒论英雄。纵使时至今日，观之，也倍感热血沸腾。时常梦萦三国时分，难忘夏侯敦拔矢啖睛的豪气，难忘张飞一夫当关长坂坡，更莫说温侯骑赤兔之飒爽英姿。读之尽兴处，更恨不得手扛武器，亲上战场。 可我，有的是什么？我有子龙的忠肝义胆，亦或是典韦宁死不动摇的忠心，还是公瑾运筹帷幄的潇洒才智？我一无所有，仅凭一腔热血，有如清末的康有为变法，最终只会落个满盘皆输的下场。可我不愿做浩瀚历史的一隅，不，或许连一隅我都称不上，碌碌无为的我终有一天会被世人所遗忘不是么？如同这些英雄 一般，为国出力，名垂千古我不敢妄想，至少，我该实现自身的价值。直至今刻，我才终于理解了，李白的那句"天生我材必有

三国演义--阅读教案设计

三国演义阅读教案 教学目标 1、指导学生通过阅读《三国演义》，了解三国故事，积累经典语句，评析人物形象，能初步形成自己的个性化体验及认识。 2、通过读书成果的交流汇报，进一步培养学生阅读名著的兴趣，掌握阅读名著的方法，提高语文素养。 教学过程 一、欣赏歌曲，导入新课 1、同学们，今天老师给大家带来了一首很有气势的歌，咱们来欣赏欣赏。（课前） 2、知道这首歌是哪部电视连续剧的主题歌吗？ 一首《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，仿佛也把我们带回到那金戈铁马的古战场，经受了一番刀光剑影的洗礼。这节课，老师就带领大家走进三国，共话三国。 二、自主交流，汇报成果。 （一）了解概况 1、据老师课前了解，我们班大部分同学都读完了青少版的《三国演义》，有的同学甚至还在尝试着阅读整本原著。相信同学们对《三国演义》都有了一定的了解。能简要地说说你的认识吗？ 2、出示课件：简介《三国演义》及其它的评价。 （二）知识冲浪 1、现在，老师想出题考考大家，看谁的<<西游记>>知识最丰富，有没有信心？好，请看题： 2、看来老师出的题是难不倒大家，现在你们自己出题，来考考大家，行不行？谁先来？ 3、小结：同学们读书真仔细，掌握了这么多的三国知识，送给你们一个大拇指！ （三）群英聚会 1、《三国演义》结构宏大，情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。同学们，你心目中的三国英雄是谁？请用这样的句式来跟大家交流交流。 出示：我最敬佩的英雄是，因为他。

小结：大家敬佩的英雄各不相同，今天这节课咱们就重点聚焦三个大家最熟悉，也是人们议论得最多的人物。 2、品评英雄。 （1）引出诸葛亮、关羽人物。 A、出示提示： 猜猜他是谁？点击图像。你看他面如冠玉，羽扇纶巾，真是飘飘然有神仙之概啊。 B、出示关羽图像和外貌描写。他又是谁，认得出吗？ （2）小组合作： 合作提示：一、交流搜集到的有关人物的歇后语、成语。 二、说一说知道的人物故事，选择其中一个用简洁生动的语言讲述。 三、用一句话或几个词语评一评人物。 （3）小组汇报 ◆诸葛亮 A、《三国演义》是中华民族文化史上最为辉煌灿烂的名著之一，它留给我们众多的文化财富。由三国故事演变而来的成语、歇后语数不胜数，你搜集了哪些有关诸葛亮的成语或歇后语呢？ 老师也把与诸葛亮相关的歇后语作了个整理，一起读一读。 B、一个成语、一句歇后语就是一个精彩的故事，谁来给大家讲一个？ C、引领阅读《空城计》 讲得真不错，简洁、清楚。提起诸葛亮，人们必然会想到《空城计》的故事，咱们来欣赏其中的精彩段落。 分层出示《空城计》相关描写，提问：读了这段文字描写，此刻你是什么心情？ 看到诸葛亮这样的安排，你心里产生了怎样的疑问？司马懿为什么选择退兵？诸葛亮就是利用了司马懿的这种心理，成功退敌，他的成功靠的是什么？ C、现在，你想用哪些词语来赞美诸葛亮？ 小结：你看，通过生动曲折的故事情节，细细品味，我们就可以更加清晰的了解一个人物。 D、诸葛亮被誉为“智绝”是名至实归的，我们钦佩他，不仅仅因为他才华横溢、料

三国演义读书交流会教案

《三国演义》读书交流会教案 教学时间：一课时 教学准备：学生阅读青少版《三国演义》； 教师：制作PPT课件 训练：两个主持人一名点评小博士 教学过程： 一、情境引入，走进三国。 1、课前播放《三国演义》电视剧主题曲音乐。 2、导入：最近一个月，同学们都阅读了青少年版《三国演义》这本书，这节课我们用读书知识竞赛的方式来交流一下对这本书的认识。首先有请主持人上场，大家欢迎。 2、主持人：尊敬的各位老师、亲爱的同学们，大家好！ 我叫XXX,我叫XXX，今天的知识竞赛有我们两个来主持。 支持人1：我先介绍这次的知识竞赛规则。这次比赛我们分六个小组，有四种题型：一是选择题、二是填空题、三是英雄人物竞猜题，四是人物性格分析题，每种题型按照比赛规则积分，到最后看看哪组得分最高就是冠军。 同时这节课我们还聘请了点评嘉宾，那就是和蔼可亲的语文老师，和博学多才的王家昊同学。记分员是……首先有请语文老师为我们做内容回顾，大家欢迎 3、师：（出示课件），《三国演义》作者早就不陌生了，他是？——（罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。） 再来看一下这本书的内容简介—— 《三国演义》是中国古代第一部长篇章回小说，共120回，描写了从公元184年到280年近一百年间的风云历史，从东汉末年的黄巾起义写起，到三国归晋结束。中间着重写了历时约半个世纪的魏、蜀、吴三国的兴衰过程。 书中讲述了大小战争40多次，用到了很多的计策，如：美人计、连环计、反间计、苦肉计等，其中描写了几次大战役，如官渡之战、赤壁之战、彝陵之战等，是我国古典文学中描写战争的成功之作。 作者还塑造了一大批个性鲜明的人物形象，如爱民如子的刘备，神机妙算的诸葛亮等，围绕“忠”和“义”，表现出鲜明的拥刘反曹的仁政思想。 （过渡：下面进行三国知识竞赛） 二、知识热身（由主持人进行） （一）侃侃而谈说英雄 主持人1：我们先来进行第一轮比赛：侃侃而谈说英雄 比赛规则： 1. 5秒钟答题时间。要求各个小组讨论后亮题板，答对一题得10分。 2.必须等主持人说“请亮题板”后再答题。如有抢答者，倒扣10分。 课件出示：

小学《三国演义》读书指导课

小学《三国演义》读书指导课 活动背景: 《三国演义》是中华古典文学的瑰宝。书中一位位栩栩如生的人物、一个个动人心弦的故事以及这故事里面蕴含着的治国修身的道理，都值得我们细细品味。六年级的学生已有一定分析情节，分析人物个性的能力，因此让学生先自主研读，自己去分析，对《三国演义》中的人物进行一定的评析。不在乎学生的评价有多么准确、深邃，重在激发学生阅读名著的兴趣，积累一点品读名著的方法。 活动目标: 1激发学生阅读《三国演义》的兴趣，体验文学作品的魅力。 2积累语言、丰富语言。 3能结合人物言行、典型事例来分析理解主要人物形象特点，逐步培养学生的艺术欣赏力。 活动准备: 熟读《三国演义》;收集有关三国的成语、歇后语、诗词等相关资料;积累故事，抓住典型事例对人物进行评述。 指导重点: 为了激发同学们的阅读兴趣，也为了能与同学们一起交流阅读感受和体悟，师生共读是必不可少的。 一、共读“前言”和“目录” 读任何一本书之前都要认真阅读书扉页的前言，这必须养成习惯，“前言”所介绍的内容往往是作品的梗概或精华，阅读“前言”能帮助我们更好地走进故事情节。《三国演义》的“前言”向我们介绍了这部历史小说的时代背景，小说的主要

内容，以及概括了小说中主要人物的特点等。一场场惊心动魄的战争，一位位栩栩如生的人物形象真是小说所描绘和塑造的，也是大家所迫切期待阅读的。 “目录”是四十三个精彩故事的浓缩，浏览目录可大概了解故事情节。“目录”还适合在读完故事内容之后再回过来品味。 二、共读整本著作 在同学们阅读《三国演义》的同时，我也捧起这本“青少版”的《三国演义》津津有味地阅读起来。虽说只是“青少版”的《三国》，内容、深度和语言都与原著有一定差距，但我丝毫不敢怠慢，我和学生一起认认真真地花时间阅读，这既是学生面前的一个榜样，也是为了能与学生共同畅谈三国故事，品味三国人物。 (一)、交给阅读方法 阅读期间，要求学生养成每天至少阅读半小时的习惯，读时要专心致志，必要时圈圈画画，做上简单的批注。当读完某个故事，可把它将给爸爸妈妈、爷爷奶奶或同学朋友听，也欢迎讲给老师听，大家共同分享阅读成果。 (二)、展示阅读成果 大约四周之后，班上进行一次《三国演义》故事会，并制作一份手抄报。 三、共品人物形象 要求学生必须再读《三国演义》，告诉他们读一本好书最要不得的便是“囫囵吞枣”，我们细细地读，哪怕一个地名，一个人物名称都要读到、记住。 至于小说中那些栩栩如生的人物形象，不仅需要读得仔细，而且需要我们边阅读边思考，好好品悟。 活动流程: 一、激情导入

三国演义读书交流会教案

《三国演义》读书交流会 ——黄岛区新世纪小学郭蕾 教学目标： １．指导学生进一步了解小说内容,体会人物的特点,在交流中丰富自己的知识,了解部分英雄人物事迹，并能结合实例对人物做出全面的评价,从而对自己的成长有所启示,学到做人的道理。 2.通过三国知识,积累成语、歇后语、了解疑难字及名字中多音字的读法，学习作者描写人物的手法—抓住外貌等进行描写,突出个性特点,用到自己的写作之中。 3．让学生会运用阅读的方法读，结合实际体会读书的快乐，养成良好的阅读习惯，达到课内课外延伸的目的。 教学时间:一课时 教学准备：学生阅读青少版《三国演义》； 教师:制作PＰＴ课件 训练:两个主持人一名点评小博士 教学过程: 一、情境引入,走进三国。 1、课前播放《三国演义》电视剧主题曲音乐。 2、导入：最近一个月，同学们都阅读了青少年版《三国演义》这本书，这节课我们用读书知识竞赛的方式来交流一下对这本书的认识。首先有请主持人上场,大家欢迎。 2、主持人：尊敬的各位老师、亲爱的同学们,大家好！ 我叫ＸXＸ,我叫XXＸ，今天的知识竞赛有我们两个来主持。 支持人１:我先介绍这次的知识竞赛规则。这次比赛我们分六个小组，有四种题型：一是选择题、二是填空题、三是英雄人物竞猜题,四是人物性格分析题,每种题型按照比赛规则积分,到最后看看哪组得分最高就是冠军。 同时这节课我们还聘请了点评嘉宾,那就是和蔼可亲的语文老师,和博学多才的王ｘx同学。记分员是……首先有请语文老师为我们做内容回顾,大家欢迎 3、师：（出示课件）,《三国演义》作者早就不陌生了,他是？——（罗贯中,名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家,是中国章回小说的鼻祖。) 再来看一下这本书的内容简介—— 《三国演义》是中国古代第一部长篇章回小说，共１２0回,描写了从公元１８4年到28０年近一百年间的风云历史，从东汉末年的黄巾起义写起,到三国归晋结束。 中间着重写了历时约半个世纪的魏、蜀、吴三国的兴衰过程。 书中讲述了大小战争４0多次，用到了很多的计策，如：美人计、连环计、反间计、苦肉计等,其中描写了几次大战役,如官渡之战、赤壁之战、彝陵之战等,是我国 古典文学中描写战争的成功之作。 作者还塑造了一大批个性鲜明的人物形象,如爱民如子的刘备，神机妙算的诸葛

三国演义阅读交流课

《三国演义》阅读交流课 一、教学目标： 1.让学生在充分阅读古典名著《三国演义》的基础上，熟知三国故事，有关人物的成语、歇后语，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养。 2.培养学生语言文字的积累能力、表达能力以及客观地分析人物的能力。 3.通过活动，培养学生对祖国灿烂文化的自豪感及对三国人物雄才韬略的崇敬之怀。 二、教学重难点： 培养学生语言文字的积累能力、表达能力以及客观地分析人物的能力。 三、教学过程： （一）导入： 用多媒体放映《三国演义》片头曲：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。一首《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷。做为欣赏者，我们仿佛被带回到金戈铁马的古战场，经受了一番刀光剑影的洗礼。我们会发出由衷的慨叹“江山如画，一时多少豪杰”。同学们，让我们带着慨叹“走近三国”。 （二）出示有关《三国演义》的评论介绍： （三）考题抢答：

1.三国中有“三绝”，“义绝”是关羽;“奸绝”是曹操；“智绝”是诸葛亮. 2.三国中有很多人物都有绰号，如“水镜先生”是司马徽“伏龙”是诸葛亮；“凤雏”是庞统；“小霸王”是孙策；“美髯公”是关羽；“常胜将军”是赵云。 3.曹操曾两次梦见“三马同曹”，前三马是指马腾、马超、马岱；后三马是指司马懿、司马师、司马昭。 4.三国中的人物被塑造得栩栩如生，其中有些人物已成为不朽的典型，好像还活在人群中，所以人们常把有智慧的人赞为诸葛亮；把奸诈的人骂做曹操；把量窄的人谓为周瑜；把性烈的人叫作张飞；把忠厚的人称为鲁肃；把昏庸的人说是刘禅。 …… （四）群英聚会： 请拿出你制作的“英雄卡”并进行朗读，制作相同人物的“英雄卡”的同学可以进行补充。 范例： 诸葛亮，字孔明，人称卧龙，汉末徐州琅邪郡阳都县(今山东沂南县)人，父诸葛珪曾为泰山郡丞，叔父诸葛玄为当时名士。诸葛亮兄诸葛瑾仕于吴孙权，拜大将军、左都护，领豫州牧。亮从弟诸葛诞仕于魏，为吏部郎，累迁扬州刺吏、镇东将军、司空。兄弟三人“并有盛名，各在一国。 - 2 -

课外阅读课外阅读《三国演义》指导课教学设计

课外阅读《三国演义》指导课教学设计 教学目的： 1．让学生在充分阅读古典名著《三国演义》的基础上，熟知三国故事，有关人物的成语、歇后语，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养。 2．培养学生语言文字的积累能力、表达能力；培养他们表演方面的才能以及客观地分析人物的能力。 3．通过活动，培养学生对祖国灿烂文化的自豪感及对三国人物雄才韬略的崇敬之怀。 4．进一步让学生知道课外阅读的方法，并能积极主动地投入课外书的阅读，学会查阅资料，认真做笔记。 课前准备： 1．学生自主阅读《三国演义》 2．电视剧《三国演义》的片断。（赤壁之战、三顾茅庐） 活动过程： 一、激趣导入 提到《三国演义》，我想大家都熟悉，它是中国古典四大名著之一，也是最为优秀的古典小说，深受人们喜爱。尤其是上知天文下知地理的诸葛亮，一定给大家留下了很深的印象，今天这节课外阅读课，我们就一起走进《三国演义》。 二、小组探究 1．《三国演义》的作者是谁？它是我国的四大名著之一，还有三大名著及其作者你知道吗？ 2．“三国”指哪三国？各国的主要人物是谁？ 3．简述作品的主要内容。 小组交流，汇报，评价。 三、欣赏、品味作品 （课件）在众多的人物中，谁给你留下最深的印象？请评头论足。 1．学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参加集

体汇报。 2．自主合作，集体赏析。 （1）引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。 （2）自主合作，集体赏析。 请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味作品，教师适时点拨。引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。 让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟过程。 四、推荐名句段 1.学生用情去读，用心品味作品中的名段。 2.老师推荐名段。（课件展示）通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。 五、课堂检测 1.下列歇后语的来历你们知道吗？不知道的课后还要继续阅读。 张飞穿针_______粗中有细、大眼瞪小眼 曹操败走华荣道______不出所料、不幸中的万幸 诸葛亮大摆空城计_______化险为夷、有惊无险 关羽走麦城______骄兵必败、最后一着 徐庶进曹营______一言不发、身在曹营心在汉 刘备摔孩子______假仁假义 2.请说一说来自三国的成语，并说出主人公。 六、畅谈感受 1．谈谈读书的意义 2．你会想到哪些名言？ 3．到目前为止，我们已经阅读了大量的课外书，并且还写了自己的读书感言，在此交流一下，请在记忆库中快速搜索一下，也可即兴创作一句。 4．老师也谈谈自己的读书感受，与同学们一起分享。 5．教师小结：

《三国演义》读书交流会主持词

《三国演义》读书交流会主持词 主持人：同学们，《三国演义》是我国文学史上第一部演义体小说，也是我国历史小说中一部著名的文学作品，三国故事更是家喻户晓，妇孺皆知。上到七八十岁的老人，下至五六岁的孩子都能说上一段。就让我们一起走进三国！首先,请全体同学齐背《三国演义》开篇词。滚滚长江东逝水……起！ 主持人：话说天下大势，分久必合，合久必分。大家在课外都饶有兴趣地阅读了《三国演义》这部书，今天我们就在这里摆一个“三国擂台赛”。每个学习小组是一个组，为我们小组增光添彩。 下面，我们就进入第一个环节：群英聚会。《三国演义》，情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个英雄辈出的年代，正所谓“江山如画，一时多少豪杰”……下面，请每个方阵出三名代表，分别谈谈你心目中的英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他哪些方面？ 主持人：大家敬佩的英雄各不相同，真是仁者见仁，智者见智。 接下来，我们进入第二个环节：过关斩将。我们将陆续提出一些和“三国”有关的知识问答，请各方阵认真听题，听完题后抢答。不过请大家注意：答对者加1分，答错者扣1分。（10道题）1）桃园三结义三兄弟是谁？（2）水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（3）“宁叫天下人负我，休教我负天下”是谁说的？（4）《三国演义》的作者是谁？（5）“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？（6）闭月美女指《三国演义》中的谁？（7）《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（8）“死诸葛吓走生仲达”，仲达是谁？（9）“三足鼎立”指哪三个国家三分天下？（10）诸葛亮病死何地？ 好，我们一路闯关，大家都辛苦了。请大家稍做调整，看看目前各队的表现如何（宣布成绩）某某：三国里最精彩的是战争，这一场场“战役”不仅仅是斗“勇”，更主要的是斗“智”！其中，每一场战争都是一次智慧与计谋的较量。有人做过统计，整篇小说共描写了400多处计谋，可以说，一部《三国演义》，就是一部描写计谋的经典著作，其中充满了聪明、智慧和谋略。 下面，我们进入第三个环节：说感受每组挑选一个组员说说读《三国演义》的感受，好的加2分，一般的加1分。

【2019年整理】小学《三国演义》读书指导课

小学《三国演义》读书指导课 活动背景： 《三国演义》是中华古典文学的瑰宝。书中一位位栩栩如生的人物、一个个动人心弦的故事以及这故事里面蕴含着的治国修身的道理，都值得我们细细品味。六年级的学生已有一定分析情节，分析人物个性的能力，因此让学生先自主研读，自己去分析，对《三国演义》中的人物进行一定的评析。不在乎学生的评价有多么准确、深邃，重在激发学生阅读名著的兴趣，积累一点品读名著的方法。 活动目标： 1激发学生阅读《三国演义》的兴趣，体验文学作品的魅力。 2积累语言、丰富语言。 3能结合人物言行、典型事例来分析理解主要人物形象特点，逐步培养学生的艺术欣赏力。 活动准备： 熟读《三国演义》；收集有关三国的成语、歇后语、诗词等相关资料；积累故事，抓住典型事例对人物进行评述。 指导重点: 为了激发同学们的阅读兴趣，也为了能与同学们一起交流阅读感受和体悟，师生共读是必不可少的。 一、共读“前言”和“目录” 读任何一本书之前都要认真阅读书扉页的前言，这必须养成习惯，“前言”所介绍的内容往往是作品的梗概或精华，阅读“前言”能帮助我们更好地走进故事情节。《三国演义》的“前言”向我们介绍了这部历史小说的时代背景，小说的主要内容，以及概括了小说中主要人物的特点等。一场场惊心动魄的战争，一位位栩栩如生的人物形象真是小说所描绘和塑造的，也是大家所迫切期待阅读的。 “目录”是四十三个精彩故事的浓缩，浏览目录可大概了解故事情节。“目录”还适合在读完故事内容之后再回过来品味。 二、共读整本著作 在同学们阅读《三国演义》的同时，我也捧起这本“青少版”的《三国演义》津津有味地阅读起来。虽说只是“青少版”的《三国》，内容、深度和语言都与原著有一定差距，但我丝毫不敢怠慢，我和学生一起认认真真地花时间阅读，这既是学生面前的一个榜样，也是为了能与学生共同畅谈三国故事，品味三国人物。 （一）、交给阅读方法 阅读期间，要求学生养成每天至少阅读半小时的习惯，读时要专心致志，必要时圈圈画画，做上简单的批注。当读完某个故事，可把它将给爸爸妈妈、爷爷奶奶或同学朋友听，也欢迎讲给老师听，大家共同分享阅读成果。 （二）、展示阅读成果 大约四周之后，班上进行一次《三国演义》故事会，并制作一份手抄报。 三、共品人物形象 要求学生必须再读《三国演义》，告诉他们读一本好书最要不得的便是“囫囵吞枣”，我们细细地读，哪怕一个地名，一个人物名称都要读到、记住。

三国演义读书报告单

六年二班《三国演义》读书报告单 姓名： 《三国演义》这本书记叙了东汉末年到晋朝统一之间发生的故事，人物众多，请分别列出三国的建立者以及重要的人物 魏国——重要人物—— 蜀国——重要人物—— 吴国——重要人物—— 请摘录书中对下列人物的描写以及最能表现他们性格特点的事迹： 曹操——外貌： 性格： 事迹： 诸葛亮——外貌： 性格： 事迹： 刘备——外貌： 性格： 事迹： 关羽——外貌： 性格： 事迹： （一）小组必答题。 1、《三国演义》的作者是谁？ 2、“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？ 3、“桃园三结义”三兄弟指哪三人？ 4、水镜先生所说的卧龙和风雏分别指谁? 5、四大美人之一——闭月羞花的美女指《三国演义》中的谁? 6、“苦肉计”是谁和谁演的一出好戏? 7、刘备用的是什么兵器？ 8、张飞用的是什么兵器？ 9、关羽用的是什么兵器？

10、谁巧施连环计？ 11、“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？ 1 2、诸葛亮病逝何地？ 13、《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？ 抢答练习。 （1）治世之能臣，乱世之奸雄。—— （2）赤面粟赤心，骑赤兔追风，驰驱时无忘赤帝 青灯观青史，仗青龙偃月，隐微处不愧青天—— （3）收二州,排八阵,六出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾； 取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土草驳卦,水面偏能用火攻——（4）“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？—— （5）“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？—— 2、交流成语： （1）说说下列成语形容的是谁？ 一身是胆( ) 望梅止渴( ) 煮豆燃萁( ) 赤膊上阵( ) 割发代首( ) 胆大心细（）胆大如斗（）言过其实（）乐不思蜀( ) 单刀赴会( ) 才华横溢（）得陇望蜀（）（2）背诵描写诸葛亮的成语。 3、交流歇后语： （一）小组必答题——填人名，补足歇后语。 （1）三个臭皮匠——顶个（） （2）（）的江山——哭出来的 （3）（）照镜子——自觉脸红 （4）（）打（）——一个愿打,一个愿挨 （5）（）射箭→百发百中 （6）（）摔阿斗——收买人心 （7）（）进曹营——一言不发 （8）（）之心——路人皆知 （9）（）吃鸡肋——食之无味,弃之可惜 （二）抢答题 刘备见孔明—— 张飞穿针—— 关公斗李逵—— 关云长刮骨下棋—— 关公面前耍大刀—— 黄忠射箭—— 诸葛亮草船借箭—— 隔著门缝看诸葛亮——

三国演义读书分享

《三国演义》阅读分享教学设计 宁远小学王俊娟 教学目标： 知识与能力： 1使学生了解三国故事，激发学生的阅读兴趣。 2、让学生学会积累语言素材，不断丰富自己的知识。 3、通过分析、评价三国人物，不仅让学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考善分析的读书习惯。 过程与方法 1引?学生自主、合作、探究地从事学习活动。 2、引?学生有见解，有创意地阅读文学作品。 情感、态度、价值观： 启发学生热爱中国文学的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 教学重点：激发学生的阅读兴越，不断丰学生的课外知识。 教学难点：通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人初有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。 教学准备。电视剧《三国演义》的主题曲、《三国》的连环画、《三国》故事情节的幻灯片、搜集相关的歇后语和成语等。 数学过程 一、激情导入 刚才我们听的高亢浑厚，意境悠远的这首歌，是电视剧《三国演义》的主题曲，也是小说的卷首语《西江月》。它已经走进了千家万户。 3、同学们，你们知道吗？《三国演义》己远播海内外，俄国汉学家陈

赞该书是“一部真正丰富人民性的杰作”，法国学者认为“在历史小说中《三国演义》是最著名的一部”。在崇拜英雄的美国社会，人们夸奖《三国演义》是“描写英雄业绩的一部早期杰作”。英国学术界一致推荐《三国演义》为“史诗般作品”。而在中国的古典小说中，《三国演义》享有崇高的地位，没有任何一部小说比得上，近三百年来，向来称之为“第一オ子书”。作为中国的一名莘苹学子你想不想了解《三国演义》？今天，就让我们大家共同走进《三国》。 二、收集材料 （一）你对《三国演义》了解多少呢？下画，我想请司学们来抢答几个问题？ 1、《三国义》的作者是谁？ 2、“三国”指哪几个国家？三国鼎足之时他们的统帅分别是谁？ 3、“宁教我负天下人，休教天下人负我”是说的？ 4、“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？ 5、水镜先生所说的卧龙和风雏分别是谁？ 6、你知道桃园三结义的三兄弟是谁吗？ 7、“过五关新六将”的人是谁？ 8、闭月美女指《三国演义》中的谁？ 9、“士别三日当刮目相看”是谁说的？ 10、“死诸葛吓走生仲达”仲达指谁？ （教师出示正确答案：1、罗贯中2、魏蜀吴曹操刘备孙权3、曹操4、周瑜5、诸葛亮庞统6対备、关羽、张飞7、关羽8、貂蝉9、吕蒙10、司马懿）

三国演义读书心得(30篇)

在短短的寒假中，我读了好多书，其中，我觉得最有意义的是《三国演义》。 这部书资料主要讲的是蜀、魏、吴三国纷争的故事。它叙述了从汉灵帝中平元年黄巾起义西晋太康元年三国统一为止。描述了近百年的重大历史事件及历史人物的活动，展示了三国兴亡的历史画卷。在书中，我明白了有像诸葛亮一样足智多谋的人，也有像董卓一样恶贯满盈的人，更有像周瑜一样细心眼的人。在《三国演义》的人物中我最欣赏的要数诸葛亮了，他通天文、知地理，不管别人有什么计谋都瞒不了他。他能利用自然环境及气候变化来完成用兵之计。并且，他还是一个大度惜才的人，以往七次生擒孟获，而每次都因孟获不服而放走他，直第七次才使孟获心服口服而最终投靠了诸葛亮 在书中，我觉得最精彩的故事是《草船借箭》。由于诸葛亮聪明博学，用兵如神，这便使周瑜十分的嫉妒，心怀诡计，他把诸葛亮看作是东吴一患，要找借口害他，于是对诸葛亮说在水上打仗最好的兵器是箭，这当时没有造箭的条件下却要他在三天之内造出十万支弓箭，如果完不成就要严惩。但诸葛亮却胸有成竹凭他的智慧和学识，在三天内向曹操“借”了十万余支箭，出色的完成了任务。 读完《三国演义》之后，我期望经过自我的勤奋和努力成为一个能像诸葛亮一样博学多才、聪明能干将来对社会有用的人。

罗贯中著的《三国演义》写了三个国家的兴衰史，从桃园三结义至三国归晋共经历了五大时期，便是黄巾之乱，董卓之乱，群雄割据(官渡之战，赤壁之战)，三分天下和天下归晋。 黄巾之乱是从桃园三结义开始，讲了黄巾起义之后，东汉政府的反击，出现了刘备，曹操等英雄，而东汉政权也快灭亡了。 董卓之乱是讲董卓入京前后的故事，从何进与十常侍对战少帝逃出京城，结果被董卓救驾.董卓入京后收买了猛将吕布，又废少帝，立献帝，大权独揽，实施暴政，逼得群雄联军伐董卓，虽然之后联军失败了，可是董卓最终也被吕布所杀。 群雄割据是讲董卓死后，中原诸侯群龙无首，为了扩大自我的地盘互相厮杀，最主要分为三个战区，即北方的袁绍与公孙瓒，江东地区孙策的崛起，中原地区曹操，刘备，吕布，袁术之间的战争。 再之后的三分天下和天下归晋我就不一一细说了，最主要的我想谈谈自我对三国演义的一些认识和看法。 在《三国演义》中，我最欣赏的就是曹操了，虽然为了突出刘备的仁义，他被写成奸诈之人，可是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中，占领

《三国演义》阅读指导教案(四个课时)

《三国演义》阅读欣赏指导教案（第一课时）教学目标： 了解《三国演义》的故事梗概，激发阅读《三国演义》的兴趣。 教学重、难点： 通过阅读《三国演义》，了解故事梗概，培养学生阅读古典文学的兴趣。 教学过程： 一、导入 1．欣赏《三国演义》的片头曲激发阅读兴趣。 2．过渡：听了这一首雄浑的歌曲，让我们带着感慨“走近三国”。 二、阅读故事梗概了解三国。 1．教师朗读故事梗概，边读边理解。 2．欣赏《桃园三结义》。 三、布置自读欣赏 1．继续阅读到《三江口曹操折兵，群英会将干中计》。 2．同学间开展互相讲《三国演义》故事。 《三国演义》阅读欣赏指导教案（第二课时） 教学目标： 通过阅读指导，知道《三国演义》的一些情节，以及故事中的人物特点和形象。 教学重点：基本了解故事情节。 教学过程： 一、激趣导入 猜一猜： ⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞） ⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统） ⑶“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？（曹操） ⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中） ⑸“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？（周瑜）

⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅） ⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操） ⑻“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏） 二、说一说 1．谁能向同学们说说《三英战吕布》的情节。 2．指名讲《曹操煮酒论英雄》的故事。 3．讲《美髯公千里走单骑》的故事。 三、群英聚会 1．《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。同学们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？ 2．理解下面一段话的意思。 却说云长所骑赤兔马，日行千里，本是赶不上；因欲护送车仗，不敢纵马，按辔徐行。忽听背后有人大叫：“云长且慢行！”回头视之，见张辽拍马而至。关公教车仗从人，只管望大路紧行；自己勒住赤兔马，按定青龙刀，问曰：“文远莫非欲追我回乎？”辽曰：“非也。丞相知兄远行，欲来相送，特先使我请住台驾，别无他意。”关公曰：“便是丞相铁骑来，吾愿决一死战！”遂立马于桥上望之。见曹操引数十骑，飞奔前来，背后乃是许褚、徐晃、于禁、李典之辈。操见关公横刀立马于桥上，令诸将勒住马匹，左右排开。关公见众人手中皆无军器，方始放心。操曰：“云长行何太速？”关公于马上欠身答曰：“关某前曾禀过丞相。今故主在河北，不由某不急去。累次造府，不得参见，故拜书告辞，封金挂印，纳还丞相。望丞相勿忘昔日之言。”操曰：“吾欲取信于天下，安肯有负前言。恐将军途中乏用，特具路资相送。”一将便从马上托过黄金一盘。关公曰：“累蒙恩赐，尚有余资。留此黄金以赏将士。”操曰：“特以少酬大功于万一，何必推辞？”关公曰：“区区微劳，何足挂齿。”操笑曰：“云长天下义士，恨吾福薄，不得相留。锦袍一领，略表寸心。”令一将下马，双手捧袍过来。云长恐有他变，不敢下马，用青龙刀尖挑锦袍披于身上，勒马回头称谢曰：“蒙丞相赐袍，异日更得相会。”遂下桥望北而去。许褚曰：“此人无礼太甚，何不擒

写三国演义的读书心得体会5篇

写三国演义的读书心得体会5篇 写三国演义的读书心得体会(1) 这几天，我带着激动的情怀，翻开了四大名着之一——《三国演义》。 《三国演义》大概讲述三国时期，魏、蜀、吴斗争的故事。而读完这本书，使我受益非浅，又让我记住这些人物的性格。 曹操的狡诈，刘备的仁义，关羽的义气，诸葛亮的谨慎，司马懿的阴险，周瑜的心胸狭窄等等人物都牢记在我的心里。而这些人物中我最喜欢的就是有义气的关羽和有智谋的诸葛亮。关羽又勇敢又对主公刘备忠心，赢得许多读者的喜爱和敬佩。关羽他过五关斩六将，但为了保嫂子的命，便假装投降曹操，而曹操为了讨好关羽加入他们的阵营，又赐金钱，又赐美女，最好还把吕布的战骑——赤兔马，给他。 而关羽对金钱和美女好不感兴趣，把钱给嫂嫂们，而让那些美女伺候嫂嫂们，就这样，曹操更敬佩关羽，而赤兔马他便给自己留下，方便早日找到刘备。曹操被关羽包围时，而关羽恋在旧情，便放了曹操一马。而关羽的骄傲，最后把自己害死了。诸葛亮又有智慧又有计谋，深得刘备的喜爱。他用兵如神、料事如神，在赤壁之战时，周瑜想用火攻攻击曹军，但没有东风，让他吐出血来，而诸葛亮算出会有东风。而在大战时，确实用了东风，魏军大败吴军，就这事，让周瑜都有点害怕诸葛亮，因为它料事如神。 而诸葛亮在我军人少时，使出空城计，司马懿看见城内这样，以为是陷阱，吓得司马懿带领着十五万大军快速逃跑。诸葛亮七次擒住孟获，而孟获在这七次中找各种理由，诸葛亮便放了他，孟获第八次被擒时，他才心服口服。三国演义中不同的人物有不同的性格，但也告诉我们不同的道理。 写三国演义的读书心得体会(2) 滚滚长江东逝水浪花淘尽，英雄是非成败转头空，青山依旧在几度夕阳红，白发渔樵江渚上惯看秋月春风一壶浊酒喜相逢，古今多少事都付笑谈中。 沏一杯清茶，点一盏青灯，在入夜月升时，手捧微黄的书卷，走进战乱纷争的《三国》，三国是乱世，但正是乱世才尽显英雄本色，才能演绎出一部恢弘的画卷。

《三国演义》阅读指导课教案 张红霞

《三国演义》阅读指导课教案 新阳中学张红霞 教学目标： 知识与能力： 1、使学生了解三国故事，激发学生的阅读兴趣。 2、让学生学会积累语言素材，不断丰富自己的知识。 3、通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。 过程与方法： 1、引导学生自主、合作、探究地从事学习活动。 2、引导学生有见解，有创意地阅读文学作品。 情感、态度、价值观： 启发学生热爱中国文学的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 教学重点：激发学生的阅读兴趣，不断丰富学生的课外知识。 教学难点：通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。 教学准备：电视剧《三国演义》的主题曲、《三国》的连环画、《三国》故事情节的幻灯片、搜集相关的歇后语和成语等。 教学过程： 一、激情导入： 刚才我们听到的高亢浑厚，意境深邃悠远的这首歌，是电视剧《三国演义》的主题曲，也是小说的卷首词《西江月》。它已经走进了千家万户。 同学们，你们知道吗？《三国演义》已经远播于海内外，俄国汉学家称赞该书是“一部真正丰富人民性的杰作”。法国学者认为“在历史小说中《三国演义》是最著名的一部”。在崇拜英雄的美国社会，人们夸奖《三国演义》是“描写英雄业绩的一部早期的杰作”。英国学术界一致推荐《三国演义》为“史诗般的作品”。而在中国的古典小说中，《三国演义》享有崇高的地位，没有任何一

部小说比得上，近三百年来，向来称之为“第一才子书”。作为中国的一名莘莘学子，你想不想了解《三国演义》？今天，就让我们大家共同走进《三国》。 二、收集材料： （一）你对《三国演义》了解多少呢？ （提前了解一下有多少同学看过电视剧和作品）下面，我想请同学们来抢答几个问题？ 1、《三国演义》的作者是谁？ 2、“三国”指哪几个国家？三国鼎足之时他们的统帅分别是谁？ 3、“宁教我负天下人，休教天下人负我”是谁说的？ 4、“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？ 5、水镜先生所说的卧龙和凤雏分别是谁？ 6、你知道桃园三结义的三兄弟是谁吗？ 7、“过五关斩六将”的人是谁？ 8、闭月美女指《三国演义》中的谁？ 9、“士别三日当刮目相看”是谁说的？ 10、“死诸葛吓走生仲达”仲达指谁？ （教师出示正确答案：1、罗贯中2、魏蜀吴曹操刘备孙权3、曹操4、周瑜5、诸葛亮庞统6、刘备、关羽、张飞7、关羽8、貂禅9、吕蒙10、司马懿） 过渡：看来大家对《三国》已经有了一定的了解，那麽我们在读《三国》的时候应该注意欣赏哪些内容呢？我觉得首先来了解一下它的语言艺术，今天我们且不去分析它的语言艺术如何精湛，只要来看一看大家所积累的成语和歇后语，就知道它的语言已经深入骨髓，影响到我们的生活了。 （二）积累语言——歇后语、成语 1、歇后语：你知道后半部分吗？ 刘备摔阿斗——周瑜打黄盖——诸葛亮借箭——徐庶进曹营—— 曹操败走华容道——三个臭皮匠——张飞穿针——张飞妈妈姓吴—

三国演义 读书交流会

《三国演义》读书交流会 一、激情导入 同学们，我们大家一起看《三国演义》这本书也有一段时间了，是吗？（是）那现在就要考考你们了。出问题：（多媒体逐一播放题目，学生快速抢答，答对者小组得一颗星。） （1）桃园三结义三兄弟是谁？ （2）水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？ （3）“宁叫天下人负我，休教我负天下”是谁说的？ （4）《三国演义》的作者是谁？ （5）“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？ （6）闭月美女指《三国演义》中的谁？ （7）《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？ （8）“死诸葛吓走生仲达”，仲达是谁？ （9）“三足鼎立”指哪三个国家三分天下？ （10）诸葛亮病死何地？ 师：看来同学们对《三国演义》这本书了解到的知识还真不少！ 二、“猜猜看” 1、下面我们来做个游戏：猜猜看！请你们根据我的描述猜猜这个任务是谁，怎么样？（好） 师：他是蜀国的开国皇帝，少年孤贫，以贩鞋织草席为生，与关羽、张飞桃园结义，成为异姓兄弟。 生：（齐喊）刘备。 师：对！他在荆州三顾茅庐，请谁出山辅助？ 生：诸葛亮。 师：他又是在谁的帮助下占领荆州，不久又进兵益州，夺取汉中，建立了横跨荆益两州的政权。 生：诸葛亮。 过渡：看来大家和书中的人物达到了心心相印的程度了。今天我们谈话栏目的第一个板块，就是“心心相印”。（课件出示） 2、教师从几个书友队中精选出一些精彩的关于《三国演义》中一些人物形象的文字描述，由相关书友队念给大家听，让大家一起来猜猜看。

（1）人称卧龙先生，有经天纬地之才，鬼神不测之机。刘皇叔三顾茅庐，遂允出山相助。曾舌战群儒、借东风、智算华容、三气周瑜，辅佐刘备于赤壁之战大败曹操，更取得荆州为基本。（诸葛亮） （2）他手持青龙偃月刀随刘备东征西讨，平生最重义，后被民间看作忠义的象征，亦称“武圣”、“关二爷”。他在桃园三结义中排行第二。（关羽） （3）关羽死后，他悲痛万分，每日饮酒鞭打部下，遂被属下趁睡觉时杀害。曹操平定荆州，他引二十余骑，立马于长阪桥，吓退曹军数十里。（张飞） （4）赤壁大战之后，下南郡与曹仁相持，中箭负伤，与诸葛亮较计赛谋，定下假涂灭虢等计策，最后终于死于巴陵，时年三十六岁。（周瑜） （5）他早年不得志，不为志向所屈，故结庐于襄阳城西隆中山中隐居待时。公元207年，思贤若渴的刘备三顾茅庐，请计于他。（诸葛亮） （6）他用10多万大军南征，先取荆州，迫荆州牧刘表(8月病死)子刘琮归附。与孙权、刘备联军隔长江对峙。后因北军远道奔袭，不服水土，不习水战，疾疫流行，在赤壁被孙刘联军击败，仓皇逃回北方。（曹操） 师：看来我们确实和书中的人物“心心相印”了。 三、“心心相印”（人物篇） 罗贯中在这本书里为我们描述了上千个人物，其中最最惹眼的，我们感兴趣的也就是刚才我们所猜的那些人物了，在那些人物中你最喜欢哪一个？为什么？（学生自由发表意见） 四、计策故事篇 大家敬佩的英雄各不相同，这些人物身上究竟发生了哪些故事，用了哪些计谋，使你记忆犹新、敬佩不已呢？我们来听一听同学们带来的故事吧！ 学生讲故事。3人 六、词语积累篇 1．《三国演义》是中华民族文化史上最为辉煌灿烂的名著之一，它留给我们众多的文化财富。由三国故事演变而来的成语、歇后语数不胜数。 2．我们交流一下课前收集的成语、歇后语。（实物投影） 七、总结 《三国演义》作为我国四大名著之一，深受大家的喜爱。同学们课后可以继续读一读三国故事，看一看三国电视。让我们在歌曲中结束今天的班队课。（播放《电视剧三国演义》主题曲MIV——《滚滚长江东逝水》）