中班语言绘本教案《小猪变形记》

中班语言活动——绘本《小猪变形记》

一、设计意图

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。”

绘本《小猪变形记》向我们讲述了一只小猪百无聊赖，想体验其他动物的生活。他精力充沛，满脑子奇异的想象，用各种办法模仿斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。遗憾的是，这些创举都以失败告终。最后受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣的故事。作者用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我、接受自我”的思想历程，显得特别的幽默和轻松。而我园大部分幼儿在日常的生活及学习中，都比较缺乏自信，不敢大胆地说，不敢大胆的想，因此，我想通过设计此次活动，让他们理解故事内容，大胆发挥想象，感受做自己才是最幸福的事，增强幼儿的自信心。

二、活动目标

1.了解故事内容，感受故事情节的趣味性。

2.发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。

3.感受小猪的情绪变化，理解做自己才是最幸福的事。

活动重点：了解故事内容，感受故事情节的趣味性。

活动难点：发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。

三、活动准备

PPT课件《小猪变形记》

四、活动过程

(一)谈话导入，激发幼儿兴趣

1.请幼儿说说自己最喜欢哪些小动物，从而引入活动。

师：小朋友们都喜欢哪些小动物呀？为什么会喜欢它们呢？

2.引出小猪

师：今天来了一位小客人，我们一起猜猜看是谁来啦？快来和小猪打声招呼吧！

3.引导幼儿观察小猪的表情，为故事发展做铺垫

师：猜猜这只小猪的心情是怎样的呢？你是从哪里看出来的呢？

(二)出示绘本图片，分段讲述故事内容

1.变成长颈鹿（重点：长长的腿）

——小猪跑到树下，看到了什么？怎么看出来的呢？

——猜猜看他做了什么好玩的事呢？

2.变成斑马（重点：黑白相间的条纹）

——小猪又碰到了谁？会对他说些什么？

——小猪的新主意是什么？斑马有什么特别的地方呢？

——你们觉得小猪它会怎么变斑马呀？谁能帮帮他？

3.变成大象（重点：长鼻子、大耳朵）

——小猪又向前走了，路上他遇到了谁呢？

——你觉得他的新想法是什么？为什么想变成大象？他是怎么变成大象的呢？4.变成鹦鹉（重点：羽毛、尖尖嘴巴）

——你们猜小猪还会变成其他动物吗？和你的朋友聊一聊吧！

——谁能帮小猪想一个好办法，变成一只鹦鹉呢？

——你觉得小猪能飞起来吗？为什么？

(三)总结故事

请幼儿说说故事大概内容。

师：小猪一共变了几种动物呢？他成功了吗？

(四)引导幼儿思考小猪的情感变化。

1.——小猪失败以后是什么样的心情呢？他为什么不开心？

2.继续讲述，突出故事的转折点，增强幼儿的感受。

师：最后遇到了谁呢？他们会说些什么？小猪这时的心情又是怎么样的？为什么又会开心？

3.请幼儿积极分享自己的想法。

五、活动结束

幼儿园大班绘本故事教案：

10级学前教育3班 于晴暖 幼儿园大班绘本故事教案： 世界上究竟有没有胡萝卜味的苍蝇 活动目标： 1、认识到真正的友谊是不在于形式的 2、能根据绘本图片大致讲述出某一图片讲的内容， 能根据图文提示表演一段故事情节 3、体验与同伴一起分享带来的快乐与不快乐，体验绘本故事的带来的乐趣 活动准备 PPT(世界上究竟有没有胡萝卜味的苍蝇 ) 蹦蹦和跳跳的图片 活动过程 导入 老师 ：小朋友们，给大家介绍两个新朋友，蹦蹦和跳跳出示图片，大家互相招 呼吧，不知道大家有没有自己的好朋友分享过东西啊，点分享的时候大家都很开 心啊 ，可是今天蹦蹦和跳跳分享时有点不高兴，大家想不想知道发生了什么啊， 大家要好好听，看看他们最后和好了没有，还有跳跳喜欢吃什么，蹦蹦喜欢吃什 么？ 基本过程 （教师是一边讲故事一遍播放PPT,帮助幼儿了解故事情节） 提问 1. 跳跳喜欢吃什么，蹦蹦喜欢吃什么 2. 告诉老师他们一起干了什么（根据图片复述） 3. 他们最后和好了么？ 4. 邀请小朋友表演最后和好的情节 6-7min ）通过讨论让他们认识到真正的友谊不在于形式 老师：小朋友们，好朋友就意味着要分享一切么？如果有些东西无法一起分享， 还可以做最好的朋友么？ （幼儿讨论） 结束 老师：其实啊，答案蹦蹦跳跳已经告诉我们了，真正的友谊不在于形式，有些东 西无法一起分享，好朋友还是好朋友，不会变的，两个好朋友如果闹矛盾了，冷 静一段时间，然后要告诉他，即使我们闹矛盾了，我还是一样喜欢你，你仍然是 我最最要好的朋友。 活动延伸 回家后用自己的方式告诉自己的好朋友，可以写信可以画画，也可以唱歌，想用 什么方式都行，要让好朋友知道，我还是一样喜欢你，你是我最最要好的好朋友

中班绘本教案 谁藏起来了

中班绘本教案:谁藏起来了 活动目标： 1．在猜猜、说说动物特征的过程中，发展观察记忆能力。 2．愿意大胆表述自己的理解，感受游戏的快乐。 活动准备： 1．教具准备：PPT课件 2．学具准备：小动物图片、房子底板 3．经验准备：初步了解动物的外形特征 活动过程： 一、认识动物，引出话题 ——今天老师请来了一群动物朋友来和我们做游戏。为了表示欢迎等会儿见到他们要拍拍手哦。看，他们来了。 ——数一数一共来了几位朋友？ ——你们看到了谁？它长什么样？ 小结：今天可真是开心，牛，河马，兔子，大象，猫还有袋鼠妈妈带着她的宝宝要和我们一起玩游戏！ 二、观察操作，大胆表述 1．猜猜是谁（从不同的表现及特征熟悉不同动物） ——现在动物朋友要和我们来玩“猜猜它是谁”的游戏！它们可是要发生一些小变化的哦，看看你们谁的小眼睛最厉害！ 预设问题： ——谁变得不一样了？他怎么了？你是从哪儿看出来的？ ——谁生气了？你怎么知道的？你能学学他的样子吗？ ——谁转过身背对我们了？你怎么知道是它？ 小结：不同的动物它的特征及表现是不一样的呢！ 2．谁藏起来了（关注身体颜色了解不同动物） ——你们玩过“捉迷藏”的游戏吗？是怎么玩的呢？ 把小眼睛遮起来准备游戏了。我们来到了一片绿色的地方，可能是哪儿呢？ ——是谁藏起来了？你是怎么看出来的？ ——这回是谁藏起来了？为什么到了橘黄色的地方牛和袋鼠的身体就会看不见了？ 小结：因为牛和袋鼠的身体是橘黄色的，所以到了橘黄色的背景前面它的身体就会看不见了！ ——小兔和大象急了，“我们也要躲起来，我们也要躲起来”欸，它们可以躲在什么地方呢？ 小结：不同颜色的背景能让不同颜色的动物藏起来哦！

绘本：《小猪变形记》

绘本《小猪变形记》 1、了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味。 2、发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。 3、理解做自己，最幸福的道理。 准备： 电视机，幻灯机，《小猪变形记》故事书 过程： 一、导入： 1、今天，我给小朋友带来了一位新朋友，你们看看是谁呀？（出示图片） 2、这办小猪长的可爱吗？你们喜欢吗？今天，我和你们说说关天这只小猪的故事，想不想听？ 二、欣赏故事，让幼儿发挥想，大胆讲述小猪变形的有趣经历。 1、有一天，小猪怎么了？小猪为什么不开心？请你学学小猪无聊的样子。那么最后，小猪又是想怎么做的呢？ 2、小猪出去碰到了谁？长颈鹿在干什么？小猪心里会怎么想的？ 3、小猪看到长颈鹿后，是怎么做的呢？ 4、小狸踩着高跷是学谁啊？它为什么要学长颈鹿呢？现在的心情怎么样呢？ 5、小狸现在像长颈鹿一样高了，心里很开心，它迫不及待地出门了，在路上它碰到了斑马，它会跟斑马说什么呢？斑马又会怎么说呢？ 6、现在小猪又怎么了？你沉得小猪适合做长颈鹿吗？那么，小猪又想了什么好注意呢？它怎么样才能变成斑马呢？ 7、这回小猪出去会遇到谁？大象在干什么呢？小猪会对大象说什么呢？大象会怎么回答呢？又会做什么呢？ 8、大象话没说完，发生了什么事儿？当小象用水把小猪身上的斑马纹冲得一干二净时，小猪怎么样儿了？ 9、这时的小猪心情怎么样儿啊，它找到快乐了吗？小猪又会做什么事儿呢？ 10、请小朋友想一想，小猪怎么变成大象的？用什么当长鼻子，用什么当大耳朵?小猪变成大象后找到快乐了吗？它遇到什么事儿呢？ 11、请小朋友学学找喷嚏的样儿，这时的小猪大象又变成什么了？它的心情怎么样？它是不是还会学别的小动物的样儿？ 12、请小朋友听听小猪又是怎么说的？你们说说为什么当别的小动物不快乐？ 13、正当小猪不开心的时候，听到了哈哈的笑声，这是谁发出来的？为什么哪只小猪会这么开心？小猪最后找到快乐了吗？为什么呢？ 14、老师和幼儿一起总结故事：当自己是最开心的事儿。 15、刚才老师讲的故事好不好听？请小朋友们给这个好听的故事起个好听的名字。 三、复习故事，做游戏 请几位小朋友上来扮故事中的小猪，长颈鹿、斑马，大象，在老师的指导下，让孩子们学说故事中小动物的说话。并再一次总结故事核心：做自己是最开心的，最幸福的事儿。

中班语言活动：小猪变形记

中班语言活动：小猪变形记 中班语言活动：小猪变形记 【理论依据】： 一次偶然的机会我看到了《小猪变形记》这个故事，它用一种奇妙的方式给我们展现了这样一个情景：一只百般无聊的小猪一心想要改变自己的形态去模仿其他的动物，想从中寻找到快乐和幸福，可他各种奇异的创举都以闹剧告终，最后才发现其实做自己，才是最快乐的！整个故事轻松幽默，又充满想象，非常富有哲理，而且故事中的小猪精力充沛，满脑子奇异的想法，让我想到了孩子们，现如今我们的幼儿也总会觉得别人的东西比自己好, 总是觉得自己不如别人。纲要中指出&ldqu;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。&rdqu;而《小猪变形记》这一幽默、滑稽又蕴涵深刻道理的故事，让幼儿在快乐的故事氛围中体会、学习和成长。 【设计思路】： 音乐活动导入‐‐边出示图片边用提问的方式引导幼儿预测并想象故事情节的发展‐‐完整讲述故事，感受主人公的情绪变化和诙谐幽默的故事情节‐‐拓展发现自己的长处

和优点。 【教学目标】： 1、理解故事，乐意大胆想象小猪的各种变化方法，预测图片内容的发展。 2、乐意发现和认识自己的优点和长处，懂得做自己是最幸福最快乐的。 3、喜欢听故事，感受故事诙谐幽默的风格。 【教学准备】： 1、材料准备：《小猪变形记》幻灯片、图片（小猪、长颈鹿、斑马、大象、 袋鼠、鹦鹉等）。 2、经验准备：幼儿对各种动物的外形特点有一定的了解。 【重点难点】：

1、引导幼儿大胆想象小猪的各种变换方法，并预测故事内容的发展。 2、从故事折射自己，发现和认识自己的优点长处，懂得做自己是最快乐的。 【教学时】： 本教学活动时集体教学的第一时 【教学过程】： 一、导入活动：音乐表演《小猪睡觉》。 教师：你们喜欢小猪吗？这里有一首小猪的歌，我们一起听一听！（播放音乐）师幼共同演唱表演。 二、故事讲解：图片展示，启发幼儿创造性思维。 1、出示图片：可爱小猪 教师：小猪很可爱，很快乐，可是这里有一只小猪（教师边说边出

幼儿园大班语言教案：图画书阅读活动

图画书阅读活动爷爷一定有办法 教材分析： 荣获加拿大克力斯提先生书奖、露丝·史瓦兹奖、维基·麦卡夫奖并入选第四届全国优秀幼儿读物（0～6岁）评选推荐书目的《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣.它原本是一个犹太人流传已久的民间故事，作者用重复而富节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口.图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭. 对于二十一世纪的孩子而言，这是一个物质过度充裕的年代，物品总是用完即丢，举凡纸杯、纸盘、卫生筷、纸尿片、甚至照相机等，过度的商品化让孩子们不太有机会用旧东西，这个故事或许可以给我们一点省思，重新检视我们的生活习惯与消费行为.通过活动让每个孩子的心里都种下「爱物惜物」的情怀. 书中文字简洁又生动，更精采的是爷爷总是回答说「这块料子还够做…」让读者拥有更大的想象空间，「猜猜看」这一次爷爷会变出什么呢？更奇妙的是作者利用每一页的下方，连续地画出一个老鼠家庭的故事，给小读者带来了额外的阅读乐趣.这一定是一个人人都读得懂，也听得懂的故事.作为良好的阅读教学教材可以让孩子们初尝阅读的乐趣，在他们幼小的心灵中播洒下“快乐阅读”的种子. 活动目标： 1、通过猜读、排图的方法，帮助幼儿梳理故事发展的线索，培养幼儿的阅读兴趣. 3、巩固幼儿良好的阅读习惯，并在合作阅读中发展孩子的协作能力. 4、感受爷爷的聪明才智，鼓励幼儿在面临难题时要多动脑. 活动准备： 1、幼儿两人一份图书； 2、投影器；电脑；课件（书本内容）； 3、教具图片（毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣）；3、黑板（上面做好箭头和数字标志）. 4、家园互动表（见附件）. 活动过程：

幼儿园中班绘本精品教案三篇

幼儿园中班绘本精品教案三篇 绘本，外来语，即图画书，顾名思义就是“画出来的书”。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能。下面就是小编给大家带来的幼儿园中班绘本精品教案三篇，希望能帮助到大家! 幼儿园中班绘本精品教案一：《快乐是什么》 活动目标： 1.在阅读画面语言的基础上欣赏故事，感受故事表达的温情。 2.理解故事角色对快乐的认识，能寻找并发现自己生活中的快乐。 3.学习用"××的快乐是……"的句式完整地说出自己或他人的快乐。 活动准备： 1.将绘本《快乐是什么》制作成PPT(插入与画面相匹配的音乐数段)，微笑表情图，大字卡："××的快乐就是……"、"快乐是什么?"。 2.事先向幼儿发放"快乐调查表"。 活动过程： 一、谈话导入 师：(出示快乐的表情)看，这是什么表情?人的心情怎样就会微笑? 师：当我们心情高兴、快乐时，就自然会在脸上流露出微笑。老师今天很开心，很快乐，因为我能和小朋友在一起。老师知道你们一定也有很多快乐的事情，你愿意大声说出来和大家一起分享吗?谁来说说，你什么时候很快乐? 幼：我在做游戏的时候很快乐。 幼：画画时我很快乐。 师：小朋友都有自己的快乐，快乐真是一种美好的感觉。可是有一只小老鼠，(点击封面)它经常问妈妈：快乐是什么?(出示字卡)想知道鼠妈妈是怎么回答的吗?我们一起来看书吧。 二、阅读感知 1、师：(点击第一页)猜猜这是什么季节?你从哪里看出来的?(引导幼儿观察樱花盛开的景象。)

师：对，这是一个春天的早晨，小老鼠伸着懒腰走出家门，回过头问妈妈：快乐 是什么?鼠妈妈回答：快乐就是在春天的早晨一打开门，头顶便哗啦啦落下来一阵樱花雨。 什么是樱花雨? 幼：樱花花瓣飘落下来，好像下雨一样。 师：说得真好，樱花是很美很美的一种花，樱花雨落在头上会有什么感觉? 幼：会很香，还很舒服。 (教师引导幼儿复述"鼠妈妈"的话并加上动作。) 2、师：(点击第二页)瞧，小老鼠在干什么? 师：小老鼠啊，把山坡当成了滑梯，他在滑滑梯呢!山坡上长满了蓝色的风铃草(点图)。长满了草的山坡，踩上去会有什么感觉? 幼：软软的。 师：对啊，如果不小心滑倒，也不会摔痛。所以小老鼠一不小心滑倒了，他还捧 着肚子笑呢!这时，他问妈妈："快乐是什么?"鼠妈妈说："快乐就是在蓝色风铃草中滑 下山坡，一次又一次。"(带幼儿一起学说鼠妈妈的回答。) 3、师：(点击第三页)哟，这老鼠母子俩什么事这么开心呀? 幼：他们在荡秋千。 师：小老鼠紧紧抱着鼠妈妈，无限开心地问："快乐是什么?"鼠妈妈会怎么回答呢? 幼：她说快乐就是把秋千荡得高高的，和小鸟飞得一样高。 师：你猜对了。鼠妈妈说："快乐就是荡着秋千，像鸟一样飞进高高的云端。"你 们荡过秋千吗?喜欢荡秋千吗?我们一起来体验一下这种感觉：紧紧抱着妈妈，荡起来(随音乐做荡秋千的动作)。快乐吗? 4、师：(点击第四页)画面上除了小老鼠，还有谁?他们在做什么? 幼：小老鼠骑着自行车，在追大母鸡。 师：嗯，他们在游戏。咦，鼠妈妈在哪里呢?(请幼儿找出来。) 师：鼠妈妈在远远看着呢!你们想鼠妈妈这时的心情是怎样的?小老鼠问"快乐是什么"，鼠妈妈会怎么说?(幼儿争相发言。) 幼：快乐就是鼠宝宝玩得很开心。 幼：鼠宝宝开心，他的妈妈就很快乐。 师：不错，鼠妈妈说："快乐就是看你开心地玩，吸着鼻涕舔棒棒糖。"

《小猪变形记》教学反思

《小猪变形记》教学反思 张丽 《小猪变形记》是英国绘本画家本?科特创作的一本图画书。本绘书向我们讲述一只小猪突然百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但遗憾的是，这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。 他用明亮的色调展现了小猪自我探索的心理过程。借肋了图画书的形式，所以就显得特别的好笑和读起来也特别轻松。 我在教学《小猪变形记》这一绘本课时，引导学生观察图片，在前半部分的教学中，读一读相关的文字，从而了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐的过程。后半部分，在讲故事过程中发挥想象，猜测故事情节的发展，培养学生丰富的想象能力。在讲述过程中发展学生的语言，在阅读中懂得：欣赏自己，做自己是最快乐的。 导入时我是这样设计的：老师给你们讲故事，我们来看看故事的主人公是谁？引导孩子看图，知道是讲小猪的故事。从“这一只小猪很不开心”开始了和小猪共同寻找快乐的旅程。在本节课的教学中，孩子们在轻松快乐的气氛中，在幽默的故事情节中体会到：要不断的快乐、要寻找快乐、每个人都有自己的优点，不能只看别人的长处就去模仿，找到自己的优点就是快乐。孩子

的发言很精彩，感悟深刻。绘本本身就是有这样的魅力，“没有一句教条，却能满足孩子的成长需要，没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考，没有一点喧闹却能激起孩子的会心大笑。”在这样一个荒诞又充满童趣的小故事里，人生的哲学已经慢慢走进孩子的心里，在他今后的人生道路上，他一定会再回忆起这个故事。 在前两个故事片段中，我让孩子猜一猜小猪遇到长颈鹿会想些什么？他会怎样向斑马炫耀？后三个片段我把故事情节进行了整合，让孩子猜测小猪在模仿谁。这样的过程孩子发展了语言，在后面创作故事的环节里，孩子们发挥想象，并让自己说的话与文本语言结构一致。让语言发展渗透在无形之中，这样的训练有助于孩子在自由读书过程中关注语言，自觉发展语言。 每一个孩子都是一个诗人，都是一位作家。在讲故事过程中，我在情节发展的关键处停下来，让孩子猜一猜下面会发生什么？它会怎么变？让孩子在读书过程中发挥想象，在这样的情境中想象是有依据的，有张力的。而不是天马行空，漫无边际。孩子在前面的听故事的过程中已经储备了语言文字的积累，有了想象的基础。让孩子停下来继续创作故事，让孩子感受故事结构，语言结构，在创作中提高读书的热情。孩子根据前面的故事想象后面的故事情节，这时在他的头脑中建立起表象，激发语言材料，然后再口头语将想象的内容表述出来。在这个过程中孩子们基本能够结合故事中的语言规律讲故事。

大班语言教案小猪变形记

大班语言《小猪变形记》教案 活动目标：1、欣赏故事画面，理解故事内容。 2、能够集体用“你不是......”“你是......”的句式复述故事。 3、懂得做自己最快乐的道理。 活动重点：欣赏故事画面，理解故事内容。 活动难点：能够用“你不是......”“你是......”的句式复述故事。 活动准备：绘本故事ppt，和故事有关的图片。 活动过程：一、游戏导入。 1、师：小朋友们你们好，我们一起来做一个有意思的游戏吧。我说什么动物你就变什么动物，好吗 2、师：今天我给小朋友们带来了一本书，书里也有一只爱变形的小猪，我们一起来看一看这只小猪都把自己变成了什么。 二、师生共读绘本 1、向幼儿展示绘本的封面，并念出绘本的名称《小猪变形记》。 2、向幼儿展示绘本第一页 师：就是这只小猪了，这时候他在树底下的心情怎么样——很无聊，不开心 师：小猪在自己的身上已经找不到乐趣了，他决定去找快乐。 师：看一看小猪遇到了谁——长颈鹿 3、向幼儿展示绘本第二页 师:长颈鹿他有什么特点呢——脖子长 出示图片长颈鹿并提问：长颈鹿脖子长看起来怎么样——很高 师：高让小猪觉得很刺激，他要把自己变成长颈鹿。他做了一个高跷踩了上去，小心翼翼的出发了，他又遇到了斑马，听一听小猪和斑马会怎么说。 师：小猪说，嗨，斑马，我是一只了不起的长颈鹿。斑马说，哼，你不是长颈鹿，你只是一只踩着高跷的猪。小猪听到气急了，气呼呼的走了，可没走两步啊只听“砰”！ 师:怎么了发生了什么事——小猪摔倒了

师：还真像你们说的那样，小猪重重的摔到了地上。小猪变形成功了吗—没有 师：那小猪的心情怎么样呀——不开心，伤心，难过。 师：他觉得长颈鹿不适合自己，那我变斑马吧。 4、向幼儿展示绘本第三页 师：斑马有什么特点谁来说一下。斑马身上的花纹会让老虎这种凶猛的动物也眼花缭乱呢。那小猪又想什么办法让自己变成斑马呢 师：我们来瞧一瞧小猪用的什么办法。小猪用黑白的颜料在自己身上刷刷刷，刷出了一件奇妙的外套，更夸张的是他还把刷子挂在自己的尾巴上屁颠屁颠的出门去炫耀去了。 师：什么是炫耀呢炫耀就是很得意很骄傲的出去夸自己。 师：他向谁炫耀去了。——大象。他会怎么炫耀我请一个小朋友来炫耀炫耀。谁来学一学小猪像斑马那样炫耀一下。 师：我们一起炫耀一下，我们学着小猪向斑马那样炫耀炫耀。来喽~“我是一只了不起的斑马”。 师：那大象会怎么说呢。“你不是斑马，你只是一头涂着黑白斑纹的猪”大象说完“啪~”发生什么事了。原来他用水把小猪身上的花纹冲的一干二净。 师：那小猪他现在的心情怎么样呀——不开心，很难过。 师：那你们觉得小猪变斑马合适吗为什么不合适。 5、向幼儿展示绘本第四页 师：你们觉得小猪会放弃变形吗对，坚决不会放弃。瞧，他遇到了长颈鹿就变成了长颈鹿，遇见了斑马就变成了斑马，那接下来他会变成谁呢。——大象。 师：你们真聪明，小猪也很聪明哦，你瞧，小猪可以根据每一种动物身上最明显的特点去变形，那大象的特点是什么——长鼻子。还有呢——大耳朵 师：那你们讨论讨论小猪怎么变大象呀。（幼儿讨论并回答） 师：我们来看一看，正确答案是什么。用管子做了一个鼻子，用树叶做了大耳朵，旁边还有一团毛线用来做什么的绑耳朵，绑起来就很牢固了，这下小猪放心了，又出门炫耀去了，遇到了...（绘本第四页）袋鼠。 师：我们来向袋鼠打打招呼炫耀炫耀吧，“嗨，袋鼠我是一只了不起的大象”袋鼠会怎么说呢“你不是大象，你只是一只鼻子接着水管的小猪”。

大班语言绘本活动我妈妈

大班语言绘本活动 《我妈妈》 ——游燕青 设计意图 妈妈是每一个孩子最熟悉最亲密的人，是无可替代的角色。《我妈妈》这一绘本就是描述了这样一位平凡而伟大的妈妈，它用孩子的口吻和眼光描绘了一位既强壮又温柔、孩子心中最完美的妈妈形象。希望通过本次活动，带孩子走进绘本，在阅读中再次体验充满温暖的亲子情感——妈妈爱我，我也爱妈妈活动目标 1、仔细观察图片，理解画面所表达的内容 2、结合生活经验大胆讲述自己对画面的理解 3、感受妈妈爱我，我也爱妈妈的情感 活动重点 感受妈妈爱我，我也爱妈妈。 活动难点 理解画面所表达的意思，并结合自己经验大胆讲述 活动形式 集体、小组、个别 活动方法 直观教学法、谈话法 活动准备 1、绘本故事PPT 2、《世上只有妈妈好》《摇篮曲》歌曲 3、魔法棒 活动过程 一、开始部分（导入） 以唱歌的形式导入《世上只有妈妈好》，全体幼儿一起唱。 导入语：小朋友们这首歌让你们第一个想到了谁？老师今天给大家带来了一本关于“妈妈”的书，它就是绘本，我们一起来看看吧。 二、基本部分 （一）欣赏绘本封面、环衬、扉页 1、介绍绘本封面和绘本名字，引导幼儿观察后猜测这是一位怎样的妈妈 2、介绍环衬，引导幼儿说说“爱心“的给人的感受 4、介绍绘本扉页，介绍作者（安东尼布朗觉得他的妈妈很棒，想将他的妈妈介绍给大家，大家想认识认识他的妈妈吗） 欣赏第一幅图“这是我妈妈，她真的很棒”（用作者安东尼的声音的形式说出） 过渡语：作者安东尼布朗觉得她的妈妈怎么样？小朋友来猜一猜他的妈妈到底棒在哪里呢？(幼儿自由发言说说自己的猜想) （二）幼儿独立阅读绘本，教师大概讲述绘本内容

提问：给你印象最深刻的是哪一幅图？为什么？ 过渡语：小朋友们都有自己不同的看法，那现在就和老师一起来看看这个绘本吧。 1、绘本第一部分 ①观察图片“大厨师”，幼儿自由讨论发言 提问：·为什么说妈妈是一个大厨师呢？ ·妈妈都做了些什么样的蛋糕？ ·你的妈妈会做什么好吃的？ （小朋友的妈妈也是个手艺很好的大厨师） ②观察图片“唱歌” 提问：·妈妈在唱歌，她给我们唱的什么呢？播放歌曲《彩虹的约 定》 ·妈妈身上还有什么特别的地方？（天使的翅膀） ·小朋友的妈妈给小朋友唱过什么歌？（幼儿主动发言，可以 哼唱歌曲） 过渡语：刚刚呀，我们看到妈妈变成了许多小动物。老师这里有一支魔法棒， 我们一起把妈妈变出来好不好？不过呀小朋友要念对魔法棒的咒语 才能把妈妈变出来，小朋友的小耳朵听好咯，我们的咒语就是：我 妈妈真的真的真的很棒！（幼儿和老师一起大声念咒语）。小朋友 你们的妈妈棒不棒呀？那我们加上自己的动作再来大声念一次咒语 来表现我们自己的妈妈真的很棒好不好？ 2、绘本第二部分（邀请幼儿上台用魔法棒变出妈妈） ①“狮子” 提问：·妈妈变成了什么，狮子是什么样？ ·妈妈什么时候会像狮子一样？（幼儿说说自己妈妈什么时候会生气，并模仿妈妈生气时的样子） （妈妈吼起来像狮子一样凶猛） ②“蝴蝶” 提问：·谢谢XX把蝴蝶妈妈变出来了，这只蝴蝶长什么样？（妈妈的衣服变成了蝴蝶的花纹） 美丽吗？ （妈妈像蝴蝶一样美丽） ③“小猫” 提问：·XX变出了什么妈妈？ ·这只小猫咪长什么样？（妈妈的衣服变成了小猫领结） 小猫咪温柔 （妈妈像小猫咪一样温柔） 续编活动：幼儿根据妈妈像……一样……说出自己的想法。 3、绘本第三部分 老师用叙述的方式讲述不管妈妈是什么职业在安东尼布朗心中她的妈妈都是超人妈妈。（邀请幼儿介绍自己妈妈的职业，并说说 在自己心中妈妈是什么样的妈妈） 过渡语：我们来听一听安东尼布朗想对我们说些什么

幼儿园中班绘本阅读《彩虹色的花》优质公开课教案

中班《彩虹色的花》
活动目标： 1、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 2、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。 3、结合故事情节，感悟“施比受更快乐”的意义。 4、 通过画一画彩虹花、 写一写彩虹花与小动物之间的故事， 让学生续编故事 《第二朵彩虹花》 ， 体验如何去帮助别人。 （课后做）活动重、难点：b5E2RGbCAP 重点：在阅读《彩虹色的花》的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会观察，展开想 象，开启心灵。 难点：引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和领悟，明白“施 比受更快乐”的意义。p1EanqFDPw 活动准备：师：绘本《彩虹色的花》 、课件、彩虹花。 活动过程： 课前活动：读儿歌《小种子》小种子一粒小种子，睡在泥土里，春风吹吹它，春雨抱抱它，太 阳公公叫醒它：春来了！春来了！小小种子伸伸腰，DXDiTa9E3d 呀！变成一棵绿芽芽。 一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本) T：孩子们，你们喜欢看书么？平时都喜欢看些什么书（生谈自己喜欢的书） T:看来我们二三班的孩子都是小书虫呢！ T：今天也有一条小书虫来到了我们的课堂，给我们带来了一首它喜欢的小诗，读读吧！ 小种子慢慢长大了，就变成了我们今天的小主人公，彩虹花（出示封面）瞧，这就是她。谁能 说说你看到的彩虹花是怎样的？（六片彩虹色的花瓣组成，跟彩虹的颜色多像啊）RTCrpUDGiT T：小书虫告诉我们要读一本书，首先要看封面，因为封面上不仅有图片，还有书名，一起读 《彩虹色的花》抬头看老师把她写在黑板上 5PCzVD7HxA 除了这幅美丽的图画外，你还能从文字上发现什么？ 某某图，指的是这本书的图是（麦克格雷涅茨）画的，那这个文,说的是文字是（细野绫子） 写的，这两个都是外国人，所以我们看不懂她们的字，就需要有人翻译成中文，所以这个译指 翻译的人是（蒲蒲兰绘本馆）jLBHrnAILg 二、观察封面，认识作者。 细心的小朋友还会这本书是二十一世纪出版社出版的！这个出版社出版了很多好看的图画书， 今天我们就先来看看这一本！xHAQX74J0X 2、小书虫提醒我们，看完封面还要记得往下翻，看看故事的扉页，也就是故事的第一页，这 上面会告诉我们很多信息， 瞧， 这上面除了再次向我们介绍了这本书的作者， 还让我们看到了？ （一朵彩虹色的花生长在黑黑的泥土里）LDAYtRyKfE 看故事书就是这样子去看的，我们不能放过书里的每一个细节! 三、分享故事，走进彩虹花的世界。 1、这只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生却是不寻常的。小书虫邀请我们一起走进彩虹花 的世界，认识认识这一位新朋友，你愿意吗？图一（太阳、花） （读故事）师：你们瞧，太阳 出来了。赶快跟它打个招呼吧！ “你好，太阳！ ” Zzz6ZB2Ltk 师：彩虹花有什么愿望？

小猪变形记绘本阅读教案

《小猪变形记》绘本阅读教案 教学目标： 1、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。 2、初步认识到做自己最幸福。 3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习 惯，激发阅读兴趣。 教学准备：绘本（包括聪明豆绘本系列中的其他几本）、课件 教学过程： 一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本) 1、今天我们的课堂上来了一位小客人。让我们猜猜它是谁？板书：小猪 这是一只怎样的小猪？指说3－5人板书：可爱 2、关于这只小猪还有一个有趣的故事呢…… 二、导读故事，体验想象。 第一部分：变长颈鹿（听故事） 1、师讲：“这一天，小猪觉得很无聊——但是没走多远……”边讲边出示P1-5图及文字 播放声音，发生什么事啦？指说5－6人。 生回答后出示摔跤图 P6-7，老师续讲：……更刺激的探险！2、分享体验：小猪做了什么好玩儿的事？板书：长颈鹿 要是你看到这只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你会对他说什么？指说2－3人 （过渡：看来长颈鹿的生活真不适合小猪，他要去寻找更刺激的探险。 第二部分：变斑马 1、师讲：故事P6：“还没走出——P9你马上就……”。（强调 “不是”“是”） 播放喷水声“哗啦”，看！发生什么啦？指说1－2人 老师续讲：还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。 第三部分：变大象

1、小猪有了什么好主意？指说1人 2、猜猜看，他怎么学大象的？指说5－6人 3、谁会接着读？指读2人 4、师：“小猪正想争辩，突然……” 猜猜这回又会发生什么事？指名4-5名学生猜。 老师续讲P15 第四部分：变袋鼠 1、学生读P16-17的第一段，你们猜鹦鹉会怎么回答？指说5－ 6人（强调句式） 2、学生续读 第五部分： 1、小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意？聪明的小朋友，你能把这个故事编下去吗？ 2、准备准备，指名说4－5人。 3、看看故事里是怎么说的，指名分角色读：P20-22到“泥潭里。” 4、你猜，小猪后来还会怎么做？（指名2－3人） 第六部分：可是，这时的小猪已经灰心丧气。 1、①师续讲故事P22“真倒霉！——当小猪一点儿乐趣都没有” ②哪些事被小猪搞砸了？回顾并板书 ③老师续讲故事P22④置疑：刚才还说一点乐趣都没有，现在怎么就那么快乐了？ 指说2－3人（学别人是很累的，做自己最幸福） 2、总结：出示首页文字，老师作为总结语。 过渡：原来做自己是最快乐的！ 三、介绍作者，推荐书目 小猪的故事就藏在这本书里，他的题目叫《小猪变形记》，你喜欢这小猪吗?小猪也喜欢我们这群聪明活泼的小朋友，还给我们留下了礼物呢！（课件出示：聪明豆故事盒）快来看看！ 板书： 小猪——长颈鹿——斑马——大象——袋鼠——大鸟——小猪 （可爱）（苦恼）（快乐）

大班语言绘本阅读教案《鸟窝》

大班语言绘本阅读教案《鸟窝》 教材分析： 《鸟窝》讲述的是鸟儿和人类快乐生活的故事。故事前半部分，独自生活的白头发老奶奶悉心照料着屋檐下的两只小鸟，小鸟也用动听的歌声陪伴着独居的老人，暖暖的色调展现出一副人与鸟和谐生活的场景。正当我们陶醉于这温馨的画面时，故事有了第一个转折：老奶奶要去城里的儿子家住了，白胡子老爷爷搬了进来，小鸟们会与老爷爷一同快乐地生活吗？这时候作者以几幅生动的画面给予回应：小鸟们在以前老奶奶喂食的桌上快乐地啄食，老爷爷出门时两只小鸟唱起了欢快的歌，小鸟从两只变成了三只、四只……答案是不言而喻的。第二个转折点是老爷爷收到了老奶奶寄来的给小鸟造房子的钱——在城里的老奶奶依旧牵挂着小鸟。收到信与钱的老爷爷会怎么做呢？作者以博大的爱心和丰富的想象让故事得以升华，老爷爷种了很多树，在每棵树上安了小木房子，让更多的小鸟来居住。日复一日，年复一年，房子也多次易主，但爱心却在接力，昔日的小树早已成为郁郁葱葱的树林，“白头发老奶奶的鸟窝”遍布树林，鸟群在上空自由飞翔，人们在树下快乐奔跑，人与自然可以如此和谐！ 全书没有鲜艳强烈的画面，以暖暖的橙红色调营造了一种宁静平和的意境，每一幅画面都洋溢着浓浓的爱意，如老奶奶在门前织毛衣，小鸟在门槛上快乐地歌唱，人与鸟的眼神真切地交流；老奶奶挥泪告别时，小鸟在上空盘旋不舍，离别情在画面中洋溢。作者还注重利用画面中的细节推进情节的发展，用屋檐下小鸟数量的变化、小树的生长变化以及笔下的大自然的环境变化，展现了一幅人与动物、自然界相处的美好画卷，让人意犹未尽！ 学情分析： 中班幼儿在阅读方面有了初步的自主阅读能力，能够观察画面，对画面和主要故事情节能够简单理解。能够用自己的语言表达对画面的理解。幼儿比较喜欢小鸟，对如何保护小鸟也有初步的认知，比如不打小鸟、爱护小鸟等，本次活动中，通过阅读，让他们在观察、讲述、分享中初步品味绘本，感受其中蕴含的人与鸟的深切情感。 活动目标： 1.仔细观察画面，初步理解故事内容。 2.愿意用自己的语言表达对画面的理解。 感受故事中小鸟与老奶奶、老爷爷之间互相关爱的深厚情感。 活动重点：仔细观察画面，初步理解故事内容。 活动难点：感受故事中小鸟与老奶奶、老爷爷之间互相关爱的深厚情感。 活动准备：经验准备：观察过真实的鸟窝 物质准备： 教具——绘本《鸟窝》PPT，背景音乐 学具——人手一本绘本 教学方法：观察法、讨论法、讲述法。 活动过程： 一、观察封面，引起兴趣 师：今天老师给小朋友带来了一本书，瞧，封面上有什么？ （幼儿观察图片与文字，自由表达）

幼儿园优质公开课 中班语言课件教案《玩具火车轰隆隆》

活动名称：中班阅读活动《玩具火车轰隆隆》（本教案有配套视频，教学PPT） 设计思路：《玩具火车轰隆隆》这个故事简短而又有趣，故事里出现的事物都是幼儿生活中常见和喜欢的，贴近幼儿的实际生活，故事里事物之间奇妙的变化又仅仅吸引着幼儿，激发了幼儿的兴趣，符合幼儿的年龄特点。因此我选择《玩具火车轰隆隆》这个故事为载体，设计了这节中班的阅读活动。活动中，我主要通过引导儿观看PPT，并且在听一听、猜一猜、看一看、说一说的过程中，理解故事内容，感知物体与颜色间的对应关系，并尝试配对；根据幼儿爱玩的特点，本次活动比较注重游戏性，幼儿参与其中，让幼儿体验故事的游戏性与趣味性，乐意积极参加阅读活动。 活动目标： 1、通过PPT绘本阅读，理解故事内容，感知物体与颜色间的对应关系，并尝试配对。 2、体验故事的游戏性与趣味性，乐意积极参与活动。活动准备： 1、音乐：《火车》 2、PPT及flash动画 3．装有各种颜色的瓶子，瓶子上标有相应颜色的水果或蔬菜。 活动过程： 一．谈话，导入 1、师：小朋友们好！（老师好），后面有好多的客人老师，也给他们打个招呼吧！（温馨提示：语速慢，声音柔和一点，音量压低一点。）

2、（打完招呼后，助教播放声音）咦，这是什么声音？（火车开动的声音） 3、对，这是火车开动的声音！哪里来的火车呢？（展示PPT1）原来，有一个小士兵开着他的玩具火车来了！小士兵的玩具火车很神奇哦，猜猜它为什么很神奇？（等待幼儿自由议论1分钟）你们说得都有道理！这辆玩具火车与别的火车不一样的地方是：它不吃饭也不喝油，它肚子饿的时候吃各种颜色的蔬菜和水果！ 二、看一看，猜一猜理解故事内容 1、（出示PPT2）看，小士兵正在给火车加燃料呢！请小朋友仔细观察观察，小士兵请火车吃了什么？（苹果）什么颜色的苹果？（红色的苹果）（樱桃）什么颜色的樱桃？（红色的樱桃）嗯，小士兵请火车吃了红色（加重语气）的苹果，红色（加重语气）的樱桃（边说，边把相应的图片贴到记录表上面），接着，神奇的事情发生了！ 2、（PPT3）发生了什么神奇事情呢？请小朋友仔细观察。（幼儿观察图片，如果能发现冒红烟，就继续后面，如果不能发现就出示PPT4，引导幼儿对比观察）哦，原来，火车吃了红色的苹果和红色的樱桃，就会冒出红色的烟！（在记录表上苹果樱桃后面贴出红烟，并用记号笔在苹果。樱桃和红烟之间画箭头符号，提示幼儿他们之间的联系） 3、火车真的很神奇吧？想不想坐一坐？来哇，我们去做神奇的火车喽！（教师做出邀请幼儿参与的姿势，配教提示幼儿去参与活动）“玩具火车轰隆隆，加苹果，冒红烟！玩具火车轰隆隆，加樱桃，冒红烟！（此时，教师边念儿歌边用手指着黑板上面的记录，提示幼儿根据记录来念儿歌，为后面活动做铺垫）呜呜呜呜。。。。。。（适当控制开火车的速度，当孩子们基本走到自己椅子面前的时候停住）哎呀，火车停下来了！怎么回事？（疑问的表情，夸张一点，给孩子一点自由回答的空间，但是不必追问，因为这个跟目标关系不大，只需要给予孩子表达的机会就行）哦，原来，火车饿啦！（坐小椅子上并提示孩子们坐下来，用肢体语言提示，不必说话）

小猪变形记绘本故事注音版

小xi ǎo 猪zh ū 变bi àn 形x íng 记j ì 这zh è 一y ī 天ti ān ，小xi ǎo 猪zh ū 觉ju é 得de 很h ěn 无w ú 聊li áo ， “ 真zh ēn 烦f án ，” 他t ā 嘟d ū 囔n āng 着zhe ， “ 烦f án ，烦f án ，烦f án ，烦f án ，烦f án ！ 总z ǒng 该g āi 有y ǒu 点di ǎn 儿ér 什sh én 么me 好h ǎo 玩w án 的de 事sh ì 吧b a ，我w ǒ 去q ù 找zh ǎo 找zh ǎo 看k àn ！” 于y ú 是sh ì， 他t ā 小xi ǎo 跑p ǎo 着zhe 出ch ū 去q ù 了l e 。 跑p ǎo 到d ào 路l ù 边bi ān ， 他t ā 看k àn 到d ào 长ch áng 颈j ǐng 鹿l ù 在z ài 吃ch ī 树sh ù 梢sh āo 上sh àng 的de 叶y è 子z i ，他t ā 瞪d èng 大d à 眼y ǎn 睛j īng ， 一y ī 个g è 劲j ìn 儿ér 地de 盯d īng 着zhe 人r én 家ji ā 瞧qi áo ， “ 我w ǒ 敢g ǎn 说shu ō， 做zu ò 长ch áng 颈j ǐng 鹿l ù 一y ī 定d ìng 很h ěn 刺c ì 激j ī 。” 突t ū 然r án ， 小xi ǎo 猪zh ū 想xi ǎng 到d ào 了l e 一y ī 个g è 绝ju é 妙mi ào 的de 好h ǎo 主zh ǔ 意y ì ！

大班语言活动：小猪变形记(绘本)

幼儿教育：________ 大班语言活动：小猪变形记（绘本） 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共5 页

大班语言活动：小猪变形记（绘本） 一、活动目标：1、读懂画面，理解故事中小猪通过改变自己形态，寻找快乐幸福的过程，感受有趣的故事情节。2、结合白板图片，分段学习故事情节，大胆讲述小猪变形的有趣经历。3、通过阅读，初步理解“做自己最幸福的道理” 二、活动准备 1、绘本课件 2、《小猪变形记》绘本 三、活动过程 (一)激趣导入 1、假如我们能像孙悟空一样有72变,你最想变成什么？ 2、有一只小猪啊,他也想变. 这是一只怎样的小猪呢？ （二）幼儿自主阅读，初步欣赏故事内容 1、师：请小朋友们轻轻地打开图书，我们一起在书中认识这只小猪 2、幼儿自主阅读，师巡视指导 (二)结合电子图片，分段学习故事 第一段：变长颈鹿 1、这就是我们今天要认识的小猪，小朋友们觉得这只小猪的心情怎么样啊？你是怎么看出来的呢？ 2、哟，它在路上碰到谁了？那小朋友们想一想，你有什么办法能帮助小猪变成高高的长颈鹿呢？ 3、小猪踩着高跷散步去了，走着走着遇到了斑马，小猪得意的跟 第 2 页共 5 页

斑马打招呼……他会跟斑马说些什么呢？（播放声音后，幼儿集体模仿）斑马会怎么回答他呢？ 第二段：变斑马 1、看，他找来了什么？这一次小猪想变成谁？ 2、小猪给自己穿上了一件奇妙的新外套，出门向大象炫耀去了……你猜他会怎样向大象炫耀呢？ 3、大象听了哈哈的笑了起来，他为什么要笑小猪呢？ 第三段：变大象 1、大象刚说完，用长长的鼻子吸满了水，对准小猪“哗啦！”，你知道发生什么事了？小猪怎么样啊？ 2、可是还没等身上的水全干，小猪又想到了一个绝妙的好主意？这会是什么好主意呢？ 3、他会怎么变大象呢？（想一想大象有什么特别的地方？—鼻子长长的、耳朵大大的） 第四段：变袋鼠 1、失败的小猪这次会想变成谁呢？我们来看看小猪在干什么呢？ 2、小猪最后成功的变成袋鼠了吗？ 第五段：变鹦鹉 1、小猪又失败了，这次他还会有什么好主意吗？ 2、装好了翅膀的小猪得意的向猴子炫耀，猴子会相信小猪的话吗？你猜猴子会怎么回答小猪？可是小猪不听小猴子的劝告，结果怎么样啊？ （三）回忆小猪变形的过程，结合绘本，师幼共同完整阅读。 1、无聊的小猪见到谁就想变成谁，结果都失败了，我们一起来看 第 3 页共 5 页

幼儿园大班绘本教案

幼儿园大班绘本教案：你是特别的你是最好的 活动目标： 1、欣赏诗歌，理解诗歌内容，学习用轻松和有力的语言有表情地朗读诗歌。 2、感知诗歌画面，结合自己的生活经验，尝试用“ⅹⅹⅹ没关系”的句型方便诗歌。 3、积极参与游戏，乐意在集体面前大胆地讲述自己的长处，增强自信心。 活动准备： 1、幼儿用书人手一册，实物展示仪一台。 2、幼儿对自己有一定的认识，知道自己的长处。 活动过程： 一、击鼓传花：我喜欢我自己，…… 1、教师：你喜欢你自己吗？你能用“我喜欢我自己，……”讲述喜欢自己的理由。 2、介绍游戏规则：大家击鼓传花，当鼓声停止时，红花就在谁的上，谁就在集体面前用“我喜欢我自己，……”的句型夸奖自己的长处，然后继续听鼓声传花。 3、游戏2~3遍。 二、欣赏诗歌，初步理解故事内容。 1、教师：我们每个小朋友都喜欢自己，因为我们每个小朋友都是最好的，虽然有一点小问题，但是没关系。下面。老师给小朋友念一首诗歌《你是最好的》 2、教师有感情地朗诵诗歌。 3、教师：你听见诗歌里说了什么？ 三、展示诗歌画面，学习朗诵诗歌，并通过提问，感知理解诗歌。 1、引导幼儿观察幼儿用书诗歌画面，并请幼儿有表情地朗诵诗歌。 2、带领幼儿看图学习朗诵诗歌。 3、提问：为什么掉了一颗牙没关系？为什么个子太小了也没关系？ 4、教师：在我们说没关系的时候，我们可以用怎样的声音朗诵？ 5、教师带领幼儿有表情的朗诵诗歌。 四、采用多种方式念儿歌。 1、幼儿念诗歌的前四句，教师念最后一句。

2、请8为幼儿上台来，依次轮流念一句“没关系”全体幼儿念每段的最后一句。 五、启发幼儿想象并仿编诗歌。 1、教师：你觉得还有什么事没关系？ 引导幼儿把它画下来，并仿编一句诗句。 2、教师整理幼儿的讲述，并抓住诗歌里面的关键词，在黑板上画出简笔画。 3、引导幼儿看图标有表情的朗诵新的诗歌《你是最好的》。 活动反思： 击鼓传花这个游戏很适合幼儿，活动中幼儿很积极、开心，特别是在说“我喜欢我自己，……”这句话，很多幼儿充满了自信。 “你是特别的，你是最好的”，这句话说起来很简单，但对于大班的孩子来说真的是那么自信,还是连他们自己都不知道呢？简单的几幅画面，孩子们解读出的却很多。每一幅让我们期待，而读完又若有所思。笑中思索，思索后讨论，不同于以前的画册。每个孩子都能用自己的方式认识自身、认识世界。缺少了自信和个性，都是很令人遗憾的事情，而读完这首诗歌，我觉得对于我来说也有一定的意义，真希望平时每个人（包括孩子、保育员、老师等）时刻都能充满自信。在提问“为什么掉了一颗牙没关系？为什么个子太小了也没关系？”等问题时，很多幼儿很不能理解，后来经过一番解释后幼儿方才有点懂。 大班语言：你是特别的，你是最好的 活动目标： 1、感知诗歌画面内容，尝试用语言和图画大胆的表达表现。 2、用自我欣赏的眼光，发现自己与众不同，分享自己的特别之处。 活动准备： 1、自制《我的书》诗歌ppt 3、视频笔和纸音乐 设计思路： 《纲要》中指出：要建构后继学习及终身发展的基础，培养好奇探究，勇敢自信的面向21世纪的儿童。结合大班幼儿的年龄特点，我选择了《你是特别的，你是最好的》这个绘本，意在透过言简意赅的文字与生动的图画，让孩子学会用自

中班绘本教案

活动名称我的幸运一天领域 活动目标1、情感目标：通过读故事激发学生的阅读兴趣。 2、认知目标：通过师生共读故事，了解书的内容。 3、能力目标：感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。 重难点感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。 活动准备1、知识准备：认识狐狸和猪的基本特征 2、物质准备：ppt课件，猪和狐狸头饰 活动过程 一、激趣导入 1、大家都知道狐狸吧？谁愿意说一说狐狸是一种怎么样的动物？ 2、小猪大家一定都很熟悉，谁愿意说一说小猪又是怎样的一种动物？ 3、小猪遇到狐狸会发生什么事情呢？今天我们看看《我的幸运一天》这个故事。 二、猜一猜，出示封面 1、当狐狸遇到小猪，会是谁的幸运一天呢？ 2、理解“幸运”的意思。 三、读一读 师生共看故事，读故事。 1、图片1-5， 看到这里，你觉得是谁幸运的一天？小猪被狐狸吃了吗？ （自由发言） 那究竟会怎么样呢？我们接着来看故事。 2、图片6-9 小猪想出了什么办法？可洗干净后，是不是他就要被吃掉呢？还是想出了其他的办法？我们继续往下看。 3、图片10-15 小猪又想出了什么办法？（说一说）这些办法的效果会怎么样呢？ 最后小猪会被吃掉吗？。 4、故事结局 四、回忆故事内容

1、小猪遇到狐狸后，害怕了吗？他是怎么做的呢？ 2、小猪想了几个办法？第一个是什么？狐狸为什么会听小猪的话？后来，狐 狸为小猪做了什么事？ 3、当狐狸把小猪洗干净后，有没有吃小猪？为什么？原来，小猪又想出了第 二个办法。这回，狐狸又为他做了什么事呢？ 4、当小猪吃完了丰盛的午餐后，狐狸有没有吃小猪？为什么？原来，小猪又 想出了第三个办法，这回，狐狸又是怎么做的呢？ 5、最后，狐狸有没有吃到小猪呢？为什么小猪说：‘这是我最幸运的一天’ 呢？ 6、这是一只怎样的小猪？ 五、尝试以小猪的身份大胆想出各种帮助自己脱险的办法。 如果你是这只小猪，当你被狐狸抓住时，你会怎么办？ 六、结束部分 小猪在遇到危险的时候，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的方法，真是一个既勇敢又聪明的小猪！这个告诉我们遇到危险，我们该怎么做？” 目标完成效果幼儿发展情况问题及措施 我 的 反 思