八年级数学上册《14.2.2 完全平方公式》教学反思

作品编号：2354596851214563555220002

学校：包头市新民镇钽家屯小学*

教师：晓晓*

班级：晴天参班*

《14.2.2 完全平方公式》教学反思

十二周周四上完新教师见面课《乘法公式——完全平方公式》，这次见面课从准备到实施的过程中，在教学方面学到了很多很多。首先非常感谢科组的各位老师，试讲后科组的老师们对我的设计指出不当的地方，提出了很多建议，而这些是我从来没有接触过和考虑过的教学有效性。

上完课后心情很沉重，总感觉各个环节都不对劲。本节课的教学目标是会推导完全平方公式，并能运用公式进行简单的运算。课后学生学习目标未完全达成，对运用公式进行简单运算存在一定的困难。通过认真反思，认识到自己在教学上存在以下问题：1．引入不当。学生刚接触完全平方公式，计算时容易漏掉公式等号右边三项式的中间项，已经很难一下子接受新知，而本节教学中又将完全平方和与完全平方差公式放到一起引入，增加了学生学习负担，从而使得学生在练习时对公式各项符号正负难以确定。

2．本节课缺少自主探索合作交流。特别是在引入的时候，公式等号右边三项式应该放多点时间给学生观察，让学生用文字来概括公式的内容，描述完全平方公式的结构特征。而本节教学基本上采用灌输式教学模式，从引入到新知基本都是教师带着学生走，学生缺少探索机会。

3．高估学生的接受能力，没有正确分析学情。这是自己开学至今一直没有做好的环节！学生已经会的知识花大篇幅讲，而对学生来说较陌生的知识，又一言带过或讲解速度过快。

4．板书不够规范。例题与引入的板书接在一起，看起来杂乱无章。

5．缺乏教学机智。课堂上，坐在后面的三个平时很调皮的学生举手示意我过去，跟我说老师我一点都不会，一点都听不明白。而自己只是很匆忙地让他们对照公式结构，

课后再来问我讲知识点。这样的处理方式只会让这些调皮的学生觉得不受老师关注，从而更加不爱学习。到现在还是没想好这种情况的处理方式！

6．课堂不够稳。巡查学生做练习时，发现两三个学生出现同样的错误就匆匆忙忙讲同类型例题。但对于本班学生，练习中断后讲题，事实上他们都还没进入状态，导致出现讲完类型题后学生还是不知道该题型的做法。

7．学卷没能根据学生的学情设计，难度偏大，容量偏多，练习也未能体现坡度性。

对于自己的不足，在以后的教学中要努力改正。具体做到：

1．多思考科组各位老师的学卷设计，研究各环节的设计意图及安排顺序，结合学卷设计及学情分析，有针对性地做好每节课的教学工作。

2．多听课，学习不同老师的课堂教学，提高自身的教学水平。

3．每节课后及时总结学生学习情况及存在的知识漏缺，有所侧重地备好下节课内容。

4．讲课速度放慢，但讲课内容要精简，语言表达平实易懂。

5．在时间有限的课堂上，尽量多点时间给学生自主思考，特别是新课的引入部分，给足学生探索的机会。

6．规范板书。每节课的板书尽量坚持做到三保留：重要知识点保留，典型例题保留，学生易错点保留。

本次见面课是我教学生涯上可贵的一笔教学财富！在日后的教学中要多思考怎样提高教学质量，怎样更好地做到备学生、备教材、备教法，课后及时总结，查漏补缺，提高自身的教学水平！