《学前心理学》试卷1.2.3(llj)

学前教育专业自考《学前心理学》模拟试卷1

一、单项选择题（每题1.5分，共30分）

1、儿童心理发展的转折期常可能出现( )

A．关键期B．敏感期C．危机期D．最佳期

2．儿童最先出现的注意是( )

A定向性注意 B选择性注意C有意性注意D稳定性注意

3．幼儿注意的稳定性变化较大，下列活动中能最好保持注意的是( )

A．教学B．游戏C．生活D．操作

4 在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～7岁儿童的思维处于（）阶段。

A.感知运动

B.前运算

C.具体运算

D.形式运算

5．经典的“视觉悬崖”测验测查的是( )

A．时间知觉B．形状知觉C．大小知觉D．距离知觉

6．下列哪一项不是学前儿童记忆策略的主要方式( )

A．反复背诵B．精细加工

C．间接的意义识记D．使记忆材料系统化

7．幼儿在游戏时，一会儿当“医生”，一会儿当“工人”，这更多表明了( )

A．想象的主题不稳定B．想象的内容零散、无系统

C．以想象过程为满足D．想象受情绪和兴趣的影响

8．使其他认识过程产生质变的心理活动过程是( )

A．感知B．记忆C．想象D．思维

9．.从记忆发生的顺序来看，儿童最晚出现的是（）

A.情绪记忆

B.形象记忆

C.语词记忆

D.运动记忆

10．一般地，1～3岁是儿童言语的( )

A．准备阶段B．前言语阶段

C．发生阶段D．基本掌握口语阶段

11．按照布里奇斯的情绪分化理论，初生婴儿只有( )

A．愉快B．痛苦C．快乐D．一般性激动

12.儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段一般是指（）

A.0－3岁

B.3－6岁

C.6－12岁

D.0－18岁

13.1－1岁半儿童使用的句型主要是（）

A.单词句

B.电报句

C.简单句

D.复合句

14 在对学前儿童心理进行研究中，通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的规律性变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。这种方法称为（）

A.观察法

B.实验法

C.调查访问法

D.测验法

15. 当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，对它的反应强度减弱，这种现象称作（）

A.记忆的潜伏期

B.回忆

C.客体永久性

D.习惯化

16.儿童刚出生时，最发达的感觉是（）

A.痛觉

B.听觉

C.味觉

D.视觉

17.根据我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，3－4岁儿童属于（）

A.先学前期

B.幼儿中期

C.幼儿初期

D.幼儿晚期

18.儿童的各种心理过程和特性，初生时并不齐备，而是在发展过程中先后出现的。这说明

学前儿童心理发展的一个总趋势是（）

A.由笼统到分化

B.由具体到抽象

C.由被动到主动

D.由不齐全到齐全

19新生儿的口腔触觉探索要（）手的触觉探索

A晚于B滞后于C早于D同步于

20手的真正的触觉探索产生标志是（）

A神经活动参与B口腔与手的协调

得分

评卷人

C手与脚的协调D眼手协调

二、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)

1、学前儿童语音发展的顺序表现在哪些方面？

2、4~5岁儿童心理发展的主要特征是什么？

3、幼儿观察的发展表现在哪些方面？

4、举例说明学前儿童思维发展的三个阶段。

三、案例分析题（16 %）

威威今年6岁，是家中唯一的“宝宝”，聪明可爱。由于父母和爷爷奶奶的娇宠，快上小学了，还样样事情依赖别人的照料；他想要某样东西，大人非给不可，否则就大哭大闹，不达目的不肯罢休；有好吃好玩的，只想自己一人独占，从不考虑别人；和别的小朋友相处时，也喜欢自己说了算，经常和小朋友们发生冲突……

(1)类似威威这样的独生子女为数不少，请结合威威的上述行为表现和相关研究，说明学前期独生子女社会性中的突出问题。

(2)联系实际，分析学前期独生子女社会性问题产生的原因。

得分

评卷人

四、论述题。（30 %）

1、联系实际，说明学前儿童情绪发展的一般趋势。。（15%）

2、联系实际谈谈3-6岁幼儿记忆发展的特点。（15%）

学前教育专业自考《学前心理学》模拟试卷1

参考答案与评分标准

一、单项选择题（每题1.5分，共30分）

1 C

2 A 3B 4B 5D 6B 7A 8D 9 C 10 C 11D 12 D 13A 14B

15D 16B 17C 18 D 19C 20D

二、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)

1、学前儿童语音发展的顺序主要表现在哪些方面?

答：（1）语音发展以“作巢”的方式进行，由中等程度差别的音向两端发展（2）儿童学习语音的过程，起初是扩展的趋势，然后是逐渐收缩的趋势（3）儿童掌握语音的顺序，元音较辅音早出现。（每点2分）

2、4~5岁儿童心理发展的主要特征是什么？

答：（1）活泼好动

（2）思维具体形象

（3）开始接受任务

（4）开始自己组织游戏（每点1.5分）

3、幼儿观察的发展表现在哪些方面？

答：（1）观察的目的性逐渐加强

（2）观察的持续性逐渐发展

（3）观察的概括性逐渐发展

（4）观察方法逐渐形成。（每点1.5分）

4、举例说明学前儿童思维发展的三个阶段。

答（1）直觉行动思维。如小班幼儿数东西

（2）形象思维

（3）语词逻辑思维（每点2分，其中举例1分）

三、案例分析题（16 %）

答：（1）独生女容易形成自私的性格特点（8%）

（2）原因：子女较少

家庭教育因素等（8%）

四、论述题。（30 %）

1、联系实际，说明学前儿童情绪发展的一般趋势。。（15%）

答：学前儿童情绪发展主要表现在

1情绪和情感的社会化（1分）

（1）情绪中社会性交往的成分不断增加（1分）

（2）引起情绪反应的社会性动因不断增加（1分）

（3）表情的社会化（1分）

2 情感的丰富和深刻化（1分）

（1）情绪过程越来越分化（1分）

（2）情绪指向的事物不断增加。（1分）

（3）情绪指向事物的表面到指向事物更内在的特点。（1分）

3 情绪的自我调节化（1分）

（1）情绪的冲动性逐渐减少（1分）

（2）情绪的稳定性逐渐提高（1分）

（30情绪和情感从外露到内稳（1分）

联系实际占3分

2、联系实际谈谈3-6岁幼儿记忆发展的特点。（15%）

答：1 无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展

2 记忆的理解和组织程度逐渐提高

3 形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展

4 幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展（每点3分）联系实际占3分。

学前教育专业自考《学前心理学》模拟试卷2 题序

一

二

三

四

总成绩

统分人

成绩

登分人

得分

评卷人

一、单项选择题（每题1.5分,共30分）

1.学前儿童想像的主要特点之一是（）

A.无意想象占主要地位

B.有意想象占主要地位

C.创造想象占主要地位

D.理想占主要地位

2.儿童从5岁左右开始特别喜欢提问，对回答结果十分关心，并由此相应产生愉快、满足或失望、不满等情绪。这表明此时期的幼儿已明显出现了（）

A.道德感

B.美感

C.理智感

D.自我效能感

3.幼儿看见小碗小勺，就想像喂娃娃吃饭；看见玩具小汽车，就想像开汽车……如果没有玩具，幼儿可能呆呆地坐着或站着，难以进行想像活动。这说明幼儿想像的一个特点是（）A.想像的内容零散、无系统B.想像无预定目的，由外界刺激直接引起

C.想像受情绪影响

D.以想像过程为满足

4.儿童个性的完整性、稳定性、独特性和倾向性各方面的较好发展，标志着他们的个性（）

A.开始萌芽

B.完全成熟

C.接近成熟

D.开始形成

5. 在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～7岁儿童的思维处于（）阶段。

A.感知运动

B.前运算

C.具体运算

D.形式运算

6.儿童对客观现象的延续性和顺序性的反映，称为（）

A.方位知觉

B.形状知觉

C.时间知觉

D.深度知觉

7.幼儿注意发展的特点之一是（）

A.无意注意占优势

B.有意注意占优势

C.两者都占优势

D.两者都不占优势

8.现在的儿童心理年龄特征和过去的儿童心理年龄特征相比是有差异的，这说明儿童心理年龄特征具有（）

A.稳定性

B.因果性

C.不变性

D.可变性

9.儿童说“电报句”的年龄大约在（）

A.半岁—1岁

B.1岁半—2岁半

C.2岁—2岁半

D.1岁—1岁半

10.儿童开始萌发抽象思维能力的时期是（）

A.0—1岁

B.1—3岁

C.3—4岁

D.5—6岁

11.某儿童活泼好动、反应迅速灵活、善交际、兴趣广泛而不稳定，由此可推断他的气质基本属于（）

A.胆汁质

B.多血质

C.粘液质

D.抑郁质.

12 可以在较短时间内获得大量资料，较易作出结论的一种研究方法是( )。

A.问卷法

B.谈话法

C.观察法

D.实验法

13、下列属于5～6岁幼儿特征的是( )

A.认识依靠行动

B.开始掌握认知方法

C.开始接受任务

D.最初步生活自理

14、四岁幼儿一般能集中注意约( )。

A.5分钟

B.10分钟

C.15分钟

D.20分钟

15、正常婴儿主要依靠何种感觉定位?( )

A.视觉

B.听觉

C.触觉

D.运动觉

16、下面属于4～5岁幼儿想象特点的是( )

A.想象出现了有意成分B 想象活动没有目的，没有前后一贯的主题

C.想象形象力求符合客观逻辑

D.想象依赖于成人的语言提示

17、下列哪种活动反映了儿童的形象思维?( )

A.做游戏，遵守交通规则过马路

B.过家家，用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭

C.给娃娃穿衣、喂奶

D.儿童能算出2+3=5

18、让一个4岁半的幼儿看“牛、人、船、猪”四张图，要求拿出不同的一张，他拿出了“船”，是因为( )。

A.他认为牛、人、猪经常在一起出现，而船不是

B.他认为船是没有生命的，而另外的都是有生命的

C.他认为牛、人、猪都有头、脚和身体，而船没有

D.以上理由都不正确

19、幼儿词汇中使用频率最高的是( )

A.代词

B.名词

C.动词

D.语气词

20、幼儿语言发展中最早产生的句型是( )

A.陈述句

B.疑问句

C.祈使句

D.感叹句

二简答题(每题6分，共24分)

1、简述儿童动作发展的规律。

2、从幼儿说出句子的句型来看，有哪些发展趋势？？

3、联系实际谈谈学习学前心理学的意义.

4、幼儿的具体形象思维具有什么特点？

三、案例分析题（16 %）

在一次语言活动中，某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事。为了加深幼儿对故事的理解，教师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。她边有声有色、抑扬顿挫地讲解故事情节，边演示活动教具，同时伴随相关的轻音乐……

假如你旁听了这节课，请用感知觉规律理论对这次活动进行分析、评价。

四、论述题（30 %）

1、什么是幼儿想像的夸张性？主要表现在哪些方面？请举例说明。并分析幼儿想像夸张的原因。（15%）

2、联系实际说明幼儿观察能力发展的特点。（15%）

学前教育专业自考《学前心理学》模拟试卷2

参考答案与评分标准

单项选择题（每题1.5分,共30分）

1 A 2C 3B 4D 5B 6C 7A 8D 9B 10D 11B

12A 13 B 14B 15 A 16A 17D 18C 19A 20A

二简答题(每题6分，共24分)

1、简述儿童动作发展的规律。

答：（1）从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作

（2）从上部动作到下部动作

（3）从中央部分的动作到边缘部分的动作

（4）从大肌肉动作到小肌肉动作

（5）从无意动作到有意动作。（每点1.2分）

2、幼儿句型的发展：

（1）从不完整句到完整句

（2）从简单句到复合句

（3）从无修饰句到修饰句

（4）从陈述句到非陈述句（每点1.5分）

3、谈谈学习学前心理学的意义.

答：理论意义：

学前心理学可以为辨证唯物主义的基本原理提供科学根据

学前儿童心理学有助于丰富和充实心理学的一般理论。

实践意义：（1）社会实践的需要是儿童心理学产生的根源

学前儿童心理学必须为实践服务。（每点1.5分）

4、幼儿的具体形象思维具有什么特点？

答：（1）经验性（2）拟人性（3）表面性（4）片面性（5）固定性（6）近视性（每个1分）三、案例分析题（16 %）

答：（1）幼儿的认知水平较低，在开展认知活动时要充分调动多感官参与。需展开（8分）（2）幼儿的观察和感知方法还没有形成，特别需要教师的指导。需展开（8分）

四、论述题（30 %）

1、什么是幼儿想像的夸张性？主要表现在哪些方面？请举例说明。并分析幼儿想像夸张的原因。（15%）

答：指幼儿的想象常常超乎现实，带有很强的主观性。（1分）

主要表现在：（1）夸大事物某个部分或某种特征。（2分）

（2）混淆假想与真实。（2分）

举例（2分）

幼儿想象夸张的原因有：

（1）认知水平的限制（2分）

（2）情绪对想象的影响（2分）

（3）幼儿想象在认知中的地位（2分）

（4）想象表现能力的局限。（2分）

2、联系实际说明幼儿观察能力发展的特点。（15%）

答：（1）观察的目的性：小班还不能进行有组织有目的的观察，知觉和观察常易受无关事物或细节的干扰，导致原来的任务不能完成。到了中班，尤其是大班儿童，开始能按成人的要求进行观察。（3分）

（2）观察的持续性：小班儿童观察的时间比较段，很容易转移注意的对象。在教育的影响下，观察持续时间逐渐增长。研究发现，各年龄幼儿观察图画的平均持续时间随年龄增长而延长。小班儿童的观察时间平均为6分8秒，中班为7分6秒，大班为12分3秒。（3分）（3）观察的细致性：小班儿童观察事物只注意事物表面的、明显的、面积较大的部分，不容易注意事物较隐蔽的、细微的特征，注意事物轮廓，不太注意事物个部分之间的关系。（3分）

（4 ）观察的概括性：小班儿童还不善于从整个事物中发现内在的联系，随着儿童思维能力的发展，观察的概括性也不断增长。（3分）

（5）观察方法的发展：幼儿期，观察方法正在形成中，特别需要成人的指导。如果指导不当，反而会阻碍观察的发展。（3分）

学前教育专业自考《学前心理学》模拟试卷3

一、单项选择题(每小题1.5分，共30分)

1.儿童学习某种知识和形成某种能力比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期称为（）

A.转折期

B.敏感期

C.危机期

D.过渡期

2.儿童的各种心理过程和特性，初生时并不齐备，而是在发展过程中先后出现的。这说明学前儿童心理发展的一个总趋势是（）

A.由笼统到分化

B.由具体到抽象

C.由被动到主动

D.由不齐全到齐全

3.学前儿童开始能够进行最初的生活自理的年龄阶段是（）

A.2～3岁

B.3～4岁

C.4～5岁

D.5～6岁

4.人类认识活动的核心是（）

A.记忆

B.感觉

C.知觉

D.思维

5.培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴，这些教育措施主要是针对（）的孩子。

A.胆汁质

B.多血质

C.粘液质

D.抑郁质

6.一个人在不同的时间、地点、场合的行为都会有很相似的表现，这是个性的（）

A.整体性

B.独特性

C.稳定性

D.社会性

7.学前儿童自我评价发展迅速的时期是（）

A.1～2岁

B.3～4岁

C.4～5岁

D.5～6岁

8.现在的幼儿与几十年以前的幼儿的某些心理年龄特点，如思维的具体形象性、爱活动、爱游戏等特点基本相同。这说明儿童心理发展的年龄特征具有（）

A.可变性

B.整体性

C.阶段性

D.稳定性

9.幼儿常常用表情代替语言回答成人的问题，或用表情辅助自己的语言表述。这说明情绪对学前儿童的（）

A.个性形成的作用

B.认知发展的作用

C.交往发展的作用

D.心理活动的动机作用

10.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～7岁儿童的思维处于（）阶段。

A.感知运动

B.前运算

C.具体运算

D.形式运算

11.从记忆发生的顺序来看，儿童最晚出现的是（）

A.情绪记忆

B.形象记忆

C.语词记忆

D.运动记忆

12.在学前儿童思维工具的变化中，语词的作用（）

A.越来越小

B.越来越大

C.始终很大

D.始终很小

13.就儿童注意发生的先后来说，是（）

A.有意注意在先

B.无意注意在先

C.有意后注意在先

D.三者无所谓先后

14.根据我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，1～3岁儿童属于（）

A.新生儿期

B.先学前期

C.幼儿初期

D.幼儿晚期

15.我们在研究学前儿童心理时，应当实事求是，而不能想当然，这样才符合研究儿童心理的（）原则。

A.客观性

B.活动性

C.发展性

D.主观性

16 在良好的教育环境下，5～6岁幼儿能集中注意( )

A. 15分钟

B. 5分钟

C. 7分钟

D. 10分钟

17幼儿在认识b和d、土和士、方和万等形近符号时出现混淆，这说明( )

A.幼儿方位知觉不够精确

B.幼儿观察的概括性不足

C.幼儿观察的细致性不够

D.幼儿感觉的适应能力不强

18、某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说“早上好”，下午离所时说“再见”，结果许多孩子先学会说“再见”，而问“早上好”则较晚才学会，其重要原因是由于孩子早上不愿与父母分离。这是( )

A.情绪对儿童认知发展的作用

B.情绪的分化

C.情绪对儿童心理活动的动机作用

D.情绪的社会化

19、3岁前儿童的记忆一般不能永久保持。这种现象称为( )

A.短时记忆

B.瞬时记忆

C.记忆容量不足

D.幼年健忘

20、电报句一般出现于( )

A. 1岁至1岁半左右

B. 2岁半至3岁半左右

C. 2岁半至3岁左右

D. 1岁半至2岁半左右

得分

评卷人

二、简答题(每小题6分，共24分)

1、学前儿童注意发展的一般趋势是什么?

2、5～6岁儿童心理发展的主要特点有哪些？

3、3-6岁幼儿记忆发展的特点是什么？

4、试述幼儿想象夸张性的表现及成因。

得分

评卷人

三、案例分析题（16分）

小明是个3岁零3个月的孩子，十分活泼可爱，父母很喜欢他。可令其父母不解的是，小明无论做什么事情之前从不爱多思考。比如，玩插塑时，让他想好了再去插，而他却是拿起插塑就开始随便地插，插出什么样，就说插的是什么。在绘画和解决别的问题时也是这样。夫妇俩认为这样不好，便总是要求孩子想好了再去行动，可小明却常常做不到。小明父母时常为此而烦恼。

试问小明父母的态度和行动对吗？请从儿童思维发展的角度分析小明的这一类行为，并为小明的父母提出科学的教育建议。

四、论述题（每小题15分，共30分）

1、学前儿童心理发展的总趋势表现在哪些方面？

2、、试述婴幼儿依恋的特点以及依恋的类型。

学前教育专业自考《学前心理学》模拟试卷3

参考答案及评分标准

一、单项选择题(每小题1.5分，共30分)

1 B

2 D

3 B

4 D

5 A

6 C 7D 8D 9 C 10 B 11C 12 B 13B 14 B 15 A 16A 17C 18 A 19 D 20 D

二、简答题(每小题6分，共24分)

1、学前儿童注意发展的一般趋势是什么?

答：（1）定向性注意的发生先于选择性注意的发生（3分）

（2）无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展。（3分）

2、试述5～6岁儿童心理发展的主要特点。

（1）好问，好学

（2）抽象能力明显萌发

（3）开始掌握认知方法

（4）个性初具雏形（每点1.5分）

3、3-6岁幼儿记忆发展的特点是什么？

（1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展

（2）记忆的理解和组织程度逐渐提高

（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展

（4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展（每点1.5分）

4、幼儿想象夸张性的表现及成因。

幼儿想象夸张性的表现：

夸大事物某个部分或某种特征

混淆假想与真实

幼儿想象夸张的原因：

认知水平的限制

情绪对想象的影响

幼儿想象在认知中的地位

想象表现能力的局限性（每一点1分）

三、案例分析题（16分）

小明父母的态度和行动是不对的。3岁左右的幼儿思维尚处于直观行动思维阶段，这一阶段的特点是思维是在直接感知中进行的，思维是在实际行动中进行的，思维不能离开而同的动作。在行动之前，儿童主观上并没有预定目的和行动计划，也不可能预见自己行动的后果。所以小明的行为正是这种思维方式的体现。（6分）

在这个阶段要求小明先想好了再去行动，是不符合幼儿思维发展的规律的。其实也是没必要的，随着年龄的发展和经历的增加，幼儿的思维就能发展到形象思维和抽象思维，思维的有意性也可以得到发展。所以小明的父母是没必要为此担心的。（6分）

建议小明的父母可以为孩子多提供一些思维锻炼的机会，然后试着用语言总结自己的行动结果，在这种西和评价的基础上，才能逐渐出现最初的、短暂的行动目标和行动计划。（4分）

四、论述题（共30分）

1、学前儿童心理发展的总趋势表现在哪些方面？（16分）

答：1 从简单到复杂（1分）

（1）从不齐全到齐全（1分）

（2）从笼统到分化（1分）

2 从具体到抽象（3分）

3 从被动到主动（1分）

（1）从无意向有意发展（1分）

（2）从主要受生理制约发展到自己主动调节（1分）

4从零乱到成体系（3分）

各点展开占4分。（共16分）

二、、试述婴幼儿依恋的特点以及依恋的类型。（14分）

答：（一）婴幼儿依恋的特点：

1婴幼儿最愿意同依恋对象在一起，与其在一起时，儿童能得到最大的舒适、安慰和满足；（2分）

2在儿童痛苦、不安时，依恋对象比任何他人都更能抚慰孩子；（2分）

3依恋对象使孩子具有安全感。当在依恋对象身边时，孩子较少害怕；当其害怕时，最容易出现依恋行为，寻找依恋对象。（2分）

（二）幼儿依恋的类型：

1 安全型依恋：母亲离开时苦恼，回来后平静。（2分）

2 回避型依恋：母亲在不在无所谓。“无依恋”（2分）

3 抗拒型依恋：母亲离开大哭大闹，回来后又拒绝亲近。“矛盾型依恋”（2分）

学前心理学试题和答案解析

学前心理学试题和答案 解析 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

《学前儿童心理学》考试试题 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.“成熟论”的提出者是心理学家() A.霍尔 B.华生 C.盖塞尔 D.施太伦 2.当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属于() A.莫罗反射 B.达尔文反射 C.巴布金反射 D.巴宾斯基反射 3.人们吃过糖以后再吃桔子，会感到桔子很酸，这种现象属于() A.感觉适应 B.相继对比 C.同时对比 D.感觉相互作用 4.“绘人测验”所使用的研究方法属于() A.观察法 B.访谈法 C.作品分析法 D.实验法 5.人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是() A.亲社会行为 B.攻击行为 C.合作行为 D.性别角色行为 6.当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法是() A.转移法 B.自我说服法 C.反思法 D.冷却法 7.认为儿童智力最初是混沌不明晰的，儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于() A.智力分化论 B.智力复合论 C.智力内容变化论 D.智力多元论 8.儿童积极说话发展的阶段指() A.1～1岁半 B.1岁半～2、3岁 C.2、3～4、5岁 D.4、5～6、7岁 9.在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是() A.动作的作用由小到大，语言的作用由大到小 B.动作的作用由大到小，语言的作用由小到大 C.动作和语言的作用均由大到小 D.动作和语言的作用均由小到大 10.儿童想像的萌芽是在()

学前心理学试题(A)

包头机械工业职业学校函授站 学前心理学（A） 姓名：学校： 专业：学号： 一、单项选择题（共60题，每题1分，共60分） 1.幼儿期何种想象占主要地位( ) A、再造想象 B、创造想象 C、无意想象 2.幼儿坚持性发展的关键年龄是( ) A、3-4岁 B、4-5岁 C、5-6岁 3.对于方位，幼儿较难掌握的概念是( ) A、前后 B、上下 C、左右 4.对幼儿时间定向上起决定作用的是( ) A、日常生活事件 B、日历钟表上的时间信息 C、天气变化 D、生活制度 5.不属于3—6岁儿童记忆特点的是( ) A、无意识记效果随年龄不断增长 B、无意识记效果优于有意识记 C、相对较多地采用理解记忆 D、意义识记效果优于机械识记 6.根据幼儿记忆发展特点，6-7岁幼儿应着重培养以下方面的记忆能力( ) A、有意识记、意义识记和形象记忆 B、有意识记、机械识记和形象记忆 C、有意识记、意义识记和语词记忆 7.提出游戏“剩余精力说”理论是哪位科学家（） A、弗洛伊德 B、格罗斯 C、斯宾塞 D、霍尔

8.以前苏联心理学家维果斯为代表，提出的一种游戏理论是哪种（） A、认知动力说 B、社会性活动说 C、社会性情绪表现说 9.创造性游戏主要包括角色游戏、结构游戏和哪种游戏（） A、表演游戏 B、体育游戏 C、智力游戏 D、音乐游戏 10.教师介入游戏的方法具有很大的灵活性和创造性，教师加入幼儿正进行的游戏，并让幼 儿掌握游戏的进程这是哪种教师介入游戏的形式（） A、平行游戏 B、合作游戏 C、指导游戏 D、参与游戏 11.幼儿期最典型、最有特色的游戏，也是创造性游戏最有代表性的是哪种游戏（） A、角色游戏 B、表演游戏 C、结构游戏 D、建筑游戏 12.美国心理雪茄奥苏伯尔提出了三种常见的学习动机类型，为了赢得(如教师、父母、同辈 等)的赞许与认可而努力学习的动机是哪种动机类型（） A、认知的动机 B、附属的动机 C、自我提高的动机 D、社会性动机 13.动机作为促进活动的一种动力机制，其主要有激活作用、指向作用、和什么作用（） A、进作用 B、维持作用 C、驱动作用 D、激励 14.下列对运动技能的描述错误的是( ) A、一般的随意作出的动作也包含着运动技能 B、运动技能称为动作技能 C、运动技能是在不断练习的基础上形成的 D、支持技能使动作表现出精确性、协调性、稳定性等特点 15.在操场上跑步属于( ) A、间断型运动技能 B、粗放型运动技能 C、开放型运动技能 D、器械型运动技能 16.在幼儿运动技能的发展中，对4—5岁的幼儿在跑的要求是( ) A、上体稍前倾，两手半握拳，两臂屈肘在体侧前后自然摆动。 B、用前脚掌着地，重心手稳的跑。 C、上体正直，两臂曲肘放在体侧，自然迈开步子跑。

《学前心理学》期末试卷A卷

《学前心理学》期末考试A卷 姓名：专业：学前教育 学号：学习中心： 成绩： 一、简答题（每小题15分，共45分） & 1、简述学前儿童动作发展规律。 答：儿童动作发展的一般规律为：从上至下儿童最早发展的动作是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。任何一个儿童的动作总是沿着抬头一翻身一坐一爬一站一行走的顺序发展的。?由近及远儿童动作发展从身体中部开始，越接近躯干的部位动作发展越早，而远离身体中心的肢端动作发展较迟。如上肢动作的发展顺序是：肩头和上臂一肘、腕、手一手指。?由粗到细?即由大肌肉大幅度的粗动作发展到小肌肉的精细动作。如儿童手的动作发展由无目的地乱“抓”，发展到有目的地“抓”，进一步又发展到由拇指、食指合作的“拿”。这是一个徐徐渐进的过程，一下完成不了那么多的神经协调，虽然细节上有差别，但是总是上就是这个情况，一般越早的能够玩成上面的那些步骤的孩子生长发育是比较快得，智力也一般比较高。 2、简述学前儿童无意想象的特点。 答：（1）、儿童无意想象无预定目的，由外界刺激直接引起。想象主题不稳定。（2）、想象的内容零散，缺乏系统性。（3）、想象活动只需过程，不在意结果。（4）、想象收情绪和兴趣的影响。 3、简述幼儿自我评价的特点。 答（1）往往依赖于成人对他们的评价，到了幼儿晚期，开始出现了独立的评价（2）自我评价常常带有主观情绪性，幼儿的自我评价会逐渐客观，自我评价具有笼统性，片面性和表面性，这与幼儿的认识水平低有关

二、论述题（共25分） 。 试论述学前儿童情绪情感的发展趋势。 答：1．从简单到复杂?儿童最初的心理活动，只是非常简单的反射活动，以后越来越复杂化。 （1）从不齐全到齐全。头几个月的孩子不会认人，1岁半之后才开始真正掌握语言，与此同时，逐渐出现想象和思维。各种心理过程出现和形成的次序，服从由简单到复杂的发展规律。? （2）从笼统到分化。?幼小的婴儿只能分辨颜色的鲜明和灰暗，3岁左右才能辨别各种基本颜色。?又如：最初婴儿的情绪只有笼统的喜怒之别，以后几年才逐渐分化出愉快和喜爱、惊奇、厌恶以至妒忌等各种各样的情绪。? 2．从具体到抽象?他认为儿子总是小孩，他不理解“长了胡子的叔叔”怎么能是儿子呢成人典型的思维方式——抽象逻辑思维在学前末期才开始萌芽发展。? 3．从被动到主动?儿童心理活动最初是被动的，心理活动的主动性后来才发展起来，并逐渐提高，直到成人所具有的极大的主观能动性。儿童心理发展的这种趋势主要表现在两个方面： （1）从无意向有意发展。?新生儿会紧紧抓住放在他手心的物体，这种抓握动作完全是无意识的，是一种本能活动。随着年龄的增长，儿童逐渐开始出现了自己能意识到的、有明确目的的心理活动，然后发展到不仅意识到活动目的，还能够意识到自己的心理活动进行的情况和过程。如，大班幼儿不仅能知道自己要记住什么，而且知道自己是用什么方法记住的。这就是有意记忆。 （2）从主要受生理制约发展到自己主动调节。三岁的孩子注意力不集中，主要是由于生理上不成熟所致，随着生理的成熟，心理活动的主动性逐渐增长。四五岁的孩子在有的活动中注意力集中，而在有的活动中注意力却很容易分散，表现出个体主动的选择与调节。 ， 4．从零乱到成体系?幼小儿童一会儿哭，一会儿笑，一会儿说东，一会儿说西，都是心理活动没有形成体系的表现。正因为不成体系，心理活动非常容易变

自考学前教育心理学试题及答案

自考学前教育心理学试 题及答案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

自学考试学前教育心理学试题及答案 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是( C ) A.智力高者必定有高创造性 B.高创造性者智力未必高 C.高智力是高创造性的必要而非充分条件 D.高智力是高创造性的充分必要条件 2.问题解决的基本过程分为( C ) A.实践归纳、提出问题、研究问题与解决问题 B.提出问题、查阅文献、思维求索与得出结论 C.发现问题、分析问题、提出假设与验证假设 D.提出问题、研究问题、文献查阅与得出结论 3.维特罗克提出了学生学习的( B ) A.同化模式 B.生成模式 C.顺应模式 D.启发模式 4.下列说法符合奥苏伯尔观点的是( D ) A.接受学习必然导致机械学习，发现学习必然导致意义学习 B.接受学习必然导致意义学习，发现学习必然导致机械学习 C.接受学习与发现学习都必然导致意义学习 D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的 5.智力技能按其性质可分为( A ) A.感知技能与思维技能 B.决策技能与推理技能 C.元认知技能与决策技能 D.监控技能与反思技能 6.蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的( C ) A.跳的动作、跑的动作与抓握动作 B.坐的动作、走的动作与跑的动作 C.基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作 D.走的动作、抓握动作与书写动作 7.幼儿教育心理学的学科性质是( D ) A.自然科学 B.偏重自然科学的边缘科学 C.社会科学 D.偏重社会科学的边缘科学 8.“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的( D ) A.华生 B.弗洛伊德 C.斯金纳 D.巴甫洛夫 9.“中介变量”的概念首先是由谁提出来的( C )

学前心理学题目及答案

全国2009年4月高等教育自学考试 学前心理学试题 课程代码：00384 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.孩子刚出生时，最发达的感觉是（） A. 嗅觉 B. 听觉 C. 味觉 D. 痛觉 2.幼儿最容易辨别的几何图形是（） A. 三角形 B. 圆形 C. 长方形 D. 半圆形 3.儿童最初的情绪反应是与（） A. 尊重的需要相联系的 B. 归属和爱的需要相联系的 C. 生理需要相联系的 D. 自我实现的需要相联系的 4.婴儿先是用整只手臂和手一起去够东西，以后才会用手指去拿东西。动作发展的这种规律属于（） A. 从整体到局部的规律 B. 首尾规律 C. 近远规律 D. 大小规律 5.儿童开始使用单词句的时间一般是在（） A. 0.5岁～1岁 B. 1岁～1.5岁 C. 1.5岁～2岁 D. 2岁～3岁 6.父母对孩子和蔼可亲，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要；但同时对孩子有一定的控制，常常对孩子提出明确而又合理的要求，并给予引导。这种亲子关系属于（） A. 民主型 B. 专制型 C. 放任型 D. 溺爱型 7.先将重量、质地和颜色完全相同的两块球形橡皮泥让幼儿进行重量比较，然后当着幼儿的面把其中的一块压成扁平状，这时，幼儿一般会认为球形的橡皮泥比压成扁平状的橡皮泥更重一些。这说明幼儿的思维具有（） A. 可逆性 B. 不守恒性 C. 守恒性 D. 自我中心化 8.幼儿最初的想像都属于（） A. 有意想像 B. 创造想像 C. 幻想 D. 再造想像 9.认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，个体心理发展是由种系发展决定的。这种 浙00384# 学前心理学试卷第1页（共6页）

学前心理学试题及答案

最新全国学前心理学试题及答案 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1. 当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属于( B ) A.莫罗反射 B.达尔文反射（又称抓握反射） C.巴布金反射 D.巴宾斯基反射 2. “成熟论”的提出者是心理学家( C ) A.霍尔 B.华生 C.盖塞尔 D.施太伦 3.人们吃过糖以后再吃桔子，会感到桔子很酸，这种现象属于( B ) A.感觉适应 B.相继对比 C.同时对比 D.感觉相互作用 4.“绘人测验”所使用的研究方法属于( C ) A.观察法 B.访谈法 C.作品分析法 D.实验法 5.人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是( D ) A.亲社会行为 B.攻击行为 C.合作行为 D.性别角色行为 6.当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法是

( D ) A.转移法 B.自我说服法 C.反思法 D.冷却法 7.认为儿童智力最初是混沌不明晰的，儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于( A ) A.智力分化论 B.智力复合论 C.智力内容变化论 D.智力多元论 8.儿童积极说话发展的阶段指( B ) A.1～1岁半（理解语言迅速发展阶段） B.1岁半～2、3岁 C.2、3～4、5岁 D.4、5～6、7岁 9.在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是( B ) A.动作的作用由小到大，语言的作用由大到小 B.动作的作用由大到小，语言的作用由小到大 C.动作和语言的作用均由大到小 D.动作和语言的作用均由小到大 10.儿童想像的萌芽是在( A ) A.1岁半～2岁 B.1岁～1岁半 C.2岁～2岁半 D.2岁半～3岁 11.幼儿机械记忆与意义记忆效果的比较，是( A ) A.意义记忆效果好 B.机械记忆效果好（用得多） C.两者都很好 D.两者都很差 12.幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看，

学前心理学试题(A)

包头机械工业职业学校函授站 学前心理学(A) 姓名: 学校: 专业: 学号: 一、单项选择题(共60题,每题1分,共60分) 1、幼儿期何种想象占主要地位( ) A、再造想象 B、创造想象 C、无意想象 2、幼儿坚持性发展的关键年龄就是( ) A、3-4岁 B、4-5岁 C、5-6岁 3、对于方位,幼儿较难掌握的概念就是( ) A、前后 B、上下 C、左右 4、对幼儿时间定向上起决定作用的就是( ) A、日常生活事件 B、日历钟表上的时间信息 C、天气变化 D、生活制度 5、不属于3—6岁儿童记忆特点的就是( ) A、无意识记效果随年龄不断增长 B、无意识记效果优于有意识记 C、相对较多地采用理解记忆 D、意义识记效果优于机械识记 6、根据幼儿记忆发展特点,6-7岁幼儿应着重培养以下方面的记忆能力( ) A、有意识记、意义识记与形象记忆 B、有意识记、机械识记与形象记忆 C、有意识记、意义识记与语词记忆 7、提出游戏“剩余精力说”理论就是哪位科学家( ) A、弗洛伊德 B、格罗斯 C、斯宾塞 D、霍尔 8、以前苏联心理学家维果斯为代表,提出的一种游戏理论就是哪种( ) A、认知动力说 B、社会性活动说 C、社会性情绪表现说 9、创造性游戏主要包括角色游戏、结构游戏与哪种游戏( )

A、表演游戏 B、体育游戏 C、智力游戏 D、音乐游戏 10、教师介入游戏的方法具有很大的灵活性与创造性,教师加入幼儿正进行的游戏,并让幼儿 掌握游戏的进程这就是哪种教师介入游戏的形式( ) A、平行游戏 B、合作游戏 C、指导游戏 D、参与游戏 11、幼儿期最典型、最有特色的游戏,也就是创造性游戏最有代表性的就是哪种游戏( ) A、角色游戏 B、表演游戏 C、结构游戏 D、建筑游戏 12、美国心理雪茄奥苏伯尔提出了三种常见的学习动机类型,为了赢得(如教师、父母、同辈 等)的赞许与认可而努力学习的动机就是哪种动机类型( ) A、认知的动机 B、附属的动机 C、自我提高的动机 D、社会性动机 13、动机作为促进活动的一种动力机制,其主要有激活作用、指向作用、与什么作用( ) A、进作用 B、维持作用 C、驱动作用 D、激励 14、下列对运动技能的描述错误的就是( ) A、一般的随意作出的动作也包含着运动技能 B、运动技能称为动作技能 C、运动技能就是在不断练习的基础上形成的 D、支持技能使动作表现出精确性、协调性、稳定性等特点 15、在操场上跑步属于( ) A、间断型运动技能 B、粗放型运动技能 C、开放型运动技能 D、器械型运动技能 16、在幼儿运动技能的发展中,对4—5岁的幼儿在跑的要求就是( ) A、上体稍前倾,两手半握拳,两臂屈肘在体侧前后自然摆动。 B、用前脚掌着地,重心手稳的跑。 C、上体正直,两臂曲肘放在体侧,自然迈开步子跑。 D、跑步时上下肢互相配合,摆臂、协调、轻松的跑。 17、下列说法正确的就是( ) A、要求4—5岁的幼儿能用均匀的步伐有节奏的行走。 B、要求3—4岁的幼儿两脚单脚跳着走

大专试卷《学前心理学》答案

大专试卷《学前心理学》答案 姓名年级专业层次教学单位··················密···················封·····················线·················· 一、名词解释（共5题，每题4分，共20 分）是婴儿寻求并企图保持 与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向。 2. 视敏度是指精确地辨别细致物体或辨别具有一定距离物体的能力，也 就 是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力，即通常所说的视力 3. 气质是表现在心理活动中的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。 4. 多重趋避冲突 是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。

5. 亲社会行为 通常指个体帮助或打算帮助其他个体或群体的行为或倾向。 二、单项选择题（共5 题，每题2 分，共10分） D ）。 A.0-1 岁 B.0-3 岁 C.0-5 岁 D.0-6 岁 2. 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的颜色、声音、气味等个别属性的反映，是（D ）。 A. 想象 B. 记忆 C. 知觉 D. 感觉 3. 视觉悬崖装置是用来测查婴儿的（C ）。 A. 形状知觉 B. 大小知觉 C. 深度知觉 D. 方位知觉 4. 第一个创立无意义音节作为记忆材料、最早研究遗忘进程的心理学家是（D ）。

A. 陈鹤琴 B. 布鲁纳 C. 皮亚杰 D. 艾宾浩斯 5. 对于学前儿童来说，大量的或经常发生的是（A ）。 A. 工具性攻击行为B．敌意性攻击行为C ．言语性攻击行为D．生理性攻击行为 三、简答题（共5 题，每题10 分，共50分） 第一阶段: 感知运动阶段 第二阶段: 前运算阶段 第三阶段: 具体运算阶段 第四阶段: 形式运算阶段 2. 简述学前儿童想象发展的一般趋势。 （1）从想象的无意性发展到开始出现有意性 （2）从想象的单纯再造性发展到出现创造性

(完整word版)学前心理学试题及答案

福师《学前心理学》在线作业一 单选题 1.学前儿童理智感已有明显的发展的突出表现是（）。 A. 幼儿很喜欢做游戏 B. 幼儿很喜欢提问题 C. 幼儿已能控制自己的不愉快情绪 D. 幼儿不愉快的情绪表现明显下降 B 2.学前儿童心理学是（）。 A. 学前教育学的分支 B. 儿童解剖生理学的进一步发展 C. 发展儿童心理学的一个组成部分 D. 普通心理学的基础 C 3.手的真正的触觉探索产生标志是（）。 A. 神经活动参与

B. 口腔与手的协调 C. 手与脚的协调 D. 眼手协调 D 4.阿特金森认为，成就动机由()和避免失败的倾向组成。 A. 对成就的向往 B. 追求成功的倾向 C. 树立目标 D. 对目标的向往 B 5.儿童产生想象的原材料是（）。 A. 过去感知过的事物 B. 老师语言的描述 C. 头脑中已有的表象 D. 丰富的游戏内容 C 6.幼儿思维的主要特点是（）。 A. 直观性

B. 行动性 C. 具体形象性 D. 抽象逻辑性 C 7.幼儿指着天空中的某一片云彩高兴地说：“妈妈，你看，那是小孩骑大马。”这是属于 （）。 A. 想象 B. 判断 C. 直觉 D. 下定义 A 8.矫正口吃的重要原则性方法是（）。 A. 反复练习 B. 回避说出某些词 C. 放慢说话的速度 D. 解除紧张 D 9.儿童心理发展年龄特征的可变性是指（）。

A. 不同的生理原**使儿童心理特征有所变化 B. 不同的个性特征使儿童心理特征有所变化 C. 不同的社会和教育条件使儿童心理发展的特征有所变化 D. 儿童从掌握知识到心理机能都会发生变化 C 10.学前儿童情绪社会化的趋势没有表现在以下哪个方面？（） A. 情绪中社会性交往的成分不断增加 B. 引起情绪反应的社会性动**不断增加 C. 自我调节化 D. 情绪表达的社会化 C 11.在感知运动阶段，儿童适应外界环境只能依靠感知和（）。 A. 记忆 B. 注意 C. 动作 D. 口头言语 12.儿童心理发展的（）是指儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易、儿童心理 某个方面发展最为迅速的时期。

幼儿学前心理学试卷(附答案)

幼儿学前心理学试卷（附答案） 一、名词解释: (每小题2分，共10分〉 1.心理 2.注意 3.形象记忆 4.再造想象 5.创造性思维 二、填空: (每个空1分，共30分〉 1. 1879年，德国哲学家、生理学家、心理学家( )在( )大学建立第一个心理学实验室，应用实验的手段 研究人的心理现象，才使心理学作为一门独立的科学从( )中分离出来。所以说，心理学是一门有着悠久历史、既古老又年轻的科学。 2.心理现象分为( )和( )两大类。前者包括( )、〈〉和( );后者主要是从〈〉、( )和( - .)等方面反映出来。 3.幼儿的活动主要有( )、( )和（ )，其中〈〉是主导活动。 4.注意不是〈〉的心理过程，但任何一种（）自始至终都离不开注意。 5.一个儿童是否患有多动症，仅凭经验是难以正确断定的。对于一个多动的儿童，必须根据生活史、( ) 观察、( )检查、( .)测验等进行综合分析，才能确定。因此，我们不能轻易地把学前儿童的好动当作多动来对待。 6. ( . )是认识的开端，是获得知识的源泉，是一切心理现象的（），也是个体与（）保持平衡的保障。 7.幼儿方位知觉发展的顺序是先(. )再（ )然后是( )。由于幼儿辨别空间方位是以自身为中心辨别过渡 到以其他客体为参照辨别，因此，教师在舞蹈、体育等活动中要做( )示范。 8.记忆过程可以分为( )、( )、( )三个基本环节。 9.言语是(. . )借助( )传递信息、进行交际的过程。 三、解释心理现象:’ (每小题2分，共10分〉 1.有人曾经把黑猩猩与幼儿放在一起抚养训练，但应为黑猩猩不具备人类的遗传素质，最终不可能与 人类的后代一样形成人的心理。（） 2.在"抱娃娃"游戏中，开始，参加者把自己当成娃娃的妈妈，耐心地喂饭，但当他转身去拿"饭"时，发 现其他小朋友正在沙坑里搭起一座"小花园"，他的注意便一下子转到"小花园飞而走到沙坑去玩 了。（） 3. "入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭。" （） 4.一个幼儿的行为表现明显地属于抑郁质，但神经类型的检查结果是"强、平衡、灵活型”。（） 5.有的儿童绘画能力突出，有的儿童动手操作能力较强，还有的儿童能歌善舞，对音乐、韵律特别敏 感……（） 四、材料分析题: (每小题5分，共10分) 1. ?学前心理学》的《注意》一章中有这样的描述: “小班幼儿一般只能稳定地集中注意3--5分钟，中 班幼儿可达到10分钟，大班幼儿可延长到10--15 分钟。"试根据这段材料分析，小、中、大班单个〈或一次〉教育活动时间分别应该控制在多长?为什么? 2. ?学前心理学》中有这样的描述："布卢姆以17岁为发展的最高点，假设其智力为100%，得出各个 年龄儿童智力发展的百分比:一岁，20%; 四岁，50%; 八岁， 80%; 十二岁， 92%; 十七岁， 100%"请您结合实际，谈谈这段材料对我们幼儿教育有什么启示。 五、简答题:(每小题-10分，一共20分〉 1. 结合实际，谈谈感知觉规律在玩教具制作与使用、环境布置中的应用。 2.联系日常教育活动，谈谈学前儿童性格塑造的意义及途径。 六、论述题: (20分〉 结合自己的工作实际，谈谈学习《学前心理学》前后有什么不同?

学前心理学内容试卷7套

《学前心理学》考试试题（1） 一、选择题（10分） 1、儿童言语的形成中，出现单词句阶段的年龄段是（ B ）。 A. 6个月—1岁 B.1岁—1.5岁 C.1.5岁—2岁 D.2岁—3岁 2、（ A ）是维持儿童心理健康的重要手段。 A.想象 B.思维 C.记忆 D.语言 3、下列属于儿童两种信号系统活动的发展第三阶段的是（ A ）。 A.直接刺激词的反应 B.词的刺激直接反应 C.直接刺激直接反应 D.词的刺激词的反应 4、下列那一时期是初步掌握本族语言的时期（ D ）。 A.婴儿期 B.学前期 C.少年期 D.先学前期 5、关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是（ C ）。 A. 记得快忘得也快 B.容易混淆 C.语词记忆占优势 D.较多运用机械记忆 6、不属于研究学前儿童信息的基本原则的是（D ）。 A.客观性 B.发展性 C.教育性 D.理论性 7、幼儿初期的心理特点是（ B ）。 A.思维具体形象 B.行为具有强烈的情绪性 C.爱玩、会玩 D.个性初具雏形 8、（ C ）是人生最早出现的认识过程，是其它认识过程的基础。 A.记忆 B.想象 C.感知觉 D.思维 9、在方位知觉的发展中，儿童在（ B ）能够正确辨别前后。 A.3岁 B.4岁 C.5岁 D.6岁 10、在儿童大脑皮质各区域中，最早成熟的是（ C ）。 A.顶叶 B.颞叶 C.枕叶 D.额叶 二、填空题（10分） 1、再造想象是根据一定的图形、图表、符号，尤其是语言文字的描述说明，形成关于某种事物的形象的过程。 2、了解幼儿掌握概念水平的常用方法分类法、排除法、解释法、守恒法。 3、判断是概念与概念之间的联系，是人脑凭借语言的反映（事物）之间或者（事物与其特征）之间的肯定或否定性联系的过程。 4、四岁左右是培养儿童正确发音的关键期。 5、直觉行动思维是对客体的感知中，在自己与客体相互作用的行动中进行的思维。 6、幼儿情绪情感的发展主要体现在三个方面：社会化、（丰富和深刻化）、自我调节化。 三、名词解释（20分） 1、问题言语：在碰到困难或问题时产生的自言自语，常常用来表示对问题的困惑、怀疑或惊奇等等。 2、情绪情感：人类与动物共有的，通常是有机体的生理需要是否满足而产生的体验；情感是人类社会特有的，通常是指人的社会需要是是否满足而产生的体验。 3、同伴关系：儿童在早期生活中，除亲子关系之外的在同龄伙伴中建立的又一重要社会关系。 4、能力：个性心理特征之一，它是顺利完成某种活动的条件。 5、理智感：由于是否满足认识的需要而产生的体验，是人类所特有的高级情感。

学前儿童心理学试题及答案

一、名词解释 1．横向研究：在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平加以观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。 2．具体形象思维：指依赖于事物的具体形象、表象以及表象的联想而进行的思维。 3．记忆策略：是指为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动。 4．自传体记忆：是指婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆 5．亲社会行为：是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。 6．依恋：是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的，持久的情感关系，婴幼儿以依恋行为（如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟随等）表达对依恋对象的依恋关系。7．观察学习：就是通过观察他人（范型或称榜样）所表现的行为及其结果而习得新行为。8．关键期：（见简答题） 9．知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映，是对感觉信息的组织和解释过程。 10．象征性游戏：通过使用替代物并扮演角色的方式，来模拟社会生活的假装或想象游戏。 二、填空 1．发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离（社会条件）。 2．发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个（特定的发展阶段）组成的。 3．发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的（发展速率）、（特色和风格）等，从而构成个体间心理发展的不同。 4．儿童心理学的研究方法包括（实证研究法）和（理论研究法）两大类。 5．纵向和横向的研究取向具体体现为（观察法）、（调查法）、（实验法）三种方法。6．调查法包括（谈话法）、（问卷法）、（测验法）和（产品分析法）四种。 7．尽力减少环境中的（噪音）是保护儿童听力的重要保障。 8．6、7岁时儿童的脑重约（1280 ）克，已基本接近成人脑重的90%。12岁达1400克（即成人脑的平均重量）。 9．个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了（发展的普遍性）。 10．美国心理学家范茨专门用（视觉偏爱）的方法研究了婴儿对形状的辨别和偏好。11．多通道知觉主要指（视觉-听觉）、（视觉-触觉）、（视觉-动觉）之间的联合。12．研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先（上下），再（前后），然后是（左右）。13．儿童思维发展的总趋势，是按（直觉行动思维）在先，（具体形象思维）随后，（抽象逻辑思维）最后的顺序发展起来的。 14．直觉行动思维一方面使儿童的动作（得以协调），一方面把客体从时间和空间上（组

学前心理学试题及答案

姓名年级专业层次教学单位··················密···················封·····················线·················· 一、名词解释（共5题，每题4分，共20分） 是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向。 2. 视敏度 是指精确地辨别细致物体或辨别具有一定距离物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力，即通常所说的视力。 3. 气质 是表现在心理活动中的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。 4. 多重趋避冲突 是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。 5. 亲社会行为 通常指个体帮助或打算帮助其他个体或群体的行为或倾向。 二、单项选择题（共5题，每题2分，共10分） D ）。 A.0-1岁 B.0-3岁 C.0-5岁 D.0-6岁 2. 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的颜色、声音、气味等个别属性的反映，是（D ）。 A.想象 B.记忆 C.知觉 D.感觉 3. 视觉悬崖装置是用来测查婴儿的（ C ）。 A.形状知觉 B.大小知觉 C.深度知觉 D.方位知觉 4. 第一个创立无意义音节作为记忆材料、最早研究遗忘进程的心理学家是（ D ）。 A.陈鹤琴 B.布鲁纳 C.皮亚杰 D.艾宾浩斯 5. 对于学前儿童来说，大量的或经常发生的是（ A ）。 A.工具性攻击行为 B．敌意性攻击行为 C．言语性攻击行为 D．生理性攻击行为

三、简答题（共5题，每题10分，共50分） 第一阶段:感知运动阶段 第二阶段:前运算阶段 第三阶段:具体运算阶段 第四阶段:形式运算阶段 2. 简述学前儿童想象发展的一般趋势。 (1)从想象的无意性发展到开始出现有意性 （2）从想象的单纯再造性发展到出现创造性 （3）从想象的极大夸张性发展到合乎现实的逻辑性 3. 简述幼儿记忆发展的主要特点。 （1）无意记忆占优势，有意记忆不断发展 （2）记忆的理解和组织程度逐渐提高 （3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展 （4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展 4. 简述幼儿情绪情感发展的基本特点。 （1）情绪情感的社会化 （2）情绪情感的丰富和深刻化 （3）情绪情感的自我调节化 5. 简述学前儿童攻击性行为的特点。 （1）幼儿攻击性行为频繁 （2）幼儿更多依靠身体上的攻击，而不是言语的攻击（3）从工具性攻击向敌意性攻击转化 （4）幼儿的攻击性行为有着明显的性别差异 四、案例分析题（共1题，每题20分，共20分） 案例

职业教育 学前心理学试卷 答案 试题

延安科技职业学校2010～2011学年第二学期 幼教专业《学前心理学》期末考试试卷 一、单项选择题（每题2分，共30分） 1．儿童学习语言发音最容易的年龄阶段是 （ ） A.2～3岁 B.3～4岁 C.4～5岁 D.5～6岁 2．在日常生活中，让幼儿学习用手腕、手指协调使用小勺，有助于发展幼儿的 （ ） A ．徒手型动作 B ．器械型动作 C ．粗放型动作 D ．细微型动作 3．孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是 （ ） A.“真香!” B.“我要吃!” C.“这是什么?” D.“这儿有个苹果。” 4．需要有自觉的目的并和意志努力相联系的注意是 （ ） A ．无意注意 B ．有意注意 C ．随意后注意 D ．不随意注意 5．幼儿期儿童掌握方位的顺序是上下前后左右，这指的是哪一种知觉类型？ （ ） A ．时间知觉 B ．运动知觉 C ．空间知觉 D ．社会知觉 6．“视觉悬崖”可以测查婴儿的 （ ） A.距离知觉 B.方位知觉 C.大小知觉 D.形状知觉 7．一旦形成固定认识，形状、大小、高度、颜色等知觉的改变不影响人们对物体的认知，这说明知觉具有（ ） A.整体性 B.理解性 C.恒常性 D.适应性 8．按事物的内在的、本质的属性形成的概念称为 （ ） A ．具体概念 B ．抽象概念 C ．初级概念 D ．二级概念 9．在指导幼儿观察绘画时，下面哪句指导语易把幼儿的观察引向观察个别事物? （ ） A.图上有些什么呢? B.图上的小松鼠在做什么呢? C.这张图告诉我们一件什么事呢? D.图上讲的是个什么故事? 10．有个孩子很喜欢长颈鹿，有一天他对小朋友说：“我家有一头真的长颈鹿。”这说明 （ ） A.幼儿想象的独特性 B.幼儿想象的夸张性 C.幼儿想象的情绪性 D.幼儿想象不受外界刺激的影响 11．幼儿阅读兴趣的关键期在 （ ） A ．3—5岁 B ．3—6岁 C ．4—7岁 D ．5—7岁 12．幼儿知道2加2等于4，却不一定知道1加3等于多少，这种现象说明儿童对数学概念心理表征的哪一种特点（ ） A. 僵滞性 B. 分散性 C. 不一致性 D.无目的性 13．根据皮亚杰的研究，幼儿在（ ）对数概念真正理解，达到数目的守恒。 A.4岁左右 B.5岁 C.6岁 D.6岁半以后 14.下面有关游戏的说法错误的是（ ） A.游戏可以促进幼儿情感的发展 B.游戏以想象为条件，没有想象就无法进行游戏 C.幼儿在游戏中可以模仿生活中的行为规则，但无法将这些规则迁移到现实生活中 D.合作性游戏是幼儿游戏中社会性交往水平最高的形式 15.幼儿的形象记忆主要依靠的是（ ） A.动作 B.言语 C. 情绪 D.表象 二、填空题（每空1分，共20分） 1．幼儿语言学习划分为四个过程，即＿＿＿＿、学说话、＿＿＿＿、＿＿＿＿。 2．根据人脑所认识的事物的特性，可以把知觉分为＿＿＿＿、时间知觉、＿＿＿＿、社会知觉。 3．幼儿动作形成和发展的过程有定向阶段、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、熟练阶段。 4．根据动作的连续性与否，将动作技能分为＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。 5．注意的分类有＿＿＿＿＿、有意注意、＿＿＿＿＿。 6．幼儿概念学习的特点包括概念学习的操作化、＿＿＿＿、情绪化。 7．根据概念形成的途径不同，概念分为＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。 8．幼儿早期阅读的特点是＿＿＿＿、认知水平低。 9．幼儿早期计数要经过以下几个过程：＿＿＿＿、按物点数、＿＿＿＿、按群计数。 10．课堂教学常用的教学方法有讲授法、＿＿＿＿、读书指导法、＿＿＿＿、＿＿＿＿。 三、判断题（每题1分，共10分） 1．知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 （ ） 2．注意是心理活动对一定对象的指向和集中。 （ ） 3．随意后注意是注意的一种特殊形式，是在随意注意的基础上发展起来的。 （ ） 4．幼儿早期的书写和真正的书写是一样的。 （ ） 5．在想到“鸟”时，人们往往想到麻雀，所以麻雀就是鸟的原型。 （ ） 6．元认知就是对认知的认知，是个人认知过程的知识和调节这些过程的能力。 （ ） 7．幼儿的思维为抽象逻辑思维。 （ ） 8．表象是事物不在眼前时头脑中出现的事物的形象。 （ ） 9．三岁半到四岁半的幼儿已经能够书写自己的名字。 （ ） 10．儿童往往把想像当成事实，是由于儿童具有活跃的想象力。 （ ） …………………………上…………………………装…………………………………订……………………………线………………………… 考试时间2011年 6 月 日 班级 姓名 学号 …………………………下…………………………装…………………………………订……………………………线…………………………

学前心理学试卷及答案

学前心理学试卷及答案 【篇一：学前心理学试题及答案】 一、名词解释（共5题，每题4分，共20分） 是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向。 2. 视敏度 是指精确地辨别细致物体或辨别具有一定距离物体的能力，也就是 发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力，即通常所说的视力。 3. 气质 是表现在心理活动中的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种 稳定的心理特征。 4. 多重趋避冲突 是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。 5. 亲社会行为 通常指个体帮助或打算帮助其他个体或群体的行为或倾向。 二、单项选择题（共5题，每题2分，共10分） d ）。 a.0-1岁 b.0-3岁 c.0-5岁 d.0-6岁 2. 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的颜色、声音、气味等个 别属性的反映，是（d ）。 a.想象 b.记忆 c.知觉 d.感觉 3. 视觉悬崖装置是用来测查婴儿的（ c ）。 a.形状知觉 b.大小知觉 c.深度知觉 d.方位知觉 4. 第一个创立无意义音节作为记忆材料、最早研究遗忘进程的心理 学家是（ d ）。 a.陈鹤琴 b.布鲁纳 c.皮亚杰 d.艾宾浩斯 5. 对于学前儿童来说，大量的或经常发生的是（ a ）。 a.工具性攻击行为b．敌意性攻击行为 c．言语性攻击行为d．生理 性攻击行为 三、简答题（共5题，每题10分，共50分） 第一阶段:感知运动阶段 第二阶段:前运算阶段 第三阶段:具体运算阶段 第四阶段:形式运算阶段

2. 简述学前儿童想象发展的一般趋势。 (1)从想象的无意性发展到开始出现有意性 （2）从想象的单纯再造性发展到出现创造性 （3）从想象的极大夸张性发展到合乎现实的逻辑性 3. 简述幼儿记忆发展的主要特点。 （1）无意记忆占优势，有意记忆不断发展 （2）记忆的理解和组织程度逐渐提高 （3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展 （4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展 4. 简述幼儿情绪情感发展的基本特点。 （1）情绪情感的社会化 （2）情绪情感的丰富和深刻化 （3）情绪情感的自我调节化 5. 简述学前儿童攻击性行为的特点。 （1）幼儿攻击性行为频繁 （2）幼儿更多依靠身体上的攻击，而不是言语的攻击 （3）从工具性攻击向敌意性攻击转化 四、案例分析题（共1题，每题20分，共20分） 案例 兰兰今年三岁多点儿，活泼可爱，特喜欢画画、拼图。每次画画总 是拿起笔来就画，偶尔画出一种图形，就高兴地说：“哈，小鸟，瞧，我画了只小鸟！”画出来的像什么就说是什么。拼图也是这样。爸爸 见此很不满意。每当兰兰要画画了，他总是要求兰兰说：“你告诉爸爸，你想画什么，想好了再画画！”兰兰不听，还是拿起笔来就画。 兰兰爸爸非常生气，经常批评兰兰“做事之前不动脑筋！”。 请根据学前儿童思维发展的有关理论知识，回答下列问题： 1．兰兰的行为说明了学前儿童思维发展的一个什么趋势？请对此 趋势以及学前儿童思维工具的变化作简要说明。 2．兰兰爸爸的要求和批评是否合理？请就如何正确教育、引导像 兰兰这个年龄阶段的孩子，提些建议或对策。 1、答：说明了学前儿童思维发展从直觉行动思维到具体形象思维 的趋势。 兰兰现在的思维处于直觉行思维，在行动中利用动作进行思考，不 能预见、计划自己的行动，所以兰兰画画时是画出来像什么就说是 什么，不是先想好了再画出来通常没有目的性。

《学前心理学》试卷1.2.3

学前教育专业自考《学前心理学》模拟试卷1 一、单项选择题（每题1.5分，共30分） 1、儿童心理发展的转折期常可能出现( ) A．关键期B．敏感期C．危机期D．最佳期 2．儿童最先出现的注意是( ) A定向性注意B选择性注意C有意性注意D稳定性注意 3．幼儿注意的稳定性变化较大，下列活动中能最好保持注意的是( ) A．教学B．游戏C．生活D．操作 4 在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～7岁儿童的思维处于（）阶段。 A.感知运动 B.前运算 C.具体运算 D.形式运算 5．经典的“视觉悬崖”测验测查的是( ) A．时间知觉B．形状知觉C．大小知觉 D．距离知觉 6．下列哪一项不是学前儿童记忆策略的主要方式( ) A．反复背诵B．精细加工 C．间接的意义识记D．使记忆材料系统化 7．幼儿在游戏时，一会儿当“医生”，一会儿当“工人”，这更多表明了( ) A．想象的主题不稳定B．想象的内容零散、无系统 C．以想象过程为满足D．想象受情绪和兴趣的影响 8．使其他认识过程产生质变的心理活动过程是( ) A．感知B．记忆C．想象D．思维 9．.从记忆发生的顺序来看，儿童最晚出现的是（） A.情绪记忆 B.形象记忆 C.语词记忆 D.运动记忆 10．一般地，1～3岁是儿童言语的( ) A．准备阶段B．前言语阶段 C．发生阶段D．基本掌握口语阶段 11．按照布里奇斯的情绪分化理论，初生婴儿只有( ) A．愉快B．痛苦C．快乐D．一般性激动 12.儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段一般是指（） A.0－3岁 B.3－6岁 C.6－12岁 D.0－18岁 13.1－1岁半儿童使用的句型主要是（） A.单词句 B.电报句 C.简单句 D.复合句 14 在对学前儿童心理进行研究中，通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的规律性变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。这种方法称为（） A.观察法 B.实验法 C.调查访问法 D.测验法 15. 当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，对它的反应强度减弱，这种现象称作（） A.记忆的潜伏期 B.回忆 C.客体永久性 D.习惯化 16.儿童刚出生时，最发达的感觉是（） A.痛觉 B.听觉 C.味觉 D.视觉 17.根据我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，3－4岁儿童属于（） A.先学前期 B.幼儿中期 C.幼儿初期 D.幼儿晚期 18.儿童的各种心理过程和特性，初生时并不齐备，而是在发展过程中先后出现的。这说明学前儿童心理发展的一个总趋势是（） A.由笼统到分化 B.由具体到抽象 C.由被动到主动 D.由不齐全到齐全 19新生儿的口腔触觉探索要（）手的触觉探索 A晚于B滞后于C早于D同步于 20手的真正的触觉探索产生标志是（） A神经活动参与B口腔与手的协调 C手与脚的协调D眼手协调 二、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分) 1、学前儿童语音发展的顺序表现在哪些方面？ 2、4~5岁儿童心理发展的主要特征是什么？ 3、幼儿观察的发展表现在哪些方面？ 4、举例说明学前儿童思维发展的三个阶段。