八年级音乐下册第二单元唱脸谱教案

唱脸谱

〔课题〕：1.歌曲《唱脸谱》

〔课型〕：唱歌课

〔年级〕：八年级下册

〔课时〕：第二单元第一课时

〔教具〕：音响、多媒体课件等

〔教材分析〕：

《唱脸谱》是八年级教材下册第二单元中的一首京歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的Ａ段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。

〔知识目标〕：

一、情感目标：通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解京剧与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。

二、知识目标：通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解戏歌、脸谱、四击头、拖腔及京剧表演形式等知识；让学生感受下滑音、倚音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。

三、能力目标：通过《唱脸谱》的学习提高学生感受音乐、欣赏音乐、表现音乐的能力。教学重点：了解脸谱知识，让学生感受体会京剧的韵味，对京剧产生浓厚的兴趣

〔教学重点〕：

了解脸谱知识，让学生感受体会京剧的韵味，对京剧产生浓厚的兴趣。

〔教学难点〕：

能唱出歌曲的戏曲韵味，注意休止符和拖腔处的唱法。

〔教学方法〕：

教法：为了突出学生在教学活动中的主体地位，我综合运用多种艺术表现形式，并利用多媒体辅助教学，让学生在学习过程中看、想、听、唱、动，充分参与到教学活动中。

学法：在学生的学习方法上，我采用了“欣赏、讨论、表现、”等方法。

〔教学过程〕：

一、创设情境明确主题（约3分钟）

师：今天又到了我们音乐课的时间了，一见到同学们呀，我就特别的高兴，所以我要先给同学们唱上一段。你听……（教师演唱《都有一颗红亮的心》）

师：同学们知道教师唱的这段是什么吗？（生自由回答。京剧红灯记选段，都有一颗红亮的心）。今天啊，老师要和同学们一起走进多姿多彩的戏曲音乐大花园，去了解被外国人称为“东方歌剧”的国粹艺术——京剧。

设计意图：亲其师，信其道。教师的范唱与表演能激发学生的学习欲望与积极性。

二、知识延伸，增进了解（约10分钟）

师：为了能让同学们更好的了解京剧，我为同学们准备了一介绍戏曲的小短片，请同学们欣赏，欣赏完以后，还要说一说你的感受。

（一）播放戏曲介绍短片，了解京剧起源、行当，基本功等。

师：看过短片这后，你有什么感受？通过这个短片，你都了解到哪些戏曲的知识？

生：我看到了脸谱……生自由回答

师：同学们看的很认真，回答的也很详细。这个短片为我们展示了京剧行当、基本功、脸谱等内容。

教师小结：师：中国京剧有200年的历史，它是一门综合性的表演艺术。即唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）为一体,通过表演手段叙演故事，刻划人物。分为：生、旦、净、丑四大行当。

（二）知识拓展体验与感受

师：就来照镜子梳头这一段吧。你在家是怎么做的呢？京剧中又是怎么做的？

生：模仿在家照镜子梳头的动作……

师：同学们表演的很形象，让我们来欣赏就剧《卖水》片段，也是一段照镜子梳头的表演，一起来学习吧（课件播放视频，学生欣赏后学习）

“清早起来什么镜子照，梳一个油头什么花香，脸上擦的是什么花粉，口点的胭脂是什么花红。”（课件出示京剧念白，学生学习表演）

师：同学们表演的很不错，以后我们还会继续学习的。

设计意图：让学生通过自身的表演和参与，近一步了解京剧艺术的魅力。通过欣赏、表演，让学生了解，感受京剧艺术，为学习戏歌做好铺垫。

（三）欣赏戏歌《唱脸谱》

师：在京剧中，脸谱是一个重要组成部分，有一首歌，就叫《唱脸谱》，让我们边观看脸谱图片，边来欣赏这首歌曲，请同学们说一说你对这首歌的感受。（课件播放欣赏内容）

师：歌曲听完了，谁来说一说你听完的感受？

生：和一般的歌曲不一样……

师：哪里不一样呢?

生：它又像歌曲又像戏曲……

师：同学们说的真好，一下就说出了这首歌曲的特点。这首《唱脸谱》是一首戏歌，就是把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式。在京剧中，艺术家为了表现人物的性格特点，就用丰富细腻的手法，夸张的颜色在人物的面部按照一定的谱式绘成了美妙多变的图案，这就是脸谱。今天，我们就来学唱这首戏歌《唱脸谱》。

设计意图：初听戏歌《唱脸谱》，让学生对歌曲有个初步的认识。

三、由浅入深学唱歌曲（约20分钟）

（一）欣赏歌曲，了解京剧脸谱

师：让我们再来欣赏一遍歌曲，听一听歌曲是怎么描述京剧脸谱的呢？（播放歌曲欣赏）

讨论：不同颜色的脸谱有什么样的意义呢？（生答师补充）

从色彩上说，京剧脸谱有红、紫、黑、白、蓝、绿、黄、金、银等色，这是从人物自然肤色的夸张描写，发展为性格象征的寓意用色。（课件出示脸谱颜色介绍及相应脸谱）

红色描绘人物的赤胆忠心，义勇无俦，如关羽。

黑色体现人物富有忠耿正直、刚烈、勇猛、粗率、鲁莽的性格，如包拯、张飞。

白色暗喻人物生性奸诈、手段狠毒的可憎面目；如曹操

蓝色喻意刚强勇猛、桀骜不驯；如窦尔敦。

绿色勾画出人物的侠骨义肠、猛烈、暴躁；如青面虎张青、程咬金等。

黄色意示残暴、骠悍、阴险；如宇文成、典韦等。

金、银二色，多用于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虚幻之感。

设计意图：通过对戏曲脸谱的认识和欣赏，自然过渡到歌曲的学习，学生在欣赏脸谱的同时，又对歌曲的旋律有近一半的了解。在教学环节中，反复欣赏歌曲，让学生熟悉所学歌曲的旋律，降低学唱的难度。（二）分段学唱歌曲

师：请同学们看着歌曲的曲谱，再来欣赏一遍歌曲，并根据唱腔的不同，为歌曲分段。（课件出示歌曲曲谱，学生边听边年）

师：同学们，我们又听了一遍了，请同学们相互讨论一下，再给歌曲分分段。

生：分两段，A段像流行歌曲，B段像京剧……自由回答

师：同学们分析的很好，接下来我们先来说唱A段（课件出示第一段曲谱歌词）

教师范唱A段歌曲，讲解前倚音、下划音等唱法及在乐曲是的作用。

师：假如没有这些装饰音记号会是什么味道呢？

生：自由回答……

（1）教师弹琴，学生随琴轻声慢唱A歌曲。

（2）教师弹琴演唱，学生小声跟唱歌曲。

（3）教师弹琴，学生随琴放声歌唱A。

师：同学们学的很认真，你能试着唱一唱B段吗？

2、出示B段歌曲曲谱，教师范唱B段歌曲。

师：同学们，老师来唱B段，同学们可以小声的跟唱歌曲，找出你认为不好唱的乐句。

（1）教师范唱B段歌曲，学生感受歌曲的情绪和内容。

（2）讲解拖腔在京剧中的定义，通过数拍等方法，降低最后一句难度。

（3）教师弹琴，学生跟唱歌曲旋律，体会京剧韵味。

（4）学唱难点“叫喳喳”

（5）完整的演唱全曲，注意两段不同的旋律特点。

3、男女分组，完整演唱全曲（女生唱A段，男声唱B段）

设计意图：歌曲分为A、B两段，其风格不同，A段流行因素较多，而B段更具京剧韵味，分开学习，能让降低学习难度，更能让学生有感有情有韵的演唱歌曲。

四、巩固及创编创练习（约10分钟）

师：同学们，这首戏歌我们都学会了，你想不想边唱边表演呀？这个表演可不象我们以前为歌曲编创舞蹈，戏曲有它们固定的手眼身法步，你们想不想学呀？

生：想……

师：那老师就给同学们表演一下，同学们可要学好啦……

1、老师边唱边表演，学生欣赏学习。

2、教师教学生简单戏曲身法步。

（1）学习：左手提襟位，右手单山膀。

（2）学习：双手体前交叉变双山膀。

（3）学习：左手按掌，右手托掌。

3、教师讲解动作，学生认真练习

4、全班合作表演唱：教师弹琴、女生表演唱A段，男生表演唱B段。

5、教师点评学生表现，学生在演唱表演中结束学习。

设计意思：教师表演唱，既为学生做好了示范，又提高了学生的参与积极性。边唱边表演大大提高了学生对歌曲演唱的熟练度，又潜移默化的学习了京剧身法。

五、课堂小结：（约2分钟）

教学反思：

《唱脸谱》是一首戏歌，它融合了流行音乐与京剧的特点。本节课通过对《唱脸谱》的学习，能让学生了解和热爱我国的戏曲音乐文化，懂得弘扬戏曲文化，增强民族意识和爱国主义情感。在教学设计上，我以一首现代京剧引出学习主题，使教学充满了活跃的气氛,激发了学生对学习的兴趣，设计思路从介绍京剧引入教学，了解京剧，感受京剧，在京剧脸谱的欣赏中感受、体会蕴涵着京剧韵味的歌曲《唱脸谱》。本课教学设计中，多次出现对歌曲《唱脸谱》的欣赏，目的是为了加深学生中对歌曲的旋律熟悉度，从而降低学唱歌曲的难度。学唱歌曲时，我又让学生为歌曲分段，段落间的不同曲调风格，让学生很容易就分出段落，然后分段学习，学生学的很快。

亮点：教师上课时演唱的一首京剧片段是本课的亮点，既能起到示范作用，又能很好的调动学生学习的积极性。

不足：拓展参与《卖水》表演部分过于仓促，学生很想参与，但有点腼腆，表演不到位。

建议：本教案可根据不同学生及学生学习程度，进行删减。